Anexo nº3 PROGRAMACIÓN DE “Tecnología” 3º ESO

Anexo nº3

PROGRAMACIÓN DE “Tecnología” 3º ESO

PROFESOR: Roberto Linde Díaz y Gustavo A. de Castro Carazo

MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: Libro de texto: TECNOLOGÍA (Serie Inventa); Ed. Santillana. ISBN 978-84-9132-562-8

Otros: Cuaderno de prácticas (Bloc de espiral tamaño folio, con hojas en blanco).

Útiles de dibujo (Lápiz H, sacapuntas, goma, compás, escuadra-cartabón, regla).

La materia de Tecnología pertenece al bloque de las Asignaturas Troncales. Por tanto, todos los elementos de su

currículo (contenidos, criterios de evaluación y horario lectivo semanal) han sido establecidos desde la Administración

Educativa Andaluza.

OBJETIVOS: 1. Abordar con autonomía y creatividad, problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica.

2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, diseño, elaboración y

manipulación de forma segura de materiales y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, explorando su viabilidad.

5. Resolución de problemas técnicos, valorando la investigación y el desarrollo tecnológico.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador, así como su funcionamiento y

formas de conectarlos.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías.

8. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, buscando soluciones con actitud de

respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN:

El curso se divide en tres Evaluaciones. Se imparten los contenidos en tres sesiones semanales distribuidas de la

siguiente forma:

- 2 horas de clases teóricas

- 1 hora de taller

Si bien esta distribución se podrá adaptar a la marcha del curso y al grupo de alumnos/as.

Haciendo un cálculo aproximado, la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación abarcan 30 horas cada una. La Temporalización propuesta es

la siguiente y se adaptará a la marcha del curso:

1ª Evaluación Unidad 0 Tecnología y Proceso Tecnológico

Unidad 1 Expresión Gráfica

Unidad repaso Materiales. Propiedades

2ª Evaluación Unidad 2 y 3 Materiales Plásticos y de Construcción

Unidad repaso Estructuras

Unidad 4 Máquinas y Mecanismos

Proyecto Técnico 1

3ª Evaluación

Unidad 5 Corriente eléctrica

Unidad 6 Introducción a la Electrónica

Unidad 7 Iniciación a la Programación y Sistemas de

Control

Unidad 8 Aplicaciones Ofimáticas: Hoja de Cálculo

Proyecto Técnico 2

Lecturas recomendadas:

Biografías de Científicos e inventores. Las referentes al temario. Exploración en Internet. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los contenidos de cada unidad se explicarán de forma que el alumno pueda realizar las siguientes tareas:

-EJERCICIOS. En el cuaderno de trabajo, consistentes en un esquema conceptual, ejercicios del libro de texto

y vocabulario de palabras afines de cada una de las unidades. También se incluirán ejercicios de ampliación y

refuerzo cuando se vea conveniente

-EXAMENES y preguntas en clase. Una vez concluidas explicaciones, aclaraciones, y ejercicios del cuaderno

de trabajo, de cada unidad didáctica se podrán realizar pruebas escritas para su posterior evaluación. Sobre la

unidad didáctica que se esté explicando, cada día se leerá y preguntará oralmente en clase para evaluar el

trabajo diario y continuado del alumno, así como las competencias de comunicación lingüística. -PROYECTOS. Siempre relacionado con las unidades explicadas, se llevara a cabo un Proyecto Técnico

consistente en la redacción de una memoria, planos organización de trabajos y presupuesto, y que

posteriormente se llevará a cabo su construcción de forma individual aunque se puedan agrupar para su

ejecución en equipos de 2 ó 3 alumnos, en el aula-taller de Tecnología.

Para una evaluación positiva de conocimientos de cada unidad didáctica, han de superarse unos contenidos mínimos indicados en la programación de aula.

Instrumentos de Evaluación: Se empleará una EVALUACIÓN CONTINUADA que nos dará una visión general del progreso del alumno/a, así como del

desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se indicarán las notas periódicamente, dividiendo el Curso escolar en tres

evaluaciones.

Pruebas escritas y orales: Se evaluarán Conocimientos, mediante preguntas en clase, y ejercicios escritos generalmente al

finalizar cada unidad didáctica, cuya nota quedará reflejada en la ficha de seguimiento del profesor.

Ejercicios del Cuaderno: Las notas de las actividades diarias del alumno/a que se realizarán en Bloc o carpeta tamaño

folio, con hojas en blanco, así como la de los denominados Proyectos se reflejarán también en la ficha de clase, y servirán

para evaluar los Procedimientos. Las actividades del Cuaderno se realizarán normalmente en casa.

Proyectos: Se realizaran en el aula, para los cuales el alumno deberá aportar un pequeño material (kit de dinamo,

reductoras, motor) y útiles. Ya que el proyecto es libre a partir de una idea inicial, los alumnos podrán reciclar material

que traigan de sus casas para su construcción. Se tendrá en cuenta la presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de

ortografía, estructuración de los documentos, etc.), así como la entrega en la fecha que será determinante, y la regular

asistencia a clase.

Trabajos de Informática: Con motivo de la escasez de medios informáticos en clase, los trabajos de informática se podrán

completar en casa (con apoyo de información de Internet en su caso) para su posterior presentación en el aula. Los

alumnos que en casa les sea imposible realizar dichos trabajos, lo completarán en el aula. Se tendrá en cuenta la

presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de ortografía, estructuración de los documentos, etc.), así como la entrega

en la fecha que será determinante, y la regular asistencia a clase.

Competencias Clave: Las acciones anteriormente descritas, harán posible evaluar las siguientes competencias:

BÁSICAS -Comunicación lingüística TRANSVERSALES: -Digital

-Matemática, y Básica de Ciencia y Tecnología -Social y Cívica

-Cultural y Artística

-Aprender a Aprender

-Iniciativa y emprendimiento -De conciencia y expr.culturales.

Ponderación de los Instrumentos de Evaluación: Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno de los

apartados la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación:

Exámenes: 40%

Proyectos Técnicos: 40%

Preguntas en clase, Cuaderno de Actividades,…: 20%

Para recuperar la Evaluación negativa:

Al tratarse de Evaluación continua, es el progreso del alumno/a el que puede hacer recuperar la materia. De todas formas

los ejercicios de evaluación de contenidos que no se superen, van a poder recuperarse mediante otro ejercicio o actividad,

en el que quedará patente que se corrigen las deficiencias anteriormente observadas, superando los contenidos mínimos

diseñados.

Los alumnos/as que necesiten algún tipo de ayuda, contarán con actividades de refuerzo, así como los que demuestren

mejores aptitudes, podrán realizar ejercicios de ampliación.

Recuperación de pendientes:

Respecto a la evaluación de los alumnos y de las alumnas con la asignatura de Tecnología de cursos anteriores pendiente,

deberán realizar un Cuaderno de Actividades y que deberán entregar antes de una fecha límite propuesta por el

Departamento y siempre antes de la fecha de realización de una prueba teórico práctica que el alumnado también deberá

realizar y en la que deberán demostrar haber adquirido los contenidos mínimos correspondientes a la material y nivel

pendiente. Ésta se realizará en la fecha propuesta desde la Dirección del Centro

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para aquéllos alumnos que presenten dificultades con la materia se les propondrá actividades de refuerzo para alcanzar la

compresión de los contenidos. También se realizarán grupos de taller y parejas para las clases de informática con la

finalidad de que estos alumnos también sean apoyados y ayudados por sus compañeros.

Para aquéllos alumnos con discapacidad psicomotriz se les adaptará el tema de dibujo para que realicen los trabajos y

exámenes con el ordenador como herramienta de apoyo en lugar de la escuadra y el cartabón. Las tareas a realizar en los

proyectos del taller también se adaptarán para estos alumnos.

A los alumnos con dificultades físicas o psíquicas que les impidan seguir el desarrollo normal del proyecto curricular,

previo informe psicopedagógico del Departamento de Orientación, se les elaboraría, con la necesaria asesoría del mismo,

la adaptación curricular necesaria en lo referido a adaptación de metodologías (Adaptación Curricular No Significativa).

Para alumnos con algún diagnóstico TDAH, se realizará una adaptación curricular no significativa, incidiendo en la

metodología para hacerla mas personalizada.

Igualmente a los alumnos del grupo PMAR en el bloque del Ámbito Práctico, se les ha diseñado como “Tecnología” de

3ºeso, se impartirá la materia como si de una adaptación curricular no significativa se tratara, tratando de individualizar y

personalizar la metodología a cada alumno del grupo.

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDAD 0. TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO Esta unidad pretende repasar algunos contenidos del curso anterior y conocer el proceso de fabricación industrial y

organización de las empresas productoras. Además el alumno conocerá las fases de un proyecto técnico, su

documentación, fabricación y comercialización.

Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación lingüística” “Matemática y C.

Básicas en Ciencia y Tecnología”, “Aprender a aprender”, “Conciencia y Expresiones Culturales”, aunque también se

trabajan la de “Sentido de Iniciativa y Emprendimiento”.

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O1. Analizar la figura del tecnólogo en el desarrollo

tecnológico.

O2. Estudiar el proceso tecnológico y su utilidad para

resolver problemas.

O3. Diseñar un prototipo para solucionarlo utilizando

programas informáticos

O4. Elaborar un informe técnico para evaluar la viabilidad

de un prototipo tecnológico.

O5. Conocer las características de los procesos industriales

y la importancia de aplicar unas normas y controles de

calidad a sus productos.

C1. Comunicación lingüística (O1, O2, O3, O4, O5)

C2. Competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología (se trabaja en toda la unidad,

O1, O2, O3, 04)

C3. Competencia digital (O2, O3, O4, O5)

C4. Aprender a aprender (O1, O2, O3, O4)

C5. Competencias sociales y cívicas (O1, O2, O5)

C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (O1.

O2, O3)

BLO

QUE

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

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El perfil del

tecnólogo y los

centros de

investigación

tecnológica

1. Identificar las

características del tecnólogo y

conocer la importancia de

desarrollar sus conocimientos

en un centro de investigación.

1.1. Conoce qué es un tecnólogo,

sus características y los centros en

donde desarrolla la investigación.

C1 y C4

Identifica las características del

tecnólogo. Acts. 1, 2 pág. 9. Acts. 14,

15, 16 y 17 pág. 22

Fases del

proyecto técnico

2. Identificar las etapas

necesarias para la creación de

un producto tecnológico desde

su origen hasta su

comercialización describiendo

cada una de ellas

investigando su influencia en

la sociedad y proponiendo

mejoras tanto desde el punto

de vista de su utilidad como

de su posible impacto social.

2.1. Describe e identifica cada una

de las etapas de las fases del

proceso tecnológico

2.2. Identifica una necesidad

humana e idea una solución para

satisfacerla.

C3 y C6

Explica las diferentes partes del

proceso tecnológico Act. 3 pág. 10.

Acts. 19, 21 y 22 pág. 22

Reconoce necesidades humanas e

identifica una solución. Acts. 4 y 5

pág. 11. Acts. 20, 23 y 24 pág. 22

Diseño de 3. Conocer las diferentes 3.1. Diseña un prototipo que da Crear diseños mediante palabras y

prototipos técnicas para diseñar

prototipos que satisfagan una

necesidad humana.

solución a un problema técnico,

mediante el proceso de resolución

de problemas tecnológicos. C1,

C2, C3, C4 y C6

bocetos utilizando los medios

disponibles así como el uso de

programas de diseño por ordenador

Acts. 27 pág. 23

El informe

técnico.

Evaluación del

proceso creativo,

del diseño y la

construcción.

4. Conocer las diferentes

partes de la documentación

técnica a presentar en el

informe técnico así como

saber prepararlo

4.1. Elabora la documentación

necesaria para la planificación y

construcción del prototipo. C1, C2,

C3

Conoce y realiza los diferentes

apartados que comprende un informe

técnico. Acts. 25, 26 y 27 pág. 23


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

Proceso de

fabricación

industrial de un

producto. Comercialización

, marketing y

distribución de

un producto

5. Conocer las características

de la fabricación industrial.

6. Reconocer las técnicas del

marketing para comercializar

un producto así como su

distribución.

5.1. Comprende cómo se fabrica

industrialmente un producto así

como a utilización de unas normas

y un control de calidad para

llevarlo a cabo.

5.2. Conoce el proceso de

comercialización del producto una

vez fabricado.

Conoce el proceso de fabricación de

un producto Act. 8 y 9 pág. 18. Acts

10 y 11 pág.19. Act. 30 pág. 23

Reconoce el proceso de

comercialización de un producto.

Act. 12 y 13 EMPRENDE pág. 20.

Act. 31 y 32 pág.23

* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y

tecnología.

Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:

- El consumo responsable: Haciendo reflexionar a los alumnos dónde y cómo se fabrican los productos que suelen

consumir en su vida cotidiana, como la ropa, los objetos tecnológicos o el material deportivo. - El respeto a los demás: Al expresar de forma adecuada nuestras ideas y razonamientos y al escuchar la de nuestros

compañeros. De ésta forma se mantendrá un debate respetuoso en el que se tomarán decisiones consensuadas para la

realización de proyectos.

- Mostrar actitud de creatividad: Al poner interés y curiosidad en los proyectos realizados en el aula taller

Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.

- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el

hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.

- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un

producto tecnológico.

- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades

humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.

Lecturas recomendadas: Da gusto inventar. Félix MORENO Ed. SM. Cuenta los grandes inventos e inventores de la historia.

Tecnología creativa. J. AITKEN, y G. MILLS, Ed. MORATA.

Observaciones: Una dificultad con la que se pueden encontrar es que los alumnos no tengan claro los conocimientos de la importancia de

la tecnología en nuestras vidas para cubrir necesidades humanas.

UNIDAD 1. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA Esta unidad pretende repasar algunos contenidos del curso anterior y conocer más a fondo los sistemas de representación

gráfica y acotación. Además el alumno conocerá los estándares de normalización establecidos.

Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación lingüística” “Matemática y C.

básica en Ciencias y Tecnología”, “Aprender a aprender”, “Conciencia y expresión cultural”, aunque también se

trabajan la de “Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor”.

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O6. Conocer los instrumentos de medida empleados en

dibujo.

O7. Conocer los distintos tipos de escala y elegir la más

adecuada para representar un objeto.

O8. Aprender a acotar un dibujo y a interpretar las

acotaciones de un dibujo normalizado.

O9. Conocer los diferentes sistemas de representación y

realizar representaciones de objetos.

O10. Conocer y realizar representaciones en perspectiva

caballera e isométrica.

O11. Aprender a manejar los diferentes programas de

diseño asistido por ordenador.

O12. Reconocer la importancia del diseño en la fase del

proceso tecnológico

C1. Comunicación lingüística (O2, O3, O7)

C2. Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (O1,O2,O3,O5)

C3. Competencia digital (O6)

C4. Aprender a aprender (O2, O3, O4, O5, O6)

C5. Competencias sociales y cívicas (O6, O7)

C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

(O2, O3, O4, O5, O6)

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QUE


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

B

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téc

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a

Instrumentos de

dibujo

1. Utilizar correctamente los

instrumentos necesarios para la

medida de dichos objetos.

1.1. Maneja los diferentes

instrumentos de medida. C2

Conoce y maneja los instrumentos de

medida. Acts. 6, 7 y 9 pág. 46

Escala de un

dibujo.

Acotación

normalizada de

un dibujo

2. Interpretar croquis y bocetos

como elementos de información

de productos tecnológicos.

2.1. Elige la escala más apropiada

para la representación de objetos.

2.1. Reconoce los elementos de

acotación normalizada en un

dibujo C1, C2, C4, C6

Dibuja la escala más apropiada a un

objeto Acts. 10 y 11 pág. 46

Acota correctamente una figura

utilizando los diferentes tipos de

líneas normalizadas y elementos en

una acotación. Act. 1 pág. 35. Acts.

12, 13 y 14 pág. 47

Sistemas de

representación

Vistas de un

objeto

tridimensional

Representación

en perspectiva

caballera e

isométrica

3. Representar objetos mediante

vistas y perspectivas aplicando

criterios de normalización y

escalas.

3.1. Representa mediante vistas y

perspectivas objetos y sistemas

técnicos, mediante bocetos y

croquis empleando criterios

normalizados de acotación y

escala C2, C3 y C5

Representa las vistas de un objeto.

Acts 2 y 3 Pág. 39. Act. 15 y 17 pág.

47

A partir de las vistas o de un croquis,

representa un objeto mediante

perspectiva caballera o isométrica.

Act. 4 pág. 40, Act. 5 pág. 41, Act. 16

pág. 47

* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y

tecnología


- Educación para el desarrollo: A través del conocimiento y la sensibilización por las personas con alguna discapacidad.

- Educación en la convivencia: Al realizar trabajos sensibilizándose y solidarizándose con otros.








Lecturas recomendadas: Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y materiales. Ed. BLUME:

Observaciones: En ésta Unidad se trabajan contenidos tratados en el curso anterior en la Ud.1 (Expresión y comunicación gráfica) así

como el concepto de proporcionalidad directa, vista en cursos anteriores en el Área de Matemáticas: Como el dibujo en

tres dimensiones, Acotación y Normalización de objetos, Vistas de un objeto, Proporcionalidad y Escalas.

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDAD 2. MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES Esta unidad estudia los plásticos, y sus diferentes tipos y productos comerciales. Además podrán diferenciarse

los tipos de tejidos.

La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística”, ”Matemáticas,

Ciencias y tecnología”, “Aprender a aprender”

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O1. Identificar las partes de una máquina y las funciones

que realizan.

O2. Distinguir entre los diferentes tipos de mecanismos, su

funcionamiento y sus aplicaciones. O3. Analizar sistemas técnicos para identificar los

diferentes mecanismos que lo constituyen y explicar su

funcionamiento.

O4. Diseñar y construir máquinas que realicen una función

determinada o que solucionen un problema técnico.

O5. Buscar y seleccionar información que refuercen o

completen los contenidos de la unidad.

C1. Comunicación lingüística


básicas en ciencia y tecnología

C3. Competencia digital

C4. Aprender a aprender

C5. Competencias sociales y cívicas

C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

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EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

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Los plásticos, su

origen y

propiedades

1. Definir e identificar qué

es un plástico, los diferentes

orígenes de los que se

pueden obtener y sus

propiedades generales.

1.1. Conoce qué es un plástico, las

formas de obtenerlos y sus

características básicas. C1, C4.

Identifica qué es un plástico por sus

propiedades y los distintos orígenes de

obtención de plásticos. Act. 1 pág. 52.

Acts. 2,3 y 4 pág. 53. Acts. 16, 17, 19

y 20 pág. 68

Clasificación de

los plásticos

según sus

propiedades

2. Conocer e identificar los

diferentes tipos de plásticos

atendiendo a sus propiedades

más destacadas,

reconociendo su estructura

interna y relacionándola con

las propiedades que

presentan y las modificaciones

que se puedan producir.

2.1. Explica cómo se puede

identificar las propiedades

mecánicas de los materiales de

uso técnico.

2.2. Describe mediante

información escrita y gráfica los

diferentes tipos de plástico. C6,

C3.

Explica los diferentes tipos de

plásticos. Acts. 5 y 6 pág. 54

Reconoce e identifica cada tipo de

plástico y sus propiedades. Acts. 7 y 8

pág. 55. Act. 9 pág. 57. Acts. 21, 22 y

23 pág. 68

Técnicas de

conformado de

plásticos

3. Analizar los diferentes

procesos industriales para el

conformado de plásticos,

valorando sus ventajas y

desventajas en los diferentes

usos y aplicaciones de cada

técnica.

3.1. Conoce los diferentes

procesos de conformado de

plásticos y explica las ventajas y

desventajas de cada método, así

como sus principales usos. C1.

Explica los principales procesos de

conformado de termoplásticos: moldeo

por inyección, por extrusión, por soplado

y por vacío; de termostables: moldeo

por compresión y por impregnación de

resinas; y el proceso de espumación.

Acts. 10, 11 y 12 pág.

59. Act. 13 y 14 pág 61. Acts. 24, 25

y 26 pág. 69

Mate

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EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

Blo

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Técnicas de

trabajo con

plásticos. Medidas

de prevención y

uso adecuado de

máquinas en el

taller

4. Manipular y mecanizar

materiales plásticos asociando

la documentación técnica al

proceso de producción de un

objeto, respetando sus

características y empleando

técnicas y herramientas

adecuadas con especial

atención a las normas de

seguridad y salud.

4.1. Identifica y manipula las

herramientas del taller en

operaciones básicas de

conformado de los materiales de

uso técnico.

4.2. Elabora un plan de trabajo en el

taller con especial atención a las

normas de seguridad y salud. C4,

C5

Conoce y realiza los procedimientos

fundamentales de trabajo con

plásticos: trazar y marcar, doblar,

cortar, perforar y taladrar y unir.

Comprende el funcionamiento de las

distintas herramientas usadas en el

taller y conoce las normas de

seguridad que debe atender con cada

una.

Respeto y cuidado

del medioambiente

Reciclaje de

plásticos

5. Comprender y valorar los

problemas medioambientales

derivados del uso de plásticos

y la importancia del reciclaje

para minimizar el impacto de

los mismos.

5.1. Comprende los problemas

medioambientales derivados del

uso de plásticos.


reciclado y valora la importancia

de llevar a cabo correctamente

este proceso.

C5, C6.

Se conciencia de los importantes

daños medioambientales que pue den

producir los plásticos y de la

importancia de reciclarlos

correctamente. Act. 15 Emprende

pág. 65

Conoce el proceso de reciclaje, lo que

ayudará a realizarlo correcta mente.

Act. 29 pág. 69

Blo

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Evolución y tipos

de materiales

textiles

6. Definir e identificar qué son

los materiales textiles, los

diferentes orígenes su

evolución y propiedades.

6.1. Conoce los diferentes tipos de

tejidos, su evolución y sus

propiedades. Valora las ventajas y

desventajas de cada uno. C3, C5.

Identifica los diferentes tipos de tejidos

y valora las ventajas y desventajas de

cada tipo. Acts. 27 y 28 pág. 69

* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.


- Respeto al medioambiente: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan

las actividades industriales. Conciencian de la importancia de reciclar

- Derecho al trabajo: Al realizar trabajos sensibilizándose por defender unas condiciones laborales seguras y dignas.








Lecturas recomendadas: Los plásticos y la gestión de residuos. Mª Rosa GOMEZ ANTON Ed. Fundación plástico y Medioambiente.

Métodos sencillos de identificación del plástico. D. BRAUN Ed. HANSER.

El libro de las tres R Reducir, reciclar y reutilizar. Susana MARTINEZ Ed. Nuevos emprendimientos editoriales..

Observaciones: Es importante que los alumnos aprendan a diferenciar los materiales plásticos de los no lo son. Puede que algunos

confundan algún material similar con los plásticos.

Las razones por las que se fabrican tantos tipos de plásticos son: sus múltiples aplicaciones, sus bajos costes, la multitud

de formas que pueden adoptar y la facilidad con la que se trabajan. Esto se detallará a lo largo de al unidad, pero es

importante que los alumnos tengan claro la versatilidad de éste material.

UNIDAD 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

Esta unidad estudia los materiales de construcción, y sus diferentes tipos y productos comerciales. Además podrán

diferenciarse las características de los materiales pétreos y cerámicos.

La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística”,”Ciencias y tecnología”, “para

aprender a aprender”

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O13. Clasificar los materiales de construcción según su

origen y conocer sus propiedades principales. O14. Conocer los tipos de materiales pétreos, sus

características y principales aplicaciones.

O15. Conocer los materiales compuestos, sus derivados y

principales aplicaciones.

O16. Conocer las características fundamentales del vidrio

y de los materiales cerámicos.

O17. Estudiar los nuevos materiales de construcción y sus

principales aplicaciones. O18. Mecanizar materiales de construcción en el taller

aplicando las normas de seguridad.

C7. Comunicación lingüística (O1, O2, O3, O7)


básicas en ciencia y tecnología (O1 - O5)

C9. Competencia digital (O5 y O6)

C10. Aprender a aprender (O2,O3,O4,O5, O6)

C11. Competencias sociales y cívicas (O6)

C12. Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor (O2, O3, O4, O5, O6)

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EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

B

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Clasificación de

materiales de

construcción y sus

propiedades.

Materiales pétreos

naturales: tipos,

características y

aplicaciones.

Materiales pétreos

artificiales. Tipos,

características y

aplicaciones.

Fabricación de

vidrio y materiales

cerámicos.

Nuevos materiales

de construcción.

1. Analizar las

propiedades de los

materiales utiliza dos en la

construcción de objetos

tecnológicos reconociendo

su estructura interna y

relacionándola con las

propiedades que presentan

y las modificaciones que se

puedan producir.

1.1. Identifica los diferentes

tipos de materiales de

construcción y sus propiedades

generales.

1.2. Reconoce los materia les

pétreos de los que están hecho

los objetos de uso habitual

relacionando sus aplicaciones

con sus pro piedades.

1.3. Identifica las técnicas

industriales para fabricar el

vidrio y los materiales cerámicos

(C1, C2, C4)

Conoce los distintos tipos de materiales

de construcción y sus propiedades

generales. • Act. 6, 8, 20

• Analiza, pág. 79, pág.89

• Ponte a prueba: También hay

tecnología en un panal de abejas.

Explica las propiedades que pueden

presentar los materiales pétreos. Sabe

clasificarlos en función de las mismas. • Acts. 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 14,

15, 16, 17, 19, 21

Reconoce las técnicas industriales de

producción de materiales pétreos.Acts.

3, 4, 11, 18

Trabajo con

materiales pétreos

en el taller.

Norma de seguridad

en el empleo de

herramientas en el

taller.

2. Manipular y mecanizar

materiales como los

materiales pétreos

empleando técnicas y

herramientas adecuadas

con especial atención a las

normas de seguridad.

2.1. Identifica y manipula las

herramientas básicas del taller

en operaciones básicas de

conformado de los materiales

pétreos.

2.2. Elabora un plan de trabajo

en el taller con especial atención

a las normas de seguridad y

salud.

(C1, C3,C4 y C6)

Conoce las técnicas de manipulación

empleándolas correctamente en el

trabajo con estos materia les en el

aula-taller. • Procedimientos, pág. 81, 82, 87

Aplica las normas de seguridad en el

trabajo con estos materiales del aula

taller. • Procedimientos, pág. 81, 82, 87 • Proyecto: Ensayo de materiales

con martillo, pág. 94-95 • Proyecto: La silla de cemento,

pág. 176-179

Respeto y cuidado

del medioambiente.

Reciclaje de vidrio.

3. Comprender y valorar los

problemas

medioambientales derivados

del uso de los materiales de

construcción y la

importancia del reciclaje

para minimizar el impacto de

los mismos.


reciclado y valora la importancia

de llevar a cabo correctamente

este proceso.

(C5 y C6)

Conoce el proceso de reciclaje, lo que

ayudará a realizarlo correctamente.

• Ponte a prueba. Reciclar vidrio

• Ponte a prueba: Revestimiento de arcilla como nuevo material de construcción.

* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología


OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O19. Identificar las partes de una máquina y las funciones que

realizan.

O20. Distinguir entre los diferentes tipos de mecanismos, su

funcionamiento y sus aplicaciones.

O21. Analizar sistemas técnicos para identificar los diferentes

mecanismos que lo constituyen y explicar su funcionamiento. O22. Diseñar y construir máquinas que realicen una función

determinada o que solucionen un problema técnico.

O23.Buscar y seleccionar información que refuercen o completen los

contenidos de la unidad.

C1.Comunicación lingüística (O1, O2, O5)

C2.Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (O1-O5)

C3.Competencia digital (O1, O2, O5)

C4.Aprender a aprender (O3, O4)

C5.Competencias sociales y cívicas (O4)

C6.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

(O4, O5)

BLOQUE


EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

B

loq

ue

4.

Es

tru

ctu

ras

y

Me

ca

nis

mo

s.

Má

qu

ina

s y

Sis

tem

as

Concepto y elementos

de una máquina.

1. Definir e identificar

qué es una máquina y

distinguir sus elementos

desde un punto de vista

estructural y mecánico.

1.1. Conoce qué es una máquina,

sus características y los

elementos que la componen.

(C1, C2)

Identifica qué es una máquina y los

elementos estructurales y

mecánicos que la componen. Acts.

1, 12

Calcula diferentes parámetros

usados en máquinas como la

energía, rendimientos, etc. Acts. 2,

4 y 5. Analiza pág. 103

Clasificación de los

mecanismos según la

función que realicen.

2. Conocer e

identificar los diferentes

tipos de mecanismos

que existen en una

máquina.

2.1. Distingue los diferentes tipos

de mecanismos que existen en

una máquina atendiendo a la

función que realicen. (C1, C2)

Reconoce e identifica cada tipo de

mecanismo en una máquina.

Act. 3


las actividades industriales. Conciencian de la importancia de reciclar - Derecho al trabajo: Al realizar trabajos sensibilizándose por defender unas condiciones laborales seguras y dignas.








Lecturas recomendadas: Manuel de Construcción con paja. G. MINKE y F. MAHLKEKE. Ed. Fin de Siglo

Observaciones: Es importante que los alumnos recuerden los diferentes tipos de materiales que pueden formar parte de una estructura.

Para ello, se podrá repasar el esquema que aparece en el epígrafe 1. Es conveniente además que recuerden todos los tipos

de esfuerzos a través de actividades sencillas que consistan en identificar esfuerzos que están sometidos dicha estructura.

UNIDAD 4. MÁQUINAS Y MECANISMOS En ésta unidad se pretende dar a conocer los elementos básicos que constituyen las máquinas, como las máquinas

simples, los mecanismos de transmisión y los que permiten cambiar el tipo de movimiento. También se analizan las

máquinas de combustión interna y externa.

Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación Lingüística”, “Matemática y

“Ciencias y tecnología”, aunque también se trabajan la competencia “Aprender a aprender y la de “Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor “.

Mecanismos de

transmisión del

movimiento lineal.

Características, tipos

y relaciones de

transmisión.

3. Observar y manejar

operadores mecánicos

responsables de

transmitir movimientos

de forma lineal en

máquinas y sistemas,

integrados en una

estructura.

3.1. Distingue y conoce diferentes

tipos de operadores mecánicos

de transmisión lineal (palancas,

poleas, etc.), comprende cómo

funcionan y las clasifica según su

tipo.

3.2. Realiza sencillos cálculos

relacionados con máquinas que

dispongan de operadores

mecánicos de transmisión lineal y

analiza las ventajas o desventajas

mecánicas en cada uno de ellos.

(C2, C3)

Distingue y clasifica los distintos

tipos de palancas presentes en

objetos y máquinas. Act. 6

Lleva a cabo operaciones

matemáticas relacionadas con la

transmisión de la fuerza en

sistemas de transmisión lineal.

Act. 7

4. Diseñar sistemas

sencillos de

mecanismos de

transmisión lineal con

una finalidad

determinada.

4.1. Diseña y construye mediante

operaciones básicas en el taller

operadores mecánicos de

transmisión lineal integradas en

una máquina para realizar una

función. (C2, C4, C5, C6)

Diseña y construye sistemas

sencillos utilizando mecanismos de

transmisión lineal con una finalidad

determinada.

Procedimientos pág. 105


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

Mecanismos de

transmisión del

movimiento circular.

Características, tipos y

relaciones de

transmisión



responsables de transmitir

movimientos de forma

circular en máquinas y

sistemas, integrados en

una estructura.


tipos de operadores mecánicos de

transmisión circular (poleas y

correa, engranajes, tornillo sinfín,

etc.), comprende cómo funcionan y

las clasifica según su tipo.

5.2. Calcula la relación de

transmisión de distintos elementos

mecánicos como las poleas,

engranajes y tornillo sinfín y,

analiza las ventajas o desventajas

mecánicas en cada uno de ellos.

(C2, C4)

Comprende el funcionamiento de los

operadores de transmisión circular

así cómo transmiten el movimiento

en cada uno de ellos. Act. 8, 13, 14

§ Analiza pág. 109

Lleva a cabo operaciones

matemáticas relacionadas con la

transmisión de la velocidad útil

izando las relaciones de transmisión.

Act. 8, 13, 15, 17 y 19

§ Analiza pág. 109

Mecanismos de

transformación del

movimiento.

Características y tipos.



responsables de la

transformación de

movimientos en máquinas

y sistemas, integrados en

una estructura.



transformación del movimiento

(sistema biela-manivela y piñón-

cremallera) y las clasifica según su

tipo.

(C1, C2)

Identifica operadores mecánicos que

transforman el movimiento en

máquinas o en sistemas.

§ Act. 16, 18

§ Ponte a prueba: El ascensor

7. Diseñar sistemas

sencillos de mecanismos

de transformación del

movimiento con una

finalidad determinada.

7.1. Diseña y construye mediante

operaciones básicas en el taller

operadores mecánicos de

transformación del movimiento

integradas en una máquina para

realizar una función.

(C2, C4, C5, C6)

Diseña y construye sistemas

sencillos utilizando mecanismos de

transformación del movimiento con

una finalidad determinada. Act. 18

§ Procedimientos pág. 111

§ Proyecto pág.120-121

Mecanismos auxiliares.

Características y tipos.



auxiliares que dirijan y

regulen el movimiento,

conecten el movimiento y

acumulen y absorban la

energía.



auxiliares (trinquete, frenos,

embragues, trinquetes, cojinetes,

etc.) y sus principales

características.

(C1, C4)

Analiza el funcionamiento de los

mecanismos auxiliares presentes en

máquinas. Acts. 9 y 10

Máquinas motrices.

Motores de combustión

interna y externa.

10. Analizar sistemas

integrados en máquinas

motrices.

10.1. Comprende el funciona

miento de las principales máquinas

motrices así como transforman la

energía (máquina de vapor, turbina

de vapor, motor de cuatro tiempos

y turbina de gas). (C1, C2, C3)

Analiza el funcionamiento de las

principales máquinas motrices y sus

aplicaciones. Act. 20

§ Ponte a prueba: Máquina de vapor

Simulación de

mecanismos por

ordenador

11. Utilizar software para

simular mecanismos que

incluyan diferentes opera

dores mecánicos.

11.1 Simula mediante software

específico y mediante simbología

normalizada circuí tos mecánicos.

(C1, C2, C3)

Realiza mediante ordenador y

utilizando software específico

simulaciones de circuitos mecánicos.

Act. 11



las actividades industriales. Concienciar de la importancia de reciclar

- Educación para la convivencia y para la igualdad: Al realizar trabajos en grupo.








Lecturas recomendadas: La enciclopedia de los inventos. M. TADDEY. Ed. SM. Un recorrido por diferentes inventos de uso cotidiano.

Las máquinas de Leonardo. M.TADDEY. Ed. SUSAETA. Descripción y funcionamiento de las máquinas diseñadas por

Leonardo.

Da gusto inventar.Felix MORENO Ed. SM. Cuenta los grandes inventos e inventores de la historia.

Observaciones: En ésta unidad se trabajan contenidos ya estudiados en el curso anterior del área de Tecnología en la ud. 5 Conviene que

el alumno tenga un manejo suficiente en cálculos matemáticos como ecuaciones, fracciones etc. que han desarrollado en

el área de matemáticas durante el 1º ciclo de ESO.

TERCERA EVALUACIÓN

UNIDAD 5. LA CORRIENTE ELÉCTRICA Esta unidad pretende que el alumno conozca la electricidad, y sus utilizaciones como el alumbrado, telecomunicación,

uso doméstico, industria, transporte. Se analizaran diferentes magnitudes relacionadas, así como instrumentos necesarios

para medirlas. Además se estudiaran diferentes componentes eléctricos y circuitos, motores y generadores.

La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística” “Matemática y Ciencias y

Tecnología”, aunque también se trabajan la “Digital” y la “Sentimiento de iniciativa y espíritu emprendedor”.

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O24. Conocer los distintos medios de obtención de la

electricidad y sus aplicaciones cotidianas.

O25. Identificar los elementos de los circuitos y describir sus

cometidos.

O26. Llevar a cabo montajes eléctricos utilizando técnicas de


básicas en ciencia y tecnología (se trabaja

en toda la unidad (O1-O6)

C8. Comunicación lingüística (O1, O2)

construcción de circuitos eléctricos.

O27. Conocer el concepto de potencia eléctrica y relacionarlo

con la energía eléctrica.

O28. Entender la generación, transporte y distribución de la

energía eléctrica.

O29. Simular circuitos eléctricos por ordenador.

C9. Competencia digital (O4, O6)

C10. Aprender a aprender (O3, O6)

C11. Competencias sociales y cívicas (O3, O5)


emprendedor (O3, O5, O6)

BLO

QUE


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

Blo

qu

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ras y m

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ism

os:

máq

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as y s

iste

ma

s

Potencia y energía

eléctrica consumida

Consumo eléctrico.

Generación,

transporte y

distribución de la

energía eléctrica.

1. Relacionar los efectos

de la energía eléctrica y

su capacidad de

conversión en otras

manifestaciones

energéticas.

1.1. Explica los principales

efectos de la corriente

eléctrica y su conversión.

(C1, C2)

Conoce la relación entre la potencia y la

energía eléctrica consumida. Acts. 8-12

• Observa, pág. 138

• Ponte a prueba: Demanda de energía eléctrica

Conoce el proceso de generación de la

electricidad hasta su distribución. Act. 13 • Ponte a prueba: Genera tu propia

electricidad

Elementos del

circuito eléctrico.

Simbología.

Magnitudes

eléctricas básicas.

Ley de Ohm.

El polímetro:

medida de las

mismas.

Tipos de circuitos

eléctricos. Ley de

Ohm.

2. Experimentar con

instrumentos de medida y

obtener las magnitudes

eléctricas básicas en

circuitos eléctricos.

2.1. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

2.2. Diseña utilizando

simbología adecuada circuí

tos eléctricos básicos y

experimenta con los

elementos que lo configuran.

2.3. Manipula los

instrumentos de medida para

conocer las magnitudes

eléctricas de circuitos

básicos.(C1, C3, C4, C6)

Identifica los distintos elementos que

componen un circuito eléctrico usando la

simbología adecuada. • Acts. 1, 3, 4, 5, 14-19

Conoce las diferentes magnitudes eléctricas

y su relación a través de la ley de Ohm.

• Acts. 6-7, 20-28

Identifica los diferentes tipos de circuitos

eléctricos midiendo sus magnitudes

eléctricas. • Acts. 22-25

Diseño y montaje de

circuitos eléctricos

Seguridad eléctrica

y riesgos del uso de

la corriente eléctrica

3. Diseñar y simular

circuitos con simbología

adecuada y montar

circuitos con operadores

elementales.

(C1, C4, C5, C6)

3.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos emplean do bombillas, zumbadores, diodos LED, motores, bate rías y conectores.

3.2. Conoce los riesgos del uso de la electricidad.

Utiliza las diferentes técnicas de montaje de

circuitos eléctricos básicos. • Procedimientos, pág. 29-31 • Proyecto, el circuito eléctrico Analiza

los riesgos de la utilización de la electricidad

en circuitos eléctricos. Acts. 29-

31. Ponte a prueba: ¿Quién nos ha

robado las estrellas?



las actividades industriales. Concienciar de la importancia de reciclar









Lecturas recomendadas: Curso de electricidad general. P. ALCAYDE. Ed. PARANINFO. Conceptos básicos de electricidad y componentes.

Del bing-bang a la electricidad. Diane DE SAIRIGNÉ-BON, Catherine y Costa DE BEAUREGARD Ed. SM. Libro

interactivo que descubre los secretos de la energía.

Cómo funcionan las cosas. Neil MACAULAY, DAVID Y ARDLEY Ed. MUCHNIK. Describe el funcionamiento

de multitud de objetos tecnológicos.

Observaciones:

En ésta unidad es importante que los alumnos sepan distinguir los diferentes elementos que forman un circuito eléctrico.

Para ello, se pondrá un circuito sencillo que tenga todos los elementos y que los puedan distinguir. Deberían saber

relacionar estos operadores con el esquema eléctrico correspondiente.

Así mismo los alumnos deberían distinguir los diferentes tipos de circuitos estudiados en los cursos anteriores. Para ello

se puede presentar un circuito en serie y otro en paralelo compuesto de los mismos receptores y que encuentren las

diferencias entre ambos sobretodo en base a su función.

UNIDAD 6. INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA

Esta unidad pretende que el alumno conozca el concepto de los componentes electrónicos principales y su

funcionamiento.

La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística” “Matemática y Ciencias y Tecnologías”, aunque también se trabajan la “Digital” y la “Sentimiento de iniciativa y espíritu emprendedor”.

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

O30. Conocer el funcionamiento básico de las instalaciones

eléctricas en las viviendas.

O31. Distinguir entre circuitos eléctricos y electrónicos.

O32. Identificar los distintos componentes electrónicos, explicar su

funcionamiento y conocer la función de cada operador electrónico

en un circuito.

O33. Interpretar y utilizar correctamente los símbolos

correspondientes a los operadores electrónicos en los circuitos.

O34. Diferenciar entre componentes electrónicos pasivos y activos.

O35. Simular circuitos eléctricos por ordenador.

C13. Competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y

tecnología (se trabaja en toda la unidad,

(O1-O6)

C14. Comunicación lingüística (O1)

C15. Competencia digital (O4, O5)

C16. Aprender a aprender (O3, O5)

C17. Competencias sociales y cívicas (O6)


emprendedor (O5, O6)

BLO

QUE


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES/

INDICADORES

B

loq

ue 3

. E

str

uctu

ras y m

ec

an

ism

os:

máq

uin

as y s

iste

ma

s

Componentes

electrónicos activos

y pasivos.

1. Analizar y

describir el

funcionamiento y la

aplicación de un

circuito electrónico y

sus componentes

elementales.

1.1. Describe el

funcionamiento de un circuito

electrónico formado por

componentes elementales.

1.2. Explica las

características y las funciones

de componentes básico:

resistor, condensador, diodo y

transistor. (C1, C2, C3)

Conoce los distintos componentes electrónicos

de un circuito y diferencia entre activos y

pasivos. Act. 1-9, 13-26 • Ponte a prueba: Interpreta el funcionamiento de circuitos electrónicos.

• Ponte a prueba: Láminas de grafeno

Simular circuitos

electrónicos por

ordenador.

2. Emplear simula

dores que faciliten el

diseño y permitan la

práctica con la

simbología

normalizada.

2.1. Emplea simuladores que

faciliten el diseño y permitan

la práctica con la simbología

normalizada.

(C1, C3, C4, C6)

Simular un circuito electrónico y obtener el valor

de las magnitudes eléctricas que lo caracterizan.

Act. 10 • Ponte a prueba: El DNI electrónico.

Experimentar los

modos de

funcionamiento de

un transistor.

3. Experimentar con

el montaje de circuitos

elementales y

aplicarlos en el

proceso tecnológico.

3.1. Experimentar con el

montaje de circuitos

elementales y aplicarlos en el

proceso tecnológico.

(C1, C3, C4, C5, C6)

Utiliza las diferentes técnicas de montaje de

circuitos electrónicos básicos.

• Procedimientos, pág. 159-160

• Proyecto, el invernadero domótico.

Analiza los riesgos de la utilización de la

electricidad en circuitos eléctricos.

• Act. 11-12

• Proyecto: El invernadero domótico.


- Consumo responsable: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan las

actividades industriales, y en el uso de componentes electrónicos. Concienciar de la importancia de reciclar


Vinculación con otras Áreas:

- Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.







Lecturas recomendadas: Electrónica básica. Ernesto RODRIGUEZ. Ed. KINGLE. Manual de electrónica fácil.

Observaciones: En ésta unidad es importante que los alumnos recuerden los conceptos de intensidad de corriente, voltaje y resistencia.

Para ello se puede realizar algún ejercicio básico para determinar el valor de esas variables en un circuito sencillo y que

recuerden sus unidades. Así mismo deben recordar los conceptos de materiales conductores y aislantes.

Unidad 7 Iniciación a la Programación y Sistemas de Control

Contenidos

1. Introducción a las máquinas automáticas y los robots: automatismos 2. Los sistemas de control

3. Tipos de sistemas de control 4. Elementos de los sistemas de control

5. Los robots. Arquitectura de un robot. 6. Control programado

Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje

1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más importantes y

adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar programas informáticos sencillos utilizando

programación gráfica por bloques de instrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP.

2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y Programación abreviada Tecnologías 3®¨ ESO Pág. 3 de 6 programa

que lo solucione. CMCT, CD, SIEP, CAA.

3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir su funcionamiento. CMCT, CD, SIEP,

CAA, CCL.

4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. CMCT, CD, SIEP. CAA.

Unidad 8 Aplicaciones ofimáticas: Hoja de Cálculo

A lo largo de ésta unidad se darán a conocer las principales herramientas para el uso de una hoja de Cálculo.

Las competencias que se tratan principalmente en ésta unidad son la “Digital”, “Comunicación lingüística”,

”Matemática”, “Conciencia y expresión cultural”, y para la de “Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor”.

CONTENIDOS:

- Posibilidades de una hoja de cálculo.

- Fórmulas matemáticas.

- Fórmulas lógicas.

- Gráficos.

- Inserción en procesadores de texto.

CONTENIDOS MÍNIMOS para superar la Ud:

- Saber realizar una factura incluyendo

operaciones aritméticas sencillas

- saber realizar un listado de almacén, incluyendo

operaciones lógicas sencillas.

OBJETIVOS CRITERIOS DE

EVALUACION

COMPETENCIAS

CLAVE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

Conocer las posibilidades que

ofrece una hoja de cálculo.

Valorar la utilidad y las

posibilidades de las hojas de

cálculo.

-CCLI

-CMAT

-TICD

Realizar un documento con la hoja de

cálculo para realizar un listado de

almacén y una factura, utilizando las

herramientas de cálculos y formulas,

filtros y condicionantes.

Aprender el manejo de las

herramientas para operaciones

Saber realizar operaciones

matemáticas y lógicas sencillas.

I.E.S. MONTEVIVES LAS GABIAS (Granada)

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DE “Tecnologías” 3ºESO Curso 2015-16

matemáticas y lógicas, más

usuales de una hoja de cálculo.

Imprimir un documento. -CAIP

-CPAA

Aprender el manejo de

gráficos.

Saber realizar y aplicar los

distintos tipos de gráficos.

VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:

Los contenidos de ésta unidad sirven de herramienta para todas las asignaturas del currículo.

Proyecto Técnico: Máquina accionada con una dinamo.

(Documentación Técnica, Memoria, Planos, Bastidor-base) Diseñar y construir una máquina que realice movimientos y active su circuito eléctrico gracias a una dinamo

de actuación manual ubicada en el mando.

Realizar el Proyecto Técnico con los siguientes términos:

1º.-Memoria Descriptiva del objeto a realizar, indicando los materiales y herramientas utilizados. Buscar

información en internet para hacer una referencia histórica en dicha memoria.

2º.-Planos de las diferentes piezas indicando sus medidas.

3º.-Organización de los trabajos, describiendo los mismos y secuenciándolos.

4º.-Presupuesto, donde figure el valor final del objeto diseñado.

Construir el bastidor-base, utilizando contrachapado de 3mm., cartón y/o listón cuadrado de 5mm.


EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CLAVE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

Manejar medidas, y ajustar los

cortes y uniones.

Saber realizar un trabajo cuidado

so, con exactitud en las medidas,

trazados y cortes.

CCL

CMCT

CD

CSC

CEC

SIEP

CAA

Diseña y construye el bastidor-base

de una máquina que realice una serie

de movimientos predeterminados y

elegidos por el propio alumno. La carcasa-base-bastidor empleando

tablero contrachapado y/o cartón

reciclado.

Realiza memoria técnica con un

procesador de textos, incluyendo

tablas y encabezados de página.

Realiza busca de información en

internet.

Decora con originalidad la

estructura-base-bastidor, empleando

pinturas al temple.

Realizar trazados con

precisión y corrección.

Manejar con corrección los

útiles de dibujo.

Utilizar herramientas sencillas

como la segueta, lija, escofina.

Conocer el nombre y uso

correcto de cada herramienta,

utilizada.

Utilizar y manipular diferentes

tipos de maderas.

Saber distinguir los diferentes ti

pos de maderas, y conocer sus

diferentes denominaciones.

Planificar un Proyecto

Técnico, reconocer la

importancia del diseño y sus

posibilidades imaginativas.

Buscar referencias históricas.

Saber describir la utilización del

objeto.

Conocer las referencias

históricas.

Buscar información en

Internet.

Manejar un Procesador de

Textos.

Utilizar con corrección software

de buscadores y procesadores de

textos.


- Matemáticas: Estrategias en el cálculo con unidades.

- Lengua: Utilización de los nuevos términos empleados y comprensión de los mismos. Lectura comprensiva del texto.

Búsqueda de información, e interpretación de la misma.

- Educación Plástica y Visual: Recursos instrumentales. Representación de formas y figuras planas. Instrumentos de

dibujo. Concepto de medida.





(Reductoras, conexión eléctrica, dinamo) Una vez diseñada la máquina y construida la base-bastidor, se procederá a diseñar el circuito eléctrico y la

transmisión mecánica para incluirlo en la memoria y planos del Proyecto Técnico.

Para construir las reductoras habrá que seguir las instrucciones de montaje del fabricante de las mismas. Se diseñará

el cuadro eléctrico que conecta la dinamo y los actuadores y se construirá en la carcasa. Conectar la dinamo y

comprobar que la potencia que genera la misma es capaz de poner en funcionamiento todo el circuito

eléctrico que previamente se había calculado. Con cable fino conectaremos los actuadores-motores y la dinamo para la alimentación del mismo.


EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CLAVE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

Manejar medidas, y ajustar las

conexiones de los diferentes

materiales y cables.



trazados y cortes.

CCL

CMCT

CD

CSC

CEC

SIEP

CAA

Construir y diseñar una máquina

activada por una dinamo utilizando

madera contrachapada y/o diferentes

tipos de cartón reciclado.

Realizar una instalación eléctrica con

motores, reductoras, ruedas-poleas,

un interruptor y dinamo para que la

máquina actúe según hemos

diseñado.




útiles de dibujo.

Utilizar herramientas sencillas

como la segueta, lija, escofina,

soldador.

Conocer el nombre y uso

correcto de cada herramienta,

utilizada.

Utilizar y manipular diferentes

tipos de maderas.

Saber distinguir los diferentes ti

pos de maderas, y conocer sus

diferentes denominaciones.



importancia de la electricidad,

a la vez que se hace una

investigación histórica.

Construir un circuito

electrónico sencillo

Describir con precisión la

memoria.


históricas.

Conocer el funcionamiento de

un circuito electrónico y de cada

u no de los receptores que lo

componen.











(Circuito electrónico, mando a distancia, ruedas o accionamientos,

personalización) Una vez construida la mayor parte de la máquina con sus accionamientos, se construirá el mando a distancia

donde se colocará la dinamo. Se procederá a diseñar un circuito electrónico que pueda actuar según la potencia

de la dinamo y los actuadores ya instalados.

También se podrá ampliar la terminación, añadiendo un circuito electrónico con diodos LED, para faros y

pilotos, con su correspondiente interruptor de apagado y encendido.

Asimismo, se podrán colocar finales de carrera y con unos alambres podremos construir un cambio de

polaridad para que la máquina actúe en sentido contrario al llegar a un punto determinado.

Finalmente se procederá a pintar y personalizar las máquinas a gusto de cada alumno.


EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CLAVE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

Manejar medidas, y ajustar las

conexiones de los diferentes

materiales y cables.



trazados y cortes.

CCL

CMCT

CD

CSC

CEC

SIEP

CAA

Construir y diseñar una máquina

activada por una dinamo utilizando

madera contrachapada y/o diferentes

tipos de cartón reciclado.

Realizar la instalación eléctrica con

motores, reductoras, ruedas-poleas,

un interruptor y dinamo para que la

máquina actúe según hemos

diseñado.

Se puede ampliar con la instalación

de diodos LEDs, finales de carrera y

demás componentes electrónicos.




útiles de dibujo.

Utilizar y conectar diferentes

componentes electrónicos.

Saber distinguir los diferentes

componentes electrónicos,

formas de conexión y usos.



importancia de la electricidad,

a la vez que se hace una

investigación histórica.

Construir un circuito

electrónico sencillo

Describir con precisión la

memoria.


históricas.

Conocer el funcionamiento de

un circuito electrónico y de cada

u no de los receptores que lo

componen.







Documents

Anexo nº3 PROGRAMACIÓN DE “Tecnología” 3º ESO