Apunte a Conceptos de Nse II

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Conceptos sobre la neurosicoeducación

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    Formacin en Neurosicoeducacin - 1 Ao

    Conceptos de Neurosicoeducacin II

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    A lo largo de nuestra extensa historia, la mayora de los seres humanos hemos

    soado con un mundo ms armnico y racional, en el que la paz, la equidad y la

    justicia alcancen a todos los rincones de la tierra.

    Hubo individuos que se animaron a ir un poco ms lejos e imaginaron la forma de

    contribuir personalmente con la realizacin de este sueo, pero luego de un

    anlisis ms detenido, o de fracasar en sus primeros intentos, lo abandonaron

    creyndolo una utopa. Y por ltimo, los ms optimistas no slo se ocuparon de

    pensar una solucin, sino que lucharon -an a costa de su propia vida- por llevar a

    cabo el ansiado cambio. En este grupo se inscribieron filsofos, polticos, pacifistas,

    religiosos, ecologistas, militares libertadores y revolucionarios.

    Pero es curioso que mientras la mayora de la humanidad suea con un mundo

    ideal, en cada generacin nuestro planeta gane en violencia y se incrementen las

    desigualdades y las injusticias. A qu se debe que este contrasentido siga an sin

    solucin? Cul es la verdad oculta? Qu nos impide revelar las causas?

    Pensndolo extensa y profundamente, podemos considerar dos posibles razones

    que saltan a la vista.

    La mayora de las personas plantea el problema errneamente.

    Una minora, en cambio, lo plantea bien, pero no cuenta con la informacin

    necesaria para poner en prctica la posible solucin, con xito.

    Respecto al primer punto, podemos tomar como ejemplo el caso de Albert Einstein

    y la teora de la relatividad. Cuando el clebre cientfico era un joven totalmente

    desconocido, se interes por solucionar el viejo dilema de la relatividad, formulado

    muchos siglos atrs por el sabio Galileo Galilei. El tema haba sido ya abordado por

    innumerables mentes brillantes, pero en ese entonces an no se haba arribado a

    resultado alguno.

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    Cabe preguntarse qu marc la diferencia entre el trabajo de este joven cientfico

    y el de los dems investigadores, pudindose apreciar claramente que la ventaja

    estuvo en:

    Haberse formulado la pregunta correcta

    Mientras que los otros fsicos tericos contemporneos se preguntaban cmo era

    posible que las fuerzas de la naturaleza actuaran del modo en que lo hacan, si se

    saba que no deba suceder as, Einstein se plante el interrogante correcto:

    Cmo ser la naturaleza, si en efecto acta tal y como observamos que lo hace?

    El primer planteo era errneo, por lo que no poda ser respondido. El de Einstein,

    en cambio, s tuvo una respuesta viable, que fue la frmula cientfica ms

    destacada de la tierra: La Energa es igual a la Masa por el cuadrado de la

    Velocidad:

    Einstein encontr esta frmula y con ella impuls un gran cambio en la visin que

    la humanidad tena del mundo exterior; por lo menos en lo que respecta al macro

    cosmos o universo. Pero incluso una mente tan aventajada hubiese fracasado, tal

    como le ocurri a sus pares, si se hubiese hecho una pregunta incorrecta.

    Debemos tener en cuenta que ante cualquier dilema que se desee solucionar, lo

    fundamental es plantearlo de manera tal, que tenga una solucin posible.

    Sin una buena pregunta es muy difcil encontrar una solucin, aunque sta sea

    obvia y se encuentre a nuestro alcance. Lamentablemente, como las nuevas ideas

    no suelen encajar en nuestra forma habitual de pensar, o estn muy prximas a

    soluciones que ya ha habamos descartado como inviables, permanecen

    generalmente ocultas a nuestros sentidos.

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    La historia del filsofo griego Arqumedes podra ser una muestra de

    ello:

    En el siglo tercero antes de Cristo, el rey Herion Segundo le pidi a su primo, el ya

    mencionado Arqumedes, que averiguara, obviamente sin fundirla, si la corona real

    era de oro puro o de una aleacin metlica menos valiosa.

    El filsofo medit la cuestin durante varias semanas sin resultados. Hasta que un

    da, visitando los baos pblicos, despus de sumergirse en el agua, como

    siempre, cuando la pileta desbord igual que otras veces, la solucin acudi como

    un rayo a su mente. Se dio cuenta de que si comparaba el volumen de agua que

    desplazaba la corona, con el que desplazaba un objeto de oro puro de igual peso,

    sabra si sta era autntica o falsa.

    l haba tomado baos de inmersin durante toda su vida, y su baera debi

    haberse desbordado en ms de una ocasin, pero slo urgido por un problema,

    ese hecho concit su atencin y deriv en un hallazgo digno de mencin.

    Esto nos permite deducir que la mayora de los que intentaron cambiar el mundo

    equivocaron la pregunta inicial. Las dificultades a resolver eran tantas y tan

    variadas, que slo consiguieron logros dispersos o individuales, sin alcanzar un

    cambio radical que involucrara a todo el problema en su conjunto. Diferente fue el

    caso de otras personalidades, entre los que se pueden nombrar a Lao Tse y Buda,

    que se plantearon el enigma en forma correcta:

    Cmo cambiar el mundo interior de las personas, o sea sus mentes, que son las

    que crean el problemtico mundo exterior en que vivimos?

    Como vemos, no intentaban abordar un problema de infinitas variables como lo es

    el macro mundo, sino que se propusieron operar sobre otro mucho ms pequeo y

    controlable como la mente humana.

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    En consecuencia, podemos inferir que si el mundo exterior se encuentra tan

    desequilibrado, se debe a que las ideas emanadas del mundo interior de los seres

    humanos, principalmente de sus lderes, son tambin desequilibradas.

    Calidad de ideas generadas = Calidad del mundo exterior

    Ideas desequilibradas = Mundo desequilibrado

    Ideas equilibradas = Mundo equilibrado

    Para demostrar esta hiptesis, podramos tomar como referencia unos pocos casos

    de la vida real:

    a) Personas formadas en medios racistas discriminan a quienes consideran

    diferentes: los creen inferiores e incluso llegan a perseguirlos.

    b) Personas que se sienten frecuentemente amenazadas sin tener motivos

    valederos crean conflictos donde no los hay y luego responden violentamente a

    ellos, llegando a alentar ideas belicistas.

    Parece vlido, entonces, considerar como posible que el origen de todo conflicto

    en el mundo exterior se encuentra en el propio mundo interior.

    Lao Tse, hace cinco mil aos, ya soaba con un ideal humano que plasm en estos

    versos:

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    Por el contrario, coincidirs con nosotros, en que los seres humanos hemos

    conseguido invertir cada paso de esta maravillosa frmula, con resultados que se

    apartan completamente de aquel ideal:

    Luego, para cambiar o mejorar el mundo en que vivimos, lo primero que

    tendramos que encarar, sera un cambio en nuestro propio mundo interior, y la

    frmula para alcanzar esa gran aspiracin sera:

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    Una idea similar sugiere la clebre frase de Tahles de Mileto: CONCETE A T

    MISMO, que en nuestros das podra actualizarse de la siguiente manera:

    C o n o c e t u c e r e b r o y t u m e n t e

    Esta idea tiene hoy plena vigencia, porque es esencial que todos conozcamos el

    funcionamiento de la unidad que forman el Cerebro y la Mente (UCM) para

    comprender nuestra conducta, la de los otros y lograr conducirnos por la vida de

    un modo ms inteligente.

    Para que la humanidad comience a construir el ideal soado, creemos necesario

    que la mayora de las personas tengan mentes equilibradas, y eso se lograra con

    una formacin basada en educacin y buen trato. El primer paso hacia un mundo

    mejor, entonces, se asienta sobre la nada sencilla tarea de:

    Crear mejores personas

    Muchos otros seres humanos interesados en contribuir a crear un mundo mejor,

    no tenan a su disposicin los conocimientos necesarios para impulsar tal

    revolucin, y por ello slo pudieron recurrir al pensamiento mgico que, como

    veremos ms adelante, es insuficiente para conseguir un verdadero y definitivo

    control de un problema, tanto en el mbito del mundo interior como del mundo

    exterior.

    Pero en la actualidad, la humanidad ha avanzado notablemente en el conocimiento

    de la unidad Cerebro-Mente, y existe la posibilidad de que ese saber se difunda y

    nos alcance a todos.

    Nos referimos a los importantes adelantos que han conseguido las diferentes

    disciplinas neurocientficas en los ltimos aos, y a los avances en las

    comunicaciones, que permitiran irradiarlos por todo el planeta a gran velocidad.

    Por consiguiente, podemos afirmar sin ninguna duda, que las presentes

    generaciones somos muy afortunadas, al tener la posibilidad de llevar adelante una

    gran transformacin que nos acerque a nuestra esencia humana, ya que

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    basndonos en el conocimiento podramos impulsar cambios fundamentales,

    como:

    1. Que todos conozcamos el funcionamiento de la

    unidad Cerebro-Mente (tanto en lo relativo a sus

    capacidades, como a sus limitaciones) e

    informacin esencial para hacer realidad la frase:

    Concete a Ti Mismo.

    2. Que todos conozcamos los efectos del maltrato

    emocional, el dficit nutricional y el dficit

    educativo (info-pobreza) causa en la unidad

    Cuerpo-Cerebro-Mente (UCCM), con el fin de que

    estos tres males puedan sean erradicados lo ms

    rpidamente posible de nuestra sociedad.

    3. Que todos los estratos de la sociedad conozcan

    las acciones necesarias que se deberan emprender,

    con el fin de que cada unidad Cuerpo-Cerebro-

    Mente (UCCM) alcance el mximo de sus cualidades

    emocionales y cognitivas.

    Si encaramos estos cambios con xito, podremos poner rumbo, sin prisa y sin

    pausa, hacia el ideal deseado:

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    Frente a las fabulosas cifras que el primer mundo gasta en armas,

    inmediatamente se comprende que existe un modo de solventar una nueva y

    rpida educacin para toda la humanidad. El punto no es la carencia de recursos,

    sino que no los destinamos a beneficiar a los seres humanos. Por otra parte, la

    violencia resultante del descontrol de nuestro mundo interior es causante de

    incalculables prdidas econmicas, y esto tambin podra ir mejorando en la

    medida que una educacin orientada el mundo interior se fuera diseminando por

    toda la sociedad.

    Por lo tanto, sera muy importante que los planes de estudio contemplaran estos

    nuevos e imprescindibles conocimientos para que comenzaran a transmitirse en

    todas las instancias educativas, de modo crear una fuerte impronta en las mentes

    de las nuevas generaciones.

    En nuestros das, muchos especialistas consideran que la relacin entre la

    educacin impartida para controlar el mundo exterior, versus la educacin

    orientada al mundo interior, es de 19 a 1. Por ello, no es de extraar que el

    resultado conseguido por la humanidad sea un buen control sobre el mundo

    exterior (19) y un bajo o nulo control del mundo interior (1).

    De esta cifra se desprende que es imprescindible que en el sistema educativo se

    produzca una reforma, para alcanzar una relacin ms equilibrada. Debera

    tenderse a invertir una similar cantidad de tiempo, energa y dinero en ambos

    mbitos para que adems de la actual formacin orientada al manejo del mundo

    exterior, cada persona reciba esta nueva informacin y obtenga:

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    1. Mayor control de su mundo emocional.

    2. Mayor desarrollo de sus cualidades cognitivas al

    tener menos interferencias emocionales negativas.

    3. Comprensin de sus semejantes, lo que mejora

    su capacidad de relacionarse con ellos, superando

    diferencias de edad, sexo, raza, creencias o poder

    econmico.

    4. Comprensin de que la calidad de la propia

    supervivencia, tambin depende de la calidad de

    supervivencia de los semejantes.

    Todos estos cambios son imprescindibles para llevar adelante lo que nosotros

    llamamos Revolucin Mental, que debera complementar a las revoluciones

    anteriores: la Industrial, la Atmica y la Informtica.

    Sera necesario poner definitivamente al ser humano por encima de todo inters

    econmico, terminando con las nefastas consecuencias que la revolucin industrial

    y la globalizacin han producido por aadidura: enormes crisis econmicas que por

    su brutalidad ocasionan un gran desequilibrio en el mundo interior. En ellas la

    racionalidad deja paso al desequilibrio y las personas se ven empujadas a recurrir

    a formas pre-racionales del pensamiento; son presa fcil de la supersticin y el

    esoterismo y tienden a creer en figuras mesinicas que se postulan mgicamente

    para resolver los problemas que los agobian.

    Por aadidura, el descomunal proceder del neoliberalismo produce desigualdades y

    frustraciones, lo que favorece tambin el reflote de nacionalismos,

    fundamentalismos y sectas de todo tipo que amplan aun ms el problema de la

    violencia.

    Para cortar este crculo vicioso, que pone a la humanidad en un punto de no

    retorno cercano a la auto extincin, es necesario que los lderes de los pases ms

    ricos y avanzados, se decidan a impulsar estos cambios de fondo en el conjunto de

    la sociedad, con el fin de revertir el camino de progresiva deshumanizacin que

    estamos recorriendo. Esto es deseable y an ms con el nivel de informacin que

    actualmente poseemos, tambin es posible, desde todo punto de vista.

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    Tal vez lo expuesto en el prrafo anterior parece algo imposible, pero as como

    existe una gran exposicin de informacin que slo estimula los impulsos

    evolutivos ms primitivos, tambin hay informacin que nos permite crecer y

    aprender da a da.

    A medida que vayamos avanzando en las clases, lo que aqu se expresa como un

    deseo, vers que tendr su base en la formacin cientfica que nos permitir

    comprender cmo creamos nuestras sociedades y por qu es posible mejorarlas, al

    poseer informacin de este tipo.