República Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela

Aldea “Cesar Augusto Agreda”Teoría y Práctica de la Comunicación Participativa

PROCESO Y APLICACIÓN DE UNA HERRAMIENTA CREATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL SECTOR PANATANO ABAJO -

C.E. PESTALOZZI Y E.B. JOSEFIN LEIDENZ-

Tutor: Licda. Margarita Inserny

Autores:

Juliao, Egda

López, Francisco

Santa Ana de Coro, julio 2011

ÍNDICE

Resumen................................................................................................... Introducción...………….…..………............................................................ Glosario de Términos…………………………………………..…................. Desarrollo………………………………………….……………….…........ .... Identificación de la comunidad…………….. ……………..…….................. Diagnostico…………………………………... ….………….…….................. Problema Detectado..................................................................................Herramienta Creativa Utilizada……………………………………......…… Justificación………………………………… ………….…..…….................. Desarrollo de la Puesta en Práctica de la Herramienta……….…...….….. Anexos…………………………………….. ……..……...…...... ...................Conclusiones………………………………….............................................. Recomendaciones……………………………………………………………Referencias Bibliográficas……….. ……………………….……….…..........

RESUMEN

La actividad se realizó en la comunidad  educativa de Pantano

Abajo, con estudiantes de 5to. Grado del Complejo Educativo Pestalozzi,

y Escuela Básica Josefin Leidenz perteneciente al municipio Miranda del

Estado Falcón, con el propósito de complementar la educación escolar

con actividades recreativas y culturales que permitan un mejor desarrollo

personal e intelectual,  ya que a partir de un sistema de actividades

variadas permite favorecer la motivación de los jóvenes de la comunidad

hacia la participación activa en las actividades recreativas y culturales, así

como impulsar acciones de sensibilización que consigan un

fortalecimiento de la autoestima y desarrollo social y cultural.

Para la elaboración de la misma se partió de un recorrido de

campo, entrevista individual y observación, para conocer el entorno local

de dicha comunidad, sus actores y población estudiantil y de esta manera

detectar el problema para aportar colaboración a través de la aplicación

de una herramienta creativa; dicha actividad se hizo a través de la

integración del Centro Comunitario de Protección y Desarrollo Estudiantil

(CECEPRODE) 460 Años de Coro y la Biblioteca Pública José David

Curiel.

La jornada recreativa contó con refrigerios, música y recreadores,

quienes interpretaron obras de teatro, coreografía, también se

proyectaron videos-foro y se hizo entrega de mini libros; actividad que

contó con la participación amplia y voluntaria de las trabajadoras y los

trabajadores de la Biblioteca Pública José David Curiel, CECOPRODE

460 Años de Coro, y dos estudiantes del 2do. Semestre de gestión Social

de la Aldea Cesar Augusto Agreda. 

INTRODUCCIÓN

La recreación constituye un valioso medio para garantizar el

esparcimiento del individuo y su contenido es variado, como variado

pueden ser los intereses y gustos de personas de diferentes grupos de

edades y sexos, así como personas de diferentes niveles de

procedencia, todas las formas de manifestación de la recreación, tanto las

actividades pasivas, como físicas brindan la posibilidad de ocupar

adecuadamente el tiempo libre. Las que tienen carácter físico presentan

mayor caudal de posibilidades para la recreación sana y el esparcimiento

espontáneo, sin dejar de tener en cuenta el carácter individual de los

gustos e intereses recreativos, donde cada uno elige la actividad a

realizar y cualquiera que sea, cumple el objetivo de recrear al que lo

ejecute.

Las actividades recreativas son técnicas que no están orientadas

hacia una meta específica y que ejercen su efecto de un modo indefinido

e indirecto, donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos

principales puestos en el campo de la recreación.

Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad

del grupo. Siempre y cuando éstas sean elegidas de acuerdo a los

intereses y a las capacidades de los participantes.

Este método ayuda a la integración de los individuos al grupo, y

proporciona oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas

experiencias. A su vez, crea una atmósfera agradable, aumenta la

participación, facilita la comunicación, fija algunas normas grupales y

desarrolla la capacidad de conducción. La gran ventaja de este tipo de

actividad es la disminución de tensiones. Se considera como un auxiliar

para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y propósitos más

serios.

La técnica de actividades recreativas debe tomar en cuenta que a

pesar de lo atractivas que éstas resultan, no hay que olvidar que se trata

tan sólo de medios para obtener determinados fines, por lo que no se

debe abusar de ellas. Su uso requiere de ciertas aptitudes y cuidados y

debe ir de acuerdo a los intereses de todos los integrantes del grupo.

Para ser consecuentes con esto es que en nuestro trabajo nos

encaminamos a estructurar una propuesta de actividades recreativas,

culturales, y educativas que propicie la participación activa de los

estudiantes y les permitan un mejor desarrollo personal e intelectual. 

GLOSARIO DE TÉRMINOS

Comunicación Participativa: es aquella donde las personas comparten experiencias, información, sentimientos y propuestas para crecer individual y colectivamente.

Educación Popular: Es un proceso colectivo mediante el cual los sectores populares llegan a convertirse en el sujeto histórico, gestor y protagonista de un proyecto liberador que encarne sus propios intereses de clase.

Discurso Apelativo: Es aquel que intenta actuar sobre el oyente para persuadirlo, ordenarle o pedirle algo.

Tríptico: un tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, contiene la información del evento e institución que lo organiza, y el contenido del tema.

Díptico: es un folleto impreso formado por una lámina de papel o cartulina que se dobla en dos partes. Constituye un medio para comunicar ideas sencillas sobre un producto, servicio, empresa, evento

Videos: es un sistema de grabación y reproducción de imágenes, que pueden estar acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética.

Foro: Son espacios creados para el intercambio de información, opiniones, preguntas y respuestas, sobre diversos temas.

Trabajo de Campo: Es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en forma directa datos de las fuentes primarias de información, de los hechos o acontecimientos de interés para la investigación.

Participación popular: Se considera participación popular al involucramiento de las personas en las tareas; pero los líderes de esas personas tienen una función social diferente a los que participan.

Comunidad educativa: Es una agrupación de niños, niñas y adolescentes que radican la mayor parte de su tiempo en unión, compartiendo intereses productivos, educativos y recreativos, donde se cumplen normas de convivencia y existe un reglamento preestablecido.

El Lenguaje Radial:

El lenguaje radial es aquel que se origina por medio del espectro electromagnético de un país o territorio siguiendo minuciosamente los pasos anteriormente nombrados (radio, manejo de la vos, expresión corporal, guion literario, guion técnico, entre otros). Y por ultimo comprendí que la radio es un sistema de comunicación.

Teatro Participativo:

Hacer y hablar de Teatro Participativo, es hacer y hablar de un teatro político. Es hacer y hablar de un teatro de y en “la calle” donde el público, la gente, no sólo es espectador sino que participa del hecho teatral. El Teatro Participativo se mezcla con la vida, se despliega en la realidad social para cambiarla, transformarla, revolucionarla.

DESARROLLO

La comunidad tomada en cuenta para realizar el trabajo de campo

y aplicar la herramienta creativa fue el sector Pantano Abajo

específicamente el Complejo Educativo Pestalozzi y Escuela Básica

Josefin Leidenz, se selecciono como muestra los estudiantes de 5to.

Grado de ambas instituciones, la actividad se desarrollo en la Sede del

Centro Comunitario de protección y desarrollo Estudiantil 460 Años de

Coro, ubicado en el mismo sector, ya que este es una dependencia de

Bienestar Estudiantil de la Zona Educativa Falcón y ese es uno de sus

objetivos, brindar apoyo a las instituciones educativas. Cabe destacar que

esta comunidad pertenece al Consejo Comunal, Territorio Social I.

Se converso con los directores de dichas instituciones para

plantearle en qué consistía nuestro trabajo, dándonos el permiso para

proceder a realizar el diagnostico visual y de observación para detectar

cualquier problema y así aportar la colaboración necesaria para el

desarrollo de esta comunidad estudiantil.

El diagnostico del problema se realizo a través de entrevistas a los

directores y docentes de las instituciones educativas antes mencionadas

las cuales nombramos a continuación: Licda. Yudy González directora del

Complejo Educativo Pestalozzi, Prof. Danny Dirinot de la Escuela Básica

Josefin Leidenz, Marlen Quero y María Enríquez docentes de 5to. Grado

de ambas instituciones.

Para organizar la actividad buscamos apoyo en la Biblioteca

Pública José David Curiel y el Centro Comunitario de Protección y

Desarrollo Estudiantil 460 Años de Coro, a los que se les envió

comunicaciones para solicitar sus servicios, quienes expresaron su

apoyo incondicional.

DIAGNOSTICO

En vista a la necesidad encontrada en el momento de las

entrevistas con el personal docente de las instituciones educativas

Pestalozzi y Josefin Leidenz, las cuales manifestaron que sería oportuno

realizar actividades recreativas culturales ya que el año escolar esta por

culminar y es propicio brindarles herramientas que le permitan recrearse y

socializarse con otros miembros de la comunidad.

Para que la actividad se ejecutara como estaba programada hubo

ciertas dificultades ya que para este encuentro estaba planificado traer el

Bibliobús y a pocos días de realizarse dicha actividad nos informan que el

servicio del bibliobús no va, por lo que a última hora se tuvo que modificar

la programación, luego se suspende por el decreto presidencial 4 de Julio

día no laborable, otro inconveniente que se presentó fue que los

estudiantes del Complejo Educativo María Leonor Chirinos no asistieron

porque la fecha les coincidió con el cierre de proyecto.

Se puedo apreciar, el ánimo favorable y la receptividad de los niños

al respecto de las actividades que se estaban llevando a cabo para ello, la

cual sirvió de mucha ayuda para que la misma se diera de manera

positiva y sin ningún contratiempo, al igual que la ayuda de los docentes

todo se llevó a cabo como se quería.

Los niños siempre estuvieron pendientes de las actividades

desarrolladas, respondiendo a las preguntas que se les hacía y a los

videos que se les proyectaron.

Nuestro aporte como futuros Gestores Sociales a nivel de

educación popular es contribuir con herramientas de formación en la

lectura de la realidad, mirar desde los otros, comprometernos “in situ” con

los actores sociales, generar espacios de reflexión en el que las mayorías

de las voces puedan decir y decirse, fortalecer la organización popular de

base. La proyección de acciones tiene que ser necesariamente diferente.

Y su búsqueda también. Si trabajamos por un “nosotros” diferentes,

necesariamente debemos partir de reconocer las diferentes formas de

organización social, y cultural y respetar los saberes cotidianos, de la

vida, de los oficios diversos. Nuestra propuesta teórica es aportar a la

transformación de nuestra sociedad desde la reflexión.

PROBLEMA DETECTADO

El problema detectado en el diagnostico fue las pocas actividades

recreativas – Culturales en el ámbito escolar y la falta de integración

escuela-comunidad.

HERRAMIENTA CREATIVA A UTILIZAR

Las Herramientas aplicadas en la actividad realizada fueron el video-

foro, y el teatro.

JUSTIFICACIÓN

Las actividades recreativas, y culturales son pilares fundamentales

en la formación de los niños, niñas y adolescentes. A través de su

práctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los

estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relación activa de los

estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el

sentido de identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una

mejor interacción con su entorno social.

Debido al problema detectado en el momento del trabajo de campo

se hace notorio realizar actividades recreativas-culturales con las

escuelas y comunidad del sector Pantano Abajo específicamente con el

complejo Educativo Pestalozzi y Escuela Básica Josefin Leidenz para

reforzar conocimientos impartidos en las aulas de clase.

Se trabajó este problema, porque fue el que arrojo el diagnostico

realizado, ya que la necesidad de realizar un diagnóstico está basada en

el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este

sentido, todo diagnóstico social se convierte en uno de los primeros pasos

para un proceso de planeación o proyecto en la medida que a través de él

se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la

que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un

programa o proyecto buscan resolver una situación-problema.

En cuanto a la aplicación de las herramientas se tomo en cuenta

el tema que se nos asignó para la investigación y exposición ya que

siempre se debe reforzar la teoría con la práctica, y queríamos tener esa

experiencia.

DESARROLLO DE LA PUESTA EN PRÁCTICA, EXPLICACIÒN Y

APLICACIÓN DE LA HERRAMIENTA

78 Niños, niñas y adolescentes entre 10 y 12 años de edad de

las comunidades educativas, Pestalozzi, y Josefin Leidenz aprendieron

acerca de los personajes heroicos del Bicentenario y se incentivó la

lectura con mini libros de diversos temas, se interpretaron cantos,

dramatizaciones, coreografías obras teatrales, y se proyectaron videos.

Los participantes además disfrutaron de películas como: Francisco de

Miranda y Josefa Camejo en dibujos animados.

Explicaremos brevemente el concepto de las herramientas

utilizadas.

Videos: es un sistema de grabación y reproducción de imágenes, que pueden estar acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética.

Foro: son espacios creados para el intercambio de información, opiniones, preguntas y respuestas, sobre diversos temas.

Teatro: es una rama del arte escénico relacionada con la actuación,

donde se representan historias frente a la audiencia. Este arte combina

discurso, gestos, sonidos, música y escenografía.

Además de las actividades antes mencionadas se hizo entrega de

mini-libros titulados a continuación:

Cultura y Patrimonio. Autor Armando J. Sequera

La Participación Ciudadana. Autor Andrés Mejías

Para Comprender y Querer a Venezuela. Autor Luis Brito

Elogio a la Comunidad. Autor Laura Antillana

Carta de Ciudadanía. Autor William Osuna

Ya no eres una Niña, Ya no Eres un Niño. Autor Carlos Noguera

Vivir en Fronteras. Autor José R Duque

El ambiente y Nosotros. Autor Pedro M Serafin

El Legado Indígena. Autor Gustavo Pereira

Pensando en Salud. Autor Hermes Vargas

Sobre la Tierra. Autor Adhely Rivero

Luz y Sombra de la Gloria. Autor Carlos Brito

Del Maestro y la Escuela. Autor Pedro Salima

Más Adicto Será Usted. Autor. Roberto Hernández Montoya

Una Luz en el Camino. Autor Gabriel Jiménez

Esta actividad estuvo a cargo del personal de la Biblioteca Pública

José David Curiel, CECOPRODE 460 Años de Coro, Grupo de Teatro

NISS, Francisco López y Egda Juliao, estudiantes de 2do. Semestre de

Gestión Social de la Aldea Cesar Augusto Agreda.

Para el desarrollo de las herramientas se desarrolló el siguiente

programa:

Obra Teatral “Este es mi Héroe”

Coreografía “Siempre debemos perdonar”

Dramatización “La Película que nunca se Firmo”

Estas actividades fueron interpretadas por el Grupo de Teatro NISS de la

Iglesia Nueva Canaán de Caujarao

Video Héroes de la Patria (Breve reseña Histórica del 5 de Julio de

1.811)

Video de Josefa Camejo

Entrega de Mini libros

Actividades realizadas por el Personal especializado de la Biblioteca José

David Curiel.

Refrigerio

A cargo de los estudiantes de Gestión Social

La experiencia vivida fue muy gratificante ya que vimos el fruto del

trabajo planificado y la manifestación de alegría de los niños, niñas y

adolescentes al ver que se les había tomado en cuenta para este tipo de

evento. Los docentes fueron muy receptivos, expresando sentirse

complacidos con la actividad y agradecidos por el aporte y refuerzo de los

conocimientos recibidos.

CONCLUSIONES

El proceso y aplicación de una herramienta creativa para el

desarrollo de la comunidad educativa, debe empezar por desarrollar la

creatividad en los directivos y profesores, este es el primer requisito, la

primera condición, para que sirva de modelo al estudiante. La institución

educativa necesita un directivo y un profesor creativos, que dirija

científicamente el aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de

sistema del proceso pedagógico en función de la creatividad.

Por otro lado la valoración de los fundamentos teóricos que

sustentan las actividades Recreativas-Culturales nos permitió profundizar

y asumir posturas que favorecieron el aumento del nivel de conocimientos

teóricos para confeccionar el diseño de la propuesta.

El diagnóstico aplicado para conocer cuál era la necesidad o

problemática existente en los estudiantes de la comunidad educativa del

sector Pantano Abajo nos permitió identificar las situaciones reales

existentes para determinar de forma efectiva las posibles actividades.

En tal sentido con la aplicación de las herramientas creativas se

pudo determinar el estado de conocimiento de la comunidad estudiantil y

los vacios que fueron llenados con el desarrollo de las actividades

recreativas, lo que puede mejorar el proceso de formación de valores,

sustentado en las teorías filosóficas, pedagógicas, psicológicas y

sociológicas, propiciando la motivación y el desarrollo físico e intelectual,

lo cual no se aprovecha en toda su magnitud por los encargados de

satisfacer las necesidades de los pobladores de la comunidad estudiantil.

RECOMENDACIONES

a) Desarrollo recreativo y cultural en el hogar:

      Como padres de familia, poner el ejemplo. Los niños tienden a imitar las conductas vistas en casa. Si los padres y madres de familia manifiestan interés por la recreación, el arte y la cultura, los niños seguirán su ejemplo.

      Fomentar el desarrollo recreativo, artístico y cultural del niño o la niña. Comentar sobre sus dibujos, pinturas o escritos, para que sepa que estas actividades interesan al resto de su familia.

      En la medida de lo posible, organizar actividades familiares relacionadas con el arte y la cultura. Por ejemplo, puede visitarse un museo o algún sitio histórico, asistir a algún recital o concierto, inscribirse en clases de baile o de música, ver alguna película u obra de teatro, entre otras actividades. 

b)  Desarrollo recreativo, cultural y artístico en la escuela:

      Considerar que la motivación para que los niños y jóvenes participen en las actividades sugeridas es una labor fundamental. La motivación radica en la didáctica, es decir, en la forma de abordar la enseñanza, por lo que se sugiere al profesor o responsable de las actividades artístico-culturales que adopte un papel de diseñador de situaciones, de moderador, promotor y coordinador del aprendizaje.

      Reconocer que la importancia del desarrollo de las actividades recreativas, artísticas y culturales en los planteles escolares está en poner en práctica lo aprendido.

      Dar la oportunidad a los alumnos de sentirse partícipes en la organización y realización de actividades grupales y de sociabilizar sus resultados, tanto de pensamiento como de concretización.

      Transmitir a los alumnos la importancia de pluralizar sus conocimientos más allá de lo académico, compartiendo con otros su visión del mundo y respetando las concepciones de los demás.

      Partir de la realidad misma del estudiante (sus características psicológicas, su rol familiar y social, sus expectativas, inquietudes e intereses) para organizar actividades, considerando sus propias necesidades. Esto ayudará a que haya interés personal y buena disposición al trabajo por parte del estudiante. 

c)  En todos los casos, se recomienda tener en cuenta que las actividades recreativas, y culturales dirigidas a los niños, niñas y jóvenes deben buscar lo siguiente:

      Cultivar sus posibilidades de expresión creativa para que, a través de ella, interpreten su realidad.

      Orientar, aprovechar e integrar su imaginación, sensibilidad, conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad.

      Ofrecer experiencias que les permitan expresar, crear y renovar conceptos y valores.

      Motivar su interés por este tipo de actividades y permitirles apreciarlas con un sentido crítico.

      Fomentar la importancia del trabajo en equipo y de la integración social.

      Reconocer el compromiso y la responsabilidad, así como el respeto a su trabajo y al de los demás.

      Desarrollar la crítica y la autocrítica constructiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.monografias.com/trabajos60/medios-comunicacion

http://www.gabitogrupos.com/CALMECAC/

actividades_recreativas_artisticas_o_culturales

http://www.trashumante.org Educación Popular a la transformación

http://www.monografias.com/trabajos28/desarrollo-creatividad-escuela/

desarrollo-creatividad-escuela.shtml

ANEXOS