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ANTECEDENTES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. PLAN Y PROGRAMAS 1993.
• La historia en la educación primaria y secundaria.
Propósito del país:
• Transmisión de datos.
• Repetición de nombres de los personajes más destacados.
• Memorización de fechas y lugares.
Con la reforma de losplanes y programas deestudio de educaciónprimaria y secundariade 1993 la Secretarade Educación Públicaplanteo un cambiofavorable. Se originoun cambio
El enfoque formativobusca evitar elaprendizajeeminentementememorístico deinnumerablesnombres y fechas.
Se pretende que losalumnos centren suatención en laexplicación del pasadoa partir de la ubicacióntemporal y espacial, lacomprensión de lamulticausalidad de loshechos y procesoshistóricos, así como enel análisis critico de lainformación y ene lfortalecimiento de laidentidad nacional.
Reflexión sobre el papel del
individuo a lo largo de la
historia.
Es dar prioridad:
Al estudio de los procesos
relevantes de la historia
nacional y mundial.
Al tiempo para estimular la
curiosidad por la disciplina.
Al desarrollo de
habilidades intelectuales y
nociones para la
comprensión del pasado.
Algunos retos a los que es importante enfrentarse:
Fortalecer en los maestros el manejo del enfoque de la asignatura, para evitar actividades de enseñanza centradas en la exposición oral, la lectura de textos sin orientación didáctica, el copiado o resumen y en la evaluación ubicada en la memorización.
Es necesario promover más el desarrollo de actitudes y valores para el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural, así como la convivencia democrática en una sociedad culturalmente diversa, como es la nuestra.
Reflexión: qué, para qué, con qué y con qué enseñar
la historia.Trascender al aula
escolar.
Aprovechar nuevos recursos además de libros
de texto.
- Uso de las TICs.
- Biblioteca del aula y escolar.
Relacionar las formas de trabajar los contenidos en el aula con la situación que se presentan los alumnos en la
vida diaria.
Es importante fortalecer las estrategias de enseñanza y aprendizaje para que el alumno no encuentre dificultades en la
ubicación de hechos y procesos históricos en el tiempo y en el espacio.
Promover mayor interés en el maestro por la enseñanza de la historia para que éste a su ve lo
comparta con sus alumnos.
