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Revista electrónica para socializar trabajos de los participantes del Programa Experto en Entornos Virtuales de FATLA sobre el Blearning.
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Publicación Electrónica sobre Educación y Tecnologías de la
Información y Comunicación
Publicación Electrónica sobre Educación y
Tecnologías de la Información y Comunicación
Comité Editorial
La revista @prendamos juntos en la era digital surge como la
iniciativa de docentes mediadores
interesados en presentar un medio
de difusión científico sobre la
actualidad e innovación permanente
en temas como la educación y la
tecnología. Por ello, a través de esta
revista en formato electrónico se
busca hacer uso de la misma
tecnología para llevar un mensaje de
emprendimiento colaborativo a
través de TIC’s.
Maigualida Malavé
Directora Editora
Pedro Camacho
Editor Adjunto
Elsa Mora
Jefe de Contenidos
Índice
2
3
5
6
Clase blearning “ciencias de la naturaleza” 5to grado
Manejo sostenible de suelos y tierra
Clase Blearning de: "Tecnología en pro de los espacios Rurales".
Clase Blearning de: "Criterios y Definiciones de la Planificación Instruccional"
7 Clase Blearning de: Elaboración Gráficos en Excel 2013
8 Clase Blearning de: "Educación Ambiental"
9 Clase Blearning de: "Introducción al Proceso de Comunicación"
11 Blearning: Clase de Formatos de planificación y evaluación
19 El Blearning como estrategia para el aprendizaje del Método Científico
1 Editorial
11 Clase Blearning de: "Cálculo de los Indicadores Económicos que permiten evaluar
un escenario".
Editorial
1
La educación a distancia en Venezuela no es un tema nuevo, sin
embargo si ha sido objeto de estudio por académicos nacionales,
internacionales pero sobre todo por el estado venezolano en pro del
desarrollo de políticas que conduzcan a su consolidación en el país.
Es por ello, que día a día surgen iniciativas que contribuyan a difundir la
importancia de esta modalidad y su impacto, sobre todo lo que implica
en nuestro país en función del análisis de los mitos y realidades que
este encierra.
Aprendamos juntos en la era digital surge como una iniciativa
colaborativa de un grupo de docentes que buscan a través de un medio
de difusión científica como una revista en este caso electrónica
promover las ultimas tendencias y posturas sobre el desarrollo de la
educación y la tecnología.
En esta primera edición de aprendamos juntos en la era digital, se hace
énfasis en los procesos de integración de la tecnología a las clases
presenciales a través del ya conocido Blearning, donde cada docente
de forma particular y especial se convierte en el mejor estrategia para
garantizar la integración ideal de los contenidos tradicionales y los
contenidos electrónicos a través de aulas virtuales.
De esta manera, el comité editorial invita a toda la comunidad
académica a presentar el avance o resultado de sus investigaciones
así como posturas o análisis sobre los diferentes temas de actualidad
en torno a la educación y las tecnologías.
CLASE BLEARNING “CIENCIAS DE LA NATURALEZA” 5TO GRADO
2
Actualmente es de suma importancia estar a la
par con el avance tecnologico y su aplicabilidad
en la educación en todos los niveles, ofreciendole
a los participantes la facilidad de que sean
protagonistas en el autoaprendizaje, sociabilicen,
interactuen, sean creativos, desarrollen
destrezas tecnologicas, que esten preparados
para un futuro que va a pasos agigantados con
los avances TIC, y su aplicabilidad para ir
mejorando la educacion tradicional, llevandonos
al uso de la Metodologia BLearning, que son el uso
de tecnologías en las aulas presenciales y
completando el aprendizaje interactivo con aulas
virtuales.
La materia Ciencias de la Naturaleza es parte del
programa de educación para niños cursantes del
5to grado de Primaria. En el tema a desarrollar
sobre los “Desechos sólidos, tipos, Reciclaje y
Reutilización”, se persigue que los participantes
conozcan, comprendan y tomen conciencia sobre
la importancia de los desechas sólidos, como
afecta al medio ambiente cuando no se clasifican
y como se puede reciclar, reusar o reutilizar con
el fin de conservar al medio ambiente que nos
rodea.
Aplicando la metodologia PACIE, el Tutor le
explicara a los participantes sobre el contenido,
la planificación de la materia, el sistema de
evaluación en Blearning, como usar las
herramientas, el objetivo y beneficios del uso de
la modalidad Blearning, la educacion es la
combinacion de una asistencia de un 50%
presencial y un 50% virtual..
También se les explicara las posibles soluciones
en caso de que si los participantes se les
presenta alguna eventualidad tanto presencial
como virtual, que les impida completar sus
actividades, ellos tendran una solucion
satisfactoria, para que logren el objetivo, no
tengan miedo y siempre muestren interés y
motivacion en participar activamente.
Aula Presencial
En el aula presencial, con libros y material
impreso de diferentes fuentes, el tutor explicara
el funcionamiento del aula, explicara los
contenidos sobre los temas, se despejaran dudas,
realizaran anotaciones, socializaran a través de
realización de trabajos grupales e individuales,
permite que los participantes interactuen y hagan
exposiciones de los temas. El Tutor ejecutará
evaluaciones para comprobación de la
construcción de los conocimientos de los
participantes.
Belkis Nuñez
Palabras Clave: Blearning, ciencias de la naturaleza, 5to grado.
CLASE BLEARNING “CIENCIAS DE LA NATURALEZA” 5TO GRADO
Nº pág
Aula Virtual En el aula Virtual, los participantes
desde sus hogares, familiares, cybert, tablet u
otra herramientas TIC ingresaran al Aula Virtual
de Ciencias de la Naturaleza indicada, revisaran
los recursos, que deben leer y analizarlos para
complementar sus conocimientos con los dados
en el aula presencial, deben revisar cada una de
las secciones: Exposición, Rebote, Construcción
y Comprobación, donde en cada una estan las
actividades, que les permitira obtener un
aprendizaje colaborativo a través de los foros y
comprobación de lo aprendido.
Sección de Exposición, donde están los
recursos que deberán revisar, leer y analizar el
libro de internet, al igual que visitar la pagina
web dada.
Sección Rebote, están las instrucciones para que
realicen un foro relacionado a las preguntas
planteadas en esta sección, después de haber
revisado los recursos dados. esperando que hayan
aprendido mucho, sobre todo lo importante de
clasificar los desechos y conservar el planeta para
tener mejor calidad de vida.
Sección Construcción, aquí los estudiantes están
en capacidad de participar en el foro activa e
ingeniosamente con ideas, con sus propias palabras
explicaran, ¿Qué entienden sobre la frase: «La
basura es un tesoro»?.
Sección Comprobación, los estudiantes deben
realizar una presentación en PPT, según las
instrucciones dadas y entregarlas vía virtual,
tambien realizaran un cuestionario completo sobre
el tema, donde se comprobara lo aprendido.
3 Palabras Clave: Blearning, ciencias de la naturaleza, 5to grado.
La asignatura para la cual se generará la
propuesta blearning es Manejo de Suelos,
asignatura de la carrera de Agronomía de la
Universidad Central de Venezuela. Se considerará
la Unidad 1 “Manejo sostenible de suelos y tierras”.
Blearning se refiere a un proceso híbrido de
enseñanza-aprendizaje en que se incluyen el uso de
prácticas presenciales (tradicional) y a distancia
(e-learning), donde se busca aprovechar al máximo
los recursos de cada una de esas prácticas,
combinándolas en un solo tipo de formación que
agiliza la labor tanto del formador como del
estudiante. A continuación se describen las
actividades virtuales y presenciales a desarrollar
para el logro del objetivo de la unidad de aplicar los
principios básicos en el diseño de estrategias de
manejo sostenible del suelos y tierras:
Actividades Virtuales
- Revisión de libro sobre Factores y procesos
formadores de suelo y su relación con el
paisaje.
- Revisión de video sobre las técnicas para el
muestreo de suelo con fines de diagnóstico.
- Investigación en la Web de los
requerimientos edafoclimáticos de cultivos
seleccionados.
- Elaboración de Glosario sobre sistemas de
manejo sostenible de los agroecosistemas.
- Resolución de crucigrama sobre términos
incluidos en el Glosario.
- Foro sobre los procesos de degradación
que se producirían en cada suelo asignado
se seguir con el manejo actual.
Actividades Presenciales
- Salida de campo donde identificarán las
evidencias de la acción de los factores y
procesos formadores de suelo en la
génesis del suelo.
- Muestreo de suelo seleccionados con
fines de diagnóstico.
- Revisión presencial de información
edafoclímática de un perfil de suelo en
una zona del país y armonización de las
características del suelo con los
requerimientos del sistema de manejo
actual (actividad en grupo).
- Exposición presencial de las
potencialidades y limitaciones del suelo
asignado bajo el uso y manejo actual, y
descripción de una propuesta integral de
manejo sostenible.
Manejo sostenible de suelos y tierra
4
Zenaida Lozano
Palabras Clave: Blearning, sostenibilidad, requerimientos edafoclimáticos.
Clase Blearning de: "Tecnología en pro de los espacios Rurales".
Nº pág
Enlazaremos la Tecnología en pro de los
espacios Rurales, para ofrecer una
educación equitativa, utilizando todos los
recursos disponibles, brindamos este
nuevo espacio para interactuar y
descubrir todo lo que tenemos a nuestro
alcance, con el fin de utilizar de la mejor
manera todos los beneficios que nos
brinda la Naturaleza. Para estudiantes de
educación básica.
Actividades Virtuales
- Revisión del material del módulo,
comprendido por fechas, registro,
presentación en el foro.
- Revisión de los videos dentro de
los módulos.
- Enviar fotos de los trabajos finales,
realizados en el aula presencial o
en casa, a través de los foros y/o
subidas directamente al profesor.
Actividades Presenciales
Discusión sobre preguntas y respuestas
de acuerdo al desarrollo del aula virtual.
Llevar ensayos sobre lo comprendido de
los videos propuestos en el aula virtual.
De acuerdo al módulo que lleven material
para realizar actividades planteadas en
el aula.
Exposición de su experiencia y sobre el
trabajo final del material reciclable.
Utilizando video beam y algun programa
de editor de texto.
Ydalia Villasmil [email protected]
5 Palabras Clave: rural, naturaleza, reciclaje, educación virtual, uniendo
Clase Blearning de: "Criterios y Definiciones de la Planificación Instruccional"
6
¿Cómo generarías un proyecto B-learning entre tu clase presencial y tu aula virtual?
Dirigido a estudiantes de la Carrera de Educación Integral del curso Planificación Instruccional Estructura de la Clase B-learning
Presencial: Discusión sobre las
implicaciones de una planificación
instruccional inquietudes, dudas,
experiencias sobre planificaciones
realizadas. Lectura de definiciones sobre
el término de planificación instruccional.
Virtual: Revisar un video sobre los
criterios de la Planificación Instruccional.
Este video se encontrará en el blog de
planificación instruccional.
Presencial: Luego cada estudiante
manifiesta, en un próximo encuentro, dos
obstáculos en una planificación
instruccional y una solución para evitar
esos obstáculos.
Rogelis Castillo
Palabras Clave: Blearning, planificación, instruccional
7
El módulo VI: Elaboración Gráficos del
Curso Excel 2013 tiene por objetivo que el
alumno desarrolle habilidades y
destrezas para elaborar gráficos
partiendo del uso de tablas ya elaboradas
en el módulo anterior.
La aplicación del Blearning sería la
siguiente: El proceso estaría formado por
tres fases Exposición virtual, Práctica
Presencial y Interacción Virtual.
Exposición Virtual: En el aula virtual
tendrá contenido expositivo con los
recursos video y libro con la finalidad de
suministrar las consideraciones y
comandos de la pestaña insertar
gráficos, este contenido estaría
publicado con tres días de anticipación
a la clase presencial.
Práctica Presencial: En esta fase el
alumno realizará una práctica utilizando
el Excel 2013 en donde elaborará
gráficos basado en el material
suministrado en el aula virtual fase
Exposición Virtual.
Interacción Virtual: Se elaborará un Wiki
colaborativo con todos los alumnos de los
comandos utilizados en la práctica
presencial
Proceso del Módulo VI Elaboración de Gráficos Fase I: Exposición Vitual Fase II: Práctica Presencial Fase III: Interacción Virtual
Clase Blearning de: Elaboración Gráficos en Excel
2013 José Díaz
Palabras Clave: Blearning, planificación, instruccional
Clase Blearning de: "Educación Ambiental"
8
¿Cómo generar un proyecto blearning entre la clase presencial y el aula virtual?
La asignatura Educación Ambiental, es parte de
las materias de educación secundaria, en donde
se estudia el ambiente como parte del todo en
tomando como referencia la conservación
ambiental, tipos de ambientes, la contaminación
ambiental y las medidas que debemos tener para
conservar un ambiente puro libre de
contaminación.
En relación al proyecto Elearning, primeramente
el docente deberá planificar los contenidos y
actividades correspondientes a lo presencial y a
lo virtual de igualmente se le informará a los
estudiantes que en dicha cátedra tendrán clases
presenciales y a distancia a través de aulas
virtuales, igualmente se orientará sobre la
utilidad del mismo, así como el cronograma de
evaluación; en donde las calificaciones serán de
manera equitativa 50% para las clases
presenciales y 50% para las clases virtuales, con
la finalidad de que los estudiantes tengan el
interés de participar activamente en todas las
actividades.
En relación a las clases presenciales, se
abordarán los contenidos, en donde los
estudiantes realizarán anotaciones sobre que es
contaminación ambiental así como los tipos de
contaminación ambiental, extraerán de diferentes
materiales impresos (revistas, libros) entre
otros, luego se hace una conversación socializada
relacionada a los diferentes tipos de
contaminación y las medidas preventivas para
evitar dicha contaminación, con la intención de
aclarar las dudas.
En cuanto a las clases en el aula virtual, se les
informará a los estudiantes que deben ingresar al
aula de Educación Ambiental, leer y observar los
recursos expuestos (video y un link) relacionados
al contenido visto en el aula de clase; con la
finalidad de afianzar los conocimientos, luego se
invitan a los estudiantes a participar en un foro
en donde cada quien plantee una solución a los
diferentes tipos de contaminación ambiental, con
la finalidad que haya aprendizajes colaborativos,
luego realizarán una presentación en power point
sobre el ambiente ideal libre de contaminación.
Es importante considerar, que los estudiantes
que por alguna razón no asistieron a la clase
presencial que deben presentar su respectivo
justificativo de la inasistencia, para optar a la
recuperación, en donde realizarán un ensayo
sobre educación ambiental y contaminación
ambiental.
Yulennis Rivas
Palabras Clave: Blearning, educación ambiental.
9
¿Cómo generarías un
proyecto blearning entre tu
clase presencial y tu aula
virtual?
La cátedra el docente y la comunicación en el
aula forma parte del componente de formación
docente de todos los docentes en formación que
cursan alguna de las especialidades en
educación de la UPEL-IPB. Es una optativa
biopsicosocial que el estudiante puede elegir
según su libre albedrío, siendo ésta una
excelente opción para desarrollar y fortalecer
las competencias comunicativas en la praxis
pedagógica.
A continuación se presenta un proyecto
blearning dirigido a todos los discentes que
cursan esta materia, en el que tienen la
posibilidad de desarrollar actividades
presenciales y virtuales gracias al empleo de un
aula virtual que contiene informaciones,
actividades y recursos altamente significativos
para todos y cada uno de los miembros de la
comunidad universitaria.
En las sesiones presenciales que se
corresponden con el contenido, los estudiantes
deberán llevar anotaciones sobre la
“introducción al proceso de comunicación”, para
posteriormente generar un torbellino de ideas
en el que se aclaren y puntualicen los términos
básicos del proceso comunicacional. Al culminar
esta actividad, la profesora indicará que deben
visitar el aula virtual de la materia para que
revisen las informaciones y recursos en la
sección de exposición, que complementan las
investigaciones previas y los conocimientos
adquiridos en la sesión de clases. Igualmente les
dirá que deben compartir impresiones sobre el
contenido a través del chat con todos sus
compañeros; cabe destacar que a través de
esta asignación aquellos participantes que no
pudieron emitir sus opiniones en el torbellino de
ideas, pueden manifestarlas con la finalidad de
que hagan su aporte y cumplan con la actividad
y aquellos que si lo hicieron presencialmente
afianzar lo aprendido, (esta tarea está ubicada
en la sección de rebote del aula virtual).
Clase Blearning de: "Introducción al Proceso de Comunicación"
Maryhon Alvarado
Palabras Clave: Blearning, el docente, la comunicación
Clase Blearning de: "Introducción al Proceso de Comunicación"
10
Una vez que hayan completado tales actividades
todos los estudiantes deberán enviar en la
sección de comprobación una pequeña tarea que
se corresponde con el tema denominada “la
relevancia de una comunicación efectiva en el
desarrollo de la profesión docente desde una
perspectiva ética”. Asimismo, en la siguiente
sesión presencial deberán realizar una discusión
socializada en la que manifiesten oralmente su
aporte sobre la asignación que enviaron al aula
virtual, esto con el fin de aclarar, aportar y
generar nuevos conocimientos en cuanto al tema.
Nota: todas estas actividades se complementan
unas con las otras, permitiéndole así al
estudiantado conjugar las clases presenciales
con las virtuales, fortaleciendo los conocimientos
y creando nuevos aprendizajes, en los que todos
tengan la oportunidad de recuperar y superar las
calificaciones de aquellas tareas o actividades
que por alguna razón no hayan sido
desarrolladas, completadas o satisfactorias.
Palabras Clave: Blearning, planificación, instruccional
11
En tiempos actuales y tomando en consideración
el fenómeno político, económico y social
inherente a la globalización se hace necesario el
proceso b-learning como una alternativa a
adecuar el proceso educativo a las exigencias
de un mundo sujeto a cambios vertiginosos que
perfila a un docente más comprometido con el
uso responsable de la tecnología y los recursos
de aprendizaje existentes.
Por consiguiente, podría adaptar procesos
presenciales y procesos b-learning al área del
departamento de evaluación realizando
previamente talleres presenciales referentes a
la importancia en el uso de las TIC ,
promoviendo el manejo del correo electrónico y
redes sociales como facebook, twitter, entre
otros, tomando en cuenta que en un diagnóstico
realizado se evidenció la desmotivación de los
docentes adscritos al departamento en cuanto
al uso de la tecnología.
Es así como se pretende de una manera
gradual, involucrar a los docentes, dándole las
herramientas básicas dentro de un aula virtual.
Seguidamente y de acuerdo a una FODA que
refleja la realidad educativa institucional se
procede a encausar el aula virtual hacia la
solución de los posibles problemas existentes en
el plantel, aunado a ello me enfocaría en el
trabajo colaborativo propiciando la participación
de los docentes en el diseño y actualización de
formatos de planificación y evaluación que estén
acordes a las necesidades emergentes.
De acuerdo a lo anterior es importante resaltar
que la flexibilidad en este proceso facilitaría la
participación al permitir trascender los límites
geográficos y espaciales: aunando a este
planteamiento es indispensable ofrecer un aula
virtual novedosa que propicie la motivación del
usuario al descubrimiento y al aprender
haciendo siguiendo los 10 mandamiento del tutor
virtual siempre dado a educar con amor y
actitud positiva por sobre todas las cosas.
Para finalizar, podría resumir mi
intervención alegando que los cambios positivos
se dan de manera gradual, por ello es
importante preparar al docente al mismo tiempo
en procesos presenciales y a distancia como un
complemento en el desempeño docente que
luego se va a reflejar en las aulas de clases
garantizando el uso del b-learning no solo en los
docentes sino también en los estudiantes punto
clave de desarrollo socioeconómico, asi
contribuiríamos al desarrollo de un individuo
consciente y receptivo a los cambios
constantes de la sociedad.
Blearning: Clase de Formatos de planificación y evaluación
Imarlyn Carrizalez
Palabras Clave: Blearning, trabajo colaborativo, actualización, tic
Clase Blearning de: "Cálculo de los Indicadores Económicos que permiten evaluar un escenario".
12
¿Cómo generar un proyecto B-
Learning en el area de Gerencia de
proyectos y Estudios de Yacimientos
en mi clase presencial y mi aula
virtual?
En mi clase presencial se desarrollara el tema de
Indicadores Económicos que afectan a un
proyecto de Estudios de Yacimientos,
mencionándolos, explicando la importancia que
para un proyecto indiferentemente del tipo que
sea requiere la definición de indicadores
económicos y la elaboración de la evaluación
financiera necesaria para definir si el proyecto
es rentable tanto técnicamente como
económicamente.
Una vez definidos cuales son los indicadores
económicos que mejor se adaptan al proyecto a
desarrollar, se presentará la teoría y las
ecuaciones que las sustentan y se explicará la
manera de calcular dichos indicadores, aplicando
las ecuaciones mencionadas.
Luego se mostraran los softwares existentes en
el mercado con los que se puede interactuar.
Finalmente se realizará un ejercicio aplicando los
conocimientos vistos en clase y las ecuaciones
estudiadas.
Ahora en el aula virtual, se reforzará el
conocimiento adquirido en clase, mediante la
asignación de varios problemas o ejercicios para
su realización de manera tal que permitan
obtener y fijar lo aprendido en el aula de clase
mediante la resolución de esos ejercicios
modelos, la utilización de Microsoft Excel y/o la
selección de un software de preferencia que
permita realizar los cálculos de los indicadores
económicos.
Se compartirá una presentación en powerpoint
que resuma el contenido del tema, una lista de
links donde el participante puede revisar sobre el
tema y le permita consultar para ayudarles a la
solución de los ejercicios planteados y
profundizar si así lo requieran sobre el tema.
Mavis Millán
Palabras Clave: evaluación, económica, escenario, indicador
El Blearning como estrategia para el aprendizaje del Método Científico
13
La asignatura Metodología de la Investigación I,
tiene la finalidad de ofrecerle al estudiante las
herramientas básicas para el desarrollo de una
actitud sistemática, disciplinaria y rigurosa
propia de los procesos de investigación, a partir
del estudio de los aspectos generales sobre el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y la
innovación en Venezuela, Latinoamérica y el
Mundo. Así mismo, busca presentar los diversos
enfoques epistemológicos para la generación de
conocimiento científico y las particularidades
propias de la investigación en Ingeniería y
Arquitectura.
Al concluir la unidad II El método científico; el
estudiante deberá poder describir el método
científico, para comprender la importancia de
sus implicaciones en la búsqueda de nuevos
conocimientos y generación de innovaciones
tecnológicas en el campo de la Ingeniería y la
Arquitectura.
Para el diseño de las estrategias de integración
de la modalidad Blearning en la unidad
curricular Metodología de la Investigación I y
más puntualmente en la unidad temática II se
propone lo siguiente:
1. Ofrecer en el aula de clases los contenidos
referidos a: El Método Científico, sus
Características, el concepto, sus fases y la
explicación del Método General de la
Investigación; a través de una clase
magistral del docente. La evaluación se
realizará con la construcción de un mapa
conceptual que deberá ser elaborado en
cualquier editor de imágenes o generador
de gráficos y subido como un archivo a un
glosario en el aula virtual..
2. Seguidamente los contenidos referidos a:
La Investigación Científica, Investigación
Pura y Aplicada, Diseño de la
Investigación, Tipos de Investigación,
Exploratoria, Descriptiva, Experimental,
Cuasi Experimental, Proyecto Factible,
Prospectiva y el Diseño Experimental y
Cuasi-experimentales en Ingeniería y
Arquitectura, serán presentados a través
de documentos en Word, pdf y archivos
enlazados en páginas web en el aula virtual,
los cuales el estudiante deberá leer,
analizar y resumir para generar un cuadro
comparativo donde destaque las principales
características de cada tipología para con
ello participar en un foro en línea de
manera individual, y luego de manera
grupal en la clase presencial presentar
cada tipo de investigación.
Maigualida Malavé
Palabras Clave: Blearning, contenidos, integración de modalidades
De esta manera, una vez ejecutadas las
actividades presenciales y las actividades en
línea el estudiante logrará no sólo cubrir los
objetivos del aprendizaje de la unidad curicular
y la cátedra, sino que también al mismo tiempo
desarrollará competencias en el uso de
tecnologías asociadas a los procesos formativos
como es el caso de aplicaciones para la edición
de imágenes y gráficos, procesadores de
palabras, entre otros recursos de uso virtual
como los glosarios y los foros en línea.
Como conclusión puede decirse que el blearning
es la modalidad más utilizada en el país
actualmente, por lo que de manera efectiva y
sobre la base de las experiencias de varias
universidades del país se propone incorporarla
a los procesos formativos del PSM COL Ciudad
Ojeda donde ya el uso de la plataforma SAIA es
una realidad y constituye la opción para el
fortalecimiento del aprendizaje significativo.
Adicionalmente a ello se propone lograr:
1. Dirigir todos los esfuerzos a consolidar el
aprendizaje en un solo contenido.
2. Se incorporan las tecnologías.
3. Se mantiene motivado al estudiante ante la
diversidad de recursos.
4. Se reduce el esfuerzo docente.
5. Es más fácil trabajar con grupos grandes
logrando así mejorar el aprendizaje
colaborativo.
14
El Blearning como estrategia para el aprendizaje del Método Científico
Referencias
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearni
ng
http://www.ciberaula.com/empresas/blearning
http://simumak.com/es/e-learning-b-learning-
coincidencias-diferencias-y-detalles
http://aprendizajevirtuaylastic.jimdo.com/apre
ndizaje-virtual/elearning-y-blearning/
Palabras Clave: Blearning, contenidos, integración de modalidades
Un poco de Humor
Publicación Electrónica sobre Educación y Tecnología de la Información y
Comunicación
Vol. 1, Número 1 Julio-Diciembre 2015
Índice
Clase blearning “ciencias de la naturaleza” 5to grado
Manejo sostenible de suelos y tierra
Clase Blearning de: "Tecnología en pro de los espacios Rurales".
Clase Blearning de: "Criterios y Definiciones de la Planificación Instruccional"
Clase Blearning de: Elaboración Gráficos en Excel 2013
Clase Blearning de: "Educación Ambiental"
Clase Blearning de: "Introducción al Proceso de Comunicación"
Blearning: Clase de Formatos de planificación y evaluación
El Blearning como estrategia para el aprendizaje del Método Científico
Editorial
Clase Blearning de: "Cálculo de los Indicadores Económicos que permiten
evaluar un escenario".
