ANEXO ADAPTACIONES POR COV ID19 PROGRAMACIÓN DEL … · 2020. 5. 11. · IES MIGUEL ESPINOSA Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura ADAPTACIONES POR COV PROGRAMACIÓN

IES MIGUEL ESPINOSA Región de Murcia Consejería de Educación

y Cultura

ADAPTACIONES POR COV

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO

DE

Departamento:

INGLÉS

ANEXO

ADAPTACIONES POR COV ID19

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO

DE INGLÉS

Jefe de Dpto:

VIRGINIA NAVARRO CANO

DOC.PE.05.01

ANEXO ADAPTACIONES POR COVID19

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE

XXXXXXX REVISIÓN 01

1

Curso: 2019/2020

VIRGINIA NAVARRO CANO


y Cultura

ÍNDICE

B) BACHILLERATO .............................................................................................................................

B.1.- MATERIA 1º BTO .................

B.1.1.- MODIFICACIÓN DE CONTENIDOSB.1.2. CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……

B.1.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES

B.1.4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………

B.2.- MATERIA 2º BTO ............................

B.2.1.- MODIFICACIÓN DE CONTENIDOSB.2.2. CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……......................................................................................................

B.2.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES....................................................

B.2.4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONT

...........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

CONTENIDOS (tercera evaluación)................................................................................CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONESOBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARALA TERCERA EVALUACIÓN……...................................................................................................

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES....................................................CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA…………………………………………………………………………………………………….………..

.........................................................................................................................................................

CONTENIDOS (tercera evaluación)................................................................................CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONESOBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARALA TERCERA EVALUACIÓN……......................................................................................................

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE OS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES....................................................

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

DOC.PE.05.01




2

..............................................

...........................................................................................................................

............................................... CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA .........................

................................................. ………….………..

.................................................................................................................................

(tercera evaluación)................................................................................ CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

VIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN……....................................................................................................................

OS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES.................................................... CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

INUA………………………….………..


y Cultura

E) EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.........................................................................................................

E.1.- MATERIA 1º ESO.............................................................................................................................

E.1.1.- MODIFICACIÓN DE CONTENIDOSE.1.2. CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……......................................................................................................

E.1.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DO

E.1.4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

E.2.- MATERIA 2º ESO.............................................................................................................................


OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……...............................

E.2.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES................................

E.2.4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

.........................................................................................................

.............................................................................................................................

CONTENIDOS (tercera evaluación)...........................................................CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONESOBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARALA TERCERA EVALUACIÓN……......................................................................................................

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES....................................................CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

.............................................................................................................................................

CONTENIDOS (tercera evaluación)................................................................................CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONESOBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARALA TERCERA EVALUACIÓN……....................................................................................................................

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES....................................................CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

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........................................................................................................................................

............................................................................................................................................

(tercera evaluación)................................................................................ CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN……....................................................................................................................

S PRIMERAS EVALUACIONES....................................................

................

...................... CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA .....................................................................................

.................... CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..


y Cultura

E.3.- MATERIA 3º ESO.............................................................................................................................


OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……............................

E.3.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES.............................


E.4.- MATERIA 4º ESO.............................................................................................................................


OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LA TERCERA EVALUACIÓN……............................

E.4.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS


...............................................................................................................................................



................................................................................................................................................



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4

..................

........................ CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA ........................................................................................

....................... CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..

...................

......................... CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA ........................................................................................

EVALUACIONES.................................................... CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA………………………….………..


y Cultura

1 MODIFICACIÓN DE CONTENIDOS

2 CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA

3 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES

4 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

PROGRAMACIÓN

INGLÉS

1º DE BTO

INDICE

CONTENIDOS (tercera evaluación) CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN

DOC.PE.05.01




5

CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LA TERCERA EVALUACIÓN

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS



y Cultura

1.1. MODIFICACIÓN DE CONTENIDOS (tercera evaluación)

El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laadaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiedeje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación. El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias impresci Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Las unidades se distribuirán del siguiente modo:

• Primer trimestre

MODIFICACIÓN DE CONTENIDOS (tercera evaluación)

El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La

aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la sele

nsideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraconsecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que

cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamentoesenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.

Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:

Las unidades se distribuirán del siguiente modo:

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6

El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La re de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de nsideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que

itariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante departamento ha considerado como

se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:


y Cultura

1. Making Contact (9 sesiones)2. The Techno Life (9 sesiones)3. Live and Learn (9 sesiones)

• Segundo trimestre

4. Urban Jungle (9 sesiones)5. Soul Mates (9 sesiones)6. Money Matters (9 sesiones)

• Tercer trimestre

-Refuerzo y consolidación de los aprendizajes realizados durant-Avance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles

7. Go for Gold 8. Food for thought

1.2.- CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

(9 sesiones) (9 sesiones)

Live and Learn (9 sesiones)

(9 sesiones) (9 sesiones)

sesiones)

consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre.vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles

CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

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e el primer y segundo trimestre. vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.

CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE DOS PRIMERAS EVALUACIONES

CON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN


y Cultura

Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno. Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento consideraimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo: 1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que examinar de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestrpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.

evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las ca

riormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno.

vanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo.

Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo:

, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5 puntos, si realiza todas

, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que examinar de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5

, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.

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evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las calificaciones

como esenciales para la adquisición de competencias que para las actividades de refuerzo.

, si realiza todas las tareas propuestas

, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que examinar e. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5


y Cultura

1.3.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO EVALUACIONES

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de loseducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados ese modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writingexpresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuperación alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo

n las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

1.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniecuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniecuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita)

alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa.

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita)



y Cultura




4 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSOPASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

PROGRAMACIÓN

INGLÉS

2º DE BTO

INDICE



CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSOPASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO


y Cultura


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laadaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación. El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre: Los contenidos se implementarán a través de seis unidades didácticas que - Primer Trimestre : (2 unidades) Unit 0 Getting Started (Revision)Unit 1 Going Places (Present and past perfect Unit 2 A Healthy Future (Conditionals and Time Clauses) - Segundo trimestre: (2 unidades)


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y acespeciales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laaprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamento ha

iales para la adquisición de competencias imprescindibles.


implementarán a través de seis unidades didácticas que se distribuirán a lo largo del curso de la forma siguiente:

Unit 0 Getting Started (Revision) Present and past perfect continuous)

Unit 2 A Healthy Future (Conditionals and Time Clauses)

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El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que

prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante departamento ha considerado como


se distribuirán a lo largo del curso de la forma siguiente:


y Cultura

Unit 3 That’s Entertainment (The Passive / Have something done) Unit 4 World of Work ( Defining and Non - Tercer trimestre :

-Refuerzo y consolidación de los aprendizajes realizados durant-Avance de nuevos contenidos esenciales para la adquis

Unit 5 Law and Order (Modals and Modal Perfects) Unit 6 Living Green (Reported Speech)


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudic Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competenciaimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo. Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo:

Unit 3 That’s Entertainment (The Passive / Have something done) World of Work ( Defining and Non-defining relative clauses)


Unit 5 Law and Order (Modals and Modal Perfects) Unit 6 Living Green (Reported Speech)


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno.

Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competenciaimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo.

tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo:

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e el primer y segundo trimestre. ición de competencias imprescindibles.



los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las calificaciones

Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo.


y Cultura

1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.

Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5 puntos, si realiza todas las tareas propuestas

Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejor


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Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que examinar de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5


y Cultura

2.3.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evase modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o

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Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuperación específicos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones án teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

2.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensiy 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayo.Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación ne INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensi

Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayo. Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación ne

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)

Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa.


y Cultura

E.- ESO

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17


y Cultura


2 CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

3 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOSEN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES

4 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

PROGRAMACIÓN

INGLÉS

1º DE ESO

INDICE

CONTENIDOS (tercera evaluación) CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN

LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOSEN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES


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18

CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN




y Cultura


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación. El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer



ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza

icos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

s realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con

idad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante l, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamento ha

esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.

Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer


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ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

icos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

s realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que


trimestre:

e el primer y segundo trimestre. vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.


y Cultura


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudic Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competenciaimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo. Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo: 1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo




tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo:


Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mej


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y Cultura


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas deeducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evase modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas deeducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o

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Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones rán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

1.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniecuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniecuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita)


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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita)



y Cultura




4 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

PROGRAMACIÓN

INGLÉS

2º DE ESO

INDICE




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y Cultura


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laadaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación. El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:



El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y acespeciales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laaprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamento ha

iales para la adquisición de competencias imprescindibles.



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El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que



gundo trimestre. vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.


y Cultura


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los cimpartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluaciónanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno. Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de comimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo. Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo: 1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo sede los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.

CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS DOS PRIMERAS

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los cimpartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las calificaciones anteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno.

Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de comimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo.


positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5 puntos, si realiza todas las tareas propuestas

Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo sede los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final h


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LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las calificaciones





y Cultura


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apeducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writingexpresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

.


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apeducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing

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instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

2.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los compy 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayo.Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma pr INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)

Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayo. Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa.

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ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la rendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)

ueba que el resto de alumnos con evaluación negativa.


y Cultura


2 CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

3 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A EN LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES


PROGRAMACIÓN

INGLÉS

3º DE ESO

INDICE




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CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y (POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN

APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS



y Cultura


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportungarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Laadaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuaciódeje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las ccuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:

-Refuerzo y consolidación de los aprendizajes realizados durant-Avance de nuevos contenidos esenciales para la adqu


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y actan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La

aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selecontenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados duraprimer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamento haesenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.

n cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:


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El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas idades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La n y flexibilización de la programación docente, donde se

deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de , de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el ompetencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que

ar y consolidar los aprendizajes realizados durante departamento ha considerado como

n cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modificaciones en el tercer trimestre:

e el primer y segundo trimestre. isición de competencias imprescindibles.


y Cultura


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidoimpartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno. Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competenciaimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo: 1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.


alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidoimpartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudicará al alumno.




Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5


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alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores, los docentes desarrollarán un plan de refuerzo sobre los contenidos impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las calificaciones

Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competencias consideración que para las actividades de refuerzo.

realiza todas las tareas propuestas

Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que examinar undo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5


y Cultura


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, específicos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de reeducativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos nse modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 (expresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuperación la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo

educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 (

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA CONTENIDOS NO SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS

elaborarán planes de recuperación sus necesidades específicas de apoyo

o superados en las dos primeras evaluaciones Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

3.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la evaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayoLos alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase


evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la ontinua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)


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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON

evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la ontinua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)

Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alumnos con evaluación negativa.


y Cultura


2 CRITERIOS PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA FINAL Y LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN



PROGRAMACIÓN

INGLÉS

4º DE ESO

INDICE


E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS IMERAS EVALUACIONES


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(POSIBLE) MEJORA DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LASDOS PRIMERAS EVALUACIONESCON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA TERCERA EVALUACIÓN




y Cultura


El principal objetivo, en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanzagarantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación. El proceso de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo. Las tareas propuestas durante el tercer trimestre se orientan el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, se harán las siguientes modif

• Tercer trimestre

-Refuerzo y consolidación de los aprendizajes realizados durant -Avance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles


en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza

sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

a de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos concuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

tercer trimestre se orientan prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante idad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el departamento ha

esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.


consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre.

vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles

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en este momento, debe ser que ningún estudiante se vea perjudicado por las circunstancias vitales y académicas tan especiales que vivimos, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de

sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. La aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la programación docente, donde se

a de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación.

de enseñanza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que


icaciones en el tercer trimestre:

e el primer y segundo trimestre.

vance de nuevos contenidos esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.


y Cultura


Para el alumnado con evaluación positiva en trimestres anteriores,impartidos durante la actividad lectiva presencial. La evaluación de dichos contenidos solo podrá suponer la mejora de las caanteriormente obtenidas, y en ningún caso perjudi Asimismo, se podrá avanzar en los contenidos que el Departamento considera como esenciales para la adquisición de competenciaimprescindibles, aunque su evaluación tendrá la misma consideración que para las actividades de refuerzo. Por lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo: 1ª evaluación 50% 2ª evaluación 50% Si el resultado de la evaluación es positivo, el alumno podrá mejorar su nota final hasta 1.5por la profesora, en tiempo y forma. Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mejpuntos, si realiza todas las tareas propuestas por la profesora, en tiempo y forma.




lo tanto, la nota final se obtendrá del siguiente modo:


Si el resultado de la evaluación es negativo, el alumno tendrá una prueba de recuperación en junio, donde sólo se tendrá que de los contenidos vistos durante el primer y segundo trimestre. También en este caso, el alumno podrá mej


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y Cultura

4.3.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3y 4 ( Writing o expresión escrita) Los alumnos con materias pendientes del curso pasado tendrán una prueba final el 12 de mayo.Los alumnos con pérdida de la evaluación continua tendrán la misma prueba que el resto de alu INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase


PENDIENTES DEL CURSO PASADO Y ALUMNOS CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérevaluación continua se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita)


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EVALUACIÓN CONTINUA

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar a los alumnos con materias pendientes del curso pasado y alumnos con pérdida de la ( Reading o comprensión escrita)

mnos con evaluación negativa.


y Cultura

4.4.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO EVALUACIONES

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo. Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados ense modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writingexpresión escrita) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita Cuestionario Escala de observación Presentaciones Trabajos Cuadernos de clase


Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recupespecíficos. Dichos planes se adaptarán a la disponibilidad de recursos de los alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo educativo. Además, girarán exclusivamente en torno a los contenidos impartidos antes del 13 de marzo.

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados ense modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR PARA LA SUPERADOS EN LAS DOS PRIMERAS

Para el alumnado con evaluación negativa en trimestres anteriores, las profesoras del departamento elaborarán planes de recuperación alumnos y a sus necesidades específicas de apoyo

Los criterios e instrumentos de evaluación a aplicar para la recuperación de contenidos no superados en las dos primeras evaluaciones se modificarán teniendo en cuenta únicamente los comprendidos en los bloques 3 ( Reading o comprensión escrita) y 4 ( Writing o


y Cultura

Murcia a 7 de mayo de 2020

Fdo:.Virginia Navarro Cano

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ANEXO ADAPTACIONES POR COV ID19 PROGRAMACIÓN DEL … · 2020. 5. 11. · IES MIGUEL ESPINOSA Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura ADAPTACIONES POR COV PROGRAMACIÓN