APRENDO EN CASA

NIVEL II PREESCOLAR. UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ( BASES

DEL MÉTODO FÓNICO-FONÉTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURAI)

MTRA. IRMA LETICIA MTZ TEJEDA CENTRO DE ATENCION MÚLTIPLE “JOSÉ VASCONCELOS”

Zapopan Jalisco. Zona escolar núm. 16 federal

31 DE AGOSTO DE 2020

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MATERIALES: Linternas o lámpara, trozo de papel celofán de color azul, cuarto oscuro o

en penumbra, globos, burbujas.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-

abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Noción de persona, noción de

objeto. Permanencia y seguimiento de objetos.

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,

expresión corporal, gestual o verbal, como respuesta a estímulos. Búsqueda de una

persona u objeto que se encuentra parcial o totalmente escondido

ACTITUDES: participación, motivación.

Mirar y atrapar burbujas con ambas manos

arriba-abajo. adelante-atrás, cerca-lejos.

Decirle al niño ¡..vamos a atrapar burbujas

arriba.., ahora abajo…!” darle indicaciones

como: arriba de tu cabeza, abajo con tus pies

(pisándolas), delante de ti, atrás de ti, cerca de

ti, lejos estirando brazos.

Suspender el globo de un hilo, listón o cuerda

para que el niño lo atrape y aviente o

devuelva cuando el adulto se lo pide.

Se puede poner una pizca de arroz, semillas o

agua, para agregar sonido o peso al globo

Escondites en familia. Es un juego de tres o

más participantes. Se esconde papá, mamá,

hermano, hermana, de manera parcial con

una sábana dejando ver una parte de su

cuerpo para que el niño lo descubra y lo

nombre al mismo tiempo que retira la

sábana. El otro participante dá las

indicaciones.

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Esconderse totalmente y pedirle al niño

que encuentre al familiar nombrado, darle

pistas, acercarlo, guiarle si muestra dificultad

para encontrarlo. Esconderse en diferentes

partes de la casa o muebles. Alegrar al niño

cuando lo logre. Ir retirando el apoyo de

manera paulatina. Invertir los roles para que

sea él quien se esconda.

A una linterna se le coloca un trozo de

celofan azul en la parte del foco para que el

niño siga la luz que ésta emite. Prenderle en

diferentes espacios o direcciones dentro de

un cuarto oscuro. Nombrar conceptos de

espacio y nombres de los objetos donde se

ubica. Si el niño puede tener el control de la

linterna cambiar roles para que sea él quien

alumbre los objetos o personas que se le

piden. Puede tocar o acercarse a ellos.

MATERIALES:

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-

abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Percepción de

contornos y apreciación de detalles

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,

destrezas corporales. Búsqueda de una persona u objeto que se encuentra parcial o

totalmente escondida.

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación

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Ubicar objetos por correspondencia. En esta

actividad el niño observa su espacio y los objetos

que le son familiares sin fijarse aún en detalles.

solo existe la percepción del espacio de manera

global y lo que sus habilidades visuales, auditivas y

motoras le permiten desarrollar a partir de los

estímulos que va recibiendo de su entorno.

Su atención se vuelve activa cuando logra llevarlos

al lugar que corresponden. Pedirle al niño que

guarde objetos que se le dan en la mano, por

ejemplo: “..pon tu mochila en la mesa, lleva el plato

a la cocina, pon el papel en el baño, guarda colores

en la mochila, …etc.”

Si el niño no logra hacerlo será necesario inducirlo

de la mano o señalarle el adulto apuntando con el

dedo el objeto a que se refiere. Retirar de manera

paulatina estos apoyos, graduar los objetos de los

que le son más familiares hasta los que no lo son

tanto y le impliquen retos.

Apreciacion de detalles. A partir de estas

actividades comienzan a evolucionar la atención,

el control de movimientos gruesos y finos al

tomar, dar, colocar objetos cada vez más pequeños

y visulamente aumenta su capacidad receptiva al

fijarse en las características de los objetos.

Actividad opcional colocar pompones en un cartón

de huevo etc.

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Corresponder uno a uno los objetos en un espacio

determinado lo llevan a seguir familiarizandose

con los conceptos arriba, abajo, delante, detrás,

dentro, fuera y adquieren también un sentido más

significativo.

Se pueden construir torres con legos grandes,

pequeños, utilizando cojines o almohadas, platos y

tazas, una torre de sus juguetes favoritos,

Permitirle que lo haga primero sin tomar en cuenta

los tamaños o el peso, hasta descubrir que se

pueden construir de la más grande a la más chica

o estableciendo una secuencia con ellos.

Construir una secuencia, armar una figura con

ellos, formar filas de objetos que se repiten o se

alternan, descubrir secuencias, jugar como si

fueran un domino, fijarse en que son iguales o

semejantes por su forma, color tamaño, grosor,

peso, etc. es evolucionar a criterios más definidos

que le facilitarán el aprendizaje inicial de las letras

y los números.

Utilizar de diferentes formas los recursos con los

que se cuenta en casa estimula la creatividad del

niño y motiva su aprendizaje, así como los canales

receptivos del lenguaje. Hacer caritas con tapitas

de envases, frascos pequeños, degustar, abordar

los estados de animo e imitarlos propicia también

la expresión corporal.

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Al armar rompecabezas se trabaja la apreciación

de contornos, componer y descomponer las

partes, atención, resolucion de problemas,

perseverancia, pautas de interacción, comunicación

MATERIALES: audios, prendas de vestir u objetos de colores que le sean familiares

al niño.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Respuesta vital ante sonidos, apreciación

de sonidos significativos, diferenciación de palabras

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades comunicativas para comunicar

situaciones, conocimientos e intereses.

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: Participación y motivación

Discriminación auditiva.-para estimularla

escucharemos sonidos onomatopéyicos e

intentamos imitar.

Escucha activa. Estimula la percepción de los

canales auditivos y representa las bases del

lenguaje expresivo. A través de éstas

actividades el niño va a responder a

diversos estímulos visuales y auditivos.

(Lectura rítmica de Bingo vídeo).

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Participar en canciones con instrumentos

musicales, mover partes del cuerpo, atender a

estímulos lentos, rápidos, escuchar diferentes

estilos de música favorecen la percepción y

expresión del lenguaje.

Nombrar objetos conocidos por el niño de

acuerdo a su color o separarlos de otros que

son distintos independientemente de otras

características como el tamaño, la textura, la

forma etc. favorece los conceptos de color y

da significado a lo que poco a poco va

aprendiendo. Conviene primero distinguir dos

colores y luego tres o cuatro como el rojo,

verde, amarillo, azul para luego trascender a la

demás variedad existente.

MATERIALES: charola grande o chica según la edad del alumno y sus competencias.

Texturas secas suaves.- Harina de maíz, pan molido, hojuela de avena, linaza o

lenteja. Texturas secas rugosas.- café de grano molido, maíz quebrado, arroz

quebrado, sal de grano, Jamaica, orégano.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Apreciación de texturas (suaves, rugosas,

secas, húmedas, lisas, ásperas, frías, tibias) comprensión táctil (uso funcional de los

objetos).

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: observar, tocar, escuchar; movimientos de

prensión y precisión, para manipular y explorar las características de los objetos

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación activa

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Apreciar contrastes de texturas en los

objetos ayuda al niño a establecer un patron

de comparación y relacionar conceptos de

lo que toca, huele, prueba o escucha y de lo

que puede resultar de mayor o menor

agrado. Probar por ejemplo una manzana

que es más dura que un plátano de manera

alternada motiva su capacidad de

elección, gustos o intereses y comunicar

de ésta manera lo que desea.

Tocar lo húmedo de un huevo y lo seco de la

harina, nombrarlo al tiempo que lo toca y de

manera repetida ayuda a registrar

mentalmente y ponerle nombre a esas

sensaciones que se perciben por medio del

tacto y la visión. Además de descubrir la

transformacion de sustancias que pueden

resultar atractivas al gusto cuando se le

agregan otros ingredientes para elaborar

algo que luego va a degustar.

Contrastar lo frío de lo tibio es otra opción

para ayudarle a conceptualizar estas

vivencias. Observar imágenes que

representan lo que está aprendiendo lo

llevarán a asociar lo abstracto de un papel y

los dibujos que se tienen con la actividad

concreta y vivencial. Paso importante para la

significación de procesos mentales y

aprendizajes académicos.

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Actividades que se vuelven cada vez más

complejas en el lenguaje receptivo y

expresivo es la de nombrar, conocer, tocar,

explorar y descubrir para llegar a diferenciar

la función de diversos objetos que el niño

tiene a su alcance, saber que la pasta sirve

para el cepillado de dientes, el jabón para la

ducha, el champu para el cabello son

algunas de las habilidades del pensamiento

que se relacionan con la asociación y

correspondencia que cada uno tiene y se

van estableciendo en la vida diaria. Pedirle

al niño que busque, señale, nombre, tome o

dé lo que se le pide.

Otros ejemplos: pedirle al niño que nombre,

señale, busque, encuentre, los que sirven

para comer su yogurth, para comer la fruta

picada, el plato para el cereal, el que sirve

para tomar agua, eligiendo entre varios

objetos, los que sirven para mover la sopa

etc.

Separar objetos por género, los que son de

papá de los que son de mamá, los prendas

que huelen a papá o a mamá, hermanos y

hermanas, los que son de abuela y tío, los

que son de mascotas, etc.

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Caminar sobre espacios pequeños con

texturas, pisar y nombrarle la textura que

tocan sus pies. Improvisar con materiales

como tapetes, esponjas, maderas , cartón,

plásticos, telas, prendas de vestir, semillas,

etc.

MATERIALES: tapete, videos you tube yoga para niños.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Arrastre, gateo, posturas y marcha

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: conciencia del esquema corporal, atención

plena, control de movimientos, técnicas de respiración,

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: atención plena.

Ver vídeo de You Tube, cantar y seguir la

secuencia de la canción de acuerdo a las

posturas. Practicar técnicas de respiración

con bolsa de respiro,

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Sillas musicales. Moverse al ritmo de la

música alrededor de las sillas, detenerse y

buscar un lugar para sentarse cuando se

detenga la música preferida del niño.

MATERIALES: Cuerda de brincar, pañuelos pañoletas, caja de arena, pincel

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial (arriba-

abajo-derecha-izquierda HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: Prensión y presión

de objetos, coordinación ojo-mano, movimientos finos con sus manos para iniciar el

uso formal del agarre del lápiz. Fuerza corporal.

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación

Jalar una cuerda, caminar en el borde de una

barra, un mueble, jalar una caja, una silla, es

un ejercicio vestibular que implica equilibrio

y movimiento

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Lo central de ésta actividad es el ejercicio que

el niño realiza con sus brazos hacia la derecha

y hacia lado izquierdo (ambos brazos) para

mover o darle a la cuerda cuando otro está

brincando. La rotación de muñecas y/o soltura

de sus manos al hacer “culebrita” o jugar de

manera libre con la cuerda.

Practicar trazos, líneas, dibujos, formas

geométricas, vocales con sus sonidos y uso

de un pincel. Utilizar diferentes texturas.

MATERIALES: Cuentos de biblioteca escolar, libros sensoriales , juguetes, objetos de

casa.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (uso de vocabulario), expresión

oral, manifestación de intenciones comunicativas, familiarización con las rimas a

través de canciones, discriminación auditiva.

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades para sostener y hojear un libro,

utilizar un libro con intención lectora, escucha activa, atención visual y auditiva a la

lectura en voz alta del adulto.

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: motivación, gusto por la lectura, participación.

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Escucha activa de lectura de cuentos en voz alta hecha

por el adulto.

Lectura en tres períodos con objetos que forman parte

de su vocabulario utilizando 3 o hasta cinco objetos.

MATERIALES: fotografías de familiares, canciones para fomentar la expresión corporal

y oral de los niños, memoramas, juguetes, loterías, tarjetas de imágenes.

CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (vocabulario),

HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: expresión corporal, oral.

ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación,

Escuchar canciones y participar de acuerdo a sus posibilidades, atender a ritmos

musicales, juegos de mesa, dibujos, fotos o imágenes para nombrar lo que ve,

describirle y jugar a adivinanzas.

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Uso de la lupa para observar elementos de la naturaleza. regar plantas llenando una

jarra o vaso, cargar y vaciar. Observar qué hace una hormiga o bicho no peligroso en

una sartén.

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Practicar cepillado de dientes, enjuage y/o escupir agua. Lavado correcto de

manos, Uso de cubrebocas,

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