NOMBRE DEL EXPOSITOR

DOCENTE: ANA TULIA MOSQUERA QUINTO

UNION PANAMERICANA CHOCO

APRENDER LA LECTOESCRITURA CON EL

USO DE LAS TIC EN EL GRADO 2

Conteni

dos

1.DEFINICION DEL PROBLEMA2.OBJETIVO GENERAL3.OBJETIVO ESPECIFICOS4.TEMATIZACION5.DIAGNOSTICO6.PALABRAS CLAVES7.EVALUCION 8.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES9.PARTICIPANTES DE LA EXPERIENCIA10. EVALUCION11. PARTICIPANTES DEL PROYECTO12. EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA.13. BIBLIOGRAFIA.

Equidad

Sostenibilidad

Oportunidad

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA• Debido al desinterés que vienen presentando los estudiantes del grado segundo nos

hemos propuesto realizar un proyecto que permita el aprendizaje de la lectura buscando que los alumnos se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que lean para facilitar su desarrollo académico en todas sus áreas.

• Este proyecto de aula es de vital importancia para todos los niños y niñas de los grados segundo de nuestra sede es a aquí donde inicia su formación, lectoescritura, gracias a las tics podemos hacer de este proceso una actividad lúdica y dinámica la cual llama la atención de nuestros estudiantes y los involucra en esta evolución tecnología de una forma agradable.

• Gracias a este proyecto, los niños y niñas de los grados segundo se motivaron por aprender sobre el área de conocimiento de espera en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las tics.

• Las tics son herramientas que permitan afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado y nivel socioeconómico.

OBJETIVO GENERAL

• Formular un proyecto pedagógico de aula basado en las Tics, desde el enfoque pedagógico de la institución que nos permita el afianzamiento de las competencias en lectura escritura de los estudiantes del grado segundo de nuestra sede.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las debilidades y las fortalezas, de los estudiantes del grado 2 respetos al desarrollo de la competencia en lectoescritura.

• Instalar y seleccionar los programas educativos que se utilizaran a acordes a los estándares básicos de competencias del lenguaje.

• Diseñar material pedagógico digitales mediante el uso de las herramientas tecnológicas.

TEMATIZACIÓN • En el trasegar pedagógico observamos que el aprendizaje es un conocimiento más significativo

cuando es construido y aplicado en las instituciones educativas, de igual manera con los materiales que nos brinda el MNE como son las cartillas donde los temas para el grado pre-escolar y primero son muy avanzados, sin dar la oportunidad de iniciar los conceptos básicos para el manejo de la misma.

• El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en la actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones.

• Es por esto que éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicación que se están y seguirán experimentando cada día. A pesar de que la lectura y la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultánea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz término ambos procesos y así tengan las herramientas suficientes para enfrentar la comunicación.

TEMATIZACIÓN• Leer es un aprendizaje que resulta de la conformación de un todo al que se llega de la suma de sus

elementos, es un proceso dinámico de construcción cognitiva, ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen también la afectividad y las relaciones sociales.

• Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike “leer es pensar”. Y puesto que es así, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor está diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es también evaluar el material leído, definir el propósito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.

• En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos complementar la formación de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la comunicación.

DIAGNOSTICO• El poco ámbito lector que tienen los estudiantes hace más difícil su proceso de aprendizaje, se busca

que los estudiantes se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que lean para facilitar su desarrollo académico en todas las áreas ya que de esta forma se crea un ámbito más llamativo y menos monótono.

• Este proyecto de aula lo que busca es que los educando se involucren en las tics y las actividades pedagógicas le sea más amena en el proceso de lectoescritura y la articulación con las tics; lo que se busca es que los estudiantes aparten de afianzar su conocimiento, desarrollen competencias en el tema de las tecnologías y que las prácticas educativas permitan que los educando construyan conocimientos de una forma crítica argumentativa, positiva y comunicativa donde sus intereses de conocimiento sean la apropiada.

• Esta experiencia permitió que los estudiantes se sintieran a gusto con las actividades educativas. Mostraron interés por conocer y usar las herramientas pedagógicas que les ofrecen los equipos tecnológicos, desarrollando todas las actividades propuestas con gran disposición.

PALABRAS CLAVES

• 1- LECTURAS• 2- ESCRITURA• 3- COMPRENSIÓN• 4- ANÁLISIS• 5- INTERPRETACIÓN

EVALUACIÓN

• Se evidencio un interés en los niños por usar el computador y leer el cuento, aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el texto, luego realizaron la interpretación escrita y oral del mismo desarrollando las competencias estipuladas en esta actividad.

• ANA TULIA MOSQUERA QUINTO• FLOR NELLY SANCHEZ ROJAS• ROSA MELBA GARCIA LEDEZMA• MARIA ROCIO QUINTO MARTINEZ

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA

BIBLIOGRAFIA

• Doctor en Ciencias de la Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de Enseñanza General Básica.

• El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

• http://www.pipoclub.com/webonline/webleer.htm