Apuntes de Clase Abril 2010

Volumen I, Número 24, Abril de 2010Volumen I, Número 24, Abril de 2010

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El Entorno En La Giralda (Experiencia Pedagógica).................3

La Gimnasia Competitiva Como Actividad Física Para El Desarrollo De Habilidades Y Destrezas Para Niños De 4 A 7 Años (Experiencia Pedagógica).................6

La Educacion: Elemento Importante Para El Desarrollo De Los Niños (Aporte Pedagógico).........................7

Mi Experiencia Del Acompañamiento A Instituciones Educativas Rurales En Cucunuba Y Sutatauza. (Experiencia Pedagógica).................9

El Impacto De La MúsicaEn Los Estudiantes (Experiencia Pedagógica)...............11

Tenis De Campo Sin Campo De Juego (Experiencia Pedagógica)...............14

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Actualmente la sociedad se enfrenta a una serie de condiciones adversas a nivel económico, social, cultural que han ido afectando a las familias e incluso la persona en particular sobre todo el niño. La situación a la que se ven enfrentados los niños del barrio las Cruces de manera cotidiana suscitado por las enormes dificultades para la consecución y la satisfacción de las necesidades básicas, así como los bajos índices de acceso a la educación en los hogares y, más aun, la pérdida de valores que se evidencia en el barrio ha traído problemas generales en el de-sarrollo de los niños a nivel de habilidades comuni-cativas, de aprendizaje, afectivas, y de su lenguaje.

Así mismo los espacios para compartir, discutir, reflexionar e investigar han pasado a un segundo plano, han perdido la importancia debido al bajo nivel de motivación, conocimiento y acceso inade-cuado a redes comunicativas.

El ser humano es un ser complejo, ya que presenta cambios permanentes en su desarrollo intelectual y en el aspecto social, y como cada uno de ellos se encuentra entre sí, la falta de cualquiera de estos altera el otro. Durante los primeros años de infancia

empieza el desarrollo de la personalidad del niño; siendo esta la forma por medio de la cual cada uno se enfrenta al mundo, expresa sus emociones y se relaciona con los demás.

Los niños del barrio las Cruces se ven influencia-dos por el ambiente que los rodea (familiar y social), algunos de los padres los educan por medio del castigo físico y la violencia verbal, y como paradoja en el colegio es rotulado de agresivo, sin tener en cuenta que su diario vivir ha sido esto.

La falta de afecto causa en los niños desajuste inte-lectual, proyectándose en su vida diaria, estos niños sufren problemas afectivos psicológicos, ya que desde muy temprana edad son dejados en manos de personas extrañas o viven con personas que carecen de la total orientación tanto para cuidarlos como para estimularlos en su lenguaje y aprendizaje; estos niños forman parte de los grupos de rechaza-dos, aislados, rotulados, caracterizados por la pre-sencia de violencia, hecho que perturba la estabilidad y el desarrollo de estos niños en un ambiente que no garantiza un adecuado estado de salud mental.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICO

DE LA GIRALDAEL ENTORNO

4EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Estos niños que no encuentran estímulo de sus padres, ni reconocimiento ante sus esfuerzos, sufrirán de una formación inadecuada, sin afecto, sin ningún interés por el estudio, ni importancia por el progreso. Este niño vivirá bajo un estado emocional de gran tensión y angustia, lo cual le impedirá una conducta positiva ante su familia y contexto socio-cultural en el que se encuentre.

La deprivación socio-ambiental y psicoafectiva genera problemas de comunicación en estos niños, los cuales, no desarrollan estrategias discursivas que ayuden a iniciar, mantener y finalizar los tópicos conversacionales que se dan dentro de toda inter- acción intercomunicativa. La lengua es el canal prin-cipal por el cual se transmiten los modelos de la vida, por el que aprende a actuar como miembro de una sociedad y a través de su familia o sus vecinos así el adopta su cultura, sus modos de actuar y pensar y sus creencias y valores.

El lenguaje incluye todas las formas de comuni-cación visibles y audibles, los gestos, movimientos corporales, posturales, las vocalizaciones, las pala-

bras y oraciones, así como la imitación y compren-sión de lo que expresan otras personas; es necesario que el ambiente familiar llegue hasta el ambiente escolar, llevando a estos niños con pequeños deta-lles que le hagan feliz en el primer encuentro con la aventura de la vida escolar.

A esto es a lo que la Giralda le apuesta a generar cambios y transformaciones en el ambiente escolar, concientizando, sensibilizando la comunidad en especial los padres de familia que se vean involucra-dos como parte activa en el aprendizaje de su hijo, esto se evidencia en el desarrollo de la seguridad de los niños, solo la comprensión, paciencia y cuidado de los padres podrán lograr en el niño una madurez y confianza interior en el.

El entorno socio-afectivo y psico-emocional de los niños debe ser menos hostil para que se dé su buen desarrollo.

La lectura y la escritura son instrumentos funda-mentales en la formación integral de las personas. Al trabajarse estos aspectos se desarrollan habilidades

5 EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

cognitivas, afectivas, sociales y emocionales que son bási-cas para la vida. Teniendo en cuenta estas necesidades y el querer sembrar las semillas en este entorno, se brindan cada vez más programas que involucran a la comunidad en una toma de conciencia por la vida. Los proyectos dentro de la institución como Súper aula son una muestra de la preocu-pación de la Asociación Alianza Educativa por la población en especial aquella que se detecta con dificultades de apren-dizaje, el amor por la lectura y la escritura por parte de los alumnos, más por motivación que por imposición y sobre todo por deseo de formación y construcción personal, de-sarrollando en los alumnos un gusto y necesidad más que una obligación para el proceso. La apropiación de su espa-cio a nivel cultural ha sido un apoyo educativo.

Gracias a todos los que han pertenecido y han estado en esta labor de humanización.

Con esto puedo compartir de corazón que “LA GIRALDA CONTINUA SIENDO MI PASION”

Diana Lisbeth Prieto GFonoaudiologa

Colegio La Giralda

DE LA GIRALDAEL ENTORNO

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Cuando comencé a trabajar en el año 2001, con la Asociación Alianza Educativa, la meta que me tracé con los estudiantes de preescolar, primero y segundo grado del colegio Jaime Garzón, fue hacer un semillero de gimnasia competitiva en la modalidad de manos libres, salto caballete, pues era el material que tenia a mi disposición y de paso estimulaba el desarrollo motor de mis estudiantes que venían de guarderías de bienestar familiar y que no habían tenido un buen desarrollo de sus habilidades y destrezas las cuales son clave para el desarrollo tricerebral del ser humano.

Comencé por enseñarles ejercicios gimnásticos de manos libres, salto caballete por procesos de lo sencillo a lo complejo y a medida que aprendían un ejercicio, se agregaba a un esquema de ejercicios preestablecidos por el docente (obligatorio) y al finalizar el periodo se evaluaba el esquema gimnástico tomando como referencia una matriz de evaluación que contem-plaba los siguientes criterios: coordinación (10puntos), flexibilidad (10puntos), equilibrio (10puntos), memoria motriz (10puntos), ejecución (10puntos).

Observé que los estudiantes cuando practicaban los esquemas gimnásticos, respetaban el turno, les gustaba, ayudaban a su compañero, la disciplina mejoró notablemente.

La gimnasia competitiva es un deporte complejo y que exige perfección del movimiento, concentración, disciplina, persistencia y se comienza a una edad tem-prana, a medida que transcurren las clases, se observaban los niños que tienen talento y se citan a entrenamiento como club de gimnasia para desarrollar en mayor forma su potencialidad.

En los 4 años que trabajé con estos cursos logré tener un semillero de gimnasia de 50 niños con talentos los cuales presentaron revistas gimnásticas en los colegios hermanos de la Asociación Alianza y me sirvieron como modelos para dar capacitación a los docentes de educación física para que ellos tomaran como estrategia para difundir la gimnasia competitiva en sus colegios.

En el año 2007 los estudiantes que habían pasado por el proceso de desarrollar sus habilidades y destrezas por medio de la gimnasia competitiva, al iniciar los diferentes deportes no presentaron dificultad en su aprendizaje y comprendí que la gimnasia y la natación son deportes muy completos para el desarrollo psicomotriz de los niños.

José Luis Beltrán CasanovaProfesor Edufísica I

Colegio Jaime Garzón

LA GIMNASIA COMPETITIVA COMO ACTIVIDAD FÍSICA

PARA NIÑOS DE 4 A 7 AÑOSPARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

7 APORTE PEDAGÓGICO

PARA EL DESARROLLO DE LOS NIÑOSLA EDUCACION: ELEMENTO IMPORTANTE

La escuela desempeña un rol fundamental en la formación de la personalidad y en las diferentes etapas del proceso de desarrollo de los niños, gracias a ésta se logra obtener conocimientos e interacciones sociales que en el futuro les permitirán acceder a más y mejores oportunidades que les faciliten una vida digna y con calidad, es un portador de experiencias que promueve y favorece la interrelación de los niños entre sí y con los adultos, el medio en el que se desenvuelven hace parte importante para la adqui-sición de valores, para comprender su propio mundo y el que lo rodea; por consiguiente el aprendizaje debe ser una puerta para que los ayude a crecer.

El ambiente educativo que allí se genera facilita el conocimiento de cada niño, apreciándolo en su real dimensión, en una relación de personas, con inter-eses, aptitudes y capacidades propias que deben ser comprendidas y encauzadas.

Es importante que las instituciones educativas logren en los niños un desarrollo integral buscando la realización, para ésto debe responder a las expecta-tivas de los estudiantes y de la comunidad en general ya que ellos son el centro principal de la educación.

La educación también debe generar diferentes estímulos que motiven el aprendizaje y así obtener mayores beneficios a la comunidad, para convertirse como mediadora de cambio que permita encontrar una identidad propia, ser sujetos creadores, innovadores y tener una integración social y cultural.

La escuela es parte de la calidad de vida, y ésta debe ser una oportunidad de crecimiento personal pero sobre todo ser un espacio favorecedor para la situación in-fantil, se deben crear ambientes de aprendizajes para lograr cambios en los niños; cambios relacionados con perspectiva de vida, de valores y de mundo.

“Sueño con una escuela nueva, diferente, donde la instancia académica esté ejercida de manera maravillosa por la vida… Sueño con una escuela donde los niños más pequeñitos se acerquen a la ciencia con alegría, con alas propias del conocimiento en la que se descubre el milagro de pregunta y no en la respuesta. La escuela es un canto alrededor de la libertad.”

Jairo Anibal Niño

8APORTE PEDAGÓGICO

En el aula de clase es donde se dan todas las dinámicas de interacción, socialización inquietud, alegría, sueños e ilusiones, preguntas e interrogantes, de las cuales se debe valer para lograr aprendizajes compresivos y útiles, formas de relación, en donde el respeto a la individualidad y el trabajo en equipo se conjugan para aprender a ser y a vivir juntos.

Se debe generar la motivación por el conocimiento y desarrollar estrategias, para formar en la autonomía, de modo que en el campo interpersonal de cada estudiante se vaya dando una dinámica y se consolide en un proyecto de vida.

Por eso la escuela debe ser un sistema totalmente inclu-yente, formando en la diferencia y en la tolerancia, tiendo en cuenta que todos no son iguales, porque los destinos se cruzan en intersecciones, pero siguen caminos diferentes.

Desde que ingrese a Superaula, encontré un equipo de trabajo con grandes expectativas, donde un grupo de estudiantes necesitaba apoyo para ser mejores cada día, en cada uno de esos rostros, claramente se podía identificar que no somos iguales, que cada uno de nosotros es único e

irrepetible, con potencialidades visibles y otras por descu-brir, que las necesidades son diferentes y el conocimiento es dinámico y permanente, con características y sentidos particulares, que se modifica en razón a los cambios propios del desarrollo personal y a las nuevas experiencias, vivencias y situaciones en las que transcurre la vida.

Al ver un grupo de profesores dispuestos a colaborar y comprometidos para que sus estudiantes sean los mejores, unos tutores con una disponibilidad permanente y con el propósito de “Ayudar a un niño a tener éxito” y unos profesionales buscando que los estudiantes superen sus dificultades respetando la diferencia, todo esto en conjunto, es una gran motivación para seguir adelante, dando cada día lo mejor a nivel personal, profesional y social.

Isabel Cristina Ramirez P.FonoaudiologaColegio Argelia

PARA EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

LA EDUCACION: ELEMENTO IMPORTANTE


El motivo que me ha impulsado a apoyar y apor-tar en la capacitación a docentes en zonas rurales, ha sido, primero, un compromiso conmigo, con la vida y con el sentido de humanidad. Esta toma de conciencia que a diario me impulsa a seguir in-vestigando, indagando, aprendiendo, acerca de las dificultades por las que atraviesa la educación en muchas de las poblaciones de nuestro país.

El propósito en esta capacitación fue abrir una puerta de esperanza, un despertar ante nuevas técnicas y estrategias que despierten el interés y la curiosidad por descubrir e innovar, junto con las diferentes pedagogías, para abordar, en las aulas, a los niños que posiblemente presenten dificultades de aprendizaje, o, mejor con niños que necesitan otro estilo o tipo de proceso para aprender.

No podemos generalizar que en toda la población existen dificultades para aprender. El maestro debe tomar conciencia de este tipo de problemáticas y generar un cambio en los métodos de enseñanza que está empleando. Muchos de estos maestros

tienen unos criterios, con los que ellos aprendieron. O en su desempeño educativo ha sido el que siempre han implementado, no dan la posibilidad de ser flexibles, de ver el problema del aprendizaje de otra manera; es la repetición de lo mismo indefinidamente, el maestro hace su carrera y... ¡ya!, cree que es producto terminado.

Pero, lo que se quería era llevar la llama de la in-novación, de seguirse formando, de indagar, de motivar, de dejar fluir la autenticidad y creatividad ante el don que la vida le ha dado, el don de ser maestro, instructor o guía de esas semillas que se le entregan día a día para que él las cultive, siembre las más diversas flores, con ese amor que se debe rescatar por el quehacer profesional. Esto permite ayudar a conocer que cada niño es un mundo total-mente diferente y que para cada niño hay un pro-ceso diferente y un tiempo diferente, esto lleva a tener cuidado con el conocimiento y los diferentes procesos y estrategias que se emplean, es decir que se debe brindar la ayuda personalizada a cada situación.

MI EXPERIENCIA DEL ACOMPAÑAMIENTO

MI EXPERIENCIA DEL ACOMPAÑAMIENTOA INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES


Cuando la enseñanza no está funcionando de una forma adecuada, cuando los logros no son los esperados es porque algo está fallando y es ahí cuando se debe replantear la forma de enseñar de manera diferente, buscar otra base, otras vi-braciones, otras potencialidades, otros métodos / Así como existen variedad de flores y de plan-tas en el mundo, así cada niño puede represen-tar alguna de ellas. Aquellas que aparentemente son cactus y que no permiten que se les acerquen, pero aquel instructor o maestro que sabe atender, con el cariño y conocimiento adecuados a esa planta, se verá beneficiado y hará que el cactus dé lo mejor de sí.

Por esta, y muchas otras razones es de gran importancia el rescatar esa conciencia en el mae-stro, a veces existe la necesidad de revisar hasta su propósito de vida y el gran don y potenciali-dad que tiene, pero que, desafortunadamente, se ha dedicado a enseñar de una forma lineal, inamovible, infravalorando, algunas veces, sus capacidades y dones, lo que no le permite innovar,

por lo que es quieto, como si el mundo no cambiara, como si él no tuviese que cambiar.

Debe cambiar su concepción y abrirse a nuevas oportunidades. En síntesis, permitirle al maestro vivenciar diferentes alternativas de relacionarse con los estudiantes y de enseñar a través de esta capacitación.

Las escuelas que se visitaron fueron Peñas de Carbón, Peñas de Boquerón y Cucunubá, en el departamento de Cundinamarca.

BRIGADA DE SALUD AUDITIVA

Además del trabajo con docentes se llevó un pro-grama de prevención de salud auditiva para los niños de las instituciones con el fin de brindar bienestar en los niños de esta población. La experiencia vivida en estos días fue de enriquecimiento para mi vida. Ningún árbol crece a la sombra de otro; desde que nacemos la vida


nos depara desafíos, el aceptarlos y vencerlos nos brinda enorme satisfacción, nos impulsa hacia el verdadero crecimiento como ser humano, el impulso para crecer nace con nosotros, hemos aprendido a caminar, a hablar, a escribir, a leer, a cantar, a conducir. Han sido retos que los hemos asumido de forma muy natural, pero que también han implicado esfuerzo, trabajo, estudio, práctica y disciplina, y lo hemos logrado ya que el deseo de triunfar es algo innato, nacemos para ser felices, para triunfar, para aprender a trabajar y a desempeñarnos profesionalmente, con un fin de servir, de sembrar cada día con amor y alegría los frutos que nos alimentarán en el día de mañana.

Cada uno de nosotros es un diseño especial y tiene algo único para ofrecer a los demás, en el compartir, el conocimiento, la interacción, el sen-timiento, diferentes expectativas, sueños, niveles de cultura, la manera de interpretar las cosas; y hoy quiero expresar mi gratitud para todas las personas que me acompañaron y apoyaron en esta

experiencia que sigue enriqueciendo mi propósito de vida. Ojalá haya logrado lo mismo en la vida de otras personas. Gracias, gracias, gracias… por permitirme ser parte de sus sueños y ustedes de los míos

Diana Lisbeth Prieto GFonoaudiologa

Colegio La Giralda.



A INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES

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La Asociación Alianza Educativa es una entidad que se ha caracterizado por brindar a los estudiantes una educación de calidad; optimizando constantemente sus conocimientos; con una preparación adecuada para orientar hacia la formación integral del indi-viduo. Esta estrategia no es un concepto nuevo; en este caso los docente incorporan a su planeación el proyecto pedagógico como parte del currículo; la ventaja de esta estrategia educativa es valiosa ya que los maestros trabajan con grupos de estudiantes que poseen diferentes estilos de aprendizaje, antece-dentes culturales y sobre todo los niveles de habili-dad para una u otra actividad propuesta; la respues-ta se obtiene gracias a las fortalezas individuales; permitiéndoles explorar sus áreas de interés, con resultados extraordinarios.

Como docente del área de música; perteneciente al colegio Argelia y partícipe de esta estrategia, me vinculé al proyecto pedagógico en el año 2006, se hizo la reunión para seleccionar a los estudiantes de acuerdo a sus intereses y sus habilidades; en ese momento el proyecto se llamaba “Grupo de cuerdas”

el cual tenía como objetivo sensibilizar a los jóvenes con la música Andina, utilizando todos los ins-trumentos de cuerda que había en la institución. Muchos de los estudiantes que quedaron en este grupo no tenían claro en qué consistía el proyecto, como tampoco si su habilidad estaba en la música, y sin embargo de común acuerdo nos propusimos salir adelante y trabajar arduamente.

El proyecto se inició con 15 estudiantes de grado 10º y 11ª de los cuales muchos de ellos presentaban dificultades; pues no tenían la habilidad necesaria para este campo musical, de igual forma estaban muy inseguros ya que no conocían el trabajo; unos querían aprender, reforzar los conocimientos que traían, también al interior del grupo había jóvenes indisciplinados; con poco interés y la mirada de rechazo hacia la música; otros que estaban allí porque realmente no había cupo en los otros proyectos, lo que hacía más difícil la integralidad del grupo. Al principio me sentía insegura de no lograr los objetivos; pues el grupo carecía tanto de entusiasmo


EL IMPACTO DE LA MÚSICA EN LOS ESTUDIANTES

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como de habilidades musicales; pero este proyecto se convertía cada vez más en un reto para mí, como persona y como profesional; además la institución siempre espera resultados visibles de esta área; luego, el compromiso era cada vez mayor.

Comencé a trabajar el conocimiento de los instru-mentos y los conceptos básicos de la teoría; de igual manera había dos jóvenes que sí entendían muy bien las instrucciones y los conceptos que pretendía enseñar; y aprovechando esas habilidades para tocar, me surgió la idea de solicitarles colaboración para orientar a sus compañeros; también aplicar mis cono-cimientos como maestra y seleccionarle a cada uno el instrumento de acuerdo a su perfil musical, con el fin de dar inicio al montaje de una canción.

Hubo jornadas de trabajo extra, pero muy moti-vantes; los estudiantes cada vez estaban más entu-siasmados; comenzaron a demostrar que realmente era una realidad interpretar un instrumento, se no-taba una gran sensibilidad por la música de la región Andina y de nuestra Patria.

La oportunidad de dar a conocer nuestro trabajo se acercaba; y en la velada cultural de junio; presenta-mos dos puntos: “La piragua” y “El cóndor pasa” con la gran acogida del público y la lluvia de aplausos recibimos con orgullo el visto bueno y el logro de los objetivos; fue un gran éxito y realmente me sentí emocionada por la respuesta; tanto docentes como padres y compañeros estaban sorprendidos por los resultados obtenidos.

Cada día le doy gracias a Dios por este trabajo y a la Asociación Alianza Educativa por permitir cumplir mi sueño…. El de transmitir mi conocimiento mu-sical y verlo reflejado en cada uno de los estudiantes.

Carolina Chacon Docente De Música

Colegio Argelia



En el año 2007 en el currículo de educación física de la Asocia-ción Alianza para la cual trabajo, una de sus grandes metas era “Enseñar tenis de campo” a estudiantes de grado 7, mi reto era buscar los espacios y el material. Mi primera tarea fue dibujar el diseño de la raqueta de madera con sus medidas para que ellos voluntariamente la trajeran, pero fue la sorpresa que un 80% de los estudiantes llegaron a clases con la raqueta y ellos me comen-taban que querían aprender a jugar este deporte para salir de la rutina de los deportes tradicionales que se jugaban en el contexto “Micro o Futbol de salón”.Mi dilema era ¿Enseñar a jugar tenis a un grupo de 40 estudiantes en un semestre y sin campo de juego?. Comencé la fundamen-tación de tenis: drive, revés, volea y servicio en las paredes del aula múltiple de la institución demarcando las líneas a una altura 1,07m, círculos de variados tamaños con tiza blanca y de colo-res, como están demarcados los muros de tenis. A medida que fueron transcurriendo las clases los estudiantes sugirieron que demarcáramos campos de juego con conos como jugar Squash ya que lo habían visto por televisión, me pareció fantástico porque estaba haciendo énfasis en los fundamentos básicos de tenis, organización del espacio y de paso evitaríamos accidentes.Al finalizar el semestre sus capacidades físicas, persistencia, respeto, interacción social con sus compañeros mejoró considerablemente.

En el año 2008 la Asociación Alianza y la asociación de padres de familia de la institución donó 20 raquetas y la malla de tenis, con la ayuda de los estudiantes demarcamos el campo de tenis en la

cancha de baloncesto y con unos soportes de voleibol movibles ubicamos la red de tenis. La enseñanza del tenis mejoró notable-mente ya que se iniciaba la fundamentación en las paredes del aula múltiple y luego se pasaba a jugar en el campo de baloncesto acoplado como campo de tenis.

Otra estrategia que utilicé fue adjudicar campos de mini tenis en el campo de baloncesto pasando una soga a una altura de 1 metro del piso de la línea de fondo donde se ubican los tubos de la canasta de baloncesto.Los estudiantes manifestaban que era un deporte muy divertido, contagioso y exigente en cuanto a la resistencia física. Mi punto de vista respecto a esta experiencia me pareció satisfactorio por que en el transcurso se presentaron dificultades pero los estudi-antes fueron dando estrategias para el desarrollo del juego.

Los estudiantes hoy en día exigen variedad de actividad física y me gusta enseñar esta asignatura con deportes alternativos.

José Luis Beltrán CasanovaProfesor Educación Física I

Colegio Jaime Garzón

TENIS DE CAMPO SIN CAMPO DE JUEGO

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