Embed Size (px)
Citation preview
“Un derecho, un reto, una oportunidad”
infancia
La estrategia de educación
de la primera infancia
Un conjunto de acciones orientadas al fortalecimiento de los procesos de articulación intersectorial e interinstitucional que asegure el acceso, la cobertura y la calidad de los servicios educativos dirigidos a las niñas y los niños en edad preescolar.
Asignación de plazas docentes
Identificación de lugares donde hay niñas y niños fuera del centro educativo
Mejoras en
infraestruct
ura en las
zonas de
menor
desarrollo
1 2 3
4Sensibilización a la familia acerca de la importancia del componente cognitivo en el desarrollo integral de la niñez.
Mejora en calidad de procesos aprendizaje
5
Por primera vez, el Ministerio de
Educación Pública ejerce
plenamente la rectoría en
materia de educación para la
primera infancia
Nuestra meta es aumentar la
cobertura en el Ciclo Materno Infantil,
Grupo Interactivo II de las poblaciones
que requieren el servicio del nivel
preescolar en los centros educativos y que
no asisten al mismo.
Los esfuerzos deben dirigirse al aumento de
cobertura en un 69,5% para el 2018 (PND).
1
DECLARATORIA DE INTENCIONES I ENTRE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA, MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO E INCLUSION SOCIAL PATRONATO NACIONAL DE LA INFANCIA Y MINISTERIO DE SALUD.
Declaratoria de intenciones entre el
Ministerio de Educación Pública, el
Ministerio de Desarrollo Humano e inclusión
social, el Patronato Nacional de la Infancia
y el Ministerio de Salud.
Nuestros logros en el 2016
Inserción de 299 niños y niñas en edad
preescolar beneficiarios de alternativas
de cuido y desarrollo infantil.
47.334 estudiantes matriculados en el
Ciclo de Materno Infantil, Grupo
Interactivo II (64.2%)
Identificación de lugares
donde hay niñas y niños fuera
del centro educativo
119 códigos de educación preescolar asignados en 11 alternativas de cuido y
desarrollo infantil beneficiando a una
población de 299 niños y niñas en
condiciones de pobreza y
vulnerabilidad social
Asignación de plazas
docentes2
Estrategia de comunicación
sobre sensibilización a la familia
sobre el aporte de la
educación preescolar en el
proceso de aprendizaje de las
y los niños.
102 centros educativos con proyectos de
infraestructura y conectividad.Reporte de la DIEE:
11 centros educativos finalizados.
14 centros educativos en ejecución.
6 en contratación de obras.
2 en espera de asignación de recurso.
51 en Diseño.
18 pendientes visitas.
Mejoras en infraestructura en las zonas de menor
desarrollo
3
Sensibilización a la familia acerca de la importancia del componente cognitivo en el desarrollo integral de
la niñez. 4
879 docentes capacitados en Lenguaje y Cognición
5616 docentes capacitados en los programas de educación
preescolar.160 aulas en 65 centros educativos de preescolar en 13 direcciones
regionales con financiamiento MEP
49 centros educativos de preescolar desde el PRONIE MEP-FOD.
96 centros educativos de 5 direcciones regionales con
financiamiento del Fondo Nacional de
Telecomunicaciones (FONATEL)
Mejora en la calidad de los procesos de aprendizaje
PLAN DE SEGUIMIENTO REGIONAL
Niveles de trabajo
• Político
• Intersectorial (Ministerio de Desarrollo Humano e inclusión social, el Patronato Nacional de la Infancia y el Ministerio de Salud)
• Coordinación interdepartamental (Oficinas centrales)
• Direcciones Regionales de Educación
• Centros educativos
ESQUEMA OPERATIVO: HOJA DE RUTA
• Propuesta sugerida para la conformación de los equipos de trabajo regionales:
• Director /a Regional.
• Jefe de Asesoría Pedagógica.
• Jefe Administrativo.
• Asesoría Regional de educación preescolar.
• Representante del Consejo de Supervisiones de circuito escolar.
• Línea de coordinación: Representante de la alianzas institucionales que así lo consideren.
• Propuesta sugerida para la conformación de los equipos de trabajo centros educativos:
• El director /a del centro educativo.
• Docentes de educación preescolar.
• Un representante de la Junta de Educación
• Línea de coordinación: Personas de las fuerzas vivas de la comunidad.
Nivel de Direcciones Regionales de Educación para el cumplimiento
de la meta del Plan Nacional de Desarrollo.
Plan de trabajo 2017
ETAPA 1:
Acciones Instrumento que debe completar Constituir Equipo de Trabajo Regional de la
Primera Infancia
Ficha de registro del comité regional de primera infancia
Elaborar la lista de niños de edad preescolar
que están fuera del servicio educativo
beneficiarios de alternativas de cuido y
desarrollo integral. (Red de cuido, Cencinai y
Pani)
Primer avance para completar la matriz de niños y niñas de 4.3 a 6.2 años por alternativa de cuido que no asisten a educación preescolar.
Elaborar el Plan de trabajo de inserción al
Ciclo Materno Infantil Grupo Interactivo II y
Transición.
Completar la matriz de plan de trabajo con componentes indicados.
Ejecutar el Plan de trabajo de inserción al
Ciclo Materno Infantil, Grupo Interactivo II,
Transición y matrícula del estudiante en el
Jardín de niños más cercano que cuente con
capacidad locativa.
Primer Reporte trimestral de Matriz de cobertura de niños en Ciclo Materno Infantil, Grupo Interactivo II fuera del sistema educativo y beneficiarios de
alternativas de cuido ingresados a alternativas de cuido del MEP.
Mapeo por parte de los supervisores de los
Jardines de niños con matrícula inferior a la
establecida.
Primer reporte del mapeo respectivo
Segundo reporte del mapeo respectivo
Tercer reporte del mapeo respectivo
ETAPA 2:
Acciones Instrumento que debe completar
Se envían los insumos compartidos por REDCUDI para apoyar la
identificación de niños y niñas en edad preescolar fuera del sistema
educativo.
Continuar con la identificación de niños de edad preescolar que están fuera
del servicio educativo beneficiarios de alternativas de cuido y desarrollo
integral. (Red de cuido, Cencinai y Pani)
Completar la matriz de niños y niñas de 4.3 a 6.2 años por alternativa de cuido que no asisten a educación
preescolar.
Continuar con la implementación del Plan de trabajo de inserción al Ciclo
Materno Infantil Grupo Interactivo II y Transición de los niños y niñas
identificados que no asisten a este servicio educativo.
Completar e implementar la matriz de plan de trabajo para este segundo bloque. (proceso de inserción de
los niños y niñas identificados)
Gestionar la matrícula de los estudiantes en el Jardín de niños más cercano
que cuente con capacidad locativa.
Segundo reporte trimestral de Matriz de cobertura de niños en Ciclo Materno Infantil, Grupo Interactivo II
y Transición fuera del sistema educativo y beneficiarios de alternativas de cuido ingresados al servicio
educativo del MEP.
Plan de trabajo 2017
1. Identificación de población preescolar alternativas de cuido que no asiste alservicio educativo.
Acciones específicas:
1.1- Mapeo de las alternativas de cuido y desarrollo infantil local. (Apoyan en el CensoNacional la Dirección de Cencinai, y la Secretaría Nacional de Red de Cuido)
1.2- Solicitud de información y colaboración a la alternativas de cuido con la cantidadde niños y niñas de 4.3 a 6.2 años que no asisten al servicio educativo.
1.3- Envío de información por parte del equipo de trabajo intersectorial con el registrode las alternativas de cuido e identificación de los niños y niñas que no asisten (nivelnacional) para filtrar y apoyar a las regiones educativas en la identificación de esapoblación.
1.3- Levantamiento de la información de alternativas de cuido con cantidad de niños yniñas identificados que no asisten al servicio educativo.
Plan de trabajo 2017
HOJA DE RUTA SUGERIDA PARA CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO
REGIONAL
2. Estrategia de inserción de los niños y niñas de las alternativas de cuidoidentificados que no asisten al servicio educativo:
Acciones específicas:
• 2.1- Definición de la hoja de ruta a seguir para la inserción de los niños y niñasal servicio educativo:
• a- Valorar aplicar criterio de cobertura (es decir, iniciar por las alternativas decuido que registran mayor cantidad de niños y niñas fuera del sistemaeducativo).
• b- Una vez que se establecen, por criterio de cobertura, la lista de alternativasde cuido y desarrollo infantil, se recomienda definir bloques de alternativasde cuido (de acuerdo a capacidad de recurso humano, logística ycontextualización de la región educativa) para el proceso de inserción. Unavez finalizado el proceso de inserción, se retoma otro bloque de trabajo.
Plan de trabajo 2017
HOJA DE RUTA SUGERIDA PARA CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO
REGIONAL
Nivel de Centros Educativos de Educación para el cumplimiento de
la meta del Plan Nacional de Desarrollo.
Plan de trabajo 2017
ETAPAS
Acciones Instrumento que debe completar
Constituir Equipo de Trabajo de centro educativo de la Primera
Infancia
Ficha de registro del comité de centro educativo de primera infancia
Identificar los niños /as de edad preescolar que están fuera del
servicio educativo en cuido familiar. (Pueden
apoyar IMAS, Ebais, Pani, Cencinai)
Completar la matriz de niños y niñas de 4 a 6 años en cuido familiar que no
asisten a educación preescolar.
Elaborar el Plan de trabajo de inserción al Ciclo Materno Infantil
Grupo Interactivo II y Transición.
Completar la matriz de plan de trabajo con componentes indicados.
Ejecutar el Plan de trabajo de inserción al Ciclo Materno Infantil,
Grupo Interactivo II, Transición y matrícula del estudiante en el
Jardín de niños que cuente con capacidad locativa.
Reporte trimestral de Matriz de cobertura de niños en Ciclo Materno
Infantil, Grupo Interactivo II fuera del sistema educativo ingresados al
servicio educativo del MEP.
Equipo de Trabajo Intersectorial Nombre enlace Contacto
Ministerio de Educación Pública Sra. Guiselle Alpizar Elizondo. Jefatura del Dpto.
de Educación Preescolar.
Sra. Kabidia Ramírez Jiménez. Asesora Despacho
de la Ministra de Educación.
Sra. Ofelia Montoya García (Redes sociales y
administra ventana única)
Elizabeth Madrigal López. Coordinadora del
seguimiento al Plan Regional.
Teléfono: 22 58 22 01/ 22567011.Ext.2401
Correo: [email protected]
22568132 extensión 1004
[email protected], 22567011 extensión 2405
[email protected], Tel: 2258 2201/
22567011 ext. 2404
PANI. Dpto de Acreditación. Oficinas
centrales. Supervisoras /es de los Centros de
Atención Integral Infantil.
Sra. Mariela Navarro Carvajal. Supervisión
Sra. Annette Rivera Moya. Supervisión
Teléfonos: 25230783/25230833
Ministerio de Salud- CENCINAI Sra. Lidia Conejo Morales. Subdirectora de
Cencinai.
[email protected]/ [email protected] /
22587918
IMAS- Secretaria técnica de red de cuido
infantil y desarrollo integral (CECUDI-
Hogares comunitarios, otros)
Sra. Milena Vargas Esquivel. Red de Cuido.
Sra. Dalila Amador Villalobos. Asesora de la
Viceministra de Desarrollo Humano e Inclusión
Social.
[email protected]/[email protected]/
22531649
[email protected]/22024173/22024163
ENLACES
NACIONALES
Grupo 1 Direcciones
Regionales de
Educación
Grupo 2
Direcciones
Regionales de
Educación
Grupo 3
Direcciones
Regionales de
Educación
Grupo 4
Direcciones
Regionales de
Educación
Grupo (5)
Direcciones
Regionales de
Educación
Grupo 5
Direcciones
Regionales de
Educación
Liberia Turrialba San José Norte Cartago Guápiles Aguirre
Cañas Coto San José Central Los Santos Sarapiquí Peninsular
Santa Cruz Grande de Térraba San José Oeste Occidente Heredia Puntarenas
Nicoya Limón Desamparados San Carlos Alajuela Pérez Zeledón
Zona Norte Norte Sulá Puriscal
vera
1.h
erre
ra.z
uñ
iga@
mep
.go
.cr
mar
itza
.wo
ng.
apu
y@m
ep.g
o.c
r
Eliz
abet
h.m
adri
gal.l
op
ez@
mep
.go
.cr
adri
ana.
dia
z.m
adri
z@m
ep.g
o.c
r
Joh
ann
a.co
to.ji
men
ez@
mep
.go
.cr
Ro
cio
.ch
aves
.leo
n@
mep
.go
.cr
La información debe ser remitida a los siguientes correos electrónicos
Correo Central Ext
ofelia.montoya.garcí[email protected]
22567011 2405
[email protected] 22567011 2401
[email protected] 22568132 1004
[email protected] 22567011 2404
Es necesaria una acción
especial intensa en todas las
Direcciones Regionales
Educativas.
Estamos ante un desafío que convoca la
competencia y el compromiso de todas y todos
