“HANSEL Y GRETEL - UGEL 07sisgestion.ugel07.gob.pe/PDF/Proyecto Educativo... · 2020. 5. 22. · La IEIP “HANSEL Y GRETEL ” implementa la prestación del servicio educativo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PRIVADA

“HANSEL Y GRETEL ”

REPROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL SERVICIO

EDUCATIVO DURANTE EL AÑO 2020

R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

En la Emergencia Sanitaria para la prevención y control del COVID-19

NIVEL: INICIAL

UGEL : 07

PRESENTACIÓN Cumplimos con presentar el plan para la reprogramación curricular del servicio educativo virtual para el año 2020 en nuestra institución educativa Hansel y Gretel, para la situación de emergencia sanitaria generada por el Coronavirus COVID -19 que atraviesa nuestro país, como documento mediante el cual la institución articula la modalidad de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes y padres de familia. Es importante manifestar que en el lapso de un mes desde la presentación de nuestro primer plan de trabajo nuestro Centro Educativo ha sufrido una baja significativa de alumnos del 40 % habiendo sido ya un centro educativo pequeño que se ayudaba con el ingreso del taller por horas para niños con madres, taller que ha desaparecido por la pandemia, nos encontramos en un serio problema financiero ahora. Estamos en el presente trabajando con sólo 7 niños y los padres están pagando sólo el 50 % lo que significa que tenemos un ingreso de 3.5 pensiones. Por lo pronto estamos cumpliendo con ese grupo de niños y con los dispositivos de la Ugel hasta dónde Dios lo permita. Presentamos el Plan de trabajo Virtual que será evaluado permanentemente durante su proceso, porque la experiencia de este primer mes de enseñanza virtual nos hace ver que todos los niños tienen recursos diferentes desde el espacio, horario, elementos hasta el acompañamiento y apoyo de los padres. I.INFORMACION GENERAL DRELM : Lima Metropolitana

Institución Educativa : I.E.I.P. “HANSEL Y GRETEL “ Resolución de Creación : N° 0195-1993 Código Modular : 1068758 Nivel Educativo : INICIAL –Ciclo Edades : 3 y 4 años

No alumnos : 11 niños ( entre 3 y 4 años en Marzo ) Gestión : Privada Dirección : Germán La Peyre 313 Distrito : Santiago de Surco_ Lima Teléfono : 2714982 -999351900 Directora : Marcela Elbers de Estabridis Modalidad : Virtual Correo electrónico : [email protected] Período de reprogramación : Primer y segundo trimestre Del 4 de Mayo al 25 de julio Del 10 de agosto al 19 octubre

II MARCO LEGAL

2.1. Ley N° 26546, Ley de los Centros Educativos Privados.

2.2. Ley 28044, Ley General de Educación.

2.3. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (covid-

19) en el territorio nacional.

2.4. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.

2.5. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

2.6. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la prórroga del Estado de Emergencia declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.7. Resolución Ministerial N° 084-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de casos de COVID-19 (CORONAVIRUS), Escenario de Transmisión Focalizada.

2.8. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.9. Resolución Viceministerial N° 079-2020-minedu, que aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

2.10 Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

2.11 Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, que aprueba las “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de educación básica durante el año 2020 en el marco de la Emergencia Sanitaria por el coronavirus COVID-19”

mailto:[email protected]

III. JUSTIFICACIÓN

Este Plan de reprogramación curricular del servicio educativo para el año 2020 contiene la adecuación de la planificación en relación a la coyuntura actual, permitiendo a los estudiantes situaciones de aprendizaje que los lleven a aprender desde la experiencia con énfasis en el desarrollo de las competencias del área de desarrollo personal. Este plan está orientado al desarrollo del bienestar de los niños y niñas, a través de situaciones vinculadas a comprender la situación por la que está atravesando el país. La IEIP “HANSEL Y GRETEL ” implementa la prestación del servicio educativo bajo la modalidad de distancia. También se consideran espacios de comunicación y de orientación a los padres para informarles de los progresos de sus hijos y como desarrollar situaciones de aprendizaje a partir de situaciones cotidianas en casa. IV. OBJETIVO

Elaborar la reprogramación curricular del servicio educativo durante el año 2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19; articulando la modalidad a distancia . MODALIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO 4.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria

La institución educativa asume las orientaciones del MINEDU, incorporando una nueva propuesta de trabajo educativo, a través de la cual no podrán desarrollarse todas las competencias previstas demando una priorización de competencias que serán desarrolladas a partir de situaciones de aprendizaje (proyectos).

La modalidad que se desarrollará es sólo a distancia, bajo esta se enfatizarán algunas competencias de las áreas curriculares que guarden relación con el contexto actual; las competencias socioemocionales, ciudadanas, del cuidado y la salud, comunicacionales y las transversales. Se desarrollarán también enfoques transversales sobre todo lo que corresponde a l Enfoque ambiental y del bien común y con ellos competencias de las áreas de Matemática, Ciencia y Tecnología y Psicomotriz se desarrollan para favorecer el desarrollo integral. Las docentes asumen el rol de monitorear de manera formativa los trabajos de los niños y niñas, estas acciones serán permanentes de manera a distancia .

4.2 DESCRIPCION DE LA MODALIDAD : El trabajo a distancia

Se desarrollarán experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes poner en juego diversas competencias para encontrar soluciones, así como valores y actitudes asociados a los enfoques transversales. La institución educativa asumirá e trabajo a distancia a través de la plataforma de Zoom y videos por Whatt app o Google Drive. Se han creado varios grupos de trabajo con los padres , uno de ellos por Whatt app por donde nos comunicamos de lunes a viernes para coordinar las acciones de los niños y recibir las evidencias de sus experiencias que vamos guardando en carpetas de cada uno . Luego tenemos una cuenta en la plataforma de Zoom y nos comunicamos grupalmente con todos. Finalmente par los videos o archivos de mucho peso se está usando el google drive. . 4.3 DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACION Nuestro Centro Educativo inició las clases virtuales desde el 31 de marzo aún sin tener ninguna disposición clara del ministerio de Educación y en la semana del 13 al 31 de marzo mantuvimos contacto cercano con los padres de familia enviándoles actividades diversas para realizar con sus hijos. Estas experiencias realizadas también durante el mes de abril a través de 2 y 3 videos diarios nos ha permitido evaluar la mejor manera de llegar a los niños y a sus padres. Vimos que muchas de ellos no llegaban a abrir los videos, que éstos sobrepasaban la cantidad necesaria que los padres podría ver con sus hijos, que varios de ellos estaban trabajando en “ Homeoffice” y no podían acompañarlos para hacer un efectivo trabajo.

Finalmente después de un mes de trabajo llegamos a una nueva estrategia que nos está dando muy buenos resultados. Esa es la estrategia que estamos usando para esta reprogramación, estrategia que Llamaríamos “ mixta “ pues tiene 2 días de trabajo directo con los niños por zoom, un día de video , otro de trabajo directo niño por niño y un día de trabajo familiar.

Los horarios para las actividades van a partir de las necesidades y posibilidades de los niños y sus familias, son flexibles y cortos, no excediéndose de 40 minutos por día por la corta edad de los niños. 4.4 DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

El equipo responsable para la implementación del presente plan desarrolla las siguientes acciones:

-Revisar, proponer, conducir y evaluar acciones para la reprogramación de las acciones pedagógicas a partir de las experiencias de cada semana. -Desarrollar espacios diarios de trabajo para evaluar las situaciones desarrolladas con los niños y niñas y buscar soluciones a las problemáticas identificadas y realizar los ajustes necesarios ya que por la experiencia del trabajo virtual del mes de abril

nos hemos dado cuenta de la necesidad de ajustarnos a la realidad de cada familia. -Revisar las acciones de retroalimentación a los progresos de los niños y niñas en relación a las competencias propuestas y los ajustes para cada niño.

4.5 DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS DE LA EVALUACION MAESTRO Y NIÑOS. Maestros: Hemos evaluado las capacidades de las docentes encargadas de lo virtual y hemos visto la necesidad de tomar clases de plataformas y de edición de videos para adecuarnos a las necesidades de nuestros menores niños La directora con la docente desarrollan las siguientes acciones para la evaluación de las acciones educativas:

Definir cómo usar y cómo organizar el contacto con los estudiantes y su monitoreo

para evaluar y verificar si están desarrollando las estrategias y logrando sus metas a

través de las clases en plataforma.

Buscar y aplicar las estrategias para sistematizar la información sobre el número de

estudiantes por actividad que lograron tener acceso a estrategias y recursos

brindados durante la etapa a distancia.

Fomentar entre los docentes el uso de un archivo ó portafolio como fuente de

evidencia de los aprendizajes de los estudiantes. En el portafolio los estudiantes

deben registrar actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo

aquello que les parezca importante para el aprendizaje. Ello será evidencia de los

aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa presencial y se

retroalimentará.

Hacer seguimiento a la retroalimentación a estudiantes, garantizando que, durante

este periodo los estudiantes dialoguen con sus docentes sobre sus avances y

dificultades, para que los docentes puedan ajustar oportunamente sus estrategias de

apoyo y para que los estudiantes puedan compartir sus aprendizajes con otros niños

y se retrolimenten..

Alumnos: A través de las clases individuales de todos los miércoles de media hora por niño se está realizando la evaluación de los logros en sus capacidades y competencias y las necesidades de cada uno. Es también una oportunidad para conectarse con los padres que ahora si son testigos de las fortalezas y debilidades de sus hijos. Es importante tener en cuenta que los niños están iniciando un año escolar y que tenemos que ver bien el desarrollo de cada uno para adaptar nuestras acciones a cada cual. La evaluación de los niños se realiza a través de la observación, anecdotario e instrumentos de evaluación. Se están realizando carpetas virtuales donde se guardan las evidencias de cada niño, fotos y videos, como portafolios para ver el progreso de cada uno . Se realiza un seguimiento semanal en la clase individual con cada niño y mantenemos una

comunicación permanente con los padres, quienes van viendo los avances en este estilo de aprendizaje virtual de sus hijos y cómo ellos pueden apoyar mejor

Trabajo con las familias:

Realizar reuniones virtuales con los padres de familia fuera del horario de las actividades, para

evaluar el progreso de los aprendizajes de los niños y niñas y hacer los reajustes necesarios.

Informar a las familias, el reajuste de la planificación de actividades, mostrando cómo es que

las nuevas modalidades permitirán el logro de los aprendizajes correspondientes al año;

estableciendo responsabilidades y compromisos para aportar a ese propósito.

Comunicar el uso y manejo de las actividades propuestas en la plataforma para el desarrollo

de las actividades desde el hogar y el cumplimiento de los horarios establecidos.

Definir mecanismos de comunicación con las familias (correo electrónico, celular, etc.) que

permitan recibir los comentarios sobre la puesta en marcha de estas actividades.

Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el objetivo de que sean

parte de su proceso de aprendizaje.

Crear un canal de comunicación donde se mantenga una actitud de apertura y escucha con las

familias, considerando que la crisis sanitaria y el proceso de reorganización del año, afecta a

cada uno de manera distinta.

Enviar mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad al acompañar a sus hijos e hijas,

procurando que se haga con paciencia, respeto, cuidado, y cariño

4.5 CANALES DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA :

Desde inicio del mes de Marzo se mantuvo con los padres de familia una comunicación

a través de los grupos de whattap creados con ellos para las clases virtuales. A través de estos nos envían las fotos y videos de las diferentes actividades.

La comunicación con los padres es permanente. Nos dicen cómo se sienten los niños para entrar a la clase en el zoom.

Los padres van a recibir también orientaciones de especialistas que han trabajado con nosotros como la fundación Beginners F.

4.6 METODOLOGIAS A USARSE EN EL TRABAJO VIRTUAL -HORARIOS Luego del primer mes en que enviábamos videos para ser trabajados en el horario que los padres pudieran, nos dimos cuenta que los padres no le daban la importancia debida y que a veces el celular se recargaba y les impedía verlos con sus hijos. En todo momento se trató de crear en los niños y los padres un deseo de experimentación para que vayan descubriendo la relación de las personas y cosas por experimentación propia. Este primer mes nos hizo ver la necesidad de poder contactarnos directamente con nuestros alumnos y hacer :

1. Clases a través de la plataforma Zoom durante 2 días ( martes y jueves ) de las 4.30 a 5.10 pm. ( hora que los padres terminan con sus trabajos).

2. Se envía un video los lunes en la mañana ( 11 am.) Estos videos pueden contener actividades de lenguaje o una motivación para buscar o investigar en casa. También se ponen en Google Drive algunos por el

el peso del archivo. 3. Los miércoles nos reunimos niño por niño por media hora y se les dan clase

individual de acuerdo a sus necesidades y de esta manera se realiza la evaluación de logros y afianzamiento en lo necesario. 4. los viernes realizamos un trabajo que integra a la familia. La metodología que usamos en este trabajo virtual es la experimentación con elementos que encuentran en casa y que llevan a los niños investigar por su curiosidad, comparar y a sacar propias conclusiones. Se trabaja creativamente con los elementos que encuentran en su casa. El CEIP ha mandado a cada casa una cantidad de materiales de obsequio para que los padres puedan tener diversidad para su creatividad y no salgan de casa. También se realizan actividades que se desarrollan con la participación de los niños en las tareas de casa, tratando de inculcar autonomía , responsabilidad y participación familiar.. Estas experiencias son muchas veces guardadas en videos y fotos o representadas por dibujos o trabajos manuales. Nuestras sesiones grupales consideran experiencias de movimiento o psicomotricidad con música, actividades de comunicación permanente porque los niños van relatando sus experiencias, matemáticas y ciencias pero todas orientadas dentro del proyecto planteado en la emergencia sanitaria. Nuestra metodología debe adaptarse a las diversas situaciones que viven nuestros alumnos en casa, a veces podemos planificar una estrategia pero nos encontramos con situaciones con dificultades familiares o que manifiestan otros intereses de los niños por lo mismo que están viviendo. Nuestras sesiones grupales de zoom se desarrollan de la siguiente manera: 1. Se inicia con una canción con movimiento acompañada por nuestra guitarra. Muchas veces vemos que es necesaria una actividad psicomotriz, con cintas, pañuelos. 2. Un títere los invita a un cuestionamiento sobre algo que el día anterior hemos invitado a

investigar en casa, pueden ser comparaciones, descubrimiento de objetos necesarios por ejemplo para mantener la casa en orden o cuidados que debemos tener entre nosotros.

3. Los niños muestran sus experiencias y manifiestan lo que desean uno por uno. Los niños se retroalimentan con las experiencias de otros y esos los motiva a buscar para la siguiente clase más cosas en casa.

En esas experimentaciones la maestra orienta la conversación del niño para que manifiesten las características de los observado, reconociendo así nociones espaciales, de colores o matemáticas integrando las áreas. 5 . Para terminar se hace ya sea un trabajo artístico o se desarrolla lenguaje a través de cuentos, trabalenguas , adivinanzas integrando nuevo vocabulario . La maestra va tomando nota de las observaciones e injerencias de cada niño. Es importante hacer ver que estos niños nunca estuvieron cerca de una pantalla por su corta edad (3 y 4 años) y por eso respetamos mucho sus procesos de adaptación y nos tomamos nuestro tiempo. Con satisfacción vemos que luego de un mes ellos muestran mucho interés por esperar la clase.

También se realizan propuestas de juegos en donde pueden participar los padres. Hemos jugado al gato y al ratón por zoom, realmente fue una super experiencia. La duración de una actividad depende del interés de los niños pero no pasa de 40 Minutos en pantalla. En casa pueden seguir con la actividad y nos reportan videos o fotos del logro. CRONOGRAMA DE PERIODOS POR TRIMESTRES 1 er Trimestre : del 4 Mayo al 25 de Julio 2 do Trimestre : del 10 de Agosto al 16 de Octubre 3 er Trimestre : del 17 Octubre al 22 de Diciembre

5 PLANIFICACIÓN DE Los PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA 3 y 4 AÑOS

EJES Experiencias

de Aprendizaje

Título Duración

Cuidado de la

salud, el

ambiente y la

sobrevivencia

Proyecto ¿ Necesitamos cambiar nuestras

costumbres y desarrollar nuevos

hábitos de higiene para cuidar

nuestra salud?

04 semanas

Del 4 Mayo al 30

Mayo

Convivencia en

el hogar.

Proyecto La emergencia sanitaria nos

ofrece la oportunidad de

colaborar con todos en el hogar,

06 semanas

Del 1 Junio al 11

julio

Ciudadanía y el

bien común.

Proyecto EL cuidado de todos es

importante. Me preocupo de los

demás.

06 semanas Del 13 de Julio al

25 Julio Del 10 Agosto al 4

Setiembre

Bienestar

emocional.

Proyecto El Perú es más grande que sus

problemas. Yo también

06 semanas Del 5 de Setiembre al 16

de Octubre Uso del tiempo

libre.

Me preparo para

navidad

2 Proyecto Aprovechando minuto a minuto

para ser mejores personas.

09 semanas Del 19 de Octubre al 22 de diciembre

VACACIONES

De medio año Del 26 de Julio al 9 de Agosto .

7.1 MATRIZ PARA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

7.1.1 Primera situación de aprendizaje – Proyecto

“Cambiando nuestras costumbres para cuidarnos en la pandemia”

Del 4 de Mayo al 30 de Mayo .

EJE Enfoques transversales:

Cuidado de la salud, el

ambiente y la sobrevivencia

Orientación al bien común / Ambiental / De

derechos / Intercultural

¿Qué hábitos de higiene debo practicar para cuidar mi salud y mi hogar?

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

Construye su identidad

Se valora a sí mismo

Autorregula sus emociones

Convive y participa

democráticamente

Interactúa con todas las personas:

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promueven el bienestar

común

Comprende que es una

persona amada por Dios

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual

como persona digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su

entorno argumentando su fe de manera comprensible y

respetuosa.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES P

SIC

OM

OT

RIZ

Se desenvuelve de

manera autónoma a

través de su motricidad

1Comprende su cuerpo

Se expresa corporalmente


CO

MU

NIC

AC

IÓN

Se comunica oralmente

en su lengua materna

Obtiene información del texto oral

Infiere e interpreta información del texto oral

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto oral.

Lee diversos tipos de

textos escritos en su

lengua materna

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto


texto escrito

Escribe diversos tipos

de textos en lengua

materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente.


texto escrito.

Crea proyectos desde

lenguajes artísticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Aplica procesos creativos

Socializa sus procesos y proyectos


MA

TE

MÁ

TIC

A

Resuelve problemas de

cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y

cálculo


forma, movimiento

y localización

Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones

geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el

espacio.


Ciencia

Ambient

Indaga mediante

métodos científicos para

construir conocimientos

Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Genera y registra datos o información

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación

METAS: Que los niños puedan conocer su cuerpo y aprender a cuidarlo ante la necesidad de

la pandemia, viendo en casa los elementos que tenemos que nos permiten mantener nuestra

salud y la de nuestra familia. Que puedan experimentar las características de los objetos

comunes de su hogar estableciendo comparaciones y conociendo las bondades y peligros de

éstos, manteniendo una comunicación con sus padres.

Hemos conseguido que ellos realicen en casa comparaciones de cantidades, tamaños, formas

y colores .Dentro de estas experiencias la comparación también de sustancias toxicas con otros

líquidos advirtiendo que esas botellas no podían ser manipuladas por ellos.

Los niños se han reconocido con su cuerpo y han visto que ellos son únicos y que cada uno es

diferente. Se ha trabajado emociones por la situación de aislamiento para que puedan manifestar

lo que siente.

7.2 Segunda situación de aprendizaje – Proyecto de Aprendizaje

“Estamos ahora todos en casa, aprendemos a convivir juntos”

Del 1 de Junio al 11 de Julio


Convivencia en el hogar.

Igualdad de género / Orientación al bien

común / Intercultural / Búsqueda de la

excelencia

Compartimos en familia mientras nos cuidamos durante la emergencia

sanitaria


PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L




Convive y participa

democráticamente





común







respetuosa.


SIC

OM

OT

RIZ

Se desenvuelve de

manera autónoma a





CO

MU

NIC

AC

IÓN








estratégica.



texto oral.



lengua materna




texto escrito


de textos en lengua

materna



cohesionada.


pertinente.


texto escrito.






AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES M

AT

EM

ÁT

ICA


cantidad



operaciones


cálculo


forma, movimiento

y localización


transformaciones


geométricas.


espacio.


Ciencia

ambient

Indaga mediante








indagación

METAS: Con este proyecto deseamos lograr que los niños aprendan a convivir con su familia en casa, desarrollando una serie de acuerdos de convivencia con principios democráticos y cumpliendo pequeñas responsabilidades que le dan autonomía. La participación activa de los niños en casa no depende del género. Es importante recalcar que las actividades son integradas y le permiten al niño desarrollar capacidades matemáticas, científicas por ejemplo al ayudar a mama plantar una maceta o realizar una comida. La comunicación significativa siempre está presente y en este período deseamos lograr que los niños puedan narrar experiencias con un lenguaje cada vez más estructurado y ampliando su vocabulario. Las experiencias que se hacen por comparación les da una idea clara de los conceptos matemáticos.

7.1.2Tercera situación de aprendizaje – Proyecto de Aprendizaje

“ Nos formamos como buenos ciudadanos y pensamos en el bien común."

Del 13 de Julio al 4 de Setiembre.


Ciudadanía y el bien común. Orientación al bien común / intercultural / De

derechos / Búsqueda de la excelencia

¿En esta emergencia sanitaria, qué debemos hacer para cuidarnos y cuidar

a los demás?


PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L




Convive y participa

democráticamente





común







respetuosa.


PS

ICO

MO

TR

IZ

Se desenvuelve de

manera autónoma a





CO

MU

NIC

AC

IÓN








estratégica.



texto oral.



lengua materna




texto escrito


de textos en lengua

materna



cohesionada.


pertinente.


texto escrito.







AT

EM

ÁT

ICA


cantidad



operaciones


cálculo


forma, movimiento

y localización


transformaciones


geométricas.


espacio.


Ciencia

Ambient

Indaga mediante








indagación

METAS: Lograr que los niños puedan darse cuenta que son parte de una sociedad de personas y que debemos preocuparnos por el cuidado de los demás. Que debemos aprender a respetar nuestras creencias y cultos que nos permiten una formación espiritual que completa nuestro ser. En este proyecto quisiéramos que los niños puedan generar una forma de ayuda en su comunidad, por ejemplo ayudando a seleccionar la basura en casa, cuidando las macetas para que se vea mas verde su comunidad, realizando carteles que recuerden a las personas los cuidados que tenemos que tener entre nosotros para cambiar nuestra forma de vida en adelante.

7.1.4 Cuarta situación de aprendizaje – Unidad de Aprendizaje

Bienestar emocional , nuestro Perú es más grande que nuestros problemas.

Del 5 Setiembre al 16 de Octubre


Me conozco y valoro el

bienestar emocional.

Igualdad de género / intercultural / De

derechos / inclusivo

El Perú es más grande que sus problemas. Yo también


PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L




Convive y participa

democráticamente





común







respetuosa.


SIC

OM

OT

RIZ

Se desenvuelve de

manera autónoma a





CO

MU

NIC

AC

IÓN








estratégica.



texto oral.



lengua materna




texto escrito


de textos en lengua

materna



cohesionada.


pertinente.


texto escrito.







AT

EM

ÁT

ICA


cantidad



operaciones


cálculo


forma, movimiento

y localización


transformaciones


geométricas.


espacio.


Ciencia

Ambient

Indaga mediante








indagación

METAS : sentir que todos somos responsables de hacer crecer a nuestro país trabajando con valores, que hemos sido capaces de salir de problemas mayores y que debemos aprender solidaridad para con los que necesitan. Reflexionar sobre las posibilidades que tenemos desde niños para poder ayudar a hacer crecer nuestro país con un compromiso de todos. Hablar sobre la corrupción y cómo podemos emplear bien los medios para que lleguen a todos los peruanos.

Quinta Situación de aprendizaje – Unidad de aprendizaje

2 Proyectos:1. Uso del tiempo libre

2.Me preraro para Navidad con solidaridad

Fechas : del 19 de Octubre al 22 de Diciembre


Aprendemos a utilizar

creativamente nuestro tiempo

Valoramos nuestras costumbres / nos

relacionamos con respeto a diversidad

Intercultural / Búsqueda de la excelencia

Compartimos en familia mientras los logros luego de la emergencia

sanitaria.


PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

Afirma su identidad



Participa en actividades

deportivas o juegos en

familia


Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con

otros diversas actividades físicas


Participa en acciones solidarias





respetuosa.


SIC

OM

OT

RIZ

Se desenvuelve de

manera autónoma a


1Comprende las posibilidades de su cuerpo



CO

MU

NIC

AC

IÓN







estratégica.

Crea historias de sus experiencias..


texto oral.



lengua materna

Infiere e interpreta información del texto, lo puede

transmitir a otros.


texto escrito


de textos en lengua

materna


cohesionada.


texto escrito.




Aplica procesos creativos con motivo a navidad.



AT

EM

ÁT

ICA


cantidad


operaciones sencillas.


cálculo

Razona y argumenta

sobre las diferentes

figuras.


transformaciones


geométricas.


espacio.


Ciencia

ambient

Indaga mediante







indagación

METAS : Durante estos proyectos se pretende lograr que el niño logre disfrutar de los momentos libres empleándolos para jugar en casa con su familia o realizar actividades de esparcimiento en familia. Que vea que un mismo material se puede utilizar para muchas cosas con creatividad y no necesitamos estar comprando mucho. Quisiéramos que ellos puedan captar lo que es la solidaridad con las personas, por las experiencias de los meses anteriores en que hemos visto las necesidades por la pandemia y el apoyo de muchos agentes. Que pueda valorar mucho las relaciones personales antes que los objetos como el mejor regalo para una persona. Pretendemos lograr que el niño pueda disfrutar de su creatividad en el arte con muchos materiales que tiene a su alrededor sintiendo que algo hecho por el es el mejor regalo que puede hacer a otro.

EVALUACIÓN Y RESULTADOS DEL PLAN

La evaluación será a partir de las evidencias recogidas a nivel de la participación de los padres de familia y niños. Se utilizarán los portafolios virtuales y las

comunicaciones con los padres.

Revisión de los procesos de aprendizajes que se han desarrollado a los largo de los períodos.

Reajuste de la metodología y estrategias de ser necesario, como se ha realizado después de abril., encontrándose que los padres no pueden conectarse durante la mañana sino la tarde junto con sus hijos.

Retroalimentación permanente a los niños al verse en las pantallas y

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES DE MAYO

Durante el mes de Mayo se ha trabajado conciencia del cuerpo y sus cuidados.

1.Los niños han escuchado el cuento del coronavirus.

2. Reconocimiento de elementos en casa, algunos peligrosos pero necesarios como la lejía y desinfectante.

3. Necesidad de uso de la mascarilla.

4. Se han realizado actividades completas tanto de psicomotriz, música, arte, investigaciones y comunicación.

5. Se han hecho experimentos con colores.

6. Han reconocido su cuerpo , sus partes y cómo cuidarse

7. Se ha hecho experimentación con elementos de casa por comparación descubriendo formas y tamaños.

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN CON LOS NIÑOS EN LAS

CLASES VIRTUALES .

ANEXO

COSTOS FIJOS Y VARIABLES MINIMOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

Composició

n promedio

mensual (S/

Composición

promedio

mensual

Emergencia PLANILLA : 2 profesoras con sueldo básico y beneficios sociales 8435 2480

EsSalud, Seguro Vida, Seguros privados de salud (personal docente) 121.50 84

EsSalud, Seguro Vida, Seguros privados de salud (personal administrativo) 447.84 84

Gasto en materiales para uso de docentes 500 40

Gasto en materiales para uso del personal administrativo 250 100

Servicios básicos de agua y luz 280 140

Servicio de telefonía 140 140

Servicio de internet y otros de conectividad 100 100

Alquiler de locales 1500 0

Impuesto predial/arbitrios 182 182

Servicio de limpieza y otros gastos vinculados 500 100

Servicio de mantenimiento de infraestructura 250 0

Servicio de mantenimiento de equipamiento 400 0

Gastos vinculados al mantenimiento de infraestructura 200 0

Gastos vinculados al mantenimiento de equipamiento 200 0

Publicidad institucionales y merchandising institucional 400 0

Contador 350 350

SUMA TOTAL DE COSTOS DE ESTRUCTURA FIJA 14,256.34 3,800.00

INGRESOS : por 7 niños pagando 50% de la pensión es decir 450 soles 3,150.00

DEFICIT : 650

Estructura fija

Proyección

EVIDENCIA DE COMUNICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA POR EL CAMBIO DE

SERVICIO EDUCATIVO A ENSEÑANAZA VIRTUAL .- 30 de abril 2020

EVIDENCIA DE LA COMUNICACIÓN DE REDUCCION DE PENSIONES AL 50%

Surco, 21 de Mayo del 2020

Marcela Elbers de Estabridis

Directora

Documents

“HANSEL Y GRETEL - UGEL 07sisgestion.ugel07.gob.pe/PDF/Proyecto Educativo... · 2020. 5. 22. · La IEIP “HANSEL Y GRETEL ” implementa la prestación del servicio educativo