ANEXO II APORTACIONES ANUALES AL PLAN DE … › iescolegiatade...IES Colegiata de Santiago Anexo II Aportaciones Anuales 2017-18 4 2º) PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO ANTERIOR. 2.a

IES Colegiata de Santiago Anexo II Aportaciones Anuales 2017-18

1

ANEXO II

APORTACIONES

ANUALES AL

PLAN

DE CENTRO

CURSO 2017/18


2

ÍNDICE

1. CALENDARIO ESCOLAR

2. PROPUESTAS DE MEJORA CURSO ANTERIOR

3. PLANES Y PROGRAMAS DEL IES

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

5. I PLAN DE IGUALDAD HOMBRE-MUJER

6. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

7. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR DEPARTAMENTOS

9. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 8.a Tutorías 8.b. Departamentos didácticos 8.c. Áreas de competencia 8.d. Departamento de orientación 8.e. Departamento de formación, evaluación e innovación

8.e.1. Equipo de evaluación 8.f. Departamento de actividades extraescolares 8.g. E.T.C.P

10. PLAN DE REUNIONES 9.a. Departamentos didácticos 9.b. Resto de órganos de coordinación docente 9.c. Órganos colegiados

11. APORTACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 12. COLABORACIÓN Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES 9.a. Ayuntamiento 9.b. AMPA 9.c. ASODECO 9.d. Reunión general Tutores-Familias. 13. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO 14. MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO 15. PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS


3

1º) CALENDARIO ESCOLAR. a) Temporalización trimestral. 1º Trimestre, del 15 de septiembre al 22 de diciembre de 2017. 2º Trimestre, del 8 de enero de 2018 al 23 de marzo de 2018. 3º Trimestre, del 2 de abril de 2017 al 25 de junio de 2018. b) Vacaciones. Navidades, desde el 23 de diciembre de 2017 hasta el 7 de enero de 2018. (ambos inclusive). Semana Santa, desde el 24 de marzo al 1 de abril de 2018 (ambos inclusive). c) Festividades de carácter nacional y autonómico. 12 de octubre de 2017, Fiesta Nacional de España (jueves). 1 de noviembre de 2017, Día de Todos los santos (miércoles). 6 de diciembre de 2017. Día de la Constitución (miércoles). 8 de diciembre de 2017. Día de la Inmaculada (viernes). 28 de febrero de 2018. Día de Andalucía (miércoles). 30 de abril de 2018. Día de la Comunidad Educativa. (lunes). 1 de mayo de 2018. Día del Trabajo (martes). d) Fiestas locales: 21 de marzo de 2018 (miércoles) 3 de mayo de 2018 (jueves). e) Días de libre disposición: 12 de febrero de 2018 (lunes) 2 de mayo de 2018. (miércoles). f) Entrega de notas: Jueves 21 de diciembre de 2017 (1ª Evaluación). 16:00-18:00 horas. Jueves 22 de marzo de 2018 (2ª Evaluación). 16: 00-18:00 horas. 3ª evaluación: Se determinara en el calendario final de curso.


4

2º) PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO ANTERIOR. 2.a. Con respecto al Plan de Centro PROPUESTA SECTOR QUE

PROPONE TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES

1. Revisar nuevas aportaciones al PC y publicar en la Web.

-Eq. Directivo -Principios de curso -Entregar a cada profesor-a el PC digitalizado en un pen (jefatura de estudios) -Reuniones informativas con la junta de delegados (dpto de orientación) -Actividades de conocimiento del PC en tutoría lectiva (tutores-as)

2.b. Con respecto a la convivencia.

PROPUESTA SECTOR QUE PROPONE

TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES

1. Implicar a las familias a través de la suscripción de los compromisos de convivencia, desde inicio de curso con alumnado disruptivo.

- Equipo directivo - ETCP

-A lo largo del curso -Información a tutores/as sobre la normativa y modelos de compromisos (equipo directivo). -Suscripción de compromisos con el alumnado que lo necesite con la colaboración de los servicios sociales (dpto orientación y tutores/as).

2. Medidas más estrictas junto con la activación del seguimiento de conducta diario.

-Profesorado -A principios de curso -Se informará de este alumnado disruptivo y sin motivación para su seguimiento desde principios de curso.

3. Continuar con la colaboración con servicios Sociales para seguimiento alumnado DES.

-Equipo directivo - Tutores/as

- A lo largo del curso -Entrevistas con Servicios Sociales y familias para planificar actuaciones (Maestro de Apoyo).

4. Aumentar el nº de medidas recuperadoras impuestas por el profesorado.

- Equipo Directivo.

- A lo largo del curso - Informar al profesorado y al alumnado de esta posibilidad previa a la imposición de correcciones.

5. Implicar al

profesorado en la

resolución de

conflictos, previa a

las actuaciones del

Equipo Directivo.

-Equipo directivo - A lo largo del curso -Mayor coordinación de

J.E. con el tutor-a previa

entrevista con el alumno-a.


5

2.c. Con respecto a la coordinación intercentros.



1. Mejorar la coordinación a nivel de departamentos-maestros de centros adscritos.

-Equipo directivo -ETCP

-- A lo largo del curso -Seguir y aumentar la coordinación. -Solicitud de listado con nombre y correo electrónico de los maestros/as que imparten las distintas materias (jefe de estudios). -Envío a los dptos de la información recogida (jefe de estudios). -Reuniones presenciales con los centros semi-D

2. Favorecer el conocimiento del IES entre el alumnado de nuevo ingreso y a sus familias.

-Equipo directivo 3º trimestre -Actuaciones conjuntas alumnado 2º de ESO (dpto orientación y actividades extraescolares). -Visita al centro del

alumnado de nuevo

ingreso y de sus familias

(equipo directivo y dpto

orientación).

3. Aumentar

coordinación IES

post-obligatoria

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Seguir y aumentar la

coordinación.

2.d. Con respecto al absentismo.



1. Disminuir el nº de faltas de asistencia entre el alumnado, especialmente las injustificadas y sobre todo en los finales de trimestre y los lunes después de fiestas

-Equipo directivo -Tutores/as -ETCP

-A lo largo del curso -Recordar protocolo de absentismo a los tutores/as (equipo directivo). -Carta informativa a las familias informándoles sobre la necesidad de asistencia al centro y de la justificación de las faltas al mismo, así como de las responsabilidades en que se incurriría (equipo directivo). -Comunicar a la comisión técnica de absentismo no sólo las faltas injustificadas sino también las justificadas en excesivo número (equipo


6

directivo). -Entrega al alumnado del

documento justificativo de

faltas por parte del

ordenanza.

2.Mejora del

seguimiento del

absentismo con los

tutores-as así como

su control en

Séneca.

-E. Directivo - A lo largo del curso -Reuniones con tutores-as

por trimestre.

2.e. Con respecto a las aulas de Informática y Biblioteca.



1. No usar en horas de guardia

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Cumplirlo

2.No se hace buen

uso de las mismas

en los finales de

trimestre

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Se estudiará para un uso

adecuado a finales de

trimestre.

2.f. Con respecto a las expulsiones de clase.



1. Ser más estrictos

con el alumnado que

moleste

-Alumnado -1º,2º y 3º trimestre -Con estos alumnos-as se

tomarán medidas desde

principios de curso.

2.g. Con respecto al aprovechamiento del tiempo lectivo. PROPUESTA SECTOR QUE


1. Controlar la rapidez

en los cambios de hora, la salida del alumnado entre horas o antes del toque de sirena así como la recogida del alumnado por parte del profesorado que debe desplazarse a las aulas específicas.

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Recordar y exigir el cumplimiento de la norma tanto al alumnado como al profesorado (equipo directivo). -Imponer correcciones por retrasos (tutores/as).

2. Realizar los cambios de hora sin pasar por la sala de profesores.

-Equipo directivo -Profesorado

-A lo largo del curso - Informar al inicio de curso.


7

3. No dejar salir al

alumnado durante

las clases al servicio,

fotocopias etc. salvo

casos muy

justificados.

-Profesorado -Equipo directivo

-A lo largo del curso -Mejorar el uso de las tarjetas así como su control.

4.Mayor puntualidad

en los cambios de

hora

Familias -A lo largo del curso -Recordar la norma

5.Buscar nuevas

metodologías y

formas de

motivación.

-ETCP -A lo largo del curso -Se estudiará para un

seguimiento adecuado del

tiempo lectivo.

6.Adecuada

selección del

alumnado PMAR

-Profesorado -Equipo directivo -ETCP

-2º y 3º trimestre -Cumplir lo que dicte la

norma.

7. Estudiar más y a

diario

-Alumnado -A lo largo del curso --Informar a los padres de

la necesidad de esta

propuesta de mejora (E.

Directivo en la carta de

inicio de curso y tutores/as

en reuniones con las

familias.

2.h. Con respecto al uso de los servicios. PROPUESTA SECTOR QUE


1.. No dejar salir al alumnado durante las clases.

-Equipo directivo

-A lo largo del curso. - Recordar esta norma al profesorado y alumnado.

2. Mayor limpieza en

los servicios.

-Alumnado -A lo largo del curso -Utilizar los de modo correcto.

3. Ser más flexibles

a la hora de dejar

salir al alumnado a

los servicios.

-Familias -A lo largo del curso - Se planteará en Consejo

Escolar.

2.i. Con respecto a la mejora de los resultados académicos.



1. Aumentar la motivación del alumnado e implicar a las familias en el

-ETCP -Departamentos

-A lo largo del curso. -Planificación trimestral de las tutorías para atender a todos los padres (tutores/as).


8

proceso educativo. -Carta informativa a las familias (equipo directivo) al inicio de curso.

2. El alumnado debe elegir sus propias lecturas y los títulos dejen de ser obligatorios.

-Departamentos LCL -A lo largo del curso - Elaborar desde el Dpto de Lengua.

3. Mayor adaptación de la programación en contenidos mínimos.

-Departamentos EPV -Inicio de curso -Estudiar posibilidad.

4. Recordar al alumnado los criterios generales de evaluación, promoción y titulación así como los de calificación.

-Profesorado - 1º -2º y 3ºTrimestre - Dedicar alguna hora de tutoría lectiva. -Poner los criterios de calificación de la materia en el tablón de anuncios. -Informar a las familias en la reunión general (E. Directivo)

5. Trabajar y estudiar más sin dejarlo para el final.

-Alumnado -A lo largo del curso -Informar a los padres de

la necesidad de esta

propuesta de mejora (E.

Directivo en la carta de

inicio de curso y

tutores/as en reuniones

con las familias.

6.-A nivel académico:

Seguimiento del Plan

Personalizado

Repetidor.

-A nivel de

convivencia:

Seguimiento diario

para el alumnado

disruptivo.

-Dpto. de CN - A lo largo del curso - Profesorado.

7. Repartir mejor los

exámenes y no hasta

el último día.

-Alumnado -A lo largo del curso -Coordinación equipo

docente

8. Mayor uso de las

TICS en pizarras

digitales, a pesar de

las dificultades que

provoca su inestable

sistema operativo.

-Dpto. de CS -A lo largo del curso -Profesorado


9

9.Trabajo más

orientado en

desarrollar las

competencias básicas

en 3º y 4º ESO de

Aplicadas

-Dpto. de MAT -A lo largo del curso -Profesorado

10.Mayor implicación

de las familias.

Mejorar la actitud del

alumnado en lo

referido al trabajo y la

motivación.

-Dpto. de INGLÉS -A lo largo del curso -Profesorado

11.Desdobles del

alumnado en 4º de

ESO en dos niveles

diferentes.

-Dpto. de TEC. -A lo largo del curso -Profesorado

12.Incentivar las

actividades en equipo

y el estudio personal

en casa.

-Dpto. de MÚSICA -A lo largo del curso -Profesorado

13. Mayor

implicación de las

familias por conseguir

una mejor evolución

del alumnado.

-Dpto. de OR I.

-A lo largo del curso -Profesorado

-Depende de las familias.

14. Limpieza de las

pistas deportivas y

gimnasio con más

frecuencia

-Dpto. de E.F.

-A lo largo del curso -Limpiadoras

2.j. Con respecto a la educación en valores.



1. Concurso de aulas limpias.

- Equipo Directivo/Profesorado

- 1º, 2º y 3º trimestre.. - Plantear al inicio de curso esta posibilidad entre el alumnado, el profesorado y los tutores/as para organizarlo. -El control de los documentos será custodiado por J.E.

2. Intentar no

concentrar todas

las charlas en

tercer trimestre

-Profesorado - A lo largo del curso. -No depende solo del

horario de Centro pero se

estudiará la posibilidad.


10

2.k. Otras propuestas. a) Con respecto al Plan de Lectura PROPUESTA SECTOR QUE


1.. Las lecturas obligatorias sean sustituidas por libros elegidos por los alumnos-as

-Coordinadora del Plan de Lectura -Dpto de LCL

-A lo largo del curso -Proponer al Dpto de Lengua y estudiar si se puede.

b) Con respecto al cumplimiento del calendario escolar (hasta final de trimestre)



1.. Especial atención

y esfuerzo en los

últimos días de

trimestre y curso.

-Equipo Directivo -Finales de trimestre y

curso

-Profesorado y Familias

c) Con respecto a Formación y Evaluación



1. Realizar un curso

de PDI

-Profesorado -A lo largo del curso -Se estudiará la posibilidad a nivel interno.

d) Con respecto al uso del móvil



1. Evitar el uso del

móvil en las aulas

-Profesorado -Eq. Directivo

-A lo largo del curso -Expulsión de un día cuando el alumno-a traiga el móvil en dos ocasiones y de tres días a la tercera vez . Se propondrá en C. Escolar

e) Con respecto a actividades Extraescolares



1..Una comisión de

padres de los alumnos

participantes los que

firmen los contratos y

organicen el viaje

-Profesorado

-A comienzo de curso -Se verá la posibilidad.

2. Implicación de la

agencia de Viajes en la

organización con los

padres.

-Profesorado -A comienzo de curso -Se verá la posibilidad.


11

f) Con respecto a robos PROPUESTA SECTOR QUE


1.. El profesor debe

ser el último en

abandonar el aula


-A lo largo del curso --Recordar esta norma al profesorado y alumnado.

2..El ordenanza

controle durante el

recreo la planta

superior.


-A lo largo del curso -Se verá la posibilidad.

3º) PLANES ESTRATEGICOS DEL IES. a) Permanentes.

PLAN COORDINACIOR/A

TIC 2.0 D. Juan Antúnez Fernández

Salud Laboral Dña. Marisa Clemente Ortega

Plan de Igualdad

Dña. Mª Carmen Valiente Camacho

Plan de Lectura y Biblioteca

Dña. Mª José Soriano Checa

b) Anuales (Inscribirse en Séneca entre el 1 y 30 de septiembre)

PLAN COORDINADOR/A

Aula cine

D. Juan Antúnez Fernández

Aldea, proyecto semilla B D. Pedro Jesús Soler

Forma Joven en el

Ámbito educativo

Dña. Rosa García Gutiérrez

c) PROA. (Plan de refuerzo, orientación y apoyo)

De las 5 actuaciones de las que se compone este programa, nuestro Centro realizará, para este curso escolar, el Plan de Acompañamiento Escolar, organizadas en dos sesiones semanales de dos horas cada una, de acuerdo con las Instrucciones de 29 de septiembre de 2014, de la Dirección General de Participación y Equidad. Se ha decidido aplicar la modalidad B, donde el acompañamiento será llevado a cabo por una monitora Dña. Mercedes Ruiz Matillas. Y donde la Jefatura de Estudios será el responsable final de la organización del programa de refuerzo, orientación y apoyo del mismo.


12

4º) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

a) De Centro

ACTIVIDAD COORDINADOR/A PARTICIPANTES TEMPORALIZACIÓN OBSERVACIONES

ANUARIO -Equipo directivo

-Dpto Extraescolares

-Comunidad

Educativa A lo largo del curso

Acabado antes de

final de mayo

ASODECO

-Equipo directivo


-Dpto Orientación

-Tutores/as 4ºESO

-Profesorado

-Profesor/a del PRO

Segundo-Tercer

trimestre

El profesor/a del

PRO (4ºESO)

coordinará la

elaboración del

proyecto del

alumnado

ACTIVIDADES DE

ACOGIDA

-Equipo directivo

-Dpto de orientación

-Profesorado

-Alumnado 6º

primaria y 2º ESO

-Familias de

alumnado de nuevo

ingreso

-Inicio de curso

-2º y 3º Trimestre

-Actividades con

familias

-Actividades con

alumnado y familias

VIAJES PREMIO -Equipo directivo


-Alumnado

-Profesorado

- Final del tercer

trimestre

-Alumnado sin

suspensos ni medidas

disciplinarias

ACTIVIDADES

DEPORTIVAS EN LOS

RECREOS

-Dpto Educación

Física


-Alumnado -A lo largo del curso

-Actuarán de árbitros

los propios

alumnos/as

SIMULACRO DE

EVACUACIÓN

-Equipo directivo

-Coordinador Plan de

Salud Laboral

-Comunidad

Educativa -1º ó 2º trimestre

-Preparar

previamente la

información y

actuaciones

necesarias para su

adecuado desarrollo

VIAJE ESTUDIOS 4º

ESO

-Equipo directivo.

-Profesores

organizadores.

-Derpt.

Extraescolares.

-Alumnado 4º ESO -3º trimestre

ORLA

-Tutores 4º

-Dpto Extraescolares -Alumnado 4º ESO A lo largo del curso

Se harán las

fotografías entre

enero y febrero 2017.

ACTIVIDADES DÍA DE

LA CONSTITUCIÓN

-Dpto. Ciencias

Sociales

-Dpto. Educación

Física

--Dpto Extraescolares

Alumnado diciembre

ACTIVIDADES DÍA DE

ANDALUCÍA

-Dpto. Ciencias

Sociales

-Dpto. Educación

Física


-Dpto. Música

Alumnado febrero

CONCURSO DE

LIMPIEZA DE CLASES

-Tutores

-Dpto Extraescolares Alumnado A lo largo del curso

Actuaran de jurado

un grupo de

profesores

INFORMACIÓN

PERIÓDICA DE TODAS

LAS ACTIVIDADES

QUE LLEGUEN AL IES

Dpto.extraescolares Claustro Todo el curso


13

Propuesta de actividades complementarias y extraescolares por

departamentos:

1. DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Actividades Tiempo

Trimestre

1º

- Día de Halloween (Actividades en Clase con 2º ESO A Y B)

- Día de Santa Cecilia (Presentación de un mural collage con

los artistas musicales más importantes de los alumnos, todos

los grupos)

- Día internacional contra la discriminación de la mujer (ONU)

(Actividades en Clase durante esa semana con todos los grupos)

- Día internacional de las personas con discapacidad (ONU)

(Actividades en clase con todos los grupos)

- Día de la Constitución (Concierto)

- Día de los Derechos Humanos (ONU) Actividades en clase con

todos los grupos.

- Día de Navidad: interpretación musical de villancicos

Un Grupo de alumnos/as realizarán un tour por el IES,

el Colegio, cantando y tocando por las calles.

30 de Octubre

22 de Noviembre

25 de Noviembre

3 de Diciembre

5 de Diciembre

9 de Diciembre

25 de Diciembre

(celebración 22 Dic.)

Trimestre

2º

- Día Internacional de la No violencia y de la Paz (Actividades en

clase durante esa semana con todos los grupos)

- Día de Andalucía (Concierto)

- Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la

Paz Internacional (ONU)

30 de Enero

28 de Febrero

8 de Marzo

(A determinar fecha)


14

Trimestre

3º

- Día Mundial de la Salud (cuidado de la voz. Actividades en clase)

- Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor. Día del Idioma. En

memoria de Miguel de Cervantes (Actividades en clase durante

toda la semana)

- Conmemoración del Día de Europa (Actividades en clase)

- Día de Internet (Actividades en clase)

- Día Internacional Medio Ambiente. (Contaminación Acústica)

(Actividades en Clase durante toda la semana)

- Fiesta Final de Curso

7 de Abri

23 de Abril

9 de Mayo

17 de Mayo

5 de Junio

Otras actividades complementarias y extraescolares:

- Viaje a Linares (Visita del Museo Andrés Segovia y Museo Raphael)

a determinar fecha

- Viaje a Madrid: visita de un Musical y el Palacio de Oriente (donde están los violines

Stradivarius) a determinar fecha

- Exposiciones, encuentros musicales entre centros, talleres y conciertos musicales.

- Actividades que complementen otras actividades de otras materias.

Estas actividades son de carácter eventual y se conocerán su existencia a lo largo del curso. Entre ellas, destacan

las que proponen los siguientes proyectos:

ABECEDARIA: es un programa en Andalucía sobre las artes escénicas, musicales y audiovisuales que la

Consejería de Educación, en colaboración con la Consejería de Cultura lleva desarrollando desde el año 2001.

Estaremos pendientes de la nueva programación de este nuevo curso. Depende del programa que cambia

todos los cursos y presentado en 2 cuatrimestres.

ESCENARIOS EDUCATIVOS: es un subprograma de ABCEDARIA más centrado a espectáculos

relacionados con los idiomas y con el teatro. Depende del programa que cambia todos los cursos y

presentado en 2 cuatrimestres.

2. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividades complementarias:

1. Concursos literarios con motivo de distintas festividades (Navidad, San Valentín, Día del

Libro...)

2. Asistencia a una representación teatral en el propio Centro

3. Montaje de una obra de teatro para su representación ante alumnos y profesores


15

4. Colaboración en la puesta en marcha de un “Mercadillo Solidario” para colaborar con la

campaña de Navidad de Cáritas

5. Concurso de carteles “POESÍA Y POETAS ANDALUCES”

6. Elaboración/Concurso de marca páginas

7. Elaboración de murales conmemorativos del Día del Libro, el Día de Andalucía, etc.

8. Concurso literario de relatos narrativos.

9. Charla y posterior coloquio de autores literarios en el centro.

Actividades extraescolares:

1. Visita al Diario Jaén

2. Visita al Corral de Comedias de Almagro y asistencia a una representación teatral en el mismo

3. Asistencia a representaciones teatrales fuera del Centro

4. Realización de rutas culturales y literarias por distintas provincias andaluzas

Así mismo, los miembros del Departamento están dispuestos a colaborar en todas las actividades

complementarias y/o extraescolares que organicen los demás Departamentos del Centro, en la medida

en que el horario personal y las obligaciones particulares así lo permitan.

4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

- Visita al Parque de las Ciencias de Granada. Cursos: 1º/2º/3º E.S.O. Fecha: Tercer

Trimestre.

- Cooperación con el Departamento de Orientación:

3ºE.S.O: Charlas sobre educación nutricional, educación sexual y educación

medioambiental (Temporización: a lo largo del Curso 2015/2016).

4ºE.S.O. Conferencias/Charlas expectativas laborables Universitarias o

Formativas.

- Ruta de senderismo Parque de Sierra Segura, Cazorla y las Villas. Tercer Trimestre.

5. DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA

1. Punto Limpio de reciclaje

2. Minicentral eléctrica de Sabiote

3. Central fotovoltaica de Jaén.

4. Museo de la Minería de Linares

6. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Primer Trimestre Segundo

Trimestre

Tercer Trimestre

1º Eso Visita al Museo


16

Íbero de Castellar

Cueva de la Lobera.

2ºESO Visita a Navas

de Tolosa,

museo, arquería

medieval, etc.

Viaje a Madrid

en conjunto con

el Departamento

de lengua.

Museo

Arqueológico.

3ºESO

4º ESO Visita a la

Cooperativa

“Virgen de la

Consolación”,

solo los de la

optativa

Economía.

Viaje de

Estudios

7. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

COMPLEMENTARIAS:

Juventud activa: 4ºa y b para los días 5,18 y 31 de octubre

Alcohol y sociedad: 9 y 10 de noviembre. Cursos 4º a,b y 2ºa

Charla subdelegación de defensa- fuerzas armadas para 4ºayb . 14 de diciembre.

Plan Director: charlas a 2º,3º y 4º eso .temáticas: acoso escolar, drogas, riesgo de internet y

violencia género.

Charla orientación académica con la orientadora en el 1ºtrimestre y 2º trimestre.

EXTRAESCOLARES:

- Con el alumnado del Aula Específica:

Salida a la cafetería para desayunar (una vez a la semana)

Salida al parque para recoger hojas de otoño.

Comprar en el mercado de abastos.

Visita a la Colegiata en las diferentes festividades (Navidad,

Semana Santa,...)

Visita a Correos, Ayuntamiento,...

Ir a comprar a diferentes establecimiento


17

8. DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

El Departamento de Ingles realiza las siguientes propuestas de actividades complementarias y

extraescolares:

- Películas en versión original de habla inglesa.

- Halloween.

- Dia de la Constitución. Participación en las diferentes actividades

- Elaboración de Christmas.

- Elaboración de tarjetas para el Día de San Valentín.

- Fomento de la lectura

- Día de la violencia de género y Día internacional de la mujer. Estas actividades se trabajarán durante

todo el curso y en especial en los días 25 de Noviembre y 8 de Marzo.

- Forma joven en el ámbito educativo: Charla “Prevenir para vivir “

- Plan de Igualdad. Se realizarán las siguientes actividades:

OBJETIVO ACTIVIDAD A REALIZAR TRIMESTRE ALUMNADO

Estereotipos de la mujer en la

literatura infantil. Roles de género

-Lectura y proyección de “ La

cenicient que no pudo comer

perdices” y “ Caricatura de los

roles de género”

1º -2º 1º ESO

Conocer mujeres destacadas y su

obra dentro de diversos campos

culturales, científicos, técnicos y

políticos.

Lectura de biografías y de

artículos periodísticos y literarios

1º - 2º Segundo ciclo

Reflexión sobre la influencia de

opiniones negativas ajenas en la

mujer.

Igualdad y comunicación

23 cosas que toda mujer debería

dejar de hacer.

“ El cuerpo de la mujer”

1º 4º ESO

Reflexionar sobre el uso sexista de

la lengua inglesa

Lectura de textos en los que la

lengua, dentro de sus diferentes

registros, se usa de una forma

claramente sexista o no sexista

1º - 2º ESO

Detección, análisis e interpretación

crítica de la imagen estereotipada de

hombres y mujeres en el lenguaje y

en la publicidad

Publicidad sexista: código

deontológico

1º - 2º 3º ESO

Favorecer el trabajo entre chicas y

chicos

Elaboración de murales 1º - 2º ESO


18

9. DEPARTAMENTO DE EPV

1. Visita al museo de Pablo R. Picasso en Málaga.

2. Visita a exposiciones itinerantes que se realicen dentro de la comarca.

3. Aportaciones con murales, carteles, pancartas…para aquellos días como Halloween,

Navidad, Violencia de Género, Día de Andalucía, Día de la Paz…

10. DEPARTAMENTO E.F.

1º y 2º eso

1. Trineos en siera nevada

2. Arborismo en Viznar

3º y 4º Eso

1. Actividades en la naturaleza

2. Patinaje hielo y tirolinas en Granada

3. Pista atletismo Linares

11. DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

a) Actividades Complementarias.

• Dentro del Plan de Igualdad este Departamento realizará las actividades propuestas para el día

25 de noviembre, Día Internacional contra la violencia de género. Y para el 8 de marzo, Día

Internacional de la Mujer. Este día se realizará un trabajo de investigación sobre mujeres célebres

relacionadas con la francofonía.

• Para Navidad, realizaremos un concurso de adorno de puertas de clase con temática navideña y

acercaremos al alumnado del instituto a las costumbres de navidad de los países francófonos.

• Realizaremos actividades para celebrar el Día de la paz: 30 de enero

• El 2 de febrero celebraremos La Chandeleur: la fiesta de los crepes.

Reflexionar sobre el uso sexista en

los videojuegos y en el arte.

- Charla y audición de canciones

sexistas

1º 2º- ESO

Violencia de género: Tipos - Charla 1º 3º ESO


19

• La Saint-Valentin ou fête des amoureux destinada al día 14 de Febrero. Los alumnos tendrán

que confeccionar una tarjeta de San Valentín.

• Celebraremos el día internacional de la Francofonía: 20 de marzo

• Pâques: con motivo de Semana Santa, pretendemos informarles sobre cómo se celebra esta

festividad en Francia.

• El 1 de abril : Le Poisson d’avril

• Con motivo de la semana cultural organizaremos unas jornadas gastronómicas en la que los

alumnos preparan algunas recetas de la gastronomía francesa (o un desayuno típico francés) con

recetas previamente trabajadas en clase.

• Cualquier otra actividad que el profesor considere de importancia relevante para el acercamiento

del alumno a la cultura francesa y francófona.

• Proyección de películas de temática francesa o de nacionalidad francesa en español o versión

original subtitulada, y elaboración de fichas complementarias durante y después de la proyección.

• Realización de carteles o murales con relación a la lengua y civilización francesa para la

decoración de las aulas.

• Animaremos a los alumnos a la participación en becas, cursos de verano como una forma de

contacto mucho más directa con sus gentes y su cultura.

• Seguiremos fomentando el francés segundo idioma.

• Intentaremos intercambios de correspondencia con alumnos y alumnas francófonos que podrán

desembocar en un intercambio persona a persona.

b) Actividades extraescolares.

En el segundo trimestre hay prevista una salida a un teatro a Jaén para ver una obra de teatro en

francés, El Comte de Montecristo. El objetivo de esta actividad es acercar el mundo del teatro, en

todas sus manifestaciones, a los alumnos para que éstos puedan comprender y valorar el medio de

expresión. Al tiempo que, disfrutan de un bien cultural, amplían su formación y enriquecen su

propia capacidad expresiva.

El Departamento de Francés estará abierto a cuantas propuestas de colaboración con otros

Departamentos surjan a lo largo del presente curso, así como a proyectos de tipo lúdico y

formativo que puedan interesar a nuestros alumnos.


20

5º) PLAN DE IGUALDAD

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. CONTEXTO LEGISLATIVO: BASE LEGAL Y LÍNEA DE ACTUACIÓN

3. JUSTIFICACIÓN

4. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO

5. OBJETIVOS

6. CONTENIDOS

7. ACTUACIONES

8. CALENDARIO DE ACTUACIONES

9. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

10. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COORDINADORA: CARMEN VALIENTE CAMACHO


21

1. INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN

En esta sociedad, en la que se cada vez se habla más de igualdad, todavía queda un gran

trabajo por hacer para conseguir la paridad que se pretende, pues el peso de las tradiciones y

estereotipos sexistas sobre el papel

de la mujer sigue persistiendo en el núcleo de muchas familias.

Quedan muchas barreras por vencer y desde la escuela, debemos insistir y

proponer un trato igualitario y una enseñanza basada en la coeducación, procurando cambiar

viejas costumbres.

Debemos pues, romper los estereotipos sexistas arraigados en nuestra sociedad, tanto para

hombres como para mujeres.

Así pues, es muy importante que desde la escuela intentemos hacer un

esfuerzo por redefinir los papeles sociales de hombres y mujeres en el marco de las

relaciones entre iguales tal y como queda establecido en el estatuto de Autonomía de

Andalucía.

Teniendo como objetivos prioritarios dar a conocer nuestro plan de Igualdad a

todos los miembros de la comunidad educativa, fomentar la participación activa entre todos

los componentes para extender las nuevas ideas desde nuestro Centro pasando por el ámbito

familia y transcender hasta las instituciones locales.

En el presente curso, siendo conscientes de que aún quedan muchas barreras

por vencer respecto a la igualdad y que desde la educación debemos promover la igualdad de

género, sabiendo que esta labor requiere de un trabajo en equipo que englobe no solo la a la

comunidad educativa, si no al entorno social, institucional y sobre todo a las familias como

núcleo expansivo de esta idea.

Nuestro propósito, además, a través de la coeducación, es tratar de desterrar

viejos estereotipos sexistas y discriminatorios en nuestros jóvenes ya que si ellos lo asimilan

nos garantizamos conseguir en el futuro una igualdad real.

Con estos pilares básicos, desarrollaremos el presente plan de igualdad, e iremos utilizando y

habilitando nuevos medios y recursos tanto convencionales

como de nuevas tecnologías que resulten operativos, estimulen el interés

y la implicación del alumnado, profesorado, familias e instituciones locales.

En definitiva hay que señalar que el plan se ha ido incluyendo en todas

las actividades que se desarrollan en el centro, como una parte significativa prioritaria del

currículo.


22

2. CONTEXTO LEGISLATIVO: BASE LEGAL Y LÍNEA DE ACTUACIÓN

En el curso 2017-2018 siguen en plena vigencia la siguiente normativa básica:

-II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, Acuerdo de16 de

febrero de 2016, del Consejo de Gobierno (BOJA núm. 41, de 2 de marzo2016).

-Orden de 15 de mayo de 2006, que recoge el nombramiento y las funciones de las personas

responsables de coeducación (BOJA núm. 99, de 25 de mayo de 2006).

-Decretos 328 y 327 / 2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los

Reglamentos Orgánicos de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y Primaria

e Institutos de Educación Secundaria (BOJA núm. 169, de 30 de agosto de 2010).

-Órdenes de 20 de agosto de 2010, por las que se regula la organización y el

funcionamiento de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y

Primaria e Institutos de Educación Secundaria, así como el horario de los centros, del

alumnado y del profesorado (BOJA núm. 169, de 30 de agosto de 2010).

-Orden de 20 de junio de 2011, que incluye el Protocolo de actuación ante casos de violencia

de género en el ámbito escolar (BOJA núm. 132, de 7 de julio de2011).

-Orden de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organización y el

funcionamiento de las escuelas de arte, así como el horario de los centros, del

alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012).


funcionamiento de los conservatorios profesionales de danza, así como el horario de los

centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012).


funcionamiento de los conservatorios elementales y de los conservatorios

profesionales de música, así como el horario de los centros, del alumnado y del

profesorado (BOJA 28-03-2012).

-Orden de 6 de junio de 2012, por la que se regula la organización y el

funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas, así como el horario de los

centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 21-06- 2012).

-Orden de 19 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos

sobre la organización y el funcionamiento de los Centros de Educación

Permanente (BOJA 11-8-2006).

-Orden de 28 de abril de 2015, que incluye Protocolo de actuación sobre

Identidad de Género en el Sistema Educativo Andaluz (BOJA núm. 96, de 21 de mayo de

2015).


23

3.JUSTIFICACIÓN

La creciente participación de las mujeres en diferentes ámbitos: laboral, político, económico,

social, cultural, jurídico continúa sin estar acompañada

de cambios culturales que permitan la independencia y autonomía real

de las mujeres y de los hombres.

Los cambios de roles tradicionales de la última década del siglo XX sigue sin cambiar la

división del trabajo en el ámbito doméstico ni el acceso de las

mujeres al empleo remunerado y a los puestos de responsabilidad en el ámbito público (el

“techo de cristal”).

Esto nos ha obligado a reflexionar sobre la situación escolar actual en la que hemos

encontrado algunos fenómenos dignos de mención:

-Subsistencia de modelos culturales sexistas en la escuela, factores de discriminación

encubiertos (currículo oculto) en el lenguaje, en los libros de texto, en las familias de las

encubiertos (currículo oculto) en el lenguaje,

en los libros de texto, en las familias de las que procede el alumnado.

-También la existencia de estereotipos sexuales determinados

tradicionalmente.

-Conductas sexistas en el aula, en los pasillos y en los recreos.

-Desigualdad de resultados académicos por sexo.

-Desigualdad de conductas disruptivas por sexo (datos de la Junta de Andalucía.

-Necesidad de prevención de la violencia escolar y de la violencia de género.

-Diferentes percepciones por parte del alumnado de la existencia y tipos de violencia escolar

en función del sexo del encuestado por escrito anónimamente en el aula.

-Diferencias sexuales en la matriculación por especialidades en Formación Profesional y/o

Bachillerato.

-Influencia de los medios de comunicación sexistas y violentos y de los videojuegos en el

alumnado adolescente.

-Curiosidad e interés del alumnado por profundizar en este tema cuando lo va

conociendo poco a poco.

-Necesidad de implicar a padres y madres en la tarea formativa y participativa (datos de la

Junta de Andalucía).

Este proyecto intenta ser un proyecto educativo para reorganizar la división tradicional del

trabajo doméstico y del trabajo en el ámbito público siguiendo principios más igualitarios, de


24

modo que el alumnado y la comunidad escolar se eduque íntegramente sin carencias, sin

discriminaciones y sin condicionantes sexistas, raciales, económicos, sociales o culturales.

La materia de género en la escuela se debe ver no como asignatura

sino como contenido transversal presente en todas las actuaciones pedagógicas del centro de

modo que afecte al A.M.P.A, al alumnado de E.S.O, al alumnado de integración, y al

profesorado.

Teniendo en cuenta estos elementos nos debemos ir concienciando del problema e intentar

eliminar los aspectos negativos así como potenciar los aspectos positivos siguiendo una serie

de objetivos concretos.

4. DIAGNÓSTICO DEL CENTROCO DEL CENTRO

En nuestro centro hay matriculados 164 alumnas y alumnos, siendo éstas más numerosas.

En los cursos de 1º y 2º de ESO los niños son bastante más numerosos que

las niñas, en cambio en los grupos de 3º y 4º de ESO, esta situación se invierte.

-En 1º de ESO contamos con 25 alumnos frente a 14 alumnas.

-En 2º de ESO hay un total de 8 alumnos frente a 14 alumnas también.

-En 3º de ESO sin embargo encontramos un número mayor de alumnas, en concreto,41

alumnas y tan solo 33 alumnos.

-Y por último en 4º de ESO se iguala el número de alumnas y alumnos con 23 tanto en chicas

como en chicos.

Señalar también que del personal que trabajamos en el centro, un total de 22 personas, 13

son profesoras y 9 son profesores.

En nuestro centro podemos decir que hay paridad en el desempeño de los

distintos cargos, salvo en la función tutorial , donde hay un mayor número

de mujeres que de hombres.

Jefaturas de departamentos 2017-2018

Mujeres : 6

Hombres : 4

Jefaturas de ámbitos 2017-2018

Mujeres : 2

Hombres : 1

Equipo directivo 2017-2018

Mujeres : 1

Hombres : 2

Tutorías 2017-2018


25

Mujeres : 6 relacionados

Hombres : 2

5. OBJETIVOS

Los objetivos generales que bien recogidos en el Acuerdo de 16 de febrero de

2016, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el II Plan Estratégico de Igualdad de

Género en Educación 2016-2021, son los siguientes:

1. Establecer condiciones para que los centros implementen Planes de Centro

coeducativos a través de una organización escolar y un currículo sin sesgos de

género.

2. Realizar acciones de sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa en

materia de igualdad de género, coeducación

y prevención de la violencia de género.

3. Promover actuaciones de sensibilización y prevención de la violencia de

género para contribuir a su erradicación, asegurando una intervención adecuada ante

posibles casos de violencia de género en el ámbito educativo.

4. Fomentar la integración de la perspectiva de género en el funcionamiento de

la Administración educativa, sus organismos adscritos y los centros docentes

dependientes de ella.

De los objetivos generales extraemos los siguientes objetivos específicos a tratar en el

presente curso y que abarca a toda la comunidad educativa.

1. Implicar a las familias con participación activa del AMPA, para concienciarlas de la

importancia de la educación en Igualdad

2. Desterrar los viejos tópicos sexistas por medio de diferentes intervenciones,

como actividades de documentación e investigación, proyección de vídeos,

películas, charlas por personal cualificado y experto en la materia de género.

3. Admitir las diferencias entre hombres y mujeres como elemento enriquecedor para la

convivencia procurando siempre en el proceso

educativo tener presente los principios de la coeducación, como la

distribución paritaria en las aulas, los trabajos colaborativos entre

chicas/os.

4. Proponer gestos y actuaciones para tratar de eliminar la discriminación y

violencia de género, corrigiendo conductas sexistas y proponiendo acciones de

respeto en la práctica docente cotidiana.

5. Procurar un ambiente de trato igualitario en las diferentes actividades tanto

lectivas como extraescolares.


26

6. Sensibilizar y prevenir la discriminación y la violencia de género mediante el

ejemplo o recursos gráficos o tecnológicos.

7. Estimular en el alumnado el respeto a las personas sin discriminación por

razonas de sexo, religión, cultura o raza.

8. Utilizar un lenguaje no sexista, haciendo un seguimiento especial de las

comunicaciones y documentos escritos.

6.CONTENIDOS

METODOLOGIA

Se intentará desarrollar una metodología que partiendo de la situación de aprendizaje inicial

del alumnado destruya los mitos y prejuicios entorno al sexismo permitiendo la construcción

de un nuevo modo de ver la realidad

sociocultural en la que debía vivir con justicia.

Esta metodología fundamentalmente debe integrar significativamente nuevos

aprendizajes que ayudasen al alumnado a comprender los cambios sociales referidos a los

papeles adoptados tradicionalmente por hombres y mujeres debiendo lograr la adquisición de

un mínimo saber teórico para que desarrollen su autonomía cognitiva, social y afectiva.

Intentamos provocar el conflicto cognitivo y afectivo en el alumnado usando los tópicos y

estereotipos socioculturales más extendidos y utilizar el diálogo racional y sereno teniendo en

cuenta la diversidad del alumnado.

Recurrir a técnicas lúdicas: role- playing , juego, representación de arquetipos.

Metodología interdisciplinar: debería abarcar el mayor número de campos del saber

posibles (historia, filosofía, filología, economía, salud, antropológica, psicológica, tecnología,

economía, psicología…..) para lo cual deberíamos integrar a todos los Departamentos

didácticos

FASES

1.FASE PREVIA

FASE DE CONCIENCIACIÓN Y DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES

Aprendizaje de conceptos básicos: sexo, género, patriarcado, androcentrismo,

misoginia, agentes de socialización primarios y secundarios, jerarquía,

dominación, sumisión, estereotipo, tópico, rol, división sexual del trabajo,

desigualdad estructural, Declaración de las Naciones Unidas, Constitución,

división de los espacios: público y privado, división de los valores: masculinos y

femeninos.


27

2. FASE ACTIVA

- Trabajar la igualdad en el aula.

- Utilización de materiales didácticos para trabajar en el aula: cuadernillos de tutoría y

ejercicios interactivos flash, Jclic y Hot Potatoes.

-Creación de materiales didácticos para desarrollar el proyecto.

-Coordinación del trabajo (de búsqueda e información) que el alumnado debe realizar.

-Concurso de trabajos sobre los días de especial celebración.

-Exposición de los trabajos premiados en el panel informativo.

-Desarrollo de la igualdad en el Plan de acción tutorial

-Que el alumnado entreviste (entrevista prediseñada dirigida y grabada) a mujeres

emprendedoras de Castellar o a mujeres con relevancia histórica.

-Análisis de libros de texto (imágenes, actitudes de los personajes, enunciados…..)

-Análisis de revistas y periódicos (imágenes, secciones, personajes…..).

7.ACTUACIONES

Procuramos actuar en los principales y diferentes ámbitos y agentes relacionados con la labor

de enseñanza aprendizaje: alumnado, familias, comunidad educativa y entorno institucional.

Para ello estableceremos un sistema de comunicación fluida y continua,

aprovechando para este fin, fechas y efemérides relevantes.

Establecemos una contextualización de la metodología y los contenidos

adaptados a las inquietudes y circunstancias socioculturales del alumnado.

Procuramos en todas las actividades y actuaciones dar un enfoque coeducativo a la vez que

interdisciplinar.

Diseñamos actividades culturales y lúdicas en las que se ponga de manifiesto la igualdad y no

violencia.

Mediante las nuevas tecnologías elaboraremos materiales que resulten atractivos para el

alumnado.

Trataremos de implicar a toda la Comunidad Educativa e incluso implicando a las instituciones

locales, aunque incidiremos especialmente en los siguientes ámbitos:


28

7.1. En el Plan de Centro

Actuaciones concretas para integrar la perspectiva de género en el Plan de

Centro de acuerdo con los objetivos establecidos:

1) En el proyecto educativo, al menos en los siguientes aspectos:

- En la utilización de un lenguaje no sexista e inclusivo en la documentación

del centro, recursos y materiales didácticos, cartelería del centro, páginas

web, comunicación con las familias, etc.

- En las programaciones didácticas y en las propuestas pedagógicas.

- En el Plan de Convivencia.

- En el Plan de Orientación y Acción Tutorial.

- En el Plan de Formación del Profesorado.

- En los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado.

- En las actividades complementarias y extraescolares que se programen.

- En el Informe de autoevaluación del centro

2) En el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro, al menos en

los siguientes aspectos:

- En la organización de los tiempos, espacios, instalaciones y recursos

materiales del centro.

- En la paridad en los cauces de decisión, responsabilidad y participación de

los distintos sectores de la comunidad educativa.

-En el reparto de roles y responsabilidades entre el alumnado.

3) En el Proyecto de Gestión, al menos en los siguientes aspectos:

- En el impacto de género en los presupuestos del centro.

- En los presupuestos destinados específicamente a fomentar la coeducación,

la igualdad y la prevención de la violencia de género.

- En las cláusulas o criterios de igualdad en las relaciones contractuales o

convenios establecidos entre el centro y empresas, asociaciones o

instituciones para la prestación de servicios o al establecer acuerdos de

colaboración.


29

7.2. Para la sensibilización

Actas, circulares internas, comunicaciones a las familias, al alumnado y la

Agenda Escolar.

Imágenes, signos, símbolos estereotipados de varones y mujeres.

Documentos públicos del Centro.

Exposiciones y explicaciones en el aula.

Conversaciones coloquiales.

Se añadirá contenido en la web del Centro.

En las diferentes reuniones de claustro y Equipos Educativos.

Proyecto comunes. Exposiciones.

Exposiciones, películas e información interesante dentro de la perspectiva del

género.

Actividades de conmemoración de las diferentes fechas.


Las actuaciones señaladas anteriormente se desarrollarán a lo largo de todo el

curso escolar 2017-2018, pero si es cierto que algunas de ellas tendrán una fecha concreta.

Puede ocurrir que este calendario se vea ampliado con otras actividades que vayan

surgiendo a lo largo del curso.


Los siguientes días pueden servir de motivo para la realización de alguna actividad en clase o

fuera de ella.

DÍAS DE ESPECIAL RELEVANCIA

NOVIEMBRE

20 Día universal de la infancia

25 Día Internacional contra la violencia hacia la mujer

DICIEMBRE

06 Día de la constitución

10 Día de los Derechos humanos

16 Día de la lectura en Andalucía


30

ENERO

30 Día de la no-violencia y de la paz

FEBRERO

28 Día de Andalucía

MARZO

08 Día Internacional de la mujer trabajadora

21 Día contra el racismo

21 Día forestal mundial

ABRIL

07 Día mundial de la salud

23 Día internacional del libro

MAYO

09 Día de Europa

17 Día de Internet

31 Día mundial sin tabaco

9. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

Por lo que se refiere a los recursos personales, estarán implicados en este

desarrollo del Plan toda la comunidad educativa, teniendo especial relevancia:

-La coordinadora o coordinador del Plan de Igualdad del centro. Su

nombramiento ha de registrarse en el Sistema de Información Séneca antes

del 15 de octubre.

Para ello, la dirección del centro, a principio de curso y en el apartado correspondiente a “de

claustro y consejo escolar y según la normativa del

II Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres , relativo a coordinación, ha

notificado que la persona que desempeñará esta función es Carmen Valiente Camacho así

como el horario asignado durante el curso 2017-2018 para

el desempeño de las funciones que le corresponden.

-El Consejo Escolar del centro, designará a una persona que impulse

medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre

hombres y mujeres. En cuanto se constituya el nuevo Consejo Escolar, se

nombrará la persona responsable, una vez se haya informado de sus

atribuciones y se hayan propuesto las candidaturas

Esta persona, si así se acuerda, podrá participar y asesorar en las

funciones propias de la persona responsable de coeducación en el centro.

Los recursos materiales con los que vamos a tratar de llevar a cabo nuestro Plan de Igualdad

serán fundamentalmente los editados por la Junta de Andalucía.

Destacamos los siguientes:


31

-Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres y

mujeres en educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

2007. Se inicia con un diagnóstico de la situación escolar, identificando los

obstáculos visibles e invisibles en la vida cotidiana de los centros. A partir de

dicho diagnóstico se proponen intervenciones alternativas.

-Contar cuentos cuenta. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía -

Instituto de la Mujer. 2007 Es una mirada crítica a los estereotipos que

transmiten la literatura infantil y juvenil; y una guía de recursos para utilizar

el cuento como vía de transmisión de unos valores y cultura no sexista.

-Guía de buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de

actuación en el ámbito educativo. Esta guía práctica pretende ayudar,

desde el buen trato, a la aplicación del protocolo de actuación ante casos

de violencia de género en el ámbito educativo y, a la vez, contiene una

dimensión formativa, que orienta en la intervención e invita a la reflexión,

tan necesaria para la sensibilización de la comunidad educativa y el avance

hacia la igualdad real en nuestra sociedad.

-¿Conoces a...? (I) Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2007

Guía didáctica y fichas de trabajo con biografías de mujeres de diferente

origen y extracción social.

-¿Conoces a...? (II) Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2007

Guía didáctica y fichas de trabajo con nueve biografías de mujeres

relevantes.

-Un Mundo por Compartir. Consejería de Educación de la Junta de

Andalucía - Asociación Andaluza por la Sociedad y Paz. 2008.

Material didáctico que contribuye a la comprensión y superación de las

desigualdades de género que enfrentan las mujeres en todas las

sociedades del mundo.

10.CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para asegurar el éxito del Plan es necesario hacer un seguimiento del mismo a lo largo del

curso y además se pondrán en marcha estrategias de evaluación que den respuesta al grado

de consecución de los objetivos propuestos, la idoneidad de las actuaciones programadas y

de los recursos utilizados, la eficacia de los mecanismos de difusión, coordinación y

organización interna, resultado de participación de alumnado y profesorado en las actividades

propuestas, etc.

Para esta evaluación se utilizará la observación sistemática y directa, registro de las

actividades, reuniones con tutores/as y con los profesores y profesoras, encuestas y sondeos.

Al final del curso se realizará un informe sobre la evolución del Plan,


32

las actividades desarrolladas, grado de consecución de los objetivos propuestos, y propuesta

de mejora para el curso siguiente.

Además debemos contar con la valoración favorable del Consejo Escolar en

relación con las actuaciones desarrolladas para promover la coeducación, la igualdad y la

prevención de la violencia de género en el centro, debiendo la Dirección del centro registrar

en el Sistema de Información Séneca la fecha el Consejo Escolar en la que se haya realizado

esa valoración.

La evaluación de los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas es considerada un

aspecto fundamental para medir el logro de las capacidades propuestas en este proyecto y se

podrá realizar mediante la utilización de técnicas de observación en todas las actividades que

se lleven a cabo en el aula y fuera de ella.

¿Qué evaluar?

Profesorado: el aumento de conocimiento, concienciación, interés, participación o

colaboración, materiales elaborados, conferencias, concursos, informes…

Familias: conocimiento del proyecto, interés y participación.

Proyecto: Pertinencia de las actividades previstas, visibilidad de las actuaciones, flexibilidad

del proyecto, grado de consecución de los objetivos generales previstos y de los objetivos

específicos

Alumnado: el aumento de conocimiento, concienciación, interés, participación o colaboración.

Sobre la adquisición de conceptos básicos:

Conocer, comprender y distinguir conceptos básicos: sexo-género, sexismo,

patriarcado, androcentrismo, misoginia, prejuicio, estereotipo, socialización, rol

social, etc.

Comprender la influencia de las distintas instancias en la formación y

transmisión de modelos estereotipados para uno y otro sexo.

Identificar aspectos básicos de la división sexual del trabajo y la diferente

participación de hombres y mujeres en los trabajos domésticos y comprender sus

consecuencias para la igualdad entre ambos sexos.

Distinguir y detectar formas de comportamiento y actitudes que se puedan

considerar malos tratos y falta de respeto hacia las mujeres, en sus relaciones

interpersonales.

Conocer y valorar el papel de las mujeres a lo largo de la historia y su ocultación en la

historia transmitida.


33

Sobre la adquisición de habilidades instrumentales básicas:

Relacionar los aprendizajes conceptuales adquiridos con la propia experiencia

personal y social. Comprensión y aplicación de conceptos a la realidad social y

personal.

Participar en diálogos y debates, concursos y demás actividades exponiendo de forma

fundamentada las propias posturas, escuchando y respetando las

opiniones de los otros.

Sobre la adquisición de actitudes y conductas:

Trabajar cooperativamente con compañeros y compañeras y participar

activamente en todas las propuestas llevadas a cabo en el aula.

Utilizar un lenguaje correcto y no sexista en todas las actividades.

Mostrar actitudes de respeto e igualdad de trato en la interrelación entre chicos y chicas

.

Manifestar una actitud crítica y de rechazo ante la discriminación en general y la de género,

en particular.

.

Valorar la igualdad entre hombres y mujeres y el esfuerzo realizado por muchas mujeres

para conseguirla.


34

6º) PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN (situación de la biblioteca)

OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

POLÍTICA DOCUMENTAL (actuaciones sobre secciones documentales de aula)

CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA (actividades de carácter general)

CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (programas de formación básica de

usuarios de biblioteca y educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e

informarse)

APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

COLABORACIONES (implicación de las familias y colaboración de otros sectores, apertura

extraescolar)

FORMACIÓN

RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)

EVALUACIÓN


35

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Características generales del Centro

El IES Colegiata de Santiago es un centro público de Educación Secundaria situado en Castellar,

municipio Jaenero de la comarca del Condado. Su población es de 3000 habitantes aproximadamente,

con un predominio del sector rural y de una clase media que posee un nivel económico y una

formación académica de grado medio.

En la actualidad el centro cuenta con nueve unidades de Educación Secundaria y con dos grupos de

PDC, sumando en total unos 177 alumnos. Está atendido por 24 profesores y profesoras además del

personal de servicios y administración.

En cuanto a la convivencia no hay problemas graves que destacar, pero sí situaciones conflictivas que

requieren un tratamiento reparador o preventivo según los casos. El departamento de Orientación

junto con el profesorado tutor principalmente, abordan estas situaciones en estrecha colaboración con

las familias y los equipos docentes.

El alumnado de nuestro centro procede, en general, de un ambiente familiar en el que se valoran los

estudios, lo que nos podría hacer pensar que existe entre ellos una motivación lectora suficiente para

profundizar en estos hábitos. Pero lo cierto es que esto no es así en la mayoría de los casos, ya que

observamos que la lectura, entendida como ocio, debe competir en inferioridad de condiciones con

otros medios de diversión más atractivos para nuestros alumnos, tales como la televisión, los juegos

audiovisuales e informatizados, etc. que ocupan un espacio muy amplio en su quehacer diario.

Exponemos a continuación parte de los problemas observados entre el alumnado acerca de

sus hábitos lectores:

Falta de motivación hacia la lectura.

Falta de costumbre.

Escasa competencia en los procedimientos de búsqueda de información.

Preferencia por los medios audiovisuales.

Rechazo de la lectura como fuente de placer.

Desorientación a la hora de elegir la lectura.

Dificultades para captar la intención de los textos.

Escasa competencia léxica.

Dificultades para desatacar la idea principal de la secundaria.

Escasa competencia literaria.

Selección inadecuada de las lecturas.

El plan de lectura debe motivar al alumnado a ver la diversidad de lecturas que existen pero

también debe empezar a motivarles desde sus propios gustos e intereses como punto clave e inicial de

la animación a la lectura.

Con este plan pretendemos animar a los alumnos a desarrollar el hábito de la lectura,

basándonos en la reflexión y la formación como profesionales de la educación y personas lectoras.


36

1.2. Situación de la Biblioteca

La biblioteca está situada en una sala amplia y aislada que se encuentra en un lugar fácilmente

accesible desde todo el centro. Cuenta con una importante colección de libros si bien muchos de ellos

es necesario expurgar. Los ejemplares se encuentran más o menos ordenados según las diez clases

generales de la Clasificación Decimal Universal. Los cuentos y libros de lectura están ordenados por

colecciones, siendo así más fácil y rápida su localización.

La sala es espaciosa, se encuentra en la primera planta y está aislada del resto de aulas y aunque la

iluminación natural no es buena, se puede decir que es un lugar agradable y tranquilo y de fácil acceso

para todos los alumnos. Dispone además de un puesto informático con conexión a Internet.

En la biblioteca se han habilitado tres espacios (si bien no definidos): el dedicado al material de

consulta clasificado según las diez clases generales de la Clasificación Decimal Universal, otro dedicado

a la lectura de los alumnos con lecturas propias a su edad, y por último el destinado para diccionarios y

enciclopedias.

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Durante el presente curso escolar trabajaremos para conseguir alcanzar los siguientes objetivos de

mejora:

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en funcionamiento

b) Elaborar carnets de biblioteca para alumnos y profesores

c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros

literarios.

d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan

semanalmente en las horas de lectura.

e) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes

f) Actualizar el blog de la biblioteca

g) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento

de los alumnos a dicho lugar.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

La coordinación será llevada a cabo por la profesora doña Mª José Soriano; contando con doña Estela

Campillo, doña Isabel Fernández , doña María del Carmen Valiente y don Emilio Senés Gómez como

equipo de apoyo.

En las instrucciones del 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación Educativa y

Formación del Profesorado sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares, vienen

enumeradas las funciones que ha de realizar quien ostenta el cargo de responsable de la biblioteca:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la

biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.


37

b) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición

de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y

atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad

educativa.

c) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los

productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

d) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la

utilización de los espacios y los tiempos.

e) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación

del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias

informacionales.

f) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la

biblioteca y canalizar sus demandas.

g) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y

entidades.

h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro, en el ámbito de sus

competencias.

En las mismas instrucciones se alude al equipo de apoyo del siguiente modo:

El equipo de apoyo colaborará con la persona responsable de la biblioteca en la organización y

dinamización de la misma, en las tareas de:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el

plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos

formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas

para esta función dentro de su horario individual. (Guardias de recreo en bilioteca)

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

El fin de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del currículo. Los documentos que en ella

encontramos deben complementar los objetivos pedagógicos. Por ello debe concebirse como un lugar

favorable al estudio, a la consulta, a la autoformación y a la lectura. Por ello será un lugar tranquilo y

cómodo que permita a cada alumno y alumna aprender de forma diferente poniendo a su alcance

recursos multimedia, documentales y literarios.

Además, la biblioteca permitirá al alumnado desarrollar competencias transversales como: extraer

información, ejercer un juicio crítico, poner en práctica su creatividad, utilizar métodos de lectura

eficaces, usar las nuevas tecnologías de la información y comunicación, desarrollar sus competencias

en todas las áreas del currículo. Es por todo ello que nuestra biblioteca pretenderá ser un lugar

abierto, dinámico y diversificado, orientado a desarrollar en los estudiantes el gusto por la lectura,


38

ampliar sus conocimientos, escribir mejor y suscitar el interés hacia diferentes campos, es decir,

llevarlos a abrirse al mundo exterior.

Así pues, el servicio de préstamos y de consulta se completará con la organización de otras

actividades como:

a) Charlas-coloquios para estudiantes y familias (programas “Prevenir para Vivir”, “A no fumar

me apunto”, etc., celebraciones como el Día del Libro, de la Paz, de la Mujer Trabajadora,

Contra la Violencia de Género, San Valentín, Navidad o el Día de Andalucía) Programa de

charlas Juventud activa (departamento de orientación).

b) Sesiones de cine fórum

c) Encuentros con autores literarios

d) Representaciones teatrales.

e) Aula para estudiar en el recreo.

f) Aula de lectura en el recreo.

Procurando con todo esto convertir la biblioteca en el eje vertebrador y punto de encuentro para la

vida cultural del Centro y, en la medida de lo posible, de la Localidad en la que se encuentra.

5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El principal medio de divulgación será su blog , en estos momentos en construcción, donde crearemos

un enlace específico para nuestro proyecto lector y los servicios de la BE, que progresivamente iremos

dotando de contenido. Pero también se utilizarán otros mecanismos:

• Hojas informativas que se colocarán en tableros de anuncios, clases y pasillos.

• Notificaciones personalizadas que se entregarán a padres y madres en actividades específicas.

• Invitaciones especiales para actividades concretas: proyecciones de películas, cuentacuentos,

tertulias literarias, etc.

• Información puntual al Claustro y al Consejo Escolar de todos los acontecimientos relacionados con

el Proyecto.

• Visita del alumnado del centro, en grupos, para conocer la organización de la colección, su

distribución, los espacios y su funcionamiento.

• Elaboración de un folleto o guía básica de la biblioteca, con los servicios, funcionamiento, horario,

normas de uso, etc. Esta guía se mantendrá actualizada, al menos al iniciar el curso.

• Creación de una Hoja informativa semanal, propia de la Biblioteca. Esta Hoja podrá incorporar

secciones como El poema de la semana, el libro del mes, etc., y su punto de distribución será la

Biblioteca. A esta Hoja informativa podrán incorporársele otras secciones, como actividades de interés,

concursos, etc.

• Creación de un tablón de la biblioteca donde se expondrán todas las novedades que vayan

surgiendo. Este Tablón de anuncios de la Biblioteca se utilizará para exponer comunicados, avisos,

iniciativas y noticias de interés, tanto para el alumnado como para el profesorado.

• La página Web del Centro recogerá todas estas iniciativas para llevar toda la información sobre

novedades bibliográficas, además de ofrecer la posibilidad de consultar el catálogo de la biblioteca

escolar, así como el de los fondos que están depositados en los distintos departamentos.


39

6.- POLÍTICA DOCUMENTAL.

Se han adquirido a comienzo de curso varios ejemplares para la biblioteca, el criterio que se

ha seguido ha sido el de lecturas recomendadas por el departamento de Lengua.

7.-.CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

El proyecto lector del centro está compuesto por una serie de actuaciones,

que pretenden alcanzar los objetivos que se han planteado. Se exponen a

continuación, las diferentes actividades que se van a llevar a cabo. Para cada una

se concreta su temporalización, los niveles a los cuales van dirigidas y las áreas

implicadas.

7.1 . DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

NIVEL ACTIVIDADES TIEMPO QUE SE DEDICARÁ

CUÁNDO SE REALIZARÁN

PRIMERO Lectura y traducción de textos cómicos

20 minutos de clase Todos los días que tengamos clase

SEGUNDO Lectura y traducción de textos cómicos


TERCERO Lectura y traducción de textos cómicos


CUARTO Lectura y traducción de textos cómicos

Una hora semanal Todos los jueves

7.2. DEPARTAMENTO DE INGLÉS

NIVEL PROPUESTA ACTIVIDADES INDICADORES CUÁNDO SE REALIZARÁN

1º ESO - comprensión y

desarrollo de la expresión escrita

- exponer oralmente situaciones

comunicativas. - Uso fonética.

- Realizar resúmenes orales.

- Lectura de textos y ejercicios de

comprensión. - de vocabulario.

-libro de texto.

- material audiovisual.

- cuaderno de ejercicios del

alumno.

- Las actividades se realizarán

diaria o semanalmente en función de la actividad en concreto que

se esté realizando.

NIVEL PROPUESTAS ACTIVIDADES INDICADORES CUÁNDO SE REALIZARÁN


40


expresión oral

- desarrollo de la lectura


comunicativas. - Uso del idioma en clase

y conceptos de fonética.

- Realizar resúmenes orales.

- composición de textos y construcción de

vocabulario.

-libro de texto.



alumno.

Las actividades se realizarán diaria o semanalmente en

función de la actividad en

concreto que se esté realizando.


3º ESO - comprensión y expresión oral




comunicativas. - ejercicios de comprensión.

- composición de textos y construcción de

vocabulario.

-libro de texto.


alumno.






expresión oral




- ejercicios de y construcción de vocabulario.

-libro de texto.



alumno.





41

7.3. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA



1ºESO

Lectura de textos relacionados con la

materia y realización redacción y análisis

15minutos aprox. semanalmente en clase y el tiempo necesario

realice los ejercicios en casa

Durante el desarrollo habitual de las clases

2ºESO

Recogida de noticias actuales(de cualquier

ámbito y soporte)

10 minutos aprox. semanalmente en clase(exposición y comentarios) y el

tiempo necesario por el alumnado para la

búsqueda, resumen y transcripción de la

noticia

Una vez a la semana en una de las horas en las

que se imparte la materia

3ºESO

Recogida de noticias actuales(de cualquier

ámbito y soporte)



noticia



4ºESO

Recogida de noticias actuales (de cualquier

ámbito y soporte)



noticia



7.4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN



1º ESO -técnicas de trabajo intelectual (TTI): subrayado, resumen y

esquema.

- hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

- 1 hora - tutoría lectiva


42

conflictos…

2º ESO - técnicas de trabajo intelectual (TTI): subrayado, resumen y

esquema.

- hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…

- 1 hora - Tutoría lectiva


esquema. - hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…



esquema. - hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…


7.5. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS



1º ESO - Lectura del libro Ernesto el aprendiz de mago.

30 minutos semanales A lo largo de todo el curso en clase.

2º ESO - Lectura del libro El asesinato del profesor de Matemáticas.


3º ESO - Lectura del libro Malditas Matemáticas. Alicia en el país

de los números.


4º ESO - Lectura del libro El diablo de los números.


7.6. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



1º ESO 1º ESO

Lazarillo de Tormes, anónimo. Dos velas para el diablo de Laura

Gallego

.Verano en vaqueros de Ann Brashares.

Una hora semanal

Un libro por trimestre


43

2º ESO

El caso del artista cruel de Elia Barceló

Si no te vas de Pau Joan Hernández.

El príncipe de la niebla


3º ESO El caso del artista cruel de Elia Barceló

El sí de las niñas Como agua para chocolate Don Quijote de la mancha (

adaptación)

Una hora semanal Un libro por trimestre

4º ESO El camino Leyendas de Bécquer

El maestro oscuro

Una hora semanal


3º Pmar El caso del artista cruel de Elia Barceló

El sí de las niñas Como agua para chocolate


4ºESOA (Latín)

El sello de Eolo de Manuel Alfonseca. Las metamorfosis de Ovidio.

El asno de Oro Miles gloriosus (representación

teatral con marionetas) preparación durante primer y segundo trimestre


*Lecturas:

Hora lectura 2º: Campo de fresas, Luces de septiembre, El jorobado de Notre Dame

Hora lectura 3º: Huye sin mirar atrás, NO es un cimen enamorarse, El niño con el pijama de rayas.

Además el departamento de Lengua invita a los alumnos de todos los cursos a leer libros optativos basados en sus gustos personales y les será valorado para la nota de la asignatura con la presentación de un trabajo de lectura de dichos libros.

NOTA: Los libros de lectura propuestos para la materia de Lengua así como para las horas de Lectura podrán ser modificados a lo largo del curso por el profesor correspondiente atiendo al desarrollo de contenidos en su clase.

Desde el departamento de lengua se realizarán varias actividades relacionadas con la biblioteca: representación obra teatral, lecturas de terror (hallowen), visualización de un corto de cine sobre la generación del 27 y más actividades que surgirán para la celebración de efemérides como el día del Libro, día vertebrador dentro de este departamento.

7.7. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Los alumnos trabajarán esquemas y resúmenes de contenidos teóricos. Realizarán


44

exposiciones orales. Además se les propones las siguientes lecturas optativas: El oro de

los dioses de Serra i Fabra, Bájame una estrella de García Páscala y El último set de

Sierra i Fabra.

7.8. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES



1º,2º,3º,4º Lectura comprensiva de textos, artículos y revistas científicas.

El tiempo estimado durante el desarrollo

de las unidades didácticas

A lo largo de todo el curso.

7.9. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL



1º,2º,4º Leer el libro de plástica o artículos relacionados con la asignatura. Exposiciones orales y escucha activa por parte del resto de

compañeros.

Entre 5 y 10 minutos cada sesión.


7.10. DEPARTAMENTO DE MÚSICA



1º,2º,4º

En todos los niveles se tratará la lectura en voz alta de diversos

artículos. Se leerán también fragmentos de los siguientes

libros: 1ºESO: Historias curiosas de la

Música: así como suena de Lawrence Lindt.

2ºESO: Porqué Beethoven tiró el estofado de Steven Isserlis y

Pequeña historia de la Música de Fernando Argenta.

4ºEso: El joven John Lennon de Jordi Sierra i Fabra.

Entre 15 y 20 minutos cada sesión.



45

7.11. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA



1º,2º,3º,4º

Lectura, interpretación y redacción de informes y

documentos técnicos

Una hora a la semana

Durante todo el curso

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Entre las tareas de la responsable de la biblioteca escolar están las de mostrar la organización y el

funcionamiento de la biblioteca a la comunidad educativa e informar al alumnado sobre estrategias

para investigar y aprender. Para ello realizaremos las diferentes sesiones:

1. Sesiones de conocimiento de la biblioteca escolar por cursos para todo el alumnado. Se

realizarán visitas guiadas por un miembro de la biblioteca y el tutor en la que se informará

sobre horario de apertura, las normas de uso de la biblioteca, la organización básica de las

colecciones de libros, los préstamos y consultas, así como de las actividades que se van a

realizar en ellas durante el curso escolar.

2. Sesiones de formación a lo largo del curso al grupo de apoyo a la biblioteca

3. Sesiones en las que se informará sobre la búsqueda de información en libros y páginas web.

4. Actividades encaminadas a desarrollar habilidades y estrategias para investigar e informarse.

5. Actividades para enseñar a elaborar documentos escritos a mano o en formato digital.

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

La biblioteca escolar dispone de un espacio dedicado a material de uso exclusivo para el profesorado y

posee fondos destinados a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito el

centro: Coeducación, Ecoescuela, Autoprotección, etc.

La responsable de la biblioteca escolar atenderá las demandas y necesidades documentales de los

coordinadores y participantes de estos Planes y Proyectos, y a sus distintas celebraciones: día de la

paz, de la mujer... en cuanto a provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajo y conexión

con otros programas.

En la biblioteca se dispondrá de un expositor para mostrar en cada momento materiales de interés en

relación al aspecto que se está tratando.

Se llevará al claustro un punto donde se ponga en común lo que se está trabajando en cada

momento desde cada uno de los planes y proyectos del centro.

10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.

La biblioteca escolar está adaptada, pues no presenta barreras arquitectónicas ya que está en la

primera planta del centro.

Se reservará un espacio en la misma para la exposición de trabajos de los alumnos del centro que

presenten NEE.


46

Se invitará a los profesores de dichos alumnos que realicen visitas a la biblioteca o lecturas en la

misma.

11.- COLABORADORES.

Se da a conocer la biblioteca a los padres y madres de alumnos del centro a través de la celebración de

reuniones en la misma y se les informa del servicio del préstamo de la Biblioteca Escolar.

El conserje y miembros de secretaria del centro se encargar de organizar el mobiliario de la biblioteca

para la celebración de Charlas y Actividades así como de reorganizar dicho mobiliario para el uso como

tal del espacio de la Biblioteca Escolar.

12.- FORMACIÓN.

La responsable del Plan de Lectura y Biblioteca consta en el formulario facilitado en la reunión de

Responsables de Bibliotecas escolares provinciales que nuestro equipo necesita formación en cuanto a

técnicas de fomento de Lectura de nuestro alumnado y referente a la instalación del programa Abies.

13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

La biblioteca no tiene una asignación fija para la adquisición de fondos o recursos materiales sino que

el centro va dotando a la misma según las necesidades.

La disponibilidad presupuestaria está sujeta a la dotación económica general del centro.

Se reforzará en la medida de lo posible la dotación de libros para todos los cursos, para trabajar las

lecturas comunes en clase.

14.- EVALUACIÓN

La autoevaluación se plantea en torno a las dimensiones, indicadores y señales de avance.

Se valorará la consecución de los objetivos. Recordamos que los objetivos que hemos presentado al

principio del documento son los siguientes.

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en funcionamiento

b) Elaborar carnets de biblioteca para alumnos y profesores

c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros

literarios.

d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan

semanalmente en las horas de lectura.

e) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes

f) Actualizar el blog de la biblioteca

g) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento

de los alumnos a dicho lugar.

OBJETIVOS A VALORAR INSTRUMENTO FUENTE

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en

Reunión del responsable de biblioteca y el equipo de

Responsable de

biblioteca y equipo


47

funcionamiento b) Elaborar carnets de

biblioteca para alumnos y profesores

c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros literarios.

d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan semanalmente en las horas de lectura.

apoyo para valorar la consecución de estos objetivos o no. La reunión tendrá lugar a finales del tercer trimestre.

de apoyo.

h) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes

i) Actualizar el blog de la biblioteca

j) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento de los alumnos a dicho lugar.

Encuesta al alumnado en una hora de tutoría al final del tercer trimestre.

Encuesta al claustro de profesores.

Profesores y

alumnos.

7º) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Se irá informando al profesorado de aquellas actividades formativas que lleguen desde el CEP para su conocimiento y en su caso participación.

8º) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR DEPARTAMENTOS.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1ºESO, 2º ESO, 3º ESO Y 4º ESO

60 % Pruebas escritas u orales en clase.

20 % Lectura en clase en voz alta y lectura silenciosa.

20 % Trabajo en clase y casa.

4º ESO LATÍN

50 % Exámenes sobre temas del libro de texto.

20 % Exámenes de libros de lectura, sobre metodología.

20 % Libreta, notas de clase.

10 % Trabajos y proyectos (obra de teatro).


48

En la asignatura REFUERZO DE LCL no se realizarán pruebas escritas de esta manera todo el peso de la

nota recaerá en el trabajo que el alumnado realice en clase y en la actitud que muestre hacia la

asignatura. Los porcentajes quedarían así para todos los cursos de la ESO:

PROCEDIMIENTOS 80%

ACTITUD 20%

Faltas de ortografía:

1º y 2º ESO: -0.2 por cada dos faltas graves y -0.2 cada cuatro tildes sin poner.

3º y 4º ESO: -0.25 por cada falta grave y -0.25 cada dos tildes sin poner.

(Se puede suspender un examen por faltas de ortografía)

DEPARTAMENTO DE EPVA

Todas las pruebas, tanto si es una actividad o la prueba de unidad o varias, son puntuadas entre 0 y 10 puntos. Para obtener la nota de cada evaluación trimestral se sumarán estos apartados con el siguiente porcentaje:

30% para las notas de contenidos conceptuales correspondiente a actividades teóricas.

60% para las de procedimentales correspondiente a actividades prácticas.

10% para la actitud.

Para promocionar con evaluación positiva el alumno debe alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en la calificación final del curso. ACTIVIDADES TEÓRICAS 30%. Exámenes de evaluación (uno por trimestre) 20%, fichas y/o trabajos tanto individuales como grupales 10% se evaluará y tendrán en cuenta los siguientes aspectos.

Comprende

Vocabulario adecuado y acorde a los conocimientos adquiridos.

Recoge datos, razona, sintetiza, selecciona la información.

Comprensión lectora y expresión escrita.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 60% Se aplicará el porcentaje indicado a la nota media de los trabajos prácticos que se pudieran realizar durante el mismo.

Láminas del Bloc de Dibujo.

Trabajos individuales y en grupo.

Creatividad, trazado, limpieza, exactitud, se evaluará en cada actividad.

LÁMINAS DEL BLOC DE DIBUJO: El alumno debe entregar las distintas láminas en el Bloc de Dibujo que asigne el profesor y en la fecha requerida. Si un alumno, optase por no entregarlas en la fecha pedida, podrá hacerlo durante el trimestre (siempre antes de una semana respecto a las sesiones de evaluación), pero su calificación será como máximo de un suficiente/seis. ACTITUD 10% Para aplicar dicho porcentaje a la nota fina, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:


49

Trae material

Motivación, muestra interés por la materia.

Trabajo en grupo, participación en las actividades

Actitud de respeto.

Atención en clase, trabaja de manera continua y satisfactoria.

Asiste a clase con regularidad.

DEPARTAMENTO DE INGLES

Dadas las características específicas del centro y la relevancia que queremos dar al trabajo diario y a la

motivación del alumnado el modelo de calificación en 1º A,1º B 2º A , 3º A , 3º B y 4º A será el siguiente en :

- 60% exámenes. ( 6 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL)

10% vocabulario

10% gramática

10% speaking

10% reading

10% listening

10% writing .

La sección “WRITING” será evaluada en función de dos criterios, a cada uno de los cuales se adjudica 5 puntos: (1)

corrección gramatical, (2) riqueza, precisión léxica y aspectos textuales y comunicativos. Según el grado de adecuación

a estos criterios, la puntuación se graduará en incrementos de 2.5 puntos. La redacción deberá atenerse estrictamente

al tema elegido (y que se hace constar); de no ser así, la calificación será de cero puntos. Sobre el número de palabras

requerida, 90 en 4º de ESO, 80 en 3º, 70 en 2º y 60 en 1º se podrá optar a la totalidad de la puntuación; un número

menor de palabras se evaluará proporcionalmente. A una redacción más larga le serán igualmente de aplicación los

criterios establecidos de corrección, precisión y cohesión. La no realización del Writing en los exámenes conllevará no

sumar ningún punto en este apartado del examen asi como también la anulación de las puntuaciones obtenidas en las

secciones writing de cada una de las unidades propuestas en cada trimestre que pasarán a valer 0 puntos y no sumarán

nada a la hora de calificar el trimestre del alumno.

- 2.5% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.25 DE LA NOTA TOTAL )

- 10% VOCABULARIO Y GRAMMATICA. Cada cero en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. La nota se consigue sumando las notas de este apartado dividiéndolas por el número de notas y el resultado se divide por 10 ( 1 PUNTO DE LA NOTA TOTAL )

- 22.5% las secciones de LISTENING ,SPEAKING ( en estas dos secciones se tendrá en cuenta la mejor nota de las 2 actividades que hay en cada unidad) Y WRITING que serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora. Cada sección se puntuará con 0.25 como máximo( 0.75 por unidad). ( 2.25 DE LA NOTA TOT AL ) La nota de READING será la obtenida en el examen o exámenes del trimestre .

- 5% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. No entregar el project supondrá no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.5 DE LA NOTA TOTAL )


50

La nota final de cada trimestre se obtendrá:

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 6 puntos

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen

obligatorio al final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de una o dos unidades a lo largo del trimestre

(opcional ).

- (A) Actitud del alumno. 0.25%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de aprendizaje

y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este apartado

restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre. Nuestro departamento

considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar activamente,

mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y conocer las

diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse de las tareas

de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase regularmente. En este

sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas ó injustificadas) podría

provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación, por lo que el departamento

establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que supondrá el 100% de la nota

global.

- (T) Vocabulario y Gramática. 1 punto

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados todo

o en parte fuera de clase. Realización de las tareas. Corrección de los ejercicios realizados en clase o en casa.

Observación del alumno durante las prácticas. Cada cero (sólo se obtiene un cero si el alumno/alumna no realiza los

ejercicios propuestos) en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por

trimestre en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (C) Las secciones de SPEAKING , LISTENING Y WRITING 2.25 puntos

Serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo

propuesto por el profesor/profesora. Cada una de las secciones se valora con un máximo de 0.25 puntos hasta un total

0.75 puntos POR UNIDAD

- (P) Elaboración del Project 0.5 puntos Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project

supondrá no sumar ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*6 puntos + A*0.25 punto, + T*1 punto +C*02,25+ P*0.5 puntos = 10 puntos

Para poder aprobar el trimestre es obligatorio realizar y obtener un mínimo de 5 ptos. en los apartados de Pruebas, Exámenes (E) y en la realización de actividades, trabajos, prácticas y pequeñas pruebas con ayuda de material didáctico (P), además, no tener 0 ptos en el apartado de actitud (A). E, A y T parten de 0 y van de 0 a 10. Es preciso aclarar que un alumno/a no podrá cambiar la fecha de un examen a no ser que presente un justificante médico o de fuerza mayor. En este caso se hará la prueba por acuerdo del alumno/a y profesor/a.

NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO

La calificación final se obtendrá de la media ponderada de los tres trimestres:

Primer trimestre: 20%


51

Segundo trimestre: 30%

Tercer trimestre: 50%

Los criterios de calificación del examen de Septiembre serán los siguientes:

20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening /10% speaking / 20% writing.

En 2º de PMAR, 3º de PMAR, 3º C, en 4º B, alumnado con la asignatura pendiente y para el alumnado

repetidor que no aprobó la asignatura, los criterios serán los siguientes:

- 40% exámenes. 10% vocabulario

10% gramática

10% reading

10% listening

10% writing

10% speaking

- 2.5% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado.

- 30% cuaderno, y tareas diarias. Cada cero en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 6 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. ( 3 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL ) . El alumnado dispondrá de un cuadernillo con contenidos básicos de 9 unidades a realizar durante el curso y que supondra 1.5 ( 0.5 por unidad ) puntos al trimestre si lo realiza correctamente que se sumara a los1.5 puntos como máximo de las notas obtenidas en el trabajo de clase

- 22.5% las secciones de LISTENIG , SPEAKING Y WRITING que serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora. Cada sección se puntuará con 0.25 como máximo. ( 2.25 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL )

- 5% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre.No entregar el project supondrá no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.5 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL ) - La nota final de cada trimestre se obtendrá:

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 4 puntos

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen

obligatorio al final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de una o dos unidades a lo largo del trimestre

(opcional ). Aquellos alumnos que aprueben (saquen un 5 o más) TODAS las pruebas parciales a lo largo del curso

quedarán eximidos de la prueba final.

- (A) Actitud del alumno. 0.25%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de

aprendizaje y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este

apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre. Nuestro

departamento considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar

activamente, mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y

conocer las diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse

de las tareas de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase

regularmente. En este sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas


52

ó injustificadas) podría provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación, por

lo que el departamento establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que

supondrá el 100% de la nota global.

- (T) Notas de clase, actividades, trabajos obligatorios, ampliación y prácticas. 3 puntos

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados

todo o en parte fuera de clase. Realización del cuadernillo de refuerzo.Realización de las tareas. Corrección de los

ejercicios realizados en clase o en casa. Observación del alumno durante las prácticas. Cada cero (sólo se obtiene un

cero si el alumno/alumna no realiza los ejercicios propuestos) en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del

apartado hasta un máximo de 6 ceros por trimestre en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (C) Las secciones de SPEAKING ,LISTENING Y WRITING 2.25 puntos

Serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo

propuesto por el profesor/profesora.Cada una de las secciones se valora con un máximo de 0.25 puntos hasta un total

0.75 puntos POR UNIDAD

- (P) Elaboración del Project 0.5 puntos Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project supondrá no

sumar ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*4 puntos + A*0.25 punto, + T*3 puntos +C*02,25+ P*0.5 puntos = 10 puntos.

- NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO






20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening / 10% speaking / 20% writing

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ALUMNADO NEAE

Dadas las características específicas del centro y la relevancia que queremos dar al trabajo diario y a la motivación del alumnado el modelo de calificación será el siguiente:

- 40% exámenes. - 20% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.50 sobre el punto total del apartado

hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. - 30% cuaderno, y tareas diarias. Cada cero en este apartado restará 0.50 sobre el punto total

del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado.

- 10% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar

uno por trimestre.La no entrega del project supondrá no sumar ningún punto por este apartado.

La nota final de cada trimestre se obtendrá:


53

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 40%

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen al

final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de cada dos unidades a lo largo del trimestre. Aquellos

alumnos que aprueben (saquen un 5 o más) TODAS las pruebas parciales a lo largo del curso quedarán eximidos de la

prueba final.

- (A) Actitud del alumno. 20%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de aprendizaje

y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este apartado

restará 0.50 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre. Nuestro departamento

considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar activamente,

mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y conocer las

diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse de las tareas

de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase regularmente. En este

sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas ó injustificadas) puede

provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y calificación, por lo que el

departamento establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que supondrá el 100%

de la nota global.

- (T) Notas de clase, actividades, trabajos obligatorios y ampliación y prácticas. 30%

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados todo o

en parte fuera de clase. Realización de las tareas. Corrección de los ejercicios realizados en clase o en casa. Observación

del alumno durante las prácticas. Cada cero ( sólo se obtiene un cero si el alumno/alumna no realiza los ejercicios

propuestos ) en este apartado restará 0.50 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre

en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (P) Elaboración del Project 10% Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project supondrá no sumar

ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*0,40 + A*0,20 + T*0,30 +P*0.10

NOTA FINAL DE JUNIO = MEDIA ARITMÉTICA DE LA NOTA TRIMESTRAL

Para poder aprobar el trimestre es obligatorio realizar y obtener un mínimo de 5 ptos. en los apartados de Pruebas, Exámenes (E) y en la realización de actividades, trabajos, prácticas y pequeñas pruebas con ayuda de material didáctico (P), además, no tener 0 ptos en el apartado de actitud (A). E, A y T parten de 0 y van de 0 a 10. Es preciso aclarar que un alumno/a no podrá cambiar la fecha de un examen a no ser que presente un justificante médico o de fuerza mayor. En este caso se hará la prueba por acuerdo del alumno/a y profesor/a.

El alumnado NEAE con la asignatura pendiente de 1º de ESO tendra que realizar el libro 1 para superar la asignatura. Hasta que no realice las actividades del libro 1 no suparará la materia-

NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO




54




20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening / 10% speaking / 20% writing

DEPARTAMENTO DE E.FÍSICA:

-Contenidos conceptuales, trabajos escritos, exposiciones orales, etc.20%.

-Contenidos procedimentales, pruebas prácticas, tests físicos.etc. 50%

-Contenidos actitudinales, observación de hábitos y actitudes, valores, etc. 30%

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA:

2º ESO:

Prueba escrita 60%

Proyecto técnico 20 %

Análisis de objetos

Trabajo de investigación

Cuaderno de clase 20%

Actitud e interés

Comportamiento

Participación

Trabajo diario

3º ESO :

Prueba escrita 60% Cuaderno de clase Proyecto técnico Análisis de objetos Trabajo de investigación

25%

Actitud e interés Comportamiento Participación Trabajo diario

15%


55

4º ESO

Prueba escrita 60% Cuaderno de clase Proyecto técnico Análisis de objetos Trabajo de investigación

25%

Actitud e interés 15 % Comportamiento Participación Trabajo diario

DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS

- En primer lugar se calificarán las pruebas escritas y de recuperación de acuerdo con los instrumentos

de calificación.

- En segundo lugar se calificará el trabajo en el aula y de casa.

- En tercer lugar se valorará el comportamiento con respecto a la asignatura y su actitud con respecto a

la materia.

- Y en último lugar el cuaderno que supone un trabajo diario y regular que nos permite valorar los

contenidos, capacidades y modo de aprender.

A) Calificación trimestral.

- 1º y 2º ESO: 70% pruebas escritas, 10% cuadernos, 10% trabajo de casa y clase, 5% resolución de

problemas y 5% comportamiento .

- 3º ESO: 70% pruebas escritas, 10% cuadernos, 10% trabajo de casa, 10% trabajo de clase.

- 4º ESO(A): 80% pruebas escritas, 10% trabajo de casa, 10% comportamiento con respecto a la asignatura y

trabajo en el aula.

- 4º ESO (B): 50% pruebas escritas, 30%trabajo en clase y 20% trabajo en clase.

Para poder hacer la nota media no se podrán tener más de un control como no presentado en el trimestre

y en ese caso la nota será de insuficiente.

El profesorado podrá proponer una recuperación por trimestres para el alumnado suspenso.

B) Calificación final de Junio.

La nota final del curso (junio) se obtendrá haciendo la nota media de las tres evaluaciones considerándose

aprobada cuando ésta sea igual o mayor de 5. Cuando esta calificación sea de Insuficiente el alumnado

realizará una prueba de recuperación en la que al menos deberá sacar un 5 para superar la materia.

C) Calificación Septiembre.

El alumno/a que no haya superado la asignatura en Junio deberá realizar una prueba en Septiembre ( de

acuerdo con el informe personal entregado al alumno/a. en Junio) en la que deberá obtener al menos una

calificación de 5 para aprobar la materia.


56

DEPARTAMENTO MÚSICA

1.- Criterios de Evaluación de Evaluación Ordinaria

Se realizarán tres evaluaciones: una por cada trimestre. Para aprobar tendrá que realizarse una

media de las notas recogidas en los tres trimestres. Se valorará el aprendizaje progresivo.

Será precisa una calificación numérica en una escala del 0 al 10 como mínimo con 5 de nota

final como resultado de la evaluación de cada alumno.

La evaluación de muchas Herramientas de Evaluación están determinadas mediante Rúbricas y

el porcentaje que desarrollan dentro de la Unidad.

Herramientas %

Bloq Interpret Rúbricas: Interpretación + Lectura +

Observación 30

Bloq Escucha Rúbricas: Audiciones + Dictado + Observación 30

Bloq Cultural Escrito + Rúbrica de Observación 30

Bloq TIC Rúbrica: Trabajo TIC + Observación 10

100

Las faltas de ortografía o gramaticales se descontarán de examen o trabajo en 1º y 2º de

ESO 0,10 de la nota final del ejercicio y en 4º de ESO 0,20 puntos del ejercicio. Se le pedirá además

que en una hoja repita la palabra 20 veces para su corrección.

DEPARTAMENTO CIENCIAS NATURALES

1º Y 2º ESO Biología y Geología. Pruebas Escritas=60%

Libreta=20%

Actividades=10%

Comportamiento=10%

3º ESO Biología y Geología/ Física y Química

Pruebas Escritas=70%

Libreta=10%

Actividades=10%

Comportamiento=10%

3º P.M.A.R Científico-Tecnológico



57

Libreta/ Actividades=30%

Comportamiento=10%

4º ESO E.S.O. Asignaturas Física y Química - Biología y Geología


Libreta/Actividades=10%

Comportamiento=10%

DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA

1º eso y 2º eso

60% prueba escrita

40%:

10% actividades de clase y cuaderno

20% trabajo monográfico: oral o escrito

10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés.

2º Pmar

50% prueba escrita

20% trabajo diario, trabajo monográfico

20% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés.

10% cuaderno.

3º y 4º eso

70% prueba escrita

30%:

10% Trabajos

10% actividades diarias

10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación.

4º B

40% prueba escrita

60%:

10% Realización de actividades

10% Trabajo diario

10% cuaderno

10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación.

4º Economía

50% prueba escrita

30% trabajo monográfico (individual o colectivo)

20%:

10%actividades de clase


58

10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Para 1º, 2º, 3º y 4º ESO:

- Examen global 60%

- Diálogos 10%

- Participación y actitud 10%

- Trabajos y presentaciones 10%

- Actividades 10%

9º) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. a) Tutorías.

Grupo Tutor/a 1ºA Dña. Mª Carmen Pulido Medina

1ºB Dña. Juana María Feter- Silvia Cabrera

2ºA Dña. Mª Salas Salas

3ºA Dña. Mª José Soriano Checa

3ºB D. José Mª Santoro Moreno

3ºC D. César Tomás Martínez

4ºA Dña. Mª Isabel Fernández Perales

4º B Dña. Mª José Velasco Tejada

b) Departamentos Didácticos.

Departamento Jefe/a Correo electrónico

Lengua Cast. Dª. Estela Campillo Ranea [email protected]

Inglés D. Emilio Senés Gómez [email protected]

Geografía e Hª Dª. Mª Salas Salas [email protected]

Francés D. José Mª Santoro Moreno [email protected]

Matemáticas D. Joaquín Vidoy Mercado [email protected]

Biología-Geo Dª. Encarnación Sánchez Cañizares [email protected]

Tecnología Dª. María Antonia Navarro Medina [email protected]

Música Dª. Juana María Feter [email protected]

Dibujo Dª. Mª Luisa Clemente Ortega [email protected]

E. Física Dª. Mercedes Ruiz Matilla [email protected]

c) Áreas de competencias.

Área Coordinador/a

Área Sociolingüística D. Emilio Senés Gómez

Área Científico-tecnológica Dña. Encarnación Sánchez Cañizares

Área artística Dña. Juana Mª Feter Serrano

d) Departamento de Orientación.

Jefe/a Resto de miembros

Orientador/a D. Antonio Pedro Román Castro

mailto:[email protected]











59

Dña. Sandra Vivar Gómez-Galdón

Dña. Rosa Mª García Gutiérrez Profesorado de PMAR

e) Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa.

Jefe/a Resto de miembros

Dña. Sandra Vivar Gómez-Galdón

Por el Área SL : Dña. Estela Campillo Ranea

Por el Área CT: D. Antonio Pedro Román Castro

Por el Área ART Dª. Mercedes Ruiz Matilla

Por Dpto. Orientación Dña. Rosa Mª García Gutiérrez

(Los profesores son designados por los coordinadores de cada área)

e.1.) Equipo de Evaluación.

(Será el responsable de la realización de la Memoria de Autoevaluación)

REPRESENTANTE NOMBRE

Director D. J. Gaspar Moreno Granada

Jefe de Estudios Dña. Marisa Clemente Ortega

Secretario D. Juan Antúnez Fernández

Jefa dpto de evaluación Dña. Sandra Vivar G-Galdón

Profesor/a D. Antonio Pedro Román

Padre/madre D. Isaías Torres Amezcua

Alumno/a Dña. Encarnación Pacheco Fuentes

Miembro del PAS D. Gregorio Alaminos Prieto

Los representantes de los distintos sectores serán elegidos en el primer Consejo Escolar de entre sus miembros una vez que se construya el nuevo.

f) Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares:

JEFE NOMBRE

D. Antonio Pedro Román Castro

a) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

REPRESENTANTE NOMBRE

Director D. Gaspar Moreno Granada

Jefe de Estudios Dña. Marisa Clemente Ortega

Coordinador/a área S-L D. Emilio Senes Gómez

Coordinador/a área C-T Dña. Encarnación Sánchez Cañizares

Coordinador/a área ART Dña. Juana Mª Feter Serrano

Jefa dpto. evaluación y Orientación

Dña. Sandra Vivar G-Galdón

Jefe/a dpto. de Act. Complementarias y extr.

D. Antonio Pedro Román Castro


60

b) Delegados-as de alumnos-as GRUPO ALUMNADO

1ºA D. Marcos Marín Torres

1º B Dª Andrea rodero Román

2ºA Dña. Elena Díaz Fernández 2º A PMAR D. Iván Torres Morcillo

3ºA Dña. Mª Dolores González Lara 3ºA PMAR Dña. Irene Rubio Rubio; Delegada de Centro

3ºB D. Álvaro Sáez López 3º C D. Francisco López Ruiz

4ºA Dña. Beatriz Galdón Gómez 4ºB

D. Alberto Carrillo Sánchez

10) PLAN DE REUNIONES.

10.a) Departamentos Didácticos Departamento Día de reunión y hora

Lengua Castellana Jueves de 12:30 a 13:00 h

Inglés Miércoles de 11:20 a 11:50 h

C. Sociales Martes de 10:20 a 10:50 h

Francés Jueves de 9:30 a 10:00 h

Matemáticas Jueves de 10:20 a 10:50 h

C. Naturales Jueves de 10:20 a 10:50 h

Tecnología Jueves de 11:20 a 11:50 h

Música Miércoles de 10:50 a 11:20

Dibujo Viernes de 9:00 a 9:30 h

E. Física Lunes de 10:20 a10:50 h

Orientación Lunes de 9:30 a10:00 h

10.b) Resto de órganos de coordinación docente

MES DÍA E.T.C.P. ÁREA DE

COMPETENCIA

DPTO

EVALUACIÓN

EQUIPOS

DOCENTES CLAUSTRO

CONSEJO

ESCOLAR

SEP

TIEM

BR

E

8 X

14 X

18

25 X

OC

TUB

RE

2

X

Ev. Inicial

9 X X

C. Económ.


61

16 X

23 X

P. Mejora

30 X

NO

VIE

MB

RE

6 X

13

X

20

X

1º-3º ESO X X

27 X

2º-4ºESO

DIC

IEM

BR

E

4

11

18 X

S. de 1ª

Evaluación

21 Entrega de notas

ENER

O

8

15 X

22 X

29

X

1º-3º ESO X X

FEB

RER

O

5 X

2º-4ºESO

19 X

26 X X X

MA

RZO

5 X

12

19

X

S. de 2ª

Evaluación

22 Entrega de notas

AB

RIL

2

9 X

16 X


62

23 X

1º-3º ESO

MA

YO

7

X

2º-4ºESO

14 X

21

28 X X X

JUN

IO

4 X

26

X

S. Final

Evaluación

27 Entrega de notas

28 X X

29 COMISIÓN CONVIVENCIA (9-11h)

COMISIÓN ECONÓMICA (11,30h) X (12h ) X

10.c.) Órganos colegiados.

Septiembre Claustro Extraordinario Claustro Ordinario

-Funcionamiento del centro de acuerdo con el Plan de Centro. -Programar el inicio del curso. -Aportaciones al Plan de Centro

Octubre Consejo Escolar Ordinario Claustro y Consejo Extraordinario

-Aprobación de cuentas -Reorganización -Comisiones/E. Evaluación -Aprobación de memoria final.

Noviembre Claustro Ordinario Consejo Escolar Ordinario Claustro Extraordinario Consejo Extraordinario

-Aprobación de las aportaciones al Plan de Centro -Calendario final del trimestre -Actos día de la Constitución

Diciembre Consejo Extraordinario -Constitución nuevo Consejo Escolar (cuando proceda su renovación 2014/15).

Enero Claustro Ordinario -Valoración resultados de la evaluación


63

Consejo Ordinario

-Seguimiento del Plan de Centro

Febrero Claustro Extraordinario Consejo Extraordinario

-Actos día de Andalucía

Marzo Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Calendario final trimestre

Abril Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Valoración resultados 2º -Evaluación y seguimiento del Plan de Centro.

Mayo Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Calendario final de curso

Junio Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Aprobación memoria final de curso

11º) APORTACIONES ANUALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Padres/madres.

- Mayor puntualidad en los cambios de hora - Ser más flexibles a la hora de dejar salir al alumnado a los servicios.

Alumnos/as

- Ser más estrictos con el alumnado que moleste

- Trabajar y estudiar más y a diario sin dejarlo para el final.

- Repartir mejor los exámenes y no hasta el último día.

- Mayor limpieza en los servicios y en general de todas las clases.

12º) PREVISIONES DE COLABORACIÓN Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES.

12.a. Ayuntamiento. Seguiremos colaborando con los servicios sociales municipales en el seguimiento del absentismo escolar y en el del alumnado DES. Así como en aquellas otras cuestiones que puedan surgir a lo largo del curso.

12.b. AMPA. Mantendremos reuniones periódicas tanto formales como informales.

12.c. ASODECO. Participaremos en las actividades que esta asociación programe. 12.d. REUNIÓN GENERAL FAMILIAS Dicha reunión se celebró el lunes 16 de Octubre de 2017 con los siguientes datos de

asistencia y la elección de delegado de padres-madres.


64

GRUPO Nº ALUMN ASISTENCIA % DELEGADO-A FAMILIA

1ºA 19 13 68,4 % Dª. Virtudes Soria Muñoz

1ºB 19 15 79 % Dª. María Campayo Gil

2ºA 21 17 80 % D. Rafael Marín Padilla

3ºA 29 16 55 % Dª. Mª Dolores Lara Mercado

3ºB 25 12 48 % Dª. Candelaria Sánchez Fuentes

3º C 18 10 55,5 % Dª. Aurora Escribano Vasco

4ºA 30 18 60 % Dª. Guillermina Toribio Escudero

4ºB 16 5 31,2 % Dª. Marta Rodríguez Gómez

TOTAL: 106 de asistencia

Familias…………. un 59,9 %

13º) CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO CURSO ESCOLAR 2017-2018. Teniendo en cuenta los recursos personales asignados al centro, la distribución del alumnado en los diferentes grupos se hace de la siguiente manera:

1º y 2º E.S.O. : Dos grupos en 1º ESO, (1º A tenemos 19 alumnos-as y en 1º B 19 alumnos-as) y en 2º ESO un grupo (21 alumnos-as) grupos heterogéneos repartiendo de modo equitativo y por orden alfabético Fr y Rf Valores Éticos en 1º B y 2º A y Religión y en todos los grupos y el PMAR en 2º ESO A.

3º E.S.O :

3ºA (28 alumnos-as) Matemáticas Académicas +Mitad de Francés + Alumnado del PMAR +

Valores Éticos

3ºB (26 alumnos-as) Matemáticas Académicas + Mat. Aplicadas +Mitad de francés + Refuerzo

3ºC Mat. Aplicadas + Refuerzo 4º E.S.O :

4ºA (30 alumnos-as) Los alumnos del itinerario A--B1--B2 (todos con MAT B).Con 1ª opcional ECON—FyQ. Con 2ª opc. Latín ---ByG, con 3ª opc. FRANCÉS y con 4ª opoc.INF—TEC—EPV.

4ºB (16 alumnos-as) Los alumnos del itinerario C. (todos con MAT A). Con 1ª opcional TECN.Con 2ª opc. IAEE, con 3ª opc. INF. y con 4º opc. EPV-MUS-Ref.Educativo.

Los alumnos-as con V.ÉTICOS están en 4º A.

14º) MODIFICICACIONES AL PLAN DE CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017-2018. 14.5. Aprobadas en Consejo Escolar de 23 de abril de 2018.

14.5.1 Punto 3.4 del ROF: Procedimiento de reclamación. 14.5.2 Punto 5.2 del PE: Grado de adquisición de Competencias Clave.

MATERIAS COMPETENCIAS CLAVE 2º PMAR

CCL CMCBCT CDIG CAAA CSC CSIEE CCEC

FyQ** 5 25 8,89 10 10 10 10

CSGH** 7,5 10 8,89 10 10 10 10

EF 5 3,75 8,89 10 6 10 10


65

EPV 5 6,25 8,89 10 40 10 10

LCL** 55 3,75 8,89 10 10 10 10

ING** 7,5 3,75 8,89 10 6 10 10

MAT** 5 36,25 8,89 10 6 10 10

TEC 5 10 28,89 10 6 10 10

RL 4 0,25 4,44 10 3 10 10

RM 1 1 4,45 10 3 10 10

MATERIAS COMPETENCIAS CLAVE 3º PMAR

CCL CMCBCT CDIG CAAA CSC CSIEE CCEC

FQU** 2,5 16,25 5 6,25 5 6,25 9

BYG** 2,5 16,25 5 6,25 5 6,25 9

CSGH** 10 11,25 10 12,5 15 12,5 18

EF 5 3,75 10 12,5 15 12,5 9

ECDH 5 3,75 10 12,5 20 12,5 9

LCL** 50 3,75 8 10 8 10 7

ING** 10 3,75 10 10 10 10 7

MAT** 4 32,5 8 12,5 8 12,5 9

TECN 5 7,5 30 12,5 10 12,5 19

RL 5 0,25 2 2,5 2 2,5 2

RM 1 1 2 2,5 2 2,5 2

14.5.3 Punto 11.4 Evaluación y promoción del alumnado que cursa PMAR. 14.5.4 Punto 11.5Título de Graduado en ESO. 14.5.5 Punto 14.6 Organización de la atención a la diversidad. 14.5.6 Punto 14.6 Organización curricular de 4º de ESO. 14.5.7 COMISIÓN ECONÓMICA (DEL CONSEJO ESCOLAR).

Composición: Director: D. José Gaspar Moreno Granada. Profesor: D. Antonio Pedro Román Castro. Madre: Dña. Isabel Fernández García. Funciones: -Estudio del presupuesto elaborado por el Secretario. -Seguimiento de los gastos realizados por el Centro. -Cualquiera otro de índole económica realizado con el Centro y que le sea encargado por el Consejo Escolar. Plan de Reuniones. La comisión se reunirá antes de los Consejos Escolares en los que haya que aprobar cuentas.


66

15º) PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DE LOS DEPARTAMENTO

ACTUACIONES Programación Observaciones

1- Revisar y actualizar los inventarios. 1º trimestre. Entregar informatizado al Secretario.

2- Con respecto al Plan de Centro. a) Revisión del mismo para su conocimiento y difusión entre el profesorado de nuevo ingreso. b) Aportaciones anuales:

1. Actividades extraescolares 2. Plan de lectura. 3. Plan de Igualdad. 4. Otras.

c) Valoración trimestral del funcionamiento del centro. Propuestas de mejora.

Inicio de curso. Antes del 31 de octubre. A lo largo del curso.

Entregar informatizado a Jefatura de Estudios.

3- Necesidades de formación Antes del 31 de octubre (para el curso actual). Final de curso (mayo) para el curso siguiente.

Comunicar con responsables de departamento de formación.

4- Revisión de las propuestas de mejora del curso anterior para su aplicación en el ámbito de sus competencias

A lo largo del curso.

5- Respecto a la Evaluación del alumnado. a) Valoración de pruebas iniciales para posibles modificaciones. b) Valoración trimestral de resultados académicos del alumnado. Propuestas de mejora. c) Actuaciones para la mejora en los resultados del PED d) Aplicar los programas de recuperación de materias pendientes.

Para presentar un ETPC de noviembre. A lo largo del curso. A lo largo del curso. 1º trimestre.

Incluir en acta de departamento.

6- Con respecto a las programaciones didácticas. Revisión y en su caso modificación con especial atención: a) Criterios y procedimientos de Evaluación. Competencias Básicas. b) Criterios de calificación. c) Plan de recuperación de materias pendientes de cursos anteriores. d) Planes personalizados para repetidores/as. e) Atención alumnado NEE, NEAE, .. f) Mecanismos de coordinación con centros de referencia. g) Actuaciones para mejora en PED h) (PDC en su caso).

1º trimestre.

Entregar informatizado al Jefe de Estudios.

7- Coordinación intercentros. A lo largo del curso. Buscar mecanismos de comunicación y si es necesario reuniones presenciales.

8- Colaboración Anuario. A lo largo del curso. Colaborar con responsable del departamento de extraescolares.

Documents

ANEXO II APORTACIONES ANUALES AL PLAN DE … › iescolegiatade...IES Colegiata de Santiago Anexo II Aportaciones Anuales 2017-18 4 2º) PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO ANTERIOR. 2.a