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Aprendizaje Humano
Elaborado por Alvaro Quiones
Adaptado por Edith Albornoz
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Contexto Histrico
ESTRUCTURALISMO
Y FUNCIONALISMO
CONDUCTISMO Y
NEOCONDUCTISMO
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Cmo se produce el aprendizaje desde
un punto de vista fisiolgico?
Las bases del aprendizaje radican en cambios que se producen en las
interconexiones entre neuronas, especialmente en el fortalecimiento de
las sinapsis ya existentes y en la formacin de otras nuevas (vase
Ormrod, 2005).
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CONDUCTISMO O PSICOLOGA E R
John Watson fue el que introdujo el trmino conductismo en el siglo XX. Otros
conductistas destacados fueron: Edwin Guthrie, Clark Hull (Neo-conductista o
tericos E O R), Burrhus Skinner.
Definicin conductista:
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como
resultado de la experiencias
Los conductistas se centran en conductas tangibles y observables, denominadas
respuestas.
(ej.: abrocharse la camisa)
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John Broadus Watson (1878 1958)
Ley de la frecuencia Cuanto ms frecuentemente se asocia un estmulo y una
respuesta, mayor ser el hbito E R.
Ley de la recencia La respuesta que ms
recientemente ha ocurrido despus de que se produzca un estmulo determinado, es la que con ms probabilidad
se asociar con este estmulo.
Propuso dos leyes de cmo se desarrollan los hbitos
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EDWIN GUTHRIE
Es similar a la perspectiva de Watson ya que considera las conexiones entre
estmulos y respuestas como la base del proceso de aprendizaje.
El principio bsico del aprendizaje es la contigidad
Un estmulo al que sigue una respuesta determinada tender, cada
vez que se repita, a ser secundado por est misma respuesta.
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Teora sistemtica de la conducta de Clark
L. Hull. Neo -conductismo Deductivo
Significa su preocupacin por el desarrollo de una teora que explicara la
interaccin entre:
La propuesta terica de Hull
Las necesidades del organismo, antes que nada, hacen surgir y modifican la conducta.
Para Hull, la necesidad corporal era la base de la motivacin y surga de la deficiencia
de ciertas sustancias necesarias para la sobrevivencia o de un exceso de sustancias
perjudiciales a la sobrevivencia del individuo o de la especie.
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Teora Sistemtica de la Conducta
Para describir tales relaciones, Hull empleaba Variables Interventoras, o
constructos tericos que median entre ellas. Se trata de variables
inobservables que se infieren de las condiciones previas y de las variables
contextuales presentes.
Las Variables Interventoras (VI) del sistema de Hull son:
La Fuerza del Hbito,
El Impulso,
la Inhibicin y
la Motivacin por incentivos.
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Teora Sistemtica de la Conducta
Hull, entendi al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para
adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir.
Esto le llev a una concepcin interactiva del aprendizaje, que intenta
demostrar cmo los impulsos interactan con el ambiente en el proceso del
aprendizaje.
Segn la postura terica de Hull, un estado de necesidad significa que la
supervivencia del organismo no est bien atendida.
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Modelo del Aprendizaje Bsico de Hull
VARIABLES
INDEPENDIENTES
VARIABLES
INTERVENTORAS
VARIABLES
DEPENDIENTES
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Modelo del Aprendizaje Bsico de Hull
El sistema de Hull comprende tres clases de variables:
Las Variables Independientes : Son estmulos que inciden en el organismo
Las Variables Dependientes : Son respuestas de ste (como tipo, magnitud o
duracin particular). Conductas.
Las Variables Interventoras : Son los procesos que ocurren en el interior del
organismo. No son observables en forma directa pero pueden ser definidas
operacionalmente.
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Entre las variables Interventoras
hay tres importantes:
EL IMPULSO : Existe una necesidad cada vez que est amenazada la supervivencia
actual o potencial del individuo o la especie. La necesidad produce un impulso que la
reduce. El Impulso es un constructo motivacional, llena de energa al organismo y lo
impele a la accin.
Fuerza del Hbito : Responder a una situacin que conduce al refuerzo.
Crea un hbito. La fuerza de asociacin entre un estmulo y la respuesta, aumenta
con el nmero de apareamientos reforzados de uno y otra.
Inhibicin : El impulso y la fuerza del hbito llevan los organismos a responder, la
inhibicin a que no lo hagan.
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Condicionamiento Clsico
Cuatro elementos bsicos del Condicionamiento Clsico
Estmulo Incondicionado (EI):
Estmulo que de manera invariable causa
que un organismo responda de manera
especifica
Respuesta Incondicionada (RI):
Es provocada por el estmulo
incondicionado (se haga agua)
Estmulo Condicionado (EI):
Originalmente neutral que se da con
el EI y produce la respuesta deseada
Respuesta Condicionada (RC):
Es la conducta que el animal ha
aprendido en respuesta del estmulo
Condicionado
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CONDICIONAMIENTO CLSICO
ANLISIS DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO DE LOS PERROS DE PAVLOV
Paso 1: EN (campana ) (no hay respuesta)
Paso 2: EN (campana)
RI (salivacin)
EI (carne)
Paso 3: EC (campana) RC (salivacin)
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CONDICIONAMIENTO DE ORDEN
SUPERIOR
Desarrolla una respuesta condicionada ante un estmulo que nunca se ha asociado directamente
con un estmulo condicionado.
Paso 1: EN1 (campana )
EI (comida) RI (salivacin )
EC1 (campana) RC (salivacin )
EN2 (luz )
EC1 (campana) RC (salivacin )
Paso 4: EC2 (luz) RC (salivacin)
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PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL.
Muestra como la ansiedad ante los exmenes podra desarrollarse mediante un
proceso de pre -condicionamiento sensorial .
Paso 1: EN1 (escuela)
EN2 (exmenes ) (Sin respuesta )
Paso 2: EN1 (escuela)
RI (Ansiedad )
EI (suceso traumtico)
Paso 3: EC1 (escuela) RC (ansiedad)
Paso 4: EC2 (exmenes) RC (ansiedad
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EDWARD THORNDIKE
Ley del efecto
Las respuestas a una situacin que estn seguidas
de una satisfaccin se fortalecen; las respuestas
que estn seguidas por algo desagradable se debilitan.
Ley del ejercicio Las conexiones estmulo-
respuesta que se repiten se fortalecen.
Las conexiones estmulo-respuesta que no se utilizan
se debilitan.
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Burrhus Frederick Skinner (1904 1990)
Destac la fuerza de las respuestas
Principio del condicionamiento operante
Una respuesta que va seguida por un refuerzo se fortalece y, por lo
tanto, tiene ms probabilidad de volver a producirse
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Condicionamiento Operante
Conducta Operante
Son conductas aprendidas diseadas
para operar en el ambiente a fin de
obtener una recompensa o evitar un
castigo.
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