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Áreas Montessori: CULTURAL
Debido a que los temas que se llevan a cabo en esta área son geografía, historia,
botánica y arte en general, el objetivo es que el niño tenga la capacidad de aprender
por sí solo sobre la cultura general y el arte. También se realizan actividades de grupo y
arte creativo.
Es muy importante en el área de Cultural que niño tenga un contacto con su
medio ambiente y naturaleza, para que aprenda a admirar y valorar todo lo que lo
rodea.
Materiales del área de Cultural:
Geografía
Ÿ Globos terráqueos
Ÿ Mapas de hemisferios y de continentes
Ÿ Formas de tierra y agua, formas complementarias (lago e isla)
Ÿ Forma específica actual de globos y mapas
Ÿ Tarjetas de vocabulario con palabras relacionados al tema
Ÿ Banderas (identificación y emparejar banderas con países).
Historia
Ÿ Estudio de los días, semanas, meses y años.
Ÿ Relojes (hora)
Ÿ Día y noche, estaciones
Ÿ Cumpleaños, líneas de tiempo
Ÿ Festivales, festejos de días especiales.
Botánica
Ÿ Gabinete botánico (ejercicio sensorial)
Ÿ Experimentos botánicos
Ÿ Partes de la planta (hoja, flor, raíz, tallo)
Zoología
Ÿ Lecciones introductorias básicas (vida-sin vida, diferencia entre plantas y animales,
vertebrados-invertebrados, clases de vertebrados).
Ÿ Partes externas de: pez, anfibios, reptiles, pájaros y mamíferos.
Ciencia adicional
Ÿ Ecología
Ÿ Astronomía
Ÿ Anatomía
Ÿ Máquinas simples
Ÿ geología
Música y círculo de actividades
Ÿ Juegos de dedo y canciones
Ÿ Movimientos creativos
Ÿ Ritmo
Ÿ Instrumentos
Ÿ Compositores
Ÿ Danza folklórica (de cada país)
Ÿ Métodos musicales como Yamaha, Orff, Suzuki
Arte: se les enseña a pintar con témperas, crayolas, marcadores, lápiz, a cortar, pegar.
a usar plastilina, costura, etc. Apreciación de arte-exposición de los grandes maestros.
Publicado por andreaen 21:36 2 comentarios
Áreas Montessori: LENGUAJE
El desarrollo de esta área consiste en extender la habilidad del habla de todo niño, para
incluir el funcionamiento con el lenguaje escrito. El desarrollo del lenguaje escrito
procede generalmente en estas etapas:
1. Desarrollo de las habilidades para aprender a escuchar / vocabulario
2. Desarrollo de la escritura
3. Pre lectura (composición y pronunciación de palabras)
4. Lectura
Materiales del área de Lenguaje
Ÿ El juego de “Yo veo”, de la composición, de las preguntas, de asociaciones y
mandatos, y el juego para el análisis de los sonidos.
Ÿ Libros alfabéticos de lectura, de ciencia (acentuación y puntuación, y de poesías).
Ÿ Objeto del medio ambiente
Ÿ Clasificación de objetos por su uso
Ÿ El juego de las preguntas
Ÿ Alfabeto de transición
Ÿ La tabla de la familia
Ÿ El hogar
Ÿ Inserciones metálicas
Ÿ Letras de lija
Ÿ Tablas fonéticas
Ÿ La conexión
Ÿ Combinación del factor manual visual y el alfabeto
Ÿ Charola de arena
Ÿ Alfabeto móvil
Ÿ Oraciones cortadas
Ÿ Secuencia para escribir números
Ÿ Escritura en papel
Ÿ La canasta de objetos
Ÿ Lectura clasificada
Ÿ Alfabeto de asociación
Ÿ Clasificación del alfabeto
Ÿ Ilustraciones en la pared
Ÿ Listas de palabras
Ÿ Tablas de: animales y su vivienda, palabras con ilustración, verbos y de adjetivos.
Ÿ El estudio de las palabras y sus accidentes
Ÿ Frases y oraciones con el alfabeto móvil
Ÿ Palabras secretas (palabra al azar), compresión de lectura
Ÿ Aumentativo y diminuto
Ÿ Géneros masculino y femenino
Ÿ Letras de sonido diferenciado de lija
Ÿ Nomenclatura para el estudio de las letras de sonido diferencial.
Publicado por andreaen 21:34 1 comentarios
Áreas Montessori: MATEMÁTICAS
La Dra. Montessori pensaba que la mente del niño era matemática, y estaba
basada en el orden y conciencia perceptiva encontrada en el desarrollo de los sentidos
de cada individuo. Los niños, al adquirir los principios matemáticos, adquieren un
desarrollo lógico desde lo concreto hasta lo abstracto, y de lo simple a lo complejo. Un
niño puede avanzar a los materiales de matemáticas al dominar los conceptos básicos
de las áreas de vida práctica y sensorial.
En las matemáticas que se desarrollan en el Método Montessori se incluye el
desarrollo de conceptos como: numeración, cantidad, fracciones, valor de posición y las
operaciones básicas de adición, multiplicación, sustracción y división.
Los materiales se dividen del siguiente modo:
Introducción a los números
Ÿ Barras numéricas y símbolos (equivalencia entre símbolo y cantidad)
Ÿ Números de lija (relación entre el nombre del número y el símbolo)
Ÿ Caja de husos
Ÿ Fichas y numerales (concepto par e impar)
Ÿ Juegos de memoria
Las cuatro operaciones con el sistema decimal: suma, resta, multiplicación y
división
Ÿ Material de perlas doradas
Ÿ Introducción al sistema decimal
Ÿ Charola de presentación con cuentas y tarjetas
Ÿ Formación de números grandes
Ÿ Juego del banco
Ÿ Enseñanza simple y dinámica: suma, multiplicación, división y resta
Ÿ Juego de estampas, las cuatro operaciones.
Conteo y números
Ÿ Tablas de Seguin del 11 al 19
Ÿ Tablas de Seguin del 11 al 99
Ÿ Tablero de 100
Ÿ Cuentas salteadas con gabinete
Aprender factores básicos de :
Suma:
Ÿ Escalera de perlas
Ÿ Tablero de la suma
Ÿ Serpiente positiva
Resta:
Ÿ Serpiente negativa
Ÿ Tableros de la resta
Multiplicación:
Ÿ Multiplicación con la escalera de perlas de colores
Ÿ Tablero de la multiplicación
División:
Ÿ Tableros de la división
Otros:
Ÿ Ábacos
Ÿ Juego de los puntos
Ÿ Reloj
Ÿ Operaciones abstractas
Ÿ Fracciones
Publicado por andreaen 21:32 1 comentarios
Áreas Montessori: SENSORIAL
Esta área consta de materiales que educan y refinan los sentidos del niño, ya que
el niño va aprendiendo a reconocer similitudes y diferencias entre objetos parecidos.
Siendo esto muy importante para el dominio del trabajo posterior (involucra lenguaje y
matemáticas).
El principal propósito de los ejercicios sensoriales es que el niño se entrene a sí
mismo hacia la observación, para así ser guiado a hacer comparaciones entre objetos,
razonar, formar criterios y decidir.
Los aspectos que debe identificar el niño visualmente son: tamaño, forma y color.
Con el tacto son: textura, temperatura y presión. Con respecto al sentido auditivo son la
intensidad y timbre. Los aspectos a identificar con el gusto son: salado, dulce, ácido y
amargo, siendo éstos los sabores básicos. Finalmente el niño tiene que identificar por
medio del olfato gran variedad de olores y fragancias.
En el área de Sensorial, la Dra. Montessori incluyó el sentido estero gnóstico, con
el cual el niño discrimina usando su habilidad músculo – táctil, y ésta será realizada sin
ayuda visual.
Todos los materiales de esta área tienen auto – corrección, siendo diseñados para
simplificar el aprendizaje de los niños y crear conciencia del ambiente por medio de los
siguientes puntos:
1. Aislando la cualidad o dificultad que el niño está discriminando.
2. Aislando el sentido
3. Estimulando el dominio a través de la repetición
4. Posesión del auto – control
5. Presentar una apariencia atractiva para el niño.
Por medio de todos estos puntos, los niños desarrollan habilidades de
organización y técnicas en conceptos de matemáticas y lenguaje, que se construyen
sobre bases de conciencia sensorial estimulada por los materiales de esta importante
área en el Método Montessori.
En esta área la división de los materiales es de este modo: materiales visuales,
gustativos, táctil, auditivo, olfato y estero-gnóstico
Publicado por andreaen 21:29 0 comentarios
Áreas Montessori: VIDA PRÁCTICA
El Método Montessori se divide en 5 áreas, es decir los materiales que emplea
este método son distintos y por ello se separan en distintos rubros. En primer lugar está
el área de vida práctica.
En el aula Montessori los niños son atraídos primero hacia el área de los
ejercicios de Vida Práctica, ya que estos materiales se les hacen muy familiares a los
objetos que pueden encontrar en experiencias cotidianas de la vida, o en su hogar.
Esta área está diseñada para invitar al niño a actuar y trabajar en ejercicios de la
vida real, los cuales apoyan su orden, coordinación, concentración y un sentido de
independencia personal. Muchos de estos ejercicios fundamentales son necesarios para
que el niño pueda vivir confortablemente en el mundo del adulto.
A través de los ejercicios de Vida Práctica, los niños desarrollan su auto-estima,
seguridad y atención para el dominio de las demás actividades más avanzadas del salón
de clases Montessori.
Ésta área se divide en:
Cuidado de la persona: aquí se encuentran trabajos como lustrar zapatos,
lavarse las manos, sonarse la nariz, lavar ropa, marcos de vestir, doblar telas, ponerse
un abrigo, etc.
Cuidado del ambiente: recortar, barrer y lavar el piso, pulir metales, bordar,
limpiar una mesa, pelar frutas o verduras, cocer botón, transportar agua con una
esponja o gotero, entre otras actividades.
Gracia y Cortesía: saludar a alguien y despedirse, observar y respetar el
trabajo de los demás, esperar en su sitio al guía, cómo caminar por el salón (sin correr),
modales en la mesa, esperar su turno, estrechar las manos, pedir perdón, permiso y por
favor, dar las gracias, modular la voz, recoger objetos en el piso, etc.
Línea: el objetivo es que el niño tenga un mejor control motriz y desarrollo
de actividades en grupo. La línea es empleada para ejercicios de movimiento y balance,
y para reunirse en conversaciones, cuentos, entrada y salida. Se usa para experiencias
positivas y agradables.
Juego del Silencio: escuchar los ruidos del ambiente, observar un objeto,
silencio corporal, ubicación espacial del ruido que se escucha, reconocer timbres de
voz, reconocer el ruido del medio ambiente, cerrar los ojos y la relajación.
Publicado por andreaen 21:14 0 comentarios
Tipos de lecciones
Lección Fundamental:
Consiste en la introducción del nuevo material al niño. El propósito de esta lección,
aparte de enseñarle al niño el material y las capacidades que éste puede manejar,
también es permitir que el/la guía descubra más sobre el niño y su desarrollo interno.
Se utiliza la lección para observar las reacciones del niño y experimentar distintas
maneras de interactuar con él. Para efectuar una lección se debe elegir el momento
adecuado para el niño, ya que se requiere de sensibilidad y experiencia.
Estas lecciones se dan individualmente al niño, ya que en ningún caso habrán dos o más
niños que se encuentren exactamente en el mismo estado de desarrollo.
En las lecciones fundamentales además de la precisión y presentación ordenada que se
dan, sus principales características son la brevedad, simplicidad y objetividad. El/la
guía usando una interacción mínima de palabras sencillas podrá transmitir fácilmente
la verdad de cada material.
Luego de que se le presenta al niño el material, la/el guía lo invita a utilizarlo como ya
se le ha demostrado. Durante este primer uso del material por parte del niño, todo guía
debe permanecer con él para observar sus actos, pero siempre cuidando de no
interferir con su libertad.
Lección de tres tiempos:
Éste es un término desarrollado por Seguin, que se realiza luego de que el/la guía se
convence de que un concepto ha sido bien desarrollado en la mente del niño a través de
su uso de los materiales, introduciendo los nombres exactos que corresponden a este
nuevo concepto.
Esta lección está dividida en tres tiempos:
1. En el primer paso se dan los nombres de los objetos involucrados en el material.
2. En el segundo paso la/el guía nombra los objetos y el niño los identifica.
3. Finalmente en el tercer paso el/la guía señala los objetos y el niño los nombra
(verbaliza).
Por ejemplo, si al niño se le dará una lección donde intervienen colores, los pasos a
seguir serán los siguientes:
1. El/la guía nombra e indica cada color: rojo, azul y amarillo.
2. El/la guía pregunta: ¿Dónde está el amarillo?, ¿dónde está el azul? y ¿dónde está el
rojo?, y el niño deberá señalar y nombrar cada color.
3. El/la guía señala el color y el niño dice qué color es.
Se debe tener en cuenta de que si el niño mientras se le da una lección, aún no logra
hacer la asociación del segundo paso, se debe dejar ahí la lección, ya que el/la guía no
debe corregirlo, y el niño debe darse cuenta por sí solo de sus errores.
Lección colectiva:
La Dra. Montessori consideraba que la educación colectiva tenía un lugar en la
preparación para la vida, ya que después de que la disciplina individual había sido
establecida, Montessori ayudaba a los niños a lograr un orden colectivo.
Una técnica que María Montessori ideó para reforzar el principio del orden colectivo de
los niños es el juego del silencio, y la línea.
Publicado por andreaen 21:05 0 comentarios
La capacitación a un Guía Montessori y la presentación de una lección
- Para que una persona pueda ser un guía Montessori, debe seguir los siguientes pasos:
1. Asistir por un año de estudios teóricos y prácticos.
2. Luego de recibir esta preparación, tiene que trabajar durante nueve meses a un
aula Montessori.
3. Debe presentar de forma escrita 15 lecciones: 5 sobre filosofía Montessori, y 10
sobre el Desarrollo del niño.
4. Elaboración de 5 álbumes, cada uno sobre las cinco áreas que hay en el Método
Montessori (Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje, Matemática y Cultural).
5. Finalmente debe dar un examen teórico donde se presentan cien preguntas sobre la
filosofía y áreas del Método Montessori, y un examen práctico donde se tiene que
demostrar dos lecciones de cada área.
- Presentación de una lección
Se lleva a cabo cuando la/el guía le presenta los materiales y actividades a los niños en
un ambiente Montessori, esto es llamado lección. Cuando un niño está listo para
empezar el entrenamiento de sus sentidos, se les presenta una lección de manera
individual. El/la guía invita al niño a trabajar y se sienta a su costado con un material
que piensa que le interesará, luego realiza una demostración de la aplicación del
material seleccionado, usando una interacción verbal mínima. La idea fundamental de
la presentación de una lección es demostrar el uso de algún material en particular sin
crear conceptos erróneos, confusiones o desatención en el niño, de este modo al
satisfacer las necesidades internas del niño, éste dominará el material a través de la
repetición del ejercicio.
Generalmente la primera lección es en silencio, poniendo toda la atención del niño en
la técnica del uso del material y en forma breve. Si es necesario se usarán algunas
palabras clave en su debido momento. Otra característica de la lección es su
simplicidad, ya que no se debe tener nada que no sea la absoluta verdad; finalmente la
tercera característica de toda lección Montessori es su objetividad, es decir, que todo
guía debe olvidarse de sí mismo y enfoca toda la atención del niño en el material.
La/el guía debe darle una base al niño, pero después dejarlo libre para que se
desarrolle. Nunca deberá insistir en que el niño repita el ejercicio ya presentado, no
puede interrumpir su trabajo o confundir al niño, por ello se tiene que frenar de
decirle que ha cometido algún error o que no ha entendido nada, ya que puede
perjudicar su desarrollo.