UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ZARAGOZA

PSICOLOGÍA

EMMANUEL MARTÍNEZ

XAVIER JAIR ROSAS MENDOZA

APRENDIZAJE. CONCEPTOS Y TIPOS

RELACIONES INDIVIDUO- GRUPO-

ORGANIZACIÓN

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Conceptos principales

La conducta está definida en un nivel biológico por dos divisiones que serían los códigos genéticos cerrados y los abiertos, los primeros dejan que el ambiente influya poco en la conducta y esta está determinada por la herencia como lo son las conductas innatas, estos por lo general se presentan en los animales; los códigos genéticos abiertos deja que la explicación de la conducta sea por el ambiente según a nuestra maduración y con forme a nuestras experiencias iremos aprendiendo y moldeándonos.

Los humanos pueden aprender por tres diferentes tipos que son: el condicionamiento asociativo, el condicionamiento instrumenta y por observación.

El condicionamiento asociativo o clásico se determinó por Pavlov donde explico que en el ambiente hay estímulos que no tienen ningún significado para nosotros pero progresivamente se van asociando a una o diversas conductas.

El condicionamiento instrumental u operante, primero fue explicado por Thorndike y su ley del efecto, donde decía que las conductas que son consecutivas de consecuencias agradables tendemos a repetirlas, esto es llamado reforzamiento positivo, y por el contrario las conductas que preceden consecuencias desagradables tendemos a dejarlas de hacer.

Posteriormente Skinner se enfocó en las consecuencias, tomando una postura opuesta a Thorndike con un locus de control interno. Determina una serie de principios de reforzamiento donde dice que cualquier evento que incremente la probabilidad de ocurrencia dxe una conducta se convertirá en un reforzador. Al igual que Thorndike habla de dos tipos de reforzadores los positivos, que fortalecerán una conducta cuando son presentados tras ella, y los negativos que fortalecerán una conducta que es capaz de disminuir o eliminar un estímulo desagradable.

El castigo es opuesto al reforzador y disminuye la frecuencia de la conducta pero esta no es olvidada.

En el aprendizaje social existe el que es por imitación o modelamiento. El proceso de este consiste en que el que va aprender observara un modelo distinguiendo puntos importantes de esa conducta, posteriormente procesan la información de lo suicedido y se almacena en la memoria, después se acepta ese proceso como apropiado y se reproduce para que por ultimo el que es el modelo lo observara y lo retroalimentara en sus fallas.

El aprendizaje de estrategias se basa en el proceso de la información por ejemplo el uso de mapas mentales, donde tratamos de entender el funcionamiento o cierto sistema sobre algo y lo expresamos en papel.

Citas importantes

Thomas Drake decía en 1633 que “el aprendizaje es el ojo de la mente” (citado en Guillén y Guil, 2000, p. 32).

“La conducta depende de sus consecuencias” (Skinner 1977, citado en Guillén y Guil, 2000, p. 34).

Según indica Deutch (1991), “cuando la productividad consigue recompensas generales para todos los trabajadores, la motivación, la moral y el espíritu de cooperación se incrementa” (citado en Guillén y Guil, 2000, p. 37).

“Los modelos transmiten criterios de evaluación que tienen gran influencia en los criterios empleados por los observadores posteriormente para valorar su propia, conducta” (Guillén y Guil, 2000, p. 38).

“Las conductas autorreguladas tienden a mantenerse mas que las reguladas desde instancias externas” (Guillén y Guil, 2000, p. 38).

“… aunque los modelos asociativos, instrumental y observacional explican una amplia gama de comportamientos aprendidos, el conocimiento circula de manera compleja y es procesado de forma multivariada”(Guillén y Guil, 2000, p. 38).

Conclusiones del autor

Abarca de manera breve las diferentes formas de aprendizaje que existen y da ejemplos enfocados en el ámbito de las organizaciones, no explica de las fallas de estas teorías enfocado en ningún ámbito y no desarrolla tanto la explicación de las teorías destacando solo la información que necesita.

Reflexión

De manera similar a la motivación estamos siendo influidos por factores externos como internos para poder aprender, son diversas explicaciones del aprendizaje que en conjunto sirven como un panorama más completo sobre cómo es que aprendemos y enfocados en el ámbito de las organizaciones como es que nos funciona.

Referencia

Guillén, C. & Guil, R. (2000).Psicología del trabajo para las relaciones laborales. México: McGraw Hill.