Presentacin de PowerPoint
APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
ENSEANZA ESCOLAR Apropiacin de rutinas, prcticas Y respaldo
terico.
El objeto de estudio de la psicopedagoga es el proceso mismo de
una enseanza aprendizaje.
DOS TIPOS DE PSICOPEDAGOGIA:
*PSICOPEDAGOGIA DE LAS MATEMATICAS.
*PSICOPEDAGOGIA DEL LENGUAJE.
Metodologa:
Vocablo generado de origen griego: met (ms all), ods (camino) y
logos (estudio).
La metodologa tambin puede ser comparativa (analiza),
descriptiva (expone) o normativa (valora).
Plan de investigacin que permite cumplir objetivos en el marco
de una ciencia puede ser aplicada en el mbito artstico, cuando se
lleva a cabo una observacin rigurosa.
El metodlogo
Su tarea es rastrear y adoptar estrategias vlidas para
incrementar dicho conocimiento.
METODOLOGA DE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUALITATIVA: Accede a la informacin a travs de recoleccin de
datos sobre variables, llegando a determinadas conclusiones al
comparar estadsticas.
CUANTITATIVA: Realiza registros narrativos, sin la cuantificacin
de datos y obtenindolos a travs de entrevistas o tcnicas,
estudiando la relacin entre variables que se obtuvieron a partir de
la observacin, teniendo en cuenta contextos y situaciones que giran
en torno al problema estudiado.
PSICOPEDAGOGO:
Es un psiclogo, confrontado a la situacin pedaggica , trata de
comprender lo que pasa desde el punto de vista del alumno, del
maestro y su interaccin.
Primer nivel de descripcin: es el registro del comportamiento
del sujeto en situacin.Descripciones micas: las categoras han sido
constituidas a partir de la significacin del fenmeno apuntado y
traducen las propiedades funcionales de un universo de
significados.
Modelo organizador: El maestro elije los contenidos que deben
aprender los alumnos; el alumno no tiene capacidad para elegir lo
que ha de aprender, ni tampoco para organizar su actividad de
aprendizaje, por lo que se le pide que siga las instrucciones del
maestro dirigidas a conducirle cuidadosamente por el camino de la
adquisicin del conocimiento.
Modelo observador:
Proporciona a los alumnos situaciones en las que estos tengan
ocasin de organizar y estructurar su propia actividad de
aprendizaje; en su transcurso el maestro se limitar a observar y a
atender las demandas de los alumnos.
Referencias:
+Bibliogrficas:Collic (2010)Aprendizaje escolar y construccin
del conocimiento Capitulo 4: algunos problemas planteados por la
metodologa observacional: niveles de descripcin e instrumentos de
validacin.Pags: 82-103
+Cibergrficas:http://www.aprendi_zaje.escolar/met.htmlhttp://meto?dologia.ense_12521421521.htmlhttp://psico..pedagogia/ense?anza.online.com.mx
