Arbolización Urbana Como Estrategia de Educación Ambiental

8/18/2019 Arbolización Urbana Como Estrategia de Educación Ambiental

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República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma de Formación de Grado Gestión Ambiental

Comisión de Investigación y Formación de Talento Humano

ACTA DE SOCIALIZACION DE TRABAJO DE

GRADO

Quienes suscriben, LCDA. YURAIMA FERNÁNDEZ y LCDA.YELIXE PRADO Titulares de la Cédula Nº V.- 18281598 y V.- 6886231

Designados como Evaluadores por la Comisión de Investigación yFormación de Talento Humano del Programa de Formación de GradoGestión Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Sede Zulia,para Evaluar la Tesina Titulada: “ ARBORIZACION URBANA COMOESTRATEGIA PARA EL FOMENTO DE LA EDUCASION AMBIENTAL ENLAS PLAYITAS MUNICIPIO MIRANDA, presentado para optar al Título deTécnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental por el (los)Bachiller(es): Bracho Mariangel y Portillo luz, Titular(es) de la Cédula deIdentidad No. V.- 20726426 y 11886508, nos hemos reunidos para revisardicho trabajo y después de escuchar la exposición y sustentación públicacorrespondiente, de conformidad con las normas de evaluación vigentes enla Universidad Bolivariana de Venezuela, emitimos la siguiente evaluación:

APROBADO

Correspondiéndole la Mención: _______________________________

En fe de lo cual firman, en Los Puertos de Altagracia a los a los 19

días de Julio de 2012

TUTOR JURADO PRINCIPAL JURADO PRINCIPAL

Institución Institución Institución


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INTRODUCCIÓN

Hoy día la situación ambiental es una preocupación mundial, debido a los

resultados que se están obteniendo han generado deterioro en la calidad de

vida, siendo encomendada a la labor pedagógica la delicada y compleja tarea

de consolidar competencias ambientales en los educandos para que ellos

mismos, transformen de manera positiva el ambiente. Está exigencia,

aunque no es nueva ni innovadora, tiene el carácter de urgente, porque de

continuar el ritmo de deterioro ambiental, los daños podrían ser irreversibles.

Ahora bien, el sistema educativo formal se ha planteado como meta en este

nuevo siglo la creación de estrategias que permitan romper paradigmas,

innovar y experimentar con nuevas herramientas que permitan el logro de los

objetivos.

En relación a lo anterior expuesto una estrategia adecuada para fomentar la

educación ambiental seria la arborización lo cual consiste en el método de

poblar, sembrar, cuidar árboles, incluso de impartir enseñanzas sobre elcultivo y/o cuidado de las plantaciones. La Arborización Urbana y la

Reforestación de áreas verdes, forman parte del presente proyecto de

educación ambiental, que busca mejorar e incrementar las áreas verdes

inclusive parques recreativos que brinden a la comunidad de las Playitas de

Los puertos de Altagracia beneficios ambientales.

Además para fomentar la educación ambiental se hace necesario concienciara la población, una manera adecuada seria por medio de la arborización. El

principal objetivo de la Arborización es regular y promover esta actividad de

manera armónica con el bienestar de la población, el aprovechamiento de los

recursos naturales inclusive la conservación del ambiente.


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Cabe resaltar que en el proceso de siembra, requerirá la participación activa

de voluntarios de escuelas, ciudadanos, industria y personal de lamunicipalidad. Esta acción pretende fortalecer las zonas sensibles debido a

la baja representatividad paisajista y la importancia de mantener el hábitat de

las especies de la zona. Utilizar la arborización como herramienta educativa

para fomentar la educación ambiental en la población es de mucha

importancia si entendemos a la arborización urbana como el manejo de los

árboles para su contribución al bienestar fisiológico, sociológico y económico

de la sociedad urbana.

Tiene que ver con agrupaciones menores de árboles y los árboles

individuales presentes actualmente, donde vive la gente. Esto tiene muchas

facetas, porque las áreas urbanas abarcan una gran diversidad de hábitats,

espacios y funciones en los cuales, los árboles producen una gran variedad

de beneficios pero también de problemas que es necesario evitar. No

obstante, para el adecuado aprovechamiento de la arborización en las

ciudades es necesario partir de considerar el carácter funcional de loselementos de la estructura urbana porque en función de ello, estaremos en

condiciones de seleccionar el tipo de especie que más se adapta de acuerdo

con el sitio en el que, por su función, habrán de llevarse a cabo acciones de

arborización, es decir seleccionar el tipo de árboles a sembrar de acuerdo al

tipo de suelo.

En estos términos, es importante considerar que los componentes de laestructura urbana se interrelacionan de forma dinámica e interdependiente

formando una unidad funcional donde el espacio, juega un papel fundamental

al constituirse como la expresión física de la ciudad, además del lugar donde

se interrelacionan las diferentes actividades de la población.


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A partir de su función al interior de la ciudad el espacio se clasifica bajo

distintos rubros, siendo el espacio abierto aquél que se da al aire libre lo cualtiene un carácter público donde se consideran básicamente las calles,

plazas, escuelas, parques, entre otros. No obstante, además de su condición

de uso común destaca su integración al paisaje y la imagen urbana de

cualquier comunidad, a partir de ello es precisamente el espacio público

quien debería estar orientado a las acciones de arborización.

A este propósito Venezuela se encuentra atravesando una grave situación

ambiental producto de un modelo desarrollista que le ha impuesto la clase

dirigente de ayer y de hoy, la cual ha afectado particularmente regiones de

alta fragilidad y valor ecológico. Bajo un esquema de desarrollo sin

conciencia ecológica que se remonta a los años 50, tanto los políticos que

han dirigido el Estado venezolano como los sectores privados nacionales e

internacionales que piensan sólo en el negocio a corto plazo, vienen

arrasando con nuestros ecosistemas tropicales, generando pobreza y

destrucción para las futuras generaciones.

Así, se vienen presentando distintos casos que son resultado de actividades

económicas, o de megaproyectos estatales, a espaldas de las comunidades

locales, con repercusiones ambientales y sociales incuantificables, que

requieren una respuesta oportuna de la comunidad nacional e internacional.

Uno de estos grandes problemas es la deforestación que se vive en el

Municipio Miranda Parroquia Altagracia del Estado Zulia, la cual se ha

incrementado sustancialmente durante los últimos 15 años sin que elgobierno ni el mercado hayan llevado a cabo acciones para proteger los

bosques naturales que allí se encuentran, tales como serían: regulación del

ciclo hidrológico, captura de carbono, conservación de la biodiversidad,

mantenimiento del paisaje, control de la erosión, regulación del clima, entre

otros.


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De igual forma, no se ha diseñado ningún tipo de programa para educar a los

habitantes de este Municipio acerca de esta situación, ni para enseñarlos aevitarla y combatirla, razón por la cual el problema se intensifica día a día.

Por esta razón, tomamos como iniciativa realizar la investigación en la

comunidad de Las Playitas, Parroquia Altagracia, Municipio Miranda del

Estado Zulia, ya que se pudo determinar que la falta de educación ambiental

de los pobladores en cuanto a los daños que estos producen a diario tanto a

los arboles como al suelo, agua, aire y ecosistema en general, representan la

principal problemática actual.

En atención a la problemática expuesta, la solución a un complicación que

puede llegar a ser conflictivo sino se tomas las medidas necesarias depende

del aprovechamiento de los recursos naturales en forma racional y

organizada, poniendo en práctica los principios del desarrollo sostenible, la

vía hacia este ideal solo será posible luego de tomar en cuenta toda la

información disponible en la localidad donde se desarrollara el presente

trabajo de investigación, cuya finalidad es aportar acciones enfáticas para

modificar la realidad existente en la comunidad de las Playitas de laParroquia Altagracia, Municipio Miranda, Estado Zulia. La investigación se

presentara estructurada de la siguiente forma metodológica empleándose la

siguiente estructura:

Capítulo I: Contextualización de la Temática, la cual consiste en la

Descripción de la Comunidad, Ubicación Política, Ubicación Ecográfica,

Aspectos Geológicos, Hidrografía, Clima, Historia de la Comunidad y elDiagnostico Socio-Ambiental.

Capítulo II: Escenario de la Investigación, en el mismo se realizara la

Descripción del Evento de Estudio, Justificación de la Investigación,

Delimitación de la Investigación, Objetivo General y los Objetivos Específicos

de la Investigación


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Capítulo III: Referido a las Consideraciones Teóricas donde se abordaran lasExperiencias Relacionadas con la Investigación, Referencias Teóricas y

Legales de la Investigación, y la Operacionalización de las Variables.

Capítulo IV: Relacionado con las Consideraciones Metodológicas donde se

tomaran en cuenta el Tipos de Investigación, Diseño De Investigación,

Metodología de Evaluación Ambiental, Técnica e Instrumento de Recolección

de la Investigación, Población y Muestra.

Capítulo V: Este abordará lo concerniente a los Resultados de la

Investigación, el Análisis y Discusión de los Resultados de la Investigación,

para finalizar las conclusiones y las recomendaciones.


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CAPITULO I

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA TEMÁTICA

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD

La Comunidad del Sector “Las Playitas”, Puertos de Altagracia Municipio

Miranda, Estado Zulia, está formada tres avenidas que según la

nomenclatura son denominadas 1, 2 y 3 a su vez cuenta con seis calles 16,17, 18, 19, 20, 21. El sector cuenta con una plaza para la recreación y el

esparcimiento la cual posee un alto nivel de deterioro a causa de los escasos

mantenimientos preventivos y ahora correctivos que se requiere.

Así mismo los alrededores de la misma padecen la misma situación

presentando un total abandono, la escasa iluminación propicia un ambiente

para la proliferación de la delincuencia e inseguridad creando un ambientepoco agradable en las horas de la noche donde las familias de los

alrededores anteriormente disfrutaban y compartían.

En dicha comunidad se ubican las calles asfaltadas, escuelas, centros de

educación inicial, casa de la cultura, escuela de labores, escuela comunitaria

de taekwondo centros privados de salud, iglesia, módulo de atención medico

primaria de la misión barrio adentro, existen comandos tanto de la Guardia

Nacional como de la Policía Regional.

Un aspecto muy resaltante es la presencia de un terreno baldío por el

cual la comunidad se queja por la quema de basura que es de proporción

indiscriminada, trayendo esto como consecuencia la proliferación de


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enfermedades de tipo respiratorio e inmunológico lo cual representa una de

las principales causas de deserción escolar por parte de la población infantil.

De la misma forma y en igual proporciones la población adulta manifiesta

que existe un creciente deterioro en la calidad de vida de los habitantes de la

zona por efecto de los gases contaminantes emanados por las frecuentes e

indiscriminadas quemas de basura por parte de personas inconscientes a la

vez indolentes para con el bienestar del ser humano y el patrimonio

ambiental.

Existe una planta de tratamiento por falta de mantenimiento preventivo y

correctivo colapsa desbordándose afectando a la comunidad generando

malos olores, a la misma vez existe un aumento de las afectaciones

dermatológicas de la población los cuales expresan presentar erupciones

infecciosas en la piel, manifestando ellos preocupación, considerando esto

un problema de salud pública.

Esta situación de problemas se prestó para tomar la decisión de realizar

el presente Proyecto ya que unos de sus dificultades más inmediatas es la

conservación de las áreas verdes producto de las talas y quemas de la

misma lo cual ha conllevado a educar en materia de gestión ambiental sobre

la importancia de la arborización urbana para la protección del ambiente.

De igual manera, el Consejo Comunal en vista de su propio interés por

colaborar con el proyecto y en pro de su comunidad la cual es denominada

Sector “Las Playitas”, convocó el llamado a una Asamblea para recolectar en

la medida de lo posible las opiniones personales de los habitantes de esa

comunidad a fin de que esos fueran participes de manifestar públicamente

sus inquietudes, criterios vivencias y los problemas Socio-ambientales que

más les afectan. Entre ellos se nombraron:


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La estación de Aguas Negras ubicadas en el sector; originadas porproducto del poco mantenimiento en las alcantarillas y

desembocaduras: ocasionando así, desbordamiento de las mismas lo

cual provoca el inaccesible paso entre algunas de sus calles.

Por otro lado, la gran presencia de Desechos Sólidos como: botellas

plásticas y de vidrio, papeles, bolsas plásticas, desperdicios, animales

muertos en descomposición entre muchos de estos generando malos

olores ubicados en las orillas de sus playas, manglar y calles.

Se consideró otro problema y quizás uno de los más importantes

como la destrucción de la Biodiversidad propia de la zona; que afecta

directa e indirectamente al hombre en su desarrollo social, en la

diversidad de sus culturas, aún más en la salud mental como física

corporal.

Las constantes talas de árboles y quema de basura que perjudica

tanto la salud ambiental así como la animal - humana causando

graves daños a la comunidad.

La infraestructura se consideró entre los criterios de los habitantes; estos

hicieron referencia en cuanto a la plaza del Sector,esta es utilizada como

medio de recreación, en estas se realizan actividades culturales y debido aldeterioro en cuanto a sus bancas, jardinería, áreas verdes, servicios de

iluminación, falta de mantenimiento en materia de limpieza, no ha sido

posible volverse a realizar dichas actividades. También en este punto se

mencionó el mantenimiento de las aceras que por lo general mantiene

basura en la entrada de agua la cual se acumula por las rupturas de las

tuberías de agua, a pesar de que el agua no es constante en la población.


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RECONOCIMIENTO DE LA ZONA Y CONTACTOS CON PERSONAS

CLAVES

A lo largo y ancho de la comunidad a estudiar se hizo un

reconocimiento de la zona donde se pudo constatar que la entidad viene

presentando diversos problemas Socio-ambientales, los cuales se

mencionaran más adelante. Esta situación de problemas se prestó para

tomar la decisión de poner en ejecución el Proyecto Diagnóstico Integral de

Situaciones Socio-ambientales del Sector “LAS PLAYITAS” en los Puertos de

Altagracia, Municipio Miranda del Estado Zulia. Se recurrió a las autoridades

del Consejo Comunal quienes manifestaron su apoyo. Entre ellos el señor

Edin Manzano, representante del Concejo Comunal, la comunidad y su

interés en el mismo.

De igual manera, el Consejo Comunal en vista de su propio interés

por colaborar con el proyecto en pro de su comunidad la cual es denominada

“LAS PLAYITAS”, convocó a una Asamblea para recolectar en la medida delo posible las opiniones personales de los habitantes de la misma, a fin de

que ellos fueran participes de manifestar públicamente sus inquietudes,

criterios, vivencias y los problemas Socio-ambientales que más les afectan.

Para la recolección de información de suma importancia para el

estudio se realizaron varias visitas a la comunidad con el objeto de seguir

obteniendo información que permitieran encontrar múltiples alternativas desolucionescuyo objetivo era dar respuestassatisfactoria a los problemas

Socio-ambientales, detectados en la localidad, para ello se contó con la

participación especializada entre docente, comunidad pero sobre todo los

estudiantes de GESTIÓN AMBIENTAL, así como también la participación y

apoyo del Consejo Comunal de la localidad, quien sin duda alguna mostró

una actitud muy receptiva, positiva, optimista con la idea de que el grupo


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Durante el recorrido por las calles se pudo observar que la

comunidad cuenta con un mercal, plaza, iglesia, un preescolar, canchadeportiva, la Escuela de Labores Artesanal, la Policía regional, así como

también el Comando de la Guardia Nacional. En varias manzanas recorridas

en medio de la recolección de datos se observó deficiencia de servicios

públicos tales como:

El servicio del agua; ya que el suministro del vital líquido se surte

de forma interdiaria y a veces teniendo situaciones en que dura

varios días en suministrarla.

El aseo urbano, que regularmente transita por las calles de la

comunidad, sin embargo en varias oportunidades sólo algunas

calles son beneficiadas por este servicio, por lo que la población

recurre a la quema de basura o utilizan las orillas de la playa y

mangle como botadero.

Al momento de aplicar las técnicas de recolección de la información

se informó a los participantes de la comunidad el propósito del mismo lo cual

es arborizar los espacios en deterioro de las áreas verdes aprovechando a

su vez hablar sobre la importancia que tiene la educación ambiental en la

comunidad y los beneficios para con la misma.

Por consiguiente; y en busca de obtener que la comunidad se

involucrara en el PROYECTOI, contando siempre con el apoyo y

colaboración por parte de los representantes del Consejo Comunal de la

comunidad de la comunidad las Playitasse dictó un taller denominado

“RELACIÓN-CULTURA AMBIENTE” con el fin de concienciar a los

habitantes de la comunidad objeto de estudio sobre lo importante que es

conservar la naturaleza, el aire, el suelo así como la disposición correcta de


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los desechos sólidos o basura en las orillas de la playa y las áreas en

general de la comunidad, pero sobre todo la importancia de las siembras deárboles.

Se propició el acercamiento entre el grupo investigador y la

comunidad, allí se relataron sus inquietudes, problemas, ideas, deseos

inclusive esperanzas sobre sus vidas previendo el futuro ambiental de la

comunidad; estas personas pasan a ser personas claves en la recopilación

de datos para el desarrollo del PROYECTO anteriormente citado que no es

más que contribuir con la comunidad en su organización de lo que ellos

consideran concernientes.

Cabe destacar, que existen personas con gran sentido de

colaboración a jóvenes Estudiantes en proceso; tal es el caso de la señora:

MARLENE TOVAR MORILLO, habitante de la comunidad quien

servicialmente aporto información valiosa para la realización del proyecto

quien manifestó colocar su casa de habitación a la orden de los Estudiantespara cualquier actividad que se realizase con el proyecto, como tal la

convierte en una persona clave para la elaboración del mismos.La

colaboración de toda la comunidad hizo que se planteara los primeros

objetivos de dicho Proyecto.

UBICACIÓN POLÍTICA (LIMITES)

La comunidad objeto de estudio está ubicada en Los Puertos de

Altagracia, Parroquia Altagracia, Municipio Miranda, Estado Zulia, Venezuela;

teniendo como limites en su etapa 1/2 por el norte, caserío Nuevo Caimito, al

sur Casco Central partiendo de la calle 16, al oeste Rivera del Lago de

Maracaibo, al sur-este con la Avenida cinco en todo su trayecto, sentido Sur

Norte, desde la calle 16 hasta la esquina donde está situado el Palacio


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Magisterial, división demarcada por la zanja para drenar aguas de lluvia que

baja desde la 3ª. Etapa de la Urbanización Nueva Miranda, pasa por el ladodel Liceo Prof. Ernesto Flores Fuenmayor sirviendo como receptora de aguas

servidas de este populoso sector y baja hasta drenar su contaminante

contenido al Lago.

UBICACIÓN ECOGRÁFICA

La comunidad de las Playitas está ubicada en la bioregión zuliana debido

al territorio que abarca la amplia cuenca del Lago de Maracaibo

encontrándose un clima tropical y vegetación (xerófila) teniendo

temperaturas altas pero por ser esta una zona costera, ubicándose sobre el

nivel del mar los vientos alisos refrescan el ambiente.

Cabe acotar que el Estado Zulia es una síntesis de todo el territorio

venezolano trayendo como ejemplo: La Sierra de Perijá donde se dan todas

las graduaciones de pluviosidad existentes de unos 250 mm anuales,además de esto se da un fenómeno meteorológico llamado Relámpago del

Catatumbo. El cual es único en el mundo y se encuentra en nuestra Región

Zuliana. Se hace necesario resaltar que esta comunidad no se ve afectada

en lo absoluto por este fenómeno natural por su ubicación geográfica, ya que

la misma se encuentra a muchos kilómetros de distancia del lugar de origen

de este fenómeno. El relámpago del Catatumbo es un singular fenómeno

meteorológico que se produce en el Sur del Lago de Maracaibo enVenezuela.

ASPECTOS GEOLÓGICOS (SUELOS Y RELIEVE)

La comunidad de las Playitas posee una formación geológica no tan

nueva pues pertenece a la era de formación geológica terciaria, sus suelos


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son formados sobre material lacustre y está ubicado en el sector Nor-Oriental

del país específicamente en el centro del Municipio Miranda presentandosuelos semiáridos propios del clima tropical de sus temperaturas donde

según Lobo D, en su publicación del año 1967. Los suelos y la erosión.

El mismo define como suelos semiáridos a las unidades geográficas

ecológicas donde predominan condiciones de sequedad extrema y cobertura

vegetal reducida o casi ausente. Dichos factores repercuten en todos los

procesos infiriendo en el comportamiento de las diferentes especies,

adaptadas a vivir en tales condiciones. Estas regiones presentan periodos

secos muy prolongados, lluvias irregulares con promedios bastante bajos.

Así mismo se pudo apreciar en algunas zonas más cercanas al

mangle suelos arcillosos limonosos con evidencia de altos grados de

salinidad producto de la entrada del mar a las agua del lago. Según Zerefin

Mazparrote y Justo Millán en el texto Estudio de la Naturaleza edición 2009,

los suelos salinos son menos productivos llegando a ser inadecuados para laagricultura, ya que provocan el desequilibrio hídrico en las raíces de las

plantas, pierden el agua por el fenómeno de la ósmosis.

La mayoría de las plantas no pueden sobrevivir en esas condiciones

donde sólo algunos vegetales que se han adaptado a vivir en suelos salinos

pueden tolerar las altas concentraciones de sales y prosperar en dichos

suelos. Por ejemplo, el mangle negro excreta el exceso de sal a través de lashojas ya que son plantas que pueden tolerar altas concentraciones de sales.

RELIEVE: VEGETACIÓN Y FAUNA

Según información de los habitantes con mayor edad de la

comunidad se pudo determinar que en los primeros años de la comunidad de


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las Playitas su vegetación era muy rural donde se cultivaban plátanos, yuca

entre otros. Sin embargo en la actualidad la vegetación fue sustituida porplantas ornamentales según la Guía 2000 plantas ornamentales podemos

decir.

Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y

se comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas,

como las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en

jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada.

Su cultivo forma una parte fundamental de la horticultura.

Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y

ornamental como el olivo o el naranjo. Ciertos árboles también se consideran

ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardín o un proyecto

paisajístico, por ejemplo por sus flores, su textura, su forma u otras

características estéticas.

En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan alaire libre en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un

invernadero con calefacción o temperatura controlada. Estas plantas se

suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al jardín o

simplemente ubicadas como planta de interior.

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el

desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las áreasajardinadas en las ciudades con el uso de plantas de exterior e interior por

los particulares. Actualmente hay más de 3000 plantas que se consideran de

uso ornamental. Debido a que hoy en día en una zona periurbana la

vegetación autóctona de esta zona ha sido desplazada por otras más

adecuadas a la zona.


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Todo este proceso de sustitución de plantas a lo largo del tiempo trae

como consecuencias grandes problemas ecológicos donde la domesticaciónde plantas a gran escala es un factor histórico de degradación de la

biodiversidad, generando una selección artificial de especies, en donde

algunos seres vivos son protegidos por el hombre.

Entre la vegetación existente encontramos cocoteros (árbol

palmaceo), propio de la zona, mangos (anacardiácea), níspero

(mespilusgermanica), mamones (annona), plátanos (musaceas), limones

(citrus lemon), naranja (citrus sinensis), lechosa (papaya), uvas (vitis

vinífera), hicacos (crisobalanáceas) entre otros... Entre los frutales y entre las

plantas ornamentales mangle blanco (combretáceas), trepadoras

(convolvuláceas), robles (quercus alba), cujíes (prosopisjuliflora), sábila (aloe

planta aliácea), cayenas (quina) entre otros… junto a una gran variedad de

flores.

La fauna presente en la comunidad está estrechamente relacionadacon la bioregión esta pequeña comunidad actualmente posee una fauna de

tipo doméstico como por ejemplo: gatos (félidos), perros (caninos), gallinas

(bankura), entre otros y algunas especies de aves ejemplo: paloma casera

(Columba livia), entre otros.

De la misma forma encontramos los existentes en las orillas del

mangle y aguas del lago propios del mismo como por ejemplo: cangrejas(birguslatio), sapos (bufobufo), mosquitos (culexpipiens), zancudos

(anophelesspp), comején (lyctusbronneus), moscas (fanniacanicularis),

hormigas (acromyrmex), ratones (musmuscutus).


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HIDROGRAFÍA

Venezuela está conformada por tres vertientes hidrográficas: la del

Mar Caribe, la del Océano Atlántico y la del Lago de Valencia, que forma una

cuenca endorreica. La principal es la del Caribe por el número de ríos que la

constituyen, aunque suelen ser de corto curso y de caudal escaso e irregular,

con alguna excepción como es el caso del Catatumbo, que nace en

Colombia y desagua en la cuenca del Lago de Maracaibo.

Al Océano Atlántico drena la extensa cuenca del río Orinoco, cuya

superficie es superior a la de toda Venezuela. La cuenca del Orinoco es la

tercera de América del Sur por su superficie y da origen a un caudal de unos

33000 m³ por segundo, lo que convierten al Orinoco en uno de los ríos más

caudalosos del mundo y también en uno de los más valiosos desde el punto

de vista de los recursos naturales renovables.

Dicho río que constituye un caso único en el mundo es el Casiquiare,que constituye una derivación natural del Orinoco que, después de unos 500

km de longitud, desagua en el río Negro el cual es afluente, a su vez, del

Amazonas. Los principales afluentes venezolanos del Orinoco son el Arauca

y el Apure por la margen izquierda, por el margen de la derecha el Ventuari,

el Caura, el Caroní, entre otros.

Por lo antes expuesto llegamos a conclusión de que la comunidad dela Playitas no posee una hidrografía característica (ríos, cañadas, riachuelos

entre otros…) Por ende debemos deducir que la hidrografía de la comunidad

se ve sujeta directamente a la del Municipio Miranda, no teniendo este

tampoco una gran cantidad de ríos ni lagos con la excepción del

característico Lago de Maracaibo.


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Cabe resaltar que dicha comunidad satisface sus necesidades

hidrográficas dependiendo absolutamente del servicio de agua potable conlas que cuenta el Municipio Miranda lo cual se les suministra por medio del

sistema de tuberías en el sector. Sin embargo a pesar de depender

directamente de este servicio esta comunidad cuenta con la presencia de un

importante elemento ecológico y ambiental como lo son los Mangles. Así

mismo los manglares como áreas de refugio de diversas especies.

Según, Hogarth, Peter J. 1999. The Biology of Mangroves.El mangle

es un arbusto o árbol de las rizofóreas, de tres a cuatro metros de altura,

aunque a veces alcanza unos 15 m o más. Sus ramas largas extendidas dan

unos vástagos que descienden hasta tocar el suelo arraigando en él. Tiene

hojas pecioladas, opuestas, enteras, elípticas, obtusas y gruesas; flores

axilares de cuatro pétalos amarillentos; fruto seco de corteza coriácea,

pequeño casi redondo contando muchas raíces externas en parte.

Es abundantísimo en las costas, cayos y ciénagas de AméricaIntertropical. Las ramas colgantes de los mangles se hunden en tierra, echan

raíces entrelazándose formando impenetrables barreras en las que se

refugian peces donde se adhieren y viven moluscos. Es la planta más

representativa de la vegetación halófita ya que tolera una elevada salinidad

como la que hay en las aguas costeras de la zona intertropical.

En las regiones costeras constituye una planta pionera, ya que seestablece primero constituye la base para que muchas otras especies de

plantas, sobre todo, de animales, se establezcan después.El hábitat del

mangle es exclusivamente tropical e intermareal, teniendo por lo tanto el

suelo o sedimento saturado de agua y salino o de salinidad variable.


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En ellos se encuentra una amplia variedad de especies vegetales,

pero los "verdaderos manglares" —especies que típicamente se encuentranen manglares y sólo excepcionalmente en otros sitios (los constituyen unas

54 especies pertenecientes a 20 géneros, encuadrados en 16 familias.La

especie de mangle presente en dicha comunidad es específicamente el

“mangle blanco”,(Lagunculuriaracemosa).Se encuentra en terrenos más

elevados, raramente inundados o en tierra firme. Es la especie que sigue en

secuencia al mangle negro desde la costa hacia la tierra. Es menos tolerante

a la sal que el mangle rojo o blanco.

En sus hojas tienen glándulas que exudan sal. Al igual que el negro,

puede tener neumatóforos, pero son más escasos y gruesos pudiendo no

estar presentes si el terreno en que esta el mangle no se inunda. Al mismo

tiempo poseen hojas ovaladas y suaves, sus tallos pueden tener un color

rosado. En la base de las hojas hay un par de glándulas para excretar sal.

También tienen glándulas en el borde de la hoja.

CLIMAS (TEMPERATURA, PRECIPITACIÓN, HUMEDAD, VIENTOS)

El clima de la comunidad las Playitas se ve influenciada directamente a la

bioregión, cabe destacar que solo se alcanzan temperaturas verdaderamente

calurosas las cuales oscilan entre los 34 y los 36 grados Celsius. Sin

embargo en las horas de la mañana así como en las horas de la tarde es

cuando la brisa refrescante proveniente del mar sopla con fuerza.

Siendo este un fenómeno natural que contribuye e incide directamente en

el clima de la zona contribuyendo de manera positiva en el ambiente

logrando que las temperaturas bajen en horas de la mañana y la tarde. Este

descenso de la temperatura permite que se dé un clima fresco a su vez

agradable para todos los habitantes de la comunidad.


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RELACIÓN DE LA COMUNIDAD CON SU ECOSISTEMA

La relación de la comunidad con ambiente es una relación de

desigualdad notable y cruel, existe una superioridad del uno hacia el otro (del

hombre hacia el ambiente).También se observa una explotación por parte del

ser humano hacia su entorno, ni las consecuencias que acarrearían sus

acciones, esto se hace notable al observar cómo se quema la basura sin

importarles en lo más mínimo el daño hecho al ambiente y la contaminación

ocasionada al aire. Todo esto en parte porque no se cuenta con un servicio

de recolección de basura de buena calidad. Este problema no solo afecta el

aire, también ocasiona un deterioro en los suelos y por ende el nivel de vida

de los habitantes.

Cabe resaltar, el hecho que dicha comunidad cuenta con un pésimo

servicio de recolección de aguas negras y servidas que por el paso de los

años, el poco mantenimiento hacia el mismo, ha provocado que el

crecimiento poblacional colapse el mismo, dicho sistema resulta insuficientee ineficaz para la demanda de la población dando por hecho el constante

desbordamiento de las cloacas.

Este constante desbordamiento de aguas negras representa uno de

los mayores problemas ambientales del sector, agravándose el problema con

la llegada de las lluvias que en dicho periodo se desbordan totalmente,

donde las casas se ven inundadas y mayormente afectadas son las que seencuentran ubicadas más a las riveras del lago.

El hecho de que el sistema de recolección de aguas negras colapsen

los habitantes de la zona se han visto en la necesidad de realizar tomas

alternas de aguas negras que desembocan directamente en las riberas del


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Lago de Maracaibo provocando un grave impacto ecológico es dicho

estuario.

No solo este hecho afecta de manera grave y notaria el ambiente. Si

no que también representa un problema de salud pública ya que la

comunidad al estar en contacto directo e indirecto con residuos fecales ellos

manifiestan un incremento en las enfermedades infecciosas de la piel,

también presentando graves trastornos en las vías intestinales productos de

las constantes diarreas presentes en la comunidad que a su vez se

incrementan con la llegada de las lluvias.

De igual manera se hace notorio como los habitantes se esta

comunidad han destruido la diversidad natural de la zona al introducir plantas

de tipo ornamentales, las cuales han desplazado las plantas autóctonas del

lugar. Observando los hechos y las acciones del hombre logramos contactar

que los habitantes de esta comunidad no tiene el menor respeto por el medio

ambiente, también sabemos que es un criterio errado que tienen delecosistema el cual se les ha enseñado desde su infancia.

Por lo anteriormente expuesto se llegó a la conclusión de que con la

implementación de un programa de información educativo que permita

asesorar a los habitantes, como preservar y recuperar su ecosistema

podríamos llegar a cambiar su manera de ver el ambiente logrando una

mejor relación cultura con el ambiente creando una aptitud y respeto hacialas grandes riquezas que les ofrece el hábitat, hermosas playas, mangles

propios de la región todo esto ofrecido por la naturaleza. Lo que hace cada

vez más necesario trabajar en vías de garantizar la calidad de vida de los

habitantes.


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HISTORIA DE LA COMUNIDAD

Fue para el año 1910, específicamente el 22 de enero de ese año por

disposición del Consejo Federal de la República se dio nombre a las

callecitas y plazuelas de la población. Desde siglos vino a ser esta

comunidad, lugar de alguna actividad en la vida de artesanos, artilleros en

naves, marineros, indios, negros esclavizados; carreteros de madera,

montubios y pescadores, ya entonces algunas fragatas solían arribar

fondeaban allá afuera cargaban trozos de madera de ebanistería, palo de

tinte, dividivi, ganado entre otros productos. Sembrada de cocotero que el

hacha iconoclasta derriba para dar el sitio al abandono o a exóticos

especímenes, bonita al natural anegada en veces.

Esta orilla está formada por el lindero de los patios correspondientes de

las casas que dan la espalda al lago. Cuenta la historia que desde esta playa

cuando las aguas del punto marabino se tornaron rojas atónito vio el pueblo

el encuentro de las naves combatientes bajo el dosel de las palmerasdesfilaron victoriosas la libertad el 24 de Julio de 1823.

Entre la calle de la playa y la avenida dos de los Puertos de Altagracia se

puede hablar de las playitas, parte norte del poblado, ribera un tiempo de

blancas arenas lavadas por aguas limpias a su vez tranquilas en un

paradisiaco remanso. En esta playa el cocal de Juan Soto evoca uno de los

atroces hechos ejercidos por el último representante de la monarquía.

Fue entonces cuando manos piadosas y valientes dieron las sepultura a

los cuerpos de los jóvenes Francisco Ariza, Pedro Hernández entre otros

patriotas, matados así por orden de Morales el día 02 de Junio de 1823,

obligado a desocupar la villa se designó a Coro dejando de ser por

consiguiente sede infortunada del comando español La Villa de Altagracia.


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La Cruz, lugar de romerías, donde bajo el templete se ubica una vieja

cruz colonial erigida en memoria de mártires el 02 de junio de 1823, su sitioprimitivo era un poco más al sur entre esta vía y la orilla del Lago, pero

ansias desorbitadas del lucro, en un poste petrolero que en el lugar apareció.

Obraron la mudanza del símbolo, originándose un nuevo, culto explotada por

los gomecistas allí se ha construido el cuartel de la guardia nacional. Cabe

señalar, que las hermosas tierras de limpios arenales existían cuatro hatos,

con el nombre, Paraíso, Blanco, Villa María y los Cabezones los cuales se

formaban con cabras, gallinas, cerdos entre unos cuantos burros para cargar

el agua de la carencia de bebederos de las orillas de nuestro hermoso lago,

para consumo de sus habitantes.

DIAGNOSTICO SOCIO-AMBIENTAL

En los encuentros con la comunidad Las Playitas sus habitantes

manifestaron de forma muy precisa algunos problemas que para ellos son de

mucha importancia ya que les trae problemas graves su modo de vida en elsector dentro de los cuales se pueden destacar para el diagnóstico integral:

1. La toma ilegal de la red de cloacas lo cual trae como consecuencia

desbordamiento de la misma, malos olores, enfermedades, entre otros.

2. Con respecto a la inadecuada disposición de desechos sólidos se

debe resaltar que debido a que la comunidad no cuenta con un servicio deaseo urbano eficiente tienen que recurrir a la quema de basura que tanto a la

comunidad las playitas como a las comunidades vecinas ocasionan un grave

problema de salud (alergias, enfermedades de tipo respiratorio, entre otros).

3. En cuanto al consumo de agua la comunidad no cuenta con un

servicio de agua potable apropiado debido a causas ajenas a su voluntad en


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esta comunidad el consumo de agua es regular ya que su abastecimiento es

por día interdiario presentando en la mayoría de los casos malos olores y uncolor marrón por tal motivo sus habitantes se ven en la necesidad de comprar

en forma excesiva agua potable apta para el consumo humano.

4. Por otro lado el Consejo Comunal no presenta una buena

estructura organizativa de planificación dentro del mismo no les permite a los

habitantes de la comunidad reunirse para trabajar en pro del beneficio y

desarrollo socio-ambiental de la misma.

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO

Toda investigación requiere la recolección y análisis de los datos, para lo

cual existen la entrevista, encuesta, las observaciones pero sus

características varían considerablemente. Para la recopilación de datos se

aplicó una estrategia, la cual se mencionan los datos cualitativos, según los

autores; Herrera Roberto, Peña Carolina, Briceño Gioconda, Godoy Manuel,en la recopilación y análisis de los datos para este proyecto se implementó

una entrevista.

Una entrevista es un acto de comunicación oral o escrito que se

establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los

entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión. Para

aplicar esta estrategia se dividió la actividad en una serie de días para poderaplicar la entrevista así mismo recopilar la información necesaria una vez

finalizado las (90 familias), se procedió a su análisis estadístico cualitativo, el

cual significa que son los que están representados con descripción detallada

de situaciones, eventos, personas y diferentes tazas de trabajo. Cabe

destacar que tanto activa como instrumento de recolección de datos para

determinar proyecciones poblacionales basadas en los resultados obtenidos


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a través de un censo y/o entrevista representada de un contenido de

información estadística.

Algunos aspectos básicos del sector Las Playitas son:

Total de la población: 844 personas, de los cuales 307 de los

habitantes son mujeres representado el 36,37% y 299 son hombres

representando el 35,43% , un numero de niñas de 117 representando el

13,86% y niños 121 representando el 14,34%. Según esta estadística se

refleja lo siguiente: que existe una población adulta de 71,8% y de niños en

total de 28,2% que equivale a un 100% de la población.


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CAPITULO II

ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL EVENTO DE ESTUDIO

Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que

vive para adaptarlo a sus necesidades, en esta relación la sociedad-

ambiente han instituido valores que promueven una mentalidad de

sometimiento del mismo, desarrollándose normas de uso que unidas a los

avances científicos y tecnológicos siguendotando al hombre de un poder

enorme de impacto sobre el entorno, condicionando de esta manera la

acción depredadora de este sobre el medio, la cual ha sobrepasado los

efectos locales, ya que, los problemas derivados del conflicto sociedad -

naturaleza, vienen cambiando las condiciones de vida del planeta, originando

efectos nocivos para la calidad de la vida en su conjunto.

En relación a lo anterior el mundo de hoy se considera sustentado en

una compleja red de relaciones humanas a su vez de interacción con el

ambiente que conlleva una gran cantidad de problemas ambientales debido,

por una parte, a la concepción que hasta ahora se ha tenido del ambiente,

centrada exclusivamente en el componente natural en la consideración del

hombre como eje distante mas no como integrante cuyas acciones ayudan o

empobrecen la conservación del mismo, por otro lado, por el modelo dedesarrollo que se han seguido en los países centrado en la explotación

inmisericorde de la naturaleza y sus recursos; así como la calidad de la

educación a nivel mundial.

En concordancia con lo antes expuesto la emergencia ambiental que

vive Venezuela es básicamente focalizada en la escaza cultura ecológica de


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la población, ya sea por su modo de consumo o el conocimiento precario que

tiene sobre los modos de conservación de la naturaleza. Los problemas debasura o desechos sólidos y líquidos, así como tala, quema o explotación

indebida de los recursos naturales son consecuencia de escazas políticas de

educación ambiental y promoción de nuevas actitudes ante los retos que nos

imponen los cambios climáticos para las próximas décadas.

Es por esto, que los derechos ambientales que expresan; que todo

ciudadano venezolano debe disfrutar de un Ambiente Sano, Seguro y

Ecológicamente Equilibrado Libre de Contaminación (Art. 127); como lo dicta

la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, dan un vínculo de

carácter Constitucional al derecho por la educación ambiental en la nación,

dando pie a la base moral y jurídica para que el Movimiento Ecológico de

Venezuela impulse la acción legal para que se adecuen los pensum de

estudios con el objetivo de preservar la naturaleza aunado a ello los recursos

de Venezuela.

En tal sentido se hace necesaria la masificación de la educación

ambiental para adecuarnos a los cambios climáticos y al desarrollo de un

país con una economía sustentable.Asimismo la sociedad debe entender que

con la falta de árboles en las zonas urbanas, los niveles de contaminación

atmosférica aumentan de manera progresiva provocando una isla de calor

modificando los patrones de temperatura y precipitación. Por estas incluso

muchas otras razones, se deben tomar medidas para mejorar la calidad delaire de las ciudades.

En relación con lo anterior a nivel regional, el estado Zulia lucha

porque la educación ambiental pase por reconocer el trabajo que muchas

organizaciones gubernamentales o no gubernamentales realicen,partiendo

por la inclusión de valores, y con ello el respeto por la naturaleza, desde ese


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punto el reciclar, hasta el no contaminar se vuelve un hábito consecutivo,

para disminuir la contaminación.

El Estado sigue en la búsqueda de preocuparse aún más por el

problema de la contaminación, dando leyes severas, controlando su

cumplimiento y sancionando a los transgresores.El problema ambiental

afecta al bien común inclusive la calidad de la vida de los seres humanos, en

consecuencia, el bien común es una responsabilidad del Estado como

representante del bienestar de todos los ciudadanos. Por esto los residentes

deben tomar más conciencia de la dificultad, exigir respeto por el medio

ambiente, encima no contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos se

basan en la educación son de su función esta en cumplir una serie de

aspecto dentro de los cuales están:

El arrojar la basura y los desechos en las calles ni en cualquier lugar,

especialmente tomar consciencia del grave problema e impacto

ambiental que está generando la contaminación por bolsas y envasesplásticos, los cuales tardan hasta mil años en biodegradarse.

Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes.

Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la

combustión del motor para evitar la producción de gases tóxicos.

Educar a la población a través de las escuelas y medios de

comunicación social en el respeto por el medio ambiente, la ecología,

el conservacionismo asimismo la erradicación de pésimas costumbresen los hábitos de contaminación ambiental.

Si se cumpliere en gran parte las acciones anteriores, no solo el estado

Zulia, sino el país y el mundo fuera mejor en materia ambiental cuya

consecuencia fuese más sano. Por su lado en el Municipio Miranda, en

cuanto a materia de educación ambiental el Minamb(Ministerio del Poder


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Popular para el Ambiente) y docentes discuten estrategias didácticas de

educación Ambientalpara que los docentes promuevan la protección,conservación, conocimiento e importancia del medio ambiente.

Esta actividad forma parte del programa “Comunidad en Acción por un

Ambiente Sano” que adelanta la Dirección de Educación Ambiental y

Participación Comunitaria del Minamb, en el que se han venido ejecutando

planes de trabajo en educación, saneamiento de espacios, cine foros,

talleres de formación en el tema de agroecología y charlas sobre

aprovechamiento de materiales, entre otros.

Específicamente durante esta actividad en el municipio Miranda, además

de la discusión de la estrategia didáctica, se resaltó el significado del

ambiente, la educación ambiental, las estrategias pedagógicas (haciendo

énfasis en el trabajo de campo en La Ciénaga de Los Olivitos), la importancia

del ecosistema de Manglar y la diversidad de fauna silvestre de la zona.

Según Bañez (2009) Todo esto con el fin de fortalecer los conocimientos

en los docentes y que esas herramientas formen parte de las actividades

escolares, con lo cual se añade fuerza para el logro de los objetivos del

aprendizaje de los educandos del municipio Miranda del estado Zulia. Todo

lo anterior se reduce a las misma acción en la que se desarrolla el proyecto

educar, fomentar la educación ambiental por medio de la arborización.

Por todo lo anterior la actividad de arborizar de una manera

pedagógica en cuanto a materia ambiental es una acción dinámica-recreativa

para los actuantes en dicho proyecto, deduciendo que se educa, recrea y se

conserva al mismo tiempo, así mismo la investigación se sustenta bajo un

proyecto de acción. Donde se elaboraran acciones que permitan fomentar la

educación ambiental como materia primordial para la población en pro del


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beneficio de la conservación del ambiente en vista de una mayor

preocupación por la siembra y cuidado de los arboles como concienciaciónpor medio de la arborización urbana.

En el marco de la actividad educativa, la autogestión comunitaria

busca superar las estructuras estereotipadas propias de algunos sistemas

que dependen de otros en su gestión y que son asumidas por las escuelas

como condición sin la cual no funciona la gestión. Cabe señalar, que un

proceso de autogestión que se lleve a efecto en la institución responde a la

planificación educativa, tal como lo plantea el Ministerio del Poder Popular

para la Educación (2008) es un proceso continuo y sistémico de construcción

colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que

interactúan y hacen vida en la comunidad.

La gran mayoría de ciudades han necesitado cambiar actitud en

relación a la arborización aunque también destaca el hecho de que, acciones

en este sentido, deban hacerse en un marco de conciencia ecológicatomando en consideración la historia y las características propias del sitio.

Desde esta perspectiva, la orientación ambiental propositiva principal de este

trabajo tiene que ver con la necesidad de formular instrumentos educativos

de planificación que permitan orientar la gestión integral del arbolado urbano

de la población altagraciana.

Estos instrumentos deberán ser formulados a partir de un censo delarbolado urbano existente en el espacio público a fin de conocer de manera

detallada de forma muy completa la composición incluso la abundancia, la

estructura, la distribución, el estado fitosanitario además de la evaluación del

riesgo por caída de árboles para que, con esa base, sea posible desarrollar

un completo Plan de Acción determinando metas, responsables de recursos

para las actividades de plantación, mantenimiento, mitigación del riesgo


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asimismo de gestión comunitaria que incluya una adecuada promoción

también concienciación que promueva la protección y cuidado de los árbolespor parte de la ciudadanía.

En particular, resulta fundamental que la selección de especies que

serán plantadas se realice con el criterio técnico suficiente que permita evitar

problemas con las redes eléctricas, las redes de agua, el alcantarillado, las

aceras, la circulación peatonal y vehicular, además de daños a muros o

construcciones en general. La autoridad responsable necesita ser capaz de

contar con la experiencia técnica necesaria para integrar variables

ambientales u técnicas en acciones de arborización urbana.

En función de estas premisas y que la planeación de la arborización

urbana debe ser encarada como acción básica, la variable ambiental pasa a

ser vista como factor de base de la planeación de cualquier iniciativa a nivel

local ya sea en medio urbano o en el rural por lo tanto, se insiste en que las

propuestas sean ambientalmente viables y que sean soportadas por latécnica, la legislación y la participación en aras de considerar la identidad

local.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El proceso de la educación ambiental debe orientarse continua y

permanentemente hacia la facilitación de un aprendizaje desarrollador, endinámica interacción entre el individuo cognoscente en su medio ambiente

(entendido en sus múltiples dimensiones), que promueva cambios

cualitativos - cuantitativos en la personalidad del mismo, tomando como

punto de partida la situación histórico cultural concreta del medio en el que

se desenvuelve.


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Según Martínez (2001), "la educación ambiental resulta clave para

comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales tambiénsociales, para conseguir una percepción más clara de la importancia de los

factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta

línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores más aún los

comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en

el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida

puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo

establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad".

Por consiguiente, el motivo de realizar este proyecto se basa

fundamentalmente en el interés de educar a la sociedad en materia

ambiental por medio de la arborización urbana, en el Municipio Miranda del

Estado Zulia, específicamente en el sector Las Playitas a través de la

aplicación de un plan de acción y de estrategias con la finalidad de lograr

adquirir mediante esta investigación un conocimiento crítico, calificativo o

llegar alcanzar un aprendizaje bien definido de este problema que se hacemás inquietante cada día.

Asimismo, se justifica la investigación porque la educación ambiental

es una necesidad y responsabilidad educativa que condiciona el proceso de

enseñanza, como sugieren Winch & Wells (2000) las instituciones educativas

poseen la responsabilidad de asegurar que sus estudiantes se interesen por

aspectos ambientales de su cotidianidad. Asumir tal responsabilidad implicarealizar acciones específicas para garantizar un desarrollo completo en los

ciudadanos.

Los instrumentos describen las actividades a realizar en las mismas

serán puestas en práctica por todos actores, las organizaciones comunitarias

que hacen vida en la comunidad y por supuesto los estudiantes responsables


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del presente proyecto. De este estudio, se dejará evidencias de los de los

instrumentos utilizados que podrá ser utilizado para facilitar posteriorestrabajos que tengan variables semejantes al presente estudio.

Así es como la investigación se justifica, desde el punto de la

relevancia social este estudio aportara a las instituciones, personas, entes

gubernamentales, no gubernamentales y otros, a que hagan uso de la

información que ella se recopile, aportando una perspectiva global de la

interrelación e intercambio de saberes, fomentando en ellos, la toma de

conciencia en pro del mejoramiento del ambiente, así como permitirse formar

individuos con espíritu conservacionista y ambientalista anteponiendo el

beneficio del entorno natural de la localidad, siendo capaces de tomar

decisiones acertadas ante contingencias, con valores ambientales,

orientados a aportar alternativas de solución en cuanto a la problemática

ambiental que afecta a la comunidad de Las Playitas de la Parroquia

Altagracia del Municipio Miranda, Estado Zulia, en la búsqueda de nuevos

retos, relacionados siempre con el ambiente.

Dicho estudio tiene su relevancia contemporánea debido a que la

problemática sobre la falta de arborización urbana se viene reflejando desde

hace muchos años, siendo los humanos quienes han un jugado un papel

muy portante en la misma pero de manera negativa, un factor determinante

ha sido la quema y tala de árboles, una vez destruido se hace no imposible

sino tardía su recuperación y en muchos casos algunos árboles nunca serescataran, debido a lo anterior, por ser un tema controversial la arborización

como estrategia para fomentar la educación ambiental no se ha estudiado a

fondo, asumiendo esto, como una realidad que está presente en diferentes

zonas del mundo, de nuestro país incluso en la localidad, debido a las

practicas insustentable de las mismas por mano del hombre, lo cual está

repercutiendo de forma negativa en la calidad ambiental.


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En cuanto a la utilidad metodológica, aportará instrumentos de

recolección de datos elaborados para obtener información precisa de lo quese desea saber acerca de la arborización y la falta de educación ambiental lo

cual es la causa de la inconciencia del ser humano como principal causante

de los daños al contexto natural.

Además, esta investigación servirá de antecedente para otras

investigaciones de igual variable de estudio, de esta manera se estará

favoreciendo la formación de los futuros ciudadanos con valores ambientales

en pro del mejoramiento de la calidad ambiental de la comunidad, debido a

que la formación y la capacitación son instrumentos de desarrollo del ser

humano, estas deben de realizarse de manera integral, permitiéndole al ser

humano desarrollar capacidades, habilidades y destrezas que le faciliten la

integración en cualquier medio donde le toque desenvolverse desde el

ámbito, profesional, ambiental y comunitario.

Desde el punto de vista de la conveniencia dicho estudio servirá paradar a conocer la problemática ambiental existente en la comunidad de Las

Playitas de la Parroquia Altagracia Municipio Miranda del Estado Zulia, y del

mismo modo, aportar alternativas de solución, en cuanto a las estrategias de

arborización urbana, así como la pretensión de que los pobladores de la

localidad tomen conciencia en pro del cuidado, beneficios, mejoramiento y

preservación del ambiente teniendo una actitud conservacionista de los

recursos que nos proporciona el entorno natural y aprender a manejarlos deforma sustentable lo cual garantice el equilibrio ecológico-ambiental.

Asimismo desde la justificación práctica, el estudio presentará una

serie de sugerencias o estrategias de autogestión que pueden dar apoyo

metódicos y procedimentales a la población interviniente proveyéndole

algunos conocimientos orientados a presentar alternativas de solución a las


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distintas problemática de la realidad existente o en futuras situaciones

similares, o para dar continuidad en la búsqueda de obtener solucionessatisfactorias ante las dificultades que se presenten en la temática de

estudio.

Desde el punto de vista social, el presente proyecto de investigación

será pertinente, ya que con los resultados obtenidos, se harán unas

sugerencias o recomendaciones que no solo servirá a la a la población, sino

a organizaciones con similares variables de estudios y/o características

semejantes. Visto de esta forma, se tiene como finalidad proponer

actividades educativas ambientales, para re-arborizar áreas verdes en

descuidos.

La presente investigación, tiene su valor teórico, porque proporciona

un conjunto de definiciones u conceptos organizados referentes a la

arborización su importancia y efectos de la misma que pueden contribuir a

llenar el vacío existente sobre conocimientos de ésta, ya que, son pocos losestudios realizados referentes a la variable de estudio, además de no ser

utilizada de forma sustentable representando un riesgo para el equilibrio de

ambiental.

Lo anteriormente planteado permitirá dar una explicación sustentada a

través de un análisis reflexivo entre el deber ser y el ser, como una acción

fundamental para contribuir a lograr a cabalidad los planteamientospropuestos en cuanto al uso sustentable de las prácticas de arborización

como herramienta para mejorar la calidad ambiental y educativa de los

pobladores de la comunidad de Las Playitas de la Parroquia Altagracia

Municipio Miranda del Estado Zulia, problemática que por un tema actual es

desconocido por muchos, y a través de esta investigación será conocida.


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Por lo tanto, la investigación tiene su proyección, en el sentido de

aportar conocimientos teóricos y prácticos relacionados con la educaciónambiental y la arborización que caracterizan la zona, aparte de todo sean

necesario como herramienta de aprendizaje para que otros organismos

públicos o privados, gubernamentales o no gubernamentales, movimientos

ambientalistas y comunidad en general utilicen de manera positiva incluso

hagan gala de la información que en dicho estudio se recopila, para así darle

un uso productivo en pro del mejoramiento de la calidad ambiental de

nuestro entorno.

Ahora bien, la viabilidad técnica además educativa de un programa de

arborización depende de la capacidad para determinar el sitio apropiado para

el establecimiento, mantenimiento y seguimiento de manera que se asegure

el suministro constante de los beneficios esperados: los servicios

ambientales y la capacitación de educación ambiental sobre la población, es

necesario que la sociedad comprenda la importancia de educarse

ambientalmente como beneficio para el planeta pero sobre todo propio.

Por otro lado, desde distintos puntos de vista se ha comentado que la

arborización urbana está directamente relacionada con la calidad de vida de

las personas, con el aumento de la biodiversidad, con la preservación de las

especies, también con el bienestar físico incluso psíquico del ser humano; si

la plantación de árboles sobretodo su conservación se hiciera de forma

adecuada, se lograran beneficios que podrían ser el suministro de sombra yoxígeno, disminución del calor, de los vientos, el ruido, el control de la

estabilidad micro climática así como el combate a la erosión, el

abastecimiento de abrigo y alimento para la fauna.

Debe señalarse, que en los sectores aledaños a las edificaciones se

encuentran lugares que han sido asignados para las áreas verdes, en donde


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los mismos tienen problemas de erosión debido a la deforestación que se

produjo a través del tiempo. Para resolver parte de este problema de maneraeficiente se necesita diseñar e implantar áreas verdes propendiendo la

conservación del suelo a través de siembra, manejo pero principalmente en

el cuidado de las plantas frutales y forestales endémicas, acompañado de

técnicas de riego que involucra a la comunidad en general. Simultáneamente

para formar espacios con áreas verdes que le den a la localidad un entorno

más estético y acogedor.

Cumpliendo de esta forma con untrabajo comunitario que involucra

directamente al profesional de gestión ambiental con su perfilocupacional de

formación y manejo ambiental. Desde el punto de vista de «Áreas Verdes»

los espacios urbanos, o de periferia a éstos, predominantemente ocupados

con árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea

cumplir funciones de esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación,

protección, recuperación y rehabilitación del entorno, o similares (MINVU,

CONAMA, 1998). Es decir, las áreas verdes aseguran múltiples beneficiossociales y ambientales para los residentes urbanos”.

“Las áreas verdes permiten la integración de los espacios abiertos y

las edificaciones que se construyan en el futuro dentro de un proyecto de

crecimiento bien diseñado aún más delimitado para evitar amontonar

instalaciones, las áreas verdes generan espacios que facilitan la integración

de la comunidad en general con el ambiente y las posibilidadesrecreacionales que este brinde son parte de las áreas de juego inclusive de

estudio”.


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DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se llevara a cabo en la comunidad de Las

Playitas de la ParroquiaAltagracia de los Puertos de Altagracia del Municipio

Miranda del Estado Zulia, en el periodo que comprende el año 2011-2012 y

se sustenta en los autores Martínez (2001), Winch & Wells (2000) entre

otros.

OBJETIVO GENERAL

FOMENTAR LA ARBORIZACION EN LAS DIFERENTES ZONAS

URBANAS COMO ESTRATEGIA PARA IMPULSARLA EDUCACIÓN

AMBIENTAL.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar la realidad existente en materia de arborización en lacomunidad de Los Puertos de Altagracia, específicamente Sector Las

Playitas.

• Aplicar estrategias para mejorar la realidad existente en materia

ambiental por medio de la arborización.


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CAPITULO III

CONSIDERACIONES TEÓRICAS

EXPERIENCIAS RELACIONADAS CON LA INVESTIGACIÓN

Con el paso de los años, la educación ambiental haya sido objeto de

estudio por parte de diversos pedagogos y teóricos que han resaltado su

importancia en el proceso de aprendizaje, con la finalidad de proteger el frágil

ambiente natural, en relación a lo expuesto se plantean entonces los

antecedentes a la investigación:

El autor Palacios (2006), realizó un Proyecto acción, titulado "La

arborización como estrategia para el fortalecimiento de la Educación

Ambiental", aplicado en el parque Tacala- Castilla de México. Las

conclusiones más importantes postuladas por el autor, hacen referencia a

que la arborización es un medio para concienciar sobre el cuidado del medio,el hecho de plantar árboles, determinarlos, cuidarlos, conocer acerca de

ellos, enseñar a los compañeros, población y estudiantes a cómo cuidarlos,

da una visión real y amplia de su importancia, su trascendencia, lo

cualpermite interactuar con el ecosistema de una manera positiva y

constructiva.

Asimismo, Zapata (2006), realizó una investigación - acción ydocumental, titulada "Restauración de la plaza "Delia Ávila de Zapata" de la

urbanización El Valle, Municipio Bermúdez - Estado Sucre, como estrategia

para fortalecer la educación ambiental, concluyendo que tradicionalmente en

la enseñanza de la educación ambiental se utilizan como recursos el

pizarrón, libros y tizas, dándole al alumno pocas oportunidades para que

desarrollen sus habilidades, por lo que se recomienda utilizar estrategias


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innovadoras, de corte constructivista, que ayuden a los educandos a sentirse

participes y protagonistas del proceso educativo.

Bajo esta perspectiva, las estrategias de enseñanza que utilice un

docente, tienen que contribuir al desarrollo del pensamiento lógico,

fomentando el razonamiento, involucrando valores y desarrollando en los

alumnos actitudes para comprender, asociar, analizar e interpretar los

conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno pero ante todo valorarlo.

Siguiendo el mismo orden, Mejías (2005) en su trabajo titulado,

Estudio Descriptivo de las Estrategias utilizadas por los Docentes de la

Segunda Etapa de Educación Básica en el área de educación ambiental, en

las escuelas Antonio José de Sucre, Consuelo Navas Tovar y Tomás Alfaro

Calatrava del eje Barcelona Lecherías, Estado Anzoátegui.

El cual tuvo como objetivo general, hacer un estudio descriptivo de las

estrategias utilizadas por los docentes de la segunda etapa de educaciónbásica en el área de ciencias de la tierra. Llegó a la conclusión que los

educadores no siempre planifican las actividades de enseñanza-aprendizaje,

y en porcentaje menor emplean estrategias interesantes, lo cual dificulta el

proceso de aprendizaje del educando. Basando sus acciones en estrategias

convencionales, los docentes no logran consolidar competencias

ambientales en los educandos, hechos que se constatan en el grave

deterioro que vive el planeta tierra.

Sin duda, los estudios antes referidos plantean como primordial la

utilización de estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten en los

estudiantes amor y respeto por la naturaleza. Entendiéndose que lo

importante no es el conocimiento teórico, sino la coherencia vivencial, donde


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el respeto y valor hacia la naturaleza sea complementado con dicho

conocimiento.

3.2. REFERENCIAS TEÓRICAS

Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histórico-cultural

constituye un sólido referente y un enfoque epistemológico con amplias

perspectivas de aplicación en la educación ambiental; en el mismo, se sitúa

como objetivo fundamental del proceso educativo, el desarrollo íntegro de la

personalidad del individuo, en estrecha relación con el contexto (o medio

ambiente) en el que se encuentra, mediante una inserción social consciente

también comprometida, como sujeto de la historia, que busca la

transformación de la realidad en aras de su propio beneficio y del bienestar

de la sociedad, sobre este enfoque descansa lo que significa dicha

propuesta.

Teniendo en cuenta el carácter rector que desde el enfoque histórico-cultural posee la enseñanza en relación con el desarrollo psíquico del

individuo, se plantea que la educación ambiental debe convertirse en fuente

e hilo conductor de un desarrollo que contemple de manera intrínseca el

establecimiento de una relación armónica del individuo y el medio ambiente.

Esto puede lograrse a través de la estimulación también de la

optimización de diversos procesos psicológicos, tales como habilidades,capacidades, valores, conocimientos, actitudes, percepciones, vivencias

inclusive comportamientos coherentes con el ideal de protección

medioambiental que debe instituirse como componente fundamental de los

patrones educativos correspondientes con los intereses actuales de la

sociedad, y del propio individuo como personalidad.


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Dos categorías fundamentales existentes en la teoría histórico-cultural

son de singular relevancia en el entendimiento del proceso de la educaciónambiental, estas son la Zona de Desarrollo Próximo y la Situación Social del

Desarrollo.

La Situación Social del Desarrollo, implica que la educación ambiental

supone necesariamente cambios profundos con respecto a enfoques

tradicionales de educación, que contemplan el enriquecimiento constante del

contexto educativo; tomado en cuenta, integrando y optimizando elementos

socioculturales, materiales, históricos, afectivos e intelectuales; tanto de los

individuos, como de los grupos humanos, para orientarse de manera efectiva

hacia el logro de una adecuada cultura ambiental en los ciudadanos.

La Zona de Desarrollo Próximo (distancia existente entre lo que un

individuo es capaz de hacer por sí mismo, o de lo que puede realizar con la

ayuda de los demás), es el espacio donde se sitúa el aprendizaje efectivo y

la enseñanza verdaderamente desarrolladora de una adecuada educaciónpara la convivencia armónica con el medio ambiente, orientada hacia el

desarrollo sostenible.

Los programas de educación ambiental que persigan estos objetivos,

deberán partir de diagnósticos optimistas que reflejen las potencialidades de

sujetos, grupos, familias o comunidades, contemplando no sólo su estado

actual y sus limitaciones, sino también sus oportunidades de aprendizaje;deberán concebir la estimulación de un desarrollo personal, grupal/social,

como una construcción cultural, que se realiza a través de la socialización

con otros seres humanos mediante actividades sociales compartidas.

Seguidamente a través de un proceso de educación que no consiste

solamente en una simple transmisión de conocimientos concretos de una


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persona experta a una inexperta, sino en la creación de circunstancias

pedagógicas en que los individuos apliquen conscientemente conocimientoso contenidos, e identifiquen, valoren, creen estrategias y acciones concretas

encaminadas a la solución de problemas ambientales que existan en la

práctica de la cotidianidad.

Los estudios psicológicos han dado aportes muy significativos a la

educación actual, debida que ella puede explicar los procesos de desarrollo

y/o aprendizaje de los educando, ubicando al individuo en un plano real,

histórico y social. Siendo precisamente el enfoque histórico-cultural del

constructivismo de Vigotsky, que aporta una interpretación dialéctico-

materialista de la relación hombre/mundo, el fundamento psicológico en el

que descansa lo que constituyen esta propuesta.

Este enfoque, además, se centra en el desarrollo de la personalidad

del individuo, en el papel determinante de las relaciones sociales, en la

formación de la individualidad, la relación entre el individuo y la sociedad,evitando con ello el ciclo repetitivo de la personalidad. Se basa también en el

concepto de actividad, de su papel en la apropiación de la cultura humana en

el carácter activo de los procesos psíquicos.

Además permite incluir los aportes de diversas teorías psicológicas

que participan de muchos principios comunes. Básicamente el

constructivismo postula que toda persona construye su propio conocimiento,tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognoscitiva sea

capaz de asimilar. El énfasis en la comunicación como instrumento, en la

actividad mediática entre los hombres u entre éstos y los objetos del proceso

de interiorización o formación del conocimiento, constituye los presupuestos

de la teoría de la actividad verbal establecidos por Vigotsky y Leontiev donde

se toman en este aspecto como fundamentos psicológicos.


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Desde el punto de vista ambiental, la teoría del aprendizaje

significativo, de Ausubel, ofrece orientación clara, sobre el proceso deenseñanza debido que toma como elemento esencial, la instrucción. Para

Ausubel, la adquisición de competencias (ambientales, lingüísticas, teóricas,

entre otras) es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de

material significativo. Le da especial importancia a la organización del

conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que son el resultado

de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas

informaciones.

Tanto Ausubel como Vigotsky estiman que para que la

reestructuración se produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos

elaborados, se necesita una instrucción formalmente establecida. Esto reside

en la presentación secuenciada de informaciones que quieran desequilibrar

las estructuras existentes y sean las generadoras de otras estructuras que

las incluyan. Ausubel tiene en cuenta dos elementos:

a) El aprendizaje, que va desde lo repetitivo o memorístico, hasta el

aprendizaje significativo.

b) La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva

hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del

propio educando.

Bajo estas perspectivas, proponer actividades educativas

ambientales a fin de la ARBORIZACIÓN URBANA COMO ESTRATEGIA

PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, son de gran beneficio

debido que contribuye en la consolidación de competencias ambientales,

haciendo de los individuos sujetos activos del proceso, además de fomentar


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en ellos los hábitos de protección y conservación, cumpliendo así una de las

finalidades de la Educación, como es la consolidación del ser.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se contempla como un proceso educativo integral, continuo, expresivo,

lleno de destrezas materiales, de experiencias además de conocimientos

útiles sobre la naturaleza y su equilibrio ecológico, el cual debe ser

desarrollado bajo objetivos u metas, en un tiempo y espacio que abarque

toda la educación del niño, joven, adulto, anciano etc. Su aplicación tiene que

ser desarrollada como un proceso continuo sin duda permanente,

conducente a educar, orientar además de desarrollar valores estratégicos

que logren prevenir y resolver los críticos problemas ambientales actuales y

del futuro.

De la Fuente (2003) plantea que por largo tiempo la naturaleza se asumió

como un bien inagotable, gratuito y eterno. En la actualidad se ve conpreocupación que la naturaleza no es un bien inagotable, sino por el

contrario este es aniquilable; no es un recurso gratuito sino cada vez más

caro, no eterno sino temporal. En este sentido, la humanidad tiene hoy día

que trabajar sostenidamente por resolver diversos problemas de carácter

global, cuya solución depende objetivamente de la existencia de una

educación ambiental crítica, autónoma y dinámica.

La educación ambiental tiene que ser capaz de promover un esquema

permanente, sistemático que logre desarrollar una conciencia sociocultural

ambientalista, donde confluyan las premisas anteriormente señaladas

(crítica, autónoma y dinámica) (ME, 1996). Educación caracterizada como

fuerza moral que conduzca a la creación de una ideología conservacionista

mundial, conducente a producir cambios radicales capaces de contener el


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avance voraz descontrolado del desarrollo industrial y urbano, factores

responsables en gran medida de la destrucción del ecosistema mundo.

La educación ambiental tiene la fortaleza de convertirse en una

herramienta social para la formación de una nueva ética conservacionista

universal. Pero para ello es necesario promover un auténtico eje transversal

donde se reconozca la horizontalidad del hombre y su relación con la

naturaleza (Giordan y Souchon, 1997). Así de esta manera queda expreso

en la Carta de Belgrado en 1975, en donde se llama a transformar las

políticas nacionales de la educación ambiental.

Por otra parte, se llama a innovar el hecho educativo en una herramienta

estratégica donde se incorpore el crecimiento intelectual y la participación

activa del individuo a través de la cooperación y el conocimiento de la

realidad ambiental. Esto conllevaría al fortalecimiento del desarrollo de

aptitudes, motivaciones, actitudes de compromisos individuales o colectivos

capaces de intervenir, procesar, capaz de resolver problemas ambientalesdel espacio geográfico donde éste habite (CENAMEC, 1996).

En este mismo sentido se destaca la base teórica - práctica que aporta la

educación ambiental, su estatus como herramienta social y el concepto de

desarrollo sostenible que lleva implícito como propuesta para el

mejoramiento ambiental y por ende social (MARNR, 2001a). Para ello se

requiere la formulación e inclusión de materias inherentes al comportamientohumano relacionado con: ética, desarrollo comunal, cooperativismo, calidad

de vida, prevención, entre otras (MARNR, 2001b).

Al acotar sobre el tema, Ballesteros y Covarrubias (1997), argumentan

que la educación ambiental debe plantearse como una herramienta para la

generación de una cultura de prevención. Para esto se requiere la


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incorporación de temas relacionados con la calidad de vida y del entorno en

que viven los individuos; de ahí la importancia en cada profesión dereconocer su responsabilidad ante la generación de amenazas así como su

impacto en la calidad de vida de los ci

Documents

Arbolización Urbana Como Estrategia de Educación Ambiental