“COLEGIO SAN JUAN GARCÍA” (Cod. Centro …...Colegio FEST San Juan García C/ Camarena,57–28047 Madrid Telf: 91 7198710/11(fax) E-mail: [email protected] 3 5.5.2.11. Organización

Colegio FEST San Juan García

C/ Camarena,57–28047 Madrid

Telf: 91 7198710/11(fax)

E-mail: [email protected]

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“COLEGIO

SAN JUAN GARCÍA” (Cod. Centro 28027931)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2019/2020



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ÍNDICE

0.- Introducción

1.- Datos Generales del Centro

1.1. Estadística del número de alumnos

1.2. Horarios del Centro

1.3. Calendario Escolar

2.- Objetivos del Centro para el curso 2019- 20

2.1. Objetivo General

2.2. Objetivos específicos

3.- Organigrama del Centro

4.- Organización del Profesorado

5.- Miembros y programación de los distintos organismos del Centro:

5.1. Consejo Escolar

5.2. Equipo Directivo

5.3. Claustro de Profesores

5.4. Equipos Docentes de Etapas: Primaria y Secundaria

5.4.1. Reuniones de evaluación:

- Educación Primaria

- Educación Secundaria

5.4.2 Atención a Padres en la acción tutorial



5.4.3. Reuniones Generales de Padres



5.5- Planificación de los Cursos (Primaria) y Departamentos (Secundaria)

5.5.1. Educación Primaria:

5.5.1.1. Primero, segundo y tercero

5.5.1.2. Cuarto, quinto y sexto

5.5.1.3. Actividades complementarias de Primaria

5.5.2. Educación Secundaria Obligatoria:

5.5.2.1. Departamento de Lengua Castellana y Lit.

5.5.2.2. Departamento de Matemáticas

5.5.2.3. Departamento de Ciencias de la Naturaleza

5.5.2.4. Departamento de Ciencias Sociales G. e Hist.

5.5.2.5. Departamento de Idiomas

5.5.2.6. Departamento de Tecnología e informática

5.5.2.7. Departamento de Educación Plástica y Visual

5.5.2.8. Departamento de Educación Física

5.5.2.9. Departamento de Religión, Ética, Ciudadanía

5.5.2.10. Departamento de Música



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5.5.2.11. Organización del periodo lectivo posterior a la evaluación

ordinaria.

6.- Plan lector:

A.- Objetivos generales Y didácticos

B.- Recursos

C.- Actuaciones en Primaria

D.- Actuaciones en Secundaria

E.- Propuestas organizativas

F.- Propuesta de Libros de Lectura (Primaria y ESO)

7.- Planes coordinados por el Departamento de Orientación:

7.1. Composición D.O.

7.2. Objetivos

7.3. Actuaciones Curso 19/20

7.4. Seguimiento y evaluación

7.5. Otros planes del D.O.

8.- Aportaciones al Plan de convivencia

9.- Plan de Actividades Extraescolares y servicios complementarios

10.- Plan Pedagógico

11.- Plan Pastoral del Centro

ANEXO I (Plan de Convivencia)



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0. INTRODUCCION

Partiendo de la realidad de nuestro Centro Educativo y de las propuestas de mejora

contempladas en la memoria informativa del curso 2018/19, presentamos a la Inspección

Educativa de Madrid-Capital, la programación del “Colegio San Juan García” para el

presente curso académico 2019/20.

Este documento, bajo la coordinación del Equipo Directivo y del Departamento de

Orientación, sintetiza el trabajo de planificación realizado durante estos primeros meses

del presente año académico, refleja la programación de nuestro centro educativo y

representa a los distintos estamentos y miembros de la Comunidad educativa, en

particular a los cursos y Departamentos de las distintas etapas

Para su elaboración han participado activamente los organismos unipersonales y

colegiados y se han tenido presentes el proyecto educativo trinitario, los objetivos del

Equipo de Titularidad para el presente curso, la realidad de la que partimos, los objetivos

prioritarios que nos proponemos, y, en particular, como indicábamos anteriormente las

propuestas de mejora contempladas en la memoria informativa del pasado curso y en el

plan de mejora de Centro.

Esta programación, una vez presentada al Claustro de profesores, ha sido

aprobada por el Equipo Directivo y el Consejo Escolar. Es nuestro deseo, responder con

esmero y desde nuestro ideario de Centro, a los retos de la educación hoy desde una

perspectiva de reflexión, innovación y apuesta por la educación desde nuestra identidad

Con esta PGA, informamos y compartimos con la Inspección Educativa la

programación de nuestro Centro, los objetivos y proyectos que nos proponemos para el

presente curso 2019-2020.

Madrid, 25 de octubre de 2019

Humildad Fátima Domonte Sánchez

Directora General



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1. DATOS GENERALES

1.1 ESTADÍSTICA DEL NÚMERO DE ALUMNOS/AS

A) E. PRIMARIA

CURSO NIÑOS NIÑAS TOTAL

1º A 14 14 28

1º B 11 17 28

2º A 9 12 21

2º B 10 11 21

3º A 16 12 28

3º B 18 9 27

4º A 15 14 29

4º B 16 13 29

5º A 14 11 25

5º B 12 13 25

6º A 14 13 27

6º B 15 13 28

TOTAL 164 152 316

B) E. SECUNDARIA

CURSO NIÑOS NIÑAS TOTAL

1º A 13 13 26

1º B 12 15 27

2º A 17 10 27

2º B 11 15 26

3º A 15 14 29

3º B 9 16 25

4º A 14 12 26

4º B 13 9 22

TOTAL 104 104 208

C) ALUMNADO INMIGRANTE: 10 % del total del alumnado

E. PRIMARIA

PAIS DE ORIGEN TOTAL

ARMENIA 1

BOLIVIA 1

BULGARIA 1

CHINA 2

ECUADOR 2

GEORGIA 1

ITALIA 1

NICARAGÜA 1

POLONIA 2

RUMANÍA 10

UCRANIA 1

VENEZUELA 3

TOTAL 26



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E. SECUNDARIA

PAIS DE ORIGEN TOTAL

ARGENTINA 1

BOLIVIA 1

BRASIL 1

BULGARIA 1

CHINA 2

COLOMBIA 2

ECUADOR 1

EL SALVADOR 2

HONDURAS 2

ITALIA 1

MOLDAVIA 1

NICARAGUA 1

PERÚ 4

REP. DOMINICANA 1

VENEZUELA 5

TOTAL 26

D) ALUMNOS DE INTEGRACIÓN ESCOLARIZADOS EN EL CENTRO

1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

E.P. 3 1 1 2 7

E.S.O. 3 2 4 1 10

E) ALUMNOS/AS CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA O

DESVENTAJA SOCIAL

1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

E.P 0

E.S.O. 8 1 9

1.2. HORARIOS DEL CENTRO

1.2.1. HORARIO LECTIVO

A) E. PRIMARIA.

* Mañana: De 9,30 a 13 h.

* Tarde: De 15 a 17 h

B) E. SECUNDARIA.

* Lunes y Martes:

- Mañana: De 8,30-13 h.



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- Tarde: De: 15-17 h.

* Miércoles, Jueves y Viernes:

- Mañana: De 8,15-14,15 h.

1.2.2. HORARIO DE APERTURA PARA OTRAS ACTIVIDADES

A) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

* De Lunes a Viernes de 13 a 15 h. y de 17 a 18 h.

B) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

*Aula matinal: De 7 a 9,30 h. de Lunes a Viernes

*Comedor escolar: De 13 a 15 h.

1.2.3. HORARIO DE SECRETARIA: De Lunes a Viernes de 8:15 a 10:30 h. y de

16:30 a 17:30 (excepto los viernes)

1.3. CALENDARIO ESCOLAR

A) DIAS LECTIVOS:

E. PRIMARIA:

Del 9 de septiembre de 2019 al 19 de junio de 2020

E. SECUNDARIA:

Del 10 de septiembre de 2019 hasta el 23 de junio de 2020

B) VACACIONES:

NAVIDAD: Del 21 de diciembre de 2019 al 7 de enero de 2020, ambos inclusive.

SEMANA SANTA: Desde el 3 al 13 de abril de 2020, ambos inclusive.

C) DÍAS FESTIVOS Y NO LECTIVOS:

- AÑO 2019:

31 de octubre : Día no lectivo

1 de noviembre : Fiesta de Todos los Santos

6 de diciembre : Fiesta de la Constitución

9 de diciembre: (Por la festividad de la Inmaculada Concepción)



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- AÑO 2020:

7 de enero : Día no lectivo

28 de febrero: Día no lectivo

2 de marzo: Día no lectivo

3 de abril : Día no lectivo

13 de abril: Día no lectivo

1 de mayo: Fiesta del Trabajo

15 de mayo: Fiesta de San Isidro

N.B.- Otras eventuales fiestas que señalen el Ayuntamiento y la CAM.

2. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 19-20

2.1. OBJETIVO GENERAL, LEMAS Y OBJETIVOS ESPECIFICOS-PEDAGOGICOS:

A la luz de las propuestas del Equipo de Titularidad por medio de los equipos

pastorales de los Centros Trinitarios, como Comunidad educativa que es imagen de la

Trinidad, nos proponemos crecer en nuestra identificación con Cristo: a través de signos

externos y fomentando espacios de interiorización.

LEMA DEL CURSO: “CREADOS PARA SER LIBRES”

OBJETIVO GENERAL:

Seguir cultivando y creciendo como familia en el ámbito pedagógico y personal,

cuidando y transmitiendo los valores propios que nos hacen sentir Familia Trinitaria

desde la diversidad y cercanía propias de nuestro carisma.

TRABAJAREMOS DE FORMA ESPECIAL:

· Compromiso religioso de toda la Comunidad Educativa y de colaboración con la

comunidad trinitaria de nuestra parroquia.

· Conocimiento del carisma trinitario y del compromiso educativo compartido con los

colegios trinitarios que constituyen nuestra fundación.

· Organización flexible y de carácter colaborativo de todos los que, día a día, trabajamos

para hacer real nuestro Proyecto Educativo y de Vida.

· Colaboración entre las etapas educativas del Centro para favorecer el proceso

educativo.

· Inteligencia emocional y espiritual como propuesta educativa y pastoral.

· Trabajo conjunto en valoración mutua, convivencia, respeto y aceptación.



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LEMA DEL PLAN LECTOR:

“EXPLORA, CAMINA Y CONSTRUYE UN MUNDO DE FANTASÍA”

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: curso 2018/19

OBJETIVOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Continuar el

desarrollo de

nuestro Proyecto

Educativo

Institucional

Equipo directivo

Líneas estratégicas

marcadas el PEI.

Memoria

final.

Continuar con la

implantación

metodológica del

modelo de IIMM

Equipo directivo

Claustro

Coordinadora de

innovación

pedagógica.

Formación del

profesorado en IIMM

según el modelo de

Howard Gardner.

Programaciones

didácticas.

Experiencias

compartidas por los

profesores.

Seguimiento

trimestral.

Memoria final

Favorecer el

aprendizaje de

destrezas

cognitivas y

habilidades intra e

interpersonales a

través del modelo

de aprendizaje

cooperativo.

Equipo directivo

Claustro

Coordinador de

innovación

pedagógica.

Formación de

profesorado en

aprendizaje

cooperativo

( Johnson /

Johnson )

Programaciones

didácticas.

Arquitectura espacial

del aula.

Trimestral en

las sesiones

de

evaluación.

Memoria

final.

Refuerzo de las

áreas

instrumenta-

les ( Lengua

Castellana y

Matemáticas )

favoreciendo los

desdobles desde

Primaria.

E. Directivo

Claustro

Distribución horaria.

Profesores con

jubilaciones parciales.

Seguimiento

trimestral

Memoria final.



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Lograr una mejor

utilización de los

espacios del

centro para

favorecer el

cambio

metodológico.

Equipo

directivo

Revisión de todos

los espacios del

centro no utilizados

( biblioteca,

laboratorios,

salón de actos…)

Distribución horaria

acorde.

.

Memoria

final.

Potenciar la

utilización de los

recursos

educativos de

internet.

E. Directivo

Claustro

Uso de la intranet.

Programaciones

didácticas.

Seguimiento

trimestral

Memoria final

Potenciar la

expresion oral en

ingles facilitando

los grupos

reducidos en esta

materia.

E. Directivo

Profesorado

especialista

Distribución horaria

Reorganización

espacios

Seguimiento

trimestral

Memoria final

Desarrollo de la

interioridad y la

capacidad

experiencial

mediante la

superación

personal y la

autoestima para

descubrir la

presencia de Dios

en cada uno de

nosotros.

E. Directivo

Delegado de

Pastoral

PEI

Plan anual de

pastoral

Memoria final



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3. ORGANIGRAMA DEL CENTRO ESCOLAR

ENTIDAD TITULAR:

TRINITARIOS-PROV. ESPAÑA SUR DIR. GENERAL: HUMILDAD DOMONTE

SECRETARIO DEL CENTRO: ALBERTO

DAVÓ

JEFE DE ESTUDIOS E.P. MÓNICA VEGA

EQUIPO DIRECTIVO

CLAUSTRO DE PROFESORES

DIRECTORA PEDAGÓGICO E. P: HUMILDAD DOMONTE

SECRETARÍA:

Mª ÁNGELES ROMERO

Mª ÁNGELES ROMERO

AMPA, PRESIDENTA: ANA ZAMORA

CONSEJO ESCOLAR

DIRECTOR PEDAGÓGICO ESO: AMADOR GORDÓN

TUTORES Y ESPECIALISTAS

ALUMNOS/AS

DEPARTAMENTOS (COORDINADORES)

COORDINADORES

1º, 2º y 3º

MºJESÚS

ORTEGA

4º, 5º y 6º

VÍCTOR

PARRA

E.PRIMARIA

ORIENTACIÓN

YOLANDA SEGARRA

ROSA PÉREZ

TITULARIDAD:

HUMILDAD DOMONTE P. DOMINGO CONESA P.ANTONIO A. FERNÁNDEZ D. JENARO DELGADO

PROFESORES:

RAFAEL J. MOLINA

VANESSA SÁNCHEZ

YOLANDA SEGARRA

AGUSTÍN ROJAS

PADRES:

Mº JOSÉ LEAL

RAQUEL GIL

CRISTINA DOMINGO ANA ZAMORA

P.A.S.: Mª ÁNGELES ROMERO

LENG.CASTELLANA RAFAEL J. MOLINA

IDIOMAS:

MºCARMEN RUBIA

MATEMÁTICAS: CARLOS RANZ

C.C. DE LA NAT.

BEATRIZ MUÑOZ

C.C. SOCIALES:

PALOMA ÁLVAREZ

JEFE DE ESTUDIOS ESO: RAFAEL J. MOLINA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

MÚSICA:

CARLOTA JUÁREZ

EPV : SANDRA SEVITA

E.F.:

ANDRÉS CARMONA

RELIGIÓN:

RAÚL CALABUIG

ATENCIÓN

A LA

DIVERSIDAD

TECNOLOGÍA E I.

AMADOR GORDÓN

ALUMNOS ELENA BERZAL JUAN FERNÁNDEZ

INTEGRAC. E.P.

BEATRIZ SÁNCHEZ

INTEGRAC. ESO

RAÚL CHAMORRO

P.M.A.R.

ROSA Mª PÉREZ

REFUERZOS ED. JUAN RAMÓN VILLAR

AMADOR GORDÓN

VANESSA SÁNCHEZ

COMPENSAT. ESO

ROSA Mª PÉREZ

DELEGADA DE PASTORAL: Mª CARMEN RUBIA

ANTONIO TORRES



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4. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

En el DOC 2019/20 presentado a la Inspección Educativa se encuentra detallado el

horario del profesorado y la relación de materias que imparte.

Para conocimiento del Consejo Escolar y la Inspección Educativa, en la PGA

especificamos los criterios que se han seguido para la planificación y distribución horaria

y de materias del profesorado:

- Titularidad-Colegialidad: Los horarios y distribución de materias tanto en

Primaria como en Secundaria, han sido aprobados por el Equipo de Titularidad

de los Colegios Trinitarios de la Orden de la Stma. Trinidad a propuesta y

previo estudio del Equipo Directivo del Centro.

- Primaria:

Al contar con dos horas y media más lectivas a la semana, y a

tenor de las prioridades de la Titularidad y del Centro, en

particular de la potenciación del Inglés (1 h semanal más en

el área de Inglés en Primaria); la Educación Física (½ más en

toda la etapa) y la Formación Religiosa (½ más en toda la

etapa),

En la mayoría de los casos en las primeras franjas horarias se

imparten las áreas instrumentales haciéndolas coincidir en

ambos cursos del mismo nivel para facilitar los desdobles.

Para la distribución horaria se ha aplicado el criterio de que las

profesoras que imparten materias fuera de su aula, sean

del mismo curso y que el profesor tutor esté el máximo posible

de horas en su aula.

- Secundaria:

Con el fin de favorecer la atención a la diversidad por

medio de los programas específicos y desdobles, se ha

programado coincidencia horaria de las materias de Lengua y

matemáticas de 1º y 4º, y las materias de los Ámbitos

Científico-Matemático y Socio-Lingüístico de 2º y 3º con las de

Física y Química, Biología y Geología, Matemáticas, Sociales, y

Lengua.



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5. MIEMBROS Y PROGRAMACIONES DE LOS DISTINTOS ORGANISMOS DEL

CENTRO

5.1. CONSEJO ESCOLAR

Tal y como certifica el DOC 2019/20 presentado a la Inspección educativa, el

Consejo Escolar del Centro está formado por quince representantes de la Comunidad

Educativa: Presidente (Directora general); Tres de la Titularidad, cuatro profesores/as,

cuatro padres/madres, un representante del personal no-docente y dos representantes

de los alumnos/as.

Las reuniones programadas para el Consejo Escolar son ordinarias y

extraordinarias:

- Ordinarias: Al menos una reunión por trimestre:

29 de octubre de 2019

31 de marzo de 2020

30 de junio de 2020

- Extraordinarias: Cuando a juicio del Presidente del Consejo o así lo

aconsejan las circunstancias del Centro sea necesario con motivo de la

contratación de nuevos profesores o temas relevantes que afecten

directamente a las competencias del Consejo requiriendo su estudio y

aprobación, si procede.

En las reuniones del Consejo Escolar, participan como invitados con voz

pasiva, el director de ESO, la delegada de pastoral y los jefes de estudio de Primaria y

Secundaria. Esta propuesta fue aprobada por unanimidad por los miembros del Consejo

Escolar, debido a la importancia de contar con la opinión de los órganos unipersonales

del equipo directivo en los distintos temas de estudio y que afectan a la vida del Centro.

5.2. EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO:

Previo nombramiento del Equipo de Titularidad de la Orden de la Santísima

Trinidad-Provincia España Sur, está formado por:

Directora General y Pedagógica de E. Primaria:

Doña Humildad Fátima Domonte Sánchez

Delegada de pastoral:

Doña Mª Carmen Rubia.

Director Pedagógico de E. Secundaria:

D. Amador Gordón Morán

Administradora :

Doña Beatriz Sánchez López

El equipo directivo se reúne todos los lunes, de 12 a 14 horas y en el mismo son

presentados a estudio, planificación, y aprobación todos los temas referentes a la vida

del Centro: Objetivos y Programas pedagógicos-educativos, horarios, distribución de

materias, presupuestos, balances, promoción y planificación de los servicios

complementarios y actividades extraescolares, contratación del personal docente y no



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docente. Todo ello y según sus competencias es estudiado y aprobado, si procede, por el

Equipo de Titularidad y, en los casos establecidos por la legislación, por el Consejo

Escolar.

5.3. CLAUSTRO DE PROFESORES

Como se sabe es el organismo colegial más importante de la acción docente del

Centro. Está formado por todo el profesorado que imparte las áreas o materias de

Primaria y Eso y, ordinariamente se reúne al menos dos veces por trimestre, según el

siguiente calendario:

2 de septiembre

23 de octubre

29 de junio

Todos los lunes de 17 a 19 h el profesorado se queda para tener reuniones de los

distintos equipos o para las sesiones de formación (según calendario establecido)

5.4. EQUIPOS DOCENTES DE ETAPA: PRIMARIA Y SECUNDARIA

Los forman los profesores que imparten clase en Educación Primaria y

Educación Secundaria.

Los equipos docentes de las dos Etapas se reúnen con la Dirección Pedagógica

y la Jefatura de Estudios de Etapa, al menos, una vez al mes, los segundos lunes de cada

mes, durante el periodo lectivo, y cuantas veces sea necesario.

5.4.1. Reuniones de evaluación

Evaluación continua y entrega de notas.

5.4.1.1. Reuniones de evaluación de E. Primaria:

EVALUACIÓN INICIAL:

Reuniones de evaluación 25 de septiembre de 2019

PRIMERA EVALUACIÓN:

Reuniones de evaluación 16 y 17 de diciembre de 2019

Entrega de notas a los alumnos el 20 de diciembre de 2019

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Reuniones de evaluación 23 y 24 de marzo de 2020

Entrega de notas a los alumnos el 2 de abril de 2020

TERCERA EVALUACIÓN:

Reuniones de evaluación 1 y 2 de junio de 2020

EVALUACIÓN FINAL:

Reuniones de evaluación 8 de junio de 2020

Entrega de notas (tercera y final) a los alumnos el 19 de junio de 2020



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5.4.1.2. Reuniones de evaluación de E. Secundaria:

EVALUACIÓN INICIAL:

Reunión de evaluación 30 de septiembre

PRIMERA EVALUACIÓN:

Reuniones de evaluación 16 y 17 de diciembre de 2019

Entrega de notas a los alumnos el 20 de diciembre de 2019

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Reuniones de evaluación 30 y 31 de marzo de 2020

Entrega de notas a los alumnos el 2 de abril de 2020

TERCERA EVALUACIÓN

Reunión de evaluación 1 de junio de 2020

Se informará de las notas a través de la plataforma.

EVALUACIÓN FINAL

ORDINARIA

Reunión de evaluación 1 de junio de 2020

Entrega de notas a los alumnos el 8 de junio de 2020

EXTRAORDINARIA

Reunión de evaluación 24 de junio 2020

Entrega de notas finales del curso el 26 de junio de 2020

(Véase organización jornadas lectivas de junio en apartado 5.5.2.11. de esta PGA)

5.4.2 Atención a Padres en la acción tutorial

EDUCACION PRIMARIA

TUTOR/A - CURSO DÍA/HORA

1º A – MÓNICA VEGA Jueves de 13:00 a 14:00

1º B - Mª JESÚS ORTEGA Jueves de 13:00 a 14:00

2º A – CARMEN LÓPEZ Jueves de 13:00 a 14:00

2º B – CRISTINA FUENTES Miércoles de 17:00 a 18:00

3º A- MAITE SASTRE Jueves de 13:00 a 14:00

3º B- LUCÍA CASTRO Jueves de 13:00 a 14:00

4º A – IRMA C. DE LAS HERAS Jueves de 13:00 a 14:00

4º B- CRISTINA PADILLA Jueves de 13:00 a 14:00

5º A – GLORIA LORA Martes de 17:00 a 18:00

5º B- VÍCTOR M. PARRA Miércoles de 17:00 a 18:00

6º A – ALBERTO DAVÓ Jueves de 13:00 a 14:00

6º B – AGUSTÍN ROJAS VÍCTOR M. PARRA Jueves de 13:00 a 14:00

YOLANDA SEGARRA PREVIA CITA

BEATRIZ SÁNCHEZ - AULA DE INTEGRACION EP Previa Cita



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EDUCACION SECUNDARIA

TUTOR/A - CURSO DÍA HORA

1ºA – Mª SOL SÁNCHEZ LUNES 11:00-12:00

1ºB – JUAN RAMÓN VILLAR LUNES 11:00 -12:00

2ºA – TERESA GARCÉS VIERNES 10:05-11:00

2ºB – ANDRÉS CARMONA JUEVES 09:10-10:05

2ºC – CARLOTA JUÁREZ JUEVES 12:25-13:20

3ºA – VANESSA SÁNCHEZ LUNES 11:00-12:00

3ºB – BEATRIZ MUÑOZ LUNES 09:30-10:30

3ºC – RAÚL CALABUIG LUNES 15:00-16:00

4ºA – RAFAEL MOLINA MIÉRCOLES 11:30-12:25

4ºB – PALOMA ÁLVAREZ MIÉRCOLES 09:10-10:05

ROSA Mª PÉREZ – Orientadora/aula de Comp. Previa cita

RAÚL CHAMORRO – aula de integración Previa cita

o También es posible cualquier otro día, previa petición de hora.

o Para el resto de los profesores no tutores se puede concertar cita por medio del

tutor/a

o Para los miembros del Equipo Directivo se puede concertar cita por medio de

secretaria.

5.4.3 Reuniones Generales de Padres

A) EDUCACIÓN PRIMARIA:

Primer Trimestre:

Primero, segundo y tercero: 9 de octubre 2019

Cuarto, quinto y sexto: 7 de octubre 2019

Segundo Trimestre:

Primero, segundo y tercero: 5 de febrero 2020

Cuarto, quinto y sexto: 3 de febrero 2020

Tercer Trimestre:

Primero, segundo y tercero: 27 de mayo 2020

Cuarto, quinto y sexto: 25 de mayo 2020

B) EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Primer Trimestre:

De Primero a Cuarto de ESO: 8 de octubre 2019

Segundo Trimestre:

De Primero a Cuarto de ESO: 4 de febrero 2020

Tercer Trimestre:

De Primero a Tercero de ESO: 26 de mayo 2020 Cuarto de ESO: 5 de marzo 2020



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5.5-PLANIFICACIÓN DE LOS CURSOS Y DEPARTAMENTOS:

5.5.1. EDUCACIÓN PRIMARIA:

5.5.1.1. Primero, segundo y tercero:

I. Miembros :

1º A: Mónica Vega

1º B: María Jesús Ortega

2º A: Carmen López

2º B: Cristina Fuentes

3º A: María Teresa Sastre

3º B:

Castro

Educación Física: Carmen López (1ºA, 1ºB, 2ºA).

María Carpio (2ºB).

Víctor M Parra (3ºA, 3ºB).

Inglés: María Carpio (1ºA, 1º B, 2ºA y 2ºB), Cristina Franco (3ºA y 3ºB).

Religión: Humildad Domonte (1ºA y 1ºB), Mónica Vega (2ºA y 2ºB), María

Teresa Sastre (3ºA) y Lucía Castro (3ºB).

Música: María Jesús Ortega (1ºA, 1ºB, 2ºA, 2ºB, 3º A y 3º B).

Arts & Crafts: María Teresa Sastre (1ºA, 1ºB, 2ºA, 3ºA Y 3ºB), Carmen López

(2ºB).



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ÁREA DE LENGUA

1º EP

OBJETI

VOS:

Hacer hincapié en

la expresión oral

siguiendo un orden

cronológico,

fomentando una

pronunciación,

fluidez y expresión

adecuadas y

utilizando los

tiempos verbales

correctamente.

ACTIVI

DADES

PROPUESTAS:

Continuar con la

actividad:”El

alumno

protagonista”, ya

que hemos visto

que ayuda a los

alumnos a

mejorar la

comunicación y

expresión oral.

Proponer

actividades de

expresión oral

para insistir en la

coherencia,

claridad y buen

uso de los

tiempos verbales.

TEMPORALI

ZACIÓN:

Un día a la semana

en la sexta hora de

Lengua.

A diario

EVALUA

CIÓN:

Se registrará con

una nota numérica

que luego hará

media según el

porcentaje

establecido por el

ciclo para la nota

de evaluación.

(Bloque de

Comunicación Oral)

Continua (Bloque

de Comunicación

Oral)

Insistir en la

entonación, ritmo y

fluidez en la lectura

mecánica

Establecer códigos

para interpretarlos:

hacer pausas de

respiración en las

comas, palmada en

los puntos, marcar

exhaustivamente

los signos de

interrogación y

exclamación.

Todos los días

durante la lectura.

Se evaluará de

forma individual si

está o no

conseguido (Bloque

de Comunicación

Escrita: leer)



Telf: 91 7198710/11(fax)


19

Apadrinamiento

lector (Plan Lector)

Una vez al

trimestre al menos.

Observación

directa.

Profundizar en la

redacción no

guiada, insistiendo

en la

coherencia y

utilizando un

vocabulario

adecuado.

Se trabajarán

diferentes tipos de

textos:

adivinanzas,

poesías, cartas,

postales,

diálogos…, tanto en

forma de copia

como de creación

propia, insistiendo

en la ortografía,

puntuación y

coherencia.

A lo largo del curso

y casi de forma

diaria

Se llevará a cabo

un registro de los

trabajos realizados

(Bloque de

Comunicación

Escrita: escribir)

Seguir insistiendo

en la correcta

ortografía.

Hacer una lista con

las palabras con

alguna dificultad

ortográfica que

vayan surgiendo a

lo largo de la

unidad en todas las

áreas. Se colocará

de forma visible en

el aula.

Para aquellas de

mayor dificultad se

asociará un dibujo

a la grafía de la

letra (Ortografía

Ideovisual)

Pizarras vileda

individuales para

correcta escritura

de palabras con las

reglas ortográficas

estudiadas.

A lo largo del

curso.

Al inicio de cada

clase.

Se evaluará en los

dictados,

composiciones

escritas… (Bloque

de Comunicación

Escrita: escribir)

Observación directa

inmediata para

corregir errores.

Potenciar la

comprensión en las

tareas de lectura.

Trabajar con textos

que reflejen los

intereses de los

alumnos:

Problemas

enfocados a

situaciones del aula

o colegio, fichas de

lectura sobre sus

dibujos, animales,

A lo largo del

curso.

Se registrará con

una nota numérica

que luego hará

media según el

porcentaje

establecido por el

ciclo para la nota

de evaluación

(Bloque de

Comunicación



Telf: 91 7198710/11(fax)


20

programas o

personajes famosos

preferidos…

Escrita: leer)

ÁREA DE LENGUA 2º EP

OBJETIVOS:

A.Hacer hincapié

en la expresión oral siguiendo un orden

cronológico, fomentando una

pronunciación, fluidez y expresión

adecuadas y utilizando los

tiempos verbales correctamente.

ACTIVI DADES PROPUESTAS:

A.1 Continuar con la actividad:” El alumno

protagonista// Mi caja de recuerdos”, ya que hemos visto que ayuda

a los alumnos a mejorar la

comunicación y expresión oral.

A.2Proponer

actividades de expresión oral para

insistir en la coherencia, claridad y buen uso de los

tiempos verbales.

TEMPORALI ZACIÓN:

Un día a la

semana en la sexta hora de Lengua.

A diario

EVALUACIÓN:

Se registrará con una nota numérica que luego hará media

según el porcentaje establecido por el

ciclo para la nota de evaluación. (Bloque de Comunicación

Oral)

Continua (Bloque de Comunicación Oral)



Telf: 91 7198710/11(fax)


21

A. Insistir en

la entonación, ritmo y

fluidez en la lectura

mecánica.

B.1 Establecer códigos

para interpretarlos: hacer pausas de respiración en las

comas, palmada en los puntos, marcar

exhaustivamente los signos de interrogación y exclamación.

Todos los días

durante la lectura.

Se evaluará de

forma individual si está o no conseguido (Bloque de

Comunicación Escrita: leer)

C.Profundizar en la redacción no guiada

(expresión escrita),

insistiendo en la Coherencia y

utilizando un vocabulario adecuado.

C.1 Se trabajarán diferentes tipos de textos: adivinanzas,

poesías, cartas, postales, diálogos…, tanto en

forma de copia como de creación propia,

insistiendo en la ortografía, puntuación y coherencia.

A lo largo del curso y casi de forma diaria

Se llevará a cabo un registro de los trabajos realizados

(Bloque de Comunicación Escrita:

escribir)



Telf: 91 7198710/11(fax)


22

D.Seguir

insistiendo en la correcta ortografía.

D.1 Hacer una lista con

las palabras con alguna dificultad ortográfica que vayan surgiendo a lo

largo de la unidad en todas las áreas. Se

colocará de forma visible en el aula. Para aquellas de mayor

dificultad se asociará un dibujo a la grafía de la

letra (Ortografía visual) D.2 Pizarras Villeda

individuales para correcta escritura de

palabras con las reglas ortográficas estudiadas.

A lo largo del

curso.

Al inicio de las clases.

Se evaluará en los

dictados, composiciones escritas… (Bloque de

Comunicación Escrita: escribir)

Observación directa inmediata para corregir errores.

E. Potenciar la comprensión en las tareas de

lectura.

E.1 Trabajar con textos que reflejen los intereses de los alumnos:

Problemas enfocados a situaciones del aula o

colegio, fichas de lectura sobre sus dibujos, animales, programas o

personajes famosos preferidos…

A lo largo del curso.

Se registrará con una nota numérica que luego hará media

según el porcentaje establecido por el

ciclo para la nota de evaluación (Bloque de Comunicación Escrita:

leer)



Telf: 91 7198710/11(fax)


23

F. Trabajar

transversalmente a través de proyectos de

comprensión contenidos

específicos.

F.1 Trabajo de

cooperación con las familias en los contenidos necesarios

para el proyecto.

F.2 Búsqueda de información gracias a la aportación de las

familias.

F.3 Implicación y participación activa de los alumnos

A lo largo de

todo el curso.

Se verá en los

resultados de cada prueba individual escrita.

RECURSOS: Recordatorio para el alumno/a protagonista del día // Mi caja de recuerdos, libros, fichas de lectura y pizarras Villeda individuales y de grupo.

Todos los objetivos se avaluarán anualmente en la memoria de final de curso.

Área: LENGUA 3ºEP

OBJETIVOS ACTIVIDADES

PROPUESTAS/ACC

IONES

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

A. Que los alumnos

sean capaces de

expresarse por

escrito

adecuadamente,

respetando las

reglas ortográficas

aprendidas.

A.1. Durante la

semana trabajamos

una regla ortográfica

y los lunes

realizamos un

dictado de la misma.

Cada niño debe

realizar una oración

con cada falta

cometida o repetir el

dictado si ha

cometido cinco o más faltas.

A. Rincón de

ortografía: cada niño

en tarjetas de

colores apunta las

palabras en las que

Dos dictados semanales.

Semanal

A través de la

observación

diaria y los

resultados

obtenidos.



Telf: 91 7198710/11(fax)


24

han cometido alguna

falta de ortografía, y

una oración con

dicha palabra.

A3: Ayudas visuales:

con carteles de las

reglas trabajadas y otras más generales

Semanal

B.Conseguir

expresarse de forma

fluida y segura, sin

utilizar repeticiones,

en una exposición

oral.

B.1. Exposición oral

sobre temas de

interés para el

alumno con un

contenido dirigido a

través

del Puzzle de Aronso

n , paletas y PBL.

B.2. Añadir el rol del

“mini-profe” para

que cada alumno

exponga al resto de

sus compañeros

algún contenido

trabajado durante la

unidad.

Una exposición por trimestre.

Semanal

Preparación y

exposición de

dichos

trabajos.

C. Revisar

organización del

Plan Lector

C.1. Realización de

una lectura

individual mínima

por trimestre y una

grupal al trimestre.

Además de una

lectura en Navidades

y otra en Semana

Santa para

casa.(opcional)

C.2. Fomentar la

lectura de los

alumnos y su

seguimiento

mediante el uso del

“Lectómetro”. (lectur

as opcionales en

casa)

Trimestral / Cuatrimestral

Durante todo el curso.

Fichas de

lectura y

carpeta del Plan Lector.

Número de

libros

coloreados.



Telf: 91 7198710/11(fax)


25

D.Comprender de

forma adecuada

diferentes tipologías

de textos

D.1.Dedicar una

sesión a la semana

para trabajar la

comprensión de

diferentes textos de

forma individual o

en cooperativo.

( Durante el refuerzo

de Lengua o con la

ficha de inicio al

comienzo de cada

unidad)

Sesión semanal o al

inicio de cada unidad.

Fichas de

Comprensión

Lectora.

/ Ejercicios

de

comprensión.

E. Mantener un

ritmo de lectura

adecuado sin perder

la entonación.

E.1. Animar a leer

en casa todos los

días durante entre

15 y 30 minutos de

los cuales el 50% sean en voz alta.

Diaria Lectura oral

en alto

valorando

velocidad

lectora,

entonación y

claridad de

forma que

sea

comprensible

por los

demás.

F. Desarrollar de

forma clara y

organizada las ideas

a la hora de

expresarse

utilizando un

vocabulario amplio y adecuado.

F.1. Crear diferentes

tipos de textos

utilizando de forma

adecuada los pasos

a seguir y utilizar las

palabras nuevas

vistas en la unidad.

Semanal A través del

trabajo

continuo de

las

expresiones

escritas.

G. Ir adaptando

algunas de las

preguntas de las

evaluaciones al

modelo

que encontrarán en

las pruebas

individualizadas de

3º y 6º.

G.1. Fichas de

evaluación que

combinen

actividades clásicas

con las nuevas

actividades que

aparecen en las

pruebas

individualizadas.

Semanal/Quincenal Pruebas

escritas /

Orales

Todos los objetivos se evaluarán anualmente en la memoria de final de curso.



Telf: 91 7198710/11(fax)


26

ÁREA DE MATEMÁTICAS

1º EP

OBJETIVOS:

A. Insistir en el

cálculo mental.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS: A.1 Continuar con la

rutina al empezar las clases de

matemáticas donde dediquemos unos minutos a realizar

ejercicios de cálculo, con bits, ábacos o de

forma oral. A.2 Realizar conteos

de dinero con monedas y/o billetes.

A.3 Pizarras Villeda (“pizarras mágicas”)

individuales para grafía de números y

cálculo mental. A.4 Trabajo con

regletas (descomposición,

sumas, restas…)

TEMPORALIZACIÓN:

Diariamente al

empezar la clase.

Una vez a la semana

como mínimo.

Al inicio de la clase.


EVALUACIÓN:

Se evalúa de forma

oral y en la ficha de cálculo (Bloque de

Números y Operaciones).

Observación

directa.

Observación directa.

Observación

directa.



Telf: 91 7198710/11(fax)


27

B.Hacer hincapié

en la resolución de problemas utilizando las

clases de refuerzo siempre que sea

necesario.

B.1 Colocar carteles

en el aula con las palabras clave que determinan si el

problema es de sumar o restar.

B.2 Seleccionar o elaborar problemas

atractivos y que reflejen situaciones

reales de su entorno (aula, patio, casa…) Escenificarlos y

dibujarlos para que sean conscientes de

su utilidad en la vida cotidiana.

B.3 Resolver problemas en equipo,

llegando a acuerdos en cada uno de los

pasos establecidos: comprensión del enunciado, selección

de datos, planteamiento,

operación y solución.

Todo el curso.

Una vez a la semana en gran grupo y en las

clases de refuerzo.

Una vez a la semana

como mínimo.

Viendo si les ayuda

en la resolución de problemas.

Se comprueba en gran grupo

debatiendo entre todos los

planteamientos, la selección de datos y la resolución.

Se registrará con una nota numérica

en el Bloque de Razonamiento.

C.Favorecer el

aprendizaje de las tablas de multiplicar.

C.1 Realizar talleres,

juegos…que resulten atractivos y lúdicos.

C.2 Fichas de cálculo para la resolución de

multiplicaciones. Iniciar en el

razonamiento de problemas que se resuelvan a través de

la multiplicación.

Al final del tercer

trimestre. Previamente, desde el

inicio de curso, trabajo exhaustivo de series numéricas progresivas

y regresivas.

Fichas de cálculo

(Bloque de Números y Operaciones)



Telf: 91 7198710/11(fax)


28

D.Trabajar

transversalmente a través de proyectos de

comprensión contenidos

específicos.

D.1 Trabajo de

cooperación con las familias en los contenidos

necesarios para el proyecto.

D.2 Búsqueda de información gracias a

la aportación de las familias.

D.3 Implicación y participación activa

de los alumnos.

A lo largo de todo el

curso.

Se verá en los


Para trabajar muchos de los contenidos del área de Matemáticas, se ha elaborado un material

específico para cada equipo base que consiste en: regletas, ábaco, reloj, bingo, cinta métrica,

monedas y billetes.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

2º EP



Telf: 91 7198710/11(fax)


29

OBJETIVOS:

A. Insistir en el

cálculo mental.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS: A.1 Continuar con la

rutina al empezar las clases de

matemáticas donde dediquemos unos minutos a realizar

ejercicios de cálculo, con bits, ábacos o de

forma oral. A.2 Realizar conteos

de dinero con monedas y/o

billetes. A.3 Pizarras Villeda

(“pizarras mágicas”) individuales para

grafía de números y cálculo mental.

A.4 Trabajo con regletas

(descomposición, sumas, restas…)

TEMPORALIZACIÓN:

Diariamente al

empezar la clase.

Una vez a la semana

como mínimo.



EVALUACIÓN:

Se evalúa de

forma oral y en la ficha de cálculo

(Bloque de Números y Operaciones).


Observación

directa.




Telf: 91 7198710/11(fax)


30

B.Hacer hincapié en

la resolución de problemas utilizando las clases

de refuerzo siempre que sea

necesario.

B.1 Colocar carteles

en el aula con las palabras clave que determinan si el

problema es de sumar o restar.

B.2 Seleccionar o elaborar problemas

atractivos y que reflejen situaciones

reales de su entorno (aula, patio, casa…) Escenificarlos y

dibujarlos para que sean conscientes de

su utilidad en la vida cotidiana.

B.3 Resolver problemas en

equipo, llegando a acuerdos en cada

uno de los pasos establecidos: comprensión del

enunciado, selección de datos,

planteamiento, operación y solución.

Todo el curso.

Una vez a la semana en gran grupo y en las

clases de refuerzo.

Una vez a la semana

como mínimo.

Viendo si les

ayuda en la resolución de problemas.

Se comprueba en

gran grupo debatiendo entre

todos los planteamientos, la selección de datos

y la resolución.

Se registrará con

una nota numérica en el Bloque de

Razonamiento.

C.Favorecer el aprendizaje de las tablas de

multiplicar.

C.1 Realizar talleres, juegos…que resulten atractivos y lúdicos.

C.2 Fichas de cálculo

para la resolución de multiplicaciones.

C.3 Iniciar en el razonamiento de

problemas que se resuelvan a través de la multiplicación.

Al final del tercer trimestre. Previamente, desde el

inicio de curso, trabajo exhaustivo de series

numéricas progresivas y regresivas.

Fichas de cálculo (Bloque de Números y

Operaciones)



Telf: 91 7198710/11(fax)


31

D.Trabajar

transversalmente a través de proyectos de comprensión

contenidos específicos.

D.1 Trabajo de



D.2 Búsqueda de información gracias

a la aportación de las familias.

D.3 Implicación y participación activa

de los alumnos.


curso.

Se verá en los


Para trabajar muchos de los contenidos del área de Matemáticas, se ha elaborado un material

específico para cada equipo base que consiste en: regletas, ábaco, reloj, bingo, cinta métrica,

monedas y billetes.

Área: MATEMÁTICAS 3ºEP

ÁREA DE MATEMÁTICAS 3ºEP


PROPUESTAS/ACCIO

NES


A. Que los

alumnos sean

capaces de

leer los

enunciados

completos de los

ejercicios para

resolverlos

adecuadamente.

A.1. Lectura

individual y conjunta

de los enunciados de

las actividades.

Diaria

Actividades diarias.



Telf: 91 7198710/11(fax)


32

B. Que los

alumnos sean

capaces de

resolver

problemas

matemáticos de

la vida cotidiana.

B.1. Profundizar la

resolución de

problemas a través

del trabajo

cooperativo en los

refuerzos y también en el día a día.

B.2. Hacer

representaciones

reales de problemas

para ayudar a los

alumnos a mejorar

su comprensión.

Actividades diarias y

ficha específica

semanal.

Quincenal

Actividades diarias y

fichas o cuadernos de

problemas.

Mediante la

escenificación.

C. Que los

alumnos sean

capaces de

aplicar las

técnicas

aprendidas de

cálculo.

C.1. Actividades de

cálculo mental en

clase y

fichas/cuadernillos de operaciones.

C.2. Establecer una

rutina diaria de

ejercicios sencillos de

cálculo mental (Ej.:

fichas- columnas “Coco-loco”)

Diaria Actividades diarias y

fichas o cuadernos de

cálculo.

D. Comenzar a

los instrumentos

geométricos con

mayor precisión

(escuadra,

cartabón,

compás…)

D.1. Utilizar y

practicar con los

instrumentos

geométricos en

diferentes actividades

propuestas siendo

limpios y

minuciosos.

Semanal: 3º

Observación de las

actividades diarias.




Telf: 91 7198710/11(fax)


33

ÁREA DE INGLÉS

1º EP

OBJETIVOS:

Fomentar el

“Writing” como

forma de

comunicación

escrita.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Hacer más juegos y

copias enfocados a la

mejora de la

expresión escrita.

Seguir con la

realización del

“Picture Dictionary”.

Pizarras individuales

para la escritura de

vocabulario con

ayuda de las flash

cards.

"Password" para entrar en clase:

colocar en la puerta de entrada las palabras del

vocabulario de la unidad que tendrán

que leer a modo de contraseña para poder entrar a

clase.

“Rincón de Inglés”

donde encontrarán actividades escritas

y de repaso de vocabulario, que podrán realizar al

acabar las actividades de

clase.

TEMPORALIZACIÓ

N:


Al inicio de las

clases.

Varias veces a lo

largo del día.


EVALUACIÓN:

Al final de cada

unidad.


inmediata para

corregir errores.


Observación

directa.



Telf: 91 7198710/11(fax)


34

Hacer hincapié en

la audición y

comprensión oral.

Escuchar más

canciones en inglés,

tanto infantiles como

de ámbito actual.

Ver vídeos en inglés

(cuentos, cortos…)



Evaluación continua.


Aumentar y repasar

vocabulario durante

el curso

Vocabulary box:

donde se incluirá el

vocabulario visto a lo

largo del curso para

hacer juegos de

ropas y ampliación.



Insistir en la

fonética. Trabajar de forma

exhaustiva con el

libro "Yo-yo phonics".

Una hora a la

semana tienen clase

con una persona

nativa

(conversador/a).





Leer libros en

inglés. Leer un libro en

inglés y hacer una ficha completando el vocabulario

aprendido.

Realizar fichas cortas de lectura y

comprensión al finalizar las

actividades de clase (actividades rincón de Inglés)

Un libro a lo largo

del curso.

A lo largo del curso


Evaluación

continua.



Telf: 91 7198710/11(fax)


35

Trabajar

transversalmente a

través de proyectos

de comprensión

contenidos

específicos.

Trabajo de

cooperación con las

familias en los

contenidos

necesarios para el

proyecto.

Búsqueda de

información gracias a

la aportación de las

familias.

Implicación y

participación activa

de los alumnos.


curso. Se verá en los

resultados de cada

prueba individual

escrita.

RECURSOS: Libros de lecturas en inglés, método Jolly Phonics, vídeos de

películas en inglés, canciones, pizarras individuales, caja de vocabulario, picture dictionary, rincón de Inglés con diferentes actividades.

- Todos los objetivos se Evaluarán anualmente en la memoria de final de curso.

ÁREA DE INGLÉS

2º EP



Telf: 91 7198710/11(fax)


36

OBJETIVOS:

Fomentar el

“Writing” como

forma de

comunicación

escrita.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Hacer más juegos y

copias enfocados a

la mejora de la

expresión escrita.

Dictados de

oraciones.

Pizarras individuales para

la escritura de vocabulario con

ayuda de las flash cards.

Realización del “Picture

Dictionary

"Password" para entrar en clase:

colocar en la puerta de entrada (palabras de

vocabulario de la unidad o

adivinanzas)

“Rincón de Inglés” donde

encontrarán actividades

escritas y de repaso de vocabulario, que

podrán realizar al acabar las

actividades de clase.

TEMPORALIZACIÓN:




A lo largo del día.


EVALUACIÓN:

Al final de cada

unidad.


inmediata para

corregir errores.






Telf: 91 7198710/11(fax)


37

Hacer hincapié en

la audición y

comprensión oral.

Escuchar más

canciones en

inglés, tanto

infantiles como de

ámbito actual.

Ver vídeos en

inglés (cuentos,

cortos…)



Aumentar y

repasar

vocabulario

durante el curso

Vocabulary box:

donde se incluirá el

vocabulario visto a

lo largo del curso

para hacer juegos

de ropas y

ampliación.



Insistir en la

fonética. Trabajo de la

fonética a través de

Yoyo-Phonics

Una hora a la

semana tienen

clase con una

persona nativa

(conversador/a).





Leer libros en

inglés. Leer un libro en inglés y hacer

una ficha completando el vocabulario

aprendido.

Un libro a lo largo del curso.


Trabajar

transversalmente a

través de

proyectos de

comprensión

contenidos

específicos.

Trabajo de

cooperación con las

familias en los

contenidos

necesarios para el

proyecto.

Búsqueda de

información gracias

a la aportación de

las familias.

Implicación y

participación activa

de los alumnos.


curso. Se verá en los

resultados de cada

prueba individual

escrita.



Telf: 91 7198710/11(fax)


38

RECURSOS: Libros de lecturas en inglés, método Jolly Phonics, vídeos de

películas en inglés, canciones, pizarras individuales, caja de vocabulario, picture dictionary, rincón de Inglés con diferentes actividades.

- Todos los objetivos se Evaluarán anualmente en la memoria de final de curso.

Área: INGLÉS 3ºEP

ÁREA DE INGLÉS 3ºEP


PROPUESTAS/ACCI

ONES

TEMPORALIZACIÓ

N

EVALUACIÓN

A. Que los

alumnos sean

capaces de

expresar

oralmente

situaciones de la

vida cotidiana,

utilizando la

lengua inglesa.

A.1.Diálogos en

grupos y

aprovechar la

sesión del

conversador.

A.2. Crear una

rutina oral diaria al

inicio de cada clase

recordando

estructuras básicas

y vocabulario

trabajado. (con

preguntas

sencillas)

Diario

Prueba específica y

observación diaria del

alumno.

B. Que los

alumnos sean

capaces de

entender la idea

general de un

texto escrito y

enriquezcan su

vocabulario.

B.1. Utilización de

Flash-Card,

dictados, textos de

diferentes

tipologías,

visionado de videos

subtitulados, etc.

Diario A través del trabajo diario y

de las propuestas de

evaluación.



Telf: 91 7198710/11(fax)


39

C. Que los

alumnos

mejoren la

comprensión

oral contenidos

en lengua

inglesa con

diferentes

acentos.

C.1. Realización de

“Listening”,

preguntas orales…

Conversador en

Lengua Inglesa

Diario

Una vez a la

semana

A través de observación diaria

y evaluación continua.

D. Que los

alumnos sean

capaces de

expresar por

escrito el

vocabulario y la

gramática

aprendida

correctamente.

D.1.A través de

actividades de

escritura creativa,

traducción de

frases, dictados y

actividades diarias.

D.2. Actividad de

refuerzo para casa

para crear una

base de gramática

con el libro

“Grammar Starter”

de Oxford.

Diaria

Anual

A través del trabajo diario y

de las propuestas de evaluación.

No evaluable.


ÁREA DE SOCIALES/NATURALES 1º EP

OBJETIVOS:

A.Repasar diariamente

los contenidos anteriores.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

A,1 “Folio giratorio”: dedicar

determinados momentos para refrescar

contenidos anteriores.

A.2 Pizarras Villeda individuales para

repaso de los contenidos en cada

unidad.

TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso al comenzar

la clase.


EVALUACIÓN:





Telf: 91 7198710/11(fax)


40

B.Esquematizar

con resúmenes y/o mapas mentales los

contenidos trabajados en

cada unidad.

B.1 Realizar copias

de los contenidos a estudiar. Señalar los contenidos a

estudiar en las fotocopias de los

resúmenes.

A lo largo de cada

unidad.


C.Potenciar el uso de las nuevas tecnologías para

la búsqueda de información.

C.1 Búsqueda de información. Y puesta en común

en grupo. Realización de

murales para hacer clasificaciones.

A lo largo de cada unidad.

Registrar el grado de participación e implicación de los

alumnos.

D. Trabajar transversalmente a través de

proyectos de comprensión


D.1 Trabajo de cooperación con las familias en los

contenidos necesarios para el

proyecto.

D.2 Búsqueda de información gracias a la aportación de

las familias.

D.3 Implicación y participación activa de los alumnos.

.

A lo largo de todo el curso.

Se verá en los resultados de cada prueba individual

escrita.



Telf: 91 7198710/11(fax)


41

ÁREA DE SOCIALES/NATURALES

2º EP

OBJETIVOS:

A.Repasar diariamente

los contenidos anteriores.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

A.1 “Folio

giratorio”: dedicar

determinados momentos refrescar

contenidos anteriores.

A.2 Pizarras Villeda

individuales para repaso de

los contenidos en cada unidad.

TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso al comenzar la clase.


EVALUACIÓN:



B.Esquematizar con

resúmenes y/o mapas mentales los

contenidos trabajados en cada unidad.

B.1 Realizar

copias de los contenidos a

estudiar. B.2Señalar los

contenidos a estudiar en las

fotocopias de los resúmenes.

A lo largo de cada

unidad.


C.Potenciar el uso

de las nuevas tecnologías para la búsqueda de

información.

C.1 Búsqueda

de información. Y puesta en común en grupo

(puzle de Aronson).

C.2 Realización de murales para

hacer clasificaciones.

A lo largo de cada

unidad.

Registrar el grado de

participación e implicación de los alumnos.



Telf: 91 7198710/11(fax)


42

D. Trabajar

transversalmente a través de proyectos de comprensión


D.1 Trabajo de



D.2 Búsqueda de información

gracias a la aportación de

las familias. D.3 Implicación

y participación activa de los

alumnos. .


curso.

Se verá en los


RECURSOS: Fotocopias de mapas mentales, vídeos, fotos, libros de texto,

resúmenes de los contenidos a trabajar y pizarras Villeda.


Área: CIENCIAS NATURALES 3ºEP

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 3ºEP

OBJETIVOS ACTIVIDADES PROPUESTAS/AC

CIONES

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN

A. Promover la

búsqueda activa de información

para completar y ampliar

contenidos.

A.1. Realizar las

primeras tareas de investigación

del curso bajo supervisión y

guía del profesor.

Durante todo

el curso.

A través del trabajo

diario y de las propuestas de

evaluación.



Telf: 91 7198710/11(fax)


43

B. Potenciar el

uso de esquemas y mapas

conceptuales como método de

estudio del área.

B.1. Trabajar

con las técnicas de cooperativo

disponibles la realización de

esquemas y mapas

conceptuales.

B.2 Apoyar el

uso de mapas y esquemas

utilizando los ordenadores

disponibles.

B.3 Crear

presentaciones y exponerlas a

los compañeros para incentivar

el uso de estas técnicas.

Anual

Anual

Anual



evaluación.

C. Conseguir expresarse de

forma fluida y segura, sin

utilizar repeticiones, en

una exposición oral.

C.1. Exposición oral sobre

temas de interés para el

alumno con un contenido

dirigido a través del Puzle de Aro

nson, paletas y PBL.

Una exposición por trimestre.

(mínimo)

Preparación y exposición de dichos

trabajos.



Telf: 91 7198710/11(fax)


44

D. Utilizar como

instrumento de evaluación los

trabajos y proyectos

realizados.

D.1. Plantear en

la temporalización

de las unidades cuáles serán

evaluables con distintos

instrumentos.

Una vez al

trimestre.



evaluación.

Área: CIENCIAS SOCIALES 3ºEP

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 3ºEP

OBJETIVOS ACTIVIDADES PROPUESTAS


A. Promover la búsqueda activa

de información para completar

y ampliar contenidos.

A.1. Realizar las tareas de

investigación del curso bajo

supervisión y guía del profesor.

A.2. Elaborar una ficha modelo de

recogida de información.

Durante todo el curso.

A través del trabajo diario y

de las propuestas de

evaluación.



Telf: 91 7198710/11(fax)


45

B. Potenciar el

uso de esquemas y

mapas conceptuales

como método de estudio del

área.

B.1. Trabajar con

las técnicas de cooperativo

disponibles la realización de

esquemas y mapas conceptuales.

B.2 Apoyar el uso de mapas y

esquemas utilizando los

ordenadores disponibles.

B.3 Crear

presentaciones y

exponerlas a los compañeros para

incentivar el uso de estas técnicas.

Semanal. Al final de cada

unidad.

C. Conseguir expresarse de

forma fluida y segura, sin

utilizar repeticiones, en

una exposición oral.

C.1. Exposición oral sobre temas de

interés para el alumno con un

contenido dirigido a través

del Puzzle de Aronson , paletas y

PBL.

Una exposición por trimestre. (mínimo)

Preparación y exposici

ón de dichos

trabajos.

D. Utilizar como

instrumento de evaluación los

trabajos y proyectos

realizados.

D.1. Plantear en

la temporalización de las unidades

cuáles serán evaluables con

distintos

instrumentos.

Una vez al

trimestre.

A través del

trabajo diario y de las

propuestas de evaluación.



Telf: 91 7198710/11(fax)


46

E. Incluir en la

Programación la unidad didáctica Geografía política

y física de España.

C.1. Utilizar los

recursos web ( www.educaplay.com) para crear mapas

interactivos.

Principios segundo

trimestre.

A través del

trabajo diario y de

las propuestas de

evaluación.

ÁREA DE MÚSICA

1º EP

OBJETIVOS:

Fomentar la

práctica vocal, la gestualizació

n y la dramatizació

n mediante las emociones.


Realizar actividades que

trabajen las emociones y potencien la

empatía.

TEMPORALIZACIÓN:


EVALUACIÓN:

Al final de cada trimestre.

Fomentar la

escucha de obras

sencillas de todo ámbito.

Escucha activa

de diferentes composiciones

musicales, analizando y describiendo los

elementos que las componen y

los instrumentos que suenan.



http://www.educaplay.com/



Telf: 91 7198710/11(fax)


47

Utilizar más asiduamente con los

instrumentos de percusión

para reforzar el ritmo.

Realización de

ritmos sencillos tanto con diferentes

instrumentos de percusión,

como con instrumentos de percusión

corporal.



MÚSICA 2º EP

OBJETIVOS:

Fomentar la

práctica vocal, la gestualización y la dramatización

mediante las emociones.


Realizar actividades que trabajen las

emociones y potencien la

empatía.

TEMPORALIZACIÓN:


EVALUACIÓN:


Fomentar la escucha de obras sencillas de todo

ámbito.

Escucha activa de diferentes composiciones

musicales, analizando y

describiendo los elementos que las componen y

los instrumentos que suenan.





Telf: 91 7198710/11(fax)


48

Utilizar más asiduamente con los instrumentos de

percusión para reforzar el ritmo.

Realización de ritmos sencillos tanto con

diferentes instrumentos de

percusión, como con instrumentos de

percusión corporal.

A lo largo del curso. Al final de cada

trimestre.

RECURSOS: Fotocopias de mapas mentales, vídeos, fotos, libros de texto y

resúmenes de los contenidos a trabajar.


Área: MÚSICA 3ºEP

OBJETIVOS:

Fomentar la práctica vocal,

la gestualización

y la dramatización mediante las

emociones.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Realizar

actividades que trabajen

las emociones y potencien la

empatía.

TEMPORALIZACIÓN:


EVALUACIÓN:


Fomentar el lenguaje musical como lenguaje universal.

Lectura de ejercicios de ritmo y entonación. Uso de signos de lenguaje musical.

Anual Trimestral y final



Telf: 91 7198710/11(fax)


49

Fomentar la escucha de obras sencillas

de todo ámbito.

Escucha

activa de diferentes composicione

s musicales, analizando y

describiendo los elementos que las

componen y los

instrumentos que suenan.


Evaluación

continua.

Mejorar la interpretación de la flauta.

Interpretación de canciones atractivas. Valoración del desarrollo de la motricidad fina y de la coordinación manual.

Anual Trimestral y final

Utilizar más

asiduamente con los

instrumentos de percusión para reforzar

el ritmo.

Realización de ritmos

sencillos tanto con diferentes

instrumentos de percusión, como con

instrumentos de percusión

corporal.



ÁREA DE ARTS & CRAFTS

1º EP



Telf: 91 7198710/11(fax)


50

OBJETIVOS:

Reforzar el trazo, el coloreado y

conocer a los distintos artistas y sus técnicas.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS/ACCIONES

Realizar actividades y juegos donde

trabajen la psicomotricidad fina.

TEMPORALIZACIÓN

:


EVALUACIÓN:

A través del trabajo diario en el aula.

Aprender y ampliar nuevo vocabulario en

inglés.

Realizar composiciones siguiendo las

instrucciones dadas en cada lámina en

lengua extranjera.

A lo largo del curso, antes de cada actividad.

Observación directa. Actividades realizadas de forma individual y en equipo.

Mejorar la técnica

para recortar con las tijeras.

Realizar

composiciones y collages tanto libres como

guiados.

Hacer hincapié en trabajar el recorte de manera correcta

A lo largo del

curso, antes de cada actividad.

Observación directa. Actividades realizadas de forma

individual y en equipo.

Seleccionar las láminas a trabajar para cumplir los

objetivos.

Realizar las láminas que más se adecúen a la

consecución de los objetivos.


Observación directa. Actividades

realizadas de forma individual y en

equipo.

RECURSOS: Libro de texto, imágenes, fichas.



Telf: 91 7198710/11(fax)


51

ARTS & CRAFTS

2º EP

OBJETIVOS:

Reforzar el trazo y el coloreado.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Realizar

actividades y juegos donde

trabajen la psicomotricidad fina.

TEMPORALIZACIÓN:


EVALUACIÓN:

Trimestral.

Mejorar la técnica

para recortar con las tijeras.

Realizar

composiciones y collages tanto libres como

guiados.

Hacer hincapié en trabajar el recorte de

manera correcta

A lo largo del curso,

antes de cada actividad.


Seleccionar las láminas a trabajar

para cumplir los objetivos.

Realizar las láminas que

más se adecúen a la consecución

de los objetivos.

A lo largo del curso. Por unidad.





Telf: 91 7198710/11(fax)


52

ARTS & CRAFTS 3º EP

OBJETIVOS:

Reforzar el

trazo, el coloreado y

conocer a los distintos artistas y sus

técnicas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS/ACCIONES

Realizar actividades y juegos donde trabajen la

psicomotricidad fina.

TEMPORALIZACIÓN:


EVALUACIÓN:

A través del

trabajo diario en el aula.

Aprender y ampliar

nuevo vocabulario

en inglés.

Realizar composiciones siguiendo las instrucciones dadas en

cada lámina en lengua extranjera.

A lo largo del curso, antes de cada actividad.

Observación directa. Actividades realizadas de forma individual y en equipo.

Mejorar la

técnica para recortar con

las tijeras.

Realizar composiciones y

collages tanto libres como guiados.

Hacer hincapié en trabajar el recorte de

manera correcta

A lo largo del curso,

antes de cada actividad.

Observación directa. Actividades

realizadas de forma individual y en equipo.

Seleccionar

las láminas a trabajar para

cumplir los objetivos.

Realizar las láminas que más se adecúen a la

consecución de los objetivos.

A lo largo del curso. Observación directa. Actividades

realizadas de forma individual y en equipo.




Telf: 91 7198710/11(fax)


53

EDUCACIÓN FÍSICA

1º EP

OBJETIVOS:

Reforzar el buen comportamiento en

el orden de fila tanto para subir y

bajar al gimansio, como para andar

por los pasillos.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Realizar juegos o canciones para crear

rutinas.

TEMPORALIZACIÓN:

A principio de cada clase.

EVALUACIÓN:

Por unidad.

Conocer y valorar

diferentes formas de actividad física y

deportes.

- Practicar

deportes nuevos y diferentes.

- Preguntarles por deportes nuevos que

quieran conocer.

En la sesión semanal

de deportes.

Al final del curso.




Telf: 91 7198710/11(fax)


54

EDUCACIÓN FÍSICA

2º EP

OBJETIVOS:

Reforzar el buen comportamiento en

el orden de fila tanto para subir y bajar al gimansio,

como para andar por los pasillos.

ACTIVIDADES

PROPUESTAS:

Realizar juegos

o canciones para crear

rutinas.

TEMPORALIZACIÓN:

A principio de cada clase.

EVALUACIÓN:

Por unidad.

Conocer y valorar

diferentes formas de actividad física y deportes.

- Practicar

deportes nuevos y diferentes. - Preguntarles

por deportes nuevos que

quieran conocer.

En la sesión semanal

de deportes.

Al final del curso.




Telf: 91 7198710/11(fax)


55

E.F. 3º E.P.

ÁREA: E.F. 3º E.P.


PROPUESTAS/ACCIONES

TEMPORALIZ. EVALUACIÓN

Reforzar el uso de nuevas

tecnologías para la búsqueda de información,

imágenes y vídeos relacionados con los contenidos.

Realizar

actividades donde trabajen

la búsqueda en ordenadores.

A principio de

algunas unidades. En

concreto, de las de deporte.

Observación

directa

Fomentar el compañerismo -Llevar a cabo más actividades donde ni se

gane ni se pierda,

promoviendo la empatía.

-Realizar refuerzo

positivo cuando se observe cualquier

actitud de compañerismo





Telf: 91 7198710/11(fax)


56

I. Criterios de calificación.

1º Educación Primaria

IMPORTANTE: Para poder realizar la media entre los bloques de contenidos de un área,

el alumno deberá haber alcanzado un 3 de nota mínima en cada uno de ellos (Este

criterio será aplicable a las áreas instrumentales de Lengua Castellana y Literatura,

Matemáticas y 1ª Lengua Extranjera – Inglés).

ÁREA ASPECTOS EVALUADOS PESO CRITERIOS

MATEMÁTICAS

BLO-QUES

DE CONTENID0S

Números y operaciones

40% TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y

contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones individuales a través de pruebas

específicas, preguntas teóricas, orales y aquellos trabajos que

evalúen contenidos de las unidades trabajadas.

Además, incluye la correcta realización de actividades

grupales, para la aplicación de los contenidos de la unidad (PBL, proyecto, Tarea integrada,

cooperativos informales), a través de una metodología

cooperativa.

Geometría

20%

Magnitud y

Medida

Resolución de problemas 30%

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN 10%

Incluye la realización regular de las actividades propuestas,

correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor y

presentación limpia y ordenada. Valoración del interés y esfuerzo diario, así como la conducta

presentada en clase.

LENGUA CASTELLANA

BLOQUES DE CONTENI-

DOS

Comunicación Oral: hablar y

escuchar (Expresión

oral)

30%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y

contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales a través de pruebas



Telf: 91 7198710/11(fax)


57

Comunicación

Escrita: Leer (Lectura y comprensión

de textos) y escribir

(Composición de textos y dictados)

40%

específicas, preguntas teóricas,

orales y aquellos trabajos que evalúen contenidos de las unidades trabajadas.

Realización y composición de

lecturas individuales y colectivas, cumplimentación de fichas de lectura comprensiva y recitado de

textos literarios (narrativos, poéticos y dramáticos). Análisis y

utilización de las características y elementos de los textos literarios. Dramatización individual y grupal

de textos literarios.

Además, incluye la correcta realización de actividades grupales, para la aplicación de los

contenidos de la unidad (PBL, proyecto, tarea integrada,

cooperativos informales a través de una metodología cooperativa).

Conocimiento

de la Lengua (Vocabulario,

ortografía y gramática)

20%




presentación limpia y ordenada. Valoración del interés y esfuerzo diario, así como la conducta


LENGUA EXTRANJERA:

INGLÉS

BLOQUES

DE CONTENI

-DOS

Reading 20% TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y



Writing and

Grammar 25%

Listening 25%



Telf: 91 7198710/11(fax)


58

Speaking 20%

orales y aquellos trabajos que

evalúen contenidos de las unidades trabajadas.

Además, incluye la correcta realización de actividades

grupales, para la aplicación de los contenidos de la unidad (PBL, proyecto, tarea integrada,

cooperativos informales), a través de una metodología

cooperativa.


Incluye la realización regular de las actividades propuestas, correcto seguimiento de las

pautas dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada.

Cuaderno del alumno y Activity Book. Valoración del interés y esfuerzo

diario, así como la conducta presentada en clase.

CC SOCIALES Y CC NATURALES

PRUEBAS FORMALES 90%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de

las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. En este

punto se incluyen evaluaciones individuales y grupales a través de pruebas específicas, preguntas

teóricas, orales y aquellos trabajos o proyectos que evalúen

contenidos de las unidades trabajadas. Incluye la correcta realización de

las actividades diarias (tanto individuales como en grupo).


Incluye la realización regular de

las actividades propuestas, correcto seguimiento de las


Valoración del interés y/o proyectos que evalúen el esfuerzo diario, así como la conducta




Telf: 91 7198710/11(fax)


59

RELIGIÓN


TRABAJO DIARIO: Adecuación de

las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales/grupales a través de pruebas específicas, preguntas

teóricas, orales y aquellos trabajos y/o proyectos que evalúen contenidos de las

unidades trabajadas. Incluye la correcta realización de

las actividades diarias (tanto individuales como en grupo).


Valoración del interés y esfuerzo


EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA (50 %)

TRABAJO DIARIO 70%

Realización de los trabajos a

través de la ejecución correcta de la técnica utilizada. Incluye tanto trabajos individuales como los

trabajos grupales evaluables, así como intervenciones orales.

Nota: Para aprobar el trimestre se deben haber presentado el

70% de los trabajos propuestos. Incluye la correcta realización de

las actividades diarias (tanto individuales como en grupo), así como el correcto seguimiento de

las pautas dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada.

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN

30%

Actitud y participación, valorada a

través de su bloc, el trabajo diario y su actitud en el aula.

MÚSICA (50 %)

ESCUCHA 20% Audiciones, análisis de obras y

compositores…

INTERPRETACIÓN MUSICAL

20% Interpretación vocal e instrumental. Práctica del

lenguaje musical.

MOVIMIENTO Y DANZA

20% Cuerpo como instrumento, dramatización, coreografías…



Telf: 91 7198710/11(fax)


60

CONOCIMIENTOS GENERALES

20%

Teoría del lenguaje musical,

historia de la música, instrumentos…


20%



E. FÍSICA

PARTICIPACIÓN EN LAS

ACTIVIDADES DIARIAS 70%

Incluye la correcta realización de

las actividades diarias que se realizan, individuales y /o

grupales, así como el correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor.

Nota: Para la valoración de la unidad, el alumno deberá

participar, como mínimo, en la mitad de las sesiones de la unidad. Si por prescripción

médica o indicaciones familiares, el alumno no pudiera participar,

se valorará la posibilidad de adaptar las actividades o incluso preparar un breve trabajo sobre

algún tema propuesto por el profesor para poder obtener una

calificación positiva.

MATERIAL (CHÁNDAL Y NECESER)

10% Incluye el uniforme deportivo del centro y el neceser con los útiles

de aseo.

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN 20% Actitud y participación, valorada a través de su cuaderno, el trabajo

diario y su actitud en el aula.



Telf: 91 7198710/11(fax)


61


IMPORTANTE Para poder realizar la media entre los bloques de contenidos de un

área, el alumno deberá haber alcanzado un 3 de nota mínima en cada uno de ellos (Este criterio será aplicable a las áreas instrumentales de Lengua Castellana

y Literatura, Matemáticas y 1ª Lengua Extranjera – Inglés).


MATEMÁTICAS

BLOQUES DE

CONTENID0S

Números y

operaciones

40% TRABAJO DIARIO: Adecuación de

las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales a través de pruebas específicas, preguntas teóricas,


Además, incluye la correcta

realización de actividades grupales, para la aplicación de los contenidos de la unidad (PBL,

proyecto, tarea integrada, cooperativos informales), a

través de una metodología cooperativa.

Geometría

20%

Magnitud

y Medida




correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada.

Valoración del interés y esfuerzo diario, así como la conducta


LENGUA CASTELLANA

BLOQUES

DE

CONTENI-

DOS


escuchar (Expresión oral)

20%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y




Telf: 91 7198710/11(fax)


62

Comunicación



(Composición de textos y dictados)

40%



Realización y composición de

lecturas individuales y colectivas, cumplimentación de fichas de lectura comprensiva y recitado de

textos literarios (narrativos, poéticos y dramáticos). Análisis y

utilización de las características y elementos de los textos literarios. Dramatización individual y grupal

de textos literarios.

Además, incluye la correcta realización de actividades grupales, para la aplicación de los

contenidos de la unidad (PBL, proyecto, tarea integrada,

cooperativos informales a través de una metodología cooperativa).

Conocimiento de la Lengua (Vocabulario,

ortografía y gramática)

30%


Incluye la realización regular de

las actividades propuestas, correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor y

presentación limpia y ordenada. Valoración del interés y esfuerzo


LENGUA EXTRANJERA:

INGLÉS

BLOQUES

DE CONTENI-

DOS

Reading 20% TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y

contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales a través de pruebas específicas, preguntas teóricas,

orales y aquellos trabajos que

Writing and Grammar

30%

Listening 20%



Telf: 91 7198710/11(fax)


63

Speaking 20%

evalúen contenidos de las

unidades trabajadas. Además, incluye la correcta

realización de actividades grupales, para la aplicación de los

contenidos de la unidad (PBL, proyecto, tarea integrada, cooperativos informales a través

de una metodología cooperativa).




Cuaderno del alumno y Activity Book. Valoración del interés y esfuerzo


CC SOCIALES Y

CC NATURALES

PRUEBAS FORMALES 90

%

TRABAJO DIARIO: Adecuación

de las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. En este

punto se incluyen evaluaciones individuales y grupales a través de pruebas específicas,

preguntas teóricas, orales y aquellos trabajos o proyectos

que evalúen contenidos de las unidades trabajadas. Incluye la correcta realización

de las actividades diarias (tanto individuales como en grupo).

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN 10

%



Valoración del interés y/o proyectos que evalúen el esfuerzo diario, así como la

conducta presentada en clase.



Telf: 91 7198710/11(fax)


64

RELIGIÓN


TRABAJO DIARIO: Adecuación

de las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales/grupales a través de pruebas específicas,

preguntas teóricas, orales y aquellos trabajos y/o proyectos que evalúen contenidos de las

unidades trabajadas. Incluye la correcta realización






PLÁSTICA (50 %)

TRABAJO DIARIO 70%

Realización de los trabajos a

través de la ejecución correcta de la técnica utilizada. Incluye tanto trabajos individuales como los

trabajos grupales evaluables, así como intervenciones orales.

Nota: Para aprobar el trimestre se deben haber presentado el

70% de los trabajos propuestos. Incluye la correcta realización de

las actividades diarias (tanto individuales como en grupo), así como el correcto seguimiento de

las pautas dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada.


30%


través de su bloc, el trabajo diario y su actitud en el aula.

MÚSICA (50 %)

ESCUCHA 20% Audiciones, análisis de obras y

compositores…


20% Interpretación vocal e instrumental. Práctica del

lenguaje musical.

MOVIMIENTO Y DANZA




Telf: 91 7198710/11(fax)


65


20%




20%



E. FÍSICA


ACTIVIDADES DIARIAS 70%

Incluye la correcta realización de

las actividades diarias que se realizan, individuales y /o

grupales, así como el correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor.

Nota: Para la valoración de la unidad, el alumno deberá

participar, como mínimo, en la mitad de las sesiones de la unidad. Si por prescripción

médica o indicaciones familiares, el alumno no pudiera participar,

se valorará la posibilidad de adaptar las actividades o incluso preparar un breve trabajo sobre

algún tema propuesto por el profesor para poder obtener una



10% Incluye el uniforme deportivo del centro y el neceser con los útiles

de aseo.

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN 20% Actitud y participación, valorada a través de su cuaderno, el trabajo




Telf: 91 7198710/11(fax)


66



MATEMÁTI-CAS

BL

OQU

ES

DE C

ON

TENI

D0

S

Números y operaciones

40%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los objetivos y contenidos

trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales a través de pruebas específicas, preguntas teóricas, orales y aquellos

trabajos que evalúen contenidos de las unidades

trabajadas. Además, incluye la correcta

realización de actividades grupales, para la aplicación de

los contenidos de la unidad (PBL, Proyecto, Tarea

Integrada, Cooperativos informales), a través de una metodología cooperativa.

Geometría

20%

Magnitud y Medida



Incluye la realización regular

de las actividades propuestas, correcto seguimiento de las

pautas dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada. Valoración del

interés y esfuerzo diario, así como la conducta presentada

en clase.

LENGUA CASTELLANA

BLO-QUES


10% TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los



Telf: 91 7198710/11(fax)


67

DE

CON-TENI-D0S

escuchar

(Expresión Oral)

objetivos y contenidos

trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones individuales a través de

pruebas específicas, preguntas teóricas, orales y aquellos

trabajos que evalúen contenidos de las unidades trabajadas.

En Literatura, realización y

composición de lecturas individuales y colectivas, cumplimentación de fichas de

lectura comprensiva y recitado de textos literarios (narrativos,

poéticos y dramáticos). Análisis y utilización de las características y elementos de

los textos literarios. Dramatización individual y

grupal de textos literarios.

Además, incluye la correcta realización de actividades grupales, para la aplicación de

los contenidos de la unidad (PBL, Proyecto, Tarea

Integrada, Cooperativos informales), a través de una metodología cooperativa.

Comunicación



(Composición de Textos y Dictados)

40%

Conocimiento

de la Lengua (Vocabulario,

morfología y ortografía)

40%




presentación limpia y ordenada. Valoración del interés y esfuerzo diario, así

como la conducta presentada en clase.

LENGUA EXTRANJERA

: INGLÉS

BLOQUES DE

CONTENI-DOS

Reading 20% TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas a los

objetivos y contenidos trabajados. En este punto se

Writing and

Grammar

35%



Telf: 91 7198710/11(fax)


68

Listening 20%

incluyen evaluaciones

individuales a través de pruebas específicas, preguntas teóricas, orales y aquellos

trabajos que evalúen contenidos de las unidades

trabajadas. Además, incluye la correcta

realización de actividades grupales, para la aplicación de

los contenidos de la unidad (PBL, Proyecto, Tarea Integrada, Cooperativos

informales), a través de una metodología cooperativa.

Speaking 15%



pautas dadas por el profesor y presentación limpia y

ordenada. Cuaderno del alumno y Activity Book.

Valoración del interés y esfuerzo diario, así como la

conducta presentada en clase.

CC SOCIALES Y

CC NATURALES

PRUEBAS FORMALES

9

0%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas

a los objetivos y contenidos trabajados. En este punto se incluyen evaluaciones

individuales y grupales a través de pruebas específicas,

preguntas teóricas, orales y aquellos trabajos o proyectos que evalúen contenidos de las

unidades trabajadas. Incluye la correcta realización




Telf: 91 7198710/11(fax)


69


1

0%

Incluye la realización regular

de las actividades propuestas, correcto seguimiento de las pautas dadas por el profesor

y presentación limpia y ordenada. Valoración del

interés y/o proyectos que evalúen el esfuerzo diario, así como la conducta presentada

en clase.

RELIGIÓN

PRUEBAS FORMALES

9

0%

TRABAJO DIARIO: Adecuación de las respuestas

a los objetivos y contenidos trabajados. En este punto se

incluyen evaluaciones individuales/grupales a través

de pruebas específicas, preguntas teóricas, orales y aquellos trabajos y/o

proyectos que evalúen contenidos de las unidades

trabajadas. Incluye la correcta realización de las actividades diarias

(tanto individuales como en grupo).


1

0%

Valoración del interés y

esfuerzo diario, así como la conducta presentada en

clase.


PLÁSTI-CA (50

%)

TRABAJO DIARIO 70%

Realización de los trabajos a través de la ejecución correcta

de la técnica utilizada. Incluye tanto trabajos individuales como los trabajos grupales

evaluables, así como intervenciones orales.

Nota: Para aprobar el trimestre

se deben haber presentado el 70% de los trabajos propuestos.

Incluye la correcta realización de las actividades diarias

(tanto individuales como en grupo), así como el correcto



Telf: 91 7198710/11(fax)


70

seguimiento de las pautas

dadas por el profesor y presentación limpia y ordenada.


30%

Actitud y participación,

valorada a través de su bloc, el trabajo diario y su actitud en el aula.

MÚSI CA (50

%)

ESCUCHA 15% Audiciones, análisis de obras y compositores…


20%

Interpretación vocal e

instrumental. Lenguaje musical.

MOVIMIENTO Y DANZA



30%




20%

Valoración del interés y

esfuerzo diario, así como la conducta presentada en clase. Nota: Si falta más de tres días

el material necesario se restará un punto de la nota final.



Telf: 91 7198710/11(fax)


71

E. FÍSICA

PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS

70%

Incluye la correcta realización

de las actividades diarias que se realizan, individuales y /o grupales, así como el correcto

seguimiento de las pautas dadas por el profesor.

Nota: Para la valoración de la unidad, el alumno deberá participar, como mínimo, en la

mitad de las sesiones de la unidad. Si por prescripción

médica o indicaciones familiares, el alumno no pudiera participar, se valorará

la posibilidad de adaptar las actividades o incluso preparar

un breve trabajo sobre algún tema propuesto por el profesor para poder obtener una



10%

Incluye el uniforme deportivo

del centro y el neceser con los útiles de aseo.


20%

Actitud y participación,

valorada a través de su cuaderno, el trabajo diario y su actitud en el aula.

Para poder realizar la media entre los bloques de contenidos de un área, el

alumno deberá haber alcanzado un 3 de nota mínima en cada uno de ellos (Este

criterio será aplicable a las áreas instrumentales de Lengua Castellana y

Literatura, Matemáticas y 1ª Lengua Extranjera – Inglés).



Telf: 91 7198710/11(fax)


72

5.5.1.2. Cuarto, quinto y sexto:

II. Coordinador : Víctor Parra

III. Miembros:

Irma de las Heras (4ºA): LG, MT, NT, SC y PLÁS

6º A y B: ING

4º B: PLÁS

Cristina Padilla (4ºB): LG, MT, NT, SC y REL

Gloria Lora (5º A): LG, MT, ING y ARTS

5ºB: ING

Víctor Parra (5ºB): LG, MT y SC

3ºA y 3ºB: PE

4ºA y 4ºB: PE

Alberto Davó (6ºA): LG, MT, NT, EF

6º B: EF

SECRETARIO

Agustín Rojas (6ºB): LG, MT, NT, SC y REL

5ºA Y 5ºB: EF

6ºA: REL

Asunción de Lucas: 5º A: SC y NT / 5º B: NT

Yolanda Segarra Mayoral ORIENTACIÓN EP

Reuniones: lunes de 17 a 19 horas



Telf: 91 7198710/11(fax)


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IV. Objetivos curso 19/20 – EQUIPO DOCENTE DE 4º, 5º Y 6º E.P.:

A) EN RELACIÓN AL PLAN DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (LENGUA CASTELLANA Y EXTRANJERA – INGLÉS)

Equipo Docente


PROPUESTAS

TEMPORALIZAC

IÓN

EVALUACIÓN



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COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

Equipo Docente


PROPUESTAS




Telf: 91 7198710/11(fax)


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B.-EN RELACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE / AULA.

Equipo Docente


PROPUESTAS


Seguir generando

grupos de trabajo

heterogéneos.

Rotación dentro

del grupo y en el

contexto de la

clase

(traslación).

Rotación

(semanalmente).

Traslación

(quincenalmente).

Trimestral.

Continuar con la

utilización de los

roles en el

cooperativo.

Facilitar un

espacio en el

aula en el que

los alumnos

puedan recordar

su rol y

funciones.

Diaria. Quincenal.

C.- EN RELACIÓN CON LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

Equipo Docente


PROPUESTAS


A. Favorecer a lo

largo del curso que

los padres vengan a

dar charlas sobre su

trabajo y/o

actividades lúdicas

para motivar a los

alumnos.

A.1. Sesión

interactiva en la

que los padres

participen en el

aula.

Ocasionalmente

Actividad

posterior

sobre ese

tema para los

alumnos.



Telf: 91 7198710/11(fax)


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B. Mantener la

reunión de padres

del tercer

trimestre, como

muy bien se ha

hecho este curso,

pero intentándolo

adelantar unas

semanas,

anticipándonos a

la fecha de cierre

de matriculación.

B.1. Reunión

grupal con

padres.

3er Trimestre Encuesta a

padres.

V. Criterios de calificación.

4ºE.P.

IMPORTANTE: Para poder realizar la media entre los bloques de contenidos de

un área, el alumno deberá haber alcanzado un 3 de nota mínima en cada uno de

ellos (Este criterio será aplicable a las áreas instrumentales de Lengua Castellana

y Literatura, Matemáticas y 1ª Lengua Extranjera – Inglés).


MATEMÁTICAS

BLO

QU

ES D

E C

ON

TEN

IDS

Números y operaciones 25 %

Adecuación de las respuestas a los

objetivos y contenidos trabajados. En

este punto se incluyen evaluaciones



orales y aquellos trabajos que evalúen

contenidos de las unidades trabajadas.

Además, incluye la correcta realización

de actividades grupales, para la

aplicación de los contenidos de la

unidad (PBL, Proyecto, Tarea

Integrada, Cooperativos informales), a

través de una metodología

cooperativa.

Geometría, Magnitudes

y Medida, Estadística y

Probabilidad.

25 %



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Resolución de problemas 25 %





específicas y aquellos trabajos que

evalúen contenidos de las unidades

trabajadas.

TRABAJO DIARIO, ACTITUD Y

PARTICIPACIÓN 25 %

Incluye la realización regular de las

actividades propuestas, correcto

seguimiento de las pautas dadas por el

profesor y presentación limpia y

ordenada. Valoración del interés y

esfuerzo diario, así como la conducta


LENGUA

CASTELLANA

BLO

QU

ES D

E C

ON

TEN

IDS

Comunicación Escrita (Lectura y comprensión de

textos) 20 %














cooperativa.

Comunicación Escrita (Composición de textos y dictados)

20 %

Conocimiento de la

Lengua (Vocabulario,

ortografía y gramática) 20 %

Comunicación Oral:

hablar y escuchar (Expresión oral)

10 %

Educación literaria 5 %


PARTICIPACIÓN 25 %





ordenada. Valoración del interés y

esfuerzo diario, así como la conducta


LENGUA

EXTRANJERA:

INGLÉS

BLO

QU

ES D

E C

ON

TEN

IDO

S Reading 20 % Adecuación de las respuestas a los













cooperativa.

Writing and Grammar 20 %

Listening 20 %

Speaking 15 %


PARTICIPACIÓN 25 %







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ordenada.

Cuaderno del alumno y Activity Book.


diario, así como la conducta


CC SOCIALES Y

CC NATURALES

PRUEBAS FORMALES 75 %




individuales y grupales a través de

pruebas específicas, preguntas

teóricas, orales y aquellos trabajos

que evalúen contenidos de las

unidades trabajadas.


PARTICIPACIÓN 25 %

Incluye la correcta realización de las

actividades diarias (tanto individuales

como en grupo), así como el correcto



ordenada.




RELIGIÓN

PRUEBAS FORMALES 75 %









PARTICIPACIÓN 25 %


actividades diarias (tanto individuales




ordenada.




EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

PLÁ

ST

IC

A (

50

%)

TRABAJOS 70 %

Incluye la realización de los trabajos a

través de la ejecución correcta de la

técnica utilizada (tanto individuales




ordenada.

Nota: Para aprobar el trimestre se

deben haber presentado el 70% de los

trabajos propuestos.

TRABAJO DIARIO,

ACTITUD Y

PARTICIPACIÓN

30 %


través de su bloc, el trabajo diario y su

actitud en el aula.



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MÚ

SIC

A (

50

%)

ESCUCHA 15 %

Interpretación vocal e instrumental.

Lenguaje musical. INTERPRETACIÓN

MUSICAL 25 %

MOVIMIENTO Y DANZA 10 % Audiciones, análisis de obras y

compositores, conocimientos generales

(voces, instrumentos, historia de la

música…) CONOCIMIENTOS

GENERALES 30 %

ACTITUD Y

PARTICIPACIÓN 20 %




Nota: Si falta más de tres días el

material necesario, se restará un

punto de la nota final.

E. FÍSICA


ACTIVIDADES DIARIAS 70 %


actividades diarias que se realizan,

individuales y /o grupales, así como el

correcto seguimiento de las pautas

dadas por el profesor.

Nota: Para la valoración de la unidad,

el alumno deberá participar, como

mínimo, en la mitad de las sesiones de

la unidad. Si por prescripción médica o

indicaciones familiares, el alumno no

pudiera participar, se valorará la

posibilidad de adaptar las actividades

o incluso preparar un breve trabajo

sobre algún tema propuesto por el

profesor para poder obtener una


MATERIAL (CHÁNDAL Y

NECESER) 10 %

Incluye el uniforme deportivo del

centro y el neceser con los útiles de

aseo.

ACTITUD Y PARTICIPACIÓN 20 %


través de su cuaderno, el trabajo


Criterios de Calificación de 5º y 6º EP - CURSO 2019-2020



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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE E. PRIMARIA 2019-20

CURSOS

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

1º

La Granja de los

Cuentos

Educación vial

Fábrica o teatro

Convivencia(a

determinar)

2º

La granja de los

cuento Fábrica o teatro

Convivencia (a

determinar)

3º

Salida a la fundación

ONCE(perros guía-

Museo o teatro (por

determinar)

Ruta de senderismo al

Escorial



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AMPA).

Museo de Ciencia y

Tecnología

4º

Parque Europa – Mujer

Gigante (Torrejón)

Salida Día de la Paz.

Teatro / Museo Multiaventura.

5º Xanadú

- Salida Día de la Paz

(Fundación ADEMO).

- Convivencia

Cuaresma.

San Isidro (encuentro

con otros centros)

6º

- Teatro

(español / inglés)

- “Parque de Ed.Vial

de Aluche” (General

Fanjul)

- Salida Día de la Paz.

(Centro de Día).

- Convivencia

Cuaresma.

- Convivencia-

Graduación (6º)

- Agencia Espacial

Europea.



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MATERIA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN PESO OBSERVACIONES

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Bloque 1: escuchar y hablar 25% La calificación de los bloques se realizará mediante pruebas

escritas y orales, rúbricas de expresión escrita y oral,

exposiciones y proyectos.

Bloque 2: leer y escribir 25%

Bloque 3: conocer la lengua 25%

Bloque 4: educación literaria 25%



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MATERIA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN PESO OBSERVACIONES

MATEMÁTICAS Observación de actitud, interés , motivación.

10%

Actividades de trabajo en clase y en casa. Cuaderno

30% Las Unidades Didácticas trabajadas mediante paleta

de IIMM o PBL asumen la calificación de estos

instrumentos

Prueba escrita de la Unidad Didáctica

60%



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LEMA: EXPLORA, CAMINA Y CONSTRUYE UN MUNDO DE FANTASÍA

Justificación

Este año, en vista de la evaluación del plan lector del curso pasado y a lo bien que

funcionó, también va a haber un hilo conductor que relacione todas ellas. Este año ese

hilo conductor será “El bosque”. La razón para escoger esta temática, es la propuesta de

un libro, “Una seta poco seta” que abarca todos los cursos y que se propone para leer

con los alumnos a lo largo del primer trimestre para trabajar distintos contenidos con

ellos, ya que abarca un plano emocional que normalmente no trabajamos desde la

lectura, y que puede enfocarse de distinta forma en función del curso o simplemente

profundizando más (la forma de trabajarlo en principio queda a decisión de cada tutor a

menos que queráis ayuda por mi parte). Y como actividad final, a principios del segundo

trimestre se propone traer a la autora para que todos los alumnos puedan interactuar

con ella, nos hable un poco sobre su enfoque en la lectura infantil y nos firme sus libros.

La autora de “Una seta poco seta”, Patricia Serrano, es una joven pedagoga que intenta

trabajar las emociones a través de la lectura y así facilitar a niños y adultos la forma de

trabajarlas y hablar sobre ellas.

Metodología

Durante el desarrollo del curso, a través del plan lector, se tratará de utilizar una

metodología activa y participativa donde los alumnos sean los protagonistas de su propio

proceso de lectura.

Para el manejo del libro propuesto en común para toda la etapa primaria se propone

partir de su conocimiento previo e intereses, para ir desarrollando los conceptos

relacionados con las emociones, su reconocimiento y gestión. Aunque se propone tratar

las cinco emociones básicas en las actividades, se profundizará en la emoción del miedo,

al tratar el cuento dicha emoción.

A.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN:

Objetivos didácticos generales

a.- Integrar en la práctica diaria y en todas las áreas y materias, actividades concretas

destinadas a mejorar la competencia lectora, respetando sus ritmos de aprendizaje.

b.- Desarrollar a través de la lectura habilidades sociales.

c.- Mejorar la expresión oral.

d.- Leer de forma eficaz distintos formatos con intenciones múltiples:



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1. Lectura crítica.

2. Comprensión literal.

3. Comprensión inferencial.

4. Análisis de contenidos.

5. Lectura en voz alta.

e.- Disfrutar con la lectura.

f.- Practicar la lectura de forma autónoma y en el tiempo de ocio.

g.- Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca de Aula.

h.- Participar de forma activa en la dinámica del centro a través de las actividades

programadas.

Objetivos específicos en relación al alumnado de centro:

PRIMARIA

1º y 2º EP

Leer con claridad, entonación y ritmo adecuados.

Reconocer la estructura de un cuento.

Resumir un cuento de forma sencilla.

Comprender el significado de palabras difíciles para su nivel.

Relacionar texto y dibujo.

Reconocer los personajes de un cuento.

Ordenar viñetas (Identificar lugar y tiempo).

Resolver adivinanzas.

Recitar trabalenguas.

Dramatizar un cuento.

Comprender una definición.

Escritura de frases sencillas relacionadas con el cuento.

3º y 4º EP

Leer con entonación, claridad y ritmo adecuados.

Reconocer la estructura de un texto.

Diferenciar los distintos tipos de textos: narrativos, informativos, poéticos,

teatro…

Diferenciar las partes de un texto narrativo: Presentación, nudo y desenlace.

Extraer datos de un texto.

Diferenciar la idea principal de las secundarias.

Comprender el significado de nuevas palabras (Uso del diccionario).



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Elaborar oralmente y/o por escrito el resumen de un texto.

Extraer información de un folleto, de una etiqueta…

Localizar información en un índice.

Comprender definiciones.

5º y 6º EP

Leer con entonación, claridad y ritmo adecuado, textos de mayor complejidad.

Diferenciar los distintos tipos de lectura y sus objetivos: silenciosa y en voz alta.

Reconocer la estructura de un texto.

Diferenciar y clasificar los distintos tipos de textos: narrativos, descriptivos,

informativos, poéticos, teatro…

Diferenciar las partes de un texto narrativo: Presentación, nudo y desenlace.

Extraer datos de un texto.

Identificar las partes del enunciado de un problema.

Diferenciar la idea principal de las secundarias.

Comprender el significado de nuevas palabras e integrarlas a su vocabulario

activo. (Uso del diccionario).

Elaborar oralmente y/o por escrito el resumen de un texto.

Extraer información de un folleto, de una etiqueta…

Localizar información en un índice.

Comprender definiciones.

E.S.O.

1º y 2º E.S.O

Conseguir el hábito lector desde el disfrute de la lectura.

Educar el sentido crítico a través de la elección de los libros de lectura (de una

selección previa).

Diferenciar los distintos tipos de lectura y sus objetivos: silenciosa y en voz alta.

Posibilitar la comprensión, reflexión, expresión y creatividad.

Conocer las características de los distintos tipos de textos, reconocerlos y crearlos.

Dinamizar la biblioteca de aula y la del centro.

Entender la actividad como motor para la creatividad.

Utilizar la lectura de forma transversal como apoyo a otras asignaturas.

3º y 4º E.S.O

Conseguir el hábito lector desde el disfrute de la lectura.



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Educar el sentido crítico a través de la elección de los libros de lectura (de una

selección previa).

Posibilitar la comprensión, reflexión, expresión y creatividad.

Aplicar en sus lecturas y reflexiones posteriores, los conocimientos históricos y

conceptuales de las etapas de la historia de literatura que estudian durante este

curso: desde la época romántica hasta la actualidad.

Conocer las características de los distintos tipos de textos, reconocerlos y crearlos.

Dinamizar la biblioteca de aula y la del centro.

Entender la actividad como motor para la creatividad.

Utilizar la lectura de forma transversal como apoyo a otras asignaturas.

Aplicar los conocimientos avanzados de narratología (intradiégesis y

extradiégesis) y distinción de las diferentes secuencias narrativas: narración,

descripción y diálogo.

Comprender y asimilar las diferencias y características de los diferentes géneros y

subgéneros literarios.

Aumentar su vocabulario y fomentar su espíritu crítico.

Objetivos en relación al Centro y al profesorado

Priorizar el aprendizaje de las competencias básicas (competencia lectora y

hábito lector).

Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase.

Estimular la innovación y la investigación.

Organizar y preparar la Biblioteca de centro para poder así realizar uso de la

misma en todos sus ámbitos.

Objetivos en relación a las familias

Fomentar el uso, la colaboración en su desarrollo y el aprecio de los padres y

madres por la Biblioteca, tanto de Aula como la del centro (desde el momento

en el que esté operativa).

Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos

lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.



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B.- RECURSOS

1. Recursos humanos:

Profesores:

1º EDUCACIÓN PRIMARIA

Mónica Vega

María Jesús Ortega


Carmen López

Cristina


Maite Sastre

Lucía Castro


Cristina Padilla

Irma De las Heras


Gloria Lora

Víctor Parra


Alberto Davó

Agustín Rojas

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Yolanda Segarra

COORDINADORA DEL PLAN LECTOR

Lucía Castro

DEPARTAMENTO DE LENGUA

Vanesa Sánchez, Rafael Molina y Juan

Ramón Villar.

Coordinadores del Plan

Padres

Alumnos

2. Recursos materiales:

Libros del texto de las diferentes asignaturas.

Recursos de las bibliotecas municipales y de aula (libros, diccionarios de

consulta…)

Materiales audiovisuales (películas, diapositivas, grabaciones musicales…)



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Materiales de TIC.

Láminas ilustrativas, marionetas, títeres y otros materiales adaptados.

Soportes textuales cotidianos: prensa, recetas, carteles, etiquetas,

folletos…)

Material fungible para la realización de actividades.

Fichas de control de lectura.

Diccionarios de definiciones y de sinónimos y antónimos.

C.- ACTUACIONES EN PRIMARIA

1) Comunes a toda la etapa

Trabajo del lema de cada curso.

Lectura de los libros propuestos (en grupo e individualmente).

Actividades a realizar en familia.

Animaciones a la lectura.

Organización de la biblioteca del aula.

Recogida de libros de lectura donados voluntariamente por los niños.

2) Específicas para cada curso

Lectura por etapa

Pediremos a los alumnos que compren el libro (una seta poco seta), o podemos

comprarlos nosotros y tenerlo como recurso en las aulas para futuros años. En ambos

casos la autora nos haría una rebaja y nos da permiso para quedarnos una parte del

dinero (2-3 euros a acordar con ella), que se propone destinar al proyecto de este año de

Prolibertas.

Apadrinamiento 6º-1º

Como el rango de edad de este libro es de 6 a 10 años, y manteniendo la idea de

apadrinamiento del curso pasado. La propuesta para este año es que tras leer el libro

“Una seta poco seta” los alumnos de 6º preparen 3 intervenciones para los compañeros

de 1º en los que tienen que plantearse como podrían explicar algún sentimiento que

aparezca en la lectura y trabajarlo con ellos.

Para el lema; “EXPLORA, CAMINA Y CONSTRUYE UN MUNDO DE FANTASÍA”, cada clase

tendrá un cartel en el que ir pegando sus señas de libro cada vez que se lean uno.

En el caso de 1º y 2º el cartel será el suelo de un bosque y las señas serán setitas

(anexo 1) que podrán pintar de verde, amarillo o rojo (semáforo) para saber si

les ha gustado el libro.

En el caso de 3º y 4º, el cartel será una escoba y las señas serán sombreros de

bruja (anexo 2) en los que podrán poner una pequeña opinión (ejemplo: me ha

gustado porque no me esperaba el final).



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Finalmente 5º y 6º utilizarán como cartel un árbol y como señas hojas de árbol

(anexo 3) donde pondrán una frase que les haya gustado del libro o una razón

por la que no les ha gustado.

Conocemos nuestro lema

Para dar a conocer el lema a los alumnos, se propone segmentarlo, es decir, cada ciclo

trabajará una de las palabras del mismo.

EXPLORA(1º Y 2º)

CAMINA (3º Y4º) juntar las dos clases y leerles un relato sobre un camino sobre

el que reflexionemos que para llegar a un fin o a un objetivo hay que realizar un

camino y de forma simbólica dibujar un camino en el patio.

CONSTRUYE (5º Y 6º) a través de esta palabra, se propondrá a los alumnos

construir su propia historia (con todos los elementos de la misma). Para ello

pueden utilizar cualquier recurso que se les ocurra; recortes, redacción, dibujos,

collage, etc.

D- ACTUACIONES EN SECUNDARIA

*Actividades de análisis

- Estudio y análisis de las características de los libros leídos.

- Puntos de vista, narrador, conflictos, puntos de inflexión.

- Análisis de los personajes.

- Análisis del tiempo y espacio de la narración.

- Análisis de la estructura interna y externa de la obra leída.

* Actividades de escritura

- Creación de textos creativos.

- Escritura de un comentario de texto en donde se trabajen tanto la adecuación, cohesión

y coherencia como el uso de los argumentos lógicos, racionales y de autoridad.

E.- CUESTIONES ORGANIZATIVAS

Coordinadora: Lucía Castro (Primaria)y Departamento de Lengua Castellana

(Secundaria).

Estos coordinadores serán los encargados de elaborar la propuesta de libros

y actividades, siguiendo las directrices marcadas en el Plan Lector del Centro.

Dicha propuesta se incorpora a esta PGA.



Telf: 91 7198710/11(fax)


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C a r a c t e r í s t i c a s d e l p l a n :

Activo: con actividades y estrategias de animación a la lectura que lo hagan

atractivo.

Motivador: recoge títulos de probado éxito tanto entre los alumnos como

entre los docentes.

Realista: las lecturas seleccionadas se adecuan a los conocimientos, intereses

y preferencias de nuestros alumnos.

Secuenciado: la exigencia lectora se graduará progresivamente para

acompañar el proceso de aprendizaje y maduración personal del lector.

M e t o d o l o g í a d e l p l a n :

Una evaluación inicial permitirá conocer tanto la competencia lectora como

los hábitos del grupo.

Estrategias y técnicas de animación que promuevan el interés por la lectura.

Evaluación continua, para la comprobación del funcionamiento del plan

lector.

Evaluación final que recoja los resultados obtenidos con el proyecto realizado

y la propuesta de mejora para el curso siguiente.

F- PROPUESTA DE LIBROS DE LECTURA CURSO 2019/20

1.- PLAN LECTOR E. PRIMARIA

A lo largo del curso vamos a realizar varias lecturas como parte del plan lector del centro.

La distribución de las mismas es la siguiente:

LIBROS DE LECTURA ETAPA DOCENTE 1º,2º Y 3º DE PRIMARIA

1º PRIMARIA:

1º Trimestre:

1.- Titulo: “Las letras encantadas II”. EDEBÉ

2.- Titulo: Telecuentos, ¿dígame? Pixépolis Antología de Textos. Edelvives.

2º Trimestre:

3.- Titulo: “Lecturas para dormir a un rey”. S.M.

4.-Titulo: “Toc, toc, ábreme 1”.

3º Trimestre:

5.- Titulo: ANAYA “El libro de Borja y Pancete”. Lecturas 1. Anaya



Telf: 91 7198710/11(fax)


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6.- “Caravana de lecturas 1”. Anaya

Además, se trabajan varios títulos de la biblioteca de aula.

2º PRIMARIA:

1º Trimestre:

1.- Titulo: “La extraña consulta de la Doctora Leo”. Pixépolis Antología de Textos.

Edelvives.

2. – Título: “Caravana de lecturas 2”. Primer ciclo de primaria. Anaya

2º Trimestre:

3.- Titulo: “Lecturas para dormir a una princesa”. SM.

4.- Titulo: “Toc, toc, ábreme 2”. Anaya

3º Trimestre:

5.- Titulo: “Los cuadernos de Diego”. Lecturas 2. Anaya

6.- “El arca de los cuentos 2”. Vicens vives.

Además, se trabajan varios títulos de la biblioteca de aula

3º PRIMARIA:

1º Trimestre:

3º A: “La pandilla de Tristán”. SM

3º B: “Susana ojos negros”. Barco de Vapor - Ed. SM

2º Trimestre:

3º A: “Susana ojos negros”. Barco de Vapor - Ed. SM

3º B: “Don Quijote de la Mancha”. Miguel de Cervantes; adaptación de Agustín Sánchez. Ed. Vicens Vives.

3º Trimestre:



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3º A: “Don Quijote de la Mancha”. Miguel de Cervantes; adaptación de Agustín Sánchez. Ed. Vicens Vives.

*3º B: “La pandilla de Tristán”. SM

LIBROS DE LECTURA ETAPA DOCENTE 4º,5º Y 6º DE PRIMARIA.

4º PRIMARIA:

1º Trimestre:

4º A: “La Bella y la Bestia y otros cuentos maravillosos” versión de Gabriel Casas.

Ed. Vicens Vives

4º B:”Un mundo en una caja”. Mª Jesús Mingot

2º Trimestre:

4º A:”Un mundo en una caja”. Mª Jesús Mingot

4º B: “Querido Max”. Autor: D.J. Lucas, alias Rally Grindley. Ed. SM

3º Trimestre:

4º A: “Querido Max”. Autor: D.J. Lucas, alias Rally Grindley. Ed. SM

4º B: “La Bella y la Bestia y otros cuentos maravillosos” versión de Gabriel Casas. Ed. Vicens Vives

Cada alumno leerá individualmente, como mínimo, dos libros al trimestre. De estas

lecturas, presentarán una ficha, indicando título, autor, editorial, resumen, opinión

personal, vocabulario y una ilustración.

Estas lecturas están enmarcadas dentro del proyecto “Crossing Books”, en el que cada

alumno traerá dos libros de casa para compartir con sus compañeros. De esta manera, la

biblioteca quedará formada por libros que han traído los propios alumnos. Al final de

curso cada alumno recuperará sus libros.



Telf: 91 7198710/11(fax)


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5º PRIMARIA:

- Lecturas colectivas en el aula:

1º TRIMESTRE:

o “El jorobado y otros cuentos de Las mil y una noches”, Ed. Vicens

Vives.

o “Marco Polo”, Ed. VicensVives.

2º TRIMESTRE:

o “¿Y si me defiendo?”, Ed. Edebé.

3º TRIMESTRE:

o “Los tambores”, Ed. VicensVives.








6º PRIMARIA:

- Lecturas colectivas en el aula:

1º TRIMESTRE:

o “Las aventuras de Mowgli”, Ed. Vicens Vives.

o “Un ángel probablemente”, Ed. Vicens Vives.

2º TRIMESTRE:

o “El Principito”, Ed. quinteto

3º TRIMESTRE:

o “Miguel Strogoff”, Ed. VicensVives.






Telf: 91 7198710/11(fax)


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1.- PLAN LECTOR E. SECUNDARIA

Las lecturas de 1º y 2º de ESO serán lecturas libres, siempre bajo la supervisión del

profesor y relacionadas en la medida de lo posible con su nivel lector.

Los alumnos deberán entregar un proyecto de tipo creativo de cada uno de los libros que

se lean, que será complementado por una ficha sencilla de lectura.

Se propondrá a los alumnos títulos de poesía para que puedan iniciarse en la lectura de

este género tan poco habitual a su edad.

▪ Donde los árbolescantan. GALLEGO, LAURA.

▪ Olas salvajes. DONNELLY, JENNIFER.

▪ Donde esté mi corazón. SIERRA I FABRA, JORDI.

▪ Ben quiere a Anna. HÄRTLING, PETER.

▪ Cambia de padres. BLACKER, TERENCE.

▪ Ideas de bombero. MARTÍN, ANDREU.

▪ Laura contra el tiempo. RODRÍGUEZ CUETO, MILIO.

▪ La hija de la noche. GALLEGO, LAURA.

▪ Y le llamaron Colón. SIERRA I FABRA, JORDI.

▪ En septiembre llegó el desastre. PLAZA, JOSÉ MARÍA.

▪ Huida al Sur. MADRID, JUAN.

▪ El crimen del triángulo equilátero. TEIXIDOR, EMILI.

▪ El río de los castores. MARTÍNEZ GIL, FERNANDO.

▪ Aunque diga fresas. FERRARI, ANDREA.

▪ Memorias de Idhún. GALLEGO, LAURA.

▪ Invasores del cielo. MULL, BRANDON.

▪ La emperatriz de los etéreos. GALLEGO, LAURA.

▪ Los héroes del Olimpo. RIORDAN, RICK.

▪ Nunca seré un superhéroe. SANTA ANA, ANTONIO.

▪ El valle de los lobos. GALLEGO, LAURA

Para la segunda evaluación hay prevista una visita con animación a la lectura de un libro

en concreto, según la disponibilidad de los autores se leerá una obra u otra.

En 3º y 4º ESO las lecturas estarán encaminadas a complementar las corrientes literarias

estudiadas en cada uno de los cursos. De esta forma los alumnos deberán leerse de

forma obligada los títulos facilitados por los profesores y se les facilitará también una

serie de obras recomendadas para complementar su formación.



Telf: 91 7198710/11(fax)


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Los libros serán trabajados de forma creativa, de forma que no solo demuestren que se

lo han leído sino que también puedan demostrar su reflexión crítica sobre la obra.

3º ESO Obligatorias Voluntarias

1ª

Eval.

El Cid, Anónimo El conde Lucanor, D. Juan Manuel

2ª

Eval.

El Quijote, selección. Miguel de

Cervantes

El Lazarillo, Anónimo

3ª

Eval.

El perro del hortelano, Lope de Vega La vida es sueño, de Calderón de la

Barca

Además de esto los alumnos de PMAR 3, participarán en un proyecto interetapa con los

alumnos de 2º de primaria.

4º ESO Obligatorias Voluntarias

1ª

Eval.

D. Juan Tenorio, José Zorrilla Cartas marruecas, José Cadalso

El sí de las niñas, L. Fernández de Moratín

B. Pérez Galdós:

- Episodios nacionales

- Doña Perfecta.

Álvaro o la fuerza del sino, Duque de Rivas

Los amantes de Teruel, Juan Eugenio

Hartzenbusch

2ª

Eval.

F. García Lorca/A. Machado

Selección de poemas

San Manuel Bueno, mártir, Miguel de

Unamuno

La busca, Pío Baroja

Federico García Lorca:

- La casa de Bernarda Alba.

- Bodas de sangre.

3ª

Eval.

Crónica de una muerte anunciada,

G. García Márquez

El camino, Miguel Delibes

El Jarama, Rafael Sánchez Ferlosio

Las bicicletas son para el verano, F. Fernán

Gómez

Veinte poemas de amor y una canción

desesperada, Pablo Neruda

En Filosofía se propondrán entre otros textos los siguientes para el análisis filosófico:



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En Latín se realizarán las siguientes lecturas:

7.1 COMPOSICIÓN DEL D.O.

El departamento está compuesto por:

Yolanda Segarra Mayoral , orientadora de Primaria

Rosa Pérez Gil, orientadora de Secundaria/ P. Compensatoria

Beatriz Sanchéz, profesora de pedagogía terapéutica de primaria

Raúl Chamorro, profesor de pedagogía terapéutica de Secundaria

Como profesorado adscrito al departamento estarán :

Beatriz Muñoz Ámbito científico tecnológico

Teresa Garcés Ámbito científico tecnológico

Raúl Calabuig Ámbito socio lingüístico

Carlota Juárez Ámbito de lenguas extranjeras

7.2 OBJETIVOS

Plan de Actuación para el curso académico 2019/20 articulado en los tres ámbitos de

atención preferente en las diferentes etapas educativas: el Plan de atención a la

diversidad, el Plan de Orientación Académica y Profesional y el Plan de Acción

Tutorial.



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– Objetivo general:

El DO tiene como objetivo principal, contribuir a la personalización de la

educación, aportando medidas que den respuesta a las necesidades

educativas del alumnado. Se prestará especial atención a aquel alumnado

con necesidades específicas de apoyo educativo, temporales o

permanentes, que requieran una atención específica.

– Objetivos específicos:

o Promover una educación integral e individualizada del alumnado,

que contribuya a la mejora de la calidad de la enseñanza.

o Apoyar y colaborar con el profesorado en la organización, desarrollo

y evaluación de las medidas de atención a la diversidad, recogidas

en el PAD, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de

la totalidad del alumnado.

o Colaborar con el centro educativo en el desarrollo del Proyecto

Educativo y de los Proyectos Curriculares.

o Orientar y facilitar la toma de decisiones organizativas, curriculares,

metodológicas y de evaluación que permitan una mejor atención a

la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del

alumnado.

o Participar en la planificación, coordinación y desarrollo de

actuaciones preventivas y de atención ante las dificultades de

aprendizaje y/o problemas de tipo personal, social y/o familiar que

puedan presentar los alumnos/as.

o Contribuir a la mejora de la convivencia entre todos los integrantes

de la comunidad educativa (profesores/as, alumnos/as y familias).

o Asesorar al profesorado en la puesta en marcha de medidas de

atención a la diversidad.

o Colaborar con tutores y equipos docentes, en la evaluación y el

seguimiento de alumnos que presenten necesidades específicas de

apoyo educativo.

o Promover la cooperación entre centro - familia, para una mejor

educación de los alumnos.

o Facilitar la transición entre las diferentes etapas educativas.

o Participar y dinamizar el Plan Acción Tutorial del centro,

favoreciendo la implicación del profesorado en el desarrollo de

actuaciones y actividades encaminadas al desarrollo socio – afectivo

del alumnado, dentro del interés por promover una educación

integral y el Plan de Orientación Académica y Profesional



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Finalmente, la Programación incorpora objetivos con otros agentes como los

siguientes:

o Con el Equipo Directivo, asesoraremos desde el punto de vista

psicopedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomando

como referencia lo que, a tal efecto, establezca la legislación

educativa vigente.

o Con la Jefatura de Estudios, colaboraremos en el desarrollo del Plan

de Acción Tutorial.

o Con la Comisión de convivencia, asesoraremos/aconsejaremos sobre

medidas educativas de convivencia.

o Con el Equipo de Coordinación Pedagógica en el desarrollo y

concreción de los proyectos curriculares.

o Con el entorno, nos coordinaremos con los Servicios Sociales del

sector, con el Equipo de Orientación Educativa de la zona, con el

Equipo Técnico de Absentismo Escolar y con todos aquellos

profesionales que desde el ámbito de la salud trabajen con nuestros

alumnos.

7.3 ACTUACIONES CURSO 2019/20

Las actuaciones y programas que se ponen en marcha desde el DO, tienen

sentido, si y solo si, éstos se insertan en la vida del Centro. Por este motivo

recogemos a continuación aquellas actuaciones y programas en los que el DO

adquiere especial protagonismo (en el diseño/ desarrollo). No obstante, nuestra

tarea va más allá de las actuaciones aquí presentadas, y el DO tiene dentro de

sus objetivos (señalados anteriormente) la tarea prioritaria de “potenciar,

dinamizar y colaborar en la elaboración de Planes y Proyectos que el centro

asuma”.

BLOQUES DE

CONTENIDOS ACTUACIONES

ATENCION A LA

DIVERSIDAD

Elaboración de planes de trabajo individuales para

alumnos con DISLEXIA,TDHA Y OTRAS D.A

Prevención de dificultades de aprendizaje: atención

preferente en 1º de Primaria y 1º de ESO

Revisión y generalización del DIAC a todo el

profesorado

Propuestas de intervención psicopedagógica

Participación en reuniones de evaluación

Coordinación del trabajo familia – escuela, en



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especial el de alumnos que presenten algún tipo de

dificultad.

Organización y coordinación de los recursos

extraordinarios de atención a la diversidad: aula de

apoyo a la integración, compensatoria.

Asesoramiento en las propuestas ordinarias de

atención a la diversidad: refuerzos educativos y

optatividad.

Revisión y actualización de informes ACNEES.

Prescriptiva en el cambio de etapa.

Propuesta y revisión alumnos de compensación

educativa.

Entrevistas a familias de alumnos de nuevo ingreso

Propuestas para el programa de enriquecimiento

instrumental de la CAM para alumnos de altas

capacidades.

Propuestas curriculares de enriquecimiento o

ampliación curricular.

Entrevistas individuales a familias dentro del

proceso de evaluación psicopedagógica y

orientación académica.

Intervención y seguimiento individual del alumnado

que presenta necesidades de apoyo educativo.

Propuestas de derivación a PMAR, FP BASICA,

ACE,...y realización de informes pertinentes

Asesoramiento a los tutores en la elaboración del

consejo orientador.

Trabajo directo con alumnado del programa de

compensatoria, integración y refuerzo educativo

Elaboración junto a los tutores de las agrupaciones

de los alumnos para el curso siguiente.

Sociogramas.

Plan de

Orientación

Académico

Profesional

Asesoramiento en las propuestas de promoción

Reuniones de orientación al término de la etapa de



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primaria

Apoyo al proceso de transición entre etapas

educativas: reunión tutores primaria/secundaria y

reunión tutoras de 1º de primaria con el

profesorado del C:I: La Anunciata

Asesoramiento para la elección de itinerarios

académicos ( optatividad ) de los alumnos de sexto

a los distintos recursos de ESO.

Orientación sobre las distintas alternativas

educativas y laborales al termino de 4º de ESO

Orientación a los alumnos de 3º de ESO sobre

itinerarios de 4º

Orientación a los alumnos de 1º y 2º de ESO sobre

optativas del curso siguiente

Coordinación programa “4º de la ESO + empresa”

PLAN DE ACCION

TUTORIAL

Apoyo y asesoramiento a los profesores en su

trabajo de tutores

Organización y coordinación de sesiones de

formación para familias en el ámbito del PAT

Coordinación con agentes externos de sesiones a los

alumnos sobre:

1. Cibercoperantes. Desde 5º de primaria a 4º

de eso, charlas sobre Internet Segura for

Kids

2. Fundación Anar: Buen trato entre iguales.

1º eso

3. Orientadora de familias del CAD. La familia

en la prevención de adicciones

4. Policía municipal. Educación vial y

prevención del acoso

Organización y Coordinación programa Alumnos

Ayudantes para la mejora de la convivencia en el

centro de 5º de primaria a 4º de eso.

En Primaria se inicia además el programa Boca-

Oreja como una fase previa al programa de

A.A. desde 1º a 4º Pr.



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OTRAS

ACTUACIONES

Participación en la Comisión de Coordinación

Pedagógica/innovación

Miembros de la comisión de convivencia

Formación del profesorado en innovación según

cronograma de la comisión

Reunión con EOEP

Reuniones con servicios sociales, salud mental,

fundaciones y distintos profesionales que trabajan

con los alumnos.(psicólogos, logopedas, …)

RESPONSABLES

Horario de

atención a familias

PRIMARIA : Yolanda Segarra (viernes tarde previa

cita)

SECUNDARIA : Rosa Pérez (lunes tarde previa cita)

7.4 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El Plan de Trabajo del Departamento de Orientación será objeto de un

seguimiento trimestral para adecuar los objetivos, contenidos y actividades a las

necesidades de alumnado y profesores. En dicho seguimiento se considerarán:

o Los logros y dificultades encontradas.

o Desarrollo de las actividades planificadas.

o Problemas organizativos que han dificultado la realización de

las actividades.

o Valoración de materiales propuestos.

o Sugerencias y aspectos a mejorar.

Este seguimiento se llevará a cabo a lo largo del curso y se tratará especialmente

en las reuniones del Departamento. En cuanto a la evaluación de la Acción

Tutorial y la Orientación Académica y Profesional se realizará a través de las

reuniones con los tutores y tutoras, y el seguimiento semanal de las actividades

servirán de ayuda en la evaluación de tales planes. Igualmente se incorporarán

las sugerencias y propuestas que emanen de las reuniones de Equipos Docentes.

Asimismo, al término del curso se realizará una evaluación global del presente

plan, con el fin de conocer aspectos a tener en cuenta de cara a la elaboración de

la programación del próximo año.

En la memoria final se recopilarán tanto las actividades realizadas, como la

valoración de las mismas y las sugerencias y propuestas de mejora para el

próximo curso.



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ACTIVIDADES GENERALES. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y PLAN DE

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

ACTIVIDAD DESTINATARIOS FECHAS

PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA

Y MEJORA DE LA SEGURIDAD EN

CENTROS ESCOLARES Y SUS

ENTORNOS Charla Acoso escolar,

durante una sesión realizada por el D.O.

ALUMNOS DE 3º A 6º

PRIMARIA

2º TRIMESTRE

PLAN PARA LA mejora de la

CONVIVENCIA Y DE LA SEGURIDAD EN


ENTORNOS Charla/taller

prevención del Acoso escolar, durante

dos sesiónes realizada por la Fundación

ANAR

ALUMNOS DE 1º ESO A CONCRETAR


CONVIVENCIA Y DE LA SEGURIDAD EN



durante una sesión realizada por

POLICIA MUNICIPAL DE MADRID

ALUMNOS DE 1º y 3º

ESO/ PRIMARIA

A CONCRETAR


CONVIVENCIA DE LA SEGURIDAD EN


ENTORNOS CIBERCOOPERANTES

Charla Riesgos Internet, durante una

sesión

ALUMNOS ESO 2º TRIMESTRE

ORIENTACIÓN ACADÉMICA PARA

ALUMNADO DE 6º Actividad informativa

sobre itinerarios educativos realizada

por el Departamento de Orientación

ALUMNOS 6º

PRIMARIA

3º TRIMESTRE


ALUMNADO DE 1º/ 2º de ESO Actividad

informativa sobre itinerarios educativos

realizada por el Departamento de

Orientación



ALUMNADO DE 3º de ESO Actividad



Orientación



ALUMNADO DE 4º de ESO Actividad



Orientación

ALUMNOS ESO

2º TRIMESTRE



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durante una sesión realizada por D.O.

PROFESORES 1º TRIMESTRE





durante una sesión realizada por CAD

del sector

PADRES A CONCRETAR




ENTORNOS Convivencia

orientación-pastoral

ALUMNOS ESO UNA EN CADA

TRIMESTRE

7.5 OTROS PLANES DEL D.O.

7.5.1. Programa de integración

El profesorado de Pedagogía Terapéutica es un recurso más del centro, cuyo

objetivo primordial es la atención a los alumnos/as con NEE, en colaboración y coordinación con los tutores y los distintos profesores de área, proporcionándoles las respuestas educativas necesarias. En este momento contamos con dos

profesores de apoyo con una dedicación de 12,5h en cada etapa que atiende a los siguientes alumnos:

ALUMNO ETAPA/CURSO DICTAMEN

M.S.L. 1º PRIMARIA T.E.L.

D.M.A. 1º PRIMARIA S.G. R.M.

J.H.D. 1º PRIMARIA Incorporación tardía *

I.B.P. 5º PRIMARIA Deficiencia Mental

A.B.R. 6º PRIMARIA Deficiencia visual

I.C.H. 6º PRIMARIA TDHA

F.M.A. 4º PRIMARIA T.E.L. * pendiente de

dictamen

C.D, D 1º ESO D.M

D.S,I 1º ESO T.E.D

G.CH,L.C 1º ESO D.M

O.C,R 2º ESO D.M

L.M,A 2º ESO D.M

D.V,JI 3º ESO T.E.L

M.V,P 3º ESO D.M

M.C,J 3º ESO T.E .D

S.M,PL 3º ESO TDHA

J.E,M 4ºESO TDHA



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HORARIO Y AGRUPAMIENTO En lo que respecta a los criterios de elección de alumnos que recibirán apoyo por

parte de la profesora de PT, han sido principalmente el que éstos estuvieran diagnosticados como Alumnos con Necesidades Educativas Especiales ( con

dictamen de escolarización ) y que presentaran dificultades específicas de aprendizaje con repercusión significativa en el aprendizaje ( apoyos tipo B ). Además por imposibilidad de compartir horarios con el aula de compensación de

Secundaria, se atiende en esta aula a alumnos de incorporación tardía al sistema educativo.

Los criterios que se han tenido en cuenta para formar los agrupamientos han sido: - Nivel de competencia curricular similar - Edad cronológica. - Que coincidiera la hora de atención directa con las áreas en las que se realiza la

adaptación curricular.

HORARIO AULA PRIMARIA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª

H

1ºB 5ºA

4ºB

5ºA 6ºA 1ºB 5ºA 4ºB 1ºB 5ºA

2ª

H

1ºB 4ºB

5ºA

1ºB 6ºA 1ºB 5ºA 6ºA 1ºB 6ºA 5ºA 6ºA

3 ª

H

1ºB 6ºA 4ºB 6ºA 4ºB

4ª

H

5ª

H

1ºB 5ºA

6ºA 4ºB

1ºB 5ºA 6ºA

HORARIO AULA SECUNDARIA


1H 2º/1º 2º 1º/2º

2H 1º/2ª 1º/2º 1º/3º

3H

4H 1º 2º

5H 1º/2º 2º/3º 1º/3º 1º/3º

6H 2º 3º



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7.5.2 Aula de compensatoria

HORARIO Y AGRUPAMIENTO

En el curso actual desde la Educación Compensatoria se atiende a los

siguientes alumnos que presentan distintas necesidades educativas y están distribuidos de la siguiente forma:

En un grupo de apoyo se atienden a 9 alumnos de la etapa de

secundaria, 8 alumnos/as de 1º de E.S.O que presentan dificultades de aprendizaje en áreas instrumentales y falta de pautas de comportamiento adecuado al aprendizaje en el grupo de referencia.

Asimismo, reforzamos los aprendizajes de una alumna de 4º de la

E.S.O. incidiendo desde propuestas de inmersión lingüística .

Los alumnos que necesitan de Compensación Educativa, se distribuirán en diferentes grupos para facilitarles el apoyo necesario para avanzar

en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Cuando sea posible utilizaremos el aula de compensatoria, si no cualquiera de las aulas libres del Centro.

Los criterios que seguiremos para el agrupamiento serán los mismos

que para el resto del alumnado, teniendo en cuenta que hay un reparto equitativo entre los distintos grupos del mismo nivel. Se tendrá en

cuenta:

1) El apoyo en pequeño grupo para desarrollar las actividades relacionadas con la adquisición de la lengua de acogida y con la adquisición y

refuerzo de aprendizajes instrumentales 2) Grupos flexibles y homogéneos en competencia curricular, edad y

nivel en el que están escolarizados. 3) Necesidad de atención individualizada y competencia de la lengua

vehicular

5) Revisión periódica de la continuidad de estos alumn@s en los grupos de compensatoria.

6) Coincidencia, en la medida de lo posible, con su horario de clase en las Áreas de Lengua y Matemáticas.

HORARIO AULA COMPENSATORIA ESO


1ª H

2ª H 1º 4º 1º 4º

3 ª H 4º 1º 1º

4ª H 1º 1º 1º

5ª H 1º

6ªH 1º



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https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/412fde7b-c30a-4321-bb7f-356f0e046418/Instrucciones%2520Acoso.pdf?t=1482492785189





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Documents

“COLEGIO SAN JUAN GARCÍA” (Cod. Centro …...Colegio FEST San Juan García C/ Camarena,57–28047 Madrid Telf: 91 7198710/11(fax) E-mail: [email protected] 3 5.5.2.11. Organización