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«Aprender para
comprender» …Mecanismo Reflexión…
Aprendizaje es: Incremental
Conductista
Fragmentada
ordenada
La practica escolar: Asimilación
Mecánica
Repetición
Corrección
Aprendizaje constructivista: Reflexión
Interactivo Absorción de información Interpretación Conexión con conocimientos ya
previstos, por lo tanto; reorganizan su comprensión para acomodarla.
GarderMetas
Conocimientos
Organizan Ordenan Discriminan Estimulan
Mente no escolarizada… Niño de 5 años, sin educación formal /
escuela.
Un campesino… No libros Herramientas Estrategias Técnicas Conocimientos empíricos Contexto absoluto de la relación entre
su trabajo y la cosecha. Creatividad
Conocimiento escolar… Grabados cubiertos con polvo fino Leen Memorizan Presentan Aprueban Olvidan Grabado inicial y no funcional sigue ahí
obstruyendo la comprensión.
El estudio eficaz de la comprensión y el aprendizaje…
Conocimiento previo
Pensamiento (Reflexión)
Sociedad
Emociones propias
Realidad
Aprendizaje
1.
2.
Diferentes formas de conocimie
nto, inteligenc
ia y modos de aprendizaj
e.
Conocimientos previos. APRENDIZAJE.Vinculación con lo
real.
Comprensión
Conectar la información.
Transmitir los principios
generales.
Es necesario poseer: Acciones y habilidades. Conceptos y principios.
Conectar la situación estratégica con el conocimiento específico.
Bases de Conocimientos. Hábitos mentales.
Gardner
Habilidad para solucionar problemas
¿Unidimensional e inmutable?
Siete inteligencias
Desarrollo de multiplicidad de
inteligencias
Resalta la clasificación por encima del logro.
Capacidad de reflexión ampliamente difundida no exclusiva para aquellos que alcanzan una elevada
calificación.
Escuela
Centrada
*Inteligencia lógica
matemática.*Lingüística .
Desarrollar y movilizar las múltiples formas de inteligencia
Alcanzar una gama más amplia de objetivos.
Estilo de aprendizaje
Forma de aprendizaje más
cómoda
Como se perciben las
cosas
Como se procesa lo percibido
Cada uno explora el mundo siguiendo sus propios criterios.
Objetivo
Gama de enfoques
Oportunidad de aprender
Fórmulas que pongan de relieve sus logros.
Traten de mitigar carencias.
EL CONOCIMIENTO PREVIO Los estudiantes pueden elaborar su propia
compresión del material y de las ideas nuevas
Su conocimiento previo será esencial para determinar como lo hacen y las estrategias que utilizan
El conocimientos y las creencias sostenidas por un estudiante configuran una compleja red de ideas, datos, principios y acciones
La falta de conexión entre los conocimientos adquiridos por los adolecentes a partir de su experiencia y aquello que los currícula suponen que saben se encuentra en la raíz misma del gran parte de los logros deficientes de los estudiantes
Pensamiento de Orden Superior
APRENDER PARA COMPRENDER
Todo aprendizaje requiere extraer un sentido a aquello que tratamos de aprender
Pensamiento de orden superior
El pensamiento y el razonamiento se hallan íntimamente implicados en el proceso de aprendizaje productivo
El pensamiento es un prerrequisito para adquirir habilidades básicas
Pensamiento de orden superior
Marzano
El aprendizaje es producto de cinco dimensiones o tipos de pensamiento;
Teorías del pensamiento
Barell
Capacidad de reflexión (escolarización) La reflexión combina dos aspectos: Las operaciones intelectuales o
cognitivas Los sentimientos, actitudes y
disposiciones
Teorías del pensamiento
Teorias del pensamiento Perkins
Pensamiento o razonamiento “debil” Cuando nos enfrentamos a situaciones
cotidianas la gente no suele razonar bien
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO FENÓMENOS SOCIALES
La psicología funciona bajo la suposición de que su objeto de estudio es el individuo, que opera en un vacío sociocultural.
Pocas son las teorías que han explicado de qué manera se encuentran los procesos mentales inherentemente vinculados al entorno cultural, histórico e institucional.
Vigotshky, defendió la teoría de que el aprendizaje humano se produce en las distintas situaciones sociales que jalonan la vida de la gente.
El aprendizaje no es un proceso solitario ni viene prescrito por condiciones genéticas o de desarrollo.
Es el resultado de la actividad que se genera en las condiciones externas de la vida.
La comprensión se encuentra en constante proceso de creación y transformación.
Esto plantea a los profesores muchos tipos de desafíos.
Los profesores necesitarán utilizar el ambiente social en el que vive la gente joven.
HACER QUE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SEAN COMO LA VIDA REAL
LOS ESTUDIANTE Arquitectos Ingenieros Constructores
DE SU PROPIA COMPRENSIÓN
Toda persona aprende de forma adecuada cuando
presta atención a su aprendizaje
COMPRENSIÓN PERKINSbuscar métodos adecuados que les permitan tener un papel activo en el aprendizaje Vinculación con la
vida
Enseñanza La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Aprendizaje El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
LOS PROFESORES Es un gran
compromiso Sus identidades
debido a su trabajo Mas que una tarea
(propósito)
HACER QUE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SEAN COMO LA VIDA REAL
LOS ESTUDIANTE Arquitectos Ingenieros Constructores
DE SU PROPIA COMPRENSIÓN
Toda persona aprende de forma adecuada cuando
presta atención a su aprendizaje
COMPRENSIÓN PERKINSbuscar métodos adecuados que les permitan tener un papel activo en el aprendizaje Vinculación con la
vida
Enseñanza La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Aprendizaje El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
LOS PROFESORES Es un gran
compromiso Sus identidades
debido a su trabajo Mas que una tarea
(propósito)
La evaluación como aprendizaje
Estudiantes: usan su conocimiento personal para crear un significado a partir de un texto al q se enfrente.
Aprender = búsqueda significado.
Evaluación efectiva proporciona estrategias para plantear preguntas reflexivas y ampliar el aprendizaje.
Los estudiantes tienen opiniones acerca del motivo que les hace fracasar o tener éxito.
Dichas opiniones influyen en su motivación.
La motivación no solo tiene que ver con el estudiante, sino también el profesor es clave en el proceso.
Aprendizaje. Un medio para hacer con mayor rapidez un trabajo.
Aprendizaje. Aumenta las competencias.
Profesores definen. Aprendizaje = fuerte influencia sobre la motivación de los alumnos.
Éxito, comprensión, expresarse, implicarse con otros.
