arbol buenisimoooo

8/6/2019 arbol buenisimoooo

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Da Mundial del rbol 21 de Marzo


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Introduccin:

- Conoces el lenguaje de los rboles?- Qu es un smbolo?

1. El rbol como smbolo y su lenguaje.

2. Actividades en el aula.

2.1. Cuentos.

a. El pino y el manzano. b. Lenguaje de un rbol.c. La semilla.d. El rbol que tena sucio el corazn.e. Un rbol tonto.f. El rbol de las cuatro hojas.g. Una semilla.h. Haz un cuento.

2.2. Comentario de textos.

a. Poemas de Gabriela Mistral y Michael Quoist.

b. El maderero y el bosque.c. El rbol, las races y el suelo.d. Parbola: El rbol.e. Amor y eficacia.

2.3. Paralelismos entre la vida y el ciclo de un rbol.

a. El rbol de la vida. b. El rbol del pasotismo y la motivacin.c. Los rboles del autoengao y la autorrealizacin.

2.4. Diferentes tipos de rbol.

a. rbol de las frases (ficha de trabajo). b. rbol de la paz (ficha de trabajo).c. rbol de los valores y los nmeros (ficha de trabajo).


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d. El rbol GARO.e. rbol genealgico familiar.

2.5. Cmics para reflexionar.

2.6. Refranes con la palabra rbol.2.7. Frases relacionadas con la palabra rbol.

2.8. Otras (dibujar un rbol, trabajar con prensa, publicidad, )

3. Anexos relacionados con las actividades propuestas.

C O N O C E S E L L E N G U A J E D E L O S R B O L E S ?

Y, caminando a travs del calendario escolar llega un da importante en la vidadel PLANETA y en la naturaleza, llega la luz y el aire fresco de la primaverainvadindolo todo, tambin aulas y psicologas infantiles. En esta fecha internacional, secelebra el Da de la Poesa, con sus fiestas florales por doquier, pero tambin nosrecuerda que es el DA DEL RBOL.


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El rbol, por s mismo tiene un valor como algo vivo, con contenido propio, peroen su silencio nos ofrece un mensaje, por lo que se puede considerar como todo unsmbolo.

Dentro del mundo de la simbologa, el rbol es uno de los que ofrece mayor

consistencia: en general, es imagen de fuerza, de cobijo y de longevidad; representa laencarnacin de la vida, por ser el eje de la unin de tres de los elementosfundamentales:

Tierra. Mar. Aire ( El fuego est implcito en su mismo ser, tan perecedero).

QU ES UN SMBOLO? Nuestra vida ordinaria, y la de los nios, est llena de smbolos, realidades que

hablan y evocan otras cosas diferentes, o de valores que no se ven. Si los alumnosrecurren al diccionario se encontrarn que la palabra Smbolo se refiere a un objeto osigno que representa otra cosa en virtud de correspondencia o de analoga.

Un smbolo siempre tiene algo de:a) Imagen. b) Figura.c) Representacin.

d) Alegora.e) Vivencia.f) Recuerdo de algo.

Siempre silencioso, pero simultneamente contiene una especial dinmica porque un smbolo bien escogido,

a) motiva por s mismo, b) expresa un mensaje,c) establece una relacin,d) en cierta manera, evoca, habla, dice algo,e) es una leccin que se interpreta y se asimila.

Todo smbolo contiene:

a) un lenguaje intuitivo que no requiere explicacin, b) que no es preciso aprender nada previamente,c) tiene tambin un lenguaje afectivo,d) llega directamente a las personas,e) normalmente tiene un lenguaje potico, o lo suscita,f) es un lenguaje gratuito, constante, que no se impone, universal ensu compresin y en su utilizacin consciente o inconsciente.


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Un smbolo no proporciona conocimientos, ni es un concepto. Es ms, no esnecesario muchas explicaciones, porque l mismo se hace entender, precisamente por esta razn se usan para expresar sentimientos.

Smbolo es una realidad material que permite representar una realidad

inmaterial gracias a la relacin que estable entre ambas realidades, y, con frecuencia a lavez, une a aquellas personas que comparten su significado.

- Una flor que se regala a la persona amada es slo una flor?, laflor , sin dejar de serlo, simboliza cario, recuerdo, presencia... Se hacargado a la flor de un sentido ms all de su propia materia.

- Las alianzas que intercambian los novios en la celebracin delmatrimonio son slo aros de un metal ms o menos precioso, o caro? Msall del metal se convierten en smbolo de compromiso, fidelidad, amor.

- Un regalo, un pastel con velas en un cumpleaos, una bandera, unhimno,... encierra una relacin comunicativa, relaciona a unas determinadaspersonas.

Normalmente, el smbolo vale poco por s mismo, SU VALOR est en larealidad que encierra, en el significado que tiene, de tal modo que algo sencillo,cotidiano, puede cobrar una especial significacin. Los smbolos son unas gafas quenos ayudan a ver, a captar, a profundizar un poco ms all de lo que tenemos delante.

Algo que deben conocer los alumnos es que cada cultura tiene sus smbolos.Cada grupo humano, cada poca, tiene sus smbolos, y que incluso un mismo smbolotiene significacin distinta segn los pases. El smbolo es asequible a cualquier persona. Hay smbolos antiqusimos, que han llegado a nuestros das, otros handesaparecido y se crean otros nuevos, pero siempre permanece el lenguaje simblicocomo medio de expresin. En ocasiones, no es fcil encontrar palabras para hablar dealgo inmaterial, por lo que utilizamos el lenguaje simblico. Por lo general, un smbolono se improvisa en un momento determinado, goza de una tradicin.

Nuestra vida ordinaria est rodeada de smbolos, de realidades que hablan y

que evocan otras cosas, que utilizamos para comunicarnos y entendernos (smbolo esuna bandera, un himno, un escudo de equipos, un saludo scout...). Existe toda una pedagoga de los smbolos. Los docentes no pueden prescindir de esta afirmacin.Muchas veces, el colocar oportuna y dignamente unos smbolos en el aula, ayudar ahacer comprender y asimilar lo que se quiere transmitir.


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EL RBOL, COMO SMBOLO Y SU LENGUAJE.

Partiendo de lo que es un smbolo y cmo encierra un mensaje, conviene hacer ver a los alumnos, de todas las edades, lo que nos puede transmitir la naturaleza, engeneral, y en particular, los rboles, para lo cual se sugieren diferentes actividades, quesegn el nivel del grupo, se podrn plantear.

Importancia de la semilla (otro smbolo muy aprovechable en el aula). Necesidad de considerar las condiciones del terreno para que fructifique. Cuidados que requiere una semilla, y ms concretamente un rbol . Importancia del riego, abono, poda, injerto,... Importancia de la savia, de las races que lo sostienen. Funcin de las hojas. Aprovechamiento de los rboles. El rbol, como parte integrante necesaria para el bienestar de la humanidad.

Desde esta mirada a la naturaleza, es preciso que los propios alumnosempiecen a sacar conclusiones, y, por tanto, facilitarles ejercicios en los que utilizandoel smbolo del RBOL, puedan aplicarlo a su vida personal.

Es el momento apropiado para profundizar y asimilar la importancia del rbol yde los bosques en el ciclo del agua, imprescindible para la vida humana, las tristesconsecuencias de los incendios forestales, o del talado incontrolado de miles y miles derboles, el derroche del papel (cuya materia prima se obtiene de los rboles que secortan todos los das...), la necesidad del reciclado y que adviertan la presencia de loscontenedores azules en las calles y barrios.

Todos hemos visto rboles, pero, quizs, nos falta mirar a los rboles paraaprender su leccin, porque no slo es necesario mirar, sino saber mirar para saborear a lo que saben esas miradas. Utilizar smbolos, es un recurso literario muy utilizadoen las culturas de occidente, pero mucho ms en las orientales, que recomiendanconstantemente hasta qu punto es necesaria la contemplacin para alcanzar la felicidad,la iluminacin, la sabidura.

Muchas personas no ven las cosas ms que con ojos del uso y consumo de lautilidad y de la eficacia. Algunos leadores, o almacenistas cuando estn frente a unrbol, slo alcanzan a ver unos cuantos metros cbicos de madera. Existirn carpinterosque slo se fijan en el tronco que podran transformarlo en un mueble. El friolero, ve ensu imaginacin la lea para su chimenea. Tambin algunos cuidadores de cerdos, anteuna encina, slo cuentan la cantidad de bellotas... (Se adjunta un chiste de Mingote, paracomentarlo en la clase).

En contraposicin, los alumnos, desde pequeos, tendrn que vivir laexperiencia de que tratar con un rbol, tratar con la naturaleza en general nos vuelve atodos ms naturales, ms sencillos, ms jvenes, ms humanos.


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Para una persona darse cuenta de lo que ES LA NATURALEZA, ES PRECISOACERCARSE A ELLA: es viva, comunicativa, y nos ofrece a todos, sin excepciones,gratuita y continuamente mensajes, sin necesidad de hablar. Nos da ganas de vivir, esuna gran maestra de la vida, es capaz de removernos por dentro. Son stas las grandeslecciones que se pueden aprender contemplando, o reflexionando sobre:

una semilla, un rbol, una flor, un fruto.

No tengamos miedo a decirles a los alumnos que las grandes obras, que las cosashermosas se forjan en el silencio y se construyen lentamente (crecimiento de un rbol,abrirse una flor, un atardecer, un amanecer, el arco iris).

Concretamente, un rbol habla:

desde sus races, donde descansa el misterio y lo infinito, desde sus hojas, que dan sombra, desde sus ramas, con las flores y los frutos que regala cada ao, desde su copa, donde susurra el viento y el mundo, y donde acoge a los nidos

de los pjaros.

Sera muy bueno que en el Aula, y con motivo del DA DEL RBOL, SE LESDIERA OCASIN A LOS ALUMNOS ( DE TODOS LOS NIVELES) ACOMPARAR LA NATURALEZA CON LOS DISTINTOS VALORES:

Que realicen el RBOL DE LA AMISTAD ( qu races ha de enriquecer ycultivar, as como los frutos producira).

Que dibujen el RBOL DEL DILOGO, DE LA SOLIDARIDAD, DELCOMPAERISMO, DE LA PAZ, DE LA COLABORACIN,...

().

Dicen que cada rbol tiene su significado: A la palmera, se le reconoce como signo de la eternidad, por lo perenne y

majestuosidad de sus largas hojas. Al ciprs, se le concede la significacin de la inmortalidad puesto que no

pierde la hoja, y aseguran que sus madera nunca se pudre. Tradicionalmentese han plantado en los cementerios, pero en los pases del Mediterrneo, seencuentran en las entradas de las casas, como seal de bienvenida yhospitalidad.

Al acebo, una antigua tradicin asegura que ahuyenta a los malosespritus, razn por la que se aconseja colgar en Navidad ramas de acebo en

las puertas de las viviendas y en los establos.


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Al abeto, se le reconoce una fuerza especial que le permite permanecer verde y vigoroso incluso despus de largas pocas de hielos y nieves,despus del largo letargo invernal de toda la naturaleza, razn por la que,segn una tradicin eslava, muy extendida, se le adorna en las celebracionesdel solsticio de invierno, y por consiguiente en las fiestas navideas.

A laencinase le crea un rbol consagrado a Jpiter, por la antigua creenciade que atraa sobre s los rayos, ms que otras especies: por su hoja persistente, la calidad de su madera y su longevidad, era el emblema de lafuerza y de la permanencia.

El abedul, por su aspecto pendular, es el smbolo de la melancola: En los pases escandinavos existe una leyenda que es seal perpetua de peticin deayuda a las hadas y a los gnomos del bosque.

El avellano, es un rbol mgico, asociado a la luna, sobre todo a la lunallena, con dotes adivinatorias para descubrir tesoros. Dicen que de avellanose fabrican las varitas mgicas de los magos y de las hadas.

Del mismo modo, en las distintas culturas existe la simbologa de los colores, delas flores, de los frutos.


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ACTIVIDADES EN EL AULA.

Se adjuntan los siguientes materiales para poder utilizar en el Aula, con alumnosde diferentes niveles.

1. Animacin de cuentos:

El Pino y el Manzano. Lenguaje de un RBOL. La semilla. El rbol que tena sucio el corazn. Un rbol tonto. El rbol de las cuatro hojas.

Tambin se les puede ofrecer a los alumnos una ficha de trabajo, DENOMINADAHAZ UN CUENTO, que contiene estos dos dibujos mudos (La riqueza del rbolest en su tronco y en la originalidad de cada rama que lo embellece. Sera convenientehacer referencia, tambin a las races que debe tener. El segundo dibujo, carece dettulo) Esta actividad tendr dos fases.

Se trata de que CADA UNO de los alumnos redacte, basndose encualquiera de los dos dibujos, un CUENTO, no ms de diez o doce lneas.Reunidos en grupos de cinco, por ejemplo, eligen uno de los cuentos mssignificativos. Hasta aqu es lo que se le dice a los alumnos en la primera fase dela actividad. Despus, se divide en dos grandes partes segn hayan escogido unou otro dibujo. En este momento se les informa de la segunda parte que consisteen lo siguiente: como ya estn de acuerdo en el cuento seleccionado, cada unode los grupos PENSAR CMO LO PUEDE PRESENTAR AL RESTO DELA CLASE:

Con mmica. Con marionetas hechas sobre un cartucho de papel. Con msica, y una cancin. Representndolo a modo de pequea obra de teatro. Uno de ellos comonarrador ambientar la escena. Podran hacerlo como Teatro Ledo, o contndolo a travs de unaemisora de radio. Sobre unos dibujos que vayan confeccionando entre ellos, con uncmic, o con diapositivas, (lo cual exigira ms tiempo y no esaconsejable).

2. Comentario de textos:

Poemas de Gabriela Mistral y Michael Quoist El maderero y el bosque. El rbol, las races y el suelo. Parbola: El rbol.


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Amor y eficacia.

La ficha de trabajo adjunta El rbol, las races y el suelo puede ser una granayuda cuando se quiere hacer reflexionar a los alumnos. Todas las personas,absolutamente todas, en las races esconden una serie de posibilidades, lo que sedenomina capacidades, que es preciso desarrollar para llegar a la madurez Igualque sucede con los rboles, que requieren sus cuidados durante su vida para poder dar frutos un da, es preciso aplicarlo a los comportamientos y reacciones humanas, a fin deque cada persona llegue a dar... todo lo que pueda Tendr algo que ver todo esto conla AUTOESTIMA?

3. Cuando los alumnos son un poco mayores, pueden hacer paralelismos entre su viday el ciclo de un rbol. Para ayudarles en este sentido se adjuntan posibles materialeso fichas de trabajo, que seleccionarn los profesores, y buscando el mejor aprovechamiento del recurso didctico:

El rbol de la Vida. El rbol del pasotismo y de la motivacin. Los rboles del autoengao y la autorrealizacin.

Insistir mucho en estos paralelismos, - de la naturaleza y las personas-, pues laexistencia de los rboles tiene mucho que decir a los valores humanos:

a) Los rboles son testigos constantes de la acogida ( dan sombra a todos cuantosse acercan a l, sin hacer distinciones de ninguna clase, en ellos anidan las aves).

b) Los rboles nos hablan de la paciencia: crecen lentamente.

c) En algunos rboles, en sus primeros tiempos, en sus comienzos, los agricultoresse preocupan de ponerles tutores.d) Los rboles son un ejemplo de servicio, dan lo mejor que tienen: flores cobijo,

frutos, descanso, madera, raz.e) Es preciso aprovechar, tambin, la leccin que se puede obtener de la SAVIA,

como lquido que recorre el interior de su propio tronco, que desde las races esla que lleva la vida a las distintas ramas.

Que los alumnos hagan el ejercicio de trasladar todos estos apartados y los apliquena su vida familiar, a su vida estudiantil, a su vida de aficiones y deporte, a su relacincon las dems personas, pandilla, compaeros, amigos...

4. Se presenta la ficha del rbol con muchas frases. Se trata de que elijan tres frases positivas, tres negativas, tres que les gustara poner en prctica ya, tres, con las queno estn de acuerdo-. O bien, se les puede dar la oportunidad que a semejanza deeste rbol, construyan ellos el suyo propio, basndose en frases que ellosseleccionen. Este trabajo lo podran hacer en grupos de cuatro alumnos, (hasta estemomento solamente, ya que la seleccin de frases ha de hacerse individualmente).De los diferentes grupos de frases se selecciona una sola, que se va escribiendo en la pizarra. Resulta un juego muy aleccionador y representativo del grupo. (Cabe lavariante de seleccionar las aportaciones de las frases positivas, negativas, realistas, yno admitidas. Como es lgico, es posible, y deseable, programar otras alternativas,cules significan descanso para ellos, valores que descubre, tres que no entiendan...)En todas, han de reflexionar el porqu, de su aprecio, o desprecio. Hacerles caer en


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la cuenta de que todas estn escritas en forma de dar consejos. Se les puede pedir que razonen el por qu todos los humanos somos tan dados a decir cosas a losdems y no aplicarlas a nosotros mismos.

5. Aunque se ha incluido en el tema de la PAZ, se vuelve a considerar que para

celebrar el DA DEL RBOL, si no se ha utilizado en aquella fecha, es recursodidctico muy actual, presentar a los alumnos el rbol de la paz, que nuevamente seenva en esta ocasin, para que ellos puedan colorear, dibujar, buscar frases relativasa la paz, escribir la palabra paz en distintos idiomas, etc. Que trabajen su fantasa.

6. Se incluye una ficha de trabajo que contiene el rbol de los Valores y el rbolde los nmeros (mercantilista, consumista, 2+2=4. Por tanto, inflexible, seguro des mismo) Asimismo, se adjunta otra ficha de trabajo en la que se observa un rbolmuy pendiente de su comodidad , presumido, con sombrero que le libere delfuerte sol, con el paraguas preparado para das de temporal, y otro, lleno de frutos.El objetivo es que , divididos en grupos, elaboren diferencias entre ambas actitudes ,establezcan paralelismos con otras actitudes humanas similares, para, despus hacer una puesta en comn en la clase, abriendo dilogo ordenado entre los diferentesgrupos, con un moderador, que puede nombrarse entre los mismos alumnos.

7. Leer, subrayando las palabras nuevas y buscando su significado, hacer un resumen,(incluso con ilustraciones originales) y comentar los valores y contravalores de laLeyenda del rbol del Agua, en la Isla de El Hierro EL GARO ( El Garo.Leyenda del rbol del Agua. Autor Emilio Gonzlez Dniz . 65 pginas.Publicado por el Centro de la Cultura Popular Canaria).

8. Hacer un rbol genealgico de su familia, y si se estima conveniente, que haganreferencia a actividades comunes que realizan, o que puede proponer realizar en uncorto plazo, que sean factibles.

9. Para otro trabajo en grupo, se incluyen dos vietas, con el fin de que respondan la pregunta siguiente: Qu te sugiere estos doscmics?. Sera interesante poder hacer una recopilacin de sus criterios en la pizarra escribe uno de los alumnos ysi hay repeticiones en las respuestas se pondrn seales convenidas- Convienefomentar la escucha mientras van haciendo sus aportaciones los diferentes equiposde alumnos. (Si slo era un rbol y Me gustan las hojas que saben morir danzando).

10. Buscar Refranes y dichos populares en torno al rbol (o de la naturaleza engeneral), respondiendo en cada caso al interrogante siguiente.Qu aplicacinreal encuentran en su vida?.

El que siembra vientos, recoge tempestades. El que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija. No hagas lea del rbol cado. En tiempos de tempestad, no hagas mudanzas.


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11. Buscar y aportar en el Aula, para comentarlas entre todos, diferentes frasesrelacionadas con el tema del rbol. Por ejemplo:

- Cuando quieras conocer bien un rbol, mira lo que te ensea, pero mraloatentamente: podrs ver su riqueza y su pobreza, su despertar en primavera, sus

frutos en el verano, su enfermedad en el otoo y su soledad y hasta casi ausenciade vida en el invierno.

- El rbol bueno, se le conoce por sus frutos.

- Un rbol, no crece en un da.

- El leador se acerc al rbol a pedirle para su hacha. Y, el rbol, se la dio.(R.Tagore).

- Los rboles producen sus flores y sus frutos, sin preguntar quin se los va acomer.(R. Tagore).

- Vete al bosque, aprenders mil lecciones. Vete al bosque y entonces, te llegarnlas mejores ideas y los mayores sueos. Vete al bosque y desaparecern esos pequeos problemas que te has construido entre tus propios muros.

- Te has dado cuenta de que toda la naturaleza apunta hacia la luz?

- El hombre que es capaz de hablar con un rbol, no necesitar ir mucho a laconsulta de un psiquiatra: lo que sucede es que la mayora de los hombres, piensanlo contrario.

- Si quieres hacerte amigo de un rbol, jams debes maltratar sus races: podramorirse para siempre (As sucede tambin con las personas humanas), a travs deellas, que no se ven, es por lo que puede crecer y llegar a ser alto y dar fruto.

- Un rbol puede perfumar el aire con sus flores, dar sombra a quin se le acerca, frutos a quien tiene hambre, madera para tu servicio, y races para el fuego.

- Cada semilla, es una rica promesa: lleva dentro de s el mundo entero, granerosllenos de trigo, pan para todos los hombres.

- Los rboles son smbolo y signos de vida, y las aves, de libertad.- Aunque supiera que maana me morira, hoy plantara un manzano.(Oriental).


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12. Dibujar un rbol (Presentar la imagen, por ejemplo con un mural o pster de unrbol).

13. Las cuatro estaciones en un rbol, y que le busquen paralelismo con la vida humana.

14. Traer recortes de revistas donde se vean rboles, para ponerles pie de foto a cadauno de ellos. Imaginar un dilogo con el rbol, escribirlo. Imaginarse el diario de unrbol: escribir algunas de sus impresiones en diferentes fechas de su vida.

15. Igualmente es interesante que apliquen a su vida actual, las operaciones que en laagricultura se realiza con los rboles, ( es aconsejable que previamente al trabajo enel aula, se les avise para que ellos se informen con sus familias que busquen en eldiccionario su significado) ABONO, PODA , INJERTO, CAVAR LATIERRA.

16. Un ejercicio que da muy buenos resultados es que cada grupo realice la silueta de ungran rbol, para colocar en una pared y que le ESCRIBAN Y ROTULEN BIEN LOQUE LES GUSTARA TUVIERAN CADA UNO DE ELLOS EN SUS RACES,QU TENDRAN EN EL TRONCO, QU FRUTOS ESPERAN DAR EN SUSRAMAS... Es un trabajo de imaginacin pero que refleja muy bien la realidad de losalumnos.

(Para ayudarles, se les explica que las races pueden indicar su deseo de estudiar, suaficin al deporte, sus ansias de aventura o de novedades, su amor a la familia, susatisfaccin de considerarse amigo de sus amigos, su posibilidad de influir en losdems, su afn por crear cosas nuevas, o investigar, su ansia de diversin, su cordialidadnatural, su habilidad manual, su natural espontaneidad y alegra, su vagancia o suindiferencia, su facilidad para el dibujo o para la msica, su rebelda, sus impulsosnegativos, su excesiva calma, su falta de voluntad o de constancia... no todas las raceshan de ser buenas... pero cabe la operacin del injerto para mejorar los frutos).

Igualmente, es posible en las races hacer referencia a la facilidad de expresar sentimientos, participar y colaborar con otras personas, ser pacfico, gustarle la lectura,ser comunicativo, tener tendencia a... En definitiva, se trata de ayudar a los alumnos a

conocerse y a valorarse, para transformarse, lo que puede resumirse en una frase Yosoy como un rbol.

Una variante de esta actividad, sera dibujar en cartulina verde un gran rbol, conmucho follaje, y escribir en cada hoja diferentes frases sobre el tema, en el aspecto quese haya trabajado en clase.

17. Se presenta a los alumnos el anuncio de la ONG Accin contra el Hambre queemplea el smbolo de un rbol. Hacer comentario de esta publicidad. (Es unaactividad para alumnos mayores).

18. Una actividad (tambin para mayores) es trabajar con prensa. Se llevan al auladiversos peridicos o revistas recientes, para que ellos construyan un mural gigante


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del RBOL DE LA ACTUALIDAD, o de LA SEMANA, no importa. Se trata deque entresaquen noticias que le llamen la atencin: sern los frutos recientes que presenta la sociedad de hoy, su sociedad, nuestra sociedad, (a nivel local, provincial, nacional e internacional) Esto es lo que hay, sera la conclusin. Pues bien, se trata de considerar que para dar estos frutos, los que sean... qu hay en las

races de este mundo que nos ha tocado vivir?19. Plantar un rbol es un gesto que evoca esperanza. Cada vez que un agricultor, planta

o siembra, pone en prctica su constante actitud de esperanza. Si es posible, seramuy simblico, durante el recreo PLANTAR UN RBOL EN EL COLEGIO ESEDA. Si hubiera sitio suficiente, cada clase podra plantar el suyo, o por lo menosuna planta decorativa- (Los viveros del Cabildo o de ICONA los facilitan). Con talmotivo, en las aulas, los alumnos podran preparar sus pequeas pancartas de unfolio como mximo, imaginando que fuera la placa que se le podra poner alRBOL 2003. Sera una exposicin magnfica, colorista, ecolgica, personal,educativa. O bien participar en alguna promocin que organizan algunas EntidadesOficiales, o Instituciones.

Es interesante conocer la campaa que tiene Francia: plantar 60.000 rboles en 6 bosques, de varias hectreas, en un ao. Para ello una firma comercial de productosdietticos infantiles tiene un programa que titula UN BEB, UN RBOL. Tienen la propaganda preparada para que las madres comuniquen el nacimiento de su hijo y ellosse encargan de plantar los rboles, pero remiten a cada familia que haya notificado lallegada de un beb un certificado atestiguando la plantacin del rbol de su nio, en el bosque ms prximo a su domicilio, al que le han asignado un nmero determinado, yaque el rbol n x, es apadrinado a perpetuidad por ese nio concreto.

20. No se ha incluido especficamente respecto al rbol, pero indudablemente tambin para este DA se puede recurrir a los tantas veces mencionados dibujos en banderines, viseras, pancartas, cometas, molinillos de viento, medallones, cajas decartulina con tapa, etc.

21. Los alumnos un poco mayores tambin pueden recurrir a los siempre repetidoscrucigramas, sopa de letras, palabras cruzadas, declogos, abecedarios, sobres conadivinanzas, contestar en grupos S y NO.

22. A los pequeos, se les puede entregar plantillas de rboles que se mantengan de pie .

Se pueden recortar en cartulinas, cartn flexible, o en cartn ondulado. Es elcontorno del rbol que se desea y una tira independiente de 3x7 o 10 cms, segn seestime ms oportuno hacer una sola hendidura o dos. La tira inferior que soportarla verticalidad del rbol se corta un centmetro, o centmetro y medio, en el centro, yen la parte alta hacia abajo, y el rbol llevar la abertura desde su base hacia arriba,de igual longitud. Se entrecruzan ambos cortes y se mantendr el rbol sindificultad. Si se desea que tenga dos puntos de apoyo entonces los cortes slo seefectan en la parte alta de la tira que hemos destinado a base del rbol y que seda una forma un tanto redondeada para que soporte la parte baja del tronco denuestro arbolito.Cuando los arbolitos estn terminados se puede elegir cualquiera de lasactividades ms adecuadas a su edad y capacidad.


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CUENTOS:

EL pino y el manzano

Cierto da, un pino y un manzano discutan:- Qu pena me das deca el pino al manzano-. Ahora que llega el otoo, todas tus

hojas se pondrn amarillas, se caern y te quedars desnudo y seco durante muchosmeses.

- Es verdad respondi el manzano-. T eres un traje verde todo el ao. Eso est muy bien pero es muy aburrido. Yo, en cambio, en otoo llevo un traje amarillo, en primavera me visto de flores y en verano me adornan las frutas. As que yo soy mselegante que t. Tengo un traje distinto para cada estacin.El pino ya no supo qu contestar y se puso muy triste.De qu le serva un traje verde todo el ao? Eso era muy aburrido. Pens y pens lamanera de cambiar de traje, hasta que, muy cansado, se qued profundamente dormido.A la maana siguiente lo despertaron unos nios. Cantaban villancicos con

zambombas y panderetas. El pino se puso muy contento al verlos, pero ms contento se puso an cuando se vio vestido de bolas de colores, luces y regalos.

Ya no sera nunca ms un rbol aburrido. Se cambiara de traje por Navidad, unavez al ao.

(El parque de papel).

Actividad:

Dibuja en tu libreta El pino y el manzano. Puedes poner nombres de valores a las bolas.


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Lenguaje de un rbol

Cada ao, en el mes de julio y con el calor el viejo rbol esperaba que los nios

llegaran a casa del abuelo. Jugaban, corran y se sentaban a la sombra. Todava lasmanzanas estaban muy verdes, y ninguno se fijaba en ellas.

Pasaban las semanas, y a principios de septiembre empezaban a madurar. Un da, ledijo al nio:

- Sube por mi tronco. Las ramas son muy seguras: puedes coger manzanas.

En seguida, el muchacho subi al rbol, cogi sus manzanas y se las llev. Y elrbol fue feliz Y el muchacho se alej. Se fue muy lejos sin poder ver al rbol Y elrbol estaba triste Y un buen da el muchacho volvi Y el rbol se estremeci dealegra y dijo:- Ven, muchacho, y trepa por mi tronco y colmpiate en mis ramas y s feliz.- Estoy demasiado atareado- dijo el muchacho- para trepar por tu tronco. Necesito una

casa para cobijarme. Necesito calor como el comer. Quiero una esposa, quiero tener hijos y por eso necesito una casa.

- Yo tengo casa- dijo el rbol-. El bosque es mi casa. Pero t puedes cortar mis ramasy construir una casa. Entonces, sers feliz

Y el muchacho cort sus ramas Las llev para construir una casa Y el rbol erafeliz Y el muchacho se fue lejos y no pudo ver al rbol por mucho tiempo

Y cuando el muchacho regres el rbol no poda hablar, embargado de laemocin.

- Ven, muchacho balbuce -, ven a jugar.

- Soy demasiado viejo y asediado por la tristeza para jugar dijo el muchacho -. Necesito un barco que me lleve lejos de aqu. Me puedes dar un barco?

- Corta mi tronco y fabrica un barco dijo el rbol -. Luego podrs navegar hasta playas lejanasy sers feliz

Y el rbol era feliz, aunque no enteramente le faltaba compaa y despus demucho tiempo, el muchacho regres de nuevo.

- Lo siento, muchacho- dijo el rbol-, pero no me queda nada Mis manzanasdesaparecieron.

- Mis dientes son demasiado dbiles para comer manzanas dijo el muchacho.- Mis ramas han desaparecido dijo el rbol- . Ya no puedes columpiarte en ellas.- Soy demasiado viejo para columpiarme en ellas- dijo el muchacho.

- Mi tronco ha desaparecido dijo el rbol-. Ya no puedes trepar.- Estoy demasiado cansado para trepar- dijo el muchacho.


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- Lo siento - solloz el rbol-. Quisiera darte algo Pero ya no me queda nadaSlo un raign. Lo siento

- Ahora necesito muy pocas cosas dijo el muchacho-. Slo un lugar tranquilo parasentarme y descansar Estoy demasiado cansado.

- Bueno- dijo el rbol enderezndose todo lo que pudo con gran esfuerzo-. Bueno,

sintate. Un viejo raign slo sirve para asiento y descanso Ven, sintateY el muchacho lo hizo Y el rbol era feliz.

Actividad:Pistas para estudiar el caso:

1. Qu te sugiere en general esta historia?2. Identificar los valores que orientan la conducta del rbol.3. Con qu actitudes definiras el rbol?4. Qu actitudes caracterizan al nio?5. Qu situaciones de nuestra vida evoca esta historia?Qu nos ensea?6. Aportar hechos de generosidad que observamos ennuestro ambiente.7. Actitudes positivas y negativas que se dan msfrecuentemente en nuestras relaciones con los dems.8. Qu entendemos por generosidad?9. Diversas formas de ser generosos con la familia, losamigos, los compaeros y con otras personas.


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La

Semillita


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Actividad:Puntos para el dilogo:

1. A qu se deba la sequa, y qurepresenta?

2. Cmo se da la situacin de guerray de competencia en la vida de loshombres?

3. Qu diferencia hay entre la actitudde la semilla y de los dems?

4. Tiene sentido la muerte de lasemilla? Por qu?

5. Por qu la semilla lograentusiasmar al sol, la lluvia y latierra?

6. Podra la semilla germinar sola sinla ayuda de los dems? Por qu?

7. A quin representa la semilla?8. Cundo somos semilla, sol, tierra,

nube?


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Actividad:Dibujamos y lo pasamos bien.Completa con dibujos la siguiente historia:EL RBOL QUE TENA SUCIO EL CORAZN

El rbol era feliz. pero no quiso que los Y no regal una de sus

Pjaros se pararan en frutas al nio que

pas Sus ramas. Con hambre.

Las hormigas lo inva- El rbol se qued triste El leador lo cort por-dieron. l se sacudi y sin hojas. que estaba viejo y feo. pero no pudo echarlas.

Esta historia la podis dibujar en una hoja aparte. As podris ver y comentar entre todos lo que os ha sugerido.


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Un rbol tonto

EUGENIO SANZ. (3er premio del concurso de cuentos organizado por PRESENCIA-7)

Haba una vez un rbol. Era un rbol bastante bonito, con sus races, su tronco ysus hojas. Por cierto, que se llevaban muy bien. Las races estaban todo el datrabajando, desde la maana hasta la noche, sin descansar. Se preocupaban de buscar por debajo de la tierra alimentos y agua y muchas cosas ms. Cuando vean algo que pudiera servir, lo cogan. Pero no se quedaban con nada. Todo se lo daban al tronco. Yel tronco, gordo y fuerte, que era un sabio administrador, lo reparta proporcionalmentea las hojas despus de efectuar unos clculos complicadsimos.

Las hojas reciban siempre lo que necesitaban y nunca haba habido envidiasentre ellas. Todas procuraban estar guapsimas y la verdad es que lo conseguan. Lagente que pasaba por all deca: Vaya rbol ms guay! Pero un da las racesempezaron a pensar: No hay derecho. Nosotras nos pasamos todo el santo da bajotierra trabajando para que estas hojas presumidas coqueteen con los pjaros y con todoel que pasa por delante. No, y no! Se acab! No queremos ser esclavas de nadie. Y secruzaron de brazos, y dejaron de trabajar.

El tronco entonces no poda dar nada a las hojas, y stas empezaron a ponerse plidas, plidas y a agachar la cabeza.

El rbol ya no era bonito. Los pjaros ya no venan a posarse en l. La gente yano se sentaba a su sombra.

As estaban las cosas cuando sucedi que se desat una terrible tormenta.Terrible, pero no mala.

Se levant un viento fortsimo, y empez a llover a cntaros. El agua entraba enla tierra y empapaba a las races al mismo tiempo que el viento sacuda a las hojas de unlado para otro.

Fue entonces cuando la tormenta le dijo al rbol: Eres un tonto, rbol. Ya noeres bonito. Pero no es porque tus hojas estn amarillas, sino porque has perdido la

armona interior. Estis as porque races, tronco y hojas no os dais cuenta de que todossois lo mismo: sois el rbol. Las races pensis que trabajis para que otros seaprovechen, sin daros cuenta de que vosotras tambin sois tronco y sois hojas. Todossois todo. Sois uno. Y si os separis, no sois nada. No exists. Si quieres ser lo que eres,tienes que ser uno.

La tormenta terrible se march dejando al rbol sumido en la calma y el silencio.

A la maana siguiente, alguien despert muy temprano al tronco. Eran las racesque haban madrugado y tenan ya un montn de cosas preparadas para todos.


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El tronco no poda creer lo que vea y, con lgrimas en los ojos, comenz atrabajar y a hacer sus clculos que resultaban ms complicados que de costumbre: talera la cantidad de cosas que haba que repartir.

Las hojas empezaron a tomar buen color y, en pocos das, ya estaban preciosas;

tanto, que los pjaros volvieron a posarse y la gente volvi a sentarse a su sombra.Pero lo ms bonito es que todos tenan la sensacin de que aqul era un rbol

completamente nuevo.


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El rbol de las cuatro hojas

El rbol de las cuatro hojas se llamaba as porque sus nicas cuatro hojasrepresentaban: la felicidad, la paz, la guerra y la muerte. Si por alguna causa se caaalguna de esas hojas, reinara lo que representa la hoja.

Ese rbol estaba en el centro del bosque Chirimagua.

El rbol estaba triste por estar alejado de los otros rboles.

Un da, una hermosa joven lleg a ese bosque buscando bayas y cerezas.

A las varias horas, la joven decidi irse a su casa, pero se dio cuenta de queestaba perdida. De repente, una voz gruesa se oy: Tranquila, no ests perdida, yo sel camino para que puedas salir!. Y ella dijo quin me est hablando? mirando paratodos lados.

Vio a la derecha un rbol que slo tena cuatro hojas.

Eres t el que me est hablando, dijo la chica.

S, yo te estoy hablando, dijo el rbol. Has dicho que sabes el camino parasalir del bosque?, dijo la chica.

S, lo s, dijo el rbol. Pero primero tienes que quitarme una hoja para quereine: la felicidad, la paz o la guerra y la muerte. Si eliges mal todos sufrirn lasconsecuencias.

Y ella despus de mucho pensar cul poda arrancar, eligi la ms fea yescondida, y rein la felicidad.

Cristian Rivero Rodrguez


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UNA SEMILLA


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Actividad: HAZ TU PROPIO CUENTO


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TEXTOS:


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Incluimos unos textos (Gabriela Mistral. M.Quoist. Carlos G. Valls) que bien podran servir para que los alumnos hagan unos comentarios, resaltandolos valores que encuentren.

Donde haya un rbol que plantar, plntalo t;donde haya un error que enmendar,enmindalo t; donde haya un esfuerzo que todos esquivan,acptalo t.S el que aparte la piedra del camino,el odio entre los corazonesy las dificultades del problema.El servir no es una faena slo de seres inferiores ().

Gabriela Mistral

rbol, amigo mo, crece para ti,crece para m, crece para todos los hombres.Porque tenemos necesidad de ti, para respirar y calentarnos, para resguardarnos y amueblarnos para amarnos y para dormir, para vivir y morir.

M.Quoist(Inventa el tuyo propio)


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El maderero y el bosque

Schopenhauer deca que todos nosotros somos madereros. El maderero pasa por el bosque ms bello y variado, y no piensa ms que en de qu podra servir cada rbol.

Cuntos metros cbicos sacara yo de ese grupo de rboles? Cuntos tablones rectossaldran de aquel pino? Qu mueble es el que encajara mejor en ese roble? Cada rboles un mueble, y cada bosque un presupuesto. El maderero hace sus clculos pero nodisfruta del bosque. Ni siquiera ve el rbol. Ve slo la madera que puede rendir. Lautilidad de las cosas no nos deja ver su belleza.

Queremos sacar partido de todo. Y con eso dejamos de verlo todo. De qu meva a servir? Es la pregunta fatal que abre cuentas y cierra visiones. Ante cualquier cosa-y peor, ante cualquier persona- nuestra mente calculadora se alza y comienza a medir los metros cbicos de madera que puedo sacar de ella. Hay que proyectar fines, medir resultados, enfocar metas.

Qu quiero obtener yo con esto? A dnde me llevar esta empresa? Qu beneficios me reportar esta amistad? Mente negociadora que de todo quiere sacar provecho. Y que se olvida de que el mejor provecho es no esperar ninguno y disfrutar del bosque en su belleza agreste sin clculos medios. La vida es un bosque, y el bosqueest ah para mucho ms que para sacar madera.

Disfruto ms un libro cuando leo por leerlo, no por citarlo; disfruto un viajecuando lo hago por hacerlo, no por llegar a ningn sitio; disfruto una conversacincuando hablo y escucho por hablar y escuchar, no por cumplir o agradar o aprender.Disfruto de la msica cuando la oigo por or.

Disfruto de la vida cuando la vivo por vivir. Por una vez, dejadme que disfrutedel bosque.

Carlos G. Valls


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El rbol, las races y el suelo

En medio del bosque se alzaba un rbol gigantesco, el ms magnfico en muchoskilmetros a la redonda. Un da las races le dijeron al rbol:

Es un hecho que todo el que te ve admira tu majestad y tu belleza. Tienes lashojas ms lustrosas, las ms hermosas flores y los frutos ms dulces de todos los rbolesdel bosque. Con razn encomian tu esplendor, porque eres el ms grande de todos losrboles. Pero, no has pensado nunca en nosotras, tus races? Aunque nadie nos ve ninos alaba, nosotras te damos la fuerza para que mantengas la cabeza erguida por encimade todos los rboles compaeros tuyos. Nosotras carecemos de forma y de belleza, sinembargo somos responsables de tu magnificencia. No poseemos ningn perfume propio, pero te procuramos la fragancia que exhalan tus polcromas flores. Aunque parecemos estriles, te proporcionamos la savia que produce tus abundantes frutos. Enotras palabras, todo lo que eres es nuestro, querido rbol, porque un rbol es bueno en lamedida en que lo son sus races.

Aqu terci el suelo. Querido rbol y queridas races, no os percatis de que esel suelo el menos conocido y alabado- el que en realidad os da todo lo que tenis yhace que seis lo que sois? Sin m no habra rbol ni races. Yo os sostengo a ambos conmis amorosos brazos. En mis abrazos encontris alimentos, seguridad y fuerza. Yo soyel nico que os mantiene firmes. Os doy agua y vitalidad. Todos vosotros, races,tronco, ramas, hojas, flores y frutos, habis nacido de m. Todo lo que sois me debe sucalidad a m, el suelo.

Para la reflexin:

1. Qu clase de rbol eres t? Considera qu frutos y flores das, tus logros y tusxitos, tus debilidades y fracasos.

2. Qu clase de races tienes: familia y amigos, educacin, personas significativas entu vida? Te alimentan tus races o te empobrecen? Haces pleno uso de las ideas, lashabilidades y enseanzas que obtienes de tus races?

3. Qu influencia han tenido tus races en ti, especialmente en tu personalidad ycomportamiento?

4. Has dado alguna vez las gracias a las personas en las que tu vida est arraigada?5. Considera el suelo en el que creces: tu entorno social, tus antecedentes culturales,

tus clase econmicaCmo han influido en ti y te han ayudado a ser lo que eres?6. De dnde provienen tus valores, ideales, metas y ambiciones?7. Eres feliz siendo el rbol que eres? Hay algo que desearas cambiar? Cmo

puedes llevar a cabo ese cambio?

PARBOLA:


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El rbol

Cuando aquel nio moreno y menudo le dijo que si quera que le contara unahistoria, el caminante le mir extraado y, ante su desparpajo, no pudo menos quesonrer y escuchar.

rase una vez - comenz lentamente el nio, como si no hubiera hecho otracosa en su vida que contar cuentos un rbol que viva de puntillas sobre el suelo.

Este rbol pona una sonrisa en primavera, cuando brotaba, y una esperanzacallada en otoo, cuando se quedaba desnudo.

Un invierno vinieron unos hombres serios y lo cortaron.

El rbol vio cmo le apartaban de aquel trozo de tierra reseca. Era un rbolfuerte y valiente que resisti hasta en su misma muerte. Y es que l saba bien qusignifica aguantar el azote de la arena que lleva el viento y el soplo helado de la nocheque congela hasta la savia

No dej escapar ni una sola queja cuando lo cortaron. Tan slo cay de l una pequea lgrima que fue a caer en el hueco que dej.

Nadie se dio cuenta, pero con el paso del tiempo de aquella lgrima creci otrorbol que tambin era fuerte.

Un da los hombres que cortaban rboles observaron que el rbol nuevo quehaba nacido tena forma de ave. Y quedaron asombrados porque nunca haban vistonada igual.

Y tanto les llam la atencin que se acercaron a l para cortarlo. Pero al ir hacial, se ech a volar Temblaban sus hojas como plumas al viento

Los hombres que cortaban rboles avisaron a un cazador. Dispar Caymuerto el rbol al suelo, empapando la tierra con las gotas de sangre que manaron de laherida.

Al ao siguiente una arboleda grande creca en aquel lugar: cada gota de sangre

haba llegado a ser un rbol, de puntillas hacia el cielo, con las races clavadas en tierra para aguantar.

Cuando el nio termin de hablar, el caminante, asombrado, le pregunt:

- Quin te ha enseado ese cuento?- Mi abuelo se apresur a decir el nio.- Y quin es tu abuelo? - Volvi a preguntar el caminante.- Mi abuelo es el rbol en forma de ave al que mataron de un disparo. Yo he nacido

de su sangre

Cuando el nio se march moviendo los brazos como si fueran alas, el caminantequed sorprendido y pensando no s qu historias del desierto.


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M.Snchez. Parbolas como dardos,Ed. Atenas, Madrid 1992, 159 160

Para hacer:

1. Conforme al inters del grupo, seleccionar aquellos elementos del cuento que msos puedan centrar en ello. Una vez terminada la lectura, se abre un dilogo que permita situar el tema. Posteriormente cada uno trata de continuar la historia conotra nueva.

2. Escenificar tanto el cuento como las historias surgidas a partir de l (buscar, paraello, disfraces sencillos hojas de peridico, de rboles -, msica, etc.). Comentar la experiencia.

Recoger, buscar historias, referidas a problemas ecolgicos, verano, fin de curso, etc.Contarlas y, entre todos, tratar de sacar algunas conclusiones para vuestra vida.


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AMOR Y EFICACIA

Si das un pescado a alguien,se alimentar una vez.Si le enseas a pescar,

se alimentar toda su vida.Si tus planes son para un ao,siembra trigo.

Si son para diez aos, planta un rbol.

Si son para cien aos,instruye al pueblo.

Sembrando trigo una vez,cosechars una vez.Plantando un rbol,

cosechars diez veces.Instruyendo al pueblo,cosechars cien veces.

Kuan Tseu, s. VII A.C.


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EL RBOL DE LA VIDA


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EL RBOL DE LAS FRASES

Va-ya a

caminar.

Sonra a suhijo. Haga sualbum familiar.

Cuente las estrellas.Llame a sus amigos por

telfono. Dgale a alguien te quiero mucho. Sea un ni-o otra vez. Salte a la cuerda.

Diga que s. Rase. Lea un buenlibro. Pida ayuda. Corra. Cumpla sus

promesas. Cante una cancin. Salte pa-ra divertirse. Cambie su peinado. Sea vo-

luntario. Piense. Devuelva un favor. Termi-ne un proyecto. Rompa un hbito. Dse un ba-

o de espuma. Haga una lista de las cosas que ha-ce bien. Reljese. Pierda un poco el tiempo. Exprese

lo suyo.Trtese como un amigo. Escriba un poema be-llo. Suee despierto. Apague el televisor y hable. Permta-

se equivocarse. Devuelva una amabilidad. Escuche a los gri-llos. Acepte un cumplido. Perdnese. Deje que alguien lo cuide.

Muestre su felicidad. Aprenda algo que siempre dese. Tquese la punta de los pies. Mire una flor con atencin. No diga no puedo

por Un da. Cante en la ducha. Empiece una nueva tradicin familiar. Ha-ga un picnic adentro. Por hoy, no se preocupe. Practique el coraje en las pe-

queas cosas. Ayude a un anciano del barrio. Mire fotos viejas. Escuche a unamigo. Imagine las olas en la playa. Juegue con su mascota. Permtase brillar. D-se una palmada en la espalda. Grite por su equipo favorito. Pinte un cuadro. Saludea un nuevo vecino. Visite un museo. Haga un pequeo cambio. Escriba en su diario.Delegue tareas. Hgale sentirse bienvenido a alguien. Permita que alguien le ayude.

Vaya a la biblioteca y escucheel silencio. Sepa que

no est solo. Dle

nombre a unaestrella. Cumplauna promesa.

Hgase un regalo.


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EL RBOL DE LA PAZ


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EL RBOL DE LOS VALORES Y LOS NMEROS


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Documents

arbol buenisimoooo