Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - ucam.edu · promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. ... El desarrollo motor

hola

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Aprendizaje, Desarrollo y Control

Motor

Learning, Development and Motor Control

Grado en Ciencias del Actividad Física y del Deporte

Modalidad de enseñanza presencial

Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor

Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Índice

Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor ...........................................................................2

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................2

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7

Relación con otras materias ............................................................................................. 13

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 14

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 15

Web relacionadas .............................................................................................................. 16

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 16

Materiales didácticos ........................................................................................................ 17

Tutorías .............................................................................................................................. 17



2


Módulo: Ciencias Básicas.

Materia: Ciencias Sociales.

Carácter: Formación Básica.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 2º Curso – Cuatrimestral.

Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Manzanares Serrano y Dra. Raquel Vaquero Cristóbal

Email: [email protected] / [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Lunes y miércoles de 9:00 a 10:00.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Aarón Manzanares Serrano.

Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se constituye en tres áreas de gran

consolidación en la actualidad, situadas en el marco de las Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte. Se sustentan en las áreas básicas de la Psicología y la Neurofisiología, con sus principios,

tópicos y métodos, aplicándose al estudio de la ejecución de los movimientos y al análisis de los

cambios que el ser humano experimenta producto del aprendizaje y del desarrollo. El Aprendizaje, el

Desarrollo y el Control Motor se complementan entre sí, compartiendo sus principios. Presentan

vinculación con el resto de asignaturas del Grado, especialmente aquellas como, la Biomecánica o

la Pedagogía y aplican los principios de la Psicología del Deporte y de la Fisiología del Movimiento.

En la asignatura se estudian los procesos básicos subyacentes a la coordinación de los movimientos

y cómo éstos se modifican con el aprendizaje y con los procesos de crecimiento y maduración. A

través de esta asignatura, el profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte conocerá

y aplicará los instrumentos y metodologías de medida más usuales del comportamiento motor

humano. Mediante el análisis de patrones motores se facilitará la identificación de las características

del control y del aprendizaje del movimiento humano, aportando la formación necesaria para la

evaluación y planificación de la intervención en el ejercicio de su labor profesional.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



3

Brief Description

The Learning, Development and Motor Control constitute three major areas of consolidation currently

located within the Physical Activity Sciences and Sports. Are based on the basic areas of psychology

and neurophysiology, with its principles, topics and methods are applied to the study of the execution

of the movements and the analysis of the changes the human experience of learning and product

development. Learning, Development and Motor Control complement each other, sharing their

principles. Immediate link with other subjects of the grade, especially those as Biomechanics or

Pedagogy and apply the principles of Sport Psychology and Movement Physiology. In the course

examines the basic processes underlying the coordination of movements and how these changed

with learning and the processes of growth and maturation. Through this course, the professional of

Sciences of Physical Activity and Sport will know and apply the tools and methodologies most

commonly used measure of human motor behavior. By analyzing motor patterns facilitate the

identification of the characteristics of control and learning of human motion, providing the necessary

training for assessment and intervention planning in carrying out their professional work.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos

1. Adquirir e integrar los principios, teorías, factores y procesos del análisis comportamental,

aprendizaje, desarrollo y control motor en el deporte.

2. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos y corrientes de la pedagogía del deporte.

3. Conocer el origen histórico, evolución y finalidad de las actividades físicas y deporte.

4. Estudiar el movimiento olímpico como paradigma del desarrollo del deporte moderno.

5. Conocer los fundamentos de la sociología del deporte.



4

Competencias

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis.

(CT2) Capacidad de organización y planificación.

(CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

(CT4) Conocimiento de lengua extranjera.

(CT6) Capacidad de gestión de la información.

(CT7) Resolución de problemas.

(CT8) Toma de decisiones.

(CT9) Trabajo en equipo.

(CT13) Razonamiento crítico.

(CT15) Aprendizaje autónomo.

(CT16) Adaptación a nuevas situaciones.

(CT18) Creatividad.

(CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor.

(CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas

(CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales

del movimiento humano.

(CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos y sociales a los

diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y

del Deporte.

(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito

de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.



5

(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de

la Actividad Física y del Deporte.

Competencias UCAM

(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.

(CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para

promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

(CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar.

(CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o

distinto ámbito profesional.

(CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

Resultados de aprendizaje

(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento

humano tienen en la realización de actividad física y deporte.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos

y sociales del movimiento humano.

(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales,

pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos,

comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el

deporte.

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como

interpretarla.

(RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el

desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño

de sus actividades formativas y profesionales.



6

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e

instrumental en actividad física y el deporte.

(RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y

el deporte.

(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la

actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y

comunicación en actividad física y el deporte.

(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus

actividades formativas y profesionales.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórico-

práctica 42

60 horas (40 %)

Seminarios y talleres 12

Evaluación 3

Tutorías de seguimiento

de trabajos 3

Trabajo autónomo del

alumno 60

90 horas (60 %) Trabajos aplicados de

la materia 30

TOTAL 150 60 90



7

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Unidad didáctica I: Introducción al Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.

Tema 1. Ámbitos de estudio del Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor (ADCM).

1.1. Introducción al comportamiento motor

1.2. Áreas del comportamiento motor

1.3. Campos de actuación en ADCM

1.4. Aproximaciones al estudio del ADCM

1.5. Autores destacados en ADCM

1.6. Principales publicaciones

1.7. Referencias bibliográficas básicas para el estudio

Tema 2. La medida en Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.

2.1. Introducción al análisis del ADCM

2.2. Variables a analizar en ADCM

2.3. Equipamiento básico y software para la recogida de datos

2.4. El proceso de medición de variables

2.5. Ejemplo de procedimiento para el análisis del control del movimiento humano

2.6. Ejemplo de procedimiento para el análisis del aprendizaje motor

2.7. Recursos web para el estudio

Tema 3. Las habilidades motrices: estudio y clasificación.

3.1. Introducción a la clasificación de las habilidades motrices

3.2. Habilidades motrices, capacidades, destrezas y acciones

3.3. Sistemas de clasificación de las habilidades motrices

3.4. Referencias bibliográficas



8

3.5. Aplicaciones prácticas

Unidad didáctica II: Modelos explicativos actuales del Desarrollo Motor.

Tema 4. Conceptos, agentes del desarrollo motor y periodización.

4.1. Introducción al Desarrollo Motor

4.2. Factores y principios que rigen el desarrollo motor

4.3. ¿Por qué estudiamos el desarrollo motor bajo un modelo sistémico?

4.4. El desarrollo motor en clases de educación física. Consideraciones para la toma de decisiones

4.5. Conclusiones



Tema 5. Enfoques metodológicos en el estudio del desarrollo motor.

5.1. Introducción

5.2. El desarrollo motor pre-natal

5.3. El desarrollo motor post-natal



Tema 6. La medida del Desarrollo Motor.

6.1. Introducción a la medida del Desarrollo Motor

6.2. Evaluación y medición en Desarrollo Motor

6.3. Objetivos de la medida

6.4. Nomenclatura empleada en la medida

6.5. Instrumentos de registro y evaluación de hitos en Desarrollo Motor




9


Unidad didáctica III: Modelos explicativos del Control Motor.

Tema 7. Bases neuro-mecánicas y fisiológicas del Control Motor.

7.1. Introducción a la neurofisiología del Control Motor

7.2. Estructuras del sistema nervioso implicadas en el control del movimiento humano

7.3. Modelos conexionistas y neurofisiológicos del Control Motor



Tema 8. Perspectiva cognitiva y procesos psicológicos implicados en el Control Motor.

8.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor)

8.2. Modelos comportamentales basados en el procesamiento de la información

8.3. Programas motores



Tema 9. Aproximación ecológica y Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos.

9.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor)

9.2. Modelos comportamentales basados en la psicología ecológica

9.3. El ADCM desde la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos



Tema 10. La medida del Control Motor.

10.1. El registro electromiográfico



10


Unidad didáctica IV: Tópicos de estudio en Control Motor.

Tema 11. La variabilidad motora: coordinación, sinergias y grados de libertad.

11.1. Variabilidad y Control Motor

11.2. Variabilidad en la ejecución del movimiento

11.3. Variabilidad en el resultado del movimiento



Tema 12. Las habilidades visuales y el Control Motor.

12.1. Introducción

12.2. El sistema visual humano y el Control Motor

12.3. Percepción y sensación

12.4. Teorías sobre percepción

12.5. Reconocimiento de patrones motores

12.6. Habilidades visuales y percepción en deporte



Tema 13. La relación entre velocidad y precisión en el movimiento humano.

13.1. Introducción

13.2. La relación velocidad-precisión

13.3. La ley de Fitts

13.4. Excepciones a la Ley de Fitts




11


Tema 14. La anticipación motora y su optimización.

14.1. Atención y su relación con la anticipación en el deporte

14.2. Modalidades de anticipación

14.3. Técnicas para la mejora de la anticipación



Unidad didáctica V: Aprendizaje motor y organización de la práctica.

Tema 15. Variabilidad en la práctica y aprendizaje diferencial.

15.1. Variabilidad en la práctica

15.2. Factores influyentes en los efectos de la variabilidad

15.3. Beneficios de la variabilidad al practicar

15.4. Primeros estudios sobre variabilidad en aprendizaje motor

15.5. Fuentes de variabilidad al practicar

15.6. Aplicando variabilidad al practicar



Tema 16. Interferencia Contextual.

16.1. El concepto de interferencia contextual (IC)

16.2. Resultados generales en interferencia contextual

16.3. Hipótesis explicativas de la IC

16.4. Orientaciones para aplicar IC en Aprendizaje Motor




12


Tema 17. Distribución de la práctica.

17.1. Concepto de distribución de la práctica

17.2. Práctica concentrada y distribuida

17.3. Efectos de la distribución de la práctica

17.4. Antecedentes en aprendizaje motor



Tema 18. El feedback en el aprendizaje de habilidades motrices.

18.1. Concepto de feedback y feedforward en Aprendizaje Motor

18.2. Tipos de información sensorial

18.3. Origen de la información

18.4. Propiedades del feedback y del feedforward

18.5. Pautas para la administración de feedback

18.6. Ejemplos de administración de feedback



Tema 19. La medida del aprendizaje motor: adquisición, retención y transferencia.

19.1. Concepto de práctica y su importancia para la adquisición de la competencia motriz

19.2. La medida del Aprendizaje Motor: curvas de aprendizaje y de rendimiento

19.3. Etapas de adquisición y retención en aprendizaje motor

19.4. La medida de la transferencia




13

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. Introducción a la medida en aprendizaje, desarrollo y control motor.

Seminario 2. Estadios de procesamiento de la información (Sternberg).

Seminario 3. Invariantes del programa motor.

Seminario 4. Aplicaciones de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos al Control Motor.

Seminario 5. Análisis electromiográfico.

Seminario 6. Detección y análisis de pre-índices.

Seminario 7. Anticipación en deporte.

Seminario 8. Relación velocidad-precisión: la ley de Fitts.

Seminario 9. Variabilidad motora.

Seminario 10. Herramientas para el aprendizaje motor: la interferencia contextual.

Seminario 11. Herramientas para el aprendizaje motor: la distribución de la práctica.

Seminario 12. Herramientas para el aprendizaje motor: el feedback.

Relación con otras materias

Dentro de la Materia de Ciencias Sociales, la Asignatura Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se

relaciona con otras asignaturas, siendo dicha relación más estrecha con la Psicología y Análisis

Comportamental en el Deporte y con los Fundamentos Pedagógicos del Deporte. Del mismo modo,

se relaciona en menor medida –relación restringida a una pequeña parcela del desarrollo motor– con

los Fundamentos Históricos del Deporte y con los Fundamentos Socioculturales del Deporte.

Dentro del Módulo de Ciencias Básicas, también queda estrechamente relacionada con la Materia

de Ciencias Biológicas, presentando una relación directa y fundamental con las asignaturas de

Biomecánica del Deporte, Fisiología del Deporte y Anatomía Humana.



14

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

- Pruebas escritas: 60% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a los contenidos de los

temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica. En este caso la parte teórica de la

asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma

independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30%, y segundo parcial 30%.

- Exposiciones y trabajos: 30% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración de

las exposiciones y de los trabajos realizados.

- Seminarios prácticos: 10 % del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración del

trabajo por grupos y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.



15

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Davids, K., Bennet, S., & Newell, K. M. (2006). Movement System Variability. United States:

Human Kinetics (Unidad Didáctica IV).

Davids, K., Button, Ch. & Bennet, S. (2008). Dynamics of skill acquisition a constraints-led

approach. Champaign, IL: Human Kinetics (Unidad Didáctica IV y V).

Kuhn, D. & Lerner, R.M. (2006). Handbook of Child Psychology (6th ed). New York: Wiley & Sons

(Unidad Didáctica II).

Magill, R.A. (1998). Motor learning: Concepts and applications. Iowa: McGrawHill (Unidad

Didáctica V).

Moreno, F.J., Menayo, R., Luís, V. y Fuentes, J.P. (2009). Bases del control y del aprendizaje

motor aplicadas al tenis. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva (Unidad Didáctica I, II y III).

Oña, A. Martínez, M., Moreno, F.J. y Ruiz, L. (1999). Aprendizaje y Control Motor. Madrid: Síntesis

(Unidad Didáctica I, II y III).

Schmidt, R.A. & Lee, T. (2005). Motor Control and Learning. Champaign, I.L.: Human Kinetics

(Unidad Didáctica V).

Bibliografía complementaria

Bernstein, N. (1967). Coordination and regulation of movement. New York: Pergamon Press.

Latash, M.L. (1993). Control of Human Movement. Champaign, IL: Human Kinetics.

Latash, M.L. (1998). Neurophysiological Basis of Movement. Champaign, IL: Human Kinetics.

Latash, M.L. (1998). Progress in Motor Control. Champaign, IL: Human Kinetics.

Newel K.M. & Corcos, D. (1994). Variability and Motor Control. Illinois: Human Kinetics.

Ruiz, L.M., Gutiérrez, M., Graupera, J.L., Linaza, J.L. y Navarro, F. (2001). Desarrollo,

comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis.

Schmidt, R.A. & Wrisberg, C.A. (1999). Motor Control and Performance. Illinois: Human Kinetics.

Zatsiorsky, V. (1998). Kinematics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics.

Zatsiorsky, V. (2002). Kinetics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics.



16

Zelaznik, H.N. (1996). Advances in Motor Learning and Control. Illinois: Human Kinetics.

Web relacionadas

International Society of Motor Control: http://www.i-s-m-c.org/

Motor Control: http://journals.humankinetics.com/mc

Grupo de Investigación en Salud, Actividad Física, Fitness y Comportamiento Motor (GISAFFCOM):

http://investigacion.ucam.edu/gisaffcom/

Human Movement Science:

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505584/description

Journal of Motor Behavior: http://www.tandf.co.uk/journals/titles/00222895.asp

Journal of Applied Behavior Analysis: http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/

Journal of Human Movement Studies: http://www.getcited.org/pub/100488246

Research Quarterly for Exercise and Sport: http://www.aahperd.org/rc/publications/rqes/index.cfm

Cultura, Ciencia y Deporte: http://www.ucam.edu/ccd/

Motricidad. European Journal of Human Movement: http://www.cienciadeporte.com/revista.html

Journal of Human Sport and Exercise: http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation

Perceptual and Motor Skills: http://www.ammonsscientific.com/AmSci/

Web of Knowledge: http://apps.isiknowledge.com/

Recomendaciones para el estudio

Se recomienda la elaboración de apuntes individualizados a partir de los contenidos expuestos en

clase y completarlos con la bibliografía recomendada, así como la asistencia a las tutorías para

resolver dudas o plantear cuestiones relacionadas con la asignatura. Se recomienda al alumnado

realizar un seguimiento diario de la asignatura y la utilización de todas las herramientas puestas a su

servicio (campus virtual, trabajo en grupos y software aportado por el profesor) para una asimilación

comprensiva y crítica de los contenidos de la asignatura. Asimismo, se aconseja participar, tanto

http://www.i-s-m-c.org/

http://journals.humankinetics.com/mc

http://investigacion.ucam.edu/gisaffcom/

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505584/description

http://www.tandf.co.uk/journals/titles/00222895.asp

http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/

http://www.getcited.org/pub/100488246

http://www.aahperd.org/rc/publications/rqes/index.cfm

http://www.ucam.edu/ccd/

http://www.cienciadeporte.com/revista.html

http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation

http://apps.isiknowledge.com/



17

individualmente como en grupos de trabajo y discusión, en la realización de los supuestos prácticos

a desarrollar tanto en clase, como en las diferentes actividades complementarias programadas a lo

largo del curso. Las lecturas de artículos y otros trabajos de investigación (que se aconsejarán

explícitamente) serán ajustados para un dominio eficaz y eficiente de los conceptos básicos de la

asignatura.

Materiales didácticos

Se pedirá a los alumnos/as disponer de un ordenador portátil con sistema operativo Windows© por

cada grupo de cuatro personas, que será necesario para llevar a cabo los Seminarios de la

asignatura. Además, para su desarrollo se utilizará una diana con 6 dardos, 4 pelotas de tenis, una

base de estabilidad para realizar ejercicios de equilibrio en apoyo monopodal, un radar para móviles

y dos videocámaras con opción de filmación a alta velocidad. En cuanto al software necesario para

dichos seminarios, se utilizarán los siguientes programas: “Sternb”, “Fitts”, y “Kinovea” y Excel, que

serán proporcionados por el profesor.

Respecto al aula, dispondrá de ordenador, proyector audiovisual, conexión a internet y mobiliario e

iluminación adecuados para el desarrollo de clases magistrales.

Tutorías

El profesor tutorizará y orientará al alumnado, tratando de resolver posibles dudas relacionadas con

los contenidos de la asignatura, orientando el estudio y ampliación de conocimientos de los

alumnos/as, aportando fuentes de información y documentación útiles, o intentando solventar

dificultades concretas o casuísticas particulares de determinados alumnos/as. Aquí incluimos la

posibilidad de desarrollar tutorías colectivas, de carácter voluntario, planificadas tras la finalización

de cada unidad didáctica, y que permitan al alumno/a plantear aquellas dudas que tenga acerca de

la materia tratada hasta ese momento.

Principales acciones tutoriales:

- Explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y

Control motor.

- Proponer las bases de funcionamiento, estructura y comprensión de los conceptos a desarrollar

en los seminarios y grupos de discusión.



18

- Asesorar en la selección y elaboración del planteamiento del trabajo de Aprendizaje, Desarrollo

y Control Motor.

- Utilizar las bases bibliográficas y otras fuentes de documentación para la búsqueda bibliográfica

para la elaboración de los trabajos de la asignatura.

- Explicación de los requisitos de presentación de los trabajos de la asignatura.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con

los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante

toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

Documents

Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - ucam.edu · promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. ... El desarrollo motor