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2016
Aprendizaje Virtual
Tema No. 4
Sesión 7: Plataformas de aprendizaje.
Parte I.
2017
Aprendizaje Virtual
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Objetivo de la sesión:
Al finalizar la sesión, el alumno analizará y seleccionará la mejor opción de
plataforma educativa para la implementación de un programa de formación
corporativo.
Contextualización En general puede considerarse que una plataforma de aprendizaje hace
referencia a programas de cómputo que están conectados a Internet y que
permiten el sustento de un Ambiente o Entorno Virtual de Aprendizaje
(AVA).
El objetivo de un AVA es el proporcionar un espacio que favorezca el
desarrollo de procesos de aprendizaje auto dirigido entre sus
participantes. Para tal fin, los llamados sistemas de gestión del aprendizaje o
Learning Management System (LMS) proporcionan la infraestructura que
permite la administración de los procesos de aprendizaje señalados.
Otros términos cercanos para los AVA, que
difieren en sus objetivos y funciones son:
Sistema de Gestión de Cursos o Course
Management System (CMS); Sistema de
Gestión de Contenidos de Aprendizaje o
Learning Content Management System (LCMC); Ambiente de Aprendizaje
Gestionado o Managed Learning Environment (MLE); Sistema de Soporte al
Aprendizaje Virtual
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Aprendizaje o Learning Support System (LSS), Plataforma de Aprendizaje o
Learning Plataform (LP). (Gonzalez & Del Río, 2011).
Las plataformas pueden emplearse tanto para educación en línea o como
apoyo para la mixta, la diferencia en su forma de utilización radica, entre otros
factores, en los objetivos de aprendizaje, las necesidades detectadas en los
destinatarios, los tiempos de estudio y los recursos disponibles.
Aprendizaje Virtual
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Introducción al Tema Una plataforma e-learning, plataforma de entorno de aprendizaje, también
conocida como ambiente virtual de aprendizaje (AVA) plataforma educativa,
entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVE/A), entre otros nombres, es una
aplicación web que ofrece infraestructura para la comunicación entre los
participantes de actividades educativas, ya sea que el proceso se realice
completamente a distancia o de forma mixta.
Una plataforma de aprendizaje es un entorno virtual de
aprendizaje que conjuga herramientas para optimizar las
actividades en que participan profesores y estudiantes.
Las herramientas pueden ser (García Aretio, 2007):
Aprendizaje Virtual
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Una plataforma de aprendizaje es además
un programa de aplicación web que
permite administrar, gestionar e impartir
cursos en línea, es decir, se trata de un
Sistema de Gestión de Aprendizaje o
Learning Management System (LMS).
Por otra parte, un Sistema de Gestión de Contenidos o Content Management
System (CMS) permite crear y organizar información pero no hay herramientas
de colaboración para los participantes.
(Díaz-Antón & Pérez, 2005).
Las plataformas de entornos de aprendizaje pueden distinguirse, según su
propósito, de la siguiente forma (Boneu, 2007):
Aprendizaje Virtual
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Actualmente se reconoce un avance del LMS hacia el Sistema de Gestión de
Contenidos y Aprendizaje o Learning Content Management System (LCMS),
donde se integran las funciones de un LMS y de un CMS. Un LCMS
posibilita técnicas para la creación de contenidos por parte de los
desarrolladores, colaboradores e instructores. (Boneu, 2007).
Aprendizaje Virtual
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Explicación
4.1 Plataformas para aprendizaje en línea (e-Learning)
Según algunas investigaciones, son cuatro las características básicas que
cualquier plataforma de entorno de aprendizaje debería tener (Boneu, 2007):
Tales características deben tomarse en cuenta para la elección de algún
proyecto educativo que implique este tipo de recursos.
Las plataformas en cuanto a su origen y
forma de distribución pueden ser de tipo
libre (gratuitas) o propietarias (de pago).
Algunas de las más empleadas son:
Aprendizaje Virtual
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Moodle
Libre o gratuitas
Es un LMS de código abierto (es decir, es posible modificarlo
y complementarlo directamente desde su código) que
permite crear cursos y sitios web con soporte en Internet.
Se fundamenta en un enfoque social constructivista, donde se considera
que el alumno crea su conocimiento apoyado en sus conocimientos y
experiencias previas y con el apoyo de las herramientas disponibles.
Se distribuye de manera gratuita como software libre en
https://moodle.org/ y es el más utilizado en el
mundo.
Es personalizable a través de temas y módulos,
permite ser utilizado por grupos pequeños o
numerosos de usuarios y crear una cantidad
ilimitada de cursos.
Proporciona opciones para elaborar actividades de aprendizaje y para
utilizar herramientas de interacción.
Ofrece al administrador opciones para el control de acceso y avance de
los estudiantes y profesores, entre otras posibilidades.
Hoy en día Moodle es utilizado tanto por instituciones educativas como por
empresas dedicadas a la capacitación y formación de personal. Algunos
ejemplos de instituciones educativas que utilizan Moodle son:
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad Tecnológica
Latinoamericana en Línea (UTEL), la Universidad Interamericana para el
Desarrollo (UNID).
Aprendizaje Virtual
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Blackboard
Sakai
Es una plataforma de software de código cerrado, cuya
distribución funciona a través de licencias de pago, es la
opción de este tipo más empleada en el mundo.
Ofrece opciones para la participación y colaboración vía web, así como la
posibilidad de elaborar actividades de aprendizaje,
administración de participantes y alojamiento de
contenidos.
También dispone aplicaciones para dispositivos
móviles y complementos para el aprendizaje
sincrónico.
Los detalles de sus posibilidades pueden encontrarse en
http://www.blackboard.com/
Algunas instituciones educativas que utilizan Blackboard son:
Universidad del Valle de México (UVM), Universidad Tecnológica de México
(UNITEC), Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM), Red de Universidades Anáhuac.
LMS desarrollado por un consorcio internacional de
universidades (la Universidad de Michigan, la Universidad
de Indiana, la Universidad de Stanford y el MIT), es de
código abierto, tiene la finalidad de proporcionar un ambiente de aprendizaje
propicio para la colaboración y ofrece dos funciones generales:
Una es la correspondiente a la docencia,
donde mantiene disponibles módulos básicos
para propósitos de aprendizaje concretos.
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La otra función se orienta hacia la investigación, de forma que los
investigadores puedan compartir sus trabajos y sus resultados.
Puede encontrarse más información de la plataforma y descargarse en
http://www.sakaiproject.org/
Este listado aborda apenas unas cuantas plataformas, que se emplean tanto
para educación en línea como mixta, sin embargo reúnen las características
técnicas y funcionales que les han hecho de las más empleadas para la
educación a distancia en particular.
4.2 Plataformas para aprendizaje mixto (b-Learning)
Un curso mixto no tiene un estándar en
cuanto a la cantidad de tiempo o
actividades que se prevé serán
necesarias para actividades presenciales
o en línea, de ahí que sus necesidades,
y por lo tanto sus herramientas son
variables según los objetivos y
requerimientos de cada proyecto
educativo.
Cuando se trata de aprendizaje mixto o b-learning, es claro que existen
momentos de interacción presencial para los participantes del grupo, lo cual
permite que en ellos se aclaren puntos del curso, se realicen actividades y el
docente lleve un control personal de avances.
Aprendizaje Virtual
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En ese sentido los recursos y actividades que se coloquen en plataforma
posiblemente no requieran de un
sustento administrativo, de gestión y de
administración como el de un LMS y sea
suficiente contar con un CMS.
Además de las plataformas mencionadas en el punto anterior, las siguientes son
idóneas también para el aprendizaje mixto:
Claroline
Programa de código abierto que permite implementar una
plataforma de aprendizaje y colaboración en línea, se puede
descargar gratuitamente e instalar libremente. Esta plataforma
tiene el objetivo de propiciar modelos educativos flexibles de
manera tal que la información se convierta en conocimiento.
http://www.claroline.net/
Edmodo
Es una plataforma sin costo con accesos para padres,
profesores y docentes. Los docentes pueden crear sus cursos
de manera gratuita en la plataforma que se encuentra en línea,
ahí tienen posibilidades de colocar contenidos, proponer
actividades de aprendizaje y realizar evaluaciones. Tiene un
sistema de seguimiento de avances de los estudiantes que
permite dar retroalimentación personalizada a los estudiantes.
Cuenta con posibilidades de compartir contenidos con otros
Aprendizaje Virtual
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profesores y estudiantes, de manera tal que Edmodo también se
convierte en una red de colaboración y aprendizaje.
Edmodo permite crear y vender aplicaciones que se
complementen con la plataforma, algunas son gratuitas. Hay
posibilidades de espacios institucionales para escuelas de
educación básica pero solo en determinados países. Cuenta con
aplicación para dispositivos móviles. La dirección de ingreso es
https://www.edmodo.com/
Chamilo
Basado en “Camilo Project” y la asociación Chamilo, es un
programa de código abierto que se puede descargar en
http://www.chamilo.org/es para instalarse en algún espacio
institucional o que tiene la opción de que los docentes
construyan sus cursos en la plataforma en línea disponible de
manera gratuita en
https://campus.chamilo.org/?language=spanish Este proyecto
cuenta con opciones de pago también.
Existen otras plataformas
en línea que si bien no son
propiamente un LMS y son
desarrollados por
organizaciones o miembros
de iniciativas ofrecen cursos
o contenidos para el
aprendizaje en línea, los hay
desde los desarrollados
por universidades de todo
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el mundo y disponibles para cualquier estudiante como en Coursera o en
Académica, o aquellos en que los docentes pueden colocar sus cursos y en
algunos casos recibir pagos por concepto de inscripción de participantes,
en ese sentido, la plataforma es un medio en el que los docentes pueden tener
una actividad lucrativa independiente de la institución académica en que se
desempeñen, como es el caso de Udemy.
Además, algunos servicios en línea cuyo objetivo inicial no es educativo,
como Facebook o Twitter, no poseen en la actualidad el potencial de un LMS y
se reducen a aspectos de colaboración o interacción básica, sin embargo,
pueden funcionar como plataformas para objetivos de aprendizaje
particulares que no requieran un control en la gestión de participaciones y
avances. Otras herramientas, como Izzui aplicación para Facebook con la que
pueden construirse cursos en línea, o aplicaciones para dispositivos móviles
como EverNote, OneNote, iTunes U, o YouTube, entre otras, son
complementarias para la educación tanto en línea como mixta, dentro de un
itinerario pedagógico, sin embargo, como plataformas independientes tienen una
amplia variedad de aplicaciones didácticas.
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Conclusión Las plataformas no son sistemas aislados en relación a un proceso educativo,
dado que se complementan con herramientas desarrollados por terceros o por
integraciones o módulos que realizan diseñadores o administradores (Gonzáles,
2008). Algunas son de código abierto y otras de código cerrado, así como
gratuitas o con pago por licencias de uso.
Es preciso reflexionar que si bien las
plataformas persiguen un objetivo particular,
corresponde a instituciones, docentes y
comunidades darles vida y cumplir con los
modelos previstos para su aprovechamiento,
lo cual implica entre otros temas, desde la
capacitación docente, la infraestructura adecuada, la planificación
didáctica, técnica y pedagógica pertinente a cada contexto en que estén
insertas, hasta la suficiente motivación y acceso por parte de los estudiantes.
Si bien las fronteras entre un LMS y un CMS son cada vez más difusas y
evolucionan con rapidez, al elegir una plataforma de aprendizaje es preciso
tomar en cuenta las características de disponibles para identificar si reúnen las
características necesarias para un curso mixto según se haya planificado.
Las tendencias en el desarrollo de plataformas buscan incidir en un ambiente
que permita mayor trabajo colaborativo e interacción similar al que se da en
las redes sociales, más opciones de movilidad y un apoyo de modelos
educativos innovadores.
Algunas preguntas que se desprenden del tema son:
¿Además de las competencias, habilidades y actitudes propias del
aprendizaje en línea, posee las necesarias para el aprendizaje mixto?
Aprendizaje Virtual
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Para aprender más A continuación encontrarás algunos documentos para profundizar en el perfil de
estudiantes y profesores en el aprendizaje móvil, así como sus espacios de
interacción.
• Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje
universitario en Internet: http://brd.unid.edu.mx/las-plataformas-e-
learning-para-la-ensenanza...
• LMS y objetos de aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/lms-y-objetos-de-
aprendizaje/
• Entornos Virtuales de Aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/entornos-
virtuales-de-aprendizaje/
Sistema de Gestión del Aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/sistemas-
de-gestion-del-aprendizaje/
Breve guía de uso de Edmodo: http://brd.unid.edu.mx/breve-guia-de-
uso-de-edmodo/
• Una docena de plataformas gratuitas de e-learning y formación
online: http://brd.unid.edu.mx/una-docena-de-plataformas-gratuitas
• Un estudio acerca de los LMS más utilizados:
http://www.capterra.com/infographics/top-lms-software#.Uj9Zl8Zmgus
Plataformas de e-learning y actividades educativas:
http://brd.unid.edu.mx/plataformas-de-e-learning-y-actividades-educativas/
Plataformas complementarias para el e-learning:
http://brd.unid.edu.mx/plataformas-complementarias-para-el-e-learning/
Aprendizaje Virtual
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Actividad de Aprendizaje Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en esta sesión, y
considerando los equipos asignados por el docente realicen la siguiente
actividad:
Una franquicia de centros de estimulación temprana, han iniciado un proyecto
para capacitar a cada uno de los colaboradores de las franquicias que tienen en
diferentes partes de la República. Es por ello, que los han contratado a ustedes,
como un equipo de consultores, para asesorarlos en la selección de la mejor
opción educativa de plataforma. Para ello, deberán entregar a su cliente lo
siguiente el siguiente informe:
1. Contextualización. En la que indiquen de la importancia de contar con una
plataforma educativa para la formación.
2. Análisis.
a. De tres plataformas, ideales para llevar a cabo la formación de sus
colaboradores.
b. Indiquen las características de estas plataformas para llevar a cabo
los programas de formación.
c. Ventajas y desventajas de las mismas.
3. Justificación. De la sugerencia de plataforma seleccionada para que la
franquicia implemente sus programas de formación.
4. Conclusiones. Correspondientes al informe desarrollado
5. Recomendaciones. Para la implementación y aprovechamiento de la
plataforma.
Aprendizaje Virtual
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Entrega el reporte en un documento de Word de máximo 5 páginas incluyendo la
portada y la bibliografía, usa letra Arial a 10 puntos, con interlineado a 1.5 y
nombra tu archivo con estas características AV07_TuNombre_TuApellido.doc:
Al final anota los datos completos de los materiales en que te apoyes para
realizar este reporte (formato APA).
Lineamientos generales:
Cuida que la ortografía y redacción sean adecuadas y que el resultado
que presentes sea desde tu propia investigación, experiencia, contexto y
expresión.
Si retomas alguna definición o explicación de manera textual, coloca el
contenido entre comillas y anota la referencia al autor original. Si retomas
ideas o información de terceros explicando con tus palabras, no
entrecomilles pero sí coloca la referencia del autor original y al final anota
los datos completos en la bibliografía.
Envía tu actividad en tiempo y forma en esta sesión ya que en otras
fechas no se activarán las opciones para evaluarte.
Material:
Utiliza como punto de partida el material de la sesión (lectura y
presentación). En el documento de Introducción de la lectura del curso
están los datos del texto.
Apóyate en los artículos y materiales recomendados en Para aprender
más u otros que consideras pertinentes y que sean de calidad.
Toma en cuenta que esta actividad te ayudará a identificar las características de
plataformas de aprendizaje (aprendizaje en línea y aprendizaje mixto).
Aprendizaje Virtual
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Evaluación:
En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Forma Ponderación
Tus datos generales, de la Universidad y la asignatura
3 puntos
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 7 puntos
Ortografía y redacción adecuada. 10 puntos Contenido
Contextualización 15 puntos
Análisis 30 puntos
Justificación 15 puntos
Conclusiones 10 puntos
Recomendaciones 10 puntos
Total 100 puntos
Aprendizaje Virtual
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Bibliografía
Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de
contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, Vol.4, nº1. Disponible en
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
Díaz-Antón & Pérez (2005). Hacia una ontología sobre LMS. Proceeding
VII Jornadas Internacionales de las Ciencias Computacionales.
Universidad de Colima: Colima, México
García, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Ariel
Educación: Barcelona, España
Gonzalez & Del Río. (2011). Ambientes virtuales y objetos de aprendizaje.
UNAM: México
Jara, I., Claro, M., & Martinic, R. (2012). Aprendizaje móvil para docentes
en América Latina. París: UNESCO.