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Arq. Edwin Francisco Valdez
Contreras
La Educación
Encierra un
Tesoro Jacques
Delors
Intr
oducc
ión
Un propósito esencial para la
docencia universitaria es el de
conocer, reflexionar sobre su
practica. Asi como hacer de su
enseñanza una practica significativa
para sus alumnos, para que estos
puedan actuar en su entorno de la
mejor manera Estos principios generales requiere
una formación integradora basada en
competencias que abarquen las
distintas facetas humanas, sociales,
intelectuales y éticas. Una formación
del estudiante centrada en primer
lugar en su desarrollo como persona
antes, incluso, que en su formación
académica y profesional. Con base a
estos principios todo docente deberá
repensar su práctica profesional y
desempeño docente y orientar al
estudiante hacia el logro de
aprendizajes significativos.
Los
cuatr
o p
ilare
s de la
educa
ción
La educación a lo largo de la vida se basa en 4 pilares: APRENDER A CONOCER,
APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR
JUNTOS, APRENDER A SER.
APR
EN
DER
A
CO
NO
CER Comprende los tres
siguientes aspectos del individuo: Actividad Cognitiva
Creatividad Investigación Formativa
APR
EN
DER
A
CO
NO
CER
A
ctiv
idad C
ognit
iva
Considerada desde el punto de vista
de la psicología, la actividad
cognitiva permite internalizar la
realidad a través de una serie de
procesos de distintos niveles, que se
desarrollan de las formas más
simples a las más complejas,
constituyéndose en sistemas que
comprenden la senso-percepción, la
memoria, la imaginación y el
pensamiento. La actividad cognitiva
permite el tránsito de lo senso-
perceptivo a lo racional y viceversa.
De esta manera se logran
aproximaciones sucesivas a la
esencia de los objetos y fenómenos y
sus relaciones
particulares,
permitiendo destacar
las
características generales
y
particulares y la relación entre ellos.
APR
EN
DER
A
CO
NO
CER
Cre
ati
vidad
Es la expresión más elaborada
de la imaginación que se
concreta en la producción de
ideas poco comunes “que dan
lugar a imágenes, objetos,
procesos y
fenómenos
originales. Los procesos
creativos están determinados
por la inteligencia y el trabajo
y se materializan en productos
valiosos para los seres
humanos tales como teorías
científicas, innovaciones
tecnológicas y creaciones
artísticas”.
APR
EN
DER
A C
ON
OC
ER
Inve
stig
aci
ón
Form
ati
va
Es aquella que fomenta el
espíritu de creación e
innovación en estudiantes y
profesores al mismo tiempo que
desarrolla metodologías para
mejorar sus
procesos
pedagógicos. Se concreta en el
trabajo desarrollado por los
sujetos mencionados
y
orientado al análisis de
problemas propios de las
relaciones de un campo
disciplinar con el entorno, lo
mismo que al desarrollo de
metodologías para
la
aproximación o apropiación del
conocimiento.
APR
EN
DER
A
HA
CER
Se refiere a las competencias
personales que permiten hacer
frente a las situaciones
cotidianas, resolver problemas,
encontrar nuevas maneras de
hacer las cosas, trabajar en
equipo. Es tener la capacidad de actuar
con eficacia en una situación
determinada; poner en práctica
los conocimientos construidos en
la escuela. Comprende los tres siguientes
aspectos del
individuo:
Comunicación, Habilidad
tecnológica, Trabajo colectivo,
Com
unic
aci
ón
Es un proceso socio-
cognitivo
de
interacción entre
interlocutores que
hace posible captar y
emitir mensajes
lingüísticos para
construir significados
sociales, estilísticos,
emotivos, vinculados
con
una
intencionalidad.
Habili
dad
tecn
oló
gic
a Aplicación de los
conocimientos científicos
para
mejorar la calidad de
vida.
Trabajo
cole
ctiv
o
Es un
proceso
cooperativo que
propicia el intercambio
de experiencias, el
desarrollo de
actividades y la
construcción del
conocimiento con
objetivos y planes
comunes regulados
por la comunicación e
interacción social.
APR
EN
DER
A
VIV
IR JU
NTO
S
Este aspecto se refiere a la
capacidad de las personas
de entenderse unas a
otras, de comprender los
puntos de vista de otros
aunque no se compartan,
de realizar proyectos
comunes en bien de todos.
Es aprender a vivir juntos.
Incluye entonces entre
otros los valores de:
Convivencia, Tolerancia y
Solidaridad.
Convi
venci
a
Es un proceso de aprendizaje
orientado a
establecer
relaciones armónicas entre los
hombres que se fundamentan
en los principios de
reconocimiento del otro,
respeto a los derechos de los
demás y diálogo permanente.
La convivencia implica asumir
con responsabilidad el rol que
el sujeto debe desempeñaren
una comunidad como ser
histórico-social si se considera
esta como una construcción
de voluntad es humanas.
Tole
ranci
a
Entendida como “el respeto o
consideración hacia las opiniones de
los demás aunque sean diferentes”.
En estas condiciones la tolerancia
no es sumisión o aceptación
incondicional a todo acto que
violente la integridad física y
psicológica, sino por el contrario es
respeto y reconocimiento de los
otros como seres humanos, con
derecho de ser aceptados en su
individualidad y su diferencia. La
tolerancia tiene unos límites
determinados por el valor de la
libertad que permite la posibilidad
de discrepar, disentir y pacta
acuerdos hacia la resolución de
conflictos en forma pacífica.
Solid
ari
dad
Asumida como un valor
trascendental de ayuda
mutua y
cooperación
proyectadas a resolver las
necesidades y problemas de
la humanidad, que bien
orientado permite
el
desarrollo y crecimiento
social. Es una convivencia saludable
implica participación activa
de los sujetos interactuantes
reconociendo como sus
pilares la libertad y la
autonomía
APR
EN
DER
A
SER
Este aspecto implica potenciar
las capacidades de las
personas a fin de lograr un
crecimiento integral que
favorezca la autonomía, la
toma de
decisiones
responsables, el equilibrio
personal, la adquisición de
valores como la autoestima
positiva, el respeto hacia uno
mismo. Comprende los
cinco
siguientes aspectos
del
individuo:
Identidad,
Autoestima, Autonomía,
Conciencia social y Idoneidad.
Identi
dad
Es una particularidad de
la persona que lo hace
único, coherente en su
pensar, sentir y actuar
en su cotidianeidad
conforme a unos
principios éticos,
políticos, sociales y
culturales.
Auto
est
ima
Capacidad y actitud de
conocerse a sí mismo;
abarca las ideas,
evaluaciones, imágenes y creencias
que el sujeto tiene de
sí. Incluye la visión
que otros tienen de él
y la imagen del tipo de
persona que
le
gustaría ser.
Auto
nom
ía
Significa la posibilidad
humana de elegir, de
tomar decisiones, de ser
responsable, de hacerse
cargo de sí, de atribuir
significados que aunque
compartidos son
singularizados por cada
individuo que los hace
único. La fuerza de la
individualidad se abre
necesariamente a la
reciprocidad y a la justicia.
Conci
enci
a s
oci
al
Es la competencia de
sentirse activo en la
sociedad, y ala vez,
identificarse como
integrante de un colectivo
a través de entender y
comprender el devenir
histórico y los contextos en
los cuales se desenvuelve,
para asumir el proceso de
transformación social.
Significa apropiarse de la
realidad de manera crítica
y equilibrada.
Idoneid
ad.
Significa
ser
competente para
asumir con eficiencia,
eficacia y calidad los
criterios
de
conocimiento, habilidad, destrezas
para desarrollar una
determinada actividad
humana.
Concl
usi
ón
El documento desarrolla
una visión de la
docencia en la cual se
debe ser integradores
de los cuatro pilares de
la educación.Deberá ponerse en
practica los principios
aquí listados para lograr
un proceso
de
enseñanza-aprendizaje
significativo.
Bib
liogra
fía Informe a la UNESCO
de la comisión internacional sobre la
educación para el siglo
XXI, presidida por Jacques Delors, 1997
