“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano … · 2020. 9. 25. · Rodríguez junto con una decena de maestros que compartieron su visión y crearon la organización

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 168

“CDTE. DR. ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA”

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”

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Escuela Preparatoria Of. No. 168 “Comandante Dr. Ernesto Guevara de la Serna”

Calle Malinche s/n, Col. V. Villada, Cd. Nezahualcóyotl, México.

Z. E. 20 C.C.T. 15EBH0325U TEL. 65 87 60 29

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La Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México Núm. 168, está ubicada en el centro de la colonia Vicente Villada, en la calle Malinche sin número, frente al mercado “12 de Diciembre”, en el municipio de Ciudad Nezahualcóyotl. Forma parte del sector educativo de la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata.

Nuestro plantel es de reciente creación y solamente funciona en turno vespertino. A finales

del ciclo escolar 2003-2004, en lo que era la Secundaria Oficial Núm. 539 “José Revueltas”, hicimos el planteamiento: es necesario solicitar el cambio de nivel de nuestra escuela, para convertirla en una preparatoria. No hubo eco pues la empresa se antojaba muy difícil. La matrícula había comenzado a descender tres ciclos atrás y en 2003-2004 ya era una caída vertiginosa. El entonces diputado local por el XXXII distrito electoral del Estado de México, profesor Felipe Rodríguez Aguirre, nos hizo la sugerencia: “De continuar como van, su secundaria va a desaparecer”, dijo.




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La secundaria 539 “José Revueltas” fue fundada en el año de 1988, como fruto de un enorme esfuerzo comunitario que encabezó el profesor Felipe Rodríguez junto con una decena de maestros que compartieron su visión y crearon la organización social denominada Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata.

Existía una gran demanda de espacios educativos de nivel medio básico y en la colonia Vicente Villada había una escuela primaria abandonada. En ese edificio en ruinas se fundó la secundaria José Revueltas con un proyecto de educación crítica, científica y popular que ya había sido ensayado una década antes por las Primarias Populares de ciudad Nezahualcóyotl.

Un año después nació el turno vespertino y al poco tiempo nacieron nuevas escuelas con las que integramos lo que ahora es el sector educativo de la UPREZ. Pero las condiciones particulares de Nezahualcóyotl estaban cambiando, poco a poco nos íbamos quedando sin alumnos en los turnos vespertinos. Comenzamos a analizar las causas.

REFERENCIA HISTÓRICA Ciudad Nezahualcóyotl se fundó en la década de los 60s, si bien desde 1930 se vieron los primeros asentamientos humanos. Miles de campesinos llegaban a la capital del país en busca de trabajo y mejores oportunidades de vida. Pero no había vivienda barata y los alquileres cada día eran más elevados.

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Por eso comenzó a poblarse Nezahualcóyotl pues, un grupo de fraccionadores comenzaron a vender lotes económicos y en pagos mensuales. Mucha gente aprovechó esa oportunidad para vivir, aunque fuera sin agua, luz ni drenaje. Tampoco había centros de salud ni escuelas. Y empezó la epopeya: cada colonia deseaba contar con un plantel educativo. Así nacieron centenares de primarias y luego secundarias. A la fecha existen colonias que cuentan con tres escuelas primarias y una o dos secundarias. El déficit actual lo encontramos en la educación media superior. Pero la población del municipio comenzó a emigrar hacia otros núcleos como Valle de Chalco, Chimalhuacán, Los Reyes, Ecatepec o Chicoloapan y esto provocó que las escuelas de Nezahualcóyotl tuvieran menos demanda. Eso afectó sobre todo a los turnos vespertinos, que paulatinamente han ido desapareciendo, situación que prevalece hasta el momento.

¿CÓMO QUE HAY MENOS ALUMNOS?

Cuando iniciamos el ciclo 2004-2005, el turno vespertino de la secundaria José Revueltas contaba escasamente 74 alumnos, divididos en cuatro grupos. La planta docente constaba de un director, un subdirector, tres orientadoras y doce catedráticos. Tuvimos que retomar la idea de crear una preparatoria. Los primeros trámites fueron recibidos con beneplácito por las autoridades educativas del Gobierno del Estado de México:

- “¿Por qué no? Si hacemos el cambio de nivel de secundaria a preparatoria podría aprovecharse mejor el presupuesto que tenemos destinado para esa escuela” dijeron en Toluca. Y es que era sumamente sencillo hacer solo un trámite para el cambio de nivel. Prometieron realizar una visita a nuestro plantel para supervisar que todo estuviera en orden. Pero nunca llegaron.




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Mientras tanto, miles de jóvenes egresados de las escuelas secundarias de la Ciudad, eran rechazados por las preparatorias oficiales, CCHs y prepas de la UNAM, Colegios de Bachilleres, etc., por falta de cupo. Esta situación afectaba (y aún lo hace), fundamentalmente a los muchachos de nuestro municipio.

LOS PREPARATIVOS: Finalmente se tomó la decisión: “Vamos a echar a andar un Centro de Bachillerato Tecnológico, aunque no tengamos la autorización de la Secretaría de Educación –dijo el director escolar Raúl Hernández Ruíz-, para eso aprovecharemos el taller de computación para contar con la carrera Terminal de informática; y para evitar que nos despidan por abandono de trabajo vamos a sostener al mismo tiempo el servicio de la secundaria”.

Preparar los planes de estudio fue una tarea colectiva, de igual manera que la organización escolar. Todos presas de febril actividad, investigando en otras escuelas lo que era necesario saber, para poder estar en condiciones de brindar el servicio educativo de bachillerato.

Así, con el consenso de todos los profesores, en agosto de 2005 comenzamos a inscribir alumnos rechazados de la preparatoria 82 y del Centro de Bachillerato Tecnológico “Refugio Estévez Reyes”. Para




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septiembre contábamos con más de 250 alumnos que se apretujaban en tres grupos de ochenta y tantos educandos. El trabajo era doble: un maestro que tenía 20 horas, trabajaría 40. La maestra María del Refugio Mondragón Ayala, que impartía 12 horas de la materia de computación, ahora desempeñaría 36 frente a grupo, la mitad de ese tiempo en el bachillerato y la otra mitad en secundaria. El pago que recibiría, además de la satisfacción personal, solamente sería de la tercera parte. Y en esas condiciones laborarían también la bióloga Miriam Armenta Pereira, la agrónoma Teresa Suárez Gayosso, la economista Yolanda Fuentes Cueto, Martha Laura Santillana Robles, licenciada en enseñanza de las matemáticas, la pedagoga Gloria Contreras Rivera, el administrador de empresas Carlos Francisco López Islas, las orientadoras Blanca Estela Flores Silva y Rosa Avendaño Castellanos y el subdirector, el abogado Juan Carlos Rojas Ibarra.

LA LUCHA POR EL RECONOCIMIENTO

Enorme fue el apoyo del profesor Felipe Rodríguez Aguirre, dirigente de la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata (UPREZ). Sus consejos y directrices nos sirvieron para ir encontrando el camino correcto. La orientación del profesor Juan Luis Isunza Hernández, director del CBT número 1 y de Primitivo Ortega Olays, director de la preparatoria 82, también fueron fundamentales.




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Pero en Toluca chocamos con la incomprensión. Más que felicitarnos por el intenso trabajo que realizábamos, lo que recibimos fue un regaño por el atrevimiento que mostramos al iniciar el servicio sin autorización oficial. Desde luego también recibimos la negativa a otorgarnos el reconocimiento de los estudios de los educandos. Tuvimos que recurrir a la movilización de toda la comunidad escolar (alumnos, padres de familia y maestros) para presionar a las autoridades. El 11 de marzo de 2006 nos instalamos en huelga de hambre un total de 17 profesores y alumnos en la Plaza de los Mártires, frente al palacio de gobierno en la ciudad de Toluca. Como resultado obtuvimos la promesa de que al iniciar el ciclo 2006-2007 nos otorgarían la Clave de Centro de Trabajo y las boletas para nuestros alumnos. Pero como preparatoria, no como centro de bachillerato tecnológico. Y tuvimos que volver a manifestarnos. En septiembre

de 2006, junto con estudiantes, padres y maestros de otras escuelas preparatorias de Chicoloapan, Ecatepec, Atlacomulco y Chimalhuacán, realizamos otra marcha desde el monumento denominado Puerta Tolotzin (que todo el mundo conoce como Las Jirafas), hasta el palacio de gobierno en Toluca. Pero además nos quedamos nuevamente en plantón. Sí, a pesar del frío que calaba hasta los huesos, casi a la intemperie, pero con claridad de miras. Así logramos el reconocimiento de nuestra escuela e iniciamos la liquidación de la secundaria, cuyos educandos tuvieron fácil acomodo en el turno matutino.




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EL NOMBRE DE NUESTRA

ESCUELA Eso había que festejarlo: el 8 de octubre de 2006 nos reunimos todos en la explanada del plantel. Ese día, la comunidad escolar decidió en asamblea general y luego de evaluar muchas propuestas más, que nuestra Preparatoria Oficial Número 168, llevara el nombre del famoso médico y humanista argentino que acompañara a Fidel Castro en la epopeya de la revolución cubana: Ernesto Guevara de la Serna, El Che.

El Che Guevara fue un revolucionario latinoamericano de profundo sentido humanista, nacido en Rosario, Argentina, en 1928. Sus ideas de izquierda lo llevaron a participar en la oposición contra Juan Domingo

Perón. Sus viajes por Perú, Ecuador, Venezuela y Guatemala, lo sensibilizaron respecto de la miseria en la que viven los pueblos de América Latina por culpa del imperialismo norteamericano. Tuvo su formación ideológica en el Marxismo-leninismo y participó en muchos movimientos de oposición hasta que en 1955 conoció en México a los hermanos Raúl y Fidel Castro, quienes preparaban una expedición revolucionaria a la isla de Cuba, con la finalidad de derrocar al dictador Fulgencio Batista.




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El Che se unió a ellos, desembarcando en Cuba en 1956.Guevara se hizo cargo del frente oriental y dirigió la toma de Santa Clara en 1956, preludio de la entrada triunfal de los guerrilleros en La Habana, en 1959, con lo que se instauró el régimen socialista isleño. Con Fidel Castro a la cabeza del gobierno, Guevara (ya nacionalizado cubano), ocupó los cargos de Jefe de la Milicia, Director del Instituto de Reforma Agraria, presidente del Banco Nacional y Ministro de Economía. También fue ministro de Industria.

Pero su preocupación por los pobres del mundo lo llevó en 1965 a la República de El Congo, en África, en refuerzo del movimiento revolucionario. En 1966 regresó a Cuba, solamente

para preparar su expedición a Bolivia, de donde pensaba generar un amplio movimiento revolucionario hacia Argentina, Chile, Perú, Brasil y Paraguay. El eje de su tesis era que un foco guerrillero podría generar las condiciones sociales para impulsar una insurrección popular. Aislado en el contexto internacional y perseguido por la Agencia Central de Inteligencia norteamericana, Guevara fue emboscado en la Quebrada del Yuro, donde fue asesinado por el ejército boliviano el 9 de octubre de 1967. En la escuela del poblado de La Higuera, su cadáver fue exhibido por los militares. Allí surgió entre el campesinado la leyenda de “El Cristo de la Higuera”. Su imagen fue convertida en un icono que le ha dado la vuelta al mundo y los jóvenes han encontrado una enorme identificación con su rebeldía y los mejores ideales.




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¡FUE UN TRIUNFO GRANDE! En julio de 2008 egresó nuestra primera generación de alumnos comprometidos socialmente. Ellos han dejado no solamente honda huella de combatividad en nosotros los maestros y en sus compañeros alumnos, dejaron el ejemplo de lucha que ahora siguen los demás mientras, se empeñan en conocer las artes, las letras, las ciencias y se preparan para ir a la universidad.

AHORA CREAR UNA

UNIVERSIDAD A esa primera generación, el maestro Felipe Rodríguez les había prometido que pronto contarían con una universidad popular. No les mintió: a mediados de 2008 abrió sus puertas la Universidad Emiliano Zapata del Estado de México, inicialmente con dos carreras: psicología y derecho. También había prometido, cuando era diputado, que los estudiantes de Ciudad Nezahualcóyotl contarían con una universidad pública. Gracias a sus gestiones, logró en una primera etapa, la donación del predio para el Campus de la




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UAEM en el Bordo de Xochiaca. Acto seguido logró la aprobación del presupuesto para la construcción de dicho plantel. En 2006 finalmente y después de varios años de lucha, la UAEM abrió sus puertas en nuestro municipio.

Así les cumplió a los muchachos el maestro Felipe Rodríguez Aguirre, como les ha cumplido a los colonos de las zonas marginadas de los municipios de la zona oriente y norte del Estado, donde ha creado junto con centenares de maestros universitarios, más de 70 planteles de educación primaria, secundaria, preparatoria, CAM y CEPLAS, escuelas que forman el denominado Sector Educativo de la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata (UPREZ).

EL MEJORAMIENTO

ACADEMICO Estamos en el proceso para lograr la consolidación académica. No obstante estamos en desacuerdo con la implantación de la Reforma Educativa que impuso el gobierno priista de Enrique Peña Nieto y que tiende a privatizar la educación en México y a suprimir los derechos laborales de casi dos millones de maestros. Dicha reforma a los artículos 3º y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos tiene además severas implicaciones pedagógicas que no han sido dadas a conocer ni evaluadas por el Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México.




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En cambio si han sido analizadas por el magisterio federal que ha venido dando la lucha en entidades como Guerrero, Oaxaca, Morelos y Michoacán.

Tampoco los padres de familia han analizado las consecuencias que dicha reforma tendrá en la educación de sus hijos. El gobierno federal está imponiendo una serie de reformas denominadas “estructurales”, que en realidad

lo que pretenden es entregar nuestros recursos naturales a los grandes capitalistas extranjeros.

Petróleos Mexicanos (PEMEX), es un botín codiciado por las transnacionales, que quieren llevarse nuestra riqueza petrolera, pero también llevarse nuestro gas y la electricidad.

También realizaron una reforma laboral que borra de un plumazo las conquistas de los trabajadores mexicanos, vulnerando sus intereses. Estos procesos sociales se analizan cotidianamente en nuestras aulas, pues pretendemos que los alumnos adquieran conciencia de los grandes problemas nacionales, desarrollen su espíritu crítico y contribuyan al cambio social.

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