AREA DE ARTISTICA - GUÍA No.9 DANZAS

GRADO OCTAVO

DOCENTE E-MAIL

Claudia Cruz Cendales DANZAS crcruz@educacionbogota.edu.co

TEMA DANZA AFRICANA - DANZA AFRO-MANDINGUE OBJETIVO INDICADOR (ES) DE DESEMPEÑO:

Reforzar el conocimiento sobre las posibilidades expresivas del cuerpo relacionando las culturas de raíces africanas.

Relaciona conceptos ya trabajados en las guías anteriores con conceptos específicos de la cultura africana.

RETO 1 - UBICATE Y CONOCE GENERALIDADES DE LA CULTURA AFRICANA

Cuando aprendes de una cultura especifica es muy importante que sepas en que lugar del mundo se encuentran las comunidades de las que hablas, siempre ten a mano un mano y revisa.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA El Mundo AFRICA (todo es ritmo, todo es sonido) IMPERIO MALI (danza Afro-Mandingue)

1. En el desarrollo de tu guía y en las imágenes de mapas dejados en las hojas de trabajo realiza lo siguiente: - En el mapamundi encierra en un círculo donde está ubicado África. - En el mapa de África colorea la zona del imperio Mali, lugar de origen de las danzas Afromandingues que

aprenderemos en esta guía.

2. Escribe los nombres de los países que conforman el imperio Mali. (puedes verlos en el mapa político de

África y en los textos:

PERCIBE¡¡¡ Amplia tus sentidos¡¡ Observa el siguiente video en el cual comprenderás en mayor medida el texto siguiente ya que te mostrará sonidos, creación de instrumentos y movimientos rítmicos de la cultura Malinke.

Observa el video en Youtube: FOLI (there is no movement without rhythm) original version by Thomas Roebers and Floris Leeuwenberg en el link: https://youtu.be/lVPLIuBy9CY

3. Teniendo en cuenta lo observado en el video FOLI, realiza un texto describiendo con tus propias palabras lo que observas en el video y lo que aprendes de lo expresado por el narrador.

RETO 2 - HABLEMOS DE LA DANZA AFRICANA

Características generales de la danza africana: ➢ No existe una definición única de la danza africana: África, un continente muy vasto, es étnicamente y

culturalmente uno de los más diversos del planeta.

➢ La danza tradicional en África es un elemento colectivo, que expresa la vida de la comunidad más que la de los individuos o parejas.

➢ Los primeros cronistas describen la ausencia de bailes de parejas en proximidad; dicho tipo de expresiones era considerado inmoral por numerosas sociedades africanas tradicionales.

➢ Aunque existen temas similares en las danzas propias de los numerosos países y regiones, cada una posee su historia, lenguaje, letra, orígenes, y propósito, aspectos que no pueden ser traducidos a otra danza de la misma cultura y mucho menos a otra danza de otra región del continente.

➢ Se dice que el instrumento musical más utilizado en África es la voz humana, por qué todos la usan, en cambio por ejemplo tradicionalmente pueblos nómadas como los Masai no utilizan tambores.

➢ La mayoría de comunidades a todo lo largo y ancho del continente utilizan tambores, este es un instrumento de percusión muy importante. El sonido y el ritmo de los tambores expresan el ánimo de las personas.

➢ En la música y la danza utiliza el concepto de poliritmo y la articulación total del cuerpo.

✓ La música utilizada para las danzas es enriquecida con diferentes ritmos (poliritmo), que es expresado por cada tambor en una misma canción y la cual también puede cambiar de velocidad en algún momento.

✓ En la danza: Los hombros, el pecho, la pelvis, los brazos y las piernas se pueden mover con los diferentes ritmos musicales.

✓ Los bailarines muchas veces combinan dos ritmos en sus movimientos, y en bailarines avanzados hasta tres ritmos, otros poco entrelazan cuatro ritmos. simultáneamente.

✓ Los bailarines son capaces de pasar de un ritmo a otro sin perder la gracia de sus movimientos.

➢ Permiten interpretar patrones sociales y valores. ✓ Ayudan a las personas a trabajar, madurar, rezar y criticar a miembros de la comunidad, la celebración

de festivales y funerales, competencias, recitados de la historia, proverbios y poesía; y a acercarse a los dioses.

✓ Generalmente están organizadas por género, reforzando los roles de los géneros en los niños y a menudo se refuerzan otras estructuras comunitarias tales como el parentesco, edad y estatus.

✓ Muchas danzas son realizadas solo por hombres o solo por mujeres, expresando sentimientos muy fuertes sobre lo que significa ser hombre o mujer y algunos tabúes estrictos sobre la interacción entre ellos.

✓ En una comunidad africana, juntarse respondiendo al batir de los tambores es una oportunidad para desarrollar un sentimiento de pertenencia y solidaridad, un tiempo para conectarse entre sí y ser parte del ritmo colectivo de la vida en el que los jóvenes y viejos, ricos y pobres, hombres y mujeres están todos invitados a contribuir a la sociedad.

➢ Promueven la participación, tomando parte los espectadores en la misma expresión artística; ✓ Con la excepción de algunas danzas espirituales religiosas o de iniciación, tradicionalmente no existen barreras entre los bailarines y el público. Incluso las danzas rituales a menudo poseen segmentos en los que el público participa.

➢ El entrenamiento musical ✓ En las sociedades africanas comienza al nacer con canciones de cuna, y continua cuando los pequeños son llevados en andas en las espaldas de sus padres tanto al trabajo como a festivales y otros eventos sociales.

✓ Tanto en las regiones occidentales como del centro de África los juegos de la niñez incluyen juegos que permiten desarrollar una comprensión por diversos ritmos.

✓ Los bailarines y los percusionistas se toman muy en serio el aprender con minuciosidad las danzas en todos sus detalles.

✓ Los niños deben aprender las danzas tal como se les enseñan y sin incorporar modificaciones.

✓ La improvisación o nuevas variaciones solo son posibles una vez que se domina la danza, y habiendo recibido el reconocimiento de los espectadores y los ancianos de la tribu.

DE ACUERDO AL TEXTO DEL RETO 2 HABLEMOS DE LA DANZA AFRICANA. Copia a mano las siguientes frases o preguntas y complétalas o respóndelas. ¡No acepto en computador¡

4. Escribe 4 características de la danza africana las cuales debes argumentar ampliamente. 5. El instrumento musical más utilizado en África es… 6. El instrumento de percusión africano importante es…. 7. Escribe 4 características en la música y la danza según el concepto de poliritmo. 8. Escribe 4 aspectos en los cuales la danza africana evidencia patrones sociales y valores de esa cultura,

debes argumentar el por qué? 9. ¿Como es el entrenamiento musical de las sociedades africanas?

RETO 3 HABLEMOS DE LAS DANZAS AFRO-MANDINGUE

➢ Son diferentes tipos de danzas originadas en las raíces y culturas ancestrales de los “Mandinka, también conocidos como ‘Mandinga’, ‘Mandingue’ o ‘Mandés’; procedentes de África del Oeste “.

➢ Los Mandingues son un grupo étnico proveniente del imperio de Mali (1235- 1546), el cual se expandió por

toda África Occidental. Luego de que este imperio se desintegrara, la mayor parte de asentamientos de Mandingues (algunos nómadas y otros sedentarios) se encuentra en Burkina Faso, Costa de Marfil, Gambia, Guinea, Guinea Bissau, Liberia, Mali, Senegal y Sierra Leona” “Todos ellos hablan la lengua Mandé, pero tienen más de 27 dialectos distintos “.

➢ La cultura de los Mandinkas se caracteriza por una gran variedad de Ritmos, cantos y danzas ancestrales

que se han transmitido de generación en generación gracias a los “‘Griots’ (también llamados Djelis en francés), que son narradores de historias y compartidores de conocimientos y que han sabido mantenerlas a lo largo del tiempo “.

➢ Las danzas requieren de alta resistencia corporal (movimientos energéticos) y mental, coordinación,

elasticidad muscular, mantener la vibración y en ocasiones poliritmo en el cuerpo. ➢ El bailarín cuenta una historia al danzar, se expresa, recibe, entrega y comparte energías, oxigena su

cuerpo, libera tensiones, estrés.

➢ Los tipos de danzas expresan emociones, historias y situaciones cotidianas e implican una gran variedad de lenguaje corporal ya que cada tipo de danza está ligada a una percusión diferente con varios instrumentos.

DE ACUERDO AL TEXTO DEL RETO 3 HABLEMOS DE LA DANZA AFROMANDINGUE. Copia a mano las siguientes frases o preguntas y complétalas o respóndelas. ¡No acepto en computador¡

10. Las danzas Afromandingue son originadas de las culturas…. 11. El grupo Étnico de los Mandingues proviene de …….. y hablan la lengua….. 12. La cantidad de ritmos, cantos y danzas de la cultura Mandinka se ha transmitido…. 13. Los Griots son ……. 14. Escribe tres características de las danzas Afromandingue en cuanto a la expresión corporal y emocional.

RETO 4 - CONOCE LOS INSTRUMENTOS PRINCIPALES DE RITMOS AFROMANDINGUE

Djembé

Dundunes

Tres tambores distintos que van unidos

Shekere

Se pueden crear ritmos diferenciados, utilizando uno o varios de los tres que brinda;

tono agudo, tono medio, tono grave.

Doundounba - el más grande; sonidos graves. Sangban - el mediano; Define el ritmo. Kenkeni, el más pequeño; Sostener el ritmo.

Es una calabaza seca, recubierta con un tejido en res de semillas, o perlas o caracoles. Su forma determina su sonido.

12. Escribe los instrumentos con los que se interpreta la música para las danzas Afromandingue

RETO 5 CLASIFICACIÓN DE DANZAS AFRICANAS Y TIPOS DE DANZA AFRO-

MANDINGUE

CLASIFICACION DE DANZAS

ALGUNOS TIPOS DE DANZA AFRO-MANDINGUE

DANZA SIGNIFICADO/FUNCION

Danzas RITUALES Nacimiento Sanación Funeraria

TIRIBA

Se baila en distintas ceremonias de iniciación.

SORSONET

Danza para traer buena suerte y también da cuenta de la esencia femenina (fertilidad).

KUKU Celebra la luna llena. Interpretado por mujeres

CLASIFICACION DE DANZAS

ALGUNOS TIPOS DE DANZA AFRO-MANDINGUE

DANZA SIGNIFICADO/FUNCION

Danzas de CORTEJO

YANKADI / MACRU

Ambos son bailes de seducción en dónde se resalta la sensualidad femenina.

YANKADI Se toca/baila primero; es lento.

MACRU Se toca después y es alegre y enérgico.

Danzas de LABOREO

KASSA Danza al cultivo y la cosecha.

SORO Variación de Kassa que representa la magia y la fuerza de la vida.

Danzas de CELEBRACIÓN MANE Festejar y bailar. Interpretado por mujeres.

DJON DON Muestra de orgullo y solidaridad a la familia.

Danza GUERRERA

SOFA

Guerrero se traduce como Sofa en Malinke. Los guerreros andaban a caballo, Los caballos con sus guerreros "bailaban" al ritmo de la música. Los guerreros tenían unos tambores llamados tavela, los cuales servían como un medio de comunicación, para enviarse mensajes. El ritmo se tocaba por los guerreros con las tavelas y montados en el lomo de los caballos. El ritmo también se tocaba en las aldeas cuando un gran guerrero o un cazador fallecían. También se interpretaba para apoyar a los guerreros que se dirigían al combate, y para recibirlos una vez que regresan de la batalla. En la antigüedad era acompañado por un Bolon, un instrumento de cuerda, era tocado por "Artistas de Guerra” quienes conocían la historia, el canto y la alabanza de la guerra y los guerreros de generaciones anteriores.

13. De acuerdo a la clasificación de las danzas africanas expuestos en el cuadro anterior, y las danzas

afrocolombianas de la región Pacifica aprendidas en las guias 6, 7 y 8 dibuja el siguiente cuadro y completalo

escribiendo al frente el nombre de la danza

CLASIFICACION DE LAS DANZAS DE ORIGEN AFRICANO

NOMBRE DE DANZAS AFROMANDINGUE

NOMBRE DE DANZA AFROCOLOMBIANA DEL PACIFICO

DANZAS RITUALES

DANZAS DE CORTEJO

DANZAS DE CELEBRACIÓN

14. De las danzas Afromandingues expuestas en el cuadro clasificación y tipos de danza imagina y elige dos

de las cuales te llaman la atención o desearias conocer su coreografia. Escribe el nombre el significado/función que aparece en el texto y expresa por qué tu elección

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA TUS

APRENDIZAJES Y TU CAPACIDAD CORPORAL:

15. Este punto tiene un valor del 50% en tu nota ya que se refiere a la parte práctica de tu aprendizaje. Debes

realizarlo con calidad.

De las siguientes opciones elige una y evidencia tu trabajo práctico:

Opción 1: Graba un audio o video en el cual inicialmente expreses tu nombre, curso y guía con tu voz allí puedes:

Imita el ritmo que aparece en el video de FOLI o buscar un ritmo africano y utilizando un elemento que simule un tambor o un calabazo presentarlo, puedes grabar solo tus manos o el sonido. Pero debes presentarte inicialmente. Crear una canción corta en el ritmo que deseas y aprovechando una pista grabarla en audio o video exponiendo de forma creativa algunos aspectos aprendidos en esta guía.

Opción 2 Realiza un video en el cual imites una coreografía de danza afromandingue del cuadro y que busques en youtube o que enseñaré en encuentros virtuales. En esta opción también puedes presentarla al finalizar el encuentro virtual abriendo tu cámara, podrás decidir si individual o grupal y no tendrás necesidad de grabar el video.

Opción 3: Realiza un comic (dibujos y cuadros de dialogo), una historia o una poesía en la cual expongas de manera creativa algunos aspectos del aprendizaje de la guía, acompáñalo de un dibujo, esta debe ser una creación tuya no una copia.

Nota:

Todas las opciones las puedes realizar individual o colectivo es decir trabajando en equipo, pero a través de la

virtualidad, compartiendo sus grabaciones o haciendo uso de la edición para que no tengas encuentro presencial.

PREGUNTAS A RESPONDER GUIA 9- AREA DE ARTISTICA – DANZAS

GRADO OCTAVO Nombre del estudiante: _________________________ Curso: _______________ PARA EL DESARROLLO DE TU GUIA, DEBES COPIAR LOS TITULOS DE LOS TEMAS Y LAS PREGUNTAS RESPONDER ENSEGUIDA EN ORDEN SEGÚN ENUMERACION Y SEGÚN LO SOLICITADO.

RETO 1 - UBICATE Y CONOCE GENERALIDADES DE LA CULTURA AFRICANA

1. Teniendo en cuenta las imágenes de la guía; en los mapas que encuentras a continuación realiza lo siguiente.

- En el mapamundi encierra en un círculo el continente Áfricano. - En el mapa de África colorea la zona del imperio Mali, lugar de origen de las danzas Afromandingues que

aprenderemos en esta guía.

MAPAMUNDI MAPA DE AFRICA

2. Escribe los nombres de los países que conforman el imperio Mali. (puedes verlos en el mapa político de

África y en los textos:

3. Teniendo en cuenta lo observado en el video FOLI, realiza un texto describiendo con tus propias palabras lo que observas en el video y lo que aprendiste de lo expresado por el narrador.

DE ACUERDO AL TEXTO DEL RETO 2 HABLEMOS DE LA DANZA AFRICANA. Copia a mano las siguientes frases o preguntas y complétalas o respóndelas. ¡No acepto en computador¡ 4.Escribe 4 características de la danza africana las cuales debes argumentar ampliamente. 5. El instrumento musical más utilizado en África es 6. El instrumento de percusión africano importante es…. 7. Escribe 4 características en la música y la danza según el concepto de poliritmo. 8. Escribe 4 aspectos en los cuales la danza africana evidencia patrones sociales y valores de esa cultura,

debes argumentar el por qué? 9. ¿Como es el entrenamiento musical de las sociedades africanas?

DE ACUERDO AL TEXTO DEL RETO 3 HABLEMOS DE LA DANZA AFROMANDINGUE. Copia a mano las siguientes frases o preguntas y complétalas o respóndelas. ¡No acepto en computador¡

10. Las danzas Afromandingue son originadas de las culturas…. 11. El grupo Étnico de los Mandingues proviene de …….. y hablan la lengua….. 12. La cantidad de ritmos, cantos y danzas de la cultura Mandinka se ha transmitido…. 13. Los Griots son ……. 14. Escribe tres características de las danzas Afromandingue en cuanto a la expresión corporal y emocional.

RETO 4 - CONOCE LOS INSTRUMENTOS PRINCIPALES DE RITMOS AFROMANDINGUE

12. Escribe los instrumentos con los que se interpreta la música para las danzas Afromandingue.

RETO 5 - CLASIFICACIÓN DE DANZAS AFRICANAS Y TIPOS DE DANZA AFRO-MANDINGUE 13. De acuerdo a la clasificiación de las danzas africanas expuestos en el cuadro anterior, y las danzas

afrocolombianas de la región Pacifica aprendidas en las guias 6, 7 y 8 dibuja el siguiente cuadro y completalo

escribiendo al frente el nombre de la danza

CLASIFICACION DE LAS DANZAS DE ORIGEN AFRICANO

NOMBRE DE DANZAS AFROMANDINGUE

NOMBRE DE DANZA AFROCOLOMBIANA DEL PACIFICO

DANZAS RITUALES

DANZAS DE CORTEJO

DANZAS DE CELEBRACIÓN

14. De las danzas Afromandingues expuestas en el cuadro clasificación y tipos de danza imagina y elige dos

de las cuales te llaman la atención o desearias conocer su coreografia. Escribe el nombre el significado/función que aparece en el texto y expresa por qué tu elección.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA TUS

APRENDIZAJES Y TU CAPACIDAD CORPORAL:

15 . Este punto tiene un valor del 50% en tu nota ya que se refiere a la parte práctica de tu aprendizaje. Debes

realizarlo con calidad.

Escribe cual de las opciones

ESCRIBE CUAL OPCIÓN ELEGISTE Y DESARROLLALA:

OPCION 1: Audio o Video con ritmo africano o canción creada con temática aprendida

OPCION 2: Video de Coreografía

OPCIÓN 3: Comic, historia o poesía creativa.

DESARROLLO

DEBES COPIAR LOS TITULOS DE LOS TEMAS Y LAS PREGUNTAS Y RESPONDER ENSEGUIDA SEGÚN LO SOLICITADO:

RETO 1: Coloca el título_______________________________ y continua el desarrollo en orden de toda tu guía

1.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN - SEGUNDO PERIODO AREA ARTISTICA - DANZAS

GRADO OCTAVO

ACLARACIÓN Si ya entregaste tus guías escritas de primer periodo completas, pero te hizo falta la parte práctica (video), en ese caso favor remitirte a realizar la meta de producción artística y enviarla. Para alguna duda al respecto favor preguntar al correo.

RETO 1 - LECTURA FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE COLOMBIA

PERCIBE ¡ (Amplia tus sentidos) PERCIBE… ABRE TUS SENTIDOS… QUE ABURRIDO SIN

VERLO… LA DANZA ES PA´VERLA Y BAILARLA….ENTONCES DALE SI PUEDES

Si te es posible escucha y observa el siguiente video se llama Cantadoras del Pacífico, Colombian Currulao

Music; Lo encuentras en este link en Youtube: https://youtu.be/7iT4LghYzp8

TRANQUI ¡Aquí en adelante te lo explico. Se que es difícil leer tanto pero si deseas haz una pausa de lectura y ponte a improvisar con la música del pacifico.

¿NO LO PUDISTE VER EL VIDEO? TRANQUI…. AQUÍ EN LOS CUADRITOS DE ABAJO TE LO EXPLICO

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 1 FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE

COLOMBIA RESPONDE:

1. ¿Cuáles son los instrumentos tipicos de la región pacifica?

2. Qué ritmo musical y danza del pacifico muestra el video y esta descrito en los cuadros? ____________________

3. ¿Qué tipo de Danza muestra el video? 4. ¿El currulao se clasifica en una danza? _____________ 5. ¿Cuál es la historia que representan los movimientos del Currulao? 6. ¿ Que aprendiste de este ritmo? 7. ¿Quiénes son las Cantaoras? 8. ¿Que función cumplen las cantaoras? 9. Describe que aprendiste respecto a los vestuarios de la mujer 10. Si viste el video describe como eran los vestuarios, sino observa la imagen. 11. ¿Cuáles departamentos conforman la Región de la Costa Pacifica de

Colombia? 12. ¿En que departamento y ciudad de Colombia estas estas ubicado tu?

¡QUE BIEN LO HAZ HECHO¡ , ¿Como va tu recorrido? aun nos falta mucho por hablar del Folclor de la Costa Pacifica de

Colombia pero por ahora nuestro recorrido conceptual aprovechara tu expresión artistica. Vamos para la META…

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE RELACIONAS CON TU VIDA

COTIDIANA LO LEIDO:

13. Pregunta a tus padres o a tu abuelit@ o a un familiar que sea muy mayor como se enamoraban las parejas de su época y escríbelo

14. Pregunta con que canción les cortejaron por primera vez, pídela que te la cante y escribe algunos versos. 15. Con la información del punto 13 y 14 realiza un dibujo que vaya acompañado de un escrito que tú te

inventes en una estrofa puedes ser una copla o una canción o una poesía.

RETO 2 - LECTURA CREACIÓN COLECTIVA DE CANCIÓN

PERCIBE HAZ LO POSIBLE POR VER EL SIGUIENTE VIDEO NO TE ARREPENTIRAS¡¡

Lo encuentras en este link en Youtube https://youtu.be/LornzW2gtD8

¿NO LO PUDISTE VER? TRANQUI… NO TE PREOCUPES AQUÍ TE CUENTO DE QUE SE TRATA. Lee

atentamente:

El vídeo que observaste y escuchaste anteriormente fue creado con un grupo de amigos; tiene la intención de motivarte a iniciar una producción escénica básica desde la creación colectiva o individual que sea el resultado de un proceso, así paso a paso en esta guía te contaré sobre conceptos y formas que facilitarán tu creatividad, tus talentos y los de tu familia. TE VOY A CONTAR LA HISTORIA REAL DE CREACIÓN DE ESTA CANCIÓN Y DEL VIDEO: ¿Qué hicimos y cuándo ? En abril de 2020 durante el primer mes de cuarentena mientras convivíamos con tres de amigos y con mi hija; sentimos la necesidad de realizar una CREACIÓN COLECTIVA de una canción con video, es decir una producción escénica corta. ¿Cómo creamos la canción? Primero nos reunimos una noche, Nico, Gabi, Andrea, Orlando y Claudia; fue el sábado 4 de abril exactamente; lo cual te confieso fue muy divertido y enriquecedor ya que compartimos y salimos de la rutina de la cuarentena, algunos nos sentíamos un poco estresados por el trabajo, otros aburridos por no poder salir a la calle y otros con mucho temor por el virus del que hablaban constantemente… llevábamos mucho tiempo

sin ver a nuestros padres, los cuales son viejitos, a nuestros hermanos, a nuestros amigos y sin poder comer cosas que antes quizás salíamos a comer o ir a lugares que nos gustaban, a bailar o hacer deporte y bueno el ambiente de la casa se sentía con mucha pesadumbre; así que decidimos jugar y…nos pusimos a jugar con el sonido: Utilizamos la improvisación vocal (hacer sonidos con la voz llevando una melodía o un ritmo) y también la improvisación instrumental en esta ocasión llevamos muchos objetos de la casa (en el lenguaje artístico se denominan cotidiáfonos); como tapas de ollas, cacerolas, envases de vidrio, cáscaras secas, maíz pira crudo y cocido, baldes, a la sala donde estábamos reunidos. También nos ayudamos un poco tocando la guitarra, entonces dos amigos que sabían tocar realizaban sonidos improvisados con la guitarra. Decidimos también utilizar el cuerpo…. Entonces jugamos con la percusión corporal es decir con palmas en diferentes partes del cuerpo y zapateos para generar diferentes ritmos, mientras creábamos nos divertíamos. Jugamos con el pensamiento y la voz a través de la expresión de palabras; pero para facilitar esto colocamos una pregunta motivadora que debíamos responder: “¿Qué palabras quiero que aparezcan en la canción?”. En este juego surgió espontáneamente la expresión de las sensaciones y sentimientos que había generado en cada uno de nosotros ese encierro; proceso que habíamos compartido juntos responsable y juiciosamente durante 28 días en un mismo espacio físico; nos conectó también la reflexión respecto a lo que otros seres de nuestro entorno podrían sentir, pensar, aprender y necesitar durante y después de este confinamiento. En ese entramado de preguntas y respuestas propias; encontramos en común la incertidumbre, la esperanza, el aprendizaje personal y colectivo, los aportes materiales y espirituales que podemos brindar a otros. No tenemos la certeza que esta situación de confinamiento enseñe o cambie a toda la humanidad, pero entendemos que la creación de esta canción fue una oportunidad para llevar un mensaje de aliento, que pueda resonar en los núcleos familiares de manera esperanzadora. ¿Cómo recopilamos los productos sacados de los juegos de improvisación?

Bueno te cuento que esa noche grabamos audios y unos pocos videos de todo lo que hicimos, algunos escribíamos las ideas de otros o propias y las posibles palabras o frases que colocaríamos en las estrofas, las cuales tachábamos una y otra vez, ya que si a uno le gustaba al otro no; no era una tarea fácil, pero nos mantuvo el deseo de crear la canción, de entender y consolidar los gustos de todos. Durante la siguiente semana nos encontrábamos en la cocina y mientras realizábamos deberes del hogar hablábamos al respecto como por ejemplo; ¿cómo nos imaginábamos el video?, ¿que imágenes podríamos grabar para hacer el video de la canción?, además seguíamos jugando con los objetos y con el ritmo de la canción que habíamos decidido y hasta con movimientos que contaban una escena, cada cosa que inventábamos la festejábamos con alegría y a veces broma. ¿Y la letra de la canción?. Uopss…. La letra faltaba concretarla, para ello decidimos reunirnos una noche, fue el miércoles 8 de abril y dejar lista la letra de la canción, nos tocó tachar frases que creíamos que estarían, sintetizar ideas porque la canción estaba quedando muy larga e imaginar que objetos podrían ir en cada estrofa. Al finalizar la letra de la canción nos dimos cuenta que quisimos cantar las añoranzas que afloraron en ese estado de encierro o cuarentena e invitar a quien escuche la canción que complete las frases finales cantando lo que quisiera hacer, al salir de esta situación. ¿Y la grabación de la canción y del vídeo? Los siguientes 10 días, utilizamos momentos en los que algunos podíamos reunirnos después de cumplir con nuestro trabajo, o en los momentos de descanso y según el talento que cada uno tuviera íbamos realizando

tareas, tales como ir creando la pista musical, organizar los instrumentos cotidiáfonos que finalmente se grabarían, grabar los instrumentos, , grabar las voces, grabar muchas imágenes, organizando el tiempo cuando requeríamos de la presencia de todos en la imagen, organizar la utilería, la escenografía, etc. pero todos día a día, aportábamos con ideas o acciones. ¿El final de la historia y la continuación? Finalmente, el viernes 17 de abril a las 4:50 pm… y después de horas de edición de la música y del video nuestra creación escénica colectiva quedó terminada y realizamos la postulación a un concurso de Idartes…. ¿Qué crees que paso luego? Esta historia continuará….

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 2 “CREACIÓN COLECTIVA DE UNA CANCIÓN” RESPONDE: 16. De la lectura anterior escribe en TU CUADERNO lo que más te llamó la atención, iniciando con esta

frase: Lo que más me gustó de esta historia sobre la creación de la canción “ Solo sé que quiero” es….

17. Si conoces el significado de las siguientes palabras escríbelo, de lo contrario consulta como mínimo 3 sinónimos o el significado de cada palabra:

Pesadumbre, incertidumbre, añoranzas, aflorar, escenografía, utilería, creación colectiva. 18. Escucha nuevamente la canción e intenta identificar los sonidos de objetos de la casa (cotidiáfonos) y

realiza un listado, de lo contrario búscalos en el texto de la lectura “Creación Colectiva”. 19. Copia la letra de la canción, en tus hojas de trabajo. Recuerda que la debes copiar tal como la

encuentras es decir verso a verso y dejando espacio entre cada estrofa.

SOLO SE QUE QUIERO - letra: Hoy desperté, Con la cara larga de tanto pensar Esta incertidumbre que me sabe amarga, que me sabe a sal. Hoy, el sabor amargo lo convierto en miel Cuando miro al cielo y veo un ave volar Y recuerdo entonces, que puedo soñar. Coro 1 Solo sé que quiero al salir de aquí Cambiar la rutina ver que algo aprendí Escuchar tu voz y poder cantar Compartir la danza de la libertad. Ay que rutina, Los días van y vienen, con la misma melodía Es como la historia, Los mismos males de siempre y errores en las personas

La UTILERIA o atrezo, tanto en el teatro como en el

cine y la televisión, es el conjunto de objetos y enseres

que aparecen en escena.

La ESCENOGRAFIA es el conjunto de elementos

(decorado, iluminación, sonido, vestuario, etc.)

necesarios para ambientar y representar una obra

de teatro, película o programa de televisión.

CREACIÓN COLECTIVA es el nombre dado a la obra, montaje,

puesta en escena o espectáculo que no firma un autor sino un

grupo de creadores y como fruto de su trabajo en colaboración.

¿SABIAS QUE…

Ay que idealistas, Queremos que nuestros pueblos tengan conciencia colectiva y en casa es otro cuento, no saben cómo nos cuesta ponernos todos de acuerdo. Coro 1 Solo sé que quiero….. Estribillo: De tanto estar en casa ya he hecho mil experimentos cantamos todos juntos inventamos instrumentos la música es de todos y no solo del experto nada es más contagioso que cantar un buen ejemplo. Coro 2 Solo sé que quiero al volver de aquí cambiar la rutina ver que algo aprendí escuchar tu voz y poder cantar compartir la danza de la libertad Solo sé que quiero, abrazarte al saludar. Solo sé que quiero, de tu mano caminar. Solo sé que quiero, a mis viejos visitar Solo sé que quiero, aire puro respirar

Analiza y responde lo siguiente respecto a la letra canción y al video

20. ¿Qué mensaje te deja la letra de la canción?

21. ¿Qué opinión y mensaje tienes respecto al video si lo viste? ¿Qué aportarías? 22. ¿Relacionas algún aprendizaje en el mensaje de la canción o del video con algo de tu vida cotidiana? 23. Describe que escenografía encuentras en el video o cual escenografía le colocarías al video de esta

canción? 24. La canción en las últimas líneas te propone expresar que quieres tú en este momento o lo que

imaginas al volvernos a encontrar en el colegio y aunque tiene solo tres frases, complétalas las veces que desees, teniendo cuidado que rime con la melodía y la intención de la canción.

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero…(completar con una frase que tu inventes) Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes)

RETO 3 LECTURA PROCESO PARA REALIZAR UNA CREACION COLECTIVA

Lee atentamente el siguiente texto:

HOLA¡ TE EXPLICARÉ EL PROCESO PARA REALIZAR UNA CREACIÓN INDIVIDUAL O COLECTIVA ESCÉNICA; ESTE PROCESO ME HA FUNCIONADO Y LO APRENDÍ COMO ARTISTA, INVESTIGADORA, MAESTRA DE DANZAS Y MUSICOTERAPEUTA, CON LARGOS AÑOS DE EXPERIENCIA, y aquí va el paso a paso:

1. PERCIBIR: Aprovechar al máximo el uso de todos mis sentidos (vista, audición, tacto, olfato y gusto según lo posible) para percibir un lugar, una situación, una época, un concepto, una historia, los movimientos de alguna persona, animal, naturaleza o cosa etc.

Esto me puede brindar ideas, sentimientos, sensaciones para sentir y comprender un entorno o un contexto, conecto todo ello con mi espiritualidad, para que esa percepción en lo posible me traiga beneficios en la salud. Para ello me dejo llevar por el máximo del uso de mis sentidos, así amplio mi percepción y espiritualidad. 2. IMPROVISAR La improvisación artística es una técnica muy estudiada y usada por los artistas en los procesos de creación. En la danza la improvisación toma el movimiento como elemento principal de creación y se basa en la escucha y la posibilidad de jugar y crear con los movimientos y los estímulos que tenemos y que elegimos para cada improvisación. De igual manera se puede hacer improvisación con los sonidos a través de la voz, de objetos o de percutir en el cuerpo y esto enriquece el trabajo corporal, Al improvisar seguramente expresaré ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y aprendizajes de lo que he percibido a lo largo de mi vida o lo que busque percibir para el fin artístico. Para ello me dejo llevar por mi creatividad espontánea, usando mis talentos y dejando ir mis miedos e inseguridades, reconociendo el valor de estar viva y de tener todas las partes de mi cuerpo. 3. IMITAR Y MEMORIZAR Imito aquello que me interesa, si puedo memorizo el movimiento, la melodía, el ritmo, la voz, el concepto, la situación, una secuencia coreográfica, una canción, los colores de un lugar etc. (cantar, danzar, percutir con mi cuerpo o con objetos) Para ello debo concentrarme y disciplinar mi cuerpo, mi mente y mis sentidos en lo que quiero aprender. Es importante antes calentar mi cuerpo para el ejercicio físico; haciendo movimientos sencillos que conozco, y buscando soltar mi cuerpo, esto mejorará mi atención y eficiencia. 4. CONCEPTUALIZAR: Tomo apuntes o realizo una lluvia de ideas de eso que aprendí o que quiero aprender; tratando de ordenar lo que más me interesa para mi creación, o lo que me interesaría expresar. (ideas, sentimientos, emociones y aprendizajes.) Casi siempre consulto, averiguo o si soy más juiciosa investigo: el tema, concepto, canción, lugar, animal, persona o cosa de la que voy a hablar en mi creación. En esta era tecnológica puedo tomar los apuntes a través de audio o video para luego revisarlos y utilizar lo que me sirve. Por fin…. elijo un tema o mensaje de tantos que seguramente me interesan. A ese tema le busco un género musical, una canción, los movimientos adecuados, y una historia para contar con mi cuerpo, o mi voz. (Aquí entre nos… Me gusta usar mensajes positivos para poder subir mi vibración energética y no pensar en lo negativo que alguna situación me genera sino en una solución o una oportunidad de mejora .) Es decir que el tema en lo escénico lo puedes comunicar y expresar desde lo corporal, lo gestual, lo musical o lo verbal pero siempre con intención artística.

Ordeno mis apuntes y aprendizajes según el tema y hago como un esquema de lo que quiero lograr, y determino en lo posible el tiempo que durará mi escena u obra escénica, los recursos que necesito y el tiempo que le puedo invertir al proceso de creación y a la finalización del producto artístico. Intento empezar con proyectos sencillos que estén al alcance de mis posibilidades 5. CREAR INDIVIDUAL O COLECTIVAMENTE Con todo el camino que recorrí, realizo mi creación escénica ensayando una y otra vez, percibiendo más cosas, aprendiendo nuevos conceptos, como un ciclo en los que esos procesos se repiten para ir organizando la historia que quiero contar, puedo corregir o agregar cosas a la vez que voy avanzando. Recuerda que lo escénico se representa a través de la expresión corporal que puede ser una combinación de danza, música, teatro y le puedes agregar las artes plásticas creando escenografía o utilería como máscaras, objetos etc.) 6. PRODUCCIÓN ARTISTICA ESCÉNICA Es el producto final al que llego con todo ese proceso. Lo puedo presentar frente a un público a través de una puesta en escena, o grabar para exponerlo en una plataforma virtual, o simplemente compartirlo con mi familia o amigos.

25. De la lectura anterior del proceso para realizar una creación artística escénica:

Realiza un resumen escribiendo en orden el título y a lo que se refiere. Toma en cuenta el orden de los títulos y el texto subrayado.

Del orden escrito anteriormente, cuéntame:

26. ¿Cuáles procesos que has realizado de manera práctica en tus guías anteriores? 27. ¿Cuáles se te han hecho más difíciles y por qué razón? 28. ¿Cuáles consideras que has logrado mejorar o superar dificultades? 29. ¿Cuáles te han servido para facilitar la realización de tus actividades?

RETO 4 LECTURA ¿CUÁLES SON LAS GANANCIAS QUE OBTENGO DE TODO ESTE PROCESO DE CREATIVIDAD?

Las ganancias que obtengo de realizar un proceso creativo escénico son: Ampliar mi discurso corporal, es decir la cantidad de movimientos, ritmos y sonidos con los que mi cuerpo puede crear o comunicar algo en la vida, no solo en el arte. Algo así como cuando vas aprendiendo a hablar y tienes más palabras para decir lo que quieres, en este caso vas a tener más movimientos para expresar tu creatividad. Mejorar mi postura corporal, mi flexibilidad, mi salud física, mental, espiritual y mi presencia escénica. Mi presencia escénica es la forma en que me muestro ante los demás con mis gestos, mi postura, mi voz, mi ritmo al caminar o al hablar para comunicarme; es muy importante porque la puedo usar de manera positiva y asertiva para una exposición académica, una entrevista, en mis relaciones de amistad, familiares o laborales, no solo en el arte. Potenciar mi memoria corporal, es decir la capacidad de memorizar movimientos, sonidos, letras etc. lo cual ejercita mi mente, mi cuerpo y la seguridad en mí y la puedo usar no solo en el arte. Desarrollar mi creatividad artística para lo cual uso los conceptos aprendidos de muchas asignaturas, mis ideas, mis talentos y lo que siento es decir todos usar todos los aprendizajes para lograr evidenciar un conocimiento. La creatividad no solo la necesito en el arte, sino en la manera como me enfrento a la vida. Ser una persona más segura de mí y capaz de enfrentar los problemas de diversas maneras.

Ser más feliz o motivarme; cuando comprendo, acepto y manejo ritmos de vida diferentes según la necesidad del momento, pero valoro y respeto mi cuerpo, mi entorno natural y social y el de los otros o lo que la vida me enseña en cada instante.

Según la lectura anterior, copia las preguntas en tu cuaderno y responde: 30. ¿Describe cuáles son las ganancias para la vida que puedes obtener con el uso creativo de tu cuerpo a

través de lo artístico? 31. ¿Qué es el discurso corporal? 32. ¿Qué es la memoria corporal? 33. ¿Qué elementos compone la creatividad? 34. Reflexiona: ¿Usas el arte sólo para recibir una nota de una clase? Argumenta tu respuesta.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE COMPRENDISTE LO LEIDO: 35. Realiza una estrofa de una canción o poesía en la que evidencies versos y estrofas con este

tema de creación colectiva o realiza un dibujo o comic que evidencie el tema aprendido respecto a la lectura “Creación Colectiva”

PREGUNTAS A RESPONDER

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO

Nombre del estudiante: _________________________ Curso: _______________ PARA EL DESARROLLO DE TU GUIA, DEBES COPIAR LOS TITULOS Y LAS PREGUNTAS Y RESPONDER SEGÚN LO SOLICITADO:

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 1

FOLCLOR DE LA COSTA PACIFICA DE COLOMBIA RESPONDE:

1. ¿Cuáles son los instrumentos tipicos de la región pacifica?

2. Qué ritmo musical y danza del pacifico muestra el video y esta descrito en los cuadros? _______________ 3. ¿Qué tipo de Danza muestra el video? 4. ¿El currulao se clasifica en una danza? _____________ 5. ¿Cuál es la historia que representan los movimientos del Currulao? 6. ¿ Que aprendiste de este ritmo? 7. ¿Quiénes son las Cantaoras? 8. ¿Que función cumplen las cantaoras? 9. Describe que aprendiste respecto a los vestuarios de la mujer 10. Si viste el video describe como eran los vestuarios, sino observa la imagen. 11. ¿Cuáles departamentos conforman la Región de la Costa Pacifica de Colombia? 12. ¿En que departamento y ciudad de Colombia estas estas ubicado tú?

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE RELACIONAS CON LA VIDA COTIDIANA LO APRENDIDO:

13. Pregunta a tus padres o a tu abuelit@ o a un familiar que sea muy mayor como se enamoraban las parejas de su época y escríbelo

14. Pregunta con que canción les cortejaron por primera vez, pídela que te la cante y escribe algunos versos.

15. Con la información del punto 13 y 14 realiza un dibujo que vaya acompañado de un escrito que tú te inventes en una estrofa puedes ser una copla o una canción o una poesía.

CON LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA DEL RETO 2

“CREACIÓN COLECTIVA DE UNA CANCIÓN” RESPONDE:

16. Escribe en lo que más te llamó la atención, iniciando con esta frase:

Lo que más me gustó de esta historia sobre la creación de la canción “ Solo sé que quiero” es….

17. Si conoces el significado de las siguientes palabras escríbelo, de lo contrario consulta como mínimo 3

sinónimos o el significado de cada palabra:

Pesadumbre, incertidumbre, añoranzas, aflorar, escenografía, utilería, creación colectiva.

18. Realiza un listado de los sonidos de objetos de la casa (cotidiáfonos) grabados en la canción, búscalos en

el texto de la lectura “Creación Colectiva”, o identifícalos escuchando la canción.

19. Copia la letra de la canción, en tus hojas de trabajo. Recuerda que la debes copiar tal como la encuentras

es decir verso a verso.

Solo se que quiero - Letra

20- ¿Qué mensaje te deja la letra de la canción?

21.. ¿Qué opinión y mensaje tienes respecto al video si lo viste? ¿Qué aportarías?

22. ¿Relacionas algún aprendizaje en el mensaje de la canción o del video con algo de tu vida cotidiana?

23. Describe que escenografía encuentras en el video o cual escenografía le colocarías al video de esta

canción?

24. La canción en las últimas líneas te propone expresar que quieres tú en este momento o lo que imaginas

al volvernos a encontrar en el colegio y aunque tiene solo tres frases, complétalas las veces que desees,

teniendo cuidado que rime con la melodía y la intención de la canción.

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes)

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes)

Sólo sé que quiero…(completar con una frase que tu inventes)

Sólo sé que quiero… (completar con una frase que tu inventes

RETO 3 LECTURA PROCESO PARA REALIZAR UNA CREACION COLECTIVA

25. Realiza un resumen escribiendo en orden el título y a lo que se refiere. Toma en cuenta el orden de los

títulos y el texto subrayado.

Del orden escrito anteriormente, cuéntame:

26. ¿Cuáles procesos que has realizado de manera práctica en tus guías anteriores?

27. ¿Cuáles se te han hecho más difíciles y por qué razón?

28. ¿Cuáles consideras que has logrado mejorar o superar dificultades?

29. ¿Cuáles te han servido para facilitar la realización de tus actividades?

RETO 4 LECTURA ¿CUÁLES SON LAS GANANCIAS QUE OBTENGO DE TODO

ESTE PROCESO DE CREATIVIDAD?

Según la lectura anterior, copia las preguntas en tu cuaderno y responde:

30. ¿Describe cuáles son las ganancias para la vida que puedes obtener con el uso creativo de tu cuerpo a través de lo

artístico?

31. ¿Qué es el discurso corporal?

32. ¿Qué es la memoria corporal?

33. ¿Qué elementos compone la creatividad?

34. Reflexiona: ¿Usas el arte sólo para recibir una nota de una clase? Argumenta tu respuesta.

META – EN EL ARTE ES IMPORTANTE CREAR AHORA DEMUESTRA QUE COMPRENDISTE LO LEIDO:

35. Realiza una estrofa de una canción o poesía en la que evidencies versos y estrofas con este tema de

creación colectiva o realiza un dibujo o comic que evidencie el tema aprendido respecto a la lectura “Creación

Colectiva”

DESARROLLO DEBES COPIAR LOS TITULOS DE LOS TEMAS Y LAS PREGUNTAS Y RESPONDER ENSEGUIDA SEGÚN LO SOLICITADO. ¡NO ACEPTO TRABAJOS EN COMPUTADOR¡

RETO 1: Coloca el título_______________________________ y continua el desarrollo en orden de toda tu guía

1.