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Prospectiva educativa
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APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ENERO 29 DEL 2011
HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOAMÁSTER EN ADMÓN. DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL
TEC DE MONTERREY
REFLEXIÓN INICIAL
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
Los maestros
fascinantes
Los buenos maestros tienen buena cultura académica y son elocuentes,
mientras que LOS MAESTROS FASCINANTES TRATAN DE
ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE LAS MENTES DE SUS ALUMNOS
PARA PODER EDUCARLOS MEJOR.
Los buenos maestros tienen una metodología y son didácticos, mientras que LOS MAESTROS
FASCINANTES TIENEN LA SENSIBILIDAD PARA HABLAR A
LOS CORAZONES DE SUS ALUMNOS.
Los buenos maestros educan la inteligencia lógica, mientras que LOS MAESTROS FASCINANTES EDUCAN LA EMOCIÓN, ENSEÑAN A SUS ALUMNOS A EXPLORAR SU PROPIO SER.
LOS BUENOS MAESTROS USAN LA MEMORIA COMO DEPÓSITO DE INFORMACIÓN, MIENTRAS QUE LOS MAESTROS FASCINANTES LA USAN PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD.
Los buenos maestros son temporales, mientras que LOS MAESTROS FASCINANTES SON INOLVIDABLES.
Los buenos maestros corrigen el comportamiento, mientras que LOS
MAESTROS FASCINANTES RESUELVEN LOS CONFLICTOS EN EL SALÓN DE
CLASES CON INTELIGENCIA.
Los buenos maestros educan para una
profesión, mientras que LOS MAESTROS
FASCINANTES EDUCAN PARA LA VIDA.
Autor: Dr. Augusto Cury
PRESENTACIÓN PROFESOR
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
Nacido en San Luis Potosí, S.L.P. un 20 de febrero de 1968, Héctor Virgilio
Hernández Ochoa, casado con 3 hijos, realizó sus estudios profesionales como
arquitecto en la entonces Escuela del Hábitat de la U.A.S.L.P. Posteriormente, al
dedicarse a la educación como una forma de vida, ingresó en la Escuela Normal
de Estudios Superiores del Magisterio Potosino donde se gradúa como
Licenciado en Educación Media en el Área de Inglés.
Cuenta con estudios de posgrado al ser Máster en Administración de
Instituciones Educativas del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
Monterrey Campus San Luis Potosí con el proyecto “Investigación para el Diseño
de la Nueva Escuela” con el que obtiene el grado de MAD (2005-2008).
Se ha dedicado a la educación desde el año de 1995, fecha en que comenzó a
laborar en la Escuela Preparatoria Lic. Antonio Rocha Cordero perteneciente al
S.E.E.R. turno vespertino como asesor de grupo y catedrático de matemáticas.
Por la mañana se incorpora al Instituto Andes de San Luis, donde imparte de
manera bilingüe las materias de computación, dibujo y física en los niveles de
secundaria y preparatoria.
Prácticamente al mismo tiempo comienza a laborar en el Instituto Cultural Manuel
José Othón donde imparte las materias de computación y física en el nivel de
secundaria. En el 2001 es ascendido a director, correspondiéndole el gran
compromiso de fundar una escuela preparatoria del S.E.E.R. en la comunidad del
Huizache. Dos años y medio después se le encomienda por parte del Sistema
Educativo Estatal Regular la tarea de dirigir otra institución de educación media
superior en Villa de Reyes, S.L.P.
Posteriormente se le asigna la tarea de fungir como director de la Escuela
Preparatoria Profr. Jesús R. Alderete ubicada en la capital potosina en el
turno vespertino, labor que desempeña a la par de las funciones como
profesor tutor en la Maestría en Educación, de sinodal en exámenes de
grado de Maestría, en la Licenciatura en Educación y en el Bachillerato de
la Universidad TecMilenio.
Actualmente es Asesor ENAMS del Centro de Maestros San Luis II donde
brinda capacitación para cursos básicos y acompañamiento académico a
la par que labora en la Universidad del Valle de México en el nivel de
Maestría.
Su visión personal: estar abierto al cambio. Su misión personal: lograr lo
propuesto. Sus valores: responsabilidad, compromiso, tolerancia,
honorabilidad, respeto.
PRESENTACIÓN ALUMN@S
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
MISIÓN : VISIÓN:
La razón de ser de la Universidad del Valle de México es su misión, la cual es seguida y respetada por toda su comunidad universitaria:
La Universidad del Valle de México es una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común; fundamentándose en su Filosofía Institucional y su Modelo Educativo.
La Universidad del Valle de México se proyecta como una Institución educativa de prestigio nacional, con nexos internacionales. Competitiva por su Modelo Educativo, sus acreditados programas académicos y su carácter proactivo, prospectivo, flexible e innovador.
Garantiza para sus egresados una congruencia social por su formación como individuos de calidad, íntegros y competitivos, proveedores de conocimientos y habilidades, con decidida actitud de liderazgo y comprometidos con su actualización permanente y la búsqueda de la verdad y el bien común.
PRESENTACIÓN DEL CURSO.TEMARIO.
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
OBJETIVOS POR UNIDAD
HORAS UNIDAD OBJETIVOS
6
12
9
12
1.- PROSPECTIVA Y ESTRATEGIA.
2.- PLANEACIÓN Y PROSPECTIVA EDUCATIVA.
3.- EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO.
4.- EL PORVENIR DE LA EDUCACIÓN.
EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE LA PROSPECTIVA COMO HERRAMIENTA DE ANTICIPACIÓN Y PREVENCIÓN. EL ESTUDIANTE DISCUTIRÁ ACERCA DE LA PERTINENCIA DE VINCULAR PLANEACIÓN Y PROSPECTIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL LOGRO DE LAS METAS Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES. EL ESTUDIANTE ANALIZARÁ LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO A PARTIR DE TRES EJES RECTORES: PLANEACIÓN, COMPETENCIA Y MODERNIZACIÓN CRÍTICA. EL ESTUDIANTE PLASMARÁ EN UN ENSAYO SUS REFLEXIONES ACERCA DEL PORVENIR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO.
EVALUACIÓN.
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
LISTADO DE SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE
INSTRUCCIÓN
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
1.- PROSPECTIVA Y ESTRATEGIA. 1.1 ANTICIPACIÓN. 1.2 MODELOS PROSPECTIVOS. 1.3 PREVENCIÓN. 1.4 TALLERES DE PROSPECTIVA. 1.5 ESCENARIOS.
DISCUSIÓN GRUPAL.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
LECTURAS COMENTADAS.
ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL.
ENTREGA DE CONTROLES DE LECTURA.
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
INICIAMOS…
INTRODUCCION AL PENSAMIENTO PROSPECTIVO
Ing. Fernando Ortega San Martín, MBA, DBA (c)
¿Ideas sobre el futuro?
“Es imposible que existan máquinas voladoras más pesadas que el aire”
(Lord Kelvin, Presidente de la Royal Society, 1882).
¿Ideas sobre el futuro?
“El caballo está aquí para quedarse, el automóvil es sólo una novedad”
(Gerente del Banco de Michigan a Henry Ford, 1908).
¿Ideas sobre el futuro?
“No hay probabilidad que el hombre pueda utilizar la fuerza del átomo”
(Dr. Robert Milliken, Premio Nobel de Física, 1923)
¿Ideas sobre el futuro?
“¿Quién diablos va a querer escuchar lo que un actor dice?”
(Henry Warner, productor de películas, 1927)
¿Ideas sobre el futuro?
“Hay un mercado mundial para alrededor de 5 computadoras”
(Thomas Watson, Presidente IBM, 1943).
¿Ideas sobre el futuro?
“No nos gusta su sonido y la guitarra eléctrica está de salida”
(Presidente de Decca Records, rechazando a los Beatles, 1962).
¿Ideas sobre el futuro?
“Si algo va a permanecer sin cambio, ése será el rol de la mujer”
(David Riesman, científico social de primer orden, 1967).
¿Ideas sobre el futuro?educación
APROPIACIÓN
ANTICIPACIÓN ACCIÓN
APRENDIZAJE
Fuente: Medina (2000)
Ciclo permanente del pensamiento prospectivo
¿Qué es esto?
PREGUNTA 1
¿Quién es el personaje del campo de la tecnología que a usted le ha cambiado la
vida en los últimos 25 años?
PREGUNTA 2
¿Quién es el personaje del campo de la tecnología que YA ESTÁ CAMBIANDO al mundo desde
hace 8 años?
¿Quién es y qué hace?
• Nació en 1946 (USA)• Le gusta surfear y navegar en velero John Graig
Venter
¿Un cambiode época?
Estabilidad relativa
Relativa continuidad
Satisfacción relativa
• Turbulencias, inestabilidad,incertidumbre, desorientación, discontinuidad, inseguridad,perplejidad, vulnerabilidad
ó¿Una épocade cambios?
Dilema Actual (De Souza, 2002)
Visiónmecánicadel mundo
Visióneconómicadel mundo
Visiónholística
del mundo
Modo de generación
de conocimientocentrado en la
oferta
Modo de generaciónde conocimiento
centrado en la demanda
Modo contexto-céntricode generación
de conocimiento
Paradigmasde desarrollo
centrados en laeficiencia
Paradigmasde desarrollo
centrados en la competitividad
Paradigmasde desarrollo
centrados en lasostenibilidad
Paradigmas de Desarrollo en Conflicto en el Contexto del Cambio de Época (De Souza, 2002)
Pensamiento Estratégico
La capacidad para resolver con éxito los problemas futuros en forma individual y colectiva:• Incorporando la dimensión temporal en todas
las decisiones que se tomen y aceptando las responsabilidades futuras de nuestros actos.
• Asumiendo el desafío de modificar el futuro para construir el más deseable para nuestra organización o comunidad.
• Reconociendo nuestra propia complejidad y la del entorno.
Prospectiva Prospicio: (latín), ver a lo lejos. Prospectiva: disciplina que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él.
Gaston Berger
Disciplina científica que identifica las diferentes alternativas de futuro de un sistema bajo análisis, para ayudar a los actores sociales (Estado, Empresarios, Trabajadores, Académicos y Sociedad Civil) a elegir la mejor de ellas y comenzar a construirla desde ahora.
Es la anticipación al servicio de la acción (Godet).
Actitud Humana frente al pensamiento futuro
1. Pasiva (avestruz): ignora el cambio, lo esquiva si puede y al final, sufre/soporta el nuevo futuro.
2. Reactiva (bombero): reacciona cuando ya ocurrió el cambio.
3. Preactiva (futbolista 9): prepararse para
los cambios del futuro.
4. Proactiva (futbolista 10): construye el futuro.
Pensamiento final
“… Se requiere abordar seriamente el futuro en lugar de resignarse a vivir guiados por un pragmatismo que se contenta con lo inmediato, que nace muchas veces de la comodidad, de renunciar al pensamiento propio o de tener miedo a la complejidad.”
Javier Medina, 2003.
AGENDAENTREGA DE ACTIVIDAD 1 (INDIVIDUAL): Desarrollar un mapa conceptual que estructure las ideas vertidas sobre PROSPECTIVA en educación. Es viable que rastrees en Internet información al respecto que utilices para llevar a cabo esta actividad.
El mapa conceptual debe incluir AL MENOS aspectos tales como:
• Ideas previas sobre PROSPECTIVA.• RELACIÓN con el saber humano.• Definición de PROSPECTIVA.• Actitud del ser humano ante la PROSPECTIVA. • LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN.
Envía la actividad a tu profesor como MAPA CONCEPTUAL y tu nombre a la dirección de correo electrónico [email protected] (fecha límite: jueves 03 de febrero a las 23:59 hrs.)
Reporte de lectura sobre ESCENARIOS DE LA PROSPECTIVA EDUCATIVA para sábado 05 de febrero (250 palabras).
¡¡¡BUENAS TARDES!!!
PROFESOR:HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOA
MÁSTER EN ADMÓN. DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL TEC DE MONTERREY
Correo electrónico:[email protected]
APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN
