AÑO 2019 - · 1.- PRESENTACIÓN LA ESCUELA PARTICULAR VILLA HERMOSA Nº14 Porque es una de las Escuelas Particulares Rurales más alejada de la comuna de Contulmo en plena Cordillera

Proyecto Educativo Institucional

AÑO 2019


1.- PRESENTACIÓN

LA ESCUELA PARTICULAR VILLA HERMOSA Nº14

Porque es una de las Escuelas Particulares Rurales más alejada de la comuna de

Contulmo en plena Cordillera de Nahuelbuta, con una larga tradición desde el año

1947, avalada por nuestros alumnos y ex alumnos, quienes juntos con sus familias

hemos afianzado una formación académica sólida, cultivando sus raíces y aportando a

su proyecto de vida, en medio de un ambiente natural. Es así como en pleno año 2019

seguimos trabajando para mantener el compromiso con nuestras familias, estudiantes

y comunidad rural.

2.- FUNDAMENTOS

De acuerdo a la normativa vigente del Ministerio de Educación, Ley de Inclusión Nº

20.845 y Ley General de Educación N° 20.370 del 12 de septiembre de 2009 en su

Artículo Nº 9, la escuela Villa Hermosa debe presentar su Proyecto Educativo

Institucional, considerándolo como un “instrumento que orienta la gestión

institucional y pedagógica de un establecimiento educacional pues contiene, en forma

explícita, principios y objetivos que enmarcan la acción educativa, otorgándole

carácter, dirección, sentido e integración. Expresa el horizonte educativo y formativo

de una organización escolar, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos

cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos”. A su vez, este documento

representa el trabajo y aporte de los diferentes integrantes de la comunidad

educativa, quienes entregaron ideas, sugerencias e inquietudes que se ha intentado

plasmar; con el fin de conocer, valorar y ser parte de la propuesta educativa.

3.- RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO

Nuestra Escuela Particular Villa Hermosa Nº 14, fue creada bajo el decreto Nº 7786

del 25 de agosto del año 1947, ubicada en el sector rural Los Huapes de Aillahuampi,

comuna de Contulmo, Octava Región del Bíobío, por la Sra. Otilia Fonstana Morales

Susperreguy, con la visión de entregar educación a su hermosa comunidad rural. Se

desempeño en funciones como sostenedora, directora y profesora uni docente desde

la creación del Establecimiento hasta el año 1980, atendiendo un curso combinado de

1º a 4ºaño básico con una matrícula de 60 estudiantes.


El año 1981 la profesora Mercedes Salazar Morales se integra al establecimiento,

donde realiza una eficaz gestión de proyectos: como es la creación de quinto y sexto

año básico, remodelación de la estructura física del establecimiento, suscribir el

convenio de Ley Subvención Escolar Preferencial y un corredor techado; permitiendo

un mejoramiento sustancial en el aprendizaje de los estudiantes y mayor comodidad

para toda la comunidad educativa.

En el año 2014 el profesor Isaías Paredes Reyes se integra al establecimiento y

continuando con la gestión del establecimiento, con la misión de seguir entregando

una educación de calidad, manteniendo una escuela altamente valorada por nuestra

comunidad y alrededores.

4.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Nombre del establecimiento:..........: Escuela Particular Villa Hermosa Nº 14.

R.B.D.............................................................: 5186

Dependencia administrativa...........: Particular Subvencionada.

Sector..........................................................: Rural.

Dirección...................................................: Los Huapes de Aillahuampi.

Comuna......................................................: Contulmo.

Provincia...................................................: Arauco

Región........................................................: Octava Región del Bíobío

Sostenedor...............................................: Corporación Educacional Villa Hermosa de

Contulmo.

Director y Profesor:…......................…: Isaías Paredes Reyes.

Teléfono……………………………...........: 998349188

Representante Legal ………………....: Mercedes Salazar Morales.

Teléfono……………………………...........: 977681444

Correo electrónico……............…...….: [email protected]

[email protected]

Educación que imparte.....................: Educación básica, de 1° a 6° Año básico.

mailto:[email protected]



5. INDICADORES INSTITUCIONALES

5.1 CATEGORIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nosotros como establecimiento nos consideramos con una categoría de desempeño

alto, porque nuestros estudiantes han obtenido resultados que sobresalen de lo

esperado, considerando el contexto social de nuestro establecimiento. A continuación

un cuadro por distribución por niveles de aprendizaje, del año 2018.

5.2 MATRÍCULA


5.3 RESULTADOS ACADEMICOS AÑO 2018

Nuestra escuela destaca el logro académico, de un promedio de notas de 6,5 y

compromiso de nuestros alumnos con las actividades extracurriculares.

5.4 RESULTADOS SIMCE

SUBSECTOR

PERIODOS

LENGUAJE

4º

LENGUAJE

6º

MATEMÁTICA

4º

MATEMÁTICA

6º

2013 310 -- 270 --

2014 316 -- 351 --

2015 -- -- -- 283

2016 -- 293 -- 315

2017 NO LLEGARON RESULTADOS, POR EVALUARSE UN ALUMNO.

2018 NO HABÍAN ALUMNOS PARA EVALUARSE.

5.5 CATEGORIA DE ESTUDIANTES

El establecimiento se destaca por educar a alumnos 100 % prioritarios, de acuerdo a

los criterios establecidos en la Ley Nº 20.248 (Ley de Subvención Escolar

Preferencial), determinados anualmente por el Ministerio de Educación, el cual tiene

convenio SEP vigente, por lo que los estudiantes están exentos de cualquier cobro

obligatorio. La SEP para alumnos(as) prioritarios(as) permite implementar acciones

en las áreas de Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar, Gestión Curricular, y Gestión


de Recursos Humanos y Materiales en el establecimiento educacional; además de

apoyo al desarrollo de los y las estudiantes, iniciativas que deben ser incorporadas en

un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) para favorecer los aprendizajes, la

formación integral de los(as) alumnos(as), y la concreción del Proyecto Educativo

Institucional(PEI).

5.6 EVALUACIÓN EXTERNA 2018

Resultados Según Habilidades de Comprensión Lectora

5.7 COBERTURA CURRICULAR 2018

5.8 PROMOCIÓN

El 100 % de los estudiantes fueron promovidos el año 2018.

98%97%

96%95%

100% 100%

94%95%

97%

ASIGNATURAS


6. SISTEMA DE ADMISIÓN ESCOLAR

¿Qué es el Sistema de Admisión Escolar?

El Sistema de Admisión Escolar es un sistema centralizado de postulación que se

realiza a través de una plataforma en internet en la que las familias encuentran

información de todos los colegios que les interesan: proyecto educativo, reglamento

interno, actividades extracurriculares, entre otros. Con esa información, los

apoderados postulan a través de la plataforma web, en orden de preferencia, los

establecimientos de su elección.

¿Cómo se postula en este nuevo sistema?

Las madres, padres y apoderados deberán postular a través de una plataforma web

que el Ministerio de Educación habilitó www.sistemadeadmisionesescolares.cl, donde

podrán postular a todos los establecimientos públicos y particulares subvencionados

de todo el país y donde también encontraran toda la información necesaria del

proceso.

6.1 CRONOGRAMA SAE 2019

El periodo principal de postulación en la región del Biobío.

26 de agosto al 10 de septiembre 2019.

Publicación de resultados SAE.

29 de octubre al 05 de noviembre 2019.

Publicación de resultados lista de espera.

13 y 14 de noviembre 2019.

Periodo complementario de Postulación.

27 de noviembre al 03 de diciembre 2019.

Publicación de resultados periodo complementario.

13 de diciembre 2019.

Etapas finales:

Comienzo etapa de Matrícula: 13 al 20 de diciembre 2019.

Regularizaciones repitentes: 23 al 27 de diciembre 2019.

Regularización general: 30 de diciembre 2019.

http://www.sistemadeadmisionesescolares.cl/


6.2 PROFESIONAL ENCARGADO SAE

ISAÍAS PAREDES: CONTACTO 998349188 / [email protected]

6.3 CUPOS DE MATRÍCULA AÑO 2020

N° Curso Curso N° Alumnos por curso

Total grupo curso

Educación

Básica

1º a 4º

1

1º

6

24 2º

6

3º

6

4º

6

Educación

Básica

5º y 6º

1

5º

4

10

6º

6

Total 34 Estudiantes

7. DOTACIÓN

Personal Cantidad

Representante legal 1

Asistentes 2

Manipuladora 1

Director y profesor 1

8. PERFILES

a) Representante legal:

Profesional responsable último de los resultados, viabilidad y buen funcionamiento

del establecimiento; requiriendo funciones y responsabilidades claramente definidas

para trabajar de manera efectiva.



Capacidades Eficaces:

- Representar el Establecimiento en su calidad de Representante Legal.

- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

- Generar canales fluidos de comunicación con el director y comunidad escolar.

- Informar oportunamente a los apoderados a cerca del funcionamiento de la Escuela.

- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

- Administrar los recursos físicos y financieros del Establecimiento.

- Gestionar el personal.

- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Capacidades Conductuales:

- Compromiso ético-social.

- Orientación a la calidad.

- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

- Responsabilidad

- Negociar y resolver conflictos.

- Adaptación al cambio.

b) Director:

Profesional que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación

de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y gestionar el

Proyecto Educativo Institucional.


- Representar el Establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección.

- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Informar oportunamente a los apoderados a cerca del funcionamiento de la Escuela.

- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

- Administrar los recursos físicos y financieros del Establecimiento.



- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

- Dar cuenta pública de su gestión.

- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Capacidades Conductuales:




- Liderazgo.

- Responsabilidad


- Adaptación al cambio.

c) Encargado de Convivencia y Seguridad Escolar:

Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones de seguridad y

convivencia escolar en el establecimiento, basándose en el Reglamento Interno de la

Institución.


- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

- Difundir el Plan de Gestión Escolar, PISE y asegurar la participación de la comunidad

educativa y el entorno.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.


- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente

- Administrar la disciplina del alumnado. Competencias Conductuales:





- Liderazgo.

- Responsabilidad.

- Relaciones interpersonales.


- Asertividad.

d) Docentes de Aula:

Profesional de la educación, lleva acabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y

evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias

que tienen lugar en el Primer y/o Segundo Ciclo Básico.

Docente de Aula es el profesional de nivel superior que, dentro del Establecimiento es

el responsable directo de llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje. Sus

funciones específicas son:

Competencias Funcionales:

- Realizar labores administrativas docentes.

- Ingresar información oportuna al libro de clases y al sistema de gestión

(antecedentes, observaciones notas, etc.).

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

- Planificar la asignatura.

- Planificarla clase y metodologías de aprendizaje.

-Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes

de Primer y/o Segundo Ciclo Básico.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

- Evaluar los aprendizajes.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

- Desempeñar su cargo y educar a sus alumnos en concordancia con los principios y

Políticas Educacionales.

- Desarrollar las actividades pedagógicas de colaboración que le hayan asignado las

autoridades superiores del Establecimiento.


- Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos y las actividades educativas

generales y complementarias.

- Cumplir con la carga horaria a sumida por contrato.

- Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna.

- Observar preocupación por la presentación personal de los alumnos y del aseo

general en la sala de clases (antes, durante y después).

- Atender a las Directivas de sub-centros de Padres cuando estos lo soliciten.

- Realizar reuniones de apoderados(as).

- Realizar entrevistas periódicas con sus apoderados(as).

e) Auxiliar de Servicio:

El personal auxiliar de servicios menores es responsable directo de la vigilancia,

cuidado, atención y mantenimiento de los muebles, enseres e instalaciones del

Establecimiento y demás funciones subalternas de índole similar.

Competencias Funcionales:

- Contribuir en el proceso educativo de los alumnos del Establecimiento a través de la

observación de sus modales, su presentación personal y su conducta funcionaria.

- Organizar sus tareas en forma racional de modo que la conservación, presentación

del local y sus dependencias sea excelente.

- Avisar oportunamente de las condiciones de inseguridad que detecte en las

dependencias del Establecimiento.

- Mantener el aseo y ordenen todas las dependencias del Establecimiento.

- Desempeñar, cuando proceda, labores de Portero del Establecimiento.

- Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros, en distintas dependencias con

hoja de ruta.

- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden y para las cuales se encuentre preparado.

- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias

que se le hubieran asignado.

- Desempeñar, cuando proceda, la función de vigilante nocturno del Establecimiento.

- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del

Establecimiento.


- Participar en la preparación y realización de actividades que se desarrollen en el

Establecimiento, previa instrucción de la autoridad respectiva.

- Cumplir las demás funciones que le asigne el Director, Inspector General y/o

Coordinadora Académica.

f) Perfil del Apoderado(a) y/o Familia:

- Ser los primeros responsables de la educación de sus hijos y estar en permanente

contacto con el establecimiento.

- Sentirse comprometido con la escuela y participar de las actividades que el

establecimiento organiza.

- Favorecer la experiencia humana y promover relaciones de respeto y empatía con

su propia familia y con los demás. Cumpliendo fielmente con el Sello Institucional de

Tradición Formativa.

- Conocer e impregnarse del PEI y de la línea educadora del establecimiento.

- Apoyar al establecimiento en el quehacer escolar y en lo que se le solicite para

hacerlo siempre mejor.

- Velar por la higiene y la salud de los alumnos.

- Participar y comprometerse en los Programas y Proyectos que el establecimiento

emprende.

- Participar activamente en las reuniones, talleres y/o entrevistas que el

establecimiento convoca.

g) Perfil del/la Alumno/a

- Ser capaz de vivir y transmitir los valores que el establecimiento promueve y que se

encuentran detallados en el Reglamento de Convivencia.

- El estudiante deberá también ser sujeto que promueva el cuidado por la naturaleza,

creatividad, bondad, acogida, alegría, fraternidad, paz, solidaridad, respeto, empatía,

tolerancia, sana convivencia, entre otros.

- Ser sujeto activo de su propio desarrollo y constructor de su proyecto de vida.

- Ser respetuoso consigo mismo, con los otros, con su entorno y con la naturaleza que

le rodea.


- Ser capaz de comunicarse y trabajar en equipo, manejar adecuadamente la tolerancia

y la adaptación al cambio.

- Ser tolerante a la frustración.

- Manejar adecuadamente las redes sociales.

- Preocuparse de su autocuidado personal, emocional y social.

- Tener espíritu crítico, positivo y reflexivo.

- Tener espíritu de superación y de servicio.

- Ser capaz de descubrir y desarrollar sus aptitudes y habilidades.

- Respetar el Reglamento de Evaluación del establecimiento y cumplir con sus

responsabilidades escolares.

09. PROGRAMAS DE APOYO

PROYECTO/ PROGRAMA

BENEFICIARIOS

PEI Estudiantes, Apoderados, Profesores y Asistentes

PME Estudiantes, Apoderados, Profesores y Asistentes

SEP Estudiantes, y Apoderados.

JUNAEB Estudiantes.

ORIENTACIÓN Estudiantes, Apoderados, Profesores y Asistentes

CONVIVENCIA ESCOLAR Estudiantes, Apoderados, Profesores y Asistentes

BIBLIOTECA DE AULA Estudiantes y Profesores. PISE Estudiantes, Apoderados, Profesores y

Asistentes.


10. INFRAESTRUCTURA

DEPENDENCIAS CANTIDAD

Biblioteca CRA 1

Sala de Clases 2

Laboratorio informática 1

Sala director 1

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 1

Servicios higiénicos 5

Bodega 1

Pasillo techado 1

11. DEFINICIONES ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES

11.1. SELLOS:

• Conciencia Medioambiental.

• Estudiantes con derechos y deberes.

• Desarrollar talentos.

11.2. VISIÓN

Ser un establecimiento que imparta educación de calidad, con oportunidades

equitativas e integral; inspirado en los principios y valores del humanismo y

cristianismo, respetuosa de la diversidad y compromiso ciudadano, valorando y

respetando la formación de una identidad local propia.

11.3. MISIÓN

Entregar a los estudiantes una educación personalizada e inclusiva, en un contexto

natural y sustentada en un currículum contextualizado, con la filosofía de vida

humanista y cristiana; que promueva los aprendizajes y la formación integral de

todas y todos los estudiantes.


11.4. PRINCIPIOS

Motivación, felicidad, curiosidad, autonomía, creatividad, tolerancia, responsabilidad y

pensamiento crítico.

12. PROPUESTA PEDAGÓGICA

En el 2012, las Nuevas Bases Curriculares, asumen la habilidad como el eje y la esencia

del currículum con especial énfasis en las asignaturas basales. Documentos del

Ministerio de Educación afirman: «La actualización de 2009 buscó destacar la

importancia de las habilidades que deben desarrollarse en cada asignatura. Este

enfoque se profundiza en las Bases Curriculares, que procuran una definición más

detallada y operacionalizada en una progresión más explícita para cada nivel».

Vinculándose a este contexto de Nuevas Bases Curriculares, aunque asumiendo como

establecimiento el currículum por habilidades, desde 2009, nuestra propuesta

curricular se caracteriza por lo que sigue:

a.- Desarrollo de aprendizajes en estudiantes conforme a los estándares de

aprendizaje instalados por la Agencia de Calidad para la educación en Chile.

b.- Desarrollo del currículum por habilidades: Constituye el componente central de la

oferta educativa, caracterizado por una práctica pedagógica centrada en el desarrollo

del pensamiento y orientada al resultado (a que niños y niñas aprendan de manera

efectiva).

c.- Desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales en todo el quehacer

educativo.

d.- Práctica pedagógica que asocia y articula en asignaturas basales los Programas de

Estudio con Matrices de Progresión y Estándares de Aprendizaje.

e.- Potenciamiento de aprendizajes claves con especial énfasis en Comprensión

Lectora y Resolución de Problemas, desde 1 a 6 año básico.

f.- Formación integral, representada por la relevancia que el establecimiento da a las

actividades complementarias al currículum con objetivos de que niños y niñas se

desarrollen plenamente y con una visión de desarrollo sustentable.

g.- Articulación efectiva entre Primero y Segundo Básico.

h.- Vínculo efectivo de los actores de la comunidad educativa direccionados por metas

de aprendizajes.


i- Fortalecimiento de la sana convivencia escolar orientando las acciones, iniciativas y

programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una

Convivencia Escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa,

en un marco de equidad de género y con enfoque de deberes y derechos.

j- Garantizar y promover espacios de participación de todos sus estudiantes a través

de un marco de orden, respeto y tolerancia.

k- Atención y respeto a la diversidad en el proceso de enseñanza aprendizaje y en la

convivencia escolar.

l- Defensa del medio ambiente, a través de acciones de preocupación, respeto y

cuidado del entorno mediato e inmediato, adquiriendo la Certificación Ambiental

Intermedia otorgada por CONAMA.

12.1. SISTEMA DE PLANIFICACION Y SUS COMPONENTES

El Sistema de planificación corresponde a los niveles de trabajo presentes en la

institución. Desde 1° Básico a 6°Básico el modelo de planificación correspondiente a

cada asignatura contiene componentes comunes tales como: Objetivos de Aprendizaje

y Transversales, Unidades de aprendizaje. Al inicio de cada año escolar se hace

entrega a Dirección de planificación anual de cada asignatura y el seguimiento del

avance curricular es de responsabilidad del director.

12.2. HABILIDADES

En el diseño actual de la propuesta curricular, se destaca el desarrollo de habilidades

que nuestros estudiantes deben lograr: aprendizajes superficiales y aprendizajes

profundos; capacidades cognitivas, afectivas y psicomotoras. Dentro de las

capacidades cognitivas: la comprensión lectora y la resolución de problemas,

comunicación y expresión oral y escrita. En lo que respecta a las capacidades

afectivas: motivación, autoestima, tolerancia a la frustración, sociabilidad,

responsabilidad, autocontrol, trabajo en equipo, entre otras.


12.3. ENFOQUE EVALUATIVO

La eficacia del aprendizaje se entiende como las competencias adquiridas por el

alumno al término de cada etapa para desenvolverse en estudios posteriores o en un

determinado trabajo. Las evaluaciones se entienden como parte integral del proceso

educativo. Se llevan a cabo evaluaciones Diagnósticas, Formativas y Sumativas, en

una etapa inicial, de proceso y al finalizar alguna etapa. Son congruentes son la

planificación, metodología y evaluación. Los procedimientos evaluativos que se

utilizan son variados, pudiendo ser tradicionales tales como: Pruebas Orales de tipo

práctico, Pruebas Escritas, Listas de cotejo, Escalas de apreciación; o no tradicionales,

utilizando Autoevaluaciones, Coevaluaciones, Investigaciones, Disertaciones, Mapas

conceptuales, Informes, Rúbricas, entre otras. La evaluación proporciona

información importante acerca de cómo se está llevando a cabo el proceso y sirve de

referencia para ver que alumnos necesitan reforzamiento de los objetivos no logrados,

como también proporciona información para la promoción de los alumnos/as. Cabe

destacar que la evaluación debe ser pertinente a las necesidades de los estudiantes,

por tanto, se aplica la evaluación diferenciada en todos los niveles, a los estudiantes

que lo requieren. En el Reglamento Interno de Evaluación, se encuentran

determinados los mecanismos de aplicación de los procedimientos evaluativos.


13. PLAN DE ESTUDIO

13.1 PLAN DE ESTUDIO 1° BÁSICO A 4° BÁSICO CON JEC

Asignatura

Horas Anuales

(Pedagógicas)

Horas Semanales

(Pedagógicas)

Horas

JEC

Lenguaje y Comunicación 266 8

Matemática 228 6

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

152 4

Ciencias Naturales 152

4

Música 76

2

Educación Física y Salud 152 4

Orientación / Consejo de Curso 19 0,5

Tecnología 19 0.5

Religión 76 2

Artes Visuales 76 2

Idioma Extranjero: Inglés*

(Asignatura Resolución Exenta

0492 del 13/03/2014

114 3

Tiempo de libre disposición Taller de Gastronomía

76 2

Total tiempo mínimo de trabajo en las asignaturas obligatorias

1216 33 5

Total tiempo escolar (38 semanas) 1406 38

________________________________________

ISAÍAS PAREDE REYES DIRECTOR-PROFESOR

ESCUELA PARTICULAR VILLA HERMOSA

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AÑO 2019 - · 1.- PRESENTACIÓN LA ESCUELA PARTICULAR VILLA HERMOSA Nº14 Porque es una de las Escuelas Particulares Rurales más alejada de la comuna de Contulmo en plena Cordillera