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APLICACIÓN DE LA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL EN UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DOCENTE: MARIA DEL ROSARIO CARDONA SANCHEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MAYO 2015
BOGOTA D.C.
APLICACIÓN DE LA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL EN UNIDADES DE APRENDIZAJE
La taxonomía del aprendizaje ha sido planteada desde el punto de vista de varios autores, con el
fin de identificar la relación entre lo se plantea al inicio de un curso y lo que realmente se alcanza,
teniendo en cuenta los dominios de los objetivos con sus respectivos aspectos psicológicos y
pedagógicos.
El principal autor B. Bloom (1956) enfatiza en el aspecto cognitivo, psicomotor y afectivo del
aprendizaje, sin embargo, en su postura sobresale el dominio cognitivo con las siguientes
operaciones mentales: conocimiento, comprensión, análisis, síntesis y evaluación. Con el avance
de la tecnología y la modernización de la educación Marzano y Kendall (2007) mejoran la
taxonomía de Bloom.
La taxonomía de Marzano y Kendall incluye más elementos que la planteada por Bloom, está
relacionada con la era digital y la toma decisiones por parte de los actores de la escuela en la
formación de estudiantes competentes. Las ventajas de la propuesta incluyen un sistema interno
para la toma de decisiones, acciones, memoria, deseos y la organización jerárquica de los retos,
identifican la metacognición como un sistema para el procesamiento no como un conocimiento
factual, además de facilitar el trabajo con diferentes niveles de dificultad para el manejo del proceso
del pensamiento. Los autores proponen tres dominios con seis niveles de procesamiento cognitivo.
Finalmente, la nueva taxonomía propende por proceso de enseñanza aprendizaje basado el
planteamiento de objetivos teniendo en cuenta el desarrollo de competencias que dominan el hacer
con lo que se aprende, y no solamente el saber. Tiene en cuanta todas las dimensiones del
estudiante como ser humano y agente activo e influyente de la sociedad en la que se desenvuelve.
UNIDADES DIDACTICAS
Institution: CORPORACIÓN UNIFICADA DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CUN
Subject: English
Level: Basic I 1st Semester
Time: 16 weeks / twice at week
Teacher: Rosario Cardona
Topics
Unit 1: FIT FOR A QUEEN
Unit 2: A NEW NEIGHBOURHOOD
3: WHAT’S ON THE LIST?
Unit 4: IN ACTION!
Unit 1: FIT FOR A QUEEN
Objetivo Dominio del conocimiento Niveles de procesamiento
To learn vocabulary related to
rooms and things in a house,
reading images based on the
material upload
Información: vocabulario y
generalización,
categorización.
Procedimiento mental: Etapa
1. Verbalización del proceso.
Recuperación: activación del
conocimiento.
Comprensión: relacionar la
nuevas palabras para usarlas
efectivamente
To understand a description of
a castle and complete a gap
filling exercise with specific
words.
Hechos: información sobre
lugares específicos.
Procedimiento mental: etapa 2
de apropiación del vocabulario
y su uso en un entorno.
Proceso psicomotor:
almacenamiento en la
memoria. Ejecución de
actividad práctica.
Comprensión: uso de
vocabulario en contexto
Análisis: comprensión del
texto para la completarlo con
la palabra adecuada.
Utilización del conocimiento
para formar un texto
coherente.
To write a short text describing
their housing. Description post
on the blog,
Información: generalizaciones
identifica otros significados y
usos del vocabulario
aprendido.
Secuencia de eventos:
organiza de manera coherente
el texto de tal manera que
cualquier persona puede
entenderlo.
Etapa de apropiación:
reconoce errores acompañado
del refuerzo del maestro.
Etapa Autónoma: ejecuta lo
Análisis: elaboración de texto
a partir de lo comprendido.
Utilización del conocimiento:
necesidad de cumplir con una
tarea.
Metacognición: control y
revisión de la ejecución del
conocimiento.
aprendido y perfecciona al
tener en cuenta el orden
gramatical y estructural de un
texto.
Proceso psicomotor:
combinación de movimiento
viso- manual en la ejecución
en el blog.
Unit 2: A NEW NEIGHBOURHOOD
Objetivo Dominio del conocimiento Niveles de procesamiento
To read about different news
in order to find specific
information.
Informacion: secuenciación de
hechos para identificar
información específica.
Principios: temas específicos
para reconocer situaciones
específicas.
Procedimientos mentales:
Etapa cognitiva: descripción
de pasos al reconocer
palabras que secuencia y
orden.
Etapa de apropiación: detecta
errores previos e intenta
remediarlos por medio del uso
del diccionario o el profesor.
Proceso psicomotor: combina
ejercicios básicos manuales
(destreza para buscar en el
diccionario físico o digital) que
favorecen la memorización del
conocimiento.
Nivel de recuperación:
transferencia de lo aprendido
a un contexto más real.
Comprensión: transforma el
conocimiento y lo relaciona
con su realidad.
To listen and To understand a
friend’s conversation about
advantages and
disadvantages about living
with parents.
Información: generalizaciones:
categorización de situaciones
(vocabulario y acciones)
según su cotidianidad.
Principios: identificación de la
Comprensión: reconoce los
ritmos y entonación de una
conversación que mantienen
un formato similar a la
realidad.
narración con sus propias
vivencias.
Procedimientos mentales
Etapa de asociación:
reconoce fallas en el
desarrollo de la habilidad
auditiva sin embargo identifica
vocabulario aprendido.
Proceso psicomotor:
combinación de la habilidad
auditiva, visual y motora al
seguir una conversación
grabada.
Análisis: realiza conclusiones
para responder a preguntas
sobre la conversación.
Utilización del conocimiento:
necesita expresar su opinión
sobre el tema o comprensión
del mismo.
Sistema interno: habla sobre
sus propias creencias sobre
el tema.
To understand a dialogue
between a couples who are
moving to a new house.
Información: hechos:
reconoce la información
suficiente para entender le
contexto en el cual se
desarrolla la situación.
Secuencia de eventos:
reconoce situaciones previas
a la situación presentada.
Procedimientos mentales:
etapa autónoma: reconoce su
aprendizaje y lo aplica en la
resolución de situaciones
propuestas. Se evidencia
desarrollo habilidades
comunicativas.
Procesos motores: reconoce
sonidos y los imita
identificando algunas partes
de su aparato fonético.
Utilización del conocimiento:
contextualización y creación
de situaciones similares a las
aprendidas.
Unit 3: WHAT’S ON THE LIST?
Objetivo Dominio del conocimiento Niveles de procesamiento
To identify vocabulary related
to food containers, utensils
and portions.
Información: vocabulario.
Reconoce relacionadas con
comida y expresiones de
Recuperación: transferencia y
relación del nuevo vocabulario
en la lengua extranjera con su
cortesía. Identifica
gráficamente cada palabra y
expresión.
Generalizaciones: clasifica y
categoriza el vocabulario
aprendido.
Principios: hace diferencia en
el vocabulario según su uso
dentro del contexto.
Procedimientos mentales:
Asociación: identifica
dificultades con la escritura y
la pronunciación de las
nuevas palabras. Diferencia
el contexto de uso.
Procedimientos psicomotor:
desarrolla motricidad fina al
dibujar el vocabulario y
coordinación de los sentidos
al momento de aplicar el color.
lengua materna.
Utilización del conocimiento:
reconoce los usos adecuados
para emplearlos en un
contexto real.
To understand a conversation
between people talking about
what there is for breakfast.
Hechos y secuencia de
eventos: identifica el lugar y el
momento en el cual ocurre la
situación.
Procesos mentales:
Etapa cognitiva: relaciona la
conversación con su diario
vivir, describe los elemento
propios de un desayuno.
Etapa de asociación: se
requiere practica oral de
expresiones y realización de
roles.
Procesos psicomotores: uso
de las habilidades
comunicativas como la
auditiva y la oral para
Comprensión: el formato de la
conversación es similar a la
realidad del estudiante e
identifica palabras.
Análisis: compara el menú de
la conversación con el que le
corresponde en su diario vivir.
Sistema interno: presenta sus
opiniones con relación entre lo
que entiende y le corresponde
vivir.
representar un ambiente ya
conocido
To take notes in order to
prepare a shopping list.
Informacion:
Hechos: diferenciación entre
el vocabulario y su uso para
categorizar.
Secuencia de eventos:
organización jerárquica de
una lista de compras.
Seguimiento de instrucciones.
Procedimientos mentales:
Etapa autónoma: sus
habilidades comunicativas se
han desarrollado y reproducen
efectivamente una
comunicación sencilla. Aplica
lo aprendido con el mínimo de
dificultad.
Procesos psicomotor: realiza
procedimientos
fundamentales: combina
movimientos viso-manuales y
auditivos.
Utilización del conocimiento:
contextualización d lo
aprendido y uso adecuado del
mismo.
Metacognición: revisión de la
correcta escritura y
pronunciación de lo
aprendido. Identificación de un
contexto real de aplicación.
Sistema interno: relación de
sus motivaciones por el tema.
Unit 4: IN ACTION!
Objetivo Dominio del conocimiento Niveles de procesamiento
To identify expressions related
with travelling and seasonal
activities.
Informacion: vocabulario
reconoce verbos y
expresiones y las relaciona
con características gráficas.
Hechos: identifica las fechas,
meses del año en el que
ocurren las estaciones.
Secuencia de eventos:
relacionas las estaciones con
eventos importantes que
ocurren en las mismas.
Procedimientos mentales:
Recuperación: identificación y
memorización de nuevas
expresiones, transferencia a
una realidad propia.
Comprensión: relaciona
contextos de las expresiones
y sus diferentes significados.
Metacognición: reconoce
diferentes expresiones y sus
contextos.
Etapa cognitiva: reconoce y
describe los procesos y
características de cambio de
estación y las actividades
propias que se realizan.
Procesos psicomotor:
combinación de
procedimientos simples
visuales y del aparato
fonético.
To describe places and
common activities.
Información: Hechos:
identifica lugares y actividades
específicas.
Secuencia de eventos:
describe los lugares y
actividades en forma
organizada y secuencial.
Generalización: identifica
tiempos verbales de las
acciones presentadas.
Procedimientos Mentales:
etapa cognitiva: usa tiempos
gramaticales para relacionar
hechos y descripciones. Etapa
autónoma: ejecuta
descripciones orales y
relaciona temas vistos con
anterioridad.
Procesos psicomotores:
realiza procedimientos de
simple combinaciones de
viso - motoras.
Comprensión: las
descripciones son
organizadas y coherentes.
Utilización del conocimiento:
sigue instrucciones para
realizar las actividades y usa
adecuadamente lo aprendido.
Metacognición: reconoce las
estructuras aprendidas para
hacer entender su mensaje.
Sistema interno: cumple con
sus responsabilidades
denotando buena actitud y
motivación.
To listen to a text in order to
complete specific information
Información: vocabulario:
identifica palabras claves y
expresiones conocidas.
Hechos: organiza la
información que escucha.
Análisis: interpreta el texto
auditivo al desarrollar la
actividad siguiendo
instrucciones.
Utilización del conocimiento:
Secuencia de eventos:
jerarquiza la información
según la instrucción recibida.
Generalizaciones: reconoce la
información específica que le
es requerida y la aparta de la
información general.
Principios: aplica técnicas
para el desarrollo de la
habilidad auditiva.
Procedimientos mentales: la
etapa asociación: relaciona
los sonidos fonéticos con el
texto que escucha e identifica
las palabras o expresiones
estudiadas.
Etapa autónoma: comprende
el texto auditivo jerarquizando
la información y extrae la que
necesita.
Procesos psicomotores: sus
sentidos están concentrados y
dispuestos para la compresión
del ejercicio auditivo.
transferencia de la habilidad
auditiva a la habilidad escrita.
Metacognición: entiende el
mensaje, lo analiza y lo
relaciona con lo aprendido
previamente.
Sistema interno: muestra
actitud de escucha, atención
en la realización de la
actividad
