ARIKETA 2.2 TRABAJANDO LAS BUENAS PRACTICAS

ARIKETA 2.2: ERABILERA ONAK LAN

EGITEN

KARMELE MARIN, IDOIA NORIEGA ETA ANDRES MENA6.TALDEA

AURKIBIDEA:• ZER DIRA ERABILERA ONAK IKT-ETAN?

¿Qué son las Buenas Prácticas en el uso de las TICs? • ERABILTZEKO ARRAZOIAK / ABANTAIAK

Ventajas de su uso; razones para su utilización • ERABILERAREN ERAGOZPENAK

Inconvenientes de su uso • ERABILERAREN GOMENDIOAK

Recomendaciones de uso • IKT-EN ERABILERA ONEN ADIERAZLEAK

Indicadores de Buenas Prácticas en el uso de las TICs • IDEIAK: ERABILERA NOLA BULTZATU?

Algunas ideas sobre cómo estimular su uso

ZER DIRA ERABILERA ONAK IKT-ETAN?

¿Qué son las Buenas Prácticas en el uso de las TICs?

ZER DIRA ERABILERA ONAK IKT-ETAN?¿Qué son las Buenas Prácticas en el uso de las TICs?

Se entiende por “Buenas Prácticas docentes”: "Las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo".Pere Marqués (2002) "Las “buenas prácticas” no deben entenderse como la mejor actuación imaginable sobre un contexto específico, sino actuaciones que suponen una transformación de las formas de funcionamiento habituales y que constituyen el germen de un cambio positivo en las prácticas tradicionales".De Pablos & González (2007)


"Entendemos por “Buenas Prácticas Educativas con Tecnologías de la Información y la Comunicación” toda aquella práctica educativa que con el uso de las TIC supone una mejora o potencialización del proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto de sus resultados, pudiendo servir, además, de referencia a otros contextos".Epper y Bates (2004)


Area (2007) afirma que “la tecnología informática por sí misma no genera aprendizaje de forma espontánea, sino que depende de los fines educativos, de los métodos didácticos y de las actividades que realiza el alumnado con los ordenadores en el aula” No basta con instalar la infraestructura informática en los centros, sino que es necesario utilizarla y hacerlo demanera adecuada.

ERABILTZEKO ARRAZOIAK / ABANTAIAKVentajas de su uso; razones para su utilización


• Interés. Motivación• Interacción. Continúa actividad intelectual. • Desarrollo de la iniciativa. • Aprendizaje a partir de los errores• Mayor comunicación entre profesores y alumnos• Aprendizaje cooperativo. • Alto grado de interdisciplinariedad. • Alfabetización digital y audiovisual. • Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. • Mejora de las competencias de expresión y creatividad. • Fácil acceso a mucha información de todo tipo. • Visualización de simulaciones.


PARA LOS ESTUDIANTES• A menudo aprenden con menos tiempo• Atractivo. • Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. • Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Autoevaluación. • Mayor proximidad del profesor. • Flexibilidad en los estudios. • Instrumentos para el proceso de la información. • Ayudas para la Educación Especial. • Ampliación del entorno vital. Más contactos. • Más compañerismo y colaboración.


PARA LOS PROFESORES• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la

rehabilitación. • Individualización. Tratamiento de la diversidad. • Facilidades para la realización de agrupamientos. • Mayor contacto con los estudiantes. • Liberan al profesor de trabajos repetitivos. • Facilitan la evaluación y control. • Actualización profesional. • Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.• Contactos con otros profesores y centros

ERABILERAREN ERAGOZPENAKInconvenientes de su uso


DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

• La dispersión de la información. • Complicación del objetivo a alcanzar.• Tentación del alumnado de entrar en páginas de ocio,

juegos, videos, etc, perdiendo el objetivo principal del empleo de las TIC.

• Factores técnicos a tener en cuentas: el ordenador “colgado”, no hay conexión a internet, no existe la página y otros factores habituales.

• La pérdida de tiempo. • Informaciones no fiables• Aprendizajes incompletos y superficiales• Diálogos muy rígidos. • Visión parcial de la realidad. Ansiedad. Dependencia de

los demás


PARA EL PROFESORADO

• Estrés. • Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. • Desfases respecto a otras actividades. • Problemas de mantenimiento de los ordenadores.• Supeditación a los sistemas informáticos. • Exigen una mayor dedicación. • Necesidad de actualizar equipos y programas.


PARA EL ALUMNADO • Adicción. • Aislamiento.• Cansancio visual y otros problemas físicos. • Inversión de tiempo. • Sensación de desbordamiento. • Comportamientos reprobables.• Falta de conocimiento de los lenguajes. • Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. • Virus. • Esfuerzo económico.

ERABILERAREN GOMENDIOAKRecomendaciones de uso


DIRIGIDAS A LAS DIRECCIONES DE LOS CENTROS• Introduccion de la figura del cordinadorTIC como puente

entre el administrador TIC y el resto del profesorado.• Describir en todos los documentos organizativos del

centro , medios ,recursos y modos en el que se implantan las TIC en las diversas areas.

• Desde la Administración y coordinado por el centro se deben tomar medidas de formación, facilidades e incentivos para el uso de estas.

• Liberación horaria de los cordinadores TIC.• Aumentar el numero de técnicos que resuelvan los

problemas informaticos.


DIRIGIDAS A LOS DOCENTES • Informar al alumnado de la normativa a seguir en la sala de

informatica.• Informar a los estudiantes sobre las responsabilidades

civiles, penales o administrativas que existen cuando se vulneran derechos propios o de terceros en la red.

• Hacer consciente al alumnado acerca de la distribución de contenidos prohibidos por la Ley ( la pornografía infantil), el acoso , la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación y la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales.


• Hacer comprender al alumnado que no deben invadir la privacidad de otras personas cuando interactúan con ellas por medio de redes sociales.

• El alumno debe observar siempre y en todo momento un comportamiento

correcto y observar buenas maneras a la hora de comunicarse por internet.

IKT-EN ERABILERA ONEN ADIERAZLEAK

Indicadores de Buenas Prácticas en el uso de las TICs

IKT-EN ERABILERA ONEN ADIERAZLEAKIndicadores de Buenas Prácticas en el uso de las TICs

EN CUANTO AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Deben favorecer el aprendizaje autónomo y

colaborativo además de la creatividad. • Permiten una ampliación del conocimiento del alumnado y

ayudan a superar dificultades de aprendizaje.


EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

• Existencia de 1 o 2 coordinadores TIC con funciones bien definidas y reconocidas.

• Adecuada organización y coordinación de recursos y espacios.

• Implicación del claustro y formación en cuestiones técnicas y didácticas.

• Utilización de las TICs que favorezca la participación de toda la comunidad educativa.

• Uso sencillo, rápido y eficaz en gestión y organización.• Prácticas que fomentan la colaboración entre docentes.


EN CUANTO A INFRAESTRUCTURAS

• Utilización de software libre• Mantenimiento óptimo de hardware• Página web del centro dónde haya información y

recursos educativos• Intranet accesible en todo el centro• Un equipo informático por áula

IDEIAK: ERABILERA NOLA BULTZATU?Algunas ideas sobre cómo estimular su uso


EN CUANTO AL EQUIPAMIENTO

• Aprovechar los equipos informáticos al máximo. Mucho

equipamiento no es sinónimo de buenas prácticas.

EN CUANTO A LOS AGENTES QUE INTERVIENEN • Integrar a toda la comunidad educativa en el uso de las TICs, que

cada estamento tenga algún uso concreto de las herramientas TICs.


EN CUANTO AL CURRÍCULO• Integrar el uso de las TICs en la programación: no dejar

paso a la improvisación, sino plantear actividades con herramientas TICs que sirvan para desarrollar el aprendizaje de contenidos de la materia.

EN CUANTO AL ALUMNADO

• Hacer que el alumnado sea el sujeto de aprendizaje a través de las TICs, teniendo lugar el aprendizaje significativo.

• Realizando prácticas que fomenten el trabajo colaborativo.• Desarrollar actividades en las que alumnado y

profesorado aprendan y descubran juntos usos de herramientas TICs.


EN CUANTO AL PROFESORADO

• Favorecer la motivación por las TICs en el profesorado.• Una buena práctica es sinónimo de éxito (por sencilla que

sea), por lo que motivará al profesorado a iniciar nuevas prácticas.

• Aprovechar las herramientas básicas conocidas por el profesorado con el alumnado. No es importante conocer muchas herramientas, sino aplicar las conocidas.

• Hacer uso práctico de Las TICs, evitar que su uso sea una simple charla sobre ellas.

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