ANTECEDENTES HISTORICOS

BLEULER .E (1911)

Primera vez que se habla de autismo como un síntoma de la

esquizofrenia infantil.

Kanner,L.(1943).

Plantea al autismo como una condición diferente a la

esquizofrenia infantil y lo acuña como autismo infantil temprano.

Asperger,H.(1944)

Identificó el ”Síndrome de Asperger” en un grupo de niños

autistas

PRINCIPALES ETAPAS DE ESTUDIOETAPAS DE

ESTUDIO

1943-1963 TRASTORNO EMOCIONAL .Causas:

relaciones afectivo-emocionales

inadecuadas

Psico-Dinámico .Establecer

lazos emocionales sanos entre

el niño y sus padres

1963-1983 TRASTORNO NEUROBIOLÓGICO

(Rimbland,B./Schopler)

Se asocia al autismo con alteraciones

neurobiológicas

Educación

Modificación de conducta

(Fester y Demyer 1981)

Creación de centros educativos

Loovas(1973) Efectividad del

ABA

CONCEPCION ENFOQUE DE ATENCION

Enfoque

actual

TRASTORNO GENERALIZADO DEL

DESARROLLO

Perspectiva evolutiva

Autismo: Una desviación cualitativa

importante del desarrollo normal.

Se plantea la búsqueda de un

déficit cognitivo único en el

autismo

Educación e integración

Educación mas pragmática,

natural, menos artificial.

TRASTORNOS

GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (DSM-IV)

1. TRASTORNOS EN LA

COMUNICACION

2.TRASTORNOS EN LA

INTERACCIÓN SOCIAL

3.IMAGINACION Y

JUEGO

Sindrome de

Asperger

Sindrome de

Rett

Trastorno

desintegrativo

infantil

Trastorno del

desarrollo no

especificado

Autismo

TRIADA

(Lorna Wing,1996)

• INTERACCIÓN SOCIAL

• COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

• IMAGINACIÓN Y JUEGO

TRASTORNO DEL

ESPECTRO AUTISTA

INTERVENCION

EDUCATIVA

AUTISMO

Aparece siempre dentro de los tres primeros años de vida del niño o la niña

Ocurre en 1 de 177 individuos.

Es cuatro veces más frecuente en niños que en niñas.

No conoce límites raciales, étnicos o sociales.

PRINCIPALES HIPOTEIS

SOBRE LA ETIOLOGIA

• Neuroanatómicas

• Genéticas

• Bioquímicas

• Inmunológicas

• Ambientales

NEUROANATOMICAS

• Lóbulos frontales.-Alargados mas de lo normal,

debido al exceso de materia blanca. A la edad de 2

años se acelera el crecimiento del cerebro y presenta

signos de inflamación.

• Cuerpo calloso.-Es mas pequeño y por su función el

cerebro tiene una deficiente coordinación.

• Amígdala.- Alargada, lo que se relaciona con alta

ansiedad.

• Hipocampo.-Aproximadamente 10% mas largo que lo

normal.

• Cerebelo.-esta sobrecargado de materia blanca.

• Demasiados axones en áreas locales y no hay

suficientes conexiones entre una región y otra.

GENETICAS

• Concordancia entre gemelos monocigóticos y

dicigoticos es del 64 % y 3%

• El riesgo de recurrencia de tener un 2º hijo es alto

• Una de las anomalías cromosómicas mas frecuentes

asociadas al autismo es el sindrome de X-fragil.

• Es mayor número de casos que se presentan en

varones.

BIOQUIMICAS

FUNCIONAMIENTO DE LOS NEUROTRANSMISORES

•Serotonina: Nivel elevado, es un neurotransmisor

implicado en funciones como comportamiento, sueño,

agresividad, ansiedad y regulación afectiva.

•Niveles elevados de norepinefrina y dopamina.

•Sobrecarga de péptidos opiaceos, que afecta a los

neurotransmisores.

•Alteraciones en la digestión del gluten y la caceina

INMUNOLOGICAS y

AMBIENTALES

•La vacuna contra sarampion ,paperas y rubeola

•Mercurio

•Insecticidas

EN LA ACTUALIDAD NO HAY

UNA CAUSA ESPECIFICA A LA

CUAL SE PUEDE ATRIBUIR

EL AUTISMO. ES MUY

PROBABLE QUE SEAN

MULTIPLES SUS CAUSAS

AÚN NO EXISTE UN TRATAMIENTO

MÉDICO PARA LAS

ALTERACIONES DE LOS

TRASTORNO DEL ESPECTRO

AUTISTA.

EL TRATAMIENTO EDUCATIVO ES

EL MÁS ADECUADO HASTA EL

MOMENTO