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Generando Ciudadanía, a través de la propuesta “Únete al Bien Común”, apuesta por la construcción de una sociedad más justa y solidaria, poniendo en el centro de las relaciones sociales, económicas y políticas, aquellos valores no materiales que nos aportan felicidad y bienestar: cariño, respeto, solidaridad, confianza, empatía, etc.

Proponemos un camino de colaboración conjunta hacia el Bien Común, que revierta el egoísmo, el lucro desmedido y la gobernanza irresponsable en acciones positivas por los Derechos y la dignidad humana.

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1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global 4

2. "Únete al Bien Común" 5

3. Cambiar para cuidar 5

4. Oportunidades de aprendizaje 6

5. Competencias 7

ActividadesACTIVIDAD 1 - INTERIORIZANDO 8

¿Triste Realidad?

ACTIVIDAD 2 - PROFUNDIZANDO 9Juicio al banco

ACTIVIDAD 3 - ACTUANDO 10Nuestro Banco Bueno

Índice

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Vivimos en un mundo globalizado en el que es importante educar a ciudadanas y ciudadanos con un sentido global, reconociendo que pertenecemos a una comunidad mundial en la que todas las personas somos iguales. Debemos preocuparnos por los temas colectivos y reclamar nuestro protagonismo en el desarrollo de los procesos sociales y políticos.

1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global

Nuestra propuesta educativa, “Únete al Bien Común”, se sitúa en este marco de referencia, y es una llamada a establecer procesos educativos que enfoquen nuestra mirada hacia aquellos valores y actitu-des que apreciamos como buenos en nuestra vida diaria; la cercanía, el cariño, la atención y el cuidado de las personas…

Son estas acciones las que sostienen realmente la vida y, por eso, son las que queremos poner en el centro de las relaciones globales. ¿Por qué el funcionamiento del sistema global no se rige por estos valores que tanto apreciamos las personas? ¿Podemos educar en estos valores para contrarrestar el egoísmo, el individualismo, el acaparamiento de riquezas, el despotismo o la corrupción?

Desde una visión globalizadora de ciudadanos y ciudadanas responsables, consideramos a todas las personas iguales en Derechos y dignidad, buscando el Bien Común y la felicidad.

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2. “Únete al Bien Común”

3. Cambiar para cuidar

Con esta campaña, partimos de la identificación de aquellas acciones de “cuidados” que todas las personas realizamos en nuestro día a día, para reconocer en ellas valores como el amor, la cercanía, el deseo de bienestar de los/as demás… acciones positivas que nos hacen sentir felices y que mejoran nuestra vida.

Son estas acciones, valores y actitudes, las que tenemos que poner en juego en el funcionamiento glo-bal de las relaciones sociales, económicas y políticas. Es decir, no pueden quedar sólo para nuestro en-torno familiar cercano, sino que deben servir al Bien Común de todas las personas de nuestro planeta.

Enfocar hacia el Bien Común es actuar, anunciar y demandar que los sistemas sociales, instituciones y medios socioeconómicos funcionen de manera que beneficien a todas las personas y preserven el medio ambiente.

Siendo conscientes de que el sistema socioeconómico capitalista que impera en nuestra sociedad no funciona porque se centra en el mercado, el crecimiento y el beneficio individual, tenemos que optar por transformar la realidad basán-donos, como ya decíamos, en el principio de poner la vida en el centro, es decir, situar en el centro del modelo de desarrollo, el sostenimiento de la vida y el bienestar de todas las personas.

Frente al sentido materialista de la felicidad y bienestar construido por nuestras sociedades de consumo, debemos enlazar con corrientes transformadoras que defienden, no tanto un desa-rrollo alternativo, como una alternativa al desarrollo: “construir un nuevo paradigma que recupere el sentido de la vida desde la diversidad de opciones de pueblos y culturas”1. Consiste en una visión de desarrollo más sostenible y centrado en las personas.

Se trata de educar en la escuela desde esta perspectiva, para la construcción de un sistema distinto para una sociedad que cuida verdaderamente a las personas. Educar para la cooperación y no para la competitividad, para la entrega generosa y no para el puro lucro.

Tendremos que seguir colaborando con campañas “solidarias” de recogida de dinero o de alimentos, pero la verdadera solidaridad global la construimos si transformamos la forma en que pensamos sobre los/as demás, es decir, si creemos realmente que vivimos en fraternidad cuidando unas personas de otras como hacemos con nuestra propia familia.

1 Carpio Benalcázar, Patricio: El buen vivir, más allá del desarrollo: la nueva perspectiva constitucional, http://alainet.org/active/24609&lang=es

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4. Oportunidades de aprendizajeQueremos destacar aquí aquellos elementos que vamos a tratar en las unidades didácticas, y que van más allá de la propia campaña, ya que las propuestas, actividades y metodologías, buscan en sí mismas ser transformadoras de actitudes y conductas.

El Bien Común trata multitud de frentes, variables, interrelaciones y tramas entre lo social, lo político, lo económico, lo cotidiano, lo lejano y lo cercano, etc. Es, por tanto, una oportunidad enorme de apren-dizaje en todos los sentidos.

4.1. OBJETIVOS

x Luchar contra la pobreza con una visión más crítica de las estructuras que la generan y los sistemas que la sustentan.

x Partir de la identificación y valoración de la “Economía de los cuidados” para construir una sociedad más humana y sostenible.

x Visibilizar el Bien Común como un horizonte real y factible de bienestar y felicidad de todas las personas.

x Poner en el centro de las relaciones sociales, políticas y económicas a las personas, con sus derechos y nece-sidades.

v Sentirnos parte de la aldea global

v Conocer las repercusiones globales de nues-tras acciones locales

v Comprender las relaciones Norte-Sur

v Relacionar desarrollo y lucha contra la pobreza

v Identificar sentimientos y actitudes positivas

v Tratar los problemas en todas sus variables

v Aumentar la cosmovisión

v Generar una conciencia crítica

v Relacionar los conflictos y los intereses

v Proyectar a largo plazo

v Actuar personal y colectivamente

v Empatizar con otras personas de otras partes del mundo

v Aprender a tomar decisiones con criterio

v Importancia del deber común y universal de respetar un bien colectivo

v Aumentar nuestro compromiso

v Relacionar las causas y los efectos

v Asumir la responsabilidad de los actos propios y los colectivos

v Estimar una escala de valores más humanos

v Emprender alternativas viables, responsables y justas

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5. Competencias

4.2. ESQUEMA METODOLÓGICO

Esta propuesta educativa se compone de tres actividades (una para cada sesión) unidas por un hilo conductor que le da un sentido global y coherente. El esquema es el siguiente:

◗ Interiorizando: Nos acercamos a la temática, analizamos la situación.

◗ Profundizando: Indagamos, tomamos en consideración los valores, comprendemos las in-terrelaciones.

◗ Actuando: Cambiamos de actitud, nos comprometemos, proponemos nuevas ideas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SOCIAL Y CIUDADANA

CULTURAL Y ARTÍSTICA

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA APRENDER A APRENDER

ADQUIRIR UNA CONCIENCIA CRÍTICA

INTERIORIZAR LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LAS PERSONAS

CONCILIAR LOS INTERESES INDIVIDUALES EN BUSCA DEL

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Actividad 1 INTERIORIZANDO

MOTIVACIONES PARA EL TUTOR O LA TUTORAComprobamos en el día a día, en noti-cias de periódicos y telediarios, cómo la crisis económica y de valores, que actualmente vivimos, está agran-dando las diferencias entre ricos y pobres. Así mismo, la actual situa-ción económica está provocando que numerosas personas se estén acercando a umbrales de pobreza nunca antes vividos e incluso a si-tuaciones tan difíciles que conllevan tragedias personales.

OBJETIVOS

x Ser conscientes de cómo la crisis afecta personalmente a muchas familias.

x Acercar la realidad económica del sistema bancario.

DESARROLLO

v En un primer momento, se proyectarán y compartirán algunas noticias sobre cómo algunas per-sonas están viviendo la crisis (paro, suicidios, desahucios...) (Anexo 11 ). Se comentarán en gran grupo las opiniones sobre los distintos casos expuestos.

v A continuación, se analizarán noticias sobre la realidad de los bancos españoles (crisis, ventas, ayudas del Estado, beneficios…) (Anexo 22 ). Entre todos y todas crearemos un marco actual de la realidad bancaria.

v Cuestiones para la reflexión ◗ ¿Qué valores y actitudes han llevado a esta realidad? ¿Quiénes son los responsables de que

todo esto pase? ◗ Los bancos, que son negocios privados que se crean con el fin lícito de ganar dinero, ¿son

responsables o víctimas de la crisis? ◗ ¿Las Cajas de Ahorro han caído también en una gestión financiera que ha olvidado su función

social?

1 El Anexo 1 puede descargarse de la web www.generandociudadania.org

2 El Anexo 2 puede descargarse de la web www.generandociudadania.org

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Triste Realidad?

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Actividad 2 PROFUNDIZANDO

MOTIVACIONES PARA EL TUTOR O LA TUTORAViendo que gran parte de la crisis económica y social tiene como pro-tagonistas a los bancos, vamos a recrear un juicio ficticio a un ban-co. Intentando trabajar la empatía, esta actividad nos servirá para ver

los problemas desde todos los pun-tos de vista. Y, sobre todo, se intentará

dilucidar qué tipo de actitudes y valores, por parte de todos y todas, han llevado a la

situación que estamos viviendo.

OBJETIVOS

x Tratar un mismo asunto desde distintos puntos de vista. x Respetar las opiniones que no coinciden con las nuestras. x Reconocer actitudes, valores y motivaciones que puedan existir detrás de cada forma de actuación.

DESARROLLO

v La actividad debe presentarse previamente y dejar unos días para prepararla. v Para el desarrollo de esta actividad, utilizaremos la dinámica del Role Play. Se dividirá la clase por

grupos de trabajo que adoptarán los siguientes papeles: ◗ Fiscalía: grupo de clase que debe poner en duda la moralidad del banco así como sus actuaciones. ◗ Defensa: grupo de clase que tendrá que defender y justificar las actuaciones del banco. ◗ Juez: Alumno/a que debe moderar las distintas intervenciones. ◗ Jurado popular: grupo de clase que debe decidir si el banco es culpable o inocente. Justificando

siempre su decisión con pruebas. ◗ Observadores: grupo de clase, neutral, que deberá tomar nota de las distintas actuaciones y

trabajo de los distintos protagonistas. Tendrá que emitir una opinión del comportamiento de cada grupo de trabajo.

v Cuestiones a tener en cuenta ◗ Deben controlarse muy bien los tiempos, pues puede alargarse en exceso el proceso si nos

olvidamos del reloj. ◗ Tanto la fiscalía como la defensa deben presentar testigos para defender sus posiciones. ◗ Las argumentaciones finales deben recoger todas las apreciaciones, razonamientos y porqués

que justifiquen las opiniones y líneas de trabajo de cada grupo de clase.

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Actividad 3 ACTUANDO

MOTIVACIONES PARA EL TUTOR O LA TUTORAChristian Felber es el precursor de la Banca Ética y Democrática. Defensor del Bien Común, estima que es posible llevar muchas claves de la Economía de los Cuidados al mundo de la empresa. Intentaremos plasmar lo trabajado en las sesiones anteriores realizando un trabajo final.

Crearemos un “banco bueno” que se rija por valores como la solidaridad, la democracia, el respeto y la igualdad.

OBJETIVOS x Realizar un proyecto de em-

presa que se ajuste a unos valores constructivos.

x Ser conscientes de que se ne-cesita una forma de actuar y vivir más responsable, sostenible y solidaria si queremos un mundo mejor para to-dos y todas y no para unos pocos.

DESARROLLO

v Se dividirá la clase en grupos. Cada uno de ellos tendrá que crear un banco al que pondrá un nombre. Cada grupo debe hacer un memorándum donde expliquen la naturaleza del mismo: sus objetivos, métodos y formas de hacer y actuar, y los valores que lo sustentan. Para aportar ideas y conocimientos podemos proyectar algunos de los enlaces de interés1.

v Posteriormente se realizará una presentación al resto de la clase de cada banco, intentando utilizar las TIC: Powerpoint o Prezi.

v Para finalizar y, como conclusión de todo el trabajo realizado durante las tres sesiones, se pro-yectará el siguiente video: MasterClass sobre el Bien Común de Christian Felber http://www.rtve.es/alacarta/videos/torres-y-reyes/masterclass-bien-comun-christian-felber/2075187/

ENLACES DE INTERÉS

Blog sobre Economía del Bien Común: http://yosoytu.com/economia-del-bien-comun/banca-etica-y-banca-democratica/

Entrevista a Christian Felber:http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-entrevista-christian-felber-economia-del-bien-comun/1429661/

Sobre Bancos Éticos en España: http://finanzaseticas.org/tag/bancos-eticos-en-espana/

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EditaONGD Solidaridad Don BoscoC/ Salesianos 3A, 41008 Sevilla

Tel. +34 954 532 827Fax. +34 954 426 665

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Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad EducativaEl contenido educativo de este cuadernillo ha sido elaborado por Alejandro Gámiz García

docente del colegio Santísimo Sacramento de Carmona (Sevilla), y por el equipo de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global de Solidaridad Don Bosco

Diseño gráfico y maquetaciónÁrea de Comunicación de Solidaridad Don Bosco

Esta publicación tiene una finalidad educativa que busca la transformaciónsocial de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir

estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origenImpreso en papel reciclado y ecológico

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