Rol del Docente y el Alumno
Integrantes: Ing. Snchez Mara Ing. Aguilar Carlos Ing. Vctor
Jimnez Ing. Kimberly De AndradeAprendizaje Vicario Albert
Bandura
(Mundare,Canad,4 de diciembrede 1925) es unpsiclogo ucraniano
-canadiensede tendencia conductual-cognitiva, profesor de
laUniversidad Stanford, reconocido por su trabajo sobre lateora del
aprendizaje socialy su evolucin al Sociocognitivismo, as como por
haber postulado la categora deautoeficacia.
Aprendizaje Vicario
La Teora del aprendizaje Social o vicario. El Aprendizaje
Vicario o Aprendizaje Social es la adquisicin de nuevas conductas
por medio de la observacin.
La "imitacin" como forma de aprendizaje, es de sobra conocida no
slo entre los humanos, sino tambin entre animales.
no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las
acciones. A diferencia del aprendizaje activo (aquellos
conocimientos que se adquieren al hacer las cosas), el aprendizaje
vicario o aprendizaje social, es el que tiene lugar observando a
los otros.Segn palabras del propio Bandura, El aprendizaje es, con
mucho, una actividad de procesamiento de informacin en la que los
datos acerca de la estructura de la conducta y de los
acontecimientos del entorno se transforman en representaciones
simblicas que sirven como lineamientos para la
accin.CaractersticasEL MODELADO: FUNDAMENTACIN TERICA.Cormier y
Cormier (1994) definen el modelado como "el proceso de aprendizaje
observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el modelo-
acta como estmulo para los pensamientos, actitudes o conductas de
otro individuo o grupo que observa la ejecucin del modelo.
La rasgos bsicos de la fundamentacin terica del modelado,
propuestos por el propio Bandura, son presentados de forma concisa
y concreta por Olivares y Mndez (1998) en los siguientes
trminos:PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MODELADO EFECTIVO
Tomando como referencia lo expuesto anteriormente y a partir de
las aportaciones realizadas por diversos autores Cormier y
Cormier,1994; Gavino 1997; Kanfer y Goldstein 1987; Muoz y
Bermejo,2001;Olivares y Mndez,1998 en relacin a la aplicacin
efectiva del modelado en un contexto psicoteraputico, es posible
extraer una serie de principios-gua, tanto con respecto al modelado
en s mismo como al propio proceso de ensayo de conducta y a la
retroalimentacin, necesarios en todo proceso de modelado
efectivo:
Principios del modelado.Principios de ensayo conducta.Principios
de la retroalimentacin.
CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE:Concepcin Conductista:
Hay cuatro procesos de aprendizaje:Condicionamiento clsico
(Paulov)Condicionamiento operante (Skinner)Condicionamiento vicario
(Bandura)
REPRESENTANTES:APORTES AL CAMPO EDUCATIVO DEL APRENDIZAJE
VICARIO O OBSERVACIONAL "Lo Que Haces Grita Tan Fuerte Que No Me
Permite Or Lo Que Dices"Los Modelos Son Ms Eficaces Cuando Lo Que
Dicen Es Coherente Con Lo Que Hacen.Aprender observando a
otros.Consecuencias del comportamiento (positivas o
negativas).Sentimiento de eficacia personal y de
auto-regulacin.Crear modelos e intentar vivir segn ellos es
esencial en el desarrollo
EN EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA INTERIORIZACIN DE MODELOS SE DA EN
4 PROCESOS:
CONDUCTA HUMANA
Video sobre el Aprendizaje Social
Video sobre el Aprendizaje Social
ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNORol del DocenteSirve de modelo,
incentiva, gua la fuerza interna del alumno que desea comprender su
situacin.
Rol del AlumnoImita a su maestro. Observa y asimila
conocimientos que aplica a sus condicionantes.
AprendizajeEl alumno redescubre los conocimientos por medio de
la percepcin. Modelo interactivo y basado en el reconocimiento de
las diferencias individuales que acentan la percepcin de acuerdo a
diferentes necesidades. El aprendizaje debe apuntar a la comprensin
y explicacin de procesos complejos.
ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNOProceso de Enseanza Aprendizaje
APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO"Enfoque de aprendizaje que
subraya la capacidad para aprender por medio de la observacin de un
modelo o de instrucciones, sin que el aprendiz cuente con
experiencia de primera mano" (Morris, 1997).
