Anteproyecto La Dislexia

8/16/2019 Anteproyecto La Dislexia

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Planteamiento Del Problema

La adquisición de la lectura es un proceso complejo que requiere

instrucción específca y que se apoya en dierentes procesos cognitivos.

Es considerada como una las destrezas básicas que se aprende a muy

1

E!"#L$%& #'L$(&$)& *E (E)E+,EL&-$)$/E$' *EL !'*E !'!,L& !&& L& E*,%&%$0)

L. #. *. %,+ *EL (&LLE '*2,E+&)&%' 3 E/&*' &)+'4/E2,$

CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA EN

ESTUDIANTES DE 5° Y 6° GRADO DE LAU.E. NARCISO RAGAC!AN DE ANACO"ESTADO AN#O$TEGUI

$ntegrantes56ernández 7es8sLeiva Eric9

:to #

!roesora5Eglis )8;ez

&naco< noviembre del =>1:

CONOCI%IENTO DE LOS ESTUDIANTES DELLICEO &OLI'ARIANO DR. CRU# DEL 'ALLERODR(GUE# ACERCA DE LA LACTANCIA%ATERNA Y LA LACTANCIA ARTIICIAL ENNI)OS RECI*N NACIDOS EN ANACO" ESTADO

AN#O$TEGUI

Pro+., XiomaraS-re

REPU&LICA &OLI'ARIANA DE 'ENE#UELA%INISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACI/NLICEO &OLI'ARIANO 0DR. CRU# DEL 'ALLE RODR(GUE#1

ANACO 2 ESTADO AN#O$TEGUI


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temprana edad< se desarrolla y consolida mediante la instrucción

e?plicita y sistemática< siendo considerada una destreza undamental a

la @ora de aprender. %uando se presentan difcultades en esta @abilidad<

la competencia acadAmica del estudiante se ve aectada. !or lo tanto se

@ace necesario el estudio de las difcultades de aprendizaje< ya que

Astas generan un retardo en el proceso educativo< representándose con

desinterAs< desmotivación< defciencia en la atención y concentración.

E?isten distintos tipos de difcultades< algunas de ellas son5 la

discalculia B*ifcultad de aprendizaje específca en matemáticasC< la

disgrafa Bdifcultad específca para aprender el grafsmo correcto de las

letras y para escribir en ormal legibleC y por 8ltimo tenemos la *isle?ia

que es una difcultad en la lectura que imposibilita su correctacomprensión.

!ara Lion 3 @ayDitz y @ayDitz< =>> Bcitados por #enítez 3

#urraco< =>>FC5

GLa disle?ia puede defnirse BHC como un trastorno delaprendizaje que difculta el reconocimiento preciso y I o Juidode las palabras escritas< y que se traduce en una merma

relevante de la capacidad de decodifcación y deletreo de lasmismasK Bpags. MFC

La disle?ia es una difcultad específca del aprendizaje que aecta

al proceso lector. Este problema @a llamado la atención de psicólogos y

pedagogos durante a;os debido a que la lectoescritura es uno de los

objetivos más importantes de la educación ormal. !ara comprender la

disle?ia< es necesario tener claro cómo se adquiere la @abilidad para

identifcar las palabras escritas y por quA algunos ni;os tienendifcultades para este reconocimiento de palabras. Las teorías actuales

sugieren que el problema de base en los dislA?icos es de naturaleza

onológica< es decir< que presentan difcultades en el procesamiento y

manipulación de onemas< lo cual no les permite realizar la asociación de

=


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los onemas con sus graemas y automatizar estas correspondencias

BNrit@< 1FFFO Dan y 2osDani< 1FFP citados por %arrillo y &legría< =>>FC.

*urante los 8ltimos a;os< a nivel mundial algunas instituciones

@an desarrollado investigaciones sobre los problemas de aprendizaje< tal

como el )ational $nstitute or 6ealt@ B$nstituto )acional para la saludC< el

cual estima que @asta un 1: Q Bcerca de uno de cada sieteC de la

población tiene disle?ia. /ambiAn )ational &dult Literacy urvey

BEncuesta )acional de &labetización de &dultosC plantea que el RR Q de

las mujeres y el :P Q de los @ombres con problemas de aprendizaje

abandonan la escuela secundaria< y el sitio dedicado a dar inormación

sobre la disle?ia llamado *ysle?ia 6ealt@ B*isle?ia aludC B=>>FC plantea

que la disle?ia no es discriminatorio y aecta casi al mismo n8mero devarones como de @embrasO aecta a la misma cantidad de personas sin

importar el nivel socioeconómico ni Atnico y fnalmente comenta que

menos de un tercio de todos los ni;os que suren de discapacidad en la

lectura están recibiendo instrucción especializada.

&ctualmente en (enezuela< e?iste la Nundación (enezolana de

*isle?ia B=>>SC BN(*C< organismo sin fnes de lucro que se encarga de

prestar atención< intervención e investigación sobre la disle?ia y susdifcultades asociadasO así como dar apoyo a las personas dislA?icas< y

suministrar inormación para que se tenga conocimiento de sus causas<

a donde acudir y cómo identifcar si una persona sure de esta difcultad.

/ambiAn e?isten organismos que se encargan de realizar diagnósticos

que permiten saber si un ni;o sure de disle?ia y su grado de magnitud.

,no de ellos es el @ospital central universitario &ntonio -aría !ineda

B&-!C undado en el a;o 1P< principal ente de salud en el Estado Lara<

en donde se determinó mediante una serie de entrevistas no

estructuradas con la !sicólogo %laudia /ortolero y la !sicopedagoga

-art@a Tanet !arra algunos mAtodos de diagnóstico utilizados @oy en

día< tal como el e?amen desarrollado por el doctor *avid Uec@sler< el

cual entre las difcultades que presenta la aplicación de este mAtodo de


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diagnóstico en los ni;os está la atiga y apatía< lo que lleva al paciente a

abandonar su evaluación y perder su seguimiento.

Este problema de aprendizaje está presente en muc@as

instituciones educativas venezolanas< tanto a nivel nacional< regional y

local< ejemplo de ello es la ,.E. )arciso Nragac@an< donde se @a

detectado esta difcultad en algunos estudiantes< ya quienes presentan

complicaciones con la lectura y la escritura a causa de la disle?ia< que

como cualquier otro problema de aprendizaje< puede aectar la @abilidad

del ni;o tanto para leer como para desarrollar otras áreas de

conocimiento.

e realizará una investigación dirigida a los estudiantes de :V y SV

grado< donde se estudiarán las consecuencia que la disle?ia puedeocasionar en el desempe;o de estos alumnos< dado que esta difcultad

de aprendizaje puede ocasionar grandes problemas en el

aprovec@amiento escolarO un ni;o con difcultades para leer y escribir no

puede salir adelante en su preparación acadAmica< porque el

aprendizaje de la lectura y escritura ocupa un lugar predominante

dentro de las materias que si no son superadas no se podrá resolver los

problemas en el ámbito educativo y durante toda su vida.!or otro lado< esta condición tiene consecuencias no sólo a nivel

cognitivo< sino tambiAn en las áreas emocionales y conductuales. El

conocimiento que tienen los estudiantes de sus propias difcultades a

nivel lector< así como de su bajo rendimiento acadAmico M que se deriva

del primeroM genera poca motivación para la lectura y para el

aprendizaje< baja autoestima< miedo< aislamiento< e incluso depresión.

Los ni;os que presentan problemas en la lectura< la asumen no como

una opción< sino como una obligación< no disrutan de esta actividad y

desarrollan un rec@azo a las actividades acadAmicas. El ser conscientes

de sus difcultades aecta su autoimagen y por consiguiente su

autoestima.

R


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orm-lai3n 4el roblema

En razón de lo planteado la presente investigación busca dar

respuesta a los siguientes problemas5

W%ómo se manifesta la disle?ia en estudiantes de :V y SV grado de

la ,.E. )arciso Nragac@anX

W*e que manera la disle?ia puede aectar el rendimiento

acadAmico de los estudiantes de :V y SV grado de la ,.E. )arciso

Nragac@anX

W%uáles son las difcultades que trae la disle?ia en el proceso de la

lectoMescrituraXW%ómo puede aectar la disle?ia el rendimiento acadAmica de los

estudiantes de :V y SV de la ,.E. )arciso Nragac@anX

W%uáles son las características de la disle?ia en los estudiantesX

W%ómo inJuyen los ejercicios y procedimientos implementados por

los docentes para mejorar el desarrollo de la lectoMescritura en

estudiantes con disle?iaX

:


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Obeti7o8 4e la In7e8ti9ai3n

Obeti7o 9eneral

&nalizar las consecuencias de la disle?ia en estudiantes de :V y SV

grado de la ,.E. )arciso Nragac@an de &naco< Estado &nzoátegui.

Obeti7o8 e8e:;o8

*iagnosticar la presencia de disle?ia en estudiantes de :V y SV

grado de la ,.E. )arciso Nragac@an< a travAs de entrevista estructura

dirigida a las docentes y realizando encuesta a los alumnos.

$dentifcar de quA manera la disle?ia puede aectar el rendimiento

acadAmico de los estudiantes de :V y SV grado de la ,.E. )arciso

Nragac@an< mediante encuesta que se aplicara a los estudiantes y

docentes.

*eterminar las difcultades que trae la disle?ia en el proceso de la

lectoMescritura< utilizando la inormación que se obtendrá mediante larevisión bibliográfca.

Establecer cómo puede aectar la disle?ia el rendimiento

acadAmica de los estudiantes de :V y SV de la ,.E. )arciso Nragac@an<

encuestando a los alumnos de estos grados.

*escribir cuáles son las características de la disle?ia en los

estudiantes< mediante la revisión bibliografca

Evaluar como los ejercicios y procedimientos implementados porlos docentes para mejorar el desarrollo de la lectoMescritura en

estudiantes con disle?ia< utilizando la revisión bibliográfca.

S


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Si8tema 4e


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%aro Te3rio

Antee4ente8

&guayo< ).< !astor< L.< !uy< '. B=>1C< elaboraron una tesis que

llevó por título G%onciencia onológica< memoria onológica y velocidad

de denominación< en ni;os con problemas de aprendizaje de la lecturaK.

El objetivo de la investigación es analizar si : ni;os de segundo grado

de primaria con disle?ia< que presentan difcultades en @abilidades

implicadas en el procesamiento onológico< como son la conciencia

onológica< la memoria de trabajo onológica y la velocidad de

denominación. Los ni;os ueron evaluados en dierentes tareas de

conciencia onológica< en la repetición de palabras y pseudopalabras de

dierente metría< y en tareas de denominación de imágenes y n8meros.

)uestros resultados muestran que el PPQ de los ni;os tuvo difcultades

para procesar pseudopalabras recuentes y el S< SQ para

pseudopalabras no recuentesO !or otro lado< el :1CO Elaboraron un inorme fnal

de presentación que llevo por título5 G!roblemas de aprendizaje de la

disle?ia5 lectura y disgrafa5 escritura en el desarrollo de las

competencias de e?presión oral y escrita en los ni;osIas del !rimer

2rado *el %entro Escolar !roesor aael 'sorio 6ijoK< %omo objetivo


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general pretenden $dentifcar los problemas de aprendizaje de la disle?ia5

lectura y digraía5 escritura que presentan los ni;os y ni;as del primer

grado en cuanto al desarrollo de sus e e?presión oral y escritaO la @ipótesis

general< se refere a los problemas de aprendizaje de la disle?ia5 lectura y

disgraía5 escritura si intervienen en el desarrollo de las competencias de

e?presión oral y escrita.

La metodología se base en la investigación de tipo descriptiva y de

campoO los datos se recopilaron usando la observación directa realizada

sobre los ni;os que conormaron la muestra< la entrevista y una encuesta

de preguntas abiertas y cerradas aplicadas a los docentes. En su

conclusión e?presaron que los problemas de aprendizaje de la lectura y

escritura juegan un papel muy importante< para que las competencias de

e?presión oral y escrita se desarrollen efcazmenteO ya que el aprendizaje

de los ni;os y ni;as sobre la lectura y escritura son el eje primordial del

proceso educativo en la escuela. La recomendación consistió en sugerir

realizar un manual que permita darle seguimiento y soluciones más

actibles a los problemas de la lectura y escritura de acuerdo a las

necesidades que se visualizan en la institución.

!or otra parte los estudiantes ,rbaneja< 7.< (asquez< 7.< ilva< .<*elgado< E. T equena< U. B=>11C< realizaron u proyecto de investigación

que denominaron5 $mpacto psicoMsocial que genera la inclusión al

sistema educativo de ni;os y ni;as con trastornos de aprendizaje en la

Escuela #ásica -ercedes *e !Arez Nreites &naco Estado &nzoátegui. El

mismo tuvo como objetivo general analizar el impacto psicoMsocial que

genera la inclusión al sistema educativo de ni;os y ni;as con trastornos

de aprendizaje en la E.#. G-ercedes de !Arez NreitesK en &naco< Estado&nzoátegui. La metodología se basó en una investigación descriptiva con

un dise;o no e?perimental< de campo y documental. La población estuvo

constituida por B1>C alumnos y docentes de la mencionada institución<

de la cual se sustrajo una muestra del >Q< siendo igual a :R personas.

!ara la recolección de los datos se utilizó como tAcnica la encuesta y

F


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como instrumento un cuestionario< tambiAn se usó la observación

directa. En cuanto a la @ipótesis Asta plantea que la inclusión de ni;os y

ni;as con trastornos de aprendizaje al sistema educativo genera impacto

psicosocial en la población educativa de la E.#. -ercedes de !Arez

Nreites de &naco. %omo conclusión se e?pone que la actitud de los

docentes y compa;eros de clase puede aectar el rendimiento

acadAmico de los ni;os y ni;as con trastorno de aprendizaje< ya que se

considera la aceptación como un actor determinante para la integración

eectiva de estos ni;os. ugiere como recomendación< omentar en la

institución una interacción entre los actores involucrados en el proceso

de inclusión que la planifcación< organización y creación de las

condiciones más idóneas para lograr que los ni;os y ni;as con trastornosde aprendizaje se desarrollen de orma plena e integral.

Estas investigaciones ueron de relevancia para este proyecto<

porque aportará inormación valiosa acerca de las consecuencias de la

disle?ia en estudiantes< las cuales se utilizarán como antecedentes y

tambiAn para desarrollar el los marcos teórico y metodológico de la

investigación.

1>


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%ETODOLOG(A

Esta etapa de la investigación corresponderá a los aspectos

metodológicos que se implementarán para desarrollar el estudio<

mAtodos de investigación y ases en la que se va a desarrollar el estudio.

Tio 4e in7e8ti9ai3n

$nvestigación *escriptiva5

#avaresco B=>>SC< considera que los estudios descriptivos

Gpersiguen el conocimiento de las características de una situación dada<

plantea objetivos y ormula @ipótesis sin usar laboratoriosK Bp.1FC.

entendiendo que este tipo de investigación rese;a las características<

rasgos de la situación o enómenoO en esta se deberán describir aquellos

aspectos más característicos< distintivos y peculiares en cuanto a la

disle?ia< y sus consecuencias en los estudiantes de :to y Sto grado de la

,.E. )arciso Nragac@an de &naco.$nvestigación E?plicativa5

6ernándezO Nernández y #aptista B=>>SC< consideran que Glos

estudios e?plicativos van más allá de la descripción de enómenos< es

decir< están completamente dirigidos a responder a las causas de los

eventos y enómenos ísicos o socialesK Bp. 1>FC. *e acuerdo a esta

defnición< se tratará de una investigación e?plicativo< porque tendrá

como unción principal encontrar las consecuencias de disle?ia en losestudiantes de :to y Sto grado que ormarán parte de la muestra a la

que se aplicará el estudio.

11


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Di8e=o 4e la in7e8ti9ai3n

El dise;o de la investigación se refere a la manera< como se da

respuesta a las interrogantes ormuladas en la investigación. !or

supuesto que estas maneras están relacionadas con la defnición de

estrategias a seguir en la b8squeda de soluciones al problema

planteado. eg8n 6urtado B=>>>C Glos dise;os de investigación

representan modalidades dentro de cada @olotipo de investigación en

base a los procedimientos utilizados por el investigadorK.

Es por ello que la investigación se desarrolló combinando el

dise;o de campo y el documental< debido a que se recolectarán los

datos directos de la realidad en la ,. E. )arciso Nragac@an de &naco<

Estado &nzoátegui.

El 4i8e=o 4e amo,

eg8n 6urtado< 7. B=>>>C e?presa que las investigaciones de

campo son5 G$nvestigaciones cuyo propósito es describir un evento

obteniendo los datos de uentes vivas o directas< en su ambiente

natural< es decir< sin introducir modifcaciones de ning8n tipo a dic@o

conte?toK Bp.=>C.Es de campo porque se realizarán por cuanto la recolección de la

inormación necesaria< lo cual se eectuó bajo una acción sistemática y

que orecerá la oportunidad de obtener los datos de manera directa en

el sitio donde acontecen los @ec@os para así determinar el

comportamiento de las variables involucradas.

Di8e=o 4o-mental,

Es un proceso basado en la b8squeda< recopilación< análisis< critica

e interpretación de datos secundarios< es decir< los obtenidos y

registrados por otros investigadores en uentes documentales. BNidias 2.

&rias< 1FFP.p=PC. e apoya principalmente en trabajos previos<

1=


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inormación y datos publicados por medios Bimpresos< audiovisuales o

electrónicosC.

PO&LACI/N Y %UESTRA

Poblai3n

eg8n /amayo y /amayo B=>>>C Ges la totalidad del enómeno a

estudiar en donde las unidades de población poseen una característica

com8n< la cual se estudia y da origen a los datos de investigaciónK Bp.

11RC. La población para este estudio estuvo constituida Bdocentes y

alumnosC de la ,.E. )arciso Nragac@an de &naco< Estado &nzoátegui.

%-e8tra

La muestra seg8n /amayo y /amayo< BOb. Cit C =>>>< es Guna parterepresentativa de la población que se investigaK Bp. =1C. La muestra debe

proporcionar datos validos respecto a la población< la muestra en sí debe

constituir un perfl bastante preciso de la población. !ara eecto de este

estudio por tratarse de una población fnita y accesible< se trabajará con el

>Q de la población.

1


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T*CNICAS E INSTRU%ENTOS DE RECOLECCI/N DEDATOS

!ara &rias B=>>SC se;ala que Glas tAcnicas de recolección de datosson las distintas ormas o maneras de obtener la inormaciónK Bp.RSC.

!ara la obtención de los datos requeridos en esta investigación se

utilizarán como tAcnicas para recolectar la inormación la observación

directa< la encuesta y la revisión documental.

La Ob8er7ai3n 4ireta,

!ara eecto de este proyecto se utilizará la observación directa<

seg8n &rias B1FFFC< indica que la observación directa consiste Gen

visualizar o captar mediante la vista< en orma sistemática< cualquier

@ec@o< enómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la

sociedad< en unción de unos objetivos de investigación preM

establecidosK. Bp.SPC. Esta actividad permitirá percibir la realidad en las

instalaciones de la ,.E. )arciso Nragac@an< mediante la cual se podrá

constatar la interacción entre alumnos y docentes durante las @oras de

clase y observar así los posibles casos de disle?ia e?istentes en esa

institución.La en-e8ta

&rias BOp Cit C< =>>S< defne la encuesta como5 G,na tAcnica que

pretende obtener inormación que suministra un grupo o muestra de

sujetos acerca de si mismos< o en relación con un tema particularK Bp. P=C.

1R


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La misma estará destinada a obtener datos de varias personas cuyas

opiniones impersonales interesan al investigador. !ara ello< a dierencia de

la entrevista< se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a

los sujetos< a fn de que las contesten igualmente por escrito.

& travAs de esta tAcnica se logrará el contacto directo con una

parte de la población< lo que permitirá tener una idea de cuanta

inormación tiene la muestra seleccionada acerca de la problemática

planteada.

In8tr-mento8 4e Reolei3n 4e Dato8

*eterminan como el conjunto de pautas e instrucciones que

orientan la atención del investigador @acia un tipo de inormación

específca para impedir que se aleje de su punto de interAs. &rias< N.

B1FFFC< se refere a ellos como GLos instrumentos son los medios

materiales que se emplean para recoger y almacenar la inormaciónK

Bp.:C

Los instrumentos de recolección de datos que se utilizarán serán

los siguientes5 cuestionario de preguntas abiertas y cerradas< cuaderno

de notas< bolígraos< cámara digital y dispositivos electrónicos< por ser

los más adecuados para este proyecto< ya que mediante su uso se

almacenaron los datos e inormación que se consideraron de interAs

para el desarrollo de esta investigación.

C-a4erno 4e nota85 sirvió para tomar notas de los datos e ideas

relacionados al tema< tanto los obtenidos por los investigadores como

los que se conseguirán a travAs de las entrevistas a la comunidad

educativa de ,.E. )arciso Nragac@an en &naco< Estado &nzoátegui.

C>mara oto9r>;a5 !ara captar las imágenes durante la

ejecución de las actividades.

1:


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Com-ta4ora e Internet, se considera una de las más valiosas

@erramientas para la b8squeda y procesamiento de la inormación

relacionado al tema objeto de estudio.

Pen 4ri7e, Este dispositivo se utilizará como unidad de

almacenamiento de la inormación< uera de la computadora< mediante

el cual se podrán realizar las correcciones requeridas.

T*CNICAS DE PROCESA%IENTO Y AN$LISIS DE DATOS,

!ara el análisis e interpretación de los resultadosO toda vez que

serán aplicados los instrumentos respectivos< se utilizará elprocedimiento estadístico inerencial< ya que de acuerdo a las

características< circunstancias y objetivos de la investigación< es el que

más se adapta a este proyecto y así poder llegar a las conclusiones del

presente estudio. !ara el análisis de los de datos se aplicará la

estadística descriptiva< que se refere Ga la tarea de describir los datos<

valores o puntuaciones obtenidas para cada variableK ierra< B=>>>5 p.

:SC. !or lo tanto< los datos que se obtengan de los cuestionarios deopinión< se tabularan en tablas especifcando el ítem< recuencia y

porcentaje< lo cual permitirá un mejor análisis descriptivo.

Proe4imiento,

!ara el desarrollo de la investigación se procederá a seguir los

siguientes procedimientos5

- evisar bibliográfca.

- ,so de $nternet para la obtención de inormación teórica.

- *ise;o de instrumentos

- &plicación del instrumento

1S


17/20

- !rocesamiento de los datos mediante la utilización de la

estadística descriptiva.

,na vez recolectados los datos por medio de las tAcnicas e

instrumentos aplicados< se procederá a elaborar la tabulación y

grafcación de los mismos utilizando las aplicaciones de Uord y E?cel<

mediante los cuales se presentarán los resultados en gráfcos

circulares< en los cuales se pueden observar de mejor manera los

resultados obtenidos.

1P


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CRONOGRA%A DE ACTI'IDADES

ACTI'IDADES?@6 ?@5

No7

Di Ene eb %ar

Abr %aB

*esarrollar el &nteproyecto X

ecolectar inormación para el capítulo $. X

Elaboración revisión y corrección del capítulo $ X

Elaboración del capítulo $$ del proyecto B incluyerevisión y correcciónC

X

Elaboración del tercer capítulo y de los instrumentosde recolección de datos

X

ecolección de datos a travAs de la aplicación de la

encuesta

X

!rocesamiento y análisis de los datos recolectadosen la encuesta

X

Elaboración de los capítulos $( y ( X

evisión corrección del proyecto terminado X

Entrega del proyecto

1


19/20

&I&LIOGRAIA INICIAL

&rias< Nidias. B1FFFC. El !royecto de $nvestigación. Bra ed.C. %aracas5

Editorial Episteme. 'ral Ediciones.

#alcells $ 7unyent< 7.< B1FFRC< La investigación ocial. $ntroducción a los

-Atodos y las /Acnicas. #arcelona. !romociones y !ublicaciones

,niversitarias.

/amayo< y /amayo YEl !roceso de la $nvestigación %ientífcaY Edit.

L$-,&< -A?ico. 1FFP.

&/$2& !&LL&E< 7osep B=>>>C *isunción %ognitiva en la *isle?ia.

evista

Espa;ola de )eurología %línica. (ol 1 )V >1 !ág >11:6$#< -ic@ael B=>>RC La *isle?ia a libro abierto. -ontevideo. !rensa

-Adica

Latinoamericana

LZN2E)< )isser B=>>1C &sesoramiento en casos de *isle?ia. uecia

*$LE[$& $nternational /ools and /ecnologies B=>>=C /raumatismos del

@ttp5IItesis.luz.edu.veItde\buscaIarquivo.p@pXcod&rquivo]::F

@ttps5IIdocs.google.comIdocumentIdI1!U\n%l?F=pe$>r?zq1,R?ob[u\

u&*cum#>SdS+Do/IeditX@l]en\,

@ttp5IIbiblo.una.edu.veIdocu.PIbasesImarcIte?toIt1:.pd

@ttp5IIbiblo.una.edu.veIdocu.PIbasesImarcIte?toItPFR:.pd

@ttp5IIrepositorio.ucm.edu.co5>>IjspuiIbitstreamI1>FI=S=I1I7avier

Q=>&ntonioQ=>2il.pd

@ttp5IIeduinclusivaamericalatina.blogspot.comI=>11I>RIlaMeducacionM

inclusivaMenMme?ico.@tml

1F

http://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=559https://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t33315.pdfhttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7945.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t33315.pdfhttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7945.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=559


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Anteproyecto La Dislexia