Aprueban Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica"

RESOLUCIN MINISTERIAL N 572-2015-MINEDU

Lima, 18 de diciembre de 2015

Vistos, el Expediente N 0233351-2015, el Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC de la Direccin General de Gestin de la Calidad de la Gestin Escolar, y el Informe N 964-2015-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesora Jurdica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el artculo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece que el Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir, dirigir y articular la poltica deeducacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del Estado;

Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, entre otras funciones del Ministerio de Educacin, la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la poltica educativa y pedaggica nacional, y establecer polticas especficas de equidad;

Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro del marco establecido en la Ley N 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED;

Que, a travs del Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC, suscrito por la Direccin General de Calidad de la Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular, la Direccin General de Servicios Educativos Especializados, la Direccin General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de Servicios Educativos en el mbito Rural, la Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin, la Direccin General de Desarrollo Docente, la Direccin General de Gestin Descentralizada, el Programa Nacional de Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del Riesgo de Desastres y la Secretara de Planificacin Estratgica; se propone la aprobacin de la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica", la cual establece orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones educativas y programas de educacin bsica;

De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de Educacin; el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N 520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacin";

SE RESUELVE:

Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolucin.

Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en elSistema de Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educacin (www.minedu.gob.pe), el mismo da de la publicacin de la presente Resolucin en elDiario Oficial El Peruano.

Regstrese, comunquese y publquese.

JAIME SAAVEDRA CHANDUVMinistro de Educacin

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIN BSICA

NDICE

1. FINALIDAD

2. OBJETIVOS

3. ALCANCE

4. BASE NORMATIVA

5. DISPOSICIONES GENERALES

5.1NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA

5.1.1Ministerio deEducacin

5.1.2Gobierno Regional

A)Direccin Regional de Educacin/ Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)

B)Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)

C)Institucin Educativa (IE)

5.1.3Gobierno Local

5.2LNEAS DE ACCIN DELSECTOR EDUCACIN

5.2.1Mejora de la calidad de los aprendizajes

5.2.2Revalorizacin de la carrera docente

5.2.3Reduccin de la brecha de infraestructura educativa

5.2.4Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa

5.3COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016

6. DISPOSICIONES ESPECFICAS

6.1LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

6.1.1MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

A.Momentos del ao escolar

B.Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

a)COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE

a.1)Orientaciones pedaggicas generales

a.2)Orientaciones pedaggicas especficas

a.2.1)Educacin Bsica Regular

a.2.2)Educacin Bsica Alternativa

a.2.3)Educacin Bsica Especial

a.2.4)Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)

a.2.5)Promocin del Arte y Cultura

a.2.6)Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible

b)COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE

b.1)Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

b.2)Orientaciones especficas sobre matrcula escolar

b.2.1)Matrcula en Educacin Bsica Regular

b.2.2)Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

b.2.3)Matrcula en Educacin Bsica Especial

c)COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE

d)COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica

d.1)Orientaciones Generales

d.2)Orientaciones Especficas

d.2.1)Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

d.2.2)Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

d.2.3)Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje

e)COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar

f)COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e implementacin del PAT)

f.1)Proyecto Educativo institucional (PEI)

f.2)Plan Anual de Trabajo (PAT)

f.2.1)Orientaciones generales

f.2.2)Orientaciones especficas

6.1.REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE

A.Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas

B.Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente, multigrado y unidocente de Educacin Bsica Regular

C.Acciones de Formacin Docente

6.1.3REDUCCIN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

6.1.4MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA

A.Semforo Escuela

B.Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE

a)Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico

b)Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas

C.Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls

D.Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental

6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA TCNICA DEL MINEDU

6.2.1Soporte Pedaggico en IIEE pblicas focalizadas

6.2.2Acompaamiento pedaggico

6.2.3Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)

6.2.4Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar

6.2.5Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela

6.2.6Asistencia Tcnica en Gestin Escolar

6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS

6.3.1Contratacin de docentes

6.3.2Sistema de informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)

6.3.3Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin

A.Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin

B.Traslado de Matrcula

6.3.4Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos

6.3.5Tecnologas de Informacin y Comunicacin

6.3.6Evaluacin y Encuestas

A.Evaluacin Censal de Estudiantes ECE

B.Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016

6.3.7Censo escolar 2016

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

1. FINALIDAD

Establecer orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas a las Instituciones educativas y programas de educacin bsica.

2. OBJETIVOS

Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el desarrollo del ao escolar 2016, en la Educacin Bsica, en concordancia con las polticas priorizadas y los compromisos de gestin escolar.

3. ALCANCE

3.1Instituciones educativas pblicas (IIEE) y Programas de Educacin Bsica pblicas.

3.2Instituciones Educativas Privadas, en lo que corresponda.

3.3Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).

3.4Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencias Regionales de Educacin (GRE).

3.5Gobiernos Locales.

3.6Gobiernos Regionales.

3.7Ministerio de Educacin (MINEDU).

4. BASE NORMATIVA

4.1Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la Ley N 27665 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Ns 009-2006-ED.

4.2Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las nias y adolescentes rurales.

4.3Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.

4.4Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N011-2012-ED.

4.5Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2006-ED.

4.6Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 002-2013-ED.

4.7Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N9 010-2012-ED.

4.8Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y difusin de las lenguas originarias del Per.

4.9Ley N 29944,Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2013-ED y sus modificatorias.

4.10Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 002-2014-MIMP.

4.11Ley N 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de Instituciones Educativas pblicas y privadas implicado en delitos de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.

4.12Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).

4.13Decreto Legislativo N 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.

4.14Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694 que protege a los consumidores de prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares.

4.15Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa Nacional 2012 - 2016.

4.16Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016.

4.17Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

4.18Resolucin Ministerial N 250-2013-ED, que aprueba la directiva N 017-2013-MINEDU/SPE-UEE-EE denominada Orientaciones para la provisin, procesamiento, produccin, anlisis y difusin de la informacin estadstica del Sector Educacin.

4.19Resolucin Ministerial N 427-2013-ED, aprueba la Directiva N 020- 2013-MINED/VMGP-DIGEBA, Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de Educacin Bsica Alternativa.

4.20Resolucin Ministerial N 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo para la atencin de estudiantes de alto desempeo.

4.21Resolucin Ministerial N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin Secundaria.

4.22Resolucin Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones educativas pblicas y su modificatoria.

4.23Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.

4.24Resolucin Vice Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas para la planificacin, creacin, implementacin, funcionamiento, evaluacin, renovacin y cierre de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial-PRONOEI.

4.25Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la implementacin de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada Paz Escolar, en las instancias de gestin educativa descentralizada.

4.26Resolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma.

4.27Resolucin de Secretara General N 613-2014-MINEDU, que aprueba Normas y Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados.

4.28Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.

4.29Resolucin de Secretaria General N 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacin y Continuidad Educativa.

4.30Resolucin Directoral N 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada: Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de Calidad.

5. DISPOSICIONES GENERALES

A las instancias de gestin educativa descentralizada les corresponde garantizar que los estudiantes logren aprendizajes, as como ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando una convivencia democrtica, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la Educacin Bsica.

5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA:

5.1.1 Ministerio de Educacin

Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales en coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la institucin educativa como la primera y principal instancia de gestin, para garantizar el derecho a una educacin de calidad con equidad y pertinencia, supervisando y evaluando su cumplimiento. Es responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.

5.1.2 Gobierno Regional

Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la capacidad de operacin y la calidad en la prestacin del servicio educativo sobre la base de sus competencias reconocidas por el ordenamiento jurdico vigente, a travs de las instancias de gestin educativa descentralizada a su cargo; bajo un enfoque territorial, en coordinacin con los Gobiernos Locales y la sociedad, en el marco de las polticas nacionales.

A. Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)

Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica y supervisa a las UGEL de su jurisdiccin. Est facultada para emitir normas complementarias.

B. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)

Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y supervisar la gestin de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los aprendizajes de sus estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su presupuesto en atencin a las necesidades de las instituciones y programas educativos.

C. Institucin Educativa (IE)

Es la primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pblica o privada. En el marco normativo del Sector, tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus instrumentos de gestin educativa. Se vincula con su entorno y est abierta a la participacin de la comunidad.

5.1.3 Gobierno Local

Es responsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una gestin territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.

5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lneas de accin, las mismas que son concordantes con el PEN, y son los siguientes:

5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes:Los aprendizajes son foco de atencin del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado y material educativo de calidad

con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el mximo de su potencial.

Para el ao 2016, se implementar la R.M. N 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el DCN vigente en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares; asimismo se ha previsto ampliar paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la universalizacin: Soporte Pedaggico a IIEE, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, Enseanza del Idioma Ingls, Implementacin de las formas de atencin en Educacin Bsica Alternativa (EBA), Acompaamiento Pedaggico y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se han previsto acciones de asistencia en diversos aspectos de gestin escolar y pedaggica.

5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente:Se implementarn acciones orientadas a hacer de la Carrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales.

5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa:El Gobierno Nacional, Regional y Local pueden establecer mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, en el marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que establezcan contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.

5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa:Se ha iniciado un proceso de modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa descentralizada a nivel nacional.

5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016

Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su pgina web la actualizacin del Manual de Gestin Escolar.

Los Compromisos de Gestin Escolar para IIEE pblicas y privadas para el 2016 son:

1)Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.

2)Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.

3)Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.

4)Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.

5)Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.

6)Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) e implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).

Cada IE deber proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitir tomar decisiones y realizar intervenciones para la mejora de los aprendizajes.

Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los programas no escolarizados, liderar la gestin de la IE o programa para el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar. El Gobierno Regional, a travs de la DRE/GRE y UGEL, brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado en el logro de los seis compromisos de gestin escolar. El MINEDU brinda asistencia tcnica a las dems instancias de gestin educativa descentralizadas que permita a los directivos el logro de dichos compromisos.

Compromisos de Gestin Escolar 2016 para Instituciones Educativas pblicasCompromiso de GestinIndicadoresExpectativa de avanceFuente de informacin

1Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE).

(2o y 4o grado de Primara y 2 grado Secundara)La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE respecto al ao anterior.Reporte anual de resultados en la ECE 2015 de la IE o Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes (SICRECE).

Porcentaje de estudiantes, de los dems grados y niveles*, que alcanzan rendimiento satisfactorio en todas las reas curricula res.La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al ao anterior.Registros y actas de evaluacin de los estudiantes de la IE (Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa - SIAGIE- 2015).

2Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.Porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar 2015 que se matriculan y concluyen el 2016.La IE mantiene el porcentaje de estudiantes que concluyen el ao escolar y permanecen en la IE.Nmina de matrcula 2016 (SIAGIE).

Actas de evaluacin 2015 y 2016 de la IE (SIAGIE)

3Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel*.La IE y programa educativo cumple el 100% de horas lectivas por nivel educativo planificadas en la calendarizacin del ao escolar.Calendarizacin del ao escolar y Matriz de Cumplimiento.

Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.La IE asegura la asistencia y permanencia de los docentes en las jornadas laborales.Registro de asistencia y permanencia de docentes.

4Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en ia institucin educativa.Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompaamiento por parte del equipo directivo.La IE incrementa el nmero de docentes monitoreados y acompaados en su prctica pedaggica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedaggico del tiempo, uso de herramientas pedaggicas y uso de materiales educativos.Acciones de monitoreo.

Ficha de monitoreo a la prctica docente.

5Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.La IE cuenta con un Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar y Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento Interno (RI) a nivel de aula e IE.Instituciones Educativas con Comits de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el RI a nivel de institucin y a nivel de cada aula para establecer relaciones armnicas y favorecer los aprendizajes.Resolucin Directoral de la IE que reconoce e instala el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.

Resolucin Directoral de la IE que aprueba el RI con normas de convivencia escolar actualizadas.

Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de casos registrados en el libro de registro de incidencias y en la plataforma Web SseVe.IIEE que cuentan con el libro de registro de incidencias y estn afiliadas al SseVe y atienden oportunamente los casos de violencia.Plataforma SseVe y Libro de Registro de Incidencias.

6Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del PEI e implementacin del PATPorcentaje de actores educativos que participan en la elaboracin del PEI.

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadasLa IE logra la participacin de los actores educativos en la elaboracin del PEI.

La IE implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).Actas de talleres de participacin en elaboracin PEI.

Matriz de implementacin del PAT.

*En el caso de la Educacin Bsica Alternativa, se consideran los ciclos y grados correspondientes.

6. DISPOSICIONES ESPECFICAS

6.1 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas entre las diversas regiones, entre los sectores rural y urbano, y entre las instituciones educativas pblicas y privadas, para que todas y todos accedan al derecho a una educacin de calidad. La organizacin del ao lectivo comprende tres momentos, los mismos que se detallan a continuacin.

A. Momentos del ao escolar

Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)

Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratacin y/o nombramiento de profesores y contratacin de promotoras educativas comunitarias desde el primer da de clase, y distribucin de materiales educativos a los estudiantes.

Se ha previsto una semana de planificacin del equipo directivo y docente (Del 01 al 11 de marzo), y el inicio de clases para el 14 de marzo.

En el caso de los Centros de Educacin Bsica Alternativa Pblicos y Privados el inicio de las clases est sujeto a la programacin de sus periodos promocionales.

La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)

Comprende la implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT, orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexin, evaluacin de estudiantes, primer y segundo Da del Logro y Evaluacin Censal de Estudiantes.

Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2016)

Es un espacio de evaluacin de responsabilidades y resultados en la implementacin de los Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar, as como la previsin de la planificacin del ao siguiente.

B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE

El equipo directivo de la IE, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados, monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferentes ciclos, grados y niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la ECE (2o y 4 grado de Primaria - 2o grado de Secundaria), de las actas y registros de evaluacin. El anlisis de esta informacin conduce al establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje, que se reformularn cada ao y se incluirn en el Plan Anual de Trabajo (PAT).

Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin Escolar se tomar en cuenta las orientaciones pedaggicas sealadas en la presente norma.

a.1) Orientaciones pedaggicas generales:

- De acuerdo a lo establecido en las Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas por Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, el nmero de estudiante por aula o seccin para Educacin Bsica y Tcnico Productiva ser conforme al cuadro descrito en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.

- Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en la familia.

- Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan ninguna, pueden exonerarse del rea al momento de la matrcula, a peticin escrita del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado. Los directores de las IIEE establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados del rea de educacin religiosa.

- De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primaria y secundaria, las IIEE podrn disponer del incremento de una hora de tutora, recurriendo a las horas de libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y primaria, el docente de aula asume las acciones de tutora de manera permanente.

- La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los estudiantes y podr ser entregada progresivamente durante el ao escolar, segn necesidad de aprendizaje.

- En las IIEE de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) del nivel inicial y primaria, los procesos de aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la lengua materna originaria de los nios y nias, y en castellano como segunda lengua.

- En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOEI) donde la profesora, promotora educativa comunitaria, o coordinadora de programa, no hable la lengua de los nios y nias, deber solicitar, coordinando con las autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la conduccin de los procesos de aprendizaje, para garantizar buena comunicacin.

- El director de la IE autoriza el adelanto o postergacin de las evaluaciones de los estudiantes de Educacin Bsica, por motivos de: salud, enfermedad prolongada, hospitalizacin y/o restriccin mdica para asistir a la IE, a solicitud del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado con documentos que acrediten incapacidad temporal. Los resultados de esta evaluacin se certifican normalmente.

- Los estudiantes de EBR en situacin de hospitalizacin que hayan recibido apoyo educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en la IE de origen; con el informe del progreso del estudiante, emitido por el responsable del aula hospitalaria. El director de la IE autoriza la convalidacin mediante Resolucin Directoral.

- El Programa de Recuperacin Pedaggica est dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Puede desarrollarse durante el ao lectivo o al finalizar el mismo. Tiene una duracin mnima de seis (6) semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.

- En caso el Director haya autorizado la recuperacin en otra IE, culminado el Programa de Recuperacin Pedaggica, la IE entregar al padre o madre de familia, tutor legal o apoderado del estudiante de EBR una Constancia de Evaluacin, indicando la aprobacin o desaprobacin del rea y remitir las Actas de Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la IE de origen con la finalidad de ingresarlas al SIAGIE.

a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:

a.2.1) Educacin Bsica Regular

i. Nivel de Educacin Inicial

Las Cunas y Programas No Escolarizados de Educacin Inicial del I ciclo brindan atencin educativa y de cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando estos no pueden ser atendidos por ningn adulto de su mbito familiar.

En los ciclos I y II se debe:

Organizar espacios educativos con mobiliario pertinente, dosificar materiales educativos y brindar cuidados que permitan al nio y nia libertad de movimiento durante las actividades autnomas y el juego libre.

Asegurar que los materiales educativos cumplan las medidas de seguridad y sanidad, evitando el uso de materiales que pongan en riesgo lasaludde los nios y nias.

Lasauxiliares de educacininicial no deben asumir la prctica pedaggica docente.

Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres de familia, tutor legal o apoderado y la comunidad en la educacin de las nias y nios.

Las evaluaciones durante el ao se realizan a travs de la tcnica de observacin.

Plan Lector en Educacin Inicial de IIEE y Programas

En el marco de este plan las IIEE debern:

- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad, lectura y otros lenguajes, como la narracin de cuentos, leyendas, tradiciones, etc. Asimismo, espacios de dilogo y recreacin a travs de la dramatizacin, el dibujo, la pintura, etc.

- Considerar la lectura de diversos tipos de textos: noticias, cuentos, juegos de palabras, entre otros, buscando como objetivo principal el disfrute de lo que se escucha, comprende y comparte.

- Hacer uso de la biblioteca de aula y de la IE, de manera que los nios y nias utilicen de manera libre todo material en ellas y participen de actividades organizadas con intencin pedaggica.

ii. Nivel de Educacin Primaria

Los equipos directivos de las IIEE pblicas promueven, entre sus profesores, la especializacin por ciclos del nivel de educacin primaria. As, para la atencin del primer y segundo grado, quinto y sexto sern designados los profesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten con mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los profesores a ciclos diferentes.

Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan a su formacin integral.

Plan lector en Educacin Primaria

En el marco de este plan las IIEE debern:

- Conformar un equipo de docentes que lidere el logro de los objetivos del Plan Lector. Los docentes organizados en equipos por ciclo, se encargarn de la seleccin de textos, para ello contarn con las sugerencias y participacin activa de los estudiantes, asimismo, determinarn estrategias diversas para la lectura y escritura.

- Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT, asegurando la participacin de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de las escuelas multigrado se implementar el Plan Lector a nivel de Redes Educativas.

- Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las prcticas de oralidad (narraciones), las prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno viajero, cuaderno de ancdotas, etc.) y otras prcticas del medio que promuevan procesos significativos de lectura y de escritura vinculadas al hogar, la comunidad y la escuela; en lengua materna o en una segunda lengua segn el contexto.

- Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los textos elaborados por el MINEDU, incorporando en ellas los textos que son propios de la regin o localidad.

- Reflexionar e informar anualmente, sobre el proceso de la ejecucin del Plan Lector para evaluar en qu medida ha permitido el fortalecimiento del hbito lector, el gusto por la lectura y la escritura, a fin de proponer futuras acciones que permitan lograr los objetivos planteados.

iii. Nivel de Educacin Secundaria

El Cuadro de Distribucin de Horas de Clase garantiza la organizacin y distribucin de las horas de clases en coherencia con el plan de estudios y la pertinencia pedaggica de la relacin de las especialidades de los docentes, instrumento que es aprobado mediante Resolucin Directoral en las IIEE pblicas del nivel Secundaria de Educacin Bsica Regular.

ORGANIZACIN CURRICULARREAS CURRICULARESGRADO DE ESTUDIOS

12345

MATEMTICA44444

COMUNICACIN44444

INGLS22222

ARTE22222

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA33333

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA22222

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS22222

EDUCACIN FSICA22222

EDUCACIN RELIGIOSA22222

Cl EN CIA, TECNOLOGA Y AMBI ENTE33333

EDUCACIN PARA EL TRABAJO22222

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA11111

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD66666

3535353535

No aplica a IIEE con jornada escolar completa las cuales se rigen por un plan de estudios propio.

Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga horaria entre los docentes. El horario de clases se programar de lunes a viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas asignadas al docente. Est prohibido asignar el da libre.

La ampliacin de la jornada laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales, implica la permanencia en la IE, por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo. Para el cumplimiento de las actividades que realizarn los profesores del nivel de educacin secundaria, corresponder al Director de la IE organizar las actividades que desempearn los profesores, atendiendo a la demanda de los estudiantes y el entorno de la IE.

Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de educacin secundaria de educacin bsica regular, se destinarn a las siguientes funciones:

Dos (02) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin de los aprendizajes de los estudiantes que van quedando rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del principio de equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelacin y recuperacin pedaggica se realizar en coordinacin con la direccin de la IE y con los padres de familia, tutor legal o apoderado.

Dos (02) horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en funcin a las demandas especficas de la IIEE:

- Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje.

- Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su competencia.

- Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan recoger informacin relevante, as como ofrecer pautas de intervencin.

- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares en aula.

- Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.

- Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes en los mbitos cognitivo, emocional y social.

Plan Lector de Educacin Secundaria

El equipo responsable de la formulacin del Plan Lector estar a cargo de la coordinacin de las actividades, la seleccin de textos y estrategias diversas para la lectura y escritura libre y creativa. En el caso de IIEE con ms de doce aulas, se conformarn equipos por cada ciclo para encargarse de la seleccin de textos y estrategias pertinentes para el ciclo o grado de atencin. Todos los miembros de la comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido plan.

En el marco de este plan las IIEE debern:

- Implementar el uso de los Mdulos de Bibliotecas y de las Antologas Literarias dotadas por el MINEDU a las IIEE pblicas de Educacin Secundaria, as como la seleccin de textos de diversos gneros, variados formatos y soportes textuales que sean de inters a los estudiantes.

- Promover el estmulo y valoracin de las producciones escritas realizadas por los estudiantes. A tal efecto, podrn incorporarse dichos productos en la biblioteca del aula o escuela, siendo referentes para promover la escritura de otros estudiantes.

- Reflexionar conjuntamente, docente y estudiante, sobre las actividades planteadas para fortalecer el hbito lector y el gusto por la escritura, proponiendo las mejoras que se estimen pertinentes.

- Como parte de las actividades dirigidas a la implementacin del Plan Lector, podr considerarse lo siguiente:

Incorporar prcticas orales y prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc.) para promover procesos significativos de lectura y escritura que vinculen al hogar, la comunidad y la escuela.

Organizar espacios motivadores para la lectura y escritura en su contexto, a fin de compartir e intercambiar ideas y experiencias, a partir de las lecturas y producciones escritas, durante las sesiones de aprendizaje, como tambin en clubes, ferias, foros, tertulias, etc.

Desarrollar actividades de animacin para la prctica de la lectura y escritura, a partir de espacios ldicos y creativos, para establecer vnculos entre estudiantes, docentes y familia, tales como recreacin de lo ledo y socializacin de los productos.

Elaborar, adaptar y/o adecuar para las actividades del Plan Lector, textos en diferentes formatos: arpilleras, mates, tablas de Sarhua, retablos, y otros soportes tradicionales e innovadores, atractivos o ldicos que presentan historias, testimonios, mitos, leyendas, entre otros, como expresin de la creatividad de las personas y los pueblos.

a.2.2) Educacin Bsica Alternativa

La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrece la modalidad: presencial, semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.

Organizacin CurricularREAS CURRICULARES1234

Comunicacin Integral(*)5555

Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua Originaria2222

Matemtica5555

Ciencia, Ambiente y Salud(**)4444

Ciencias Sociales4444

Educacin Religiosa1111

Educacin para el Trabajo4444

TOTAL25252525

Horas de Libre Disponibilidad(***)5555

(*)En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin Artstica.

(**)En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin Fsica.

(***)Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografa, comprensin lectora, desarrollo de talleres productivos en el rea de educacin para el trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a la comunidad.

Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de Alfabetizacin y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia normatividad.

a.2.3) Educacin Bsica Especial

Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y adaptaciones curriculares a partir del Diseo Curricular Nacional (DCN) de EBR, de acuerdo al nivel que cursan, caractersticas y grado de discapacidad que presentan los estudiantes.

La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad se inicia con la evaluacin psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud acreditada, para ubicacin en relacin al grado, nivel y edad cronolgica del estudiante.

Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral, las opciones de situacin final y la periodicidad de evaluacin de los estudiantes del CEBE son las mismas que las contempladas para el caso de los estudiantes de Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin Bsica Alternativa (EBA).

El CEBE, a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE), cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a las IIEE de EBR y EBA que atienden a estudiantes con discapacidad.

El Director o Directora del CEBE debe asegurar que cada profesional del SAANEE asuma un mnimo de 06 IIEE de EBR y/o EBA, promoviendo la activacin de redes, soporte y apoyo para la respuesta educativa.

El SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran, en horarios alternos a su escolaridad en EBR y EBA, a fin de fortalecer el desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias relacionadas al uso de sistemas de comunicacin adicionales y alternativos (lengua de seas, sistema Braille, dactilologa, tadoma), tcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC, entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con participacin de la o el docente de aula y la familia.

Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de centros y programas de EBE, en inicial y primaria, tendrn como referencia la Directiva N 004-VMGP-2005 aprobada por Resolucin Ministerial N 234-2005-ED, as como las adaptaciones curriculares significativas y no significativas adoptadas.

En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), cada profesional atiende a un mnimo 10 nios y nias con discapacidad, o en riesgo de adquirirla, con una frecuencia no menor a dos veces por semana durante los doce meses del ao.

En el 2016, se iniciar el registro de informacin de datos generales de los estudiantes de los CEBE en el SIAGIE, conforme a las orientaciones de la Direccin de Educacin Bsica Especial (DEBE). El registro de la informacin correspondiente es responsabilidad del director.

a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)

En el Nivel de Educacin Inicial la atencin educativa a los nios y nias de los pueblos originarios toma en cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel de Educacin Primaria, en las instituciones de Educacin Intercultural Bilinge, se designar en los primeros grados a los docentes que tienen mayor dominio de la lengua originaria de los estudiantes.

Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar la propuesta pedaggica EIB aprobada mediante Resolucin Directoral N9 261-2013-ED, planteada en cuatro formas de atencin: atencin integral para la primera infancia indgena, EIB de desarrollo cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y lingstica, y EIB en mbitos urbanos.

Estas instituciones deben:

Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades socio -productivas organizadas en el calendario comunal, el resultado de la caracterizacin sociocultural y lingstica de la comunidad y la caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.

Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano (como L1 o L2 respectivamente), teniendo en cuenta los resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica; as como el uso de ambas lenguas como instrumento de aprendizaje en las diferentes reas.

Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante los procesos de aprendizaje de las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal Social/Ciencia y Ambiente, as como los de Castellano como segunda lengua en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el tratamiento de lenguas planteado segn forma de atencin.

a.2.5 Promocin del Arte y Cultura

Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en el periodo vacacional y en el periodo lectivo en dnde se promueva la creatividad y la valoracin de la diversidad cultural a travs de los siguientes lenguajes artsticos: danza, teatro, msica y artes visuales.

Las IIEE pblicas en dnde se desarrolle la iniciativa "Expresarte" y "Orquestando: sistema de orquestas y coros infantiles y juveniles del Ministerio de Educacin" debern informar mensualmente a la UGEL correspondiente sobre la implementacin de dicha iniciativa en las mismas.

Las IIEE pblicas y privadas debern programara lo largo de todo el ao las acciones de fortalecimiento del desarrollo de las manifestaciones artsticas a travs de los Juegos Florales Escolares Nacionales, considerando lo normado en las bases de esta actividad.

Las IIEE pblicas y privadas debern promover el aprendizaje, prctica e identificacin con las manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e Internacionales a travs de la programacin de visitas didcticas a espacios y/o actividades artsticas y/o culturales como ferias, galeras, festivales, fiestas tradicionales, museos, centros culturales, teatros, murales, presentaciones artsticas, mnimo 2 veces al ao.

Las IIEE pblicas y privadas debern promover entre los estudiantes el conocimiento, defensa, conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin a travs de las visitas didcticas a museos, sitios arqueolgicos, casonas, centros histricos, fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre otros que resguarden o hayan sido declarados patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2 veces al ao.

Las IIEE pblicas y privadas debern priorizar las manifestaciones culturales locales y los diferentes lenguajes artsticos (teatro, danza, msica y artes visuales) para la celebracin y conmemoracin de las diversas fechas que la IE tenga programado conmemorar a lo largo de todo el ao escolar.

a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible

La implementacin de la educacin ambiental en las IIEE se desarrollar conforme a las disposiciones normativas que emita el MINEDU, a fin de promover la conciencia ambiental y el desarrollo sostenible en la Educacin Bsica Regular, en el contexto del cambio climtico.

La educacin ambiental es transversal en los instrumentos de gestin escolar, tales como el PEI y el PAT.

La educacin ambiental se materializa a travs de Proyectos Educativos Ambientales Integrados, ejecutados en las IIEE de forma continua y progresiva.

El Comit Ambiental de cada IE acta en coordinacin con el Consejo Educativo Institucional, y en coordinacin con actores de la comunidad.

Las acciones de educacin ambiental en las IIEE se coordinan con los especialistas de educacin ambiental de las DRE y UGEL de su jurisdiccin.

b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE

El equipo directivo, en coordinacin con los docentes y padres de familia, tutor legal o apoderado, debe mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan al ao siguiente, realizando para ello un anlisis de las causas que originan repeticin, traslado y desercin, estableciendo acciones y estrategias pedaggicas orientadas a disminuirlas y que deben estar incluidas en el PAT.

El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar estableciendo acciones preventivas, para ello debe tomar en cuenta que, en las IIEE de Educacin Secundaria se ha incrementado la jornada laboral de los profesores para atender las demandas de los estudiantes y fortalecer sus competencias socioemocionales, siendo la tutora un espacio adecuado para el desarrollo de las mismas; y que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la estrategia de Soporte Pedaggico, la cual mediante una de sus lneas de accin desarrolla el Refuerzo Escolar.

b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

- La matrcula y los traslados se efectan conforme a lo establecido en los Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las IIEE pblicas de Educacin Bsica, aprobados por Resolucin Ministerial N 0516-2007-ED.

- En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.

- La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de Educacin Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin, segn corresponda), Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud. La falta de dichos documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la matrcula. - Para la continuidad de los estudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria, se requiere la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE. Dichos documentos sern regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores al inicio del ao escolar.

- Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado, con la nica finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante: domicilio, telfono en caso de emergencia, convivencia, etc.

- El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos exigidos ante el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad.

- La matrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos, bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del Director de la IE Pblica.

- Las IIEE pblicas y privadas, en los niveles y grados de EBR y EBA destinan al menos dos vacantes por aula para la inclusin de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve o moderada (NEE) durante el periodo de matrcula. Luego de este periodo podrn ser cubiertas por estudiantes regulares. - Para el caso de IIEE pblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes con NEE, el nmero de estudiantes debe ser menor a lo establecido.

- Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades especiales, el director, a solicitud del padre de familia entregar, con copia a la UGEL, un documento en el que conste esta informacin.

- En el caso de estudiantes con discapacidad, en todos los niveles, grados y modalidades, se deber presentar el certificado de discapacidad que otorgan los establecimientos de Salud del MINSA, EsSalud, Sanidad de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional del Per, conforme a lo establecido en Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento.

- En las IIEE pblicas, ante la evidencia de una posible presencia de discapacidad en un estudiante, el director de la IE debe gestionar una evaluacin psicopedaggica con los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud acreditada. Si como resultado de dicha evaluacin, existiesen Indicios de discapacidad informar a la madre o padre de familia, tutor legal o apoderado, quienes podrn confirmar directamente el diagnstico y se atender conforme a las disposiciones sealadas para estudiantes con NEE.

- Treinta das antes del inicio del proceso de matrcula, el director de la IE pblica y privada, deber publicar en lugar visible dentro del local escolar, y opcionalmente en la pgina web de la IE, las fechas de inicio y fin del proceso de matrcula, el nmero de vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es la suma del nmero de vacantes regulares ms el nmero de vacantes para estudiantes con NEE) y las prioridades para el ingreso que se desarrollan ms adelante. En el caso de las IIEE pblicas, los directores tambin deben publicar la relacin de los profesores para el ao lectivo 2016.

- En diciembre de cada ao, el director de la IE pblica y privada, registrar en el SIAGIE el nmero de vacantes que tiene disponible al momento del registro, conforme al siguiente cuadro:

Cuadro de Registro de VacantesVacantes disponibles para el 2016

Nivel/ModalidadN Vacantes regularesN vacantes para Estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

Grado 1

Grado 2

...

En las IIEE pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.

Las IIEE privadas deben:

Brindar informacin a los padres de familia sobre el cronograma de matrcula y compromisos a asumir; caractersticas del proyecto educativo, matrcula y pensiones; las condiciones pedaggicas, institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar, lo que ser registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor legal o apoderado y la direccin de la IIEE.

Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de ingreso, matrcula, pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia (APAFA). En el caso de las IIEE pblicas, estas debern registrar en el SIAGIE el monto de la cuota de la APAFA.

- En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes que vacantes, podr establecer criterios de priorizacin para la seleccin de las familias a admitir que no impliquen evaluacin directa de los estudiantes. Dicha evaluacin podr realizarse despus de la matrcula solo para efectos de adecuaciones pedaggicas, en casos de necesidad educativa especial y extra edad, que aseguren la mejor atencin educativa:

- Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de la IE, considerando los siguientes criterios:

Contar con hermanos en la IE, responsabilidad y participacin demostrada de los padres en la educacin de sus hijos.

Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con la IE.

Residencia en la zona de ubicacin de la IE (Solo para instituciones pblicas).

b.2)Orientaciones especficas sobre matrcula escolar

b.2.1)Matrcula en Educacin Bsica Regular

i. Matrcula en el Nivel de Inicial

Para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se realiza de manera flexible en cualquier poca del ao, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las nias y nios que cumplen 3 aos al 31 de marzo, son promovidos de manera automtica al ciclo II.

Para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos), la matrcula se realiza antes o durante el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al primer grado de la Educacin Primaria.

A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.

El director de la IE Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa No Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIE la matrcula de las nias y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.

En los procesos de ingreso y/o matrcula a las IIEE pblicas o privadas, en el Nivel Inicial y primer grado del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los nios y nias ni condicionar su ingreso o matrcula bajo ninguna forma especfica.

ii. Matrcula en el Nivel de Primaria

La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que hayan cumplido 6 aos de edad al 31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn ser matriculados aquellos nios y nias que hayan culminado el ciclo II de educacin inicial y que cumplan 6 aos hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.

En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR al primer grado de Primaria y que no proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la matrcula se deber contar con los mismos requisitos sealados en las disposiciones generales de la matrcula.

iii. Matrcula en el Nivel Secundaria

La matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra sin rea desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller pendiente de aprobacin.

En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de estudios independientes o convalidacin de estudios, se har constar expresamente (Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED).

b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de los 14 aos de edad; para el ciclo avanzado, a partir de 15 aos de edad. Adems, la matrcula para adolescentes en el ciclo avanzado se inicia, excepcionalmente, a partir de los 14 aos de edad en el primer grado.

Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica Alternativa de Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la promulgacin del Decreto Supremo N 011-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educacin, pueden continuar sus estudios hasta concluir su Educacin Bsica.

Los CEBA que tengan matriculados estudiantes con discapacidad deben adecuar prioritariamente el horario de atencin educativa y realizar adecuaciones curriculares en funcin a la discapacidad.

b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial

Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad teniendo como referente la edad normativa en los niveles de Inicial y Primaria, con una flexibilidad de 2 aos. Por su parte, los PRITE brindan atencin no escolarizada a nios menores de 3 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan acciones de prevencin, deteccin y atencin oportuna. La matrcula se efecta en cualquier mes del ao.

c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE

El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarizacin de la IE, segn modalidad, nivel y ciclo, as como la asistencia y fin de jornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la IE garantice el cumplimiento del 100% de horas mnimas de clase anuales establecidas en la presente norma tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes orientaciones:

Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos no escolarizados y las IIEE de Educacin Bsica, son:

Cuadro de Horas lectivasModalidadesNivel /CicloHoras lectivas anuales

EBRServicios educativos no escolarizados640

Educacin inicial900

Educacin primaria1,100

Educacin secundaria(*)1,200

EBACiclo inicial/intermedio(**)950

Ciclo avanzado(***)950

EBECiclo inicial1,100

Ciclo primaria1,100

(*)Para las IIEE de Jornada Escolar Completa aplica lo sealado en el numeral 6.2.3.

(**)Modalidad presencial.

(***)Modalidad presencial, semipresencial y a distancia.

En las IIEE y Programas No Escolarizados pblicos, los profesores nombrados y contratados debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT, y las programaciones curriculares (programacin anual y unidades didcticas) antes del inicio de las clases. Durante ese periodo los directores y profesores no sern convocados por el MINEDU, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de las IIEE.

En las IIEE pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el MINEDU o flexibilizar horarios siempre y cuando garantice el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Ao Escolar 2016. Esta variacin y la reprogramacin de horas debe ser comunicada oficialmente al Ministerio de Educacin.

Las vacaciones de medio ao de los estudiantes se programarn del 25 de julio al 05 de agosto, debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 8 de agosto. A excepcin de EBA que se programa de acuerdo a periodos promocionales.

Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deber establecer un Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar. El plan de recuperacin debe ser comunicado al Ministerio de Educacin.

Para la calendarizacin en las IIEE pblicas, se tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino del ao escolar, las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, vacaciones estudiantiles de medio ao y el perodo promocional en el caso de EBA.

Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas forman parte de las Unidades Didcticas y del PAT.

Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promocin o similares.

El director est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del personal de las IIEE pblicas, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para el descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el horario de trabajo, est sujeto a las sanciones de ley. Asimismo supervisar el cumplimiento del registro mensual de asistencia de los estudiantes en el SIAGIE por parte de los docentes.

Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo Inicial e Intermedio para el Programa de Alfabetizacin en aulas perifricas con facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la modalidad. Solo pueden organizar aula multigrado en el ciclo Inicial o Intermedio pero no multiciclo. En el ciclo avanzado solo podr organizarse por grados.

Los CEBA podrn organizar hasta cinco periodos promocionales, pudiendo ser en la forma de atencin presencial un periodo promocional, en la forma de atencin semipresencial hasta dos periodos promocionales y en la forma de atencin a distancia hasta dos periodos promocionales por cada ao acadmico.

d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica

d.1) Orientaciones Generales:

El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo y jerrquico para brindar asesora pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs del dilogo e intercambio de experiencias, sobre la base de la observacin, teniendo en cuenta el enfoque crtico-reflexivo y la evaluacin del trabajo realizado en aula. El acompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y jerrquico se realiza con nfasis en el uso pedaggico del tiempo, de herramientas pedaggicas, de materiales y recursos educativos en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro Auxiliar de Evaluacin de los estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente y entregados al finalizar el ao escolar. Para ello, se utilizar la Ficha de Monitoreo (Este instrumento actualizado se encontrar en el Manual de Gestin Escolar), cuyos resultados se procesarn con el objetivo de identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.

El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y ejecuta las actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el PAT considerando:

a)Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.

b)Fortalecimiento de capacidades de los docentes y promotores.

c)Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.

d)Acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la gestin de la Convivencia Escolar, necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como acciones de prevencin y atencin de situaciones de riesgo y/o vulneracin de derechos que los afecten.

d.2) Orientaciones Especficas:

d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al desarrollo de las actividades de aprendizaje planificadas por el docente. El diseo de las unidades didcticas se realiza de marzo a diciembre considerando la integracin de reas, segn corresponda.

El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el uso del tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta demanda cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de educacin.

Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, garantizando que esta se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene personal son parte de los procesos pedaggicos, considerados como horas pedaggicas y por tanto planificadas en la programacin de aula.

En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna (Ll) y segunda lengua (L2) de acuerdo al escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes del aula, garantizando los procesos pedaggicos y la demanda cognitiva.

d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

El equipo directivo de la IE, o la profesora coordinadora, lidera el mejoramiento de la prctica pedaggica con enfoque crtico reflexivo en la IE y programas; supervisa y orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades, caractersticas y contexto. Por tanto, debe realizar las siguientes acciones:

Organizar reuniones, crculos de interaprendizaje, capacitaciones u otras estrategias metodolgicas con participacin obligatoria del personal docente.

Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las rutas de aprendizaje.

Promover el uso del Kit de Evaluacin para el segundo y cuarto grado de Primaria y segundo y quinto grado de Secundaria, como herramienta de ayuda al docente para monitorear el aprendizaje de los estudiantes.

www.recursos.perueduca.pe/kit/index.php

Los profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por el MINEDU en las siguientes reas curriculares:

Material de Apoyo EBRNIVELESRUTAS DE APRENDIZAJE

INICIALMatemticaComunicacinCiencia y AmbientePersonal Social

PRIMARIAMatemticaComunicacinCiencia y AmbientePersonal Social

SECUNDARIAMatemticaComunicacinComunicacin DigitalCiencia, Tecnologa y AmbienteHistoria, Geografa y EconomaPersona, Familia y Relaciones Humanas

La plataforma PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos para orientar a los profesores en el uso y aplicacin de las Rutas de Aprendizaje.

El SIAGIE facilitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en coherencia con las competencias y criterios de evaluacin contenidos en las Rutas de Aprendizaje vigentes.

d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje

El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos distribuidos de forma gratuita.

Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar presentes en las IIEE o programas para recibir los materiales educativos distribuidos para el desarrollo del ao escolar. Son responsables de recibir los materiales y recursos educativos realizando la verificacin de cantidades entregadas y condiciones del material, otorgando la conformidad o registrando atingencias a los mismos. El equipo directivo es responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos a disposicin de los estudiantes.

Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Queda prohibida cualquier prctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, prdida u otras razones.

Los entornos proporcionados para las Tecnologas de Informacin y Comunicacin - TIC-(Aulas de Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT-, PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en las IIEE con jornada escolar completa, entre otros), incluyen herramientas y recursos pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca educativa, Canales educativos, Observatorio de Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente), y son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Todos ellos enriquecen el trabajo educativo al desarrollar aprendizajes significativos y amplan el alcance del aula hacia otros contextos del docente y del estudiante.

Para el aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IIEE, los profesores considerarn el fascculo de "Comunicacin en Entornos Virtuales" publicado en las Rutas de Aprendizaje por el MINEDU. Adems debern considerar las disposiciones normativas que emita el MINEDU al respecto.

El equipo directivo puede apoyarse en las TIC para el acompaamiento y monitoreo del cumplimiento del Compromiso 4. Para ello la plataforma de PerEduca dispone de los servicios y espacios virtuales educativos para:

Orientar a los profesores sobre su desarrollo profesional as como sus prcticas docentes a travs de la formacin virtual.

Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta, discuta y se consoliden los documentos y otros instrumentos de gestin y se promueva el intercambio de experiencias educativas.

Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o de innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula. Adicionalmente, sern publicadas unidades y sesiones de aprendizaje como referentes para la planificacin en cada IE.

Promover, organizar y difundir actividades educativas de aprovechamiento de las TIC, como ferias, concursos, comunidades virtuales de docentes y/o estudiantes, as como la elaboracin y publicacin de innovaciones e investigaciones educativas.

e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar

El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa, tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutora, as como prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos. Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.

En cada IE se conformar elComit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolarque ser reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El director-quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutora; el responsable de convivencia que ser el responsable del SseVe Contra la Violencia Escolar; los tutores de aula; el psiclogo; representante de los auxiliares de educacin; representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.

En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia del aula. La tutora debe realizarse de manera grupal e individual, adems de realizar un trabajo de orientacin a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal, social y de aprendizajes de los estudiantes.

La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirn formarse como ciudadanos.

En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el responsable de convivencia o en su defecto el coordinador de tutora debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el Portal SseVe (www.siseve.pe). Ei director con el apoyo del coordinador del comit de tutora y el responsable de convivencia actan en los casos de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos.

Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin de las siguientes fechas:

CalendarioFechas

Da Mundial sin Tabaco31 de mayo

Da Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Trfico Ilcito de Drogas26 de junio

Semana de la Seguridad Vial1ra semana de setiembre

Eleccin de los Municipios EscolaresOctubre - noviembre

Da de la No Violencia Contra la Mujer25 de noviembre

Da Nacional Contra la Trata de Personas23 de setiembre

Da Mundial de la Lucha Contra el SIDA1 de diciembre

f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e implementacin del PAT)

f.1) Proyecto Educativo Institucional (PEI)

El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo que orienta las prcticas de gestin de la IE para el logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y participacin de los miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se concretan anualmente a travs de la implementacin del PAT. El equipo directivo lidera la elaboracin del PEI y el PAT.

Segn las necesidades, intereses y recursos especficos de cada IE, se podr incluir contenidos adicionales referidos a la identidad y principios de la IE para guiar la gestin de la IE en el mediano plazo.

En las IIEE que el PEI anterior siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento actualizndolo segn consideren. Las IIEE cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno nuevo, siguiendo los lineamientos especficos que estarn disponibles en el Manual de Gestin Escolar actualizado.

Las IIEE de reas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las IIEE EIB y redes educativas rurales de mbitos bilinges incorporan en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de los estudiantes.

f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)

f.2.1) Orientaciones generales

El PAT es la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no obedece nicamente al cumplimiento administrativo; expone las acciones que desarrollar la IE para la mejora de los aprendizajes.

El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la IE y programas no escolarizados incluyendo: i) elaboracin y/o revisin del diagnstico de la IE y programa (en funcin de los compromisos de gestin escolar); ii) formulacin de objetivos, metas y actividades para la mejora de aprendizajes; iii) evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma responsabilidades desde su correspondiente rol.

Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:

En su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificacin finalizando el ao escolar 2015, teniendo como herramienta de apoyo el aplicativo (versin actualizada) disponible en el portal del MINEDU, con especial nfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del ao escolar. El ajuste y actualizacin del PAT se realiza del 01 al 11 de marzo del 2016, debiendo quedar concluido, como mximo, el 31 de marzo.

Las IIEE unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran un PAT de manera conjunta.

El PAT se organiza en funcin de tres momentos, para ello se propone como contenido bsico lo siguiente:

i.Diagnstico de la IE o programa en relacin a los indicadores de gestin escolar. Para su elaboracin se recomienda revisar el portal ESCALE (www.escale.minedu.gob.pe) donde se encuentra el tablero de control de la IE (www.escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce). En l se detallan los principales indicadores a nivel de IE que se generan anualmente a partir del Censo Escolar segn grados, niveles, ciclos y modalidades. Para acceder a dicho tablero, el director deber ingresar el cdigo modular de la IE a su cargo y la clave EOL, la cual es proporcionada por el especialista encargado de la funcin estadstica de la UGEL respectiva.

ii.Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del diagnstico.

iii. Actividades

Buen inicio del ao escolar:

Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.

Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los aprendizajes.

Actividades para la distribucin de los materiales educativos.

Actividades para el mantenimiento del local escolar.

La Escuela que Queremos:

Primera Jornada de Reflexin, que implica el ajuste y/o actualizacin del propio PAT: El equipo directivo debe realizar una jornada de anlisis de los resultados de la ECE 2015, dirigida a todos los profesores de Primaria y Secundaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.

Evaluacin de estudiantes (primer semestre).

Primer Da del Logro (primer semestre).

Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).

Evaluacin Censal (Segundo semestre).

Actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico.

Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector

Actividades de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.

Actividades de cuidado ambiental.

Actividades de promocin de la cultura y el deporte.

Actividades relacionadas con Aprende Saludable.

Otras que considere la IE.

Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados:

Tercera Jornada de Reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los compromisos e indicadores de gestin.

Da del Logro en el marco de la clausura del ao escolar.

iv.Distribucin del Tiempo en las IIEE

Calendarizacin del ao escolar.

Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.

v.Anexos

Elaborar El Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene actividades de prevencin, reduccin, preparacin y plan de contingencia por amenaza o peligro de su territorio.

Actividades del Consejo Educativo Institucional (CONEI), de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros.

El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementacin de las intervenciones de Soporte Pedaggico en IIEE focalizadas y/o Jornada Escolar Completa en el Nivel Secundaria y/o Acompaamiento Pedaggico, entre otras, segn corresponda.

f.2.2) Orientaciones especficas

i. Concursos para el ao escolar 2016

Para el ao 2016, el MINEDU autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a continuacin:

EJES DE BUENA PRCTICACONCURSOS

GESTIN ESCOLARIV Concurso Nacional Nuestras loncheras y quioscos saludables.

Concurso Buenas prcticas de gestin ambiental.

Buenas prcticas de Gestin en los CEBA.

Concurso La Buena Escuela

DOCENTESIV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docente.

ESTUDIANTESFeria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa.

Concurso Escolar de expresin artstica Chapaq an, el camino de la diversidad.

Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.

Premiacin del Concurso Nacional de la Juventud Yenuri Chiguala Cruz.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales.

Concurso Crea y Emprende.

Juegos Florales Escolares Nacionales.

Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.

Reconocimiento a la participacin estudiantil en IIEE pblicas de Secundaria.

ii. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastres

Las IIEE y programas no escolarizados de la Educacin Bsica, en el marco de la formacin cvica, promovern actividades para el fortalecimiento de la identidad nacional, desarrollando actividades culturales, histricas y artsticas que pongan de manifiesto la diversidad cultural del pas y el amor a la patria.

En Materia de Seguridad Ciudadana y en el marco de la Educacin para la Convivencia, la Paz y la Ciudadana, las IIEE deben:

Conformar las brigadas de seguridad contra el riesgo social con las organizaciones estudiantiles, en coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad local.

Concientizar a los educandos y padres de familia sobre el respeto a la persona y los derechos humanos, con nfasis en el derecho a la vida, la integridad fsica y prctica de valores ciudadanos.

Movilizar a las organizaciones estudiantiles para el desarrollo de campaas que promuevan una cultura de paz, la prctica de valores ciudadanos, la defensa de los derechos humanos y el respeto a la dignidad de las personas.

La Gestin del Riesgo de Desastres tiene identidad propia y es definida como una Poltica Nacional de cumplimiento obligatorio. En ese marco, las IIEE pblicas y privadas deben:

Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de prevencin, reduccin y Plan de contingencia por amenaza o peligro.

Formar mediante Resolucin Directoral, la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres (CGRD) y brigadas de docentes, educandos y padres de familia, para formular, planificar, desarrollar, aprobar, supervisar y evaluar los procesos de la gestin del riesgo de desastres.

Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) para el procesamiento e intercambio de informacin en situaciones de emergencia de la IE a la instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente.

Para fortalecer la cultura de prevencin, las IIEE y la comunidad educativa deben:

Participar en los simulacros nacionales escolares.

Participar en las campaas de educacin preventiva y respuesta frente a los peligros y/o amenazas del territorio.

Participar en los concursos nacionales de Gestin del Riesgo de Desastres y Seguridad y Defensa Nacional.

Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el 2016 son:

SIMULACROFECHASE COMEMORA EN EL MARCO

Primero22 de AbrilDa Mundial de la Tierra

Segundo31 de MayoDa de la Solidaridad

Tercero07 de JulioDa Mundial de la Poblacin y Poblamiento del Territorio

Cuarto13 de OctubreDa Internacional para la Reduccin de desastres

Quinto15 de NoviembreDa Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio

6.1.2 REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE

Lograr que todos los maestros se formen y desempeen en base a criterios concertados en el marco de una carrera pblica renovada, ofreciendo una formacin docente de calidad, como parte de la carrera pblica magisterial.

Una de las polticas priorizadas del Sector Educacin al 2016, consiste en la formacin y desempeo docente en el marco de una carrera pblica renovada, cuyo objetivo estratgico es asegurar el desarrollo profesional docente revalorando su papel, en el marco de una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua integral.

A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas

El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar (BDE), al que se refiere el numeral 10.1 del artculo 10 del Decreto de Urgencia 002-2014, es un reconocimiento entregado a favor del personal directivo, jerrquico y docente nombrado y/o contratado de las IIEE pblicas de primaria y secundaria seleccionadas por el MINEDU por lograr la mejora en el aprendizaje de los estudiantes.

El BDE tiene el objetivo de reconocer el esfuerzo de docentes y directivos por mejorar el logro de resultados educativos en sus IIEE y motivarlos para seguir mejorando su desempeo.

El procedimiento de seleccin de las IIEE y del personal beneficiario del BDE se realizar conforme a lo dispuesto por el Decreto Supremo N 287-2015-EF, modificado por el Decreto Supremo N 203-2015-EF.

En relacin a la implementacin del BDE, se espera que la IE realice las siguientes acciones:

- Fortalezca la implementacin de los compromisos de gestin escolar con nfasis en los compromisos 1 y 2.

- Junto a la comunidad educativa, oriente sus resultados al proceso pedaggico en general, gestin, convivencia escolar y prcticas pedaggicas; no nicamente en los grados evaluados por la ECE.

- Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr en conjunto mejoras en los resultados educativos de los estudiantes.

- No realicen condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables ni generen malas prcticas durante la aplicacin de la ECE (sustitucin de e