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“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”

“Año del testimonio: no me hables, guíame”

ÁREA DE COMUNICACIÓN – COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEMARIO DE RECUPERACIÓN Y APLAZADOS QUINTO DE SECUNDARIA

Capacidad Indicador Conocimientos

Toma de decisiones, estrategias según su propósito de lectura

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y a su propósito lector (cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de problemas y fichas).

Subrayado Sumillado Resúmenes Mapa conceptual

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.

Tema Ideas principales y secundarias (texto informativo) Tesis, argumentos (textos argumentativos)

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Cuadros sinópticos, Mapas conceptuales, Esquemas Redes semánticas

Infiere el significado del texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita. Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Sentido figurado Expresiones idiomáticas Tema, subtema Ideas principales y secundarias (texto informativo) Tesis, argumentos (textos argumentativos)

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ÁREA DE COMUNICACIÓN – COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEMARIO DE RECUPERACIÓN Y APLAZADOS

QUINTO DE SECUNDARIA

Capacidad Indicador Conocimientos

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

Textos argumentativos

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: Puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.

Conectores Mecanismos de referencia Sinónimos y antónimos Pronombres Analogías Oraciones eliminadas

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reglas de tildación Signos de puntuación

Temario de quinto Resuelva las siguientes analogías Verbales 1. ADULTEZ : RESPONSABILIDAD :: PERIFÉRICO : CÉNTRICO :: A) infancia : fantasía A) prontitud : rapidez B) adolescencia : templanza B) urgente : dilatorio C) juventud : entusiasmo C) fantasioso : creíble D) senectud : melancolía D) ascenso : descenso E) crítico : celeridad E) lejano : cercano MANICURO : MANO :: MORIBUNDO : GEMIDO :: A) sastre : prenda A) devoto : reverenda B) jardinero : flor B) deprimido : mutismo C) poeta : palabra C) alborozado : risa D) preceptor : niño D) orador : declamación E) maquillador : rostro E) ahogado : exclamación BIBLIA : IGLESIA :: SOFISMA : ARGUCIA :: A) libro : universidad A) audacia : sagacidad B) código : institución B) sueño : ficción C) constitución : estado C) perdón : olvido D) alfabeto : ciudad D) hipocresía : doblez E) diccionario : academia E) honestidad : sinceridad ABSCISA : HORIZONTAL :: ORTO : OCASO :: A) pista : llana A) nacimiento : fin B) ordenada : vertical B) floración : cosecha C) ángulo : exacto C) apertura : clausura D) segmento : recta D) principio : decadencia E) plano : cartesiano E) egreso : ingreso

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AGONÍA : ÓBITO :: SUBORDINAR : ESCLAVIZAR :: A) depresión :suicidio A) sollozar : llorar B) preparación : ejecución B) solicitar : exigir C) accidente : padecimiento C) amordazar : embozar D) prólogo : epílogo D) afirmar : confirmar E) decadencia : ruina E) caminar : correr SANGRE : TEJIDO :: ALCALDE : MUNICIPALIDAD :: A) latón : compuesto A) presidente : territorio B) corazón : órgano B) redor : universidad C) hipófisis : glándula C) profesor : escuela D) músculo : fibra D) filósofo : ágora E) arteria : vaso E) policía : comisaría ALCALDE : MUNICIPALIDAD :: ATLETA : AGILIDAD :: A) presidente : territorio A) piloto : velocidad B) redor : universidad B) futbolista : destreza C) profesor : escuela C) ajedrecista : análisis D) filósofo : ágora D) poeta : imaginación E) policía : comisaría E) guerrero : crueldad FISONOMIA : PERSONA :: LIBRO : ILUSTRATIVO :: A) musa : poeta A) título : enunciativo B) fidelidad : dama B) plática : amena C) frontis : fachada C) discurso : informativo D) marca : automóvil D) regalo : significativo E) carátula : libro E) ejemplo : subjetivo ANALGESIA : DOLOR :: SINCERIDAD : MODESTIA :: A) castidad : sensación A) diligencia : afán B) perfidia : sentimiento B) igualdad : justicia C) hurto : violencia C) falsedad : mendacidad D) asepsia : infección D) libertad : emancipación E) eugenesia : aborto E) canción : composición SECANO : RIEGO :: MAR : MAREA :: A) niño : protección A) auto : circulación B) árbol : poda B) cuerpo : rotación C) obrero : capacitación C) líquido : flujo D) abrupto : allanamiento D) péndulo : oscilación E) ignorante : instrucción E) sol : traslación OVAL : HUEVO :: MELODÍA : OÍDO :: A) prosaico : prosa A) calor : tacto B) estatal : estado B) aroma : olfato C) lenticular : lenteja C) dulce : gusto D) lobulado : lobo D) delicia : sabor E) periférico : periferie E) oscuridad : vista REGLA : RECTA :: INFLACIÓN : DEFLACIÓN :: A) transportador : ángulo A) problema : solución B) perforador : agujero B) claridad : sombra C) lápiz : cuadrado C) arribo : partido D) escuadra : triángulo D) cohesión : separación E) compás : circunferencia E) ascenso : descenso Marca la respuesta correcta de los siguientes ejercicios de conectores

Ejemplo N º1 Estuvo, enfermo, ………… se levantó ……….. no podía faltar a la reunión. a) aunque – más b) mas – sin embargo c) sin embargo –pero d) pero – porque e) ni - pues Ejemplo Nº 2 Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan .......... alcanzar el éxito o para ganar amigos .............. influir sobre la gente.

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a) en – luego b) con – y c) para – e d) por - más no e) para no – ni Ejemplo Nº 3 Un niño que no ha sido amado es un ser que no tiene ........... lugar en el mundo .............. interés ................ la vida. a) ni - e – a b) sino - ni – ante c) o - o – ante d) ni - ni – por e) si no-e-de Ejemplo Nº 4.............. las advertencias sobre una posible ............. aguda contaminación, no dejamos de ir a la playa, ............... cuando el trabajo era arduo. a) No obstante - o – pues b) Debido a - y - ya que c) A pesar de - y – incluso d) Por - o – aún e) Ya que - pero – aun Ejemplo Nº 5 Se aceleró la ceremonia ........ estaba planificado otro evento, .......... dejaron de hacer algunas actividades ya previstas. a) pues-pero b) aunque-entonces c) debido a que-con que d) mas-además e) ya que-aunque Ejemplo Nº 6 Si hay rastro de sangre, ............. es posible que la víxtima haya sido torturada, ........... si esos rastros están regados por toda la habitación. a) y – además b) pero – aunque c) por ello – y d) entonces - más aun e) sin embargo – y Ejemplo Nº 7 La dictadura sale debilitada, ............ ha perdido todo asomo de legitimidad, ............, la condición indispensable para gobernar con estabilidad. a) aunque – aún b) empero – todavía c) porque – y d) pues - es decir e) porque - empero Ejercicio Nº8 Pintaré más cuadros ............. nunca serán los mismos, ............... se irán renovando sin cesar ............. mi muerte. a) es decir - o – hasta b) sin embargo - como – cual c) empero - ergo – y d) pero - pues – hasta e) y - ya que – por Ejercicio Nº9 Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir .............. los muros de los opresores .................... depredadores, éstos palparán que llegó la hora decisiva .............. inevitable. a) a - y – pero b) contra - o – aun c) ante - y – o d) con - o – y e) contra - y - e Ejercicio Nº10 Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino ............. déjese de tantear muchos a un tiempo ............. esto último no es caminar .............. andar de vagabundo. a) y - Entonces - si no b) o - Ya que - es decir c) y - Pues – sino d) pero - Porque – sino e) pero - Sin embargo Ejercicio Nº11 No volvió a hablar de negocios, ............. permitió que le hicieran consultas .............. estaba decepcionado de la economía ............... la política. a) ni - puesto que – y b) pero - pues – y c) y - como – hasta d) sin embargo - ya que – o e) ni - además - por Ejercicio Nº12 Los alumnos .............. los padres enseñan a los maestros a enseñar, ................. por desgracia, estos grupos operan de forma aislada ................ superficial. a) con - como – o b) o - y – aún c) y - pero – y d) o - más – y e) y - si bien - por Ejercicio Nº13 .............. la malversación es un delito ................. el peculado, .................. merecen una sanción penal. a) Aunque - como – no b) Como - cual – no c) Si bien - aunque no – luego d) Si - al igual que – entonces e) Como - por el - entonces Ejercicio Nº14 En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. El economista es responsable................ eficiente en cuestiones técnicas, ................., por lo general, sus juicios políticos son temerarios. a) aunque - y – mas b) y además - y - por ello c) como - y - en consecuencia d) y - y – pero e) y - y - y Ejercicio Nº15 .............. rápido crecimiento del carcinoma, tenía que ser intervenida; .............. no habían ni los materiales .............. los especialistas requeridos. a) Por el - como – ni b) Ante el - por más que – con c) A causa del - mas – ni d) Con el - sin embargo – ni e) Mediante - empero – ni

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Ejercicio Nº16 Los desatinos ................. errores, muchas veces son importantes ................. nos permite conocer nuestras limitaciones ............. nos animan a superarnos. a) y - o – como b) aunque - ya que – o c) o - porque – y d) y - luego – como e) esto es - por tanto - aunque Ejercicio Nº17 Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben hacer de lazarillos, sobre todo ................ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensado .................. la cabeza. a) por ello - ante – en b) si no - en – por c) y - ante – con d) mas - en – por e) en cambio - a – con Ejercicio Nº18 ............... era mi esposa, nunca la pude comprender ................. era enigmática ................ contradictoria. a) Como - pero – y b) Si - pero – y c) Aunque - pues – mas d) Si bien - sin embargo – o e) A pesar que - porque - y Ejercicio Nº19 Perdió muchos bienes, ............... su fuerza moral ................ serenidad lo impulsaron ................ lograr su objetivo. a) sin embargo - y – para b) además - y – a c) en cambio - o – para d) es decir - mas - a fin de e) aunque - o - hacia Ejercicio Nº20 Las estrelladas noches ............. los días azules lo tentaron a quedarse, ................ sabía que el destino no tiene morada en el presente ................. en el futuro. a) o - por ello – sino b) y - pero – sino c) o - aunque – ni d) y - además - si no e) esto es - aunque - sino Ejercicio Nº21 ............ las disculpas ............. el arrepentimiento servirán ............... actúas con la debida responsabilidad. a) Aunque - y – si b) Hasta - o – si c) Ni - y – sino d) Si bien - o - sin embargo e) Ni - ni - si no Ejercicio Nº22 No creo ............... la casualidad ............. en la necesidad ............. mi voluntad es el destino. a) sin embargo - y - ya que b) por - o - debido a que c) ni - ni - por que d) en - ni – pues e) entre - y - por tanto Ejercicio Nº23 El libro, la revista literaria ...... científica, no son sólo el índice de toda cultura , ....... también su vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda ...... cotice no basta que haya autores. a) aunque - sin embargo – o b) además - sino – o c) y - si no – o d) o - si no – y e) y - sino - y Ejercicio Nº24 Podrás engañar .............. todos por algún tiempo ............. a unos pocos por mucho tiempo, .............. no podrás engañar a todos todo el tiempo. a) por - o – pero b) aun - y – aunque c) a - o – mas d) a - y – más e) a - porque - sin embargo Ejercicio Nº25 Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ eso significa afirmar que ahora somos ........... sabios ............. lo que éramos ayer. a) pues - aunque – más b) ya que - más – de c) debido a que - mas – de d) por tanto - mas – de e) no obstante - sin embargo - de Ejercicio Nº26 ............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............ solamente .............. ella se corrigen los insensatos. a) Por - más - no obstante b) Con - hasta – en c) En - sin embargo – en d) Sin - porque – en e) Sin - ya que - por Ejercicio Nº27 Compra sólo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo innecesario, ............... cueste sólo un céntimo, es caro. a) empero - debido a que – aún b) mas - por que – así c) pero - pues – así d) así - y – aunque e) ya que - pues - aunque Ejercicio Nº28

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La literatura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo ...... parejo, ...... con un andar agresivo de ojerizas y rencores. a) a-ni b) ni-aunque c) y-sino d) y-a pesar e) es decir-sino Ejercicio Nº29 Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la biología evolucionista. ...... dijo que, ......... no es científica, al menos es un programa de investigación metafísica. a) Más-a pesar b) Entonces-además c) T-tal vez d) Luego-aunque e) Después-sino Ejercicio Nº30 Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, ......, como dice Leibnitz, es el mejor de los mundos posibles, ...... es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser ....... lo mejor. a) ni-sino-puesto que b) pero-y-por tanto c) sino-porque-sino d) ni-ni-sino e) sino-ni-no obstante Ejercicio Nº31 El hombre dominado por una preocupación no busca, ........ en los libros ...... en las cosas, lo que realmente hay, ...... lo que le conviene para apoyar sus opiniones. a) sino-sin embargo-ni b) a pesar-no obstante-nunca c) a pesar-no obstante-sino d) ni-ni-sino e) por tanto-ni-más que Ejercicio Nº32 ...... su alta capacidad, fue relegado de la organización ...... incluso impedido de ejercer otra actividad. a) A pesar de-y b) Sin-pero c) Aun-porque d) Más aun-e e) No obstante-e Ejercicio Nº33 ........ salió temprano de su casa, ...... no llega a la reunión de su trabajo. a) A pesar de que-pero b) Cuando-aun c) Aun cuando-aún d) Por más que- todavía e) Si-aún Ejercicio Nº34 Cierran lo ojos a lo contemporáneo ..... buscan asuntos en épocas pasadas, ..... tratan de inspirarse en países remotos. a) mas-ni b) porque-y c) y-además d) pero-o e) por tanto-que Ejercicio Nº35 No es la atracción física, ....... es tampoco una lisonjera actitud de sumisión ....... la gracia en el vestir lo que hace femenina a una mujer, ..... la ternura y el interés por los demás y la buena disposición a sacrificarse por los demás. a) ni-ni-pero b) ni-no-aunque c) menos-solo-a pesar de d) ni-o-no obstante e) no-ni-sino Ejercicio Nº36 Aunque me lo pidas tú, no escucharé sus ruegos ...... sus llantos. He dicho claramente que ........ viene, no le daré otra oportunidad. a) tampoco-cuanto b) asimismo-si c) también-no d) ni-sino e) ni- si no Ejercicio Nº37 Logró uno de sus objetivos, ...... le faltan muchos ....... realizarse plenamente ...... vivir con tranquilidad. a) mas-para-y b) pero-por-para c) y-más-y d) aunque-en que-para e) sin embargo-para-o Ejercicio Nº38 Cuando recobró el sentido, recordó el accidente, ....... empezó a llorar y no se calmó ...... apoyo que le brindamos sus amigos. a) aunque-pese-al b) y- a causa del c) pero-siempre que d) por ello-a pesar del e) entonces-debido al Ejercicio Nº39 Todos han hablado ya de sobra sobre el morir de frío ..... sobre otras calamidades corporales, ....... nadie se ha acordado de la calamidad moral. a) y-mas b) también-aun c) además-ergo d) mas-sin embargo e) pero-ni Ejercicio Nº40 Se aceleró la ceremonia ...... estaba planificado otro evento, ...... dejaron de hacer algunas actividades ya previstas. a) pues-pero b) aunque-entonces c) debido a que-con que d) mas-además e) ya que-aunque Ejercicio Nº41 La satisfacción individual no puede lograrse .... con la capacidad de amar al prójimo, .... con la humildad, ....... con la autovaloración y desarrollo. a) jamás-pero sí-ni b) nunca-aún-o c) aunque-y-y d) ni-ni-sino e) ni-ni-es decir Ejercicio Nº42

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Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan ...... alcanzar el éxito o para ganar amigos ...... influir sobre la gente. a) en-luego b) con-y c) para-e d) por-más no e) para no-ni Ejercicio Nº43 Los científicos no deben olvidar que su labor no apunta al reconocimiento social, ....... al objeto de la ciencia, ......, ...... a la verdad. a) ni-como b) y-sino c) como-ergo d) sino-es decir e) por el contrario-pero Ejercicio Nº44 Mi jefe era un hombre dinámico, ........, impulsivo; ........, actuaba sin reflexionar detenidamente. a) además-es decir b) luego-entonces c) no-es decir d) no obstante-sin embargo e) además-tampoco Ejercicio Nº45 Todos los animales se hallan en un estado de permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo disputan otros cien, ....... tienen que defenderse ....... morir simplemente, ...... están en su derecho. a) entonces-o-pero b) luego-sin-entonces c) pues-o-y d) por lo tanto-o-porque) luego-o-sin embargo Ejercicio Nº46 Estudiaba mucho ........ todos los días ........ de eso dependía su éxito ..... la felicidad de sus padres. a) incluso-entonces-o b) y-por qué-y c) y-porque-y d) además-y-incluso e) o-dado que-o Ejercicio Nº47 Sabes, acabó de conocer a tu primogénito ....... primer hijo; no se parece a ti ........a su mamá, ..... sí a su abuela. a) y-sino-también b) o-ni-pero c) o-entonces-y d) y-por tanto-aun e) incluso-luego-aún Elimina aquella oración, ya sea porque no guarda relación con las demás oraciones o por redundancia Ejercicio Nº 21 (I) La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis.(II) Éste mal suele atacar al ser humano a medida que envejece y tiene una mala nutrición.(III) Existe una investigación genética en marcha para solucionar este mal.(IV) Los huesos pierden masa de manera progresiva.(V) Esta enfermedad es atribuible a los cambios endocrinólogos (hormonales) que siguen a la menopausia. a) III b) IV c) V d) I e) II Ejercicio Nº 22 (I)Los cínicos opinaban que el hombre no tenía que preocuparse por su salud.(II) Ni siquiera el sufrimiento y la muerte debían dar lugar a la preocupación.(III) Así fuera un familiar cercano el que sufría, el hombre no debe preocuparse.(IV) Es decir la preocupación no cabía ni por uno ni por los demás. (V) Los objetivos materiales también estaban fuera de toda preocupación, según los cínicos. a) I b) V c) IV d) III e) II Ejercicio Nº 23 (I) La expresión de la cólera también puede engendrar más cólera. (II) Provoca, por ejemplo, represalias, de modo que un conflicto menor puede cobrar insospechadas magnitudes.(III) También, el hecho de renegar puede intensificar nuestra ira misma. (IV) Jamás la cólera ha conducido al hombre a la felicidad, si no la ha sabido controlar.(V) Por consiguiente, aunque el acto de "soltar vapor" puede tranquilizarnos un momento, también puede empeorar las relaciones afectivas. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 24 (I) Moliere innovará el género teatral.(II) Crea una comedia que es al mismo tiempo un estudio de caracteres y un espejo de costumbres.(III) El teatro es expresión de actitudes por naturaleza.(IV) También Moliere le da categoría moral a la tragedia.(V) Todo este aporte se sintetiza en la enorme galería de personajes que creó. a) II b) III c) IV d) I e) V Ejercicio Nº 25 (I) El sistema colonial mantuvo un régimen de abuso que provocó grandes levantamientos.(II) La mujer peruana, especialmente la andina, está en todas las etapas de sublevación.(III) Lucharon a veces como jefes militares, también en actividades administrativas.(IV) Muchas alcanzaron jerarquía de heroína y mártires. (V) Micaela Bastidas, por ejemplo, dirigió tropas dirigió tropas alentando la guerra a muerte contra la colonia.

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a) IV b) V c) II d) I e) III Ejercicio Nº 26 (I) Según Bruckner, hoy pocos confiesan que se sienten infelices, pues de hacerlo, serían sancionados socialmente.(II) Un ejemplo cercano es que muchos de nosotros, incluso cuando estamos muy mal, no tenemos reparos en confesarlo.(III) Cuando nos preguntan cómo estamos, decimos "bien" , o "mal", o "más o menos"; pero pocas veces decimos que estamos mal. (IV) Para parecer o querer ser felices, dice Bruckner, "abrazamos a la banalidad, la trivialidad, la mediocridad, el cansancio, la rutina".(V) Todo por haber confundido la comodidad y el bienestar con la felicidad. a) V b) IV c) III d) I e) II Ejercicio Nº 27 (I) El máximo poeta del romanticismo francés es Hugo.(II) Escritor que mejor expresó las luchas ideológicas de Francia.(III) Su prestigio en su última etapa fue muy grande, sólo comparable al de Voltaire.(IV) Es el más entusiasta e imaginativo, el más exuberante en sus arrebatos sentimentales.(V) La fuerza verbal de sus versos y su teatro no conoce límites; hay una fastuosidad y elocuencia desorbitada. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 28 (I) Los abismos intolerables y fatales de la vida son la mediocridad y la muerte.(II) Se entiende la primera como la condena a vivir vegetando y ser movido por la pura inercia del capricho.(III) En tanto lo segundo, como la última meta, la eterna meta, la común meta.(IV) Los budistas sostienen que el Nirvana viene después de que acaba la vida.(V) Pero el problema central es cuál de ellas desdeñar más y en función de qué criterio. a) II b) I c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 29 (I) El asentamiento de Chavín está situado entre Mosna y Huachecsa.(II) Al oriente de la cordillera Blanca, en plena región Quechua.(III) El dominio chavinense abarcó las tierras interandinas y la costa con sus litorales. (IV) Surgió Chavín de aldeas agrícolas en la costa central.(V) Alcanzó los actuales departamentos de Ica y Ayacucho por el sur, y Tumbes por el norte. a) III b) IV c) II d) I e) V Ejercicio Nº 30 (I) El descubrimiento de dos criptas de la época colonial, fue guardado en secreto durante años en la iglesia de San Juan Grande, en el distrito de Surco.(II) La primera cripta, de diez metros de ancho y catorce de largo, se encuentra en el centro de la nave principal de la iglesia.(III) La otra, de dimensiones similares, está debajo del altar mayor.(IV) Se sabe que las criptas eran utilizadas por los jesuitas para sepultar a los religiosos y misioneros en el siglo XVI.(V) La mayoría de autoridades eclesiásticas acostumbran dar sepultura a los religiosos en las iglesias en nuestro días. a) III b) II c) V d) I e) IV Ejercicio Nº 31 (I) La importancia del grupo se ha apreciado intuitivamente desde hace mucho tiempo. (II) Cuando una persona se incorpora a un grupo social se somete a él.(III) El estudio científico del grupo presenta aspectos prácticos y teóricos.(IV) Forma parte de un grupo que permite al individuo alcanzar ciertos objetivos que no podría lograr nunca sólo.(V) El mero hecho de pertenecer a un grupo parece satisfacer una fuerte necesidad en la mayoría de las personas. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 32 (I) La Retórica, nacida en Sicilia hacia el 464 a.n.e., trata del arte de hablar bien. (II) Los sofistas atenienses van a consolidar luego, lo que permitirá a su vez la aparición de tratados que harán honores a accidente.(III) A estas obras profanas añaden los oradores cristianos la doctrina de San Agustín.(IV) Este conjunto de reflexiones entre el hombre y el lenguaje ha dominado la formación occidental hasta el Romanticismo.(V) A diferencia de la Retórica, el Romanticismo encierra un contenido que se basa en la inspiración y la espontaneidad. a) V b) IV c) III d) I e) II Ejercicio Nº 33 (I) Así como las plantas insectívoras, también el mundo animal tiene recursos para atrapar a su presa. (II) Un "vulgar estómago carnívoro" tiene la apariencia de una atractiva flor.(III) Así, un tropical áptero (mantis) parece, por su forma y color, una orquídea roja.(IV) El color rojo vivo del insecto y su abdomen

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ancho hacen que se parezca al labio de una orquídea.(V) La habilidad para atrapar la presa depende de cada animal. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 34 (I) Conquistando el Imperio de los Incas por los españoles, se inició el proceso de colonización y concesión de mano de obra.(II) A esta institución española se le llamó encomienda. (III) El régimen de encomiendas comenzó a aplicarse en las Antillas, y desde allí se extendió al continente. (IV) Suponía un encargo de la corona española de una cantidad de indios para que fueran adoctrinados en la fe católica.(V) Ellos, a su vez, retribuían al encomendero con parte de sus productos o con mano de obra. a) V b) II c) IV d) I e) III Ejercicio Nº 35 (I) La esencia de la naturaleza es su hermosura.(II) La belleza natural y la artística corren paralelas. (III) La naturaleza supera al arte en extensión, luz y perfume.(IV) Nunca se logrará pintar el mar perfecto. (V) El arte es el alma del hombre. a) IV b) I c) III d) II e) V Ejercicio Nº 36 (I) Son especialmente conocidos como fabulistas Tomás de Iriarte y Félix Samaniego. (II) Iriarte cuanta bien, empero Samaniego pinta con las palabras. (III) El uno es ingenioso y discreto.(IV) El otro es gracioso y natural , trata de combatir la pereza, el orgullo y la hipocresía.(V) Iriarte combate la ignorancia, la ridiculez y la pedantería. a) III b) I c) II d) IV e) V Ejercicio Nº 37 (I) El respeto y gratitud que siento por la ciencia comprende ciertamente las matemática y la lógica. (II) Éstas deben respaldar o hallarse incrustadas en nuestras respuestas al mundo.(III) No se trata de que nos sean necesarias, sino que son nosotros mismos.(IV) Además están contenidas en el conjunto científico. (V) Las estamos descubriendo ahí, en nuestras respuestas, como en todo lo que hay en medio cosmos. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 38 (I) El juego esteticista por el disfrute de conseguir la originalidad se cultivó en escritores hispanoamericanos. (II) Sobre todo, llama la atención como narrador original y correctísimo Jorge L. Borges.(III) Se distingue Borges por su gran sensibilidad y vasta cultura.(IV) Empezó colaborando en España en revistas y a su regreso introduce el Ultraísmo.(V) Construye un armazón estructural apoyado en el placer perfectivo de la palabra y la imagen. a) I b) V c) II d) III e) IV Ejercicio Nº 39 (I) ¿Es un valor del filósofo su descubrimiento de soluciones? (II) ¿O estamos más interesados en su capacidad para resolver problemas? (III) Si es ésta la que atrae nuestro interés ¿Se trata de su agudeza o de la información que aporta? (IV) ¿O bien la novedad de sus métodos, o de la fertilidad que sugiere muchas soluciones? (V) ¿Cuál es el objetivo de un individuo abocado a la filosofía? a) V b) IV c) I d) II e) III Ejercicio Nº 40 (I) Cuando su padre partió a Troya, Telémaco se hallaba en la cuna.(II) El tierno Telémaco creció al lado de su madre, a la sombra de sus virtudes.(III) Sus deseos de conocerlo lo llevó a abandonar su patria y reconocer muchos mares.(IV) El rey Néstor le persuadió que marchara a Esparta, al encuentro de Menelao. (V) Con la protección divina, vuelve a Ítaca, donde Ulises había desembarcado la víspera; juntos luchan y matan a los pretendientes. a) I b) II c) V d) III e) IV

Luego De leer detalladamente los textos presentes, subraye con lapicero rojo la idea principal y luego marque la alternativa correcta

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TEXTO – 1 En el Perú el “sistema social” sigue caracterizándose por una marcada rigidez que en gran medida dificulta e impide formas fluidas de movilidad social. La rígida estrechez del “sistema” en cuanto a red de desplazamientos sociales, determina que el éxito social solo puede alcanzar a grupos relativamente pequeños de individuos. En una sociedad así, donde el desarrollo social sufre el impacto decisivo de las influencias personales, el poder del patronazgo de ciertos individuos dentro de la sociedad es, en realidad considerable, y por ende, la posibilidad de manipular tal poder en beneficio propio gravita con fuerza irresistible para estimular determinados estilos de comportamiento de gran eficacia dentro del contexto de un ordenamiento patrimonial de la sociedad. En una sociedad de tales características, las posibilidades del éxito social son extremadamente reducidas y es muy alta la competencia por el acceso a posiciones de prestigio, riqueza y poder concebidos como bienes supremos.

Como tales bienes se juzgan inalcanzables para tantos competidores, como la competencia es muy acentuada, y como las posibilidades de éxito se consideran mínimas, la lucha por el triunfo social alcanza a veces niveles de verdadera ferocidad. En tales circunstancias, no hay armas vedadas: todo medio es ilícito para conseguir la finalidad perseguida. Como todos quieren “subir” y hay pocas posibilidades de lograrlo, el “ascenso” de un individuo entraña el “descenso” de otro: solo se puede” subir” cuando otro “baja”.Pero como dentro de condiciones sociales de lata competencia tal “descenso” no puede ser el resultado del deseo espontáneo de nadie, surge la necesidad de ascender derribando. En síntesis, dentro de tal contexto social para tener éxito es preciso” tratarse abajo” a otros individuos.

01. ¿Cuál es el título del texto? a) La caracterización del “sistema social en el Perú”. b) El arribismo social en el Perú. c) Las posibilidades de éxito en el Perú. d) La movilidad social. e) El éxito social.

02. El texto trata de: a) La sociedad y le desarrollo social b) El desarrollo social c) El ascenso y descenso social. d) El “sistema social” e) El ascenso social.

03. El texto trata de:

a) El éxito social es extremadamente reducido y es alta la competencia por las posiciones de prestigio.

b) El “sistema social” peruano esta caracterizado por su rigidez, lo que impide un natural transito social.

c) Dentro del contexto social para tener éxito, es preciso “traerse abajo” a otros individuos. d) La lucha por el triunfo social alcanza niveles de verdadera ferocidad. e) El poder de patronazgo de ciertos individuos dentro de la sociedad es, realidad, considerable.

04. “Traerse abajo, significa en el texto: a) Que el ascenso supone eliminar al oponente. b) Alcanza niveles de con vivencia competitiva. c) Que se pueden utilizar procedimientos vedados. d) Que es posible tener éxito. e) Que todos quieren “subir”.

05. El hecho de que el éxito alcance a pocos se debe a: a) La ardua competencia entre peruanos. b) Que se utilizan armas vedadas y legitimas. c) Que los bienes son muy caros. d) Que alguien debe descender. e) La estrechez “del sistema social”.

TEXTO – 2

Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un simple proceso fisiológico que tenga lugar automáticamente. Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que podamos asegurar bombardeando, sin más al niño con experiencia y ofreciéndole un medio estimulante. Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad

Determinan el desarrollo intelectual) ni un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una

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Persona esta determinado primordialmente por el ambiente social o físico). Antes bien, Piaget fue un interaccionista. Esto es, creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tantos internos como externos al i individuo. Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el el niño evoluciona.

06. El titulo del texto es: a) El papel del ambiente en el desarrollo. b) La interacción ambiente – maduración. c) La orientación científica de Piaget. d) El desarrollo intelectual del niño según Piaget. e) El ambientalismo y maduracionismo.

07. El asunto del texto es: a) El desarrollo cognoscitivo. b) El desarrollo fisiológico c) El desarrollo maduracionista. d) La evolución del niño. e) El ambiente físico –social

08. El enunciado que resume mejor el texto es: a) Piaget creía que el tiempo y la edad determinan el desarrollo intelectual b) Piaget estaba convencido que el desarrollo de una persona no esta determinada por el ambiente social y físico. c) Piaget afirmaba que el desarrollo intelectual es un simple proceso fisiológico. d) Piaget fue un maduracionista, pero no un ambientalista. e) Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio

ambiente. 09. Según el enfoque maduracionista:

a) El organismo determina el desarrollo intelectual. b) El ambiente es favorable al desarrollo del niño. c) Este se caracteriza por el desarrollo intelectual. d) El ambiente es desfavorable al desarrollo cognitivo. e) Se requiere de la estimulación del ambiente.

10. Desarrollo cognitivo es sinónimo de desarrollo: a) Físico b) Intelectual c) Ambiental d) Evolutivo e) Interaccionista

TEXTO – 3

Pero ¿que es nirvana, que siempre se evoca al hablar del budismo? Según esta religión, todo ser vivo se reencarna, tras su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más a menos feliz; el dolor siempre esta presente. El único medio de escapar de este círculo sin fin (vida – muerte – reencarnación) es alcanzar el nirvana.

Acceden al nirvana los sabios que, como Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras una larga serie de existencias terrestres. Para ello es preciso haberse desprendido de todo apego al mundo, ser capaz de difundirse en el gran Todo Universal, de fusionarse con el cosmos.

El nirvana no es un paraíso, un cielo como el de la religión cristiana. Es más bien, un estado de reposo absoluto, de eterna calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se habrá librado para siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.

Las innumerables representaciones de Buda difundidas por todos los rincones de Asia nos muestran un rostro que refleja una gran serenidad: para los budistas, es la expresión de un ser que ha alcanzado la felicidad suprema, la luz del conocimiento perfecto, la sabiduría, en toda la plenitud de esta palabra.

11. La temática que desarrolla el autor es: a) El Budismo b) La reencarnación c) El paraíso budista d) La naturaleza del nirvana e) La sabiduría perfecta

12. La idea que expone el contenido más importante del texto es: a) La felicidad y el nirvana budista. b) El nirvana es un estado de sosiego imperecedero.

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c) El nirvana y la realización existencial. d) El proceso para llegar al nirvana transita por tres estados. e) El dolor es opuesto a la felicidad efímera.

13. El titulo adecuado es: a) El nirvana es una fase transitoria a la felicidad b) Nirvana : alcances y posibilidades c) El nirvana es un estado de regocijo. d) El nirvana como expresión de la eterna felicidad. e) La imperecedera felicidad espiritual.

14. Es una condición para acceder al nirvana: a) Ser creyentes budistas. b) Poseer un conocimiento sin defectos. c) Aspirar a una vida plena. d) Alejarse de la cruenta felicidad. e) Renunciar a sus convicciones paganas.

15. Se deduce que el Budismo: a) Es un equivalente al nirvana. b) Es una concepción dialéctica y materialista. c) Probablemente es la religión predominante en los países asiáticos. d) Coincide plenamente con n la religión católica. e) Es una de las religiones más fidedignas y verosímiles.

TEXTO - IV

El budismo existe desde hace unos 2500 años y al o largo de este periodo ha sufrido cambios profundos y radicales. Su historia se divide en cuatro periodos. El primero es del budismo antiguo, que se ocupa de cómo los individuos pueden alcanzar el control de sus propias mentes. Es un Budismo cuyo ideal de santidad es una persona si ataduras y que jamás nacerá de nuevo en este mundo.

El segundo periodo se inicia con la conquista de Asia Oriental por el Budismo, y en el se intenta conocer la verdadera naturaleza de las cosas. El ideal en esta época es una persona que desea salvar a todos los seres humanos y que espera llegar al final a ser un “Buda todopoderoso”. El tercer periodo ve la clave de la iluminación en armonía con el cosmos y se sirve de antiguos métodos mágicos y ocultos para conseguirla. Durante esta etapa, se establecen centros de pensamientos budistas en China. Los ultimos1000 años del Budismo se pueden agrupar en u n cuarto periodo.

1. El tema gira en torno a : La historia del Budismo. b) La periodificación histórica del Islamismo. c) Las religiones y el Budismo 1. Los cuatro periodos en la vida de Buda. e) Los Budistas ente la Historia.

TEXTO – VII

La tuberculosis (TBC) esta causada por el mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se trasmite mediante la inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos estadios, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estadio de latencia entre los dos anteriormente mencionados.

Durante el estadio primario, las bacterias residen en le tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayoría de los afectados no presentan síntomas. Las defensas naturales del organismo son activadas para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infección. Si dichas defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una capsula y la infección n o progresa.

La persona se halla entonces en el estado de latencia. No obstante, las bacterias todavía están vivas y pueden escapar, activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o infección como el virus del SIDA.

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El estadio secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadio primario si las defensas corporales, no han logrado su propósito.

Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula, pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC

Pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que mas tarde produce un esputo que contiene sangre y pus. Los síntomas también aparecen en otras áreas, a las cuales se han diseminado las bacterias.

1. El titulo del texto es : a) La etapa de involución de la tuberculosis. b) La tuberculosis y la infección de las defensas naturales. c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo. d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones. e) Las formas de contagio de la tuberculosis.

TEXTO – VIII Podemos observar como el lenguaje contribuye al desarrollo de la personalidad y es vehículo de ajuste social. En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás piensan que son. Cuando las personas dan una impresión amigable para nosotros, nos consideran competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos tratados con respeto por otros, también nos consideramos respetables nosotros mismos. La conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido de equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena vestimenta puede hacer mucho por un individuo que quizás de otro modo estaría obligado a rebajarse. 2. El titulo que mejor expresa el texto anterior seria : a. El ego y su diferencia con la personalidad. b. El reflejo de la personalidad se evidencia en el lenguaje. c. Como adquirir un lenguaje adecuado y mejorar nuestra personalidad. d. El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad. e. El ajuste y autorespeto como producto del lenguaje.

TEXTO – 4 Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona con quien habla (o la que escribe), y las circunstancias en que se expresa. Una carta familiar tiene distinto “tono” que la dirigida por ejemplo al director del centro en que estudiamos. Un representante de productos farmacéuticos no habla lo mismo jugando al domino con sus amigos que explicando a u n medico las propiedades de u n nuevo fármaco. Esas diversas modalidades idiomáticas que el hablante instruido emplea según sean los destinatarios de registros es la señal de un aceptable dominio de la lengua. Por el contrario, utilizar siempre el mismo registro puede ser síntoma de pedantería (cuando alguien se expresa muy “cultamente” con todo el mundo) o de clarísima incultura. Si se emplea aquel registro porque es el único que se conoce. A ese idioma inmóvil, porque el hablante esta falto de recursos para variarlo, es a lo que suele denominarse idioma vulgar. Cuando una persona se expresa siempre con términos y con giros vulgares, porque no puede hacerlo de otro modo, revela una deficiente escolarización. Posee un solo registro. Pero un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares, siempre que los emplee en el momento adecuado, y siempre que sea capaz de alternarlos con otros más elaborados.

16. El tema del texto es: a) La lingüística b) La palabra c)El idioma d)La lengua e)Los registros idiomático

16 ¿Cuál sería el menor titulo para el texto propuesto?

a) Los registros idiomáticos. b) Los registros idiomáticos y su apropiado empleo. c) El idioma y su empleo. d) El uso del idioma en el Perú. e) La utilización del lenguaje y sus funciones.

17. Un hablante puede manifestar petulancia cuando : a) Se ufana de las diversas modalidades idiomáticas.

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b) Emplea siempre el mismo registro idiomático. c) Tiene un aceptable dominio de la lengua. d) Cambia de registros idiomáticos. e) Inmoviliza el idioma.

18. Una adecuada educación escolar cómo influirá en el uso del os registros idiomáticos. a) En el conocimiento de un único registro idiomático. b) En un aceptable dominio de la lengua. c) En el empleo de acuerdo a circunstancias y a los destinatarios. d) En saber cambiar los términos vulgares por los coloquiales. e) En el dominio de único registro idiomático.

19 ¿Cuál es la idea central del texto? a) Un hablante instruido esta en la capacidad de emplear en el momento adecuado los registros

idiomáticos y de alternarlos. b) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares. c) Utilizar un mismo registro puede ser síntoma de pedantería o de clarísima incultura. d) El hablante emplea diversas modalidades según los testimonios. e) Un hablante instruido debe prescindir del os registros coloquiales.

TEXTO – Los hobos de los estados unidos son, por lo general, obreros trashumantes, que trabajan solamente unos

días y el resto del tiempo viajan a pie, solos o en grupos, entonando canciones patriarcales o poemas de lucha que ellos mismos componen. Permanecen en las ciudades el menor tiempo posible, el preciso para ganar unos dólares, que les permitan satisfacer las necesidades elementales de la vida; la comida frugal a la sombra del os pinos colorados, el tosco pantalón de los hombros, el tabaco del hombre, el alcohol latino. Los hobos están sujetos a todas las condiciones de trabajo y salario ordinarios del país, excepto a aquellas referentes al número de horas semanales de labor y a la producción intensiva y “en cadena” del trabajo. El tiempo semanal por lo cual se enganchan en la fábrica, es, como hemos dicho, menor que el del os contratos corrientes, porque así lo piden los hobos. En consecuencia, los métodos de la “racionalización” capitalista no corren con ellos, derivándose de aquí, que los hobos no son, generalmente, recibidos en los grandes centros industriales donde aquellos métodos constituyen ley y donde los horarios, tanto cotidianos como semanales, dependen exclusivamente del patrón. Los hobos, de esta manera, trabajan, la mayoría de veces, como artesanos en las aldeas o como obreros en las empresas pequeñas, donde las condiciones de trabajo son menos duras.

Los hobos logran con este género de vida sacudirse, en parte y a su modo, de la esclavitud en que viven los demás obreros en los Estados Unidos. Los hobos han comprendido que el obrero, por el solo hecho de vivir, de modo permanente en la ciudad o en u n conglomerado industrial, se somete tácitamente al control patronal, con todas sus leyes y engranajes automáticos. Una existencia errante los libra un tanto de este yugo, ya que no es posible una liberación mayor, más justa y más humana.

21 Según el texto : a) Los hobos se establecen en las afueras de la ciudad. b) Los hobos ahorran para luego no tener que trabajar. c) Los hobos no están sujetos a ninguna condición normal de trabajo. d) El numero semanal de horas de trabajo del os hobos es menor que de los contratos corrientes. e) Los hobos viven de acuerdo con el sistema socialista.

22 Cómo es que los hobos se liberan del yugo que oprimen a los demás trabajadores obreros? a) Evitando la racionalización capitalista. b) Con su forma de vida. c) Por el tipo de contrato. d) Porque trabajan un menor número de horas. e) Evitando vivir un permanentemente en la ciudad. a) Los hobos consideran que el obrero en los EE.UU., es un :Explotado b) Sometido c) Esclavo d)

Sedentario e)Serio 24. La idea principal del texto es :

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a) Los hobos son obreros trashumantes que con su género de vida se liberan en parte del yugo al que los obreros están sometidos.

b) Los hobos y su forma de vida en los conglomerados industriales y el control patronal. c) Los hobos son obreros que permanecen en las ciudades enganchándose en una fábrica por medio de

un contrato. d) Los hobos son artesanos que trabajan en las aldeas escapando de la posibilidad de trabajar como

obrero en una fábrica. e) Los hobos se resisten a someterse al control patronal y a trabajar en un conglomerado industrial en

razón de sus concepciones religiosas. 25. La idea principal del texto es :

a) La forma de vida de los hobos como medio de liberación del sistema. b) Los hobos y su vida trashumante. c) Las características de vida de los hobos. d) Los hobos y sus condicionamientos para el trabajo. e) Las características de vida de los trashumantes.

Responde las siguientes preguntas 1. ¿De qué manera se transmitieron las primeras narraciones? 2. ¿Quiénes inventaron el alfabeto? 3. ¿Cuál es la narración escrita más antigua que se conoce? 4. ¿Qué característica compartieron las literaturas de las culturas orientales? 5. ¿A que rey se debe los “Salmos” el libro más famoso de la Biblia? 6. ¿En qué lengua está escrita la literatura de mayor antigüedad que se ha conservado en la India? 7. ¿Qué género literario bíblico es utilizado por Jesús para dar a conocer su mensaje? 8. ¿De qué famosa literatura es la obra “El libro de los muertos”? 9. ¿Cuál es la literatura oriental que primero apareció? 10. ¿Qué pasaje de la biblia se anticipa en el poema de Gilgamesh? 11. ¿Qué esta escrito en código de Hamurabi que se conserva actualmente el museo de Louvre Paris? 12. El Pachatantra es una colección escrita en prosa y verso en sanscrito que influyó en la cultura

occidental a partir de la edad media: ¿Qué tipo de textos recoge? 13. ¿Qué libro trata de la percepción que los egipcios tenían sobre el más allá, donde según ellos, seguía

habiendo vida, para lograr que el alma llegara a Osiris, se debía conservar el cuerpo intacto. 14. El pentateuco hace referencia a los cinco primeros libros de la biblia que además, coincide con la

Tora judía, ¿Cuál son esos cinco libros?: 15. Obra antigua que narra la lucha del bien y el mal y tiene por protagonista a un rey. de la literatura

antigua. 16. Es el género literario que relata hechos heroicos de hombre legendarios. 17. Realiza un breve comentario sobre la literatura antigua y sus aportes a nuestra cultura actual. 18. ¿Que papel desempeño la Literatura en el aspecto político en las antiguas culturas de oriente? 19. ¿Establezca una comparación entre la cultura griega y latina? ¿Qué piensas de las sociedades

grecolatinas y sus manifestaciones culturales 20. ¿Qué entiende por literatura clásica? ¿Cuáles son las obras más representativas de ese periodo? 21. ¿A través de las obras homéricas (ILIADA y ODISEA) conocemos el mundo griego, a qué

conclusiones llegamos con respecto a la guerra de Troya (causa y consecuencia en una espina de Yshikawa)?

22. Juzga la situación del Dido, reina que fue rechazada por el héroe de “La Eneida” , 23. ¿Crea arquetipos con los personajes de la literatura clásica? 24. ¿Establece el verdadero motivo de la guerra de Troya? 25. ¿Qué se entiende de la finalidad que tiene la existencia de tantos dioses en la cultura grecolatina? 26. ¿Reconoce los aportes de la poetisa de Safo en la cultura clásica? 27. ¿Conociendo la obra de “ËDIPO REY”, podemos indicar que el destino es algo inevitable? Sustenta la

tesis con argumentos siempre basados en la obra. 28. ¿Qué piensas de la sociedad medieval y que atribuyó su larga duración? 29. ¿Qué características posee la literatura medieval? ¿Cuáles son los autores y obras más

representativas de ese periodo? 30. ¿Por qué el poeta Dante utilizó muchos elementos alegóricos en la divina comedia? Identifíquelos y

explíquelos.

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31. Conociendo la obra de “DIVINA COMEDIA”, que conclusiones podemos sacar del viaje de DANTE por el inframundo.

32. ¿En que radica la importancia de la “Divina comedia”? 33. ¿Juzga la situación de Hamlet? 34. ¿Crea arquetipos con los personajes de las obras Shakespeare? Explica. 35. ¿Establece el verdadero aporte de Boccacio con su obra “DECAMERON”? 36. ¿Reconoce los aportes de la los cantares de gesta de la literatura medieval? Elaboré textos argumentativos empleando su libro de consulta de comunicación de los siguientes

temas:

Literatura romántica y realista

Literatura simbolista

Literatura vanguardista

Literatura de la segunda mitad del siglo XX e inicios del XXI Elabore esquemas de redacción, tesis y argumentos a partir de los subtemas, la propuestas de su

redacción debe ser original y con planteamientos claros.

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