APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS: INTELIGENCIAS MULTIPLES

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS:

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima para niños sordos" Zaragoza

Desde el Equipo Central de Gestión Educativa, en el Plan

anual de este curso, uno de los puntos a trabajar era el Plan

de Sensibilización hacia la Innovación y el Cambio.

Buscamos un cambio didáctico y pedagógico basado en la

calidad, la equidad y la inclusión.

Para lograr ese cambio es necesaria una estrategia clara

basada en la búsqueda de los mejores aprendizajes.

Para esa actualización del proyecto educativo es necesaria

la integración de las Competencias Básicas en la práctica

diaria de las aulas y el Plan de Mejora en los procesos de

enseñanza aprendizaje. Para ello:


Un profesor de cada centro toma parte en el curso

“Profesores para el Cambio y la Innovación “que

convocados por Escuelas Católicas tendrá lugar a lo largo

de todo el curso escolar 2011-12.

Cada colegio articulará los momentos formativos tras la

celebración de los 8 Módulos y el Campus de Verano (ver

calendario de actividades en la documentación del curso),

de modo que todo el profesorado viva este proceso

formativo.

El cambio y la innovación son hoy prioritarios, por eso los

colegios aplicarán medios para la mentalización e

implicación de todo el profesorado.

El proceso requerirá de esfuerzo por lo que es necesario

aprovechar todas las propuestas formativas que tengamos a

nuestra disposición. Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima

para niños sordos" Zaragoza

Aprendizaje por competencias: Inteligencias múltiples

Ponentes Montserrat del Pozo y su equipo docente. del

colegio Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret

de Barcelona

Organiza FERE Escuelas Católicas


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Hay muchas inteligencias, no una sola

Las inteligencias trabajan en combinación

Las inteligencias son universales

Puedes trabajarte y hacerte más inteligente

Cada uno de nosotros tiene un perfil único de inteligencias


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En resumen Montserrat del Pozo describe las ocho inteligencias como:

La capacidad para conocerse a si mismo e interactuar con los demás

Comunicarse de una forma eficaz

Percibir modelos y relaciones logicas

Pensar en tres dimensiones

Captar sonidos , timbres y ritmos distintos

Expresar ideas con el cuerpo

Tener una sensibilidad hacia el entorno natural.


¿Qué se espera de un aula de inteligencias múltiples?

Implicación activa de los alumnos

Oportunidades de elección en forma de “centros”

Los alumnos trabajando solos, en parejas o en grupo

Materiales estéticos que despiertan interés y cuestionamiento

Celebración de las diferencias de cada miembro de la clase y

las contribuciones individuales a la clase como comunidad.


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EntusiasMAT, es una propuesta didáctico-pedagógica (de

3 a 12 años) que incorpora las competencias básicas y las

Inteligencias múltiples para que los alumnos tengan la

oportunidad de aprender un mismo concepto de diversas

maneras.

Las matemáticas han de ser enseñadas desde la realidad,

por esa razón se sugieren diferentes conexiones con otras

áreas: geografía, ciencias, arte, lengua, literatura, música

educación física diversidad cultural, etc

En un aula no hay dos alumnos que tengan la misma

configuración de fortalezas y debilidades, por eso

creemos que si se les ofrecen múltiples oportunidades

para aprender un concepto concreto nos aseguramos de

que todos puedan comprenderlo. Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima


EntusiasMAT es una propuesta para trabajar las

matemáticas como algo útil y práctico, y ofrece al

profesorado múltiples metodologías y recursos para

enseñarlas.

El principal objetivo de este material es hacer reales las

matemáticas y conseguir que los alumnos aprenda las

habilidades o estrategias útiles para resolver problemas,

que es elemento principal de la Inteligencia lógico-

matemática.

De esta manera se consigue que el alumno pueda

reconocer las conexiones naturales entre las matemáticas

y la vida real, considerándolas como algo práctico que

puede utilizar fuera de la clase ( aprendizaje

significativo). Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima


Características de un profesor de IM

Conciencia de la teoría de las IM en la planificación y el

Currículo, permitiendo la flexibilidad para incorporar

currículo dirigido por los alumnos y momentos “aptos para

enseñar”

Intento de crearse una visión integral del niño (incluyendo

intereses, fortalezas y áreas a trabajar) a través de diferentes

medios de evaluación como pueden ser reflexiones

alumno-profesor, evaluación formal, trabajos del alumno…

Reflexión periódica sobre la propia práctica educativa,

formación continua y desarrollo profesional


Inteligencias Mltiples 5º.wmv

¿A qué nos llevan estas I.Multiples?

En primer lugar a mirar a las personas sabiendo que tiene

inteligencias múltiples.

Son necesarios Sistemas Educativos ABIERTOS, FLEXIBLES,

que se midan por la INCLUSION Y LA DIVERSIDAD.

Integrar a TODOS y dar OPORTUNIDADES A TODOS.

¡¡ CAMBIAR LOS MODELOS DE APRENDIZAJE ¡¡

Huir de las clases homogéneas.

Aceptar la DIVERSIDAD EN EL AULA.

Se aprende con la PRÁCTICA.

Se evalúa el PROCESO del trabajo del alumno, no solo el

resultado.

Se evalúa la COMPRENSIÓN Y LA COMPETENCIA en la

resolución de problemas.

Se trata de enseñar ESTRATEGIAS. Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima para niños sordos" Zaragoza

Es educar por COMPETENCIAS

El trabajo basado en las I. Múltiples ayuda de forma

significativa a ser más competente. Se ofrece al alumnado la

oportunidad de experimentar en campos relacionados con

cada inteligencia, se abordan tareas de mayor dificultad en la

inteligencia en que destaca cada uno, se acrecientan las que no

se tienen tan desarrolladas y se proponen experiencias de

aprendizaje basadas en problemas de la vida real: así se

potencias sus capacidades para “saber hacer”.

No existe colegios de inteligencias múltiples, existen colegios

que hacen que los niños COMPRENDAN TODOS LOS

CONCEPTOS CURRICULARES.

Los sujetos de educación son todos diferentes por ello su forma

de APRENDER NO PUEDE SER IGUAL.

LA EDUCACION ES LO UNICO QUE PUEDE

TRANSFORMAR EL MUNDO. Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima


PROGRAMAR CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Desarrollo de las IM en todo el colegio

Una materia planificada teniendo en cuenta las IM y

para desarrollarlas (ENTUSIASMAT)

Un tema programado como PROYECTO DE

COMPRENSIÓN ( 6 semanas) ver próxima sesión

Un objetivo importante del proyecto curricular META DE

COMPRENSIÓN profundizado

desde todas las IM


Programar una meta de comprensión desde las IM

Seleccionar

Curso

Materia y tema

Escribir objetivos o resultados esperados

(Meta de comprensión) Seleccionar herramientas

Crear la paleta maestra

Secuenciar las actividades

Compartir y realizarla


Ejemplo

Curso aula de 5 años

Asignatura (globalizada)

Meta de comprensión: Que los alumnos sepan desenvolverse

en su entorno inmediato (qué ocurre, qué hay y quién está en

su barrio).

Se trabajarán la, seguridad vial, los vehículos del barrio y las

profesiones.

Se eligen al azar las siguientes herramientas: ver cuadro de

herramientas

Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima










http://www.think1.tv/videoteca/videos-view/ca/index/escritura-creativa-lengua-

proyecto-alumnos-1%C2%BA-eso-teorico-practico

http://jsanchezcarrero.blogspot.com/

Escritura creativa


http://www.think1.tv/videoteca/videos-view/ca/index/escritura-creativa-lengua-proyecto-alumnos-1%C2%BA-eso-teorico-practico



















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