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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Autoras:
Duarte Carmen
Rangel Keila
Sánchez Yetsy
Tutora: María E
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Tutor: María E. Rosales
Autores: Carmen. A. Duarte
Keila. A. Rangel
Yetsy.Z. Sánchez
Fecha: Agosto, 2012.
Resumen
La investigación asumió como objetivo
general, describir el apoyo familiar en el
aprendizaje escolar de los niños
superdotados. Reforzándose en términos
indispensable como superdotación,
aprendizaje escolar, apoyo familiar, dando a
conocer las características intelectuales que
poseen los niños superdotados y a su vez la
influencia que tiene el apoyo familiar en el
aprendizaje de estos niños. El estudio
corresponde a una investigación documental.
En base a la información proporcionada por
estudios anteriores, se logró determinar que
la familia es la encargada de asegurar una
estabilidad educativa, emocional y social,
pues es allí donde se adquieren los primeros
aprendizajes y habilidades y más aún en los
niños superdotados pues la familia es pilar
fundamental para el desarrollo y disfrute de
sus potencialidades, recordando que estos
niños sobrepasan las exigencias académicas
requeridas a su edad, pues presentan una
alta madurez e inteligencia, lo que les
permite destacar entre sus compañeros.
Finalmente se llegó a la conclusión que la
familia es un factor determinante en el
aprendizaje escolar, por ello es de gran
importancia el trabajo en conjunto entre
familia y escuela de estos niños, pues el
apoyo y motivación que ellos proporcionen,
será un factor fundamental en el desarrollo
de las capacidades de estos niños.
Descriptores: Apoyo, familia, aprendizaje, superdotado, educación.
La vida familiar es el ambiente más
importante en el desarrollo de cada ser
humano, puesto que es en este medio
donde se trasmiten los primeros
aprendizajes, aptitudes y costumbres
donde las relaciones entre padres e hijos
estén basadas en el respeto, afecto,
comprensión y apoyo, pues estos
elementos generaran en los hijos una
autoestima fortalecida de valores y
principios que le permitirán un mejor
desarrollo tanto en la sociedad como en el
ámbito educativo y más aún cuando se
manifiesta una superdotación, pues estos
niños presentan una edad mental que se
encuentra a veces en desfase con su edad
física y sus necesidades afectivas a veces
son mayores que las de cualquier otro. Por
consiguiente el niño o niña que presenta
una superdotación se incluye en la
necesidad de desarrollar de manera
acorde sus habilidades y potenciales, es
allí donde el apoyo familiar toma gran
relevancia pues adquiere una connotación
significativa, pues según diferentes
estudios la participación activa de los
padres en
las tareas
educativas
de estos
niños mejora
su
rendimiento
académico de
forma
eficaz. Por ello la presente investigación
se enfoca en de describir la influencia
que tiene el apoyo familiar en el
aprendizaje escolar de estos niños.
Asimismo la presente investigación se
encuentra estructurada de la siguiente
manera: primeramente se encuentra
descrita la importancia del apoyo familiar
en el aprendizaje de estos niños, posterior
los objetivos de la mismas, continuando
con términos de gran importancia como: el
aprendizaje escolar, apoyo familiar, y
características que presentan estos niños,
los cuales conforman el marco referencial,
y culminando con las recomendaciones
dirigidas a los docentes y padres
San Cristóbal, Agosto 2012
San Cristóbal, Agosto 2012
Objetivo general
Describir el apoyo familiar en el aprendizaje escolar
de los niños superdotados
Objetivos específicos
Identificar las diferentes características
intelectuales que presentan los niños
superdotados
Reconocer los diferentes factores
familiares que influyen negativamente en
el aprendizaje de los niños superdotados.
Formular estrategias que permitan
estimular el apoyo familiar de los niños
superdotados
Justificación
Es importante señalar que el triunfo
escolar de los niños superdotados no
depende sólo del ambiente escolar donde
se educan los niños, la familia es la
responsable de numerosas actitudes,
valores y hábitos que se adquieren durante
el aprendizaje siendo la base de la
sociedad. Es por ello que estos niños
deben contar en todo momento con el
apoyo familiar pues la misma es la primera
escuela y el más importante factor para
que puedan desarrollar sus capacidades
intelectuales. La misma debe ser un apoyo
positivo para determinar un camino eficaz
hacia la aceptación de lo que cada
miembro representa. De igual manera una
fuente irremplazable de satisfacción
emocional, en la que se encuentre la
comprensión, afecto, solidaridad y
aceptación.
La ventaja del presente estudio radica en
la importancia que presenta el apoyo
familiar en el aprendizaje escolar de los
niños superdotados, pues el docente es
clave fundamental en la educación de
estos niños aunque resulta un poco más
arduo, por sus especiales características,
lo más importante es observar cuáles son
sus necesidades e intentar cubrirlas,
ayudarles a desarrollar su potencial, pero
para ello el docente debe de emplear
estrategias de orientación hacia los
padres, donde les facilite las herramientas
necesarias para la enseñanza de estos
escolares en el hogar, ya que es una labor
que involucra tanto al maestro como a los
padres.
San Cristóbal, Agosto 2012
MARCO REFERENCIAL
Familia La familia es el primer mundo social que
encuentra el niño y la niña, y sus
miembros el espejo en el que niños y niñas
empiezan a verse, por esto, la familia
constituye el agente más importante,
especialmente durante los primeros años
de vida. Según A. María .Quintero
(2002),
Según lo expuesto anteriormente es
importante destacar que la familiar es
un grupo de personas unidas por un lazo
sanguíneo, en donde se transmiten los
valores y principios, siendo la base de la
sociedad, pues en ella se pretende formar
hombres y mujeres autónomas e íntegras.
Es en la familia, donde de la familia, es
irremplazable, pues todos los hábitos y
aprendizajes que allí se adquieren serán
ejecutados ante la sociedad en la que se
desenvuelve.
Apoyo familiar La familia introduce a los niños y las niñas
a las relaciones íntimas y personales, y les
proporciona sus primeras experiencias; una
de ellas, la de ser tratados como
individuos distintos. La familia es el
primer grupo referencial cuyas normas y
valores adopta como propias y a la cual se
refiere para emitir juicios sobre sí mismo.
De esta forma, el grupo familiar
constituye el grupo original primario más
importante para la mayoría de los niños y
niñas. Las intensivas experiencias sociales
que ocurren en el seno de la familia son la
base de la personalidad,
independientemente de los cambios que
experimenten más tarde en la vida como
adolescentes o como adultos En este
sentido, la familia es responsable del
proceso de transmisión cultural inicial cuyo
papel consiste en introducir a los nuevos
miembros de la sociedad en las diversas
normas, pautas y valores que a futuro le
permitirán vivir autónomamente en
sociedad. Según Gardner (1995), la
familia, constituye un apoyo indispensable
para el niño con capacidad superior. En
base a ello se puede expresar que la
familia es pilar fundamental el desarrollo
de las capacidades intelectuales de los
niños superdotado.
San Cristóbal, Agosto 2012
Aprendizaje escolar
Es el proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio,
la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de
diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al
hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un
sujeto. Según Feldman (2005). El
aprendizaje es un proceso de cambio
relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado
por la experiencia. En primer lugar,
aprendizaje supone un cambio conductual o
un cambio en la capacidad conductual. En
segundo lugar, dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo. En tercer lugar,
otro
criterio
fundame
ntal es
que el
aprendiz
aje
ocurre a
través
de la
práctica o de otras formas de
experiencia.
Del mismo modo el aprendizaje
requiere un cambio relativamente estable
de la conducta del individuo. Este cambio
es producido tras asociaciones entre
respuesta. De modo que, a través de la
continua adquisición de conocimiento, la
especie humana ha logrado hasta cierto
punto el poder de independizarse de su
contexto ecológico e incluso de modificarlo
según sus necesidades.
San Cristóbal, Agosto 2012
Niño Superdotado
Es aquel niño que presenta una gran precocidad del desarrollo general o desarrollo de
aptitudes específicas La Superdotación es el fenómeno
cognoscitivo y emocional, estable y global de la persona
que se caracteriza y define por un hecho básico: las
diferencias en la alta capacidad intelectual del sujeto,
no sólo a nivel cuantitativo, sino sobre todo en su
funcionamiento, pues implica una diferencia cualitativa
muy importante. De igual forma la superdotación es la
expresión máxima de la inteligencia humana, y viene
caracterizada por una constelación sintomática. Es,
esencialmente el resultado de la interacción de una
variabilidad humana con circunstancias ambientales
favorecedoras de la aparición precoz en su proceso de
maduración neurológica, de las capacidades.
Según Peña (2001), la superdotación consiste en un conjunto de factores intelectuales que
posibilitan una producción general significativamente distinta de la del grupo, mientras que
el talento es una capacidad centrada en un aspecto cognitivo o destreza conductual
concreta, y por lo tanto, implica un dominio más específico de las tareas.
No obstante un niño con superdotación no es aquel que saca unas notas brillantes y que
siempre está estudiando (pero tener un alto coeficiente intelectual no es sinónimo de
ventaja y triunfo seguro). Muchas personas creen que son niños que no necesitan ayuda
para nada, que pueden aprender en cualquier circunstancia y auto educarse. Se sabe que
son niños más propensos a los desequilibrios psicológicos. Son débiles en lo físico e
insociables y en definitiva inadaptados socialmente.
San Cristóbal, Agosto 2012
Características de los niños superdotados
Los niños y niñas superdotados son alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales por su alta capacidad
intelectual, que por su inteligencia y precocidad precisan una
respuesta educativa adecuada para el desarrollo pleno y
equilibrado de sus capacidades y de su personalidad.
Carruyo (2005). Expresa que la gran mayoría de los
superdotados ante el test del cociente de inteligencia
obtienen un puntaje mayor de 130, mientras que el común
de los niños, que son considerados normales, se encuentran
en un promedio de 90 a 110 puntos.
Este nivel de inteligencia es la base de sus habilidades
de alta capacidad intelectual. Asimismo los niños
superdotados tienen una excelente memoria para lo que
les interesa, son niños altamente sensibles, muestran
creatividad e intuición (aunque es de notar que la
creatividad no necesariamente va unida a la superdotación
intelectual), suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar
muy pronto y con poca o ninguna ayuda. Les gusta consultar
libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias, son
observadores, curiosos, investigativos, hacen preguntas
constantemente, son muy independientes, siempre quieren saber el porqué de
las situaciones, especialmente de las no deseadas, tienen excesiva cantidad de energía,
muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente, pueden ser muy desobedientes, son
a menudo emocionalmente inestables, Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y
generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados.
San Cristóbal, Agosto 2012
Influencia familiar en el
aprendizaje escolar de los niños
superdotados
Prevenir el fracaso escolar de los niños
con altas capacidades es indispensable,
porque aunque se piense que éstos niños
superdotados tienen ventaja sobre el resto
de sus compañeros, en realidad presentan
también necesidades educativas. La
mayoría de los niños comúnmente
denominados "superdotados", rinden por
debajo de sus posibilidades, generalmente
por la ineficiencia del personal educativo y
la familia en descubrir la genialidad del
niño.
Por ello el rol del docente es
fundamental, para poder obtener
resultados óptimos y conservar su
autoestima y lograr su desarrollo
intelectual, pero a si mismo debe estar
acompañado
de del apoyo
familiar. El rol de la familia en la
educación formal del niño debe ser de
colaboración con la escuela, en una actitud
de responsabilidad compartida, lo cual
permita desarrollar las potencialidades de
estos niños no es cuestión de grandes
recursos, sino de apoyo colaborativo y
creativo entre padres y maestros. Es
imprescindible que los docentes integren a
los padres en el proceso de identificación
y a su vez explicar los resultados de la
misma y la evaluación psicopedagógica,
darles a conocer la propuesta curricular
adaptada, y explicarles cómo participarán
en ella. Pedir a los padres que participen
activamente en el programa de
enriquecimiento de su hijo y establecer
estrategias tanto en la escuela como en la
casa, permitirá fortalecer el aprendizaje
de estos niños.
San Cristóbal, Agosto 2012
Conclusión
A través de la investigación se logró conocer la
importancia del apoyo familiar ante el aprendizaje escolar
de los niños superdotados, pues los mimos presentan
características diferentes al resto de los niños de su
misma edad generando en sus padres confusión e
inseguridad, por no saber cómo actuar ante la situación.
Pues son ellos un pilar indispensable para ayudar a los niños
superdotados a desarrollarse íntegramente, por ello es
importante la orientación que los docentes les
faciliten a estos padres. De igual forma se pudo
determinar que muchos niños superdotados llegan a
fracasar debido a los pocos estímulos externos que
reciben por una detección muy atrasada de la
superdotación, y es esto lo que puede llegar a
generar un fracaso escolar.
Asimismo se dio a conocer la importancia que es
mantener una buena comunicación entre padres y docentes para valorar las capacidades y
potenciales que presentan estos niños, y detectar a tiempo, si se encuentran ante un caso
de un niño superdotado, para poder ofrecerle los recursos que necesite, por ello el papel
que desempeñan los docentes al momento de orientar a los padres, para logra un exitoso
trabajo escolar, pues es indispensable que se integren a los padres en el proceso de
aprendizaje escolar, que les permitirá conocer el desarrollo escolar de sus hijo a su vez
participar en él.
San Cristóbal, Agosto 2012
Recomendaciones
Brindar el apoyo necesario para
fortalecer el aprendiza je escolar y a su
vez el desenvolvimiento emocional y
social de sus hijos.
Mantenerse en constante comunicación
con los docentes para conocer el
desarrollo académico de sus hijos.
Participar en las reuniones o actividades
escolares que les permita mantenerse orienta sobre el desarrollo escolar de sus
hijos.
No presionar al niño en sus actividades escolares, pues esto podría genera un fracaso
escolar.
Indagar sobre las características que puede presentar un niño superdotado y la
forma en que debe orientarlo.
Brindar el apoyo necesario para fortalecer el
aprendizaje escolar y a su vez el desenvolvimiento
emocional y social de sus hijos.
Orientar a los padres sobre la importancia que tienen
el apoyo que ellos brindan en las actividades escolares
de estos niños.
San Cristóbal, Agosto 2012
Bibliografía
Helene. A. (2003). Niños Superdotados, Inteligencia reconciliada, Paris. Editorial
Paidos. Edición Paidos ibérica.
Martin. P. (2004). Niños inteligentes; Guías para desarrollar sus talentos y altas
capacidades. España. Editorial Palabra. Edición 1.
Psicóloga escolar y Psicóloga clínica (2010)
http://weblog.mendoza.edu.ar/padres/archives/024296.html
Revista edición (1994)Niños superdotados: Detectar al niño superdotado ayuda a
evitar su fracaso escolar | Suite101.net http://suite101.net/article/nios-
superdotados-a2745#ixzz252anlw1y
San Cristóbal, Agosto 2012
Carmen Andreina Duarte García
Nacida el 25 de Noviembre de 1990 en San Cristóbal Estado Táchira, 21
años de edad, residenciada en la Urbanización los Ángeles Calle 3, casa N°
2- 36. Técnico Superior Universitario, en Educación Especial, Mención
Dificultad de aprendizaje, egresada del Colegio Universitario Monseñor de
Talavera. Actualmente cursando el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador.
Keila Andreina Rangel
Nacida el 14 de Septiembre de 1990 en La Grita, Municipio Jáuregui del
Estado Táchira, 21 años de edad, residenciada en La grita, Municipio Jáuregui,
calle 2 N°
2-85. Técnico Superior Universitario, en Educación Especial, Mención Dificultad
de aprendizaje, egresada del Colegio Universitario Monseñor de Talavera. Actualmente
cursando el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador.
Yetsy Zuleidy Sánchez Molina
Nacida el 07 de Diciembre de 1989 en San Cristóbal Estado Táchira, 22 años de
edad, residenciada en la Urbanización Toiquito, sector B, casa N°16. Técnico
Superior Universitario, en Educación Especial, Mención Dificultad de aprendizaje,
egresada del Colegio Universitario Monseñor de Talavera. Actualmente cursando
el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador
San Cristóbal, Agosto 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
EL APOYO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR EN LOS NIÑOS SUPERDOTADOS
REPORTE DE INVESTIGACION PAENA 2012
Autores: Duarte C ,Rangel k ,Sánchez Y
Introducción
La vida familiar es el ambiente más
importante en el desarrollo de cada ser
humano, puesto que es en este medio
donde se trasmiten los primeros
aprendizajes, aptitudes y costumbres
donde las
relaciones
entre
padres e
hijos
estén
basadas en
el respeto,
afecto,
comprensi
ón y apoyo, pues estos elementos
generaran en los hijos una autoestima
fortalecida de valores y principios que le
permitirán un mejor desarrollo tanto en la
sociedad
Objetivos
General: Describir el apoyo familiar en el aprendizaje
escolar de los niños superdotados.
Específicos:
*Identificar las diferentes características
intelectuales que presentan los niños superdotados.
*Reconocer los diferentes factores familiares que
influyen negativamente en el aprendizaje de los niños
superdotados.
*Formular estrategias que permitan estimular el apoyo
familiar de los niños superdotados
Método
Es importante señalar que el triunfo escolar
de los niños superdotados no depende sólo
del ambiente escolar donde se educan los
niños, la familia es la responsable de
numerosas actitudes, valores y hábitos que se
adquieren durante el aprendizaje siendo la
base de la sociedad. Es por ello que estos
niños deben contar en todo momento con el
apoyo familiar pues la misma es la primera
escuela y el más importante factor para que
puedan desarrollar sus capacidades
intelectuales.
Resultados
Es imprescindible que los docentes integren a
los padres en el proceso de identificación y a su
vez explicar los resultados de la misma y la
evaluación psicopedagógica, darles a conocer la
propuesta curricular adaptada, y explicarles
cómo participarán en ella.
Conclusiones
A través de la investigación se logró
conocer la importancia del apoyo familiar
ante el aprendizaje escolar de los niños
superdotados, pues los mimos presentan
características diferentes al resto de los
niños de su misma edad generando en sus
padres confusión e inseguridad, por no
saber como actuar ante la situación.
Recomendaciones
A la familia: Brindar el apoyo
necesario para fortalecer el
aprendizaje escolar y a su vez el
desenvolvimiento emocional y social
de sus hijos.
A los docentes: Brindar el apoyo
necesario para fortalecer el
aprendizaje escolar y a su vez el
desenvolvimiento emocional y social
