AREA DE ARTISTICA GUÍA No. 8 – DANZAS GRADO SÉPTIMO

LA PRESENTE GUIA LA DEBES REALIZAR SI PERTENECES A LOS SIGUIENTES CURSOS:

703

DOCENTE E-MAIL

Claudia Cruz Cendales DANZAS crcruz@educacionbogota.edu.co

TEMA FOLCLOR COLOMBIANO Y DE LA COSTA PACIFICA Y PROCESO CREATIVO OBJETIVO INDICADOR (ES) DE DESEMPEÑO:

Reconocer conceptos del Folclor Colombiano de la Región Pacífica.

Relaciona de manera escrita y creativa los conceptos aprendidos

RETO 1 - LECTURA CONCEPTO DE FOLCLOR Y EL FOLCLOR COLOMBIANO

¿QUÉ ES FOLCLOR?

Es la suma de todas las manifestaciones de la cultura popular e incluye por lo tanto: las danzas, los trajes típicos, la música, los instrumentos, la comida típica, la literatura, las leyendas, los mitos, los juegos, las artesanías, las coplas; es decir multitud de expresiones desde el arte y la ciencia de un país y que se han mantenido vivas de generación porque fueron aprendidas a través de la TRADICIÓN ORAL.

¿QUÉ ES LA TRADICIÓN ORAL? Los abuelos y abuelas enseñaban a sus hijos o nietos y cuando ellos crecían y eran papas, mamás, o abuelos y abuelas hacían lo mismo. En algún momento de la historia no existían las escuelas o colegios y el aprendizaje se hacía a a través de la vivencia de la experiencia con las cosas, como conocer la medicina de las plantas, tocar algún instrumento, hacer artesanías, danzas, coplas, sembrar la tierra. etc. Es decir que son todas aquellas expresiones culturales que se transmiten de generación en generación y que tienen el propósito de difundir conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones.

El folclor colombiano es muy rico, tanto en el número, como en la variedad de sus manifestaciones, a tal punto que cada una de las distintas regiones geográficas del país, posee sus características folclóricas propias.

Por qué esa riqueza y variedad de nuestro Folclor Colombiano?

Nuestro territorio en épocas pasadas era habitado por nativos denominados indígenas, pero más adelante llegaron los españoles quienes después de conocer la riqueza de nuestros recursos naturales, trajeron a la fuerza a pobladores Africanos y esclavizaron estas dos culturas; Cada uno, tanto españoles como indígenas y africanos poseía diferentes conocimientos y formas de vivir, es decir un forma cultural; pero ante la obligación de convivir juntos, fueron combinado sus conocimientos, aprendiendo unos de otros y crearon las diferentes manifestaciones artísticas, culturales y científicas populares que en la actualidad hacen parte de lo se conoce como Folclor Colombiano.

CON LO APRENDIDO DE LA LECTURA ANTERIOR COPIA CON TU PROPIA LETRA LAS SIGUIENTES FRASES Y COMPLETALAS:

1. El Folclor es … 2. El Folclor incluye las danzas, los ….. 3. La Tradición Oral es …… 4. El Folclor Colombiano tiene una riqueza y variedad porque …….. 5. Las culturas que combinaron sus saberes para lo que actualmente conocemos como Folclor

Colombiano fueron: ______________, _______________ y ______________ 6. El folclor las Costas Pacífica y Atlántica posee mayor influencia de la cultura _________

Reflexiona: 7. ¿Has aprendido alguna labor o conocimiento a través de la tradición oral en tu familia? Escribe al

respecto. _______________________

RETO 2 - LECTURA CLASIFICACION DE LAS DANZAS DEL FOLCLOR COLOMBIANO:

¿A los nativos indígenas y africanos los esclavizaron en un mismo lugar?

No todos los grupos que se formaron se quedaron en un mismo sitio, por el contrario se fueron ubicando en diferentes zonas y al tratar de mantener las costumbres y tradiciones que poseían antes, su cultura fue más fuerte en la zona en la cual vivían; por ejemplo en las costas Pacífica y Atlántica de Colombia, donde la mayoría de africanos fueron llevados por los españoles; se encuentra mayor influencia de tambores en su música y sus movimientos simbolizan las olas y las canoas que los transportaban, y la representación de ancestros africanos; además en sus danzas muestran las labores de pesca, de siembra, ordeño, vaquería y , pero también la forma de enamorarse; por otra parte en la región Andina es más fuerte la influencia de ritmos indígenas, de igual manera su música y sus movimientos son más calmados y están más acentuados los instrumentos de viento y de cuerdas, es decir sonidos con influencia indígena.

SABIAS QUE….Algunas investigadores que han estudiado el folclor colombiano han hecho clasificaciones

importantes para saber el significados de las expresiones que conforma el folclor? Hay clasificaciones

de la música, las artesanías, los vestuarios, la literatura etc. pero vamos despacito…

HOY APRENDERÁS QUE LAS DANZAS FOLCLORICAS O TIPICAS; Las clasificaron según sus usos: y

costumbres: ASI ENCONTRAMOS LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN:

¿BUENO ENTONCES QUE APRENDISTE SOBRE LA CLASIFICACION DE LAS DANZAS?. DALE ES MUY SENCILLO CON LA LECTURA DEL RETO 2 CLASIFICACIÓN DE LAS DANZAS, COPIA CON TU PROPIA LETRA Y COMPLETA LO SIGUIENTE:

8. Las danzas folclóricas se clasifican en:

DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Reflexiona:

9. ¿Conoces algún abuelito que haya pasado su niñez en el campo? Bueno llámalo y pregúntale

sobre algunas costumbres que recuerdes de su niñez o adolescencia. Te ayudo¡¡ pregúntale sobre alguna historia, a que jugaba? o la manera en que curaban sus dolores, si había celebraciones cómo eran? Y escribe lo que más te haya gustado de lo que te conto.

RETO 3 - LECTURA FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA ____________________________________________________

LA DANZA EL PIZÓN CHOCOANO Esta se baila a ritmo de Currulao- Abozao

Es una danzas de laboreo que tiene como significado el trabajo de las cosechas arroceras en el Pacífico Colombiano; Simboliza el proceso de la preparación y pisada de la tierra, pero esta danza muestra la alegría, la fuerza y carácter del hombre que baila con un utensilio en la mano llamado “ Pizon”, que se utiliza para pisar el arroz. La mujer negra muestra la elegancia, el control y el soplo que por medio del movimiento de sus faldas simboliza la acción para apartar los “cascajos” externos del grano. Luego de haber preparado la pisada del arroz, se procede a la preparación del sembrado agrícola en la tierra y al término de esta se baila y se canta por la terminación de la jornada laboral. La primera es la parte bailada en forma de currulao y la segunda parte los hombres y mujeres pisan alternando movimientos circulares de derecha – izquierda, recreando de manera activa diferentes variaciones con el fin de dar a conocer el proceso del sembrado y la pisada en la danza Investigación y coreografía: Donaldo Lozano Mena

PERCIBE… ABRE TUS SENTIDOS… QUE ABURRIDO SIN VERLO… LA DANZA ES PA´VERLA Y

BAILARLA….ENTONCES DALE SI PUEDES Busca este video y míralo se llama Pizón Chocoano -

Escuela de Danza GUASÁ - Salgar (Antioquia) te dejo el link: https://youtu.be/sqsyYfk_7LM

Teniendo en cuenta la lectura de los cuadros anteriores, escribe las siguientes frases en tu cuaderno y complétalas: 10. La danza del Pizón Chocoano se baila a ritmo de: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11. La danza del Pizón es una danza de __ _ _ _ _ _ _ que tiene como significado _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12. El utensilio que lleva el hombre en la mano es…._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13. Ese utensilio se utiliza para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 15. La mujer con el movimiento de sus faldas simboliza la acción de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Reflexiona: copia las siguientes preguntas y respondelas: 16- ¿La danza el Pizón se clasificaría en una danza Sacra, Amorosa, o de Laboreo? 17. ¿Recuerdas de que tipo era la danza del Currulao aprendida en la guía de recuperación? ¿Sacra, Amorosa o de Laboreo? 18. ¿Conoces a alguien de la Región Pacífica? Llámale o escríbele por what´s app y dile que te cuente algo sobre esta región y escríbelo. Ojalá tenga que ver con el folclor o la riqueza de sus lugares naturales. ¿Como va tu recorrido? BUENO YA TU SABES QUE LA DANZA ES TEORIA Y PRÁCTICA PARA QUE VAYAS APRENDIENDO A CREAR NECESITAMOS PERCIBIR, CONCEPTUALIZAR, IMPROVISAR, E IMITAR. Y DESPUES DE LOS RETOS SIEMPRE DEBES LLEGAR A UNA META DE PRODUCCIÓN ARTISTICA.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE COMPRENDISTE LO LEIDO

19. ES PUNTO ES MUY IMPORTANTE PORQUE DEMUESTRA TUS APRENDIZAJES De las siguientes opciones elige una de las opciones y cuenta tu historia creada: Opción 1 Realizas una historieta o comic dibujando los personajes y colocando cuadros de dialogo en la cual cuentes una historia respecto a algo que hayas aprendido en esta guía. El dibujo es solo un ejemplo recuerda que los personajes los creas tu. Opción 2: Realiza una canción o poesía en la que evidencies versos y estrofas de algo que hayas aprendido respecto al tema trabajado.

ANIMO, DISFRUTALO ¡¡¡ PUEDES LOGRAR TU META¡¡¡

RESUMEN DE PREGUNTAS DE LA GUIA 8 A RESOLVER PARA EL DESARROLLO DE TU GUIA…DEBES COPIAR LOS TITULOS Y PREGUNTAS Y RESPONDER SEGÚN LO SOLICITADO:

RETO 1 - LECTURA CONCEPTO DE FOLCLOR Y EL FOLCLOR COLOMBIANO Con lo aprendido en la lectura copia con tu propia letra y completa las siguientes frases:

1. El Folclor es ……………. 2. El Folclor incluye las danzas, los …………… 3. La Tradición Oral es …………………….. 4. El Folclor Colombiano tiene una riqueza y variedad porque ………….. 5. Las culturas que combinaron sus saberes para lo que actualmente conocemos como Folclor Colombiano

fueron: ______________, _______________ y ______________ 6. El folclor las Costas Pacífica y Atlántica posee mayor influencia de la cultura _________ Reflexiona: 7. ¿Has aprendido alguna labor o conocimiento a través de la tradición oral en tu familia? Escribe al

respecto.

RETO 2 - LECTURA CLASIFICACION DE LAS DANZAS DEL FOLCLOR COLOMBIANO:

8. Copia y completa las siguientes frases. Las danzas folclóricas se clasifican en:

DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ DANZAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se usaban con fines _ _ _ _ _ _ _ _ _ para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Reflexiona: 9. ¿Conoces algún abuelito que haya pasado su niñez en el campo? Bueno llámalo y pregúntale sobre

algunas costumbres que recuerdes de su niñez o adolescencia. Te ayudo¡¡ pregúntale sobre alguna

historia, a que jugaba? o la manera en que curaban sus dolores, si había celebraciones cómo eran? Y

escribe lo que más te haya gustado de lo que te conto.

RETO 3 - LECTURA FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA

Teniendo en cuenta el video observado y la lectura de los cuadros anteriores, escribe las siguientes frases y complétalas: 10. La danza del Pizón Chocoano se baila a ritmo de: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11. La danza del Pizón es una danza de _ _ _ _ _ _ _ que tiene como significado _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12. El utensilio que lleva el hombre en la mano es…._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13. Ese utensilio se utiliza para _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 15. La mujer con el movimiento de sus faldas simboliza la acción de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Reflexiona: copia las preguntas y responde: 16- ¿La danza el Pizón se clasificaría en una danza Sacra, Amorosa, o de Laboreo? 17. ¿Recuerdas de que tipo era la danza el Currulao aprendida en la guía de recuperación? ¿Sacra, Amorosa

o de Laboreo? 18. ¿Conoces a alguien de la Región Pacífica? Llámale o escríbele por what´s app y dile que te cuente algo

sobre esta región y escríbelo. Ojalá tenga que ver con el folclor o la riqueza de sus lugares naturales.

20. META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE COMPRENDISTE LO

LEIDO:

ESCRIBE CUAL OPCIÓN ELEGISTE Y DESARROLLALA:

OPCION 1: COMIC

OPCION 2 CANCIÓN POESIA O COPLAS.

EN ADELANTE ENCONTRARÁS LAS ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN 1° Y 2° PERIODO DEBES DESARROLLARLA SI HAZ PERDIDO UNO O DOS PERIODOS.

1 PARTE GUIA DE PRIMER PERIODO 2 PARTE GUIA DE SEGUNDO PERIODO.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN - PRIMER PERIODO AREA ARTISTICA - DANZAS GRADO SÉPTIMO

LA PRESENTE GUIA LA DEBES REALIZAR SI REPROBASTE PRIMER PERIODO Y PERTENECES A LOS SIGUIENTES CURSOS

703 Objetivo: Reconocer las posibilidades expresivas del cuerpo desde el sonido y el movimiento para identificar la importancia del arte en la vida del ser humano a partir del conocimiento de la prehistoria del arte. ACLARACIÓN Si ya entregaste tus guías escritas de primer periodo completas pero te hizo falta la parte práctica (video), seguramente en ese caso favor remitirte a realizar la meta de producción artística y enviarla. Para alguna duda al respecto favor preguntar al correo.

RETO 1 - PREHISTORIA DEL ARTE:

Para lograr entender todo lo que aprenderás en adelante debes partir de comprender tres términos importantes:

Mimesis Imitación de la naturaleza que en la estética constituye el núcleo del arte.

Danza Zoomorfa Son aquellas que imitan actitudes y movimientos propios de los animales.

Tótem Es un objeto natural o un animal que en las mitologías de algunas culturas o sociedades se toma como

símbolo icónico de la tribu o del individuo. El tótem puede incluir una diversidad de atributos y significados para el grupo vinculado.

PERCIBE¡¡¡ Amplia tus sentidos¡¡ Abre tus sentidos con los videos que te comparto. Observa el siguiente video en el cual comprenderás en mayor medida el texto siguiente ya que podrás observar imágenes y sonidos que acompañan el texto.

Observa el video en Youtube “LA MUSICA EN LA PREHISTORIA” en el link: https://www.youtube.com/watch?v=j5_dM_dx0KE Duración: 7 minutos 52 segundos.

LECTURA - LA MÚSICA EN LA PREHISTORIA

Desde que el hombre existe ha habido música. Pero también los animales, los átomos y las estrellas hacen música. (Karlheinz Stockhausen) Los orígenes de la música son desconocidos, pero fue la voz humana y la percusión corporal y de los elementos del entorno sus primeras manifestaciones El hombre primitivo asociaba la vida y la muerte con el movimiento y el sonido. Cantar y danzar se convierten en símbolos de la vida. La música aparece en los rituales funerarios, de caza, de guerra y en las fiestas donde alrededor del fuego, se danzaba. El hombre va descubriendo las posibilidades sonoras de los distintos materiales y comienza a elaborar deliberadamente instrumentos musicales con todos lo materiales que la naturaleza le ofrece; los huesos, el barro, los troncos, las piedras, las pieles etc.) La música es una manifestación cultural universal que nace con el ser humano, hace más de 50.000 años. La musicología comparada estudia los ritmos de canciones y bailes de los pueblos indígenas pues han conservado un modo de vida muy parecido al de nuestros antepasados. Las fuentes de estudio son los restos arqueológicos y la musicología.

DE LAS LECTURAS ANTERIORES Copia a mano las siguientes frases y complétalas de acuerdo al texto anterior ¡No acepto en computador¡ 1. La mimesis es …….. 2. Las danzas Zoomorfa se refiere a …….. 3. Totém es …. 4. El movimiento y el sonido se asociaban con………………. 5. Los símbolos de vida eran……. 6. La música nace hace más de 50.000 años y aparece en los rituales…… 7. Los instrumentos musicales se elaboran con…..

PERCIBE¡¡¡ Amplia tus sentidos¡¡ Abre tus sentidos con los videos que te comparto. Observa el siguiente video en el cual comprenderás en mayor medida el texto siguiente: Observa el video en Youtube: “Danza Aborigen. Los Hombres del Quinto Mundo | Tribus y Etnias - Planet Doc el link: https://www.youtube.com/watch?v=5GiEWOQVn48 Duración 4 minutos :29 segundos

Texto de video- DANZA ABORIGEN. LOS HOMBRES DEL QUINTO MUNDO

Los Hombres del quinto mundo es un documental que nos enseña la historia, la cultura y las tradiciones de los aborígenes australianos, tribus primitivas que habitan estas tierras. El viejo Yakar Garimala, nos cuenta en primera persona como es su mundo acompañado del sonido del didgeridoo, el latido de su tradición, que les mantiene unidos y apegados a la tierra:

En nuestra tierra convivimos con todo tipo de animales algunos tan peligrosos como el enorme cocodrilo marino. El canguro es el más característico de mi país hay más de cincuenta clases diferentes algunos llegan a medir más de dos metros de alto son bellos y raros, llevan a sus hijitos en una bolsa que tienen las madres en la tripa. Los bosques y pantanos están llenos de aves multicolores como la cacatuas de moño Amarillo, también hay peligrosas serpientes venenosas que mata a sus presas Siempre hemos respetado al máximo a todos los seres de la creación; cada tribu, cada persona tiene uno o varios animales que son su tótem, porque está en sus sueños y no los puede cazar ni comer. Cuando nos reunimos para danzar entorno a la hoguera se cantan los sueños de los animales, las historias de cómo fueron creados y como el hombre ha desarrollado técnicas especiales para cazarlos y alimentarse de ellos. Los que danzan y cantan se maquillan el rostro y el cuerpo con caolín, para semejarse a los espíritus que según nuestra creencia son de color gris. Las danzas se realizan para rendir culto o dar gracias a la naturaleza. Tradicionalmente cumplen el propósito de pedir a los espíritus una determinada pieza, agradecérsela o pedir perdón por haber cazado a algún animal sin solicitar permiso previamente. Casi siempre el ambiente es festivo, los participantes aplauden los pasos que ejecutan los que danzan en el centro y hay una especie de competición entre ellos; cada uno tiene la especialidad de imitar a un animal concreto que suele ser su animal totémico. Aparte del Diyeridu, los músicos tañen las yidacas, cada grupo tiene su propio ritmo que les identifica, es un símbolo de unión entre ellos. Para tocar el Diyeridu y la yidacas hay que ser un alto dignatorio ellos son los que van cambiando los compases de las diferentes canciones y dirigen el sentido de la danza. El baile de las mujeres es más lento y acompasado, suelen estar en estado de trance poseídas por los espíritus del bosque q las protegen sus movimientos imitan las labores de recolección que realizan.

DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR DANZA ABORIGEN LOS HOMBRES DEL QUINTO MUNDO COPIA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDE:

8. ¿Qué hacen los hombres aborígenes entorno a la Hoguera? 9. ¿Para qué danzan los hombres aborígenes? 10. ¿Qué acciones tienen cuando danzan? 11. ¿Quiénes tocan el Diyeridu y que hacen? 12. ¿Cómo es y que imitan las mujeres en su danza?

LECTURA - RESUMEN DE APRENDIZAJES DE PREHISTORIA DEL ARTE

En los videos observados y los aprendizajes adquiridos en el tema de PREHISTORIA; es importante que reconozcas el ORIGEN DE ARTE y comprendas que la VOZ, los GESTOS y todo el CUERPO hacen parte de tu EXPRESIÓN CORPORAL, tu CREATIVIDAD y la PRODUCCIÓN ARTISTICA. Esto también lo has aprendido en las clases de artística. También aprendes como el ser humano PERCIBIÓ toda la naturaleza (el entorno en el que vivía en ese momento); IMITANDO los sonidos, las formas, los movimientos de los animales, de la naturaleza y de los fenómenos naturales. Así al intentar COMPRENDER su entorno; el ser humano de la prehistoria experimentó y expresó lo comprendido CREANDO y COMBINANDO nuevos sonidos, formas y movimientos para COMUNICAR a través de rituales en donde combinaba esa experimentación y su necesidad de comunicarse entres si fue el origen de la creación de la música, la danza, teatro y artes plásticas. Pero en ese momento el ser humano no tenía interés de un espectáculo, solo de expresar lo que veía, lo que sentía, lo que creía, lo que le significaba algo. En conclusión, el ser humano EXPRESÓ sus IDEAS, SENTIMIENTOS y SENSACIONES a través del arte, Hoy en día, cuando un ser humano realiza ese PROCESO CREATIVO con los diferentes LENGUAJES ARTISTICOS se llama PRODUCCION ARTISTICA y casi siempre las personas del cotidiano lo hacen para crear un espectáculo, pero aún existen comunidades que usan el arte como una forma ritual.

DE ACUERDO AL TEXTO ANTERIOR:

13. Copia en orden y en un listado las palabras que encuentras en el texto. 14. Escribe un ejemplo de cómo y cuándo usas el arte en tu vida cotidiana con relación a los aprendizajes

obtenidos en los textos anteriores.

Por lo anterior te invito a reconocer tu capacidad de expresión con tu voz y a desarrollar el siguiente

reto.

RETO 2 EJERCITA PROCESOS ARTISTICOS A TRAVÉS DE CANCIONES CREADAS EN COLOMBIA.

PERCIBE¡¡¡ Amplia tus sentidos¡¡ La música es mas bella si la logras escuchar por ello te invito para que en el siguiente link disfrutes la cancion con la que trabajaremos la siguiente actividad. Observa el video en Youtube de la canción: “ PARA LA GUERRA NADA” https://youtu.be/DRVdLd3xWdE

Escucha y canta en familia la canción “Para La Guerra Nada” de la Cantautora Colombiana Marta

Gómez. Insignia para este año del área de Artística y del proyecto Integralizarte para la vida y la Escena “

LETRA DE LA CANCIÓN “ PARA LA GUERRA NADA” Para el viento, una cometa para el lienzo, un pincel para la siesta, una hamaca para el alma, un pastel para el silencio una palabra para la oreja, un caracol un columpio pa' la infancia y al oído un acordeón para la guerra, nada Para el cielo, un telescopio una escafandra, para el mar un buen libro para el alma una ventana pa' soñar para el verano, una pelota y barquitos de papel un buen mate pa'l invierno para el barco, un timonel para la guerra, nada Para el viento, un ringlete pa'l olvido, un papel para amarte, una cama para el alma, un café para abrigarte, una ruana y una vela pa' esperar un trompo para la infancia y una cuerda pa' saltar para la guerra, nada

Para amar nuestro planeta aire limpio y corazón agua clara para todos mucho verde y más color para la tierra más semillas para ti, aquí estoy yo para el mundo eternas lunas pregonando esta canción para la guerra, nada para la guerra nada Para el sol, un caleidoscopio un poema para el mar para el fuego, una guitarra y tu voz para cantar para el verano bicicletas y burbujas de jabón un abrazo pa' la risa para la vida, una canción para la guerra, nada Para el cielo un arcoíris para el bosque un ruiseñor (Para la guerra nada) para el campo una amapola para el mar un arrebol (Para la guerra nada) para la brisa una pluma para el llanto una canción (Para la guerra nada) para el insomnio la Luna para calentarse el Sol (Para la guerra nada)

Para poder sentir e imaginar una canción es necesario entender su texto. Seguramente no conoces las

siguientes palabras que están en la canción; léelas y aprende su significado.

ESCAFANDRA: Equipo de buzos y astronautas que consiste en un traje protector de una sola pieza al que se acopla un casco hermético provisto de unos tubos por donde se suministra, desde una nave, el oxígeno necesario mientras se permanece debajo del agua o en el espacio. MATE: El mate es una infusión hecha con hojas de yerba mate . Estas plantas previamente secadas, cortadas y molidas sirve para hacer una bebida caliente. TIMONEL: Persona que maneja el timón de una embarcación. RINGLETE: Juguete de niños que consiste en una vara o palo en cuyo extremo va sujeta una rueda o estrella de papel que gira impulsada por el viento. CALEIDOSCOPIO: Instrumento óptico que consiste en un tubo con dos o tres espejos inclinados y cristales de colores en su interior, dispuestos de tal manera que, si se mueve el tubo y se mira en su interior por uno de sus extremos, se pueden ver distintas figuras geométricas simétricas. ARREBOL: Color rojo de las nubes iluminadas por los rayos del sol.

15. Escribe cada una de las palabras anteriores y al frente realiza dibujos sencillos de cada una, cuidando

expresar su significado.

CONOCE LA BIOGRAFIA DE LA CANTAUTORA DE LA CANCIÓN “PARA LA GUERRA NADA”

MARTA GOMEZ es una cantautora Colombiana, inició su carrera musical a la edad de 4 años cantando en el coro del Liceo Benalcázar, en la ciudad de Cali, Colombia. En 1999 Marta viajó a estudiar a una universidad fuera de Colombia llamada Berklee en Boston. Allá en medio de sus estudios recibió el premio de composición, en lo cual se enfocó y con más de 80 canciones compuestas, Marta ha ganado muchos concursos en este campo, musicalizando sus poemas con ritmos folklóricos Latino-Americanos. En una entrevista realizada por la Radio Pública Nacional de los Estados Unidos, un periodista dijo que admira la capacidad esta cantante de “transformar la dura historia de su país en música dulce”. Marta se nutre de lo cotidiano, y de esa nostalgia surgen canciones con un profundo contenido social y humano. Sabias que la canción “Para la Guerra Nada” tiene muchas versiones porque Marta Gómez invito a todos los que quisieran componer versos y estrofas que lo hicieran? y muchos enviaron versos. Te gustaría enviarle la composición de tu estrofa?

16. Del texto anterior Biografía de Marta Gómez escribe como mínimo tres aspectos que te hayan llamado la

atención:

EJERCITA TU EXPRESION CORPORAL: realiza los siguientes pasos

Paso 1: Canta en familia y aprende de memoria la siguiente estrofa de esta canción:

Para amar nuestro planeta aire limpio y corazón agua clara para todos mucho verde y más color para la tierra más semillas para ti, aquí estoy yo para el mundo eternas lunas pregonando esta canción para la guerra, nada para la guerra nada Paso 2: Compone, es decir inventa en familia una estrofa propia, usando la melodía de la canción;

inventando versos con mensajes positivos. Ten en cuenta que son ocho líneas de versos y el verso final que

dice: “para la guerra nada” Escríbelos en el desarrollo de tu hoja de trabajo. Debes intentar que rime con la

melodía de la canción.

Paso 3: Elige en familia, una estrofa -diferente a la anterior.¡La que más les guste¡ Cópiala en tu hoja de

trabajo Cántenla juntos y apréndela de memoria.

Teniendo en cuenta la realización de cada paso en el proceso anterior. Escribe a con tu puño y letra

las tres estrofas de la canción para la “Guerra Nada” que finalmente trabajaste en el siguiente orden:

17. Escribe a continuación la estrofa que tenías que aprenderte de memoria.

18. Escribe a continuación la estrofa que te gusto y que elegiste.

19. Escribe a continuación la estrofa que inventaste o compusiste.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA TUS

APRENDIZAJES Y TU CAPACIDAD CORPORAL :

20. Este punto tiene un valor del 50% en tu nota ya que se refiere a la parte práctica de tu aprendizaje. Debes

realizarlo con calidad.

De las siguientes opciones elige una y evidencia tu trabajo práctico:

Opción 1 Realiza dos historietas o comics dibujando personajes creados por ti y colocando cuadros de dialogo en la cual cuentes una historia creada por ti, respecto a las dos temáticas abordadas: Comic 1: PREHISTORIA DEL ARTE Comic 2: USANDO LA CANCIÓN “Para la Guerra nada”

El dibujo es solo un ejemplo recuerda que los personajes los creas tu.

Opción 2: Graba en un audio o video; cantando sol@ o con tu familia las tres estrofas de la canción para la Guerra nada escritas en los puntos 17,18, y 19 y envíalo junto con tu guía escrita.

Opción 3: Elige una de las dos temáticas abordadas en la guía de recuperación y realiza un video en el cual narres una historia corta, utilizando tus manos, o muñecos como títeres o imágenes etc. y envíala junto con tu guía escrita.

RESUMEN DE PREGUNTAS A RESPONDER

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO PARA EL DESARROLLO DE TU GUIA, DEBES COPIAR LOS TITULOS DE LOS TEMAS Y LAS PREGUNTAS Y RESPONDER ENSEGUIDA SEGÚN LO SOLICITADO:

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 1 - PREHISTORIA DEL ARTE:

CON BASE EN LA LECTURA MÚSICA EN LA PREHISTORIA Copia a mano las siguientes frases y complétalas de acuerdo: ¡No acepto en computador¡ 1. La mimesis es …….. 2. Las danzas Zoomorfa se refiere a …….. 3. Totém es …. 4. El movimiento y el sonido se asociaban con………………. 5. Los símbolos de vida eran……. 6. La música nace hace más de 50.000 años y aparece en los rituales…… 7. Los instrumentos musicales se elaboran con….. DE ACUERDO A LA LECTURA DEL TEXTO DEL VIDEO - DANZA ABORIGEN. LOS HOMBRES DEL QUINTO MUNDO COPIA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDE:

8. ¿Qué hacen los hombres aborígenes entorno a la Hoguera? 9. ¿Para qué danzan los hombres aborígenes? 10. ¿Qué acciones tienen cuando danzan? 11. ¿Quiénes tocan el Diyeridu y que hacen? 12. ¿Cómo es y que imitan las mujeres en su danza? DE ACUERDO A LOS TEXTOS ANTERIORES Y AL RESUMEN DE APRENDIZAJES DE PREHISTORIA DEL ARTE desarrolla lo siguiente: 13. Copia en un listado y en orden las palabras que encuentras en MAYUSCULA en el texto. 14. Escribe un ejemplo de cómo y cuándo usas el arte en tu vida cotidiana con relación a los aprendizajes obtenidos en todos los textos de la guía. RETO 2 EJERCITA PROCESOS ARTISTICOS A TRAVÉS DE CANCIONES CREADAS EN COLOMBIA.

15. Escribe cada una de siguientes las palabras y teniendo en cuenta el significado dado en la guía, realiza al frente

dibujos sencillos pero que evidencien su significado:

Escafandra, Mate, Timonel, Ringlete, Caleidoscopio, Arrebol.

16. Del texto Biografía de Marta Gómez escribe como mínimo tres aspectos que te hayan llamado la atención:

Teniendo en cuenta la realización de cada paso en el proceso anterior. Escribe a con tu puño y letra las tres

estrofas de la canción para la “Guerra Nada” que finalmente trabajaste en el siguiente orden:

17. Escribe a continuación la estrofa que tenías que aprenderte de memoria.

18. Escribe a continuación la estrofa que te gusto y que elegiste.

19. Escribe a continuación la estrofa que inventaste o compusiste.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA TUS APRENDIZAJES Y TU

CAPACIDAD CORPORAL :

20. ESCRIBE CUAL OPCIÓN ELEGISTE Y DESARROLLALA SEGÚN LO PLANTEADO EN LA GUIA:

Opción 1 Realiza dos historietas o comics dibujando personajes creados por ti y colocando cuadros de dialogo en la cual cuentes una historia creada por ti, respecto a las dos temáticas abordadas: Comic 1: PREHISTORIA DEL ARTE Comic 2: USANDO LA CANCIÓN “Para la Guerra nada” El dibujo de la guía es solo un ejemplo recuerda que los personajes los creas tu.

Opción 2: Graba en un audio o video; cantando sol@ o con tu familia las tres estrofas de la canción para la Guerra nada escritas en los puntos 17,18, y 19 y envíalo junto con tu guía escrita.

Opción 3: Elige una de las dos temáticas abordadas en la guía de recuperación y realiza un video en el cual narres una historia corta, utilizando tus manos, o muñecos como títeres o imágenes etc. y envíala junto con tu guía escrita.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN - SEGUNDO PERIODO AREA ARTISTICA - DANZAS

GRADO SÉPTIMO LA PRESENTE GUIA LA DEBES REALIZAR SI PERTENECES A LOS SIGUIENTES CURSOS

Y REPROBASTE SEGUNDO PERIODO:

703

RETO 1 - LECTURA FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE COLOMBIA

PERCIBE ¡ (Amplia tus sentidos) PERCIBE… ABRE TUS SENTIDOS… QUE ABURRIDO SIN

VERLO… LA DANZA ES PA´VERLA Y BAILARLA….ENTONCES DALE SI PUEDES

Si te es posible escucha y observa el siguiente video se llama Cantadoras del Pacífico, Colombian Currulao

Music; Lo encuentras en este link en Youtube: https://youtu.be/7iT4LghYzp8

TRANQUI ¡Aquí en adelante te lo explico. Se que es difícil leer tanto pero si deseas haz una pausa de lectura y ponte a improvisar con la música del pacifico.

¿NO LO PUDISTE VER EL VIDEO? TRANQUI…. AQUÍ EN LOS CUADRITOS DE ABAJO TE LO EXPLICO

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 1 FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE

COLOMBIA RESPONDE:

1. ¿Cuáles son los instrumentos tipicos de la región pacifica?

2. Qué ritmo musical y danza del pacifico muestra el video y esta descrito en los cuadros? ____________________

3. ¿Qué tipo de Danza muestra el video? 4. ¿El currulao se clasifica en una danza? _____________ 5. ¿Cuál es la historia que representan los movimientos del Currulao? 6. ¿ Que aprendiste de este ritmo? 7. ¿Quiénes son las Cantaoras? 8. ¿Que función cumplen las cantaoras? 9. Describe que aprendiste respecto a los vestuarios de la mujer 10. Si viste el video describe como eran los vestuarios, sino observa la imagen. 11. ¿Cuáles departamentos conforman la Región de la Costa Pacifica de

Colombia? 12. ¿En que departamento y ciudad de Colombia estas estas ubicado tu? ¡QUE BIEN LO HAZ HECHO¡ , ¿Como va tu recorrido? aun nos falta mucho por hablar del Folclor de la Costa Pacifica de

Colombia pero por ahora nuestro recorrido conceptual aprovechara tu expresión artistica. Vamos para la META…

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE RELACIONAS CON TU VIDA

COTIDIANA LO LEIDO:

13. Pregunta a tus padres o a tu abuelit@ o a un familiar que sea muy mayor como se enamoraban las parejas de su época y escríbelo

14. Pregunta con que canción les cortejaron por primera vez, pídela que te la cante y escribe algunos versos. 15. Con la información del punto 13 y 14 realiza un dibujo que vaya acompañado de un escrito que tú te

inventes en una estrofa puedes ser una copla o una canción o una poesía.

RETO 2 - LECTURA CREACIÓN COLECTIVA DE CANCIÓN

PERCIBE HAZ LO POSIBLE POR VER EL SIGUIENTE VIDEO NO TE ARREPENTIRAS¡¡

Lo encuentras en este link en Youtube https://youtu.be/LornzW2gtD8

¿NO LO PUDISTE VER? TRANQUI… NO TE PREOCUPES AQUÍ TE CUENTO DE QUE SE TRATA. Lee

atentamente:

El vídeo que observaste y escuchaste anteriormente fue creado con un grupo de amigos; tiene la intención de motivarte a iniciar una producción escénica básica desde la creación colectiva o individual que sea el resultado de un proceso, así paso a paso en esta guía te contaré sobre conceptos y formas que facilitarán tu creatividad, tus talentos y los de tu familia. TE VOY A CONTAR LA HISTORIA REAL DE CREACIÓN DE ESTA CANCIÓN Y DEL VIDEO: ¿Qué hicimos y cuándo ? En abril de 2020 durante el primer mes de cuarentena mientras convivíamos con tres de amigos y con mi hija; sentimos la necesidad de realizar una CREACIÓN COLECTIVA de una canción con video, es decir una producción escénica corta. ¿Cómo creamos la canción? Primero nos reunimos una noche, Nico, Gabi, Andrea, Orlando y Claudia; fue el sábado 4 de abril exactamente; lo cual te confieso fue muy divertido y enriquecedor ya que compartimos y salimos de la rutina

de la cuarentena, algunos nos sentíamos un poco estresados por el trabajo, otros aburridos por no poder salir a la calle y otros con mucho temor por el virus del que hablaban constantemente… llevábamos mucho tiempo sin ver a nuestros padres, los cuales son viejitos, a nuestros hermanos, a nuestros amigos y sin poder comer cosas que antes quizás salíamos a comer o ir a lugares que nos gustaban, a bailar o hacer deporte y bueno el ambiente de la casa se sentía con mucha pesadumbre; así que decidimos jugar y…nos pusimos a jugar con el sonido: Utilizamos la improvisación vocal (hacer sonidos con la voz llevando una melodía o un ritmo) y también la improvisación instrumental en esta ocasión llevamos muchos objetos de la casa (en el lenguaje artístico se denominan cotidiáfonos); como tapas de ollas, cacerolas, envases de vidrio, cáscaras secas, maíz pira crudo y cocido, baldes, a la sala donde estábamos reunidos. También nos ayudamos un poco tocando la guitarra, entonces dos amigos que sabían tocar realizaban sonidos improvisados con la guitarra. Decidimos también utilizar el cuerpo…. Entonces jugamos con la percusión corporal es decir con palmas en diferentes partes del cuerpo y zapateos para generar diferentes ritmos, mientras creábamos nos divertíamos. Jugamos con el pensamiento y la voz a través de la expresión de palabras; pero para facilitar esto colocamos una pregunta motivadora que debíamos responder: “¿Qué palabras quiero que aparezcan en la canción?”. En este juego surgió espontáneamente la expresión de las sensaciones y sentimientos que había generado en cada uno de nosotros ese encierro; proceso que habíamos compartido juntos responsable y juiciosamente durante 28 días en un mismo espacio físico; nos conectó también la reflexión respecto a lo que otros seres de nuestro entorno podrían sentir, pensar, aprender y necesitar durante y después de este confinamiento. En ese entramado de preguntas y respuestas propias; encontramos en común la incertidumbre, la esperanza, el aprendizaje personal y colectivo, los aportes materiales y espirituales que podemos brindar a otros. No tenemos la certeza que esta situación de confinamiento enseñe o cambie a toda la humanidad, pero entendemos que la creación de esta canción fue una oportunidad para llevar un mensaje de aliento, que pueda resonar en los núcleos familiares de manera esperanzadora. ¿Cómo recopilamos los productos sacados de los juegos de improvisación?

Bueno te cuento que esa noche grabamos audios y unos pocos videos de todo lo que hicimos, algunos escribíamos las ideas de otros o propias y las posibles palabras o frases que colocaríamos en las estrofas, las cuales tachábamos una y otra vez, ya que si a uno le gustaba al otro no; no era una tarea fácil, pero nos mantuvo el deseo de crear la canción, de entender y consolidar los gustos de todos. Durante la siguiente semana nos encontrábamos en la cocina y mientras realizábamos deberes del hogar hablábamos al respecto como por ejemplo; ¿cómo nos imaginábamos el video?, ¿que imágenes podríamos grabar para hacer el video de la canción?, además seguíamos jugando con los objetos y con el ritmo de la canción que habíamos decidido y hasta con movimientos que contaban una escena, cada cosa que inventábamos la festejábamos con alegría y a veces broma. ¿Y la letra de la canción?. Uopss…. La letra faltaba concretarla, para ello decidimos reunirnos una noche, fue el miércoles 8 de abril y dejar lista la letra de la canción, nos tocó tachar frases que creíamos que estarían, sintetizar ideas porque la canción estaba quedando muy larga e imaginar que objetos podrían ir en cada estrofa. Al finalizar la letra de la canción nos dimos cuenta que quisimos cantar las añoranzas que afloraron en ese estado de encierro o cuarentena e invitar a quien escuche la canción que complete las frases finales cantando lo que quisiera hacer, al salir de esta situación. ¿Y la grabación de la canción y del vídeo?

Los siguientes 10 días, utilizamos momentos en los que algunos podíamos reunirnos después de cumplir con nuestro trabajo, o en los momentos de descanso y según el talento que cada uno tuviera íbamos realizando tareas, tales como ir creando la pista musical, organizar los instrumentos cotidiáfonos que finalmente se grabarían, grabar los instrumentos, , grabar las voces, grabar muchas imágenes, organizando el tiempo cuando requeríamos de la presencia de todos en la imagen, organizar la utilería, la escenografía, etc. pero todos día a día, aportábamos con ideas o acciones. ¿El final de la historia y la continuación? Finalmente, el viernes 17 de abril a las 4:50 pm… y después de horas de edición de la música y del video nuestra creación escénica colectiva quedó terminada y realizamos la postulación a un concurso de Idartes…. ¿Qué crees que paso luego? Esta historia continuará….

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 2 “CREACIÓN COLECTIVA DE UNA CANCIÓN” RESPONDE: 16. De la lectura anterior escribe en TU CUADERNO lo que más te llamó la atención, iniciando con esta

frase: Lo que más me gustó de esta historia sobre la creación de la canción “ Solo sé que quiero” es….

17. Si conoces el significado de las siguientes palabras escríbelo, de lo contrario consulta como mínimo 3 sinónimos o el significado de cada palabra:

Pesadumbre, incertidumbre, añoranzas, aflorar, escenografía, utilería, creación colectiva. 18. Escucha nuevamente la canción e intenta identificar los sonidos de objetos de la casa (cotidiáfonos) y

realiza un listado, de lo contrario búscalos en el texto de la lectura “Creación Colectiva”. 19. Copia la letra de la canción, en tus hojas de trabajo. Recuerda que la debes copiar tal como la

encuentras es decir verso a verso y dejando espacio entre cada estrofa.

SOLO SE QUE QUIERO - letra: Hoy desperté, Con la cara larga de tanto pensar Esta incertidumbre que me sabe amarga, que me sabe a sal. Hoy, el sabor amargo lo convierto en miel Cuando miro al cielo y veo un ave volar Y recuerdo entonces, que puedo soñar. Coro 1 Solo sé que quiero al salir de aquí Cambiar la rutina ver que algo aprendí Escuchar tu voz y poder cantar Compartir la danza de la libertad.

La UTILERIA o atrezo, tanto en el teatro como en el

cine y la televisión, es el conjunto de objetos y enseres

que aparecen en escena.

La ESCENOGRAFIA es el conjunto de elementos

(decorado, iluminación, sonido, vestuario, etc.)

necesarios para ambientar y representar una obra

de teatro, película o programa de televisión.

CREACIÓN COLECTIVA es el nombre dado a la obra, montaje,

puesta en escena o espectáculo que no firma un autor sino un

grupo de creadores y como fruto de su trabajo en colaboración.

¿SABIAS QUE…

Ay que rutina, Los días van y vienen, con la misma melodía Es como la historia, Los mismos males de siempre y errores en las personas Ay que idealistas, Queremos que nuestros pueblos tengan conciencia colectiva y en casa es otro cuento, no saben cómo nos cuesta ponernos todos de acuerdo. Coro 1 Solo sé que quiero….. Estribillo: De tanto estar en casa ya he hecho mil experimentos cantamos todos juntos inventamos instrumentos la música es de todos y no solo del experto nada es más contagioso que cantar un buen ejemplo. Coro 2 Solo sé que quiero al volver de aquí cambiar la rutina ver que algo aprendí escuchar tu voz y poder cantar compartir la danza de la libertad Solo sé que quiero, abrazarte al saludar. Solo sé que quiero, de tu mano caminar. Solo sé que quiero, a mis viejos visitar Solo sé que quiero, aire puro respirar

Analiza y responde lo siguiente respecto a la letra canción y al video

20. ¿Qué mensaje te deja la letra de la canción?

21. ¿Qué opinión y mensaje tienes respecto al video si lo viste? ¿Qué aportarías? 22. ¿Relacionas algún aprendizaje en el mensaje de la canción o del video con algo de tu vida cotidiana? 23. Describe que escenografía encuentras en el video o cual escenografía le colocarías al video de esta

canción? 24. La canción en las últimas líneas te propone expresar que quieres tú en este momento o lo que

imaginas al volvernos a encontrar en el colegio y aunque tiene solo tres frases, complétalas las veces que desees, teniendo cuidado que rime con la melodía y la intención de la canción.

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero…(completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes)

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE COMPRENDISTE LO LEIDO:

25. Realiza una estrofa de una canción o poesía en la que evidencies versos y estrofas con este tema de creación colectiva o realiza un dibujo o comic que evidencie el tema aprendido respecto a la lectura “Creación Colectiva”

RESUMEN DE PREGUNTAS A RESOLVER ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN SEGUNDO PERIODO - GRADO SÉPTIMO

PARA EL DESARROLLO DE TU GUIA, DEBES COPIAR LOS TITULOS Y LAS PREGUNTAS Y RESPONDER SEGÚN LO SOLICITADO:

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 1

FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE COLOMBIA RESPONDE:

1. ¿Cuáles son los instrumentos tipicos de la región pacifica? 2. Qué ritmo musical y danza del pacifico muestra el video y esta descrito en los cuadros? _______________ 3. ¿Qué tipo de Danza muestra el video? 4. ¿El currulao se clasifica en una danza? _____________ 5. ¿Cuál es la historia que representan los movimientos del Currulao? 6. ¿ Que aprendiste de este ritmo? 7. ¿Quiénes son las Cantaoras? 8. ¿Que función cumplen las cantaoras? 9. Describe que aprendiste respecto a los vestuarios de la mujer 10. Si viste el video describe como eran los vestuarios, sino observa la imagen. 11. ¿Cuáles departamentos conforman la Región de la Costa Pacifica de Colombia? 12. ¿En que departamento y ciudad de Colombia estas estas ubicado tú?

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE RELACIONAS CON LA VIDA COTIDIANA LO APRENDIDO: 13. Pregunta a tus padres o a tu abuelit@ o a un familiar que sea muy mayor como se enamoraban las

parejas de su época y escríbelo 14. Pregunta con que canción les cortejaron por primera vez, pídela que te la cante y escribe algunos versos. 15. Con la información del punto 13 y 14 realiza un dibujo que vaya acompañado de un escrito que tú te inventes en una estrofa puedes ser una copla o una canción o una poesía.

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 2

“CREACIÓN COLECTIVA DE UNA CANCIÓN” RESPONDE:

16. Escribe en lo que más te llamó la atención, iniciando con esta frase:

Lo que más me gustó de esta historia sobre la creación de la canción “ Solo sé que quiero” es….

17. Si conoces el significado de las siguientes palabras escríbelo, de lo contrario consulta como mínimo 3 sinónimos o el

significado de cada palabra:

Pesadumbre, incertidumbre, añoranzas, aflorar, escenografía, utilería, creación colectiva.

18. Realiza un listado de los sonidos de objetos de la casa (cotidiáfonos) grabados en la canción, búscalos en el texto de

la lectura “Creación Colectiva”, o identifícalos escuchando la canción.

19. Copia la letra de la canción, en tus hojas de trabajo. Recuerda que la debes copiar tal como la encuentras es decir

verso a verso.

Solo se que quiero - Letra

20- ¿Qué mensaje te deja la letra de la canción?

21.. ¿Qué opinión y mensaje tienes respecto al video si lo viste? ¿Qué aportarías?

22. ¿Relacionas algún aprendizaje en el mensaje de la canción o del video con algo de tu vida cotidiana?

23. Describe que escenografía encuentras en el video o cual escenografía le colocarías al video de esta canción?

24. La canción en las últimas líneas te propone expresar que quieres tú en este momento o lo que imaginas al volvernos

a encontrar en el colegio y aunque tiene solo tres frases, complétalas las veces que desees, teniendo cuidado que

rime con la melodía y la intención de la canción.

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero…(completar con una frase que tu inventes)

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes