APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

METODOLOGÍAS ACTIVAS

CURSO 15-16

CFIE SEGOVIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

• Modelo de aprendizaje en el que los estudiantes toman decisiones, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?

Promueve la

implicación de varias áreas

No se fragmenta el currículum

Los aprendizajes integrados

perduran más en el tiempo

Permite acercarse a la identidad del alumno y a lo que ocurre fuera de la escuela

Favorece el aprendizaje por competencias

¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?

Desarrollo de una actitud más

positiva en el alumno

Mayor grado de implicación

¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?

• Aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos previos.

• Amplia el repertorio de estrategias utilizadas: busca, elige, discute, ensaya, analiza, sintetiza… Lo que favorece el aprendizaje autónomo.

• Utilizando procesos cognitivos de rango superior: – reconocimiento de problemas – priorización, – recogida de información, – comprensión e interpretación de

datos – conclusiones, – revisiones críticas,

Rol del profesor

Prepara el escenario para que el alumno construya su

propio aprendizaje.

Da información

Hace preguntas

Proporciona retroalimentación

Observa y analiza Hace conexiones

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Una nueva organización del espacio en el aula

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Cambios metodológicos

Aprendizaje cooperativo

Cambia el concepto de evaluación

DISEÑO DE UN PROYECTO

• Objetivos del proyecto

• Secuencia de actividades realizada por los estudiantes

• Tareas del profesorado

• Producto final y parciales

• Calendario de hitos

• Listado de recursos

• Estrategias de evaluación

• Propuesta de difusión

• Equilibrio razonable entre seguir el plan establecido y dar respuesta a las incidencias.

DISEÑO DE UN PROYECTO

El proyecto supone un reto para realizar un producto final

DISEÑO DE UN PROYECTO

¿Cómo empezamos?

FASES PARA LA REALIZACION Elección del tema

Organización de la información

Realización de tareas

Comunicación

Evaluación

FASE 1:ELECCIÓN DEL TEMA

Intereses de los alumnos

Conocimiento del currículo

¿De dónde surge?

FASE 2: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

FASE 3:REALIZACION DE TAREAS

Contenidos

Actividades

FASE 3:REALIZACION DE TAREAS

Definimos los grupos

Listado de recursos

Producto final y parciales

Propuesta para la difusión

Estrategias de evaluación

Calendario de momentos

Saber localizar la información, aprendiendo a manejar los distintos tipos de fuentes informativas y herramientas.

Utilizar diferentes técnicas de trabajo como: Índice, síntesis, mapas conceptuales, redacciones, resúmenes, debates, cuestionarios, conferencias, exposiciones, copias, desarrollos de páginas Web, construcción de informes,….

Tratar la información, con lo que conlleva de desarrollo de competencias lectoras.

Comunicar la información, lo que lleva implícito el tratamiento de textos múltiples y lenguajes variados: plástico, gráfico, sonoro…

FASE 4: COMUNICACIÓN

• Presentación de la información.

• Muestra común del grupo clase , pequeño grupo o individual.

• Importancia de documentar el proyecto.

FASE 5:EVALUACIÓN

• Evaluación del aprendizaje

• Evaluación del proyecto

• Herramientas de evaluación

Ejemplo: TeleMedievo

• https://sites.google.com/site/telemedievo/ • Motivación para iniciar el proyecto. Carta • Producto final: TeleMedievo • ¿Qué sabemos, qué queremos saber? • Organizar la información: Línea del tiempo. Momentos de la edad

media. Condiciones de los grupos. • Iconografía: Vestimenta, guerreros y batallas, reyes y reinas, arte

medieval, literatura. • Reporteros del Medievo: Trabajar los textos periodísticos (crónica,

cartas al director, anuncios por palabras, crítica de moda, crónica, entrevista).

• Evaluación:Autoevaluación • Enlaces

Empieza tu propio proyecto

1. Comienza con una idea motivadora: Tu pasión, lo que te moviliza.

2. Busca inspiración en las siguientes preguntas:

- ¿Cuáles son las aplicaciones más prácticas de tu asignatura?

- ¿Dónde descubres estas aplicaciones en el mundo que te rodea?

- ¿Qué te llevó a hacer estos estudios?

- ¿Qué es lo que más te gusta de tu asignatura?

3. Inspírate en los comentarios de los alumnos sobre lo que les gusta

4. Tus compañeros pueden ayudarte a encender la chispa.

5. Puedes motivarte pensando en el producto final o en un desafío.

6. Sal a la calle, da un paseo, visita un museo, mira una película, escucha

música,…

MUCHAS GRACIAS

Páginas de interés

http://www.intel.com/education/la/es/proyectosEfectivos/index.htm