JESÚS ARRONDO ARBEA

NUEVO DIRECTOR GERENTE DE LAFUNDACIÓN UNIVERSIDADSOCIEDAD

“Debemos conseguirque la prácticas

profesionales delalumnado tenganmayor cargaformativa” P. 17

Arrosadia

El nuevo curso estrena elEspacio Europeo deEducación SuperiorEL RECTOR EXPONE SU DESEO DE QUE LAUNIVERSIDAD AMPLÍE LA OFERTA ACTUAL DE TITULACIONES P. 12-13

COMIENZAN LOS NUEVOS GRADOS DE MAESTRO,Y EL PRÓXIMO CURSO SE IMPLANTARÁN ELRESTO P. 12-13

Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

Octubre 2009 UrriaNúmero 47 Zenbakia

02 FORMACIÓN Seis jóvenescon Síndrome de Down sehan formado durante tresaños en la Universidad enel uso del ordenador y lasnuevas tecnologías

Miguel Sánchez-Ostiz

ESCRITOR Y PONENTE DE LOS CURSOSDE VERANO

“Internet es unhábito en el que sepierde el tiempo demanera jolgoriosa”

P. 24

UN CONGRESO DE INTELIGENCIA ARTIFICIALREÚNE A 80 EXPERTOS DE TODO EL MUNDODe las 38 investigaciones seleccionadas al EurofuseWorkshop 2009, tres pertenecían al Grupo deInvestigación de Inteligencia Artificial de la Universidad P. 14

09 SEMANA DE LA CIENCIA El programa incluyeconcursos, talleres,conferencias y visitasguiadas

CERCA DE 700 PERSONAS PODRÁNPARTICIPAR EN LOS 39 CURSOSCULTURALES DE LA UNIVERSIDAD P. 21

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES:Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:

Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicación@unavarra.es

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DIRECCIÓN POSTAL:

SEIS JÓVENES CON SÍNDROME DE DOWN SE HAN FORMADO DURANTE TRES AÑOS EN EL CAMPUS DENTRO DEL “PROYECTOBIT”, PIONERO EN EL MUNDO

El “Proyecto Bit”, iniciado en Madrid, naciócon el fin de crear una metodología capaz deformar a personas con Síndrome de Down y

discapacidad intelectual en el uso del ordenador.El programa ha venido impartiéndose en la Uni-versidad durante tres años, dos días a la semana(dos horas por día), y ha tenido una duración dedoscientas horas. En Navarra es la segunda ocasión en que un co-lectivo de estas características accede a la Uni-versidad, y lo hace en virtud del convenio firma-do en su día entre la UPNA y la Asociación Sín-drome de Down de Navarra. La Universidad po-ne a disposición las aulas y el material necesario,mientras que es la Asociación la que se ocupa delos profesores y el programa. En definitiva, setrata de compartir espacios, instalaciones y acti-vidades en un marco global que favorece la aten-ción a las personas discapacitadas y el fomentode los beneficios sociales, uno de los ámbitos deactuación de la Adjuntía al Rector para Relacio-nes Sociales y de la Comunidad. El curso ha sido impartido en un aula de infor-mática del campus por Mª Antonia Fernández,profesora de Educación Primaria, coordinadoradel “Proyecto Bit” en Pamplona y miembro de laAsociación Síndrome de Down de Navarra. Abriro enviar un correo electrónico, escribir un docu-mento Word, manejarse en Paint o navegar porInternet han sido algunas de las actividades máscomunes ejercitadas por estos jóvenes. “En casaveían a sus hermanos o amigos chateando y esoles animaba a ellos a hacerlo también”, comentaFernández, quien subraya la incidencia y el usode Internet tienen en el mundo actual, como unanecesidad creciente y como una herramienta fa-vorecedora de aprendizajes significativos, lo queexplica la importancia de estos cursos para per-sonas con menos recursos intelectuales.

“LA SOCIEDAD ESTÁ FORMADA POR TODOS”La entrega de diplomas tuvo lugar el pasado mesde junio, en un acto presidido por el Rector de laUniversidad, Julio Lafuente López, y en el queintervinieron además la Vicerrectora de Proyec-ción Social y Cultural, Camino Oslé Gueren-diain; y la presidenta de la Asociación Síndromede Down de Navarra, Isabel Urzainqui Zozaya.Durante el acto de entrega de los diplomas, Ur-zainqui mostró su agradecimiento a la Universi-dad Pública de Navarra “por abrirnos las puertaspara poder desarrollar este proyecto”. Urzainquicalificó este proyecto como “pionero en Navarrapara acercar el mundo universitario a las perso-nas con discapacidad, pero también un proyectoque, al permitir la presencia de los jóvenes conSíndrome de Down en el campus, contribuye cla-ramente a su integración y visibilidad en la socie-dad. Todos deseamos que esta herramienta lesfacilite y capacite para la búsqueda de un futuroy de un empleo normalizado”.Por su parte, el Rector hizo hincapié en el esfuer-zo y el trabajo llevado a cabo por los seis jóvenesdiplomados y recalcó que, “como institución pú-blica, nos debemos a la sociedad y este tipo de ac-tividades tienen un valor muy importante porquepermiten que la sociedad entienda que está for-mada por todos y que todos tenemos capacidadde colaborar y aportar”.

Como cualquier otro universitario, seis jóvenes con Síndrome de Down de entre 18 y 25 añosse han formado durante tres años en la Universidad Pública de Navarra en el uso del ordena-dor y las nuevas tecnologías, una iniciativa impartida en el campus que ha sido posible gra-cias a la puesta en marcha del “Proyecto Bit”. Se trata de un programa pionero en el mundoque permite a personas con discapacidad intelectual adquirir competencias en el uso del or-denador y nuevas tecnologías.

Formación

Acercar las nuevas tecnologías apersonas con discapacidad intelectual

BIT PROIEKTUANAFARROAKOUNIBERTSITATEPUBLIKOAN

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoaren eta

Nafarroako Down

Sindromearen

Elkartearen artean

sinaturiko hitzar-

menaren arabera,

Down Sindromea

duten 18 eta 25

urte arteko sei

gazte ordenagai-

luaren erabileran

eta teknologia

berrietan prestatu

dira hiru urtez

gure Unibertsita-

tean. Ekimena

posible izan da

“Bit Proiektua”

abian jarri izanari

esker; programa

hori aitzindaria da

mundu osoan, eta

ordenagailuaren

erabileran eta

teknologia

berrietan gaitzeko

aukera ematen die

adimen-minusba-

liotasuna duten

pertsonei.

• “Bases Informáticas y Tecnológicas para la educación

especial” (BIT) es un proyecto I+D+i de carácter

educativo y tecnológico, pionero en Navarra a través

de la UPNA, cuyo principal objetivo es el de acercar las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a

las personas con discapacidad intelectual, con el fin de

abrirles nuevas vías para su integración educativa y

laboral.

• Surgió de la necesidad de superar las barreras de

acceso existentes y de propiciar una metodología de

enseñanza adecuada que facilite el conocimiento y

manejo de los programas informáticos.

• Se pone en marcha en 1999 de la mano de La Fundación

Orange, Fundación Síndrome de Down de Madrid y la

Universidad Carlos III de Madrid.

• El proyecto está dirigido no sólo a la formación de las

personas con discapacidad intelectual, sino también a

sus familiares, profesionales de la educación en

general y a los diferentes centros de formación e

investigación.

• El proyecto incluye un sistema de formación en

Internet, mantenimiento de un portal especializado,

cursos on-line para formadores y familiares,

conocimiento y manejo de materiales específicos para

los familiares, el propio reforzamiento de las

habilidades cognitivas en el alumnado, así como la

difusión entre centros e instituciones que atienden a

personas con este tipo de discapacidad.

• Entre los materiales didácticos empleados destaca la

creación de juegos de competencia intelectual para

teléfonos móviles (CITI), así como un CD educativo,

titulado “EL ARCA de los pensamientos”, con

actividades destinadas a entrenar las habilidades más

importantes para pensar y aprender.

¿Qué es el “Proyecto Bit”?

Los seis jóvenes diplomados. Los jóvenes diplomados, a quienes acompañaron sus familiares eneste acto, son Gonzalo Purroy Irurzun, Jesús Celaya García, Ramón Primo Portillo, María Garralda Domezain, María ErausquinMoreno e Iñaki Lahortiga Erdozain.Los seis pertenecen al Proyecto Itaca, una iniciativa de integración laboral y formación continuada. Tres de ellos ya están tra-bajando en empresas y, el resto, están finalizando su proceso formativo para acceder a trabajos ordinarios. En definitiva, to-dos ellos demandan de la sociedad una oportunidad.

Tres trabajadores con Síndrome de Down en el Campus. Además de ta-reas de formación, la UPNA colabora también con la Asociación Navarra de Síndrome de Down en el área de empleo. Borja Or-tiz Leoz es el primer joven con Síndrome de Down que ha trabajado de conserje en prácticas en el campus, mientras que MarinaBorda trabajó en calidad de prácticas y como contratada, durante un año, como auxiliar en la Biblioteca. En la actualidad otrajoven, Sara Villabona, ha iniciado su experiencia laboral como auxiliar en la Biblioteca.

Nerea Busto Rubio18 años. Peralta (Navarra)MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

“Bolonia es el tema del día”

“La sesión de presentación ha sido un poco larga. Ahora toca visitar elcampus”. Nerea salía de su primer día universitario con cara de ciertasorpresa y cansancio. “Ha sido una charla bastante completa, aunqueapenas se ha pronunciado la palabra Bolonia. Dan por hecho quesabemos qué es. Es el tema del día y es algo de lo que nos van a seguirhablando todo el curso. Eso parece”. Septiembre llega este año antespara los universitarios. “Y es un rollo sobre todo para los que somos dealgún pueblo y todavía no han comenzado nuestras fiestas patronales.Nos va a tocar clases y fiestas a la vez. Habrá que poder con todo”. Almenos, en el verano no habrá que estudiar. “En parte está muy bienpara tener el verano libre, pero no tan bien porque no habrá mucho

margen de días parapreparar los exámenes. Loque sí parece claro es que,si hay que empezar prontoel curso, habrá queacabarlo antes”.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 3

Comienzo de curso

CERCA DE 300 ALUMNOS DE LOS NUEVOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EN EDUCACIÓN PRIMARIACOMENZARON EL CURSO EL 3 DE SEPTIEMBRE

Los primeros estudiantes de Bolonia de laUPNA, futuros maestros de “corte europeo”,se dividen en cinco grupos: tres en castellano

(200 alumnos) y dos en euskera (90 alumnos), delo que cerca del 90% son mujeres. En su primerdía de curso, los alumnos recibieron informaciónsobre el plan de estudios, horarios, normativaacadémica y servicios universitarios, así como so-bre el nuevo calendario académico, que es distin-to al resto de titulaciones (todavía pendienteshasta el curso 2010/11 de su adaptación a Bolo-nia), cuyas clases comenzaron el 21 de septiem-bre. Los nuevos alumnos de los grados de Maestro co-nocieron además MiAulario, la plataforma vir-tual que ha desarrollado la UPNA para su comu-nidad universitaria, un canal que funciona almodo de las redes sociales y que se basa en apli-caciones de código abierto. Asimismo, estos jóve-nes recogieron su carné universitario, que da ac-ceso al servicio de préstamo de la Biblioteca, a lareserva de aulas de Informática y a las instala-ciones deportivas, entre otros servicios. La jorna-da de acogida concluyó con una visita a las prin-cipales dependencias del Aulario, la Biblioteca yel campus.

EL 21 DE SEPTIEMBRE PARA EL RESTOEl resto de los alumnos, es decir, los matricula-dos en titulaciones del plan antiguo (actuales di-plomaturas, licenciaturas e ingenierías) comenzóel curso académico el día 21 de septiembre, casidos semanas y media después. El motivo de estedoble calendario académico, uno para los nuevosestudios de grado y otro para los estudios delplan antiguo, no es otro que la propia entrada envigor del EEES. La medida se adopta de maneratransitoria, ya que en el curso 2010-2011 todoslos estudiantes iniciarán y terminarán estudiosen la misma fecha, momento en que todas las en-señanzas estarán ya adaptadas a Bolonia.

Mientras estudiantes “veteranos” se examinaban de asignaturas pendientes dentro de laconvocatoria de septiembre, los nuevos estudiantes de Bolonia, los que este curso académi-co estrenan los primeros “grados” diseñados por la Universidad Pública de Navarra en elmarco del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), comenzaban el nuevo cur-so académico 2009/10. Los cerca de 300 primeros alumnos de los nuevos grados de Maes-tro en Educación Infantil y en Educación Primaria fueron recibidos el pasado día 3 deseptiembre por profesorado del campus. Se trataba de la jornada de acogida, en la que fue-ron informados de todos los aspectos relacionados con lo que para estos jóvenes es una do-ble novedad: el ámbito universitario y el nuevo marco europeo.

Los nuevos estudiantes de Bolonia,los primeros en llegar a las aulas

IKASTURTEA:HASIERA BIKOITZA

Haur Hezkuntzako

eta Lehen Hez-

kuntzako Irakasle

Gradu berrietako

300 bat ikaslek

joan den irailaren

3an hasi zuten

ikasturtea; plan

zaharreko titula-

zioetan matrikula-

tutakoak (egungo

diplomaturak,

lizentziaturak eta

ingeniaritzak),

berriz, irailaren

21ean hasi ziren.

Datorren ikastur-

tetik aurrera,

ikasle guztiek

ikasketak data

berean hasi eta

bukatuko dituzte,

ikasketa guztiak

Europako Uniber-

tsitate Eremura

egokituak egonen

direlako.

Adiós a los exámenes en septiembre

La UPNA acaba de despedir los exámenes de septiembre. Los estudiantes con asignaturas pendientes hasta ahora

pudieron examinarse durante la última convocatoria de pruebas extraordinarias, que tuvo lugar del 1 al 14 de septiembre

pasado. No habrá más convocatorias en esas fechas. Con Bolonia y los nuevos planes de estudio, estas pruebas se

celebrarán antes de las vacaciones de verano.

Aitor Berango Dalmau24 años. PamplonaMAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

“En teoría, la evaluación continua estámuy bien”Es uno de los pocos varones que va a cursar esta especialidad. El nuevomarco europeo sigue dando porcentajes más altos entre las mujeres ala hora de cursar estudios de maestro. “Supongo que será algogeneralizado, pero, a mí, estos estudios me han llamado siempre laatención”. Vuelve a las aulas tras varios años en el mundo laboral. “Conla crisis me he quedado sin trabajo después de seis años y he decididoque ahora es el momento de volver a estudiar”. Y lo hace en un marconuevo. “En esta primera charla de curso nos han hablado de la evalua-ción continua. Teóricamente, yo creo que está muy bien, pero habráque esperar a los resultados”. Los cursos se han acortado. “Habrá que

volverse a matriculardentro de unos meses,aunque todavía no tengoclaro si ahora nos va asalir más caro”. En todocaso, el verano será untiempo de descanso.“Está bien que la convo-catoria extraordinaria deexámenes sea en junio,así no se te rompe ladinámica de estudio y nocuesta ponerse denuevo”.

Lucía Balduz Roldán18 años. Peralta (Navarra)MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

“Ahora podremos trabajar en muchospaíses”“De Bolonia no nos han dicho mucho. Eso sí, nos han insistido bastanteen lo que va a ser la evaluación continua, que no siempre va a haberexámenes y que va a contar el trabajo del día a día, en la asistenciaobligatoria a clase y en el nuevo calendario”. Tras la sesión de presen-tación, Lucía recuerda que “ya en el instituto nos hablaron varias vecesde todos los cambios que nos llegarían con la universidad”. Le llama laatención el nuevo sistema de exámenes. “Parece que ahora ya no te lojuegas todo en febrero o junio. Es cuestión de trabajar a diario”. Lamovilidad es también una de las grandes bazas del nuevo marcoeuropeo. “Nos va a permitir salir de casa a estudiar o a trabajar si

queremos. Ahora quelos estudios se homolo-gan en toda Europa nosva a servir para trabajaren muchos países”.Septiembre se quedasin exámenes y seestrena con clases.“Está bien que nadietenga que estudiar en elverano, aunque yo creoque en junio no darátiempo a salvar lasasignaturas pendien-tes”.

4 Arrosadia

Informática

Un nuevo sistema telemático mejora laatención a los heridos en el encierro

La Universidad Pública de Navarra y Cruz Roja Navarra han desarrollado un sistema telemático de gestión delas solicitudes de traslado en ambulancia de los corredores que resulten heridos durante los encierros de SanFermín. La aplicación se implantó con éxito como experiencia piloto durante los pasados Sanfermines. Graciasa ella, Cruz Roja pudo remitir desde cada uno de sus puestos en el encierro los datos de los heridos y la peticiónde traslados en ambulancia a través de una PDA, y enviar esa información casi simultáneamente al Centro deCoordinación de actuaciones sanitarias.

HA SIDO POSIBLE GRACIAS A LA COLABORACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA Y CRUZ ROJA

La idea de desarrollar este sistema de comu-nicación en entornos de emergencia surgiódesde Cruz Roja Navarra, que solicitó a la

Universidad Pública de Navarra para que pusie-ra en marcha una línea de investigación con elobjetivo de aplicar las nuevas tecnologías a sussistemas de comunicación.El primer resultado de esta colaboración partióde los proyectos fin de carrera de los estudiantesde Ingeniería Técnica en Informática de GestiónRafael Huarte y Mikel Belzunegui -ambos vo-luntarios de Cruz Roja-, quienes crearon un sis-tema de gestión de información en entornos difí-ciles de emergencia. Sus investigaciones fuerontutorizadas por los profesores Alfredo Pina y JonLegarrea, del Área de Lenguajes y Sistemas In-formáticos. Participaron también en el proyectolos estudiantes Eder Unzue y Daniel Mayor.El siguiente paso fue probar el sistema de ges-tión de solicitudes de traslados en ambulanciade heridos que Cruz Roja realiza diariamentedesde los puestos que instala en distintos puntosdel recorrido del encierro de Pamplona. Paraello, se contó con la colaboración de técnicos deCruz Roja Navarra, que aportaron su experien-cia en la gestión de sistemas de información enentornos de emergencia y en la coordinación deloperativo que esta entidad pone en marcha cadaaño en el encierro.

EL SISTEMA, PASO A PASOEl sistema informático fruto de esta colabora-ción consta de tres elementos. Por una parte, es-tá el servidor al que llega toda la información dedemandas de traslado desde cada uno de lospuestos, así como la respuesta de derivación enambulancia que facilita el Centro de Coordina-ción de Cruz Roja Navarra. En segundo lugar, seencuentra la terminal PDA con la que se operaen cada uno de los puestos. El tercer elemento esel Centro de Coordinación, desde donde se da

respuesta a cada una de las peticiones con laasignación de ambulancia y el centro hospitala-rio al que debe ser trasladado el herido.El protocolo seguido permitió la solicitud de am-bulancia en los casos necesarios desde la termi-nal PDA con pantalla táctil, indicando los datosdel herido (sexo, edad, sintomatología y partedel cuerpo afectada) y solicitando el traslado. Elaviso llegaba en menos de cinco segundos alCentro de Coordinación de Cruz Roja Navarra.Una vez asignada la ambulancia por parte deSOS-Navarra, se enviaba una alerta al operadordel puesto a través de la PDA en la que le indi-caba la dotación asignada y el centro hospitala-rio al que se debía acudir. Todo ello se realizó a través de un sistema Weben una única pantalla que permitía, en todo mo-mento, tener una visión global de la evolución delos percances más importantes que tuvieran lu-gar durante el encierro y su posterior derivación.Durante el proceso, todas las operaciones queda-

ron registradas con el fin de poder evaluar, endetalle, los tiempos de respuesta y, de esta for-ma, poder plantear medidas de mejora. En una segunda fase, el sistema se pretende am-pliar a las ambulancias y centros hospitalarios,que contarían con terminales PDA desde las quepodrían conocer, desde el primer momento, lassintomatologías de las personas que van a aten-der y, de esta forma, mejorar la atención de losheridos cuando sean recibidos en los servicios deUrgencias. Esta colaboración no es la única conjunta quellevan a cabo la Universidad Pública de Navarray Cruz Roja Navarra. Ambas instituciones desa-rrollan actualmente un proyecto más amplio degestión de información para situaciones deemergencia en caso de grandes desastres inter-nacionales en el área de salud y de distribuciónde ayuda humanitaria.

”EL SISTEMA HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE”El objeto de la prueba piloto pretendía observarla posibilidad de trabajar en redes convenciona-les móviles en entornos de un alto tráfico de te-lecomunicaciones y de alta densidad de termina-les como es el encierro. La valoración final delequipo de investigación señalaba que “el sistemaha funcionado correctamente” y calificaba demuy positiva como una herramienta extra com-plementaria de las ya existentes tanto por partede Cruz Roja como de SOS Navarra.El sistema, que no acusó caídas de servicio, nobuscaba suplantar las redes convencionales devoz, sino añadir una herramienta que permitie-ra reservar el canal de voz para tráfico de orga-nización y sucesos excepcionales.Se pudo comprobar que el sistema permite ga-nar rapidez en la transmisión de la informacióny la calidad de la misma. Además, facilita el pa-so de múltiples sintomatologías en diferentespartes del cuerpo, que por voz resultaría dema-siado largo.La acogida de los propios operadores tanto de loscentros de coordinación como losdesplegados fue buena. “Lo vieron como una he-rramienta de apoyo importante e, incluso, a lolargo de esos días se hicieron propuestas de me-jora, sobre todo en lo referente al pilotaje y pues-ta en marcha”, señala el profesor Alfredo Pina.

Crónica de los últimossanfermines7 DE JULIO. La implantación se hizo de forma

progresiva empezando ese día en dos puestos:

Ayuntamiento y Telefónica. El control de estados y

escucha funcionó correctamente, pero no se pudo probar

más debido a que no fue necesaria ninguna ambulancia.

8 DE JULIO. Se amplió el dispositivo a Santo Domingo y

Mercaderes. El funcionamiento fue bueno.

9 DE JULIO. A partir de este día el sistema funcionó en

todo el recorrido y lo hizo de forma satisfactoria. Ese día

todos los traslados se tramitaron por este sistema,

mientras que el canal de radio quedó para matizaciones y

otro tipo de consultas.

10 DE JULIO. Día especialmente difícil por el número de

traslados y la cornada mortal de aquel trágico día. El

sistema fue de gran ayuda, ya que permitió liberar el

canal de radio para la atención al joven cogido

mortalmente y al resto por el sistema de PDA, lo que

facilitó la labor de los centros de coordinación. Se probó

manejar el modulo de control desde un terminal HTC

Magic con Android y conexión 3G a pie de recorrido y el

resultado fue positivo.

11 a 14 DE JULIO. El operativo siguió funcionando de la

forma prevista, sin incidencias.

De izquierda aderecha: Raúl Ecay(Cruz Roja), DanielMayor (estudianteproyecto fin decarrera), AlfredoPina (profesor), JonLegarrea (profesor),Mikel Belzunegui(egresado, ingenierotécnico informática)y Rafa Huarte(egresado, ingenierotécnico informática,actualmente técnicode Cruz Roja).

Le trata de dos de las veinte becas que el Go-bierno foral ha concedido por vez primera alos mejores expedientes académicos de titu-

lados navarros para que puedan realizar cursosde posgrado en centros extranjeros de alto nively, por tanto, de reconocido prestigio internacio-nal. Se da la coincidencia de que de esa veintenade titulados, Mikel Ariz y Javier Loizu son los dosúnicos jóvenes que viajarán a Australia. Las “Becas Navarra” son una de las medidas in-cluidas en el Plan Internacional de Navarra2008-2011 con el objetivo de seleccionar tituladoscon expedientes académicos brillantes, con lasmiras puestas en el nuevo modelo económico deNavarra. Además de otros requisitos, para acce-der a estas becas fue necesario que los tituladoshubieran sido previamente admitidos en un pro-grama de máster y que demostraran un alto ni-vel de la lengua inglesa.Cada beca supone un apoyo económico máximode 40.000 euros, que incluye el pago de la matrí-cula del máster, el viaje de ida y vuelta y unaasignación de 6.500 euros por cuatrimestre aca-démico para gastos (alojamiento, comida…).

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 5

Becas

Dos ingenieros recién tituladosestudiarán un máster en Australia gracias a las “Becas Navarra”

Son ingenieros superiores en sus respectivasespecialidades. Los dos son titulados por laUniversidad Pública de Navarra y han conse-guido sendas “Becas Navarra”, otorgadas porel Gobierno foral para expedientes universita-rios brillantes, lo cual les permitirá viajar aMelbourne (Australia) para realizar estudiosde posgrado de alto nivel durante un año. Mi-kel Ariz Galilea (Telecomunicación) y JavierLoizu Maeztu (Agrónomo) se especializaránen biomedicina y medio ambiente, respectiva-mente.

Mikel Ariz Galilea es Ingeniero de Telecomunicación por laUniversidad Pública de Navarra. Tiene 25 años y es de Pamplona.Se tituló en septiembre de 2008 y en cuestión de meses volará aAustralia, país en el que residirá por espacio de un año. “Estoycontento, pero con un poco de miedo”, confiesa con ilusión antela perspectiva de realizar un Máster en Ingeniería Biomédica enla Universidad de Melbourne.Una de las condiciones para optar a una de estas becas era la deestar preinscrito a un máster en el extranjero. “Siempre me hagustado este campo de la biomedicina. Estuve mirando porInternet universidades en el mundo que tuvieran un máster deestas características. Empecé por Estados Unidos, pero ensegui-da me fijé en Australia. Si a eso le añadimos que desde pequeñohe sentido curiosidad por conocer este país y que nunca heestado allí, es fácil entender cuánto me sedujo el destino”.El reto para alcanzar esos estudios de especialización no eratarea fácil. “La verdad es que si no hubiera sido por esta beca,creo que, al final, no habría podido ir. Un viaje así, estudiando unaño al otro lado del mundo, exige disponer de mucho dinero”.Actualmente, Mikel está disfrutando de una beca de formaciónde tecnólogos que realiza desde el Departamento de Electrici-

dad y Electrónica de la UPNA para la realización de proyectos deinvestigación respaldados desde el Ministerio de Industria. “Escomo un anticipo para el máster que viene porque ahora mismoya estoy trabajando en procesados de imágenes médicas. Setrata de aplicar los conocimientos de la tecnología paradesarrollar avances en medicina, una tarea en la que la UPNAviene investigando ya desde hace unos años, sin olvidar elmáster que imparte sobre esta especialidad”.“Esta beca se me acababa en septiembre, pero he podidoprorrogarla hasta que me vaya a Australia, en febrero, porqueallí, tratándose del hemisferio sur, el comienzo del calendarioacadémico es diferente”, señala. La crisis económica obliga abuscar alternativas ante la escasez de empleo. “En un momentodonde parece difícil encontrar trabajo, es una suerte tener laoportunidad de seguir ampliando la formación”.Este joven cuenta con un brillante expediente académico, lo quetambién le permitió ser uno de los treinta galardonados de sucurso académico (2007/08) dentro de los Premios Extraordina-rios a los mejores expedientes de fin de carrera que otorgaanualmente la Universidad. Mikel Ariz obtuvo una nota media de8.543 puntos.

Javier Loizu Maeztu es Ingeniero Agrónomo por la Universidad Pública deNavarra. Se tituló en 2007. Nació en Pamplona hace ahora 30 años. Havivido en la capital navarra hasta que hace dos años se trasladó a Madrid,ciudad en la que reside actualmente.En febrero del próximo año viajará a Australia, gracias a la beca recibida delGobierno de Navarra, país en el que permanecerá estudiando por espaciode un año. “Para mí supone una oportunidad única de especializarme enaquellos temas que ya antes de iniciar la carrera me atraían. Además, meanimó mucho a presentarme la gran libertad de la que se disponía para elegir la universi-dad de destino y el propio máster”, señala este ingeniero.Javier había puesto ya sus ojos en la ciudad australiana de Melbourne,interesado en un máster referido a temas medioambientales que imparte elColegio de Ingenieros de la Universidad de aquella ciudad. “Estoy yamatriculado en un máster en Ingeniería Medioambiental. Lo elegí porqueofrece la oportunidad de especializarse en áreas como hidrología, hidráuli-ca y gestión de los recursos hídricos en general, que son los campos quemás me atraen y a los que espero seguir dedicándome profesionalmente”.No oculta una “alegría enorme” por esta oportunidad. “Al principio, cuandoempecé con el proceso de admisión para esta beca, no tenía muchasesperanzas de llegar hasta aquí. Fue sobre todo una vez que recibí la cartaen la que me admitían en el máster cuando me fui ilusionando”. Ahorapiensa ya hasta en cómo ocupará su tiempo de ocio, y es que tanto él comoMikel Ariz son grandes aficionados de la pelota mano. “Tendremos quebuscarnos o construirnos un frontón en Melbourne”, bromeaban los doshace unos días.Javier se siente orgulloso de haber podido estudiar lo que le gusta. “Mi

interés por la carrera es una mezcla de tradición familiar y del interés porel agua en general y los ríos en particular, que viene de mis largas tempora-das a orillas del río Urrobi”. La UPNA ha sido su universidad. “Sólo tengobuenas palabras, por lo aprendido, por la gente conocida y por la experien-cia que supuso. Es un campus muy agradable y recomendable”.La concesión de esta beca no hubiera sido posible sin un brillante expedien-te académico. “Si tengo que dar consejos y hablando desde mi propiaexperiencia, recomendaría a cualquier alumno que se esforzara muchoespecialmente el primer año y, a partir del segundo curso, que sepadisfrutar de las asignaturas que más le interesen. Y por supuesto aconseja-ría estudiar una temporada en el extranjero y aprovechar para compaginarel estudio de idiomas”.

MIKEL ARIZ GALILEA Y JAVIER LOIZU MAEZTU PERMANECERÁN UN AÑO FORMÁNDOSE EN PROGRAMAS DE POSGRADO DE ALTO NIVEL

Mikel Ariz Galilea“Desde niño he sentido curiosidad por Australia.Ahora podré hacer allí el máster que quiero”

Javier Loizu Maeztu“Es una oportunidad únicapara viajar y especializarmeen lo que de verdad megusta”

6 Arrosadia

Energías Renovables

Este trabajo de investigación se inició haceaño y medio y está permitiendo obtener unmayor conocimiento de las condiciones del

cielo desde el punto de vista energético y de ilu-minación. Además, la aplicación informática ela-borada va a ser de gran utilidad para las agen-cias energéticas de ayuntamientos o comunida-des autónomas, ya que les permitirá planificarmejor sus actuaciones en el ámbito del aprove-chamiento de la energía solar en entornos urba-nos, a través de tejados y azoteas de viviendas oespacios públicos.Las empresas del sector dispondrán de una infor-mación rápida y más precisa del recurso solardisponible en un determinado plano de capta-ción. Con vistas a la arquitectura bioclimática osostenible, podrá conocerse el grado de ilumina-ción natural en las nuevas construcciones.El proyecto se denomina “Desarrollo de una apli-cación informática para la estimación de la ra-diación solar en planos situados en terrenos com-plejos y en entornos urbanos”. Se trata de uno delos proyectos Innovatic que, enmarcados en elprograma europeo Euroinnova, se basan en el de-sarrollo de aplicaciones tecnológicas innovadorasen el área TIC para tres sectores emergentes:energías renovables, biotecnología y nanotecno-logía.

UNA CÁMARA CELESTE EN EL CAMPUSEl modelo desarrollado logra determinar la ra-diación del sol que incide en cualquier plano, es-té situado en un terreno complejo o en un entor-no urbano. Además, permite tener en cuenta laradiancia o, lo que es lo mismo, el brillo que emi-te la bóveda celeste, y la luminancia en el cielo,así como la presencia de obstáculos como edificioscolindantes u otros sistemas de captación solarya instalados.Para ello, recibe los datos de irradiancia -normal-

mente proporcionados por las estaciones meteo-rológicas- y las coordenadas de los planos de cap-tación y obstáculos, que se obtendrán mediantemodelos digitales del terreno (MDT). Un modelodigital es la información digitalizada de las coor-denadas de los distintos puntos del terreno, que,en el caso de ciudades, incluye las de los propiosedificios.Para este trabajo se ha instalado en el campusuniversitario una “cámara de cielo”, que realizauna fotografía de toda la bóveda celeste cada dosminutos. Con la ayuda del software que lleva in-corporado permite establecer el índice de nubosi-dad y diferenciar entre dos tipos de nubes. Estacámara sirve de complemento al Sky Scanner yal Solar Igel, que miden la radiancia y luminan-cia en 145 sectores de la bóveda celeste.Según explica el profesor José Luis Torres, cate-drático responsable del Grupo de Proyectos, In-geniería Rural y Energías Renovables, “la crea-ción de la nueva herramienta informática y la in-corporación de modelos digitales del terreno eli-minarán la necesidad de que los potenciales

usuarios (instaladores de energía solar térmica yfotovoltaica, agencias energéticas, etc.) tenganque visitar las instalaciones para fijar la posiciónde los posibles obstáculos”. Hay que añadir queesta línea de trabajo facilita el análisis conjuntode zonas relativamente grandes.Señala, además, que de los resultados de esteproyecto de investigación se obtendrá tambiénun mayor conocimiento de las condiciones del cie-lo que sean estudiadas, desde el punto de vistaenergético y de iluminación.

LA APLICACIÓN INFORMÁTICA PERMITE CONOCER CON MAYOR PRECISIÓN LA RADIACIÓN DEL SOL EN CUALQUIER TERRENO,SIN NECESIDAD DE DESPLAZARSE

Crear una aplicación informática que, de modo preciso y en cortos períodos de tiempo, puedadeterminar la radiación solar que incide en cualquier plano de un terreno complejo o en un en-torno urbano es el objetivo del proyecto SolarGIS de Innovatic. Este trabajo de investigación es-tá siendo coordinado por los profesores José Luis Torres Escribano, María Ángeles De Blas Corraly Almudena García Gorostiaga, del Grupo Electrificación y Energías Renovables del Departa-mento de Proyectos e Ingeniería Rural de la Universidad Pública de Navarra. Su trabajo facili-tará la labor de los técnicos a la hora de evaluar los emplazamientos más útiles para el mejoraprovechamiento de la energía solar.

Un grupo de investigadores lidera un software para optimizar elaprovechamiento de la energía solar

EGUZKI-ENER-GIA AHALIK ETAHOBEKIENBALIATZEA

Unibertsitateko

Landa Ingeniari-

tza eta Proiektuak

Saileko Elektrifi-

kazio eta Energia

Berriztagarriak

Taldea ikerketa-

proiektu batean

ari da buru-

belarri, aplikazio

informatiko bat

sortzeko eta,

horren bidez,

edozein tokitan

eguzkiaren

erradiazioa

zenbatekoa den

zehaztasun

handiagoz

ezagutzeko;

horrek, zalan-

tzarik gabe,

teknikarien lana

erraztuko du

eguzki-energia

ahalik eta

hobekien

baliatzeko

kokalekurik

erabilgarrienak

ebaluatzera-

koan.

Los miembros del consorcio

En el marco del programa Euroinnova y de los proyectos

Innovatic, a finales de 2007 se constituyeron en

Navarra tres mesas mixtas, integradas por 93 agentes

del sector TIC y de cada uno de los sectores objetivo:

empresas, universidades, administración, centros

tecnológicos y de investigación, y otras entidades. En

esas mesas se identificaron más de sesenta

oportunidades de desarrollo y diseño de proyectos

innovadores y de colaboración. Como resultado, se

aprobaron siete proyectos de I+D+i colaborativos. Un

total de 32 empresas, centros tecnológicos y

universitarios constituyeron siete consorcios para el

desarrollo de dichos proyectos.

En concreto, el consorcio de este proyecto de

optimización del uso de energía solar está integrado

por los siguientes miembros:

Grupo de Electrificación Rural y EnergíasRenovables, del Departamento de Proyectos eIngeniería Rural de la UPNA: El catedrático José Luis

Torres y las profesoras titulares Mª Ángeles de Blas y

Almudena García, que centran sus investigaciones en el

ámbito de las energías renovables y colaboran con

grupos de otras universidades, como la de Tel Aviv

(Israel), la Politécnica de Madrid y la de Córdoba

(España). Además, han participado en diversos

proyectos enmarcados principalmente en la evaluación

de recursos de carácter renovables y en la de

aplicaciones de la energía solar fotovoltaica y eólica.

“Tracasa, Trabajos Catastrales S.A.”: Empresa de

servicios cartográficos, catastrales e informáticos.

Constituida por más de 240 profesionales de alta

cualificación, cuenta con dos líneas básicas de

actividad: Catastro e ingeniería territorial, e Ingeniería

de software y sistemas de información.

“AC Solar XXI, S.L.L.”: Cálculo energético y diseño

para edificación bioclimática. Trabajan en materia de

energía solar (térmica para calefacción, refrigeración,

piscinas y procesos industriales; fotovoltaica de

conexión a red y fotovoltaica aislada para

autoconsumo), energía eólica, energía con calderas de

biomasa para edificios y procesos industriales, y

eficiencia energética.

“AH Asociados”: Empresa de arquitectura con gran

experiencia y reconocido potencial para el desarrollo de

proyectos innovadores de gran envergadura. Cuenta con

un Departamento de Investigación, Desarrollo

tecnológico e Innovación, cuyas líneas son, entre otras,

la eficiencia energética de edificios, arquitectura

bioclimática y nuevos materiales.

“CyC, Consultoría y Comunicaciones”. Consultoría e

ingeniería de software que proporciona servicios y

soluciones informáticas avanzadas para un amplio

abanico de sectores y empresas. La consultora se ha

especializado en el diseño, desarrollo e implantación de

soluciones avanzadas e innovadoras que otorgan un

carácter diferenciador a las industrias, las empresas

privadas y los organismos públicos para los que trabaja.

Arriba, los profesores María Ángeles de Blas, José Luis Torres yAlmudena García, del Grupo Electrificación y Energías Renovables de laUniversidad. Sobre estas líneas, “cámara de cielo” ubicada en laUniversidad Pública de Navarra.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 7

La ceremonia estuvo presidida por el vice-rrector de Estudiantes y Relaciones Inter-nacionales, Javier Casalí Sabaribar; la vi-

cerrectora de Profesorado, María José AsiáinOllo; y el director del Área de Relaciones conlos Estudiantes, José Ramón Pascual Bonis. Elacto tuvo lugar en la Sala de Grados del Edifi-cio Los Olivos y contó con la presencia de cercade dos centenares de personas, entre estudian-tes, familiares y amigos de estos jóvenes titula-dos.En total, se entregaron treinta galardones porcada curso. De ellos, cuatro superaron en su

nota final los nueve puntos. En concreto, IñigoBeunza Sola, que concluyó en 2007 la titula-ción de Estudios Simultáneos de LADE y Dere-cho, obtuvo una nota de 9,352. Por su parte,Iñigo Roldán Catalán, que terminó en 2007 susestudios de Derecho, alcanzó una puntuaciónde 9,158. También en este mismo curso, Igna-cio Eduardo Ibáñez Sopena acabó la titulaciónde Ingeniería Industrial con una nota media de9,113. En el curso 2007-08, el único estudianteque superó los nueve puntos fue Yoana de Este-ban Salvo, que acabó la Diplomatura de Cien-cias Económicas y Empresariales con un 9,096.

Premios Din de carrera

FUERON GALARDONADOS SESENTA ESTUDIANTES DE LOS DOS ÚLTIMOS CURSOS

Sesenta estudiantes fueron galardonados por la Universidad Pública de Navarra con los Pre-mios Extraordinarios a los mejores expedientes de fin de carrera en los cursos 2006-07 y 2007-08, en un acto que tuvo lugar el pasado mes de mayo y en el que todos los premiados recibieronun diploma acreditativo en reconocimiento a sus brillantes expedientes académicos.

Entregados los premios extraordinarios alos mejores expedientes de fin de carrera

Iñigo Beunza Sola

“El que razonablemente hace lo que puede,no está obligado a más”

Iñigo Beunza Sola tiene 26 años. Nació y vive en Pamplona. Ha estudiado la doblelicenciatura de LADE (Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas) yDerecho. Terminó estos estudios durante el curso 2006/07 y lo hizo obteniendo unacalificación media de 9,352 puntos, la más alta de los sesenta premiados.Has obtenido la nota más alta nada menos que en unos estudios de doblelicenciatura. Resulta un mérito añadido. ¿Cómo lo valoras?El mérito corresponde en realidad a todos aquellos que me han permitido yayudado a estudiar esta doble licenciatura: mi familia, mis profesores del instituto,etc. Por otro lado, si hay que destacar un mérito que sea verdaderamente añadido

no sería el mío, sino el de los que hanhecho otro tipo de dobles licenciatu-ras, al compatibilizar sus estudioscon un trabajo, con el cuidado de unafamilia o al lograr acabar susestudios en medio de cualquier tipode verdaderas dificultades. Eres además la calificación másalta de las dos últimas promocio-nes. ¿Qué papel juega en tu casoel interés por los estudios que hasrealizado, tu propia capacidad, tustécnicas de estudio...?A la hora de afrontar el estudio decualquier licenciatura supongo que laclave radica siempre en los mismospuntos: la responsabilidad y elesfuerzo. Cada uno ha de ser capazde asumir que los recursos que lasociedad destina a la educaciónuniversitaria no pueden ser derrocha-

dos y que la posibilidad de formarse a este nivel es un privilegio al alcance de muypocos en nuestro mundo. ¿Cómo valoras la constancia en el estudio y el uso de técnicas que le haganeficaz?Creo que la cuestión de las técnicas de estudio es algo muy personal. Aquí nosirven las recetas ni hay fórmulas milagrosas. Sin embargo, sí que hay puntosbásicos que cualquier método de estudio debe compartir como serían la constan-cia, la búsqueda de motivaciones que sostengan el esfuerzo o la importancia de novivir en exclusiva para el estudio. También hay que dedicar tiempo a la familia, lasamistades, las aficiones... En cualquier caso, considero que siempre hay querespetar una máxima: el que razonablemente hace lo que puede, no está obligadoa más. ¿Estás ya trabajando? ¿Cuáles son tus planes profesionales?En estos momentos sigo estudiando, aunque ahora lo hago en el Seminario dePamplona. Decidí dejar mis planes para intentar responder a otra llamada, la deDios, y trabajar por un mensaje del que nuestra sociedad sí que está verdadera-mente necesitada.¿Por qué elegiste la UPNA para estudiar?Siendo sincero, por estar en Pamplona y tener precios más asequibles que otrasuniversidades.

Yoana de Esteban Salvo

“Cuando estudias lo que te gusta,todo es mucho más fácil”

Yoana de Esteban Salvo tiene 24 años. Nació y vive en Tafalla.Acabó la Diplomatura de Ciencias Económicas y Empresarialesdurante el curso 2007/08 y lo hizo obteniendo una calificaciónmedia de 9,096 puntos, la mejor de aquel curso y la única quesuperó los nueve puntos.Eres la nota más alta universitaria del curso 2007-08.¿Qué papel juega en tu caso el interés por los estudiosque has realizado y tu propia capacidad?

Decir que la capacidad de cada uno no juega un papelimportante sería mentir. Sin embargo, estoy convencida deque si los estudios que realizas te gustan, todo es mucho mássencillo y el estudio se facilita cantidad. ¿Cuáles han sido tus técnicas de estudio y qué impor-tancia le das a la constancia en el trabajo diario?Es muy importante no dejar todo para el final, ir pasandoapuntes a limpio, leyéndolos por si tienes alguna duda quepreguntar… En mi caso, tengo bastante memoria, por lo que irpoco a poco mirando el temario me ayuda a que a la hora delexamen los conceptos no sean nuevos, y el estudio se facilite. ¿Siempre has sido tan brillante en tus estudios?Siempre he sacado buenas notas, la verdad, pero conforme heido eligiendo los estudios a realizar, como cuando empecé elGrado Superior de Administración y Finanzas o la Diplomaturaen Empresariales, he obtenido aún mejores calificaciones.Pero insisto en que creo que es debido a que cuando estudiaslo que te gusta, todo es mucho más fácil. Animo a todo elmundo a que siga estudiando. Que piense qué es lo que legustaría hacer el día de mañana, y que se lance a intentarlo.¿Estás ya trabajando? ¿Cuáles son tus miras profesiona-les?Terminé en julio un Máster en Auditoría de Cuentas por laUniversidad de Vic (Barcelona). En este momento me encuen-tro en paro, a la espera de encontrar un puesto como auditoranovel, para en un futuro poder ser auditora de cuentas. Si veoque el trabajo no llega, supongo que me plantearé estudiaralgo más. ¿Por qué elegiste la UPNA para tus estudios universita-rios?Me parece una Universidad muy preparada, que ofrece unamplio abanico de carreras para elegir y además está cercade mi casa.

Los cursos de esta novena edición han atendi-do a una amplia gama de temas,como la his-toria del libro y la imprenta, la mediación pe-

nal y penitenciaria, la formación del profesoradoen la enseñanza no universitaria, los lenguajesartísticos en torno a Jorge Oteiza, la influenciaactual de Darwin o el uso del euskera en la uni-versidad. El ciclo de conferencias, organizado encolaboración con el Instituto Navarro de Apoyo alProfesorado (INAP), trajo a debate las claves,conflictos y retos del siglo XXI.El objetivo de este amplio programa ha sido acer-car la universidad a la sociedad a través de unatemática sugestiva, rigurosa y actual.

LEOPOLDO ABADÍA HABLÓ “CLARO” DE LA CRISISLeopoldo Abadía, ex profesor y autor del libroque le ha dado fama mundial, “La crisis Ninja yotros misterios de la economía actual” -un glosa-rio de términos económicos expuestos de formasencilla y comprensible para el ciudadano-, ofre-ció la lección inaugural de esta edición, en unasala del Palacio del Condestable repleta de públi-co. Al interés mediático del ponente, se sumó eltítulo de su ponencia: “La importancia de hablarclaro de la crisis y siempre”. Abadía explicó susteóricas económicas aplicándolas a la situaciónactual.

HISTORIA DEL LIBROLa historia del libro y la imprenta fue el temaelegido para el curso programado los días 20 y 21de agosto. El curso sirvió para profundizar en laimprenta como un avance técnico que supera laproducción manuscrita del libro, destinado a unaminoría, y que posibilita la edición mecánica dellibro impreso, dirigido a un sector cada vez másamplio de la sociedad. Este hecho ha convertidoal libro en un vehículo de comunicación culturalen la transición del medioevo a la modernidad.

140 DOCENTES EN TORNO A PROYECTOS DE AULAMás de 140 docentes participaron en este curso,que se celebró del 24 a 28 de agosto. El objetivofue conocer el concepto de competencia y distin-guirlo de otros conceptos afines (capacidad, habi-lidad, procedimiento, estrategia de aprendizaje);reflexionar sobre las características y competen-cias del profesor competente; conocer estrategiasde enseñanza y evaluación coherentes con unaprendizaje por competencias; y diseñar activi-

dades e instrumentos de evaluación para la me-jora de la propia práctica. El curso se completóen septiembre con varios talleres a los que acu-dieron más de cincuenta profesores.

MEDIACIÓN PENAL Y PENITENCIARIASe celebró del 24 a 28 de agosto y sirvió como in-troducción a la justicia restaurativa (mediaciónpenal y penitenciaria) a través de conceptos ge-nerales. También se analizó la legislación espa-ñola sobre mediación y se expuso el protocolo demediación penal para los juzgados de Pamplonay el Centro Penitenciario de Pamplona.

LA FIGURA DE OTEIZA DESDE LA POESÍA Y LA DANZAEl 28 de agosto llegó al Civivox de Iturrama lavida, obra y pensamiento del escultor Jorge Otei-za a través de dos partes bien diferenciadas.Abrió la jornada una conferencia del escritor na-varro Miguel Sánchez-Ostiz acerca de la figuradel artista oriotarra en su faceta de artista-poe-ta (ver entrevista en última página). La segundaparte permitió disfrutar al público del espectácu-lo “Otehitzari biraka” (Girando a Oteiza), en elque a través de la danza, la música, la palabra yla poesía se presentaron las opciones que fue to-mando el escultor ante los diferentes aspectos dela vida. La obra, dirigida por Mireia Gabilondo,contaba con la coreografía de Jon Maya.

VISIONES ASTRONÓMICASDel 31 de agosto a 4 de septiembre diferentes es-cenarios atrajeron la atención de este curso, diri-gido a dar a conocer diversas facetas de la astro-nomía en la importancia de la investigación cien-tífica para cuestiones tan diversas como el estu-dio del campo magnético terrestre, el seguimien-

to de satélites artificiales, la detección de tsuna-mis o la meteorología. Asimismo, puso en contac-to al público con la labor investigadora de distin-tos astrónomos españoles y el papel que juegaEspaña en las misiones espaciales.

CIUDADANÍA Y DEMOCRACIA DESDE LA CÁTEDRAUNESCOLa Cátedra UNESCO de la Universidad Públicade Navarra, de reciente constitución, inició suandadura con este curso de verano, en el queparticiparon 75 personas y en el que se aborda-ron los logros y retos para la participación socialen clave de igualdad y pluralidad, en un mundocada vez más globalizado en el que, desde estaentidad, se pretende fomentar un debate haciauna ciudadanía universal y una democracia a es-cala humana. El curso se celebró del 7 al 9 deseptiembre y en el mismo participaron expertosde diferentes ámbitos sobre género, inmigración,medio rural y nuevas tecnologías, entre otros.

DARWIN HOYLa figura de Charles Darwin llegó los días 15 y16 de septiembre. El curso se centró en dar a co-nocer la influencia de la teoría sobre el origen delas especies, creada por una de las figuras clavesdel pensamiento actual. A través de diferentesponencias se abordó su filosofía, concepción polí-tica y religión, así como su presencia en España.Además, se analizaron los debates postdarwinia-nos y su impacto en el anarquismo español.

8 Arrosadia

Cursos de verano

ZORTZI IKASTARO ETAMINTZALDIZIKLO BAT

Nafar unibertsita-

teen udako

ikastaroen

bederatzigarren

edizioak parada

eman die herrita-

rrei gai sorta

zabal baten

ezaupidea

izateko; izan ere,

zortzi ikastaro eta

mintzaldi ziklo bat

eman dira XXI.

mende honetako

gako, gatazka eta

erronken ingu-

ruan.

Ocho cursos de muy variada temática y un ciclo de conferencias en torno a las claves, conflic-tos y retos del siglo XXI han sido la oferta cultural de la Universidad Pública de Navarra duran-te el pasado verano, en la que han participado un total de 1.081 personas.

Un verano culturalMÁS DE MIL PERSONAS PARTICIPARON EN LOS CURSOS DE VERANO ORGANIZADOS POR LA UNIVERSIDAD

Los retos del siglo XXI

El siglo actual fue el tema elegido para el segundo ciclo

de conferencias organizado entre la Universidad Pública

de Navarra y el Instituto Navarro de Administración

Pública (INAP). El ciclo, que se celebró durante la

segunda semana de septiembre, llevó por título “Claves,

conflictos y retos del siglo XXI”. A través de cuatro

conferencias quedaron de manifiesto los conflictos y

retos de la sociedad actual, marcada por un nuevo

escenario económico y en la que han surgido nuevos

códigos y planteamientos artísticos.

Las conferencias corrieron a cargo del Defensor del

Pueblo de la Comunidad Foral de Navarra, Francisco

Javier Enériz Olaechea; Santiago Niño Becerra,

catedrático de Estructura Económica de la Universidad

Ramón Llul; Rosina Gómez Baeza, directora del Centro

Laboral de Arte y Creación Industrial de Gijón; y José

Antonio Lorente Acosta, profesor de Medicina Legal y

Forense y director del Laboratorio de Identificación

Genética de la Universidad de Granada.

Los más jóvenes cuentan con programación propia. Pa-ra ellos se ha organizado el concurso “Amasa la cien-cia y participa en el concurso innova” y el taller

“Construcción geométrica con varillas de bambú”, los dí-as 20 y 26 de noviembre, respectivamente.El miércoles 18 de noviembre (13:00 horas) tendrá lugaren el Instituto de Agrobiotecnología una conferencia di-vulgativa sobre “Control del dengue utilizando Wolba-chia, una bacteria que acorta la vida de los mosquitos”. Elponente, Iñaki Iturbe-Ormaetxe, participa en Australiaen un proyecto multinacional de la Fundación Bill Gatespara erradicar esta enfermedad. En su charla presentarádatos recientes del proyecto.El jueves 19 de noviembre el Instituto de Agrobiotecnolo-gía abrirá sus puertas en una visita guiada a todas laspersonas interesadas en conocer sus instalaciones.Está prevista también una conferencia sobre la vida delcientífico e inventor navarro Jerónimo de Ayanz, así comovisitas guiadas para conocer las especies arbustivas y ar-bóreas del Campus universitario.Puede consultarse el programa detallado de actividades

en la página Web: http://www1.unavarra.es/unidadcultu-racientifica

PROMOVER LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E INNOVACIÓNTECNOLÓGICALa Semana de la Ciencia es un evento impulsado por laUnión Europea y coordinado por la Fundación Españolapara la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Su objetivo espromover la cultura científica de los ciudadanos y sensi-bilizar a la sociedad respecto a las actividades de investi-gación científica e innovación tecnológica.Con este motivo, la Universidad Pública de Navarra, através de la Unidad de Cultura Científica, organiza dife-rentes actividades en torno a la denominada Semana dela Ciencia.La programación de esta actividad, de gran interés públi-co y social, es coordinada por el Departamento de Innova-ción, Empresa y Empleo, a través de ANAIN, junto a másde 20 agentes relacionados con la I+D+i en Navarra. Elaño pasado participaron más de 9.500 personas en lasmás de setenta actividades programadas.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 9

Ciencia

La Semana de la Ciencia, en noviembre

La presencia del uso del euskera en la universidad: del bilingüismo al plurilingüismo

El enriquecimiento personal desde las perspectivas lingüísticas,

psicológica y social que aporta la educación bilingüe y plurilingüe

en el ámbito universitario fue materia de debate en el último

curso de verano, organizado conjuntamente por la Universidad

Pública de Navarra y la Universidad de Navarra. El Espacio Europeo

de Educación Superior no fue ajeno a este debate, en el que

quedaron de manifiesto los retos que su puesta en marcha

supondrá para unas universidades que, en este caso, parten de una

realidad bilingüe (castellano-euskera) para convertirse en otra

plurilingüe en la que cada vez habrá más presencia del inglés y de

otras lenguas europeas.

“La presencia y uso del euskera en la universidad: del bilingüismo

al plurilingüismo” fue el título de este curso, dirigido por Pablo

Sotés Ruiz, Director del Área de Planificación Lingüística de la

Universidad Pública de Navarra; y Asier Barandiarán Amarika,

Coordinador de la Cátedra de Lengua y Cultura Vasca de la

Universidad de Navarra.

El curso, de dos días de duración (17 y 18 de septiembre) y

abordado en ocho ponencias, profundizó en las ventajas

educativas del desarrollo individual y social de la persona que,

partiendo de una enseñanza universitaria bilingüe en euskera,

puede llevarle a una educación plurilingüe real y efectiva. Por otra

parte, se dieron a conocer las experiencias de universidades que

en su planificación lingüística, además de impulsar la lengua

propia y/o regional, promueven la educación plurilingüe, como es

el caso de países como Gales, Bélgica o Canadá.

DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICALa UPNA fue escenario de cuatro ponencias que cubrieron la

primera jornada de trabajo, celebrada en el salón de actos de la

Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. En esta jornada,

profesionales de prestigio expusieron desde distintos puntos de

vista el estado en que se encuentra la divulgación científica en

euskera y los posibles ámbitos de actuación en el futuro. Pilar

Kaltzada, periodista, directora de promoción de Innobasque y ex

directora del programa Teknopolis de ETB, fue la encargada de

abrir el curso con la conferencia titulada “La comunicación hoy,

pensando en la sociedad del mañana”. Posteriormente, Joseba

Barandiarán, economista, ejecutivo de la BBVA y divulgador sobre

temas económicos en diferentes medios de comunicación, dio una

visión de la economía desde la perspectiva del euskera. La

profesora Jasone Cenoz, Catedrática del Departamento de

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la

Universidad del País Vasco, disertó sobre el plurilingüismo y la

presencia de diferentes lenguas en asignaturas ofertadas en su

universidad. La última conferencia del primer día corrió a cargo de

Colin Williams, Catedrático de la Universidad de Cardiff (Gales-

Reino Unido), con el título “Alegrías y frustraciones de la

promoción de la lengua”.

La segunda parte del curso se centró en la política de

planificación lingüística emprendida por diferentes

universidades y su incardinación dentro del Espacio Europeo de

Educación Superior. La primera de las ponencias la desarrollaron

las profesoras del Departamento de Lenguas de la Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de

Mondragón, Pilar Sagasta, Karmele Pérez y Eneritz Garro, y llevó

por título “Retos en el plurilingüismo aditivo: la planificación

lingüística de la HUHEZI en los estudios de Magisterio”. La

segunda ponencia se centró en el Plan Director del Euskera en la

Universidad del País Vasco y la pronunció el vicerrector de Euskera

y Plurilingüismo, Jon Irazusta.

La delegada del rector para la Promoción Lingüística de la

Universidad Pompeu Fabra, Carmen Pérez Vidal, fue la encargada

de analizar el multilingüismo en el EEES. Ludger Mess, catedrático

de Historia Contemporánea del País Vasco, cerró el curso con una

charla titulada “Plurilingüe y euskaldun, también en el mundo

académico: ¿es posible?”.

El curso pretendía también acercar la realidad plurilingüe de las

universidades a personas interesadas en esta realidad, por lo que

se contó con un servicio de traducción simultánea del euskera al

castellano y del inglés al castellano. En su mayoría, participaron

profesores y estudiantes universitarios interesados en la

educación bilingüe y plurilingüe; profesores de enseñanzas medias

y bachillerato que trabajan en este ámbito; y técnicos de

Administraciones Públicas relacionados con el euskera.

INCLUYE CONCURSOS, TALLERES, CONFERENCIAS Y VISITAS GUIADAS AL INSTITUTO DEAGROBIOTECNOLOGÍA Y AL CENTRO I+D+i JERÓNIMO DE AYANZ

La Universidad Pública de Navarra ha organizado una nueva edición de la Semana de la Ciencia, que se cele-brará del 16 al 29 de noviembre y que incluye diversas actividades dirigidas al público general y a estudiantesde Bachillerato, como concursos, talleres, conferencias, y visitas guiadas al Centro I+D+i Jerónimo de Ayanzy al Instituto de Agrobiotecnología. El objetivo: acercar la ciencia a todos y cada uno de nosotros.

El “viaje a Nanolandia”con Víctor F. Puntesdespide el ciclo “Arte,Ciencia y Tecnología”

EXPOSICIÓN DE LAS PARTICULARES ESCULTURAS DE RINUS ROELOFS

El ciclo “Arte, Ciencia y Tecnología. Miradas

diferentes a una misma realidad”, organizado por el

Vicerrectorado de Investigación, concluirá el

próximo 12 de noviembre con la conferencia de

Víctor F. Puntes “Viaje a Nanolandia”. Este

investigador pondrá en práctica su conocimiento

para obtener imágenes de estructuras a escala

nanométrica y realizar tanto fotografías artísticas

como vídeos, material que mostrará en su

conferencia. Puntes es responsable del Grupo de

Nanopartículas Inorgánicas en el Instituto Catalán

de Nanotecnología, tras varios años de labor

académica e investigadora en Estrasburgo y

Berkeley.

Previo al último encuentro de ciclo y coincidiendo

con su participación en el mismo, el pasado 8 de

octubre el artista holandés Rinus Roelofs presentó

en Pamplona una muestra de sus particulares

esculturas.

Se trata de unas estructuras a medio camino entre

la matemática y la arquitectura. Muchos consideran

a Roelofs el Escher de la escultura y uno de los

mejores artistas en su género. Su fascinación por

las matemáticas se ha convertido en su materia de

trabajo como escultor. La exposición, organizada

por el Vicerrectorado de Proyección Social y

Cultural, permanecerá en el Planetario de Pamplona

hasta el próximo 30 de octubre.

El libro lleva por título “Libertad o Religión. Pamplonaen el Sexenio Democrático (1868-1876)”, ha sido edita-do por la Universidad y se puede adquirir al precio de

18 euros. A través de medio millar de páginas, este ex-haustivo trabajo de investigación muestra cómo el autorpretende responder a las grandes interrogantes surgidasen 1868 con un análisis de las estructuras sociales y eco-nómicas de Pamplona.El trabajo aborda además el estudio de su dinámica polí-tica a través de sus principales partidos, de sus órganos deprensa y de las elecciones. Asimismo, traza el perfil de laclase política pamplonesa entre 1868 y el final de la últi-ma guerra carlista. Estructurado en tres partes bien deli-mitadas, la primera hace referencia al espacio urbano y elmarco socioeconómico, para adentrarse en la segunda enla evolución política de 1868 a 1872 y concluir con la I Re-pública y la Guerra Carlista (1872-76).

UN “LABORATORIO” HISTÓRICO“En aquellos turbulentos años, los fieles al tradicionalismode corte carlista eran hegemónicos en Navarra, pero los li-

berales y republicanos, aunque minoritarios, tenían graninfluencia. Por ello, Pamplona fue escenario de enfrenta-mientos muy duros entre los partidarios del liberalismo ydel tradicionalismo”, señala el autor. Estos últimos soste-nían que la revolución, y más en concreto la Constituciónde 1869, ponía en peligro la religión católica, por lo queinstaron a sus seguidores a defenderla y a derribar al nue-vo régimen político inaugurado con la conocida como laSeptembrina. “Pamplona se convierte, de esta forma, enun laboratorio para estudiar las vicisitudes de que aque-llos turbulentos años”, añade.González Lorente hace también referencia en su libro a lacelebración, ahora hace dos años, de la conmemoración dela batalla de Lácar (1875), en la segunda guerra carlista,y a la que se invitó al heredero del Conde de Guenduláincomo representante del bando liberal. Por contra, el mis-mo autor defiende que esta celebración “peca de impreci-sión histórica”, ya que el entonces Conde de Guenduláinfue multado durante la guerra por los liberales y conside-rado contrario al régimen antes del golpe restauracionistadel general Martínez Campos en Sagunto.

La Pamplona másdemocrática del siglo XIX

“Pamplona vivió la página más democrática del siglo XIX en España, un período que muchos ciudadanosvieron con grandes esperanzas y aspiraciones de progreso, mientras que para otros significaba el desor-den y la ruptura de los valores tradicionales”. Eduardo González Lorente, doctor en Historia por la Univer-sidad Pública de Navarra, recoge su tesis en un libro en el que analiza a fondo los interesantes efectossociales y políticos que tuvo en Pamplona la etapa histórica conocida como el Sexenio Democrático (1868-1876).

EL HISTORIADOR EDUARDO GONZÁLEZ LORENTE ANALIZA LOS EFECTOS SOCIALES Y POLÍTICOSDURANTE EL LLAMADO “SEXENIO DEMOCRÁTICO” (1868-1876)

Quien habla así es Martí Domínguez, director de la“Biblioteca Darwin”, además de profesor de la Uni-versidad de Valencia, director de la revista “Mèto-

de”, novelista y colaborador de prensa. Hasta la fechaesta colección de la UPNA y Laetoli la forman “La fecun-dación de las orquídeas” y “Plantas carnívoras”, a lasque se suman la “Autobiografía de Charles Darwin”,“Las formas de las flores” y “La expresión de las emocio-nes”, volumen éste último que está previsto se publiqueeste mismo año.

UN PACIENTE Y EXIGENTE BOTÁNICO Aseguran los especialistas que estamos ante uno de loslibros más desconocidos e ignorados del científico inglés.Para Martí Domínguez, “Darwin fue un paciente y exi-gente investigador de la fisiología vegetal, y quizá unode los científicos que más hicieron por incorporar los ve-getales al estudio biológico moderno. Si tan sólo hubieradedicado su tiempo a estos menesteres, nadie osaría ne-garle el epíteto de botánico”.Su contribución al estudio de los vegetales le sitúan enprimera línea de la biología moderna. Sin embargo, “sor-prende la ausencia de referencias a Darwin en los trata-dos de Botánica, por no hablar de su desaparición casisistemática en los cursos universitarios”, señala Domín-

guez. “De alguna manera, Darwin también es víctimadel estereotipo. En el imaginario colectivo es el gran cre-ador de la selección natural, el impulsor del evolucionis-mo, y habitualmente se le relaciona con los filos zoológi-cos, desde los percebes hasta los pinzones de las Galápa-gos. No obstante, fue un paciente y exigente investiga-dor de la fisiología vegetal, y quizá uno de los científicosque más hicieron por incorporar los vegetales al estudiobiológico moderno”.Darwin publicó “Las formas de las flores” en 1877, unmanual que se consideró de mucha utilidad para losagricultores, “que sacaron provecho en el momento depolinizar sus árboles frutales. Además, significó el iniciode una importante línea de investigación botánica queperdura hasta nuestros días”.Por su parte, según escribe en el prólogo del libro JorgeWagensber, divulgador científico de reconocido presti-gioso internacional, “el libro tiene toda la frescura dequien escribe pensando y de quien invita a pensar en ca-da página”. Su contenido se refiere “a una delicadísimay bellísima parte de las plantas: la flor. Y, sobre todo, ados de sus propiedades, una profundamente superficial:la forma; y otra decisivamente exterior: la función” den-tro de un recorrido donde “el método del naturalista res-pira en cada línea”.

Las formas que Darwinestudió en las flores

“Pocos experimentos míos me resultaron tan satisfactorios como el de la explicación de las plantas hete-rostilas”, escribió Charles Darwin en su “Autobiografía”. Sin embargo, quizás “Las formas de las flores”sea uno de los libros más desconocidos e ignorados del científico inglés. Ahora, la Universidad Pública deNavarra y la editorial Laetoli han publicado esta obra inédita en castellano. Éste es el cuarto título de la“Biblioteca Darwin” que ve la luz en castellano, con el objetivo de “paliar una desatención escandalosa,fruto sin duda del tradicional recelo hispano por las ciencias”.

SE TRATA DE UNA DE LAS OBRAS SOBRE BOTÁNICA MÁS DESCONOCIDAS DEL CIENTÍFICOINGLÉS, TRADUCIDA AHORA AL CASTELLANO POR LA EDITORIAL LAETOLI

10 ArrosadiaPublicaciones

Un experto de la Navarracontemporánea

Eduardo González Lorente es doctor en Historia por la

Universidad Pública de Navarra. Su tesis doctoral,

defendida en 2005, es precisamente el origen de este

libro. González forma parte del Grupo de Investigación

José Yanguas y Miranda, dirigido por el catedrático de

Historia Contemporánea de la Universidad Pública de

Navarra, Ángel García-Sanz. Se ha especializado en la

Navarra contemporánea del siglo XIX, sobre la cual ha

escrito varios trabajos sobre temas como el

republicanismo, la cuestión foral o la mujer.

Actualmente, desarrolla su trabajo de investigación en

el terreno de las biografías colectivas sobre diversos

personajes y parlamentarios navarros para la Academia

de la Historia y las Cortes Generales.

Cien años después

De los 17 libros publicados en vida por Charles Darwin,

muy pocos han sido traducidos al castellano. Más de cien

años después de su aparición, aproximadamente el

sesenta por ciento de su obra sigue inédita en esta

lengua, algo, cuando menos, “muy llamativo”, a juicio de

Martí Domínguez. La “Biblioteca Darwin”, coeditada por

Editorial Laetoli y Universidad Pública de Navarra, se

propone paliar así “esa desatención escandalosa, fruto

sin duda del tradicional recelo hispano por las ciencias y

publicar, en ocasiones por primera vez en español, la

obra olvidada, pero no por ello menos importante, de uno

de los mayores científicos de todos los tiempos”.

La Universidad Pública de Navarra ha tramitado ya un total de catorce grados europeos, que se encuentran endiferentes fases del proceso de incorporación a las aulas. Los diez más recientes han sido remitidos -ocho enjulio y dos en octubre- al Consejo de Universidades para su verificación. En julio se enviaron las titulaciones co-rrespondientes a los grados de Economía, Finanzas y Contabilidad, Administración y Dirección de Empresas, En-fermería, Fisioterapia, Ingeniería Informática, Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural, e Ingeniería deTelecomunicación; y en octubre se remitieron los grados de Sociología Aplicada y Trabajo Social.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 11

Oferta académica

Los nuevos grados que llegarán en el curso 2010-11

Como ya es conocido, de los cuatro títulos res-tantes, los dos títulos de Maestro (Infantil yEducación Primaria) ya están impartiéndo-

se este curso en las aulas. Los otros dos, los gra-dos de Derecho y Relaciones Laborales y Recur-sos Humanos, cuentan desde hace unos mesescon la resolución de verificación favorable delConsejo de Universidades y están a la espera deimplantarse durante el próximo curso, al igualque el resto de titulaciones adaptadas al EspacioEuropeo de Educación Superior (EEES). La ofer-ta está a punto de ser completada con la próximapresentación de los grados en el ámbito de la In-geniería Industrial para los campus de Pamplonay de Tudela. Las memorias de los diez grados enviados al Con-sejo de Universidades deben ser ahora verifica-das con la colaboración de la Agencia Nacional deEvaluación de la Calidad y Acreditación (ANE-CA), tras cumplir con el procedimiento estableci-do por el Gobierno de Navarra para la autoriza-ción de nuevas titulaciones adaptadas al EspacioEuropeo de Educación Superior en la Universi-dad Pública de Navarra.

Facultad de Ciencias Humanas y SocialesSociología Aplicada: Pendiente de verificación y autorizaciónTrabajo Social: Pendiente de verificación y autorización

Facultad de Ciencias Económicas yEmpresarialesEconomía: Sustituye a la actual Licenciatura. Tiene previsto ofertar 75 plazas.Administración y Dirección de Empresa: Sustituye al actual LADE y tieneprevisto ofertar 180 plazas.Finanzas y Contabilidad (nuevo Grado): Contará previsiblemente con 120 plazasy capacitará a los estudiantes para ocupar puestos propios de la profesión deeconomista, tales como analista financiero y de inversiones, auditor externo,director administrativo-financiero contable, asesor fiscal, contable y financiero,analista de riesgos, director de entidad financiera o director de Tesorería. Buscaofrecer un entrenamiento versátil en el área de Ciencias Sociales, conespecialización detallada en el área de finanzas y contabilidad, así comohabilidades en el área jurídica, de administración de empresas y economía.

Escuela Universitaria de EstudiosSanitariosEnfermería: Sustituirá a la actual Diplomatura, que se imparte desde 1990-91. 120plazas previstas.Fisioterapia: Sustituirá a la Diplomatura que desde el curso 2006-07 se imparte enel Campus de Tudela. 60 plazas previstas.

Escuela Técnica Superior de IngenierosIndustriales y de Telecomunicación(ETSIIT)Ingeniería Informática: Tendrá previsiblemente una oferta de 100 plazas ycapacitará para la profesión de Ingeniero Técnico en Informática.Ingeniería de Telecomunicación: Ofrecerá previsiblemente 120 plazas y habilitarápara el ejercicio de la profesión regulada de Ingeniero Técnico deTelecomunicación.

Escuela Técnica Superior de IngenierosAgrónomosIngeniería Agroalimentaria y del Medio Rural: Ofrecerá previsiblemente 100 plazas yhabilitará para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Agrícola.

LOS DIEZ NUEVOS GRADOS

LOS TRES MÁS RECIENTES, EN PROCESO DE AUTORIZACIÓN Tres nuevos títulos oficiales de Máster, pendientes de autorización delGobierno de Navarra y del informe favorable del Consejo Social, sesuman a los másteres ya adaptados a Bolonia. Son:Máster Universitario en Dirección de Proyectos, adscrito a laEscuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y deTelecomunicación: Será impartido conjuntamente con las Universidadesde Oviedo, La Rioja.Máster Universitario en Dinámicas de Cambio en las SociedadesModernas Avanzadas, adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas ySociales.Máster Universitario en Gestión, Organización y Economía de laEmpresa, adscrito a la Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales. Será impartido íntegramente en inglés junto a laUniversidad Autónoma de Barcelona y la Universidad de las IslasBaleares.• Los tres nuevos másteres fueron remitidos en su día al Consejo de

Universidades para su verificación y han recibido ya el informefavorable de la ANECA y la resolución de verificación positiva delConsejo de Universidades.

LOS 25 MÁSTERES DISEÑADOS Y PROPUESTOS POR LAUPNA HASTA LA FECHA SON, DISTRIBUIDOS PORADSCRIPCIÓN A ESCUELAS Y FACULTADES, LOS SIGUIENTES:E.T.S. de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (11):Máster Universitario en Comunicaciones, Máster Universitario enDirección de Proyectos (interuniversitario), Máster Universitario enEnergías Renovables: Generación Eléctrica, Máster Universitario enIngeniería Biomédica, Máster Universitario en Ingeniería de Materiales yFabricación, Máster Universitario en Ingeniería Mecánica Aplicada yComputacional (IMAC), Máster Universitario en Iniciación a laInvestigación en Matemáticas (interuniversitario), Máster Universitarioen Modelización Matemática, Estadística y Computación(interuniversitario), Máster Universitario en Química Sintética eIndustrial (interuniversitario), Máster Universitario en QuímicaSostenible (interuniversitario) y Máster Universitario en TecnologíasInformáticas.E.T.S de Ingenieros Agrónomos (3): Máster Universitario enAgrobiología Ambiental (interuniversitario), Máster Universitario enBiotecnología y Máster Universitario en Tecnología y Calidad enIndustrias Agroalimentarias.E.U. de Estudios Sanitarios (4): Máster Universitario en Alimentos ySalud Humana (interuniversitario), Máster Universitario en Ciencias dela Salud: Especialidad Gestión de Cuidados de Enfermería; MásterUniversitario en Ciencias de la Salud: Especialidad Salud Pública; yMáster Universitario en Ciencias de la Salud: Especialidad Introduccióna la Investigación en Ciencias de la Salud.Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (5): Máster Universitarioen Formación del Profesorado de Educación Secundaria (sustituye al

curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP)),Máster Universitario en Bienestar Social: Intervención Individual,Familiar y Grupal y Título Propio de Experto en Género; MásterUniversitario en Dinámicas de Cambio en las Sociedades ModernasAvanzadas, Máster Universitario en Historia, Espacio y Patrimonio, yMáster Universitario en Investigación en Desarrollo de las CapacidadesMusicales.Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (1): MásterUniversitario en Economía, Organización y Gestión de Empresas(interuniversitario)Facultad de Ciencias Jurídicas (1): Máster Universitario enPrevención de Riesgos Laborales.• Con la nueva estructuración de las enseñanzas y títulosuniversitarios se han introducido como enseñanza oficial los estudiosde Máster impartidos por las Universidades, que antes sólo sedesarrollaban en instituciones privadas (o públicas, pero no teníanreconocimiento oficial), a la vez que se reforman los estudios dedoctorado.Estos Másteres son títulos oficiales con pleno reconocimientoacadémico y profesional a nivel nacional y en el EEES, a preciospúblicos. Por sus características docentes, forman a los estudiantespara su incorporación a puestos de trabajo en los sectores público yprivado, y añaden valor a la formación académica al permitir adquirirconocimientos especializados e interdisciplinarios. Pueden tambiéncontener uno o varios módulos de iniciación a la investigación queproporcionan una formación de utilidad hacia el doctorado.

DOS NUEVOS TÍTULOS PROPIOSDos nuevos cursos se suman a la oferta de Títulos Propios de laUniversidad. Se trata del “Máster de Comercio Internacional-Master ofInternational Trade” (hispanochino) y el de “Experto Universitario enReligión y Cultura”, que se podrán en marcha a lo largo de el presentecurso 2009-10.

COMERCIO INTERNACIONALDirigido por Javier Cebollada Calvo, profesor titular deComercialización e Investigación de Mercados, del Departamento deGestión de Empresas. La implantación de estos estudios se justifica enla creciente importancia del comercio exterior entre China yLatinoamérica y en el papel triangulador que España, como primersocio comercial de Latinoamérica, puede jugar en esas relaciones. Elprograma comprende 110 ECTS, tiene una duración prevista de 20meses, se desarrollará en las instalaciones de la Universidad deEstudios Extranjeros de Guangdong (China) y en la UPNA.

RELIGIÓN Y CULTURATiene por objeto posibilitar unos estudios que capaciten y preparen alos futuros maestros de enseñanza religiosa escolar en el ámbito de laEducación Infantil y Primaria. Dirigido por Juan Carlos Elizalde Espinal,director del Servicio Religioso, consta de 24 créditos ECTS deasignaturas de contenido religioso.

POSGRADO: MÁSTERES Y TÍTULOS PROPIOS

CATORCE TITULACIONES YA HAN SIDO ENVIADAS AL CONSEJO DE UNIVERSIDADES PARA SU VERIFICACIÓN

La ceremonia, en la que tomaron parte lasprincipales autoridades de Navarra y miem-bros de la comunidad universitaria, se desa-

rrolló en el Aula Fernando Remacha de El Sario yestuvo presidida por el Rector de la Universidad,Julio Lafuente López, y el Presidente del Gobier-no de Navarra, Miguel Sanz Sesma.Al acto asistieron también otras de las primerasautoridades de Navarra, como la presidenta delParlamento de Navarra, Elena Torres Miranda;la alcaldesa de Pamplona, Yolanda Barcina Angu-lo; la Delegada del Gobierno en Navarra, ElmaSáiz Delgado; los vicepresidentes del Gobierno deNavarra, Javier Caballero y Álvaro Miranda; asícomo los consejeros Carlos Pérez-Nievas, LauraAlba y José María Roig. Acudieron además miem-bros de la comunidad universitaria de la UPNA yde otras universidades, como el rector de la Uni-versidad de Navarra, Ángel José Gómez Montoro;

la vicerrectora de Estudios de Grado y Posgradode la Universidad del País Vasco, Carmen Gonzá-lez Murua; la vicerrectora de Relaciones Interna-cionales e Institucionales la Universidad de LaRioja, Sylvia Sastre i Riba; o el director de laUNED de Pamplona, José Luis Martín Nogales.Ocuparon también un lugar destacado, el equipode Dirección de la Universidad, el presidente delConsejo Social, Jesús Irurre Arigita; el presidentedel Patronato Fundación Jaime Brunet, JoaquínMencos Doussinage; o el Defensor de la Comuni-dad Universitaria, Santiago Alfonso Ábrego.

ACTOTras el desfile de la comitiva académica, precedi-da por la abanderada, la profesora Ainhoa Urta-sun Alonso, se inició la sesión con la lectura de lamemoria del curso pasado a cargo del Vicesecre-tario General de la Universidad, Javier Echeve-

rría. La Lección Inaugural fue impartida por elCatedrático de Ingeniería Agroforestal José LuisTorres Escribano, quien pronunció la conferenciatitulada "Radiación Solar: principios, evolución yaprovechamientos". El acto concluyó con las inter-venciones del rector, Julio Lafuente López, y delPresidente del Gobierno de Navarra, Miguel SanzSesma.En la parte musical, la ceremonia estuvo ameni-zada con las actuaciones del cuarteto de cuerdaBertiz y de la Coral Universitaria. Ambas forma-ciones interpretaron un programa que comenzócon la Marcha para la entrada del Reyno, Anóni-mo (s. XVIII), seguida del Andante, de FernandoRemacha, Txoria Txori, de Mikel Laboa, y Aytriste que vengo, de Juan de la Encina. El actofinalizó con la interpretación del Gaudeamus igi-tur y la salida de la comitiva con La Paix, de G.F.Handel.

12 Arrosadia

La Universidad Pública de Navarra es ya referencia en el nuevo modelo del Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES). El acto solemne de Apertura del Curso Académico 2009-2010, celebrado el pasado 18 deseptiembre, saludó un curso en el que los primeros grados europeos se han sentado en las aulas, a la espe-ra de que en un año Bolonia esté completamente integrada en el campus público navarro. El rector, JulioLafuente, subrayó este hito, ensombrecido en parte por la actual recesión económica, que obligará a seguiren una situación de austeridad. No obstante, Lafuente quiso manifestar que “la adquisición de conocimien-to es una de las medidas anti-crisis más eficaces” y expuso su deseo de que la Universidad Pública de Na-varra amplíe la oferta actual de titulaciones.

BOLONIA ENTRA EN LAS AULAINAUGURADO EL CURSO ACADÉMICO 2009-2010 CON EL ESTRENO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Apertura de curso

El VicesecretarioGeneral de laUniversidad, JavierEcheverría (arriba ala derecha), leyó lamemoria del pasadocurso en un acto deapertura del nuevocurso al queacudieron lasprincipalesautoridades de laComunidad Foral, yque contó con laintervención musicaldel Cuarteto deCuerda Bertiz y laCoral Universitaria.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 13

Espacio Europeo de Educación Superior

AS

José Luis Torres EscribanoAUTOR DE LA LECCIÓN INAUGURAL

“Los humanos nos comportamos como si los recursos fueran inagotables”La energía solar que llega anualmente a la Tierra es 75 veces superior a la correspon-diente a la de todas las reservas energéticas no renovables estimadas en nuestroplaneta con la tecnología actual. El profesor e investigador José Luis Torres Escribano,Catedrático de Ingeniería Agroforestal de la Universidad Pública de Navarra, ofrecióuna lección magistral, "Radiación Solar: principios, evolución y aprovechamientos”, enla que, además de dar cifras relevantes sobre el enorme potencial energético del astrorey, hizo un amplio recorrido por todos los aprovechamientos directos e indirectos deesta energía, todavía hoy en fase de investigación. El profesor abogó por el esperanza-dor avance en el uso de las energías renovables y denunció el hecho de que “loshumanos nos comportamos como si los recursos fueran inagotables, dilapidando laenergía en muchos ámbitos”.Doctor Ingeniero Agrónomo, especializado en Ingeniería Rural por la Universidad deCórdoba, José Luis Torres es responsable del Grupo de Investigación Proyectos,Ingeniería Rural y Energías Renovables de la Universidad Pública de Navarra. Tambiéndirige el doctorado en el Máster en Energías Renovables: Generación Eléctrica, que seimparte en esta universidad.

Miguel SanzPRESIDENTE DEL GOBIERNO DE NAVARRA

“Estamos ante una universidad conreconocido prestigio más allá de los límites de nuestra geografía”El presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz, cerró el acto académico con unaintervención en la que señaló que la Universidad Pública de Navarra “se ha consoli-dado como una de las entidades esenciales de nuestra sociedad, con reconocidoprestigio entre nuestros ciudadanos y en el ámbito educativo y cultural, más allá delos límites de nuestra geografía”.Tras recordar los “retos” que marca el nuevo sistema académico europeo, el presi-dente animó a los agentes económicos y sociales, universitarios e institucionales “atrabajar en un mismo sentido porque el camino que recorramos constituye la clavedel éxito”, al tiempo que subrayó “el compromiso del Gobierno de Navarra con laUniversidad Pública para financiar una educación superior de calidad en Navarra”.En el marco de la actual crisis económica, el presidente navarro, que declaróinaugurado el curso en nombre del rey Juan Carlos, recordó que “estamos ante launiversidad española mejor financiada por sus contribuyentes”, y pidió un esfuerzopara que esta institución trabaje por aumentar su porcentaje de financiaciónexterna.En otro momento de su intervención, Miguel Sanz se refirió a los “valores de laconvivencia, de la libertad y de la democracia” como motores de esta instituciónuniversitaria, así como a la importancia de la investigación, el desarrollo tecnológi-co, la innovación y la actividad emprendedora, disciplinas que calificó como “lasnuevas riquezas, la nuevas naves de nuestro tiempo”.

Julio LafuenteRECTOR DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

“Cuando se financia la educación se está invirtiendo, no gastando”“El desarrollo exige competitividad, y la competitividad, en el marco europeo en el quenos movemos, no puede estar sino basada en la gestión del conocimiento, siendo susclaves la investigación, la formación y la innovación, que conforman el llamadotriángulo del conocimiento, donde la universidad es protagonista”. Con estas palabras,el rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente, apostó por mantener elnecesario apoyo financiero al campus porque, dijo, “cuando se financia la educaciónse está invirtiendo, no gastando. La inversión en educación es la más rentable detodas las posibles”. El rector recordó asimismo que, “a mayor nivel de formación,mayor es la tasa de ocupación y más elevados son los salarios”, aunque reconoció quelas “fuertes restricciones presupuestarias” establecidas ya desde el curso pasadoobligarán a seguir manteniendo una situación “austera”.En referencia al nivel académico de la UPNA, señaló que estamos ante la sextauniversidad en calidad docente y la décima en calidad investigadora, de entre las másde setenta españolas existentes, y la número 36 en el ránking de las europeas, conunas cifras de empleo y valoración positiva de las empresas muy altas entre lostitulados. “La mayoría de los estudiantes navarros si optan por una titulación y éstaestá dentro de nuestro catálogo, eligen la Universidad Pública de Navarra”, señalóLafuente, quien recordó que también este curso se había producido un incremento enel número de estudiantes matriculados, aún habiéndose ofertado menos titulaciones acausa del ajuste al marco europeo. Subrayó también que el porcentaje de ocupaciónde las plazas ofertadas está entre los más altos en la universidad española. Ampliar titulacionesEl rector hizo un repaso por todo lo que está suponiendo la incorporación al nuevomarco europeo en materia de enseñanza superior, recordando que el curso se iniciacon dos grados europeos y con el objetivo de que toda la oferta esté adaptada aBolonia para el curso 2010/11. Fruto de este trabajo de adaptación, Lafuente señaló quelos estudios de Medicina, Periodismo y Psicología son los más demandados por losestudiantes navarros y mostró su deseo, “no sólo de adoptar nuestra oferta actual,sino de ampliarla para responder mejor a las necesidades de nuestro entorno”.La Ley de Ciencia, el Estatuto del Personal Docente e Investigador, el Estatuto delEstudiante, así como el nuevo acceso a la Universidad son los documentos principalesque se anuncian para este curso, en cuyo acto de apertura el rector quiso tener unentrañable recuerdo para tres personas de la comunidad universitaria recientementedesaparecidas: los profesores Ángel Mingo Castel y Carmen Lamsfus Arrien, y la PASIsabel Gurpegui Méndez.

NAFARROAKO UNIBERTSITATEPUBLIKOAK 2009-2010 IKASTURTEAREN HASIERA-EKITALDIA OSPATU DU

Nafarroako Unibertsitate Publikoak

irailaren 18an izan zuen 2009-2010

ikasturtearen hasiera-ekitaldi

ospetsua. Nafarroako Foru Komunita-

teko agintari nagusiek eta unibertsi-

tateko kideek parte hartu zuten

Sarioko Fernando Remacha ikasgelan

egin zen ekitaldian. Ekitaldiaren buru

izan ziren Julio Lafuente López

Unibertsitateko errektorea eta Miguel

Sanz Sesma Nafarroako Gobernuko

lehendakaria.

José Luis Torres Escribano jaunak,

Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Nekazaritza eta Baso Ingeniaritzan

katedradunak, inaugurazio-hitzaldia

eman zuen, “Eguzki erradiazioa:

printzipioak, bilakaera eta aprobetxa-

menduak” izenburua zuena.

La Universidad, en cifrasCURSO 2008/09ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. El campo de actividades que

resaltó el curso pasado fue el asociado a los trabajos de adaptación del entorno

docente al Espacio Europeo de Educación Superior. Tuvieron luz verde para su

impartición en el curso actual dos Grados de Maestro (Maestro en Infantil y

Maestro en Educación Primaria). Otros diez títulos de Grado se encontraban en

alguna fase del proceso de verificación o de autorización, pendientes de la

aprobación de los cinco restantes. En total, 17 títulos de Grado, que serán los

que completarán la oferta básica docente para el 2010/2011.

INVESTIGACIÓN. La Universidad Pública de Navarra alcanzó ya los 104 grupos

de investigación (27 calificados como excelentes por la Agencia Nacional de

Evaluación y Prospectiva), con 958 investigadores, 67 más que el curso anterior.

DOCENCIA. La tarea docente corrió a cargo de 939 profesores, de los que 377

eran funcionarios de los Cuerpos Docentes y 60 contratados con carácter

permanente.

ALUMNADO. El curso pasado se matricularon 8.640 estudiantes, de los que

7.385 lo hicieron en primer y segundo ciclo. De ellos, 1.844 fueron de nuevo

ingreso. Otros 277 lo hicieron en estudios de Doctorado y 401 en Másteres

Universitarios. Además, 596 realizaron estudios de Títulos Propios, cursos de

especialización, Aulas de la Experiencia y Programa Transversal.

AULAS. El 80% de las asignaturas de currícula oficiales usaron el Aulario

Virtual. Se puso en marcha el servicio informático “MiAulario”, una plataforma

de aprendizaje y colaboración en red para la comunidad universitaria. Un total

de 590 estudiantes utilizaron la plataforma del Campus Virtual Compartido del

G9, en la que se recibieron a 650 estudiantes más.

PAS. El Personal de Administración y Servicios lo conformaron 495

trabajadores.

PROTECCIÓN SOCIAL Y CULTURAL. La Unidad de Acción Social realizó 4.000

atenciones individualizadas y 60 actividades de grupo en las que participaron

4.871 personas. La oferta artística y cultural se concretó en 262 actividades.

DEPORTES. El Servicio de Deportes atendió a 1.353 estudiantes a través de las

Escuelas Deportivas y a 3.766 personas en otras actividades. El uso libre de las

instalaciones creció hasta los 220.000.

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD. A través de sus áreas de formación,

empleo e idiomas organizó 76 cursos con 1.200 participantes en total. Firmó 344

convenios de colaboración con empresas, que fructificaron en 870 prácticas

iniciadas durante el curso, de las que el 62% concluyeron con contratos

posteriores de trabajo (235 titulados). En los cursos organizados por el Centro

Superior de Idiomas, correspondientes a seis lenguas, se matricularon 1.718

estudiantes.

Máquinas que piensan

El congreso ha sido organizado por el Grupo de

Investigación de Inteligencia Artificial y Razonamiento

Aproximado de la Universidad Pública de Navarra, cuyo

responsable es Humberto Bustince Sola, profesor titular

de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial.

Este equipo trabaja en diferentes líneas de investigación

desde el año 2005, como la visión artificial, los sistemas

de aprendizaje basados en medidas de borrosidad

intuicionistas, reconocimiento de formas y patrones, o

medidas numéricas de información fuzzy.

El profesor Humberto Bustince subrayó que estamos

ante una disciplina algo desconocida y en la que todavía

se avanza lentamente. “Es difícil conocer el trasfondo

del comportamiento humano porque atiende a

sentimientos o motivaciones diferentes. La inteligencia

artificial se basa en buscar actitudes racionales y

traducirlas en procesos matemáticos que sean

susceptibles de ser tratados a través de una

computadora”, señaló.

La inteligencia artificial trabaja por imitar a través de

máquinas el comportamiento del cerebro humano, de tal

forma que sean las máquinas las que “piensen” la forma

más adecuada de actuar en cada momento. Sus

aplicaciones se basan también en el funcionamiento de

electrodomésticos de uso cotidiano: cómo una lavadora

decide el programa de lavado adecuado en función de la

cantidad de ropa, de los tejidos o del color de las

prendas que se introduzcan en el tambor; cómo un

microondas “averigua” el tiempo de cocción según el

tipo de alimentos; o cómo una máquina de fotos ejecuta

su función a tenor de la cantidad de luz del objeto

fotografiado son algunos de ejemplos que pueden servir

para explicar este proceso.

Las técnicas que ha logrado desarrollar este equipo de

investigación en los últimos años se están aplicando en

la actualidad en proyectos promovidos por Caja Navarra,

Trabajos Catastrales SA (Tracasa) o el Servicio Navarro

de Salud, entre otros.

14 Arrosadia

Congresos

DE LAS 38 INVESTIGACIONES SELECCIONADAS AL EUROFUSE WORKSHOP 2009, TRES PERTENECÍAN AL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DEINTELIGENCIA ARTIFICIAL DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

Cómo se logra que una máquina imite la fór-mula de aprendizaje del cerebro humano,acumule información y tome decisiones si-

guiendo una lógica similar a la de una persona?Éstas y otras preguntas se plantearon los inves-tigadores presentes en este congreso, la mayorparte de ellos procedentes de países europeos,aunque no faltó representación de Australia yEstados Unidos. En total, se debatieron 38 tra-bajos seleccionados de entre los más de cien pre-sentados. De ellos, tres correspondían a investi-gadores de la Universidad Pública de Navarra.El congreso, cuyo nombre completo es Eurofuse2009 Preference Modelling and Decision Analy-sis, se desarrolló en el Centro de Encuentro yServicios Profesionales de la capital navarra. Elacto de inauguración estuvo presidido por el Rec-tor, Julio Lafuente, y contó con la asistencia de laalcaldesa de Pamplona, Yolanda Barcina, y delconsejero de Educación del Gobierno de Nava-rra, Carlos Pérez-Nievas. La cifra habitual de trabajos admitidos a este ti-po de eventos suele rondar los treinta, aunqueen este caso se optó por elevar la cifra hasta 38debido a la calidad de las investigaciones presen-tadas. La decisión de admitir cada uno de estostrabajos para participar en el congreso corres-

pondía a tres evaluadores externos o “referees”de reconocido prestigio sobre esta materia cien-tífica.La organización decidió también incluir otrosquince trabajos presentados, que se mostraronen pósters, a razón de cinco cada día, debido a lacalidad de las investigaciones. De estos últimos,también se seleccionaron otros dos trabajos pre-sentados por investigadores de la UniversidadPública de Navarra.

APRENDER, ANALIZAR Y DECIDIREl congreso se desarrolló mediante sesiones detrabajo. Cada jornada se dedicó a un tema dife-rente. Se empezó por abordar las técnicas deaprendizaje de máquinas (robots u ordenadores)a través de lo que se denomina “computación in-teligente”. Para ello no faltó la presencia del in-vestigador europeo más importante en este cam-po, el alemán Eyke Hüllermeier, profesor del De-partamento de Matemáticas y Ciencias de laComputación de la Universidad de Marburg. En las siguientes jornadas se presentaron inves-tigaciones relacionadas con el concepto de agre-gación de información, referentes a cómo extraerlos datos importantes de una información, paraque, una vez analizados, un ordenador pueda to-

mar la decisión correcta. Para ello, estas máqui-nas tienen que ordenar sus preferencias siguien-do criterios similares a los del cerebro humano.En este campo, fueron varios los investigadoresde primer nivel que estuvieron presentes con susproyectos. En concreto, participaron Didier Du-bois, director de Investigación del Institut de Re-cherche en Informatique de Toulouse de la Uni-versidad Paul Sabatier y uno de los investigado-res más reconocidos en lógica difusa; JózsefDombi, investigador del Departamento de Infor-mática de la Universidad de Szeged (Hungría); yFrancisco Chiclana, investigador del Centre forComputational Intelligence (CCI) de la Univer-sidad de Montfort (Leicester, Reino Unido).El programa se completó con la presentación delas últimas investigaciones sobre la aplicaciónde estos conocimientos a la imagen industrial ymédica. Otro aliciente del Eurofuse Workshop 2009 esque los ocho trabajos mejor valorados se publica-rán en un volumen extraordinario de la revista“Fuzzy sets and Systems”, situada en el número19 de las 240 existentes según el índice de im-pacto en su área. La prestigiosa editorial Sprin-ger ya ha adelantado también a la organizaciónque tiene intención de publicar el resto de traba-jos en un libro de edición especial.

Un congreso de inteligencia artificialreúne en la Universidad a 80 expertos de todo el mundo

La Universidad Pública de Navarra fue en septiembre escenario del congreso internacional elEurofuse Workshop 2009, que consiguió reunir durante tres días en Pamplona a más de ochen-ta expertos europeos sobre inteligencia artificial. El encuentro fue organizado por el Grupo deInvestigación de Inteligencia Artificial y Razonamiento Aproximado de la Universidad Públicade Navarra, dirigido por Humberto Bustince, con la colaboración del Ministerio de Educacióny el Ministerio de Ciencia e Innovación.

El congresocelebrado enPamplona reunió alos mejoresexpertos europeossobre inteligenciaartificial.

Perfil

José Ramón Alfaro (Miranda de Arga, 1968) es ingeniero

por la UPNA, donde impartió docencia hasta el año 2000,

año en que pasó a la empresa privada. Ha trabajado como

ingeniero de proyectos en Siemens S.A., labor por la que

fue reconocido con un Premio a la Innovación Tecnológica

por el desarrollo de un mecanismo que fue patentado por

dicha empresa. Posteriormente, fue responsable de la

oficina técnica de la empresa TMZ (Zaragoza) y en su

actividad en la empresa privada ha obtenido tres

patentes de invención.

En noviembre de 2006 fue nombrado responsable del

Campus de Tudela, donde ya era subdirector de la

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. Desde el pasado mes de abril es

Vicerrector del citado campus.

La tesis

TÍTULO. “Sistematización de diseño de Rops por

elementos finitos y optimización de sus códigos de

homologación en la OCDE”.

DIRECCIÓN: A cargo de los profesores Paulino Martínez

Landa y José Ignacio Arana Navarro, del Departamento

de Proyectos e Ingeniería Rural de la Universidad Pública

de Navarra.

CALIFICACIÓN: Sobresaliente cum laude.

La estructura de protección al vuelco consisteen un armazón montado sobre el tractor queenvuelve el espacio ocupado por el tractoris-

ta y es lo suficientemente resistente para prote-gerlo en caso de vuelco. Esta estructura y el usodel cinturón de seguridad son las mejores solu-ciones para limitar al máximo los riesgos deriva-dos del vuelco de tractores. De hecho, los ensa-yos de homologación que se realizaron en la dé-cada de los 70 y que sirvieron para establecer loscódigos de homologación en la OCDE (Organiza-ción para la Cooperación y el Desarrollo Econó-mico) se ceñían a esos aspectos: medir la relaciónentre la energía absorbida por las estructuras deprotección durante el vuelco y la masa del trac-tor.Sin embargo, la tesis señala que la tendencia delos fabricantes durante los últimos años ha su-puesto que la diferencia entre el peso máximoautorizado por los constructores para el tractor yel peso exigido por la normativa (sin tener encuenta los pesos adicionales que habitualmentelleva el tractor) es cada vez mayor, por lo que losensayos de homologación están cada vez másalejados de la situación real de los vuelcos. “Seha producido un aumento considerable de la ma-sa máxima admisible de muchos tractores. Exis-ten tractores que trabajan con masas muy supe-riores, a veces con incrementos superiores alcien por cien, y eso da como resultado el colapsode algunas estructuras homologadas”.

ADVERTENCIA A PARTIR DE ACCIDENTESLa investigación revisa la definición de la masade referencia utilizada en los test de homologa-ción de estructuras -el peso en vacío del tractor-para acercarla lo más posible a la masa que, pre-visiblemente, puedan tener los tractores en elmomento del vuelco.El Grupo de Investigación de la UPNA del queforma parte José Ramón Alfaro advirtió ya en2007, en París, a la OCDE de la necesidad de re-formular los códigos de homologación. En aqueldocumento expusieron una serie de accidentes,donde quedaba de manifiesto que la masa esti-mada del tractor en el vuelco representaba unincremento con respecto a la masa de referencia.En virtud de esos datos, la Comisión Europeaencargó a los expertos de seguridad en maquina-ria agrícola de la OCDE una revisión de los códi-gos de ensayo, que evaluara su vigencia e hicie-ra una propuesta de mantenimiento o cambio delos mismos. El Proyecto de Investigación convo-cado para ello por el Ministerio de Medio Am-biente y Medio Rural y Marino fue obtenido porel equipo de Mecanización del Departamento deProyectos e Ingeniería Rural de la UPNA. De es-te proyecto surgió la tesis doctoral.

UNA NUEVA FORMULACIÓNEn el desarrollo de la tesis, ha analizado me-

diante el sistema de elementos finitos una seriede estructuras de protección comerciales y haevaluado su comportamiento ante unas exigen-cias de resistencia superiores a las que actual-mente se solicitan en los ensayos de homologa-ción. “Para ello estudié el resultado de aplicaresfuerzos mayores que los definidos por los ac-tuales códigos, que fuesen más adecuados a lasmasas máximas permitidas en los tractores y, apartir de los resultados, la seguridad real quelas cabinas están ofreciendo a sus usuarios”.Además, se valoró el máximo esfuerzo que podí-an soportar las estructuras, las masas de refe-rencia que correspondían a esos valores.El resultado de estas investigaciones ha sidopresentado recientemente a las distintas reunio-nes de los representantes de las autoridades na-cionales ante la OCDE para la seguridad de lostractores en Estados Unidos, Francia y Austria.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 15

Una tesis logra aumentar laseguridad de los tractores en caso de vuelcoLOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE JOSÉ RAMÓN ALFARO LÓPEZ, INGENIERO INDUSTRIAL, HAN SERVIDO PARAREDACTAR UNA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE LA NORMATIVA DE LA OCDE

El tractor es el vehículo terrestre que produce el mayor número de muertes por cada cien ac-cidentes, y la mayoría ellos se producen por aplastamiento del tractorista bajo el peso del pro-pio tractor durante su vuelco. José Ramón Alfaro López, ingeniero industrial, ha planteado ensu tesis doctoral una nueva formulación “capaz de proporcionar un nivel de seguridad sufi-ciente para todos los modelos de tractor, con un mismo nivel de exigencia para todos ellos”.Asegura que los parámetros que hasta la fecha definían los ensayos de homologación “esta-ban cada vez más alejados de la situación real en que se producen los vuelcos de tractores”.A ello habría que añadir que en los últimos años “se ha producido un aumento considerable dela masa máxima admisible de muchos tractores homologados”, lo que provoca el colapso desus estructuras en caso de vuelco”.

Tesis

TRAKTORESEGURUAGOAK,IRAULIZ GERO

José Ramón

Alfaro López

industria ingenia-

riaren doktoretza

tesiak bikain cum

laude lortu du;

tesian biltzen dira

Unibertsitateko

ikerlari talde

batek egindako

lanen emaitzak,

traktoreak

iraultzerakoan

seguruagoak izan

daitezen. Ikerke-

taren emaitzek

balio izan dute

Ekonomia

Lankidetza eta

Garapenerako

Erakundearen

(ELGE) araudia

aldatzea helburu

duen proposamen

bat idazteko.

ESPERIENTZIA-REN IKASGELATIKATERATAKODOKUMENTALA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko

Esperientziaren

Ikasgelako

hirugarren

mailako ikasleek

unibertsitatean

bizi izanak

kontatu dituzte

“La juventud de la

edad madura”

izenburuko

dokumentalean,

eta horrez gain,

erretiroa har-

tzeak haietako

gehien-gehienei

ekarritako

aldaketak eta

aukera berriak

ere bai. Bideoa

Esperientziaren

Ikasgelako Ángel

Sánchez Garro

ikasleak egina da

eta gelakide

guztiek parte

hartu dute.

16 Arrosadia

Aula de la Experiencia

Quise que los compañeros de clase reflexiona-ran sobre la nueva etapa de la vida que seles ha abierto con la jubilación y que lo rela-

cionaran con las vivencias que han experimenta-do durante estos últimos años en esta Universi-dad”. Ésta fue la razón que animó a Ángel Sán-chez Garro a aventurarse en la creación de un do-cumental de estas características. “No fui a launiversidad. Estudié Formación Profesional yposteriormente monté pronto mi propia empresa.Hace tres años que me jubilé y tenía muchas ga-nas de estudiar”.

“ESTUDIAR NO TIENE EDAD”Este pamplonés de 65 años subraya que “estu-diar no tiene edad. Aquí hay hasta alumnos octo-genarios. Hay vida más allá de la jubilación. Portodo esto he querido rendir un homenaje a miscompañeros, un recuerdo de los buenos años vivi-dos y del cambio que ha supuesto para muchos lajubilación”.Tampoco la universidad tiene fecha de caduci-dad. “Se cree todavía que la universidad es paralos jóvenes o gente intelectualmente de nivel, pe-ro no siempre es así. El Aula de la Experienciaestá orientada también a personas que no han te-nido oportunidad de ir a la universidad y ahoraque tienen tiempo pueden satisfacer sus apeten-cias y enriquecerse intelectualmente”.Jubilarse es el momento. “La jubilación no es de-jar de hacer, sino cambiar de actividad. Los quevenimos aquí estudiamos por placer. Estimulatener un horario y un tiempo propio, nuevasamistades y conocer a gente realmente estupen-da. Se crean grupos humanos basados en la con-vivencia y tolerancia”.Sánchez Garro añade que “la jubilación no supo-ne dejar de trabajar y no hacer nada, sino tenerla mente activa, seguir pensando y reflexionan-do. Además, permite prevenir futuras enferme-dades. Lo bonito es estar activo sin presiones.Con el documental he querido hacer una películasobre la gente corriente que un día deja de traba-jar. Si es cierto que se deprimen, que se sientensolos, si añoran su mundo anterior; saber de sudía a día y de sus planes de futuro”.

ESTUDIANTES DEL AULA DE LA EXPERIENCIA CUENTAN SUS VIVENCIAS UNIVERSITARIAS EN EL DOCUMENTAL “LA JUVENTUD DE LA EDAD MADURA”

Los estudiantes de tercer curso del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Nava-rra han relatado en un documental sus vivencias universitarias, los cambios y las nuevas opor-tunidades que para la inmensa mayoría de ellos ha supuesto la jubilación. El vídeo, que lleva portítulo “La juventud de la edad madura”, ha sido elaborado por Ángel Sánchez Garro, alumno deeste mismo curso y vocal de la Junta de la Asociación de Alumnos y Antiguos Alumnos del Au-la de la Experiencia.

La experiencia de volver a las aulas tras la jubilación

¿Qué es el Aula de laExperiencia?TRES CENTENARES DE ESTUDIANTES HAN PASADO POR ELLA EN LOS ÚLTIMOS SIETE CURSOS

• Es un título propio que oferta la Universidad

Pública de Navarra desde el curso 2001-2002 (en

Tudela desde hace cinco años) y que, en cuatro

cursos, permite obtener un Diploma en

Humanidades y Ciencias Sociales. Se imparte en

los campus de Pamplona y Tudela.

• Responde al interés de la UPNA de ser un

instrumento de saber y cultura al servicio de toda

la ciudadanía, con independencia de su edad.

• Ofrece de una manera flexible y equilibrada una

formación generalista en Humanidades y Ciencias

Sociales, diseñada para adecuarse al perfil y

circunstancias personales de este sector de la

población.

• El Plan de Estudios incluye cinco asignaturas

cuatrimestrales (diez por curso) sobre temas muy

variados como historia, arte, literatura, economía,

antropología, política, geografía, lengua, derecho,

sociología, ética, biología, música o sanidad.

• Está dirigido a personas mayores de 50 años

(aunque caben excepciones) que dispongan de

tiempo suficiente para afrontar las obligaciones

académicas (asistencia a clase) que conllevan

estos estudios. No se pide un nivel académico o

cultural determinado.

• Hasta la fecha han pasado por el campus de

Arrosadia tres centenares de estudiantes, a razón

de unas 35 personas por grupo. Las clases se

imparten en el edificio del Aulario. En Tudela están

inscritos actualmente más de 130 estudiantes.

• Este año se ha graduado la tercera promoción (34

alumnos) del campus de Pamplona y la segunda

del campus de Tudela (20 alumnos).

• Para este curso se han ofertado 120 plazas (60 en

Pamplona y 60 en Tudela). Las clases comenzaron

el 22 de septiembre.

• Las clases, impartidas por un total de 40

profesores, tienen lugar tres días por semana en

horario de mañana. No hay exámenes, la

realización de trabajos es voluntaria, pero la

asistencia a clase es obligatoria.

• Depende del Vicerrectorado de Proyección Social y

Cultural. El director del Aula de la Experiencia es

Jesús María Osés. La subdirectora, Cristina Zoco

Zabala.

• Cuenta para su financiación con la colaboración del

Gobierno de Navarra, a través del Instituto Navarro

de Bienestar Social.

“La juventud de la edadmadura”AUTOR: Ángel Sánchez Garro, alumno de 3º curso.

DURACIÓN: 34 minutos.

CONTENIDO: A través de entrevistas en el marco de

sus actividades lectivas dentro y fuera del campus,

los estudiantes que han terminado este año el 3º

curso del Aula de la Experiencia relatan sus vivencias

universitarias y el cambio que para muchos de ellos

ha supuesto la jubilación.

PARTICIPANTES: Además de los propios estudiantes

(aparecen todos, los 36; y hablan 22 en

intervenciones espontáneas), participan la

Vicerrectora de Proyección Social y Cultural, Camino

Oslé; y el director del Aula de la Experiencia, Jesús

María Osés.

TÉCNICA: El vídeo-documental ha sido grabado en

alta definición con una cámara doméstica.

CÓMO VERLO: En Youtube.com/upna.

¿Y después, qué? ORGANIZADOS TRES CURSOS CULTURALES MONOGRÁFICOSDESDE LA “ASOCIACIÓN DE ALUMNOS Y ANTIGUOSALUMNOS”La Asociación de Alumnos y Antiguos Alumnos del Aula de

la Experiencia se formó en el año 2005. Su presidente es

Alfredo Ceniceros. Nació con el fin de fomentar y mejorar

las relaciones entre los estudiantes mediante la

realización de actividades culturales y lúdicas, como una

forma de dar respuesta a las peticiones de actividades

después de concluir el Aula de la Experiencia. “Hemos

visto muchas materias en poco tiempo. Ahora queremos

más”, señala Ceniceros. Por esta razón y para este curso

académico se han organizado tres cursos culturales

monográficos de formación universitaria para mayores.

• Cada curso tiene una duración de 60 horas. Se

imparten de octubre a junio.

• Están abiertos también a personas que no hayan sido

estudiantes del Aula de la Experiencia.

• El programa incluye dos clases semanales los martes,

miércoles o jueves, para que las personas que lo deseen

puedan participar en los tres cursos.

ARTE MODERNO:Título: “Pensamiento y sensibilidad. Sinergia del Arte

Moderno”. Profesora: Ana Mendióroz. Objetivo:Relacionar el arte con la ciencia, la literatura y la historia

de la Italia Renacentista. Hacer un análisis integrador,

donde la obra de arte se descubre a partir del

pensamiento y los avances científicos de la época. Este

análisis histórico será también aprovechado para el rol

de la mujer como musa y creadora.

HISTORIA CONTEMPORÁNEA:Título: “Una visión cinematográfica de la Historia

Contemporánea”. Profesor: Juan Madariaga. Objetivo:Analizar algunos de los procesos políticos, económico-

sociales y culturales acontecidos desde las revoluciones

burguesas hasta nuestros días, utilizando, además de los

recursos bibliográficos clásicos, materiales

cinematográficos.

LITERATURA:Título (no especificado). Profesora: Covadonga Romero.

Objetivo: Acercarse a autores jóvenes extranjeros

surgidos recientemente en el mercado literario español a

través de lecturas y de la realidad sociopolítica de sus

países de origen. Líbano, India, Afganistán, China, Congo

o Nicaragua son algunos de los países propuestos.

JESÚS ARRONDO,UNIBERTSITATE-GIZARTE FUNDAZIOKOZUZENDARI-KUDEATZAILEBERRIA

Jesús Arrondo

Arbea (Alesbes,

1950) Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko

Unibertsitate-

Gizarte Fundazio-

ko

zuzendari-

kudeatzaile berria

da, joan den

ekainaz geroztik.

NUPekin duen

lehen lan-

harremanean,

Jesús Arrondok

helburu garran-

tzitsuak lortu nahi

ditu Fundazioaren

arloetan: Presta-

kuntza, Enplegua,

Hizkuntzen Goi-

Mailako Ikastegia

eta Nazioartea.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 17

Universidad

Recién llegado a lo que es su primer contactolaboral con la UPNA, Jesús Arrondo está co-nociendo a fondo las diferentes Áreas (Em-

pleo, Formación, Idiomas e Internacional) de laFundación, así como aspectos relacionados con elpresupuesto, personal y sistemas de gestión. “Es-tamos haciendo un estudio pormenorizado de losservicios que ofrecemos y los clientes a quienesnos dirigimos tanto externos (empresas e institu-ciones) como internos (la propia Universidad).También estamos analizando con quién competi-mos y los precios de nuestros servicios (másteresy títulos de posgrado, básicamente)”.Otra de las cuestiones abordadas en estos prime-ros meses de contacto es la de “establecer un aná-lisis de las debilidades, amenazas, fortalezas yoportunidades (DAFO) de cada una de las áreas,que nos permita trazar algunas líneas estratégi-cas a corto-medio plazo en lo que la Universidadva a cambiar de cara a Bolonia”. Fundacionesuniversitarias y centros tecnológicos, “así comocon algunas empresas realmente innovadoras”,han sido parte también de los contactos manteni-dos en esta etapa inicial. “En el plano personal estoy superando la ansie-dad que supone una nueva experiencia profesio-nal ante la que estoy ilusionado y donde me hanacogido de forma muy agradable”.En líneas generales, Arrondo no duda en señalarque “no nos sentimos satisfechos del conocimien-to que alumnado y profesorado tienen de nuestraactividad y en todas las Áreas constituye uno delos puntos de mejora”. “Por nuestra ubicación enel Edificio El Sario parece que la barrera del ríoSadar nos separa, nos aleja del ámbito universi-tario”. Quizá el problema radique en la propianaturaleza del servicio. “Somos muy conocidospor nuestros usuarios, tanto alumnos como pro-fesores, y con alto grado de satisfacción con losservicios que realizamos, pero debemos trabajarporque se conozca nuestra finalidad, nuestra ac-tividad y la necesidad de nuestra existencia”.

UNA HERRAMIENTA SOCIALLa Fundación Universidad-Sociedad es el nexode unión entre la Universidad y la Sociedad, lasempresas y las instituciones. Es una herramien-ta que aporta sobre todo flexibilidad a la Univer-sidad con un funcionamiento creativo y nada bu-rocrático.En materia de empleo, realiza labores de apoyoal Promotor del Centro de I+D en Electrónica yComunicaciones Jerónimo de Ayanz. Actualmen-te, ha incorporado a sus Programas de Prácticasla realización de estancias en el extranjero, difu-sión de diferentes informes sobre la empleabili-dad de los universitarios, encuentros sectorialesentre empresas y profesores, así como detecciónde necesidades de formación a la carta y no sufi-cientemente resueltas en el mercado.

“La UPNA tiene una gran capacidad y volumende investigación y eso lo deben saber las empre-sas. Creo que somos mejores en investigación quelo que hemos sabido vendernos”, señala Arrondo.

QUÉ HACER EN CADA ÁREA“Estamos reflexionando sobre la mejora en la di-fusión de nuestra actividad y nuestro trabajo an-te la comunidad universitaria y ante la sociedad.Nuestro objetivo va a estar relacionado con losnuevos planes europeos de estudio, según sea elvolumen de las transferencias de la gestión de lasprácticas de las diferentes Facultades y Escuelasa la Fundación”, subraya el nuevo director-geren-te. Por Áreas, los objetivos son:

FORMACIÓN• Ser la entidad de referencia para la comunidaduniversitaria en la organización de cursos, semi-narios, jornadas y congresos.• Ser la plataforma que impulse las actividadesde formación promovidas por la UPNA.• Ser el canal de desarrollo de cursos de forma-ción de alto nivel para cuantas iniciativas se pro-pongan.• Ser la referencia de formación para los profesio-nales de Navarra en los temas relacionados con

las titulaciones impartidas en la Universidad.• Reforzar nuestro compromiso con la formacióncontinua.

EMPLEO• Organizar, gestionar y poner en marcha los pro-gramas de prácticas en coordinación con las dife-rentes Facultades y Escuelas.• Favorecer la inserción laboral de los egresadosmediante prácticas en empresas e instituciones,ofertas de trabajo, encuentros Universidad-So-ciedad, orientación laboral; información, Obser-vatorio y Análisis; seminarios para la InnovaciónEmpresarial; introducción de nuevas actividadescomo Emprendedores, Proyectos Europeos, ynuevos programas de prácticas en el extranjero.• Activar acciones de marketing y prospección co-mercial que den a conocer en el mundo empresa-rial el potencial en investigación de la UPNA.• Adaptar progresivamente las actividades de es-ta Fundación a las necesidades de los Centros,alumnos y empresas e instituciones; incluidos losprogramas de movilidad internacional.• Acercar la actividad de la Fundación a un ma-yor número de alumnos.• Plan de Prospección Comercial que complete labase de datos de empresas e instituciones nava-rras.

CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS• Ser considerado por el alumnado como estricta-mente necesario en el conjunto de la formaciónuniversitaria.• Dominar el idioma inglés como imprescindible,que será considerado obligatorio en el mundo delempleo. El valor añadido lo constituirá una terce-ra lengua.• Integrar los idiomas en la UPNA como comple-mento a la enseñanza reglada.• Unificar el nivel académico al nuevo marco eu-ropeo.

INTERNACIONAL• Potenciar el perfil internacional del estudiantemediante la ampliación y adecuación de los des-tinos internacionales y la simplificación de losprocedimientos para facilitar la movilidad inter-nacional.

Máster en Gestión Comercial y Marketing por ESIC, Jesús Arrondo Arbea es desde junio el nue-vo director-gerente de la Fundación Universidad-Sociedad de la Universidad Pública de Nava-rra. Su labor profesional se ha desarrollado en el mundo comercial y de marketing, básicamenterelacionado con las tecnologías de la información. “Vamos a procurar que la Universidad estécada vez más presente en la vida social y económica de nuestra autonomía”, señala. Alrededorde 1.300 estudiantes realizan cada curso prácticas en diferentes empresas e instituciones. “Ca-da vez tratamos de buscar un control más exhaustivo para que las prácticas tengan una verda-dera carga formativa”, apunta Arrondo, al tiempo que recuerda la necesidad de introducir untercer idioma en la formación académica y de elevar el nivel del conocimiento del inglés, “quetodavía es algo bajo en nuestro alumnado”.

Jesús Arrondo ArbeaNuevo director gerente de la Fundación Universidad Sociedad

“Debemos conseguir que las prácticasprofesionales de nuestro alumnado tengan una carga formativa mayor”

Perfil

Jesús Arrondo (Villafranca, 1950) tiene una amplia

formación y experiencia profesional en el ámbito del

marketing y de la gestión empresarial y ha estado

vinculado a empresas de alto perfil tecnológico.

Entre 2006-2009 fue director comercial de la Unidad de

Negocio de Construcción del Grupo Ibermática S.A. y

Coordinador de su Delegación de Pamplona. Desde 1994

hasta 2004 fue consejero delegado de NSC Ibérica y

gerente de NSC Software S.L. hasta su fusión con Softec,

donde ocupó entre 2004 y 2006 los puestos de director

comercial de la Unidad de Negocio Gestión Pymes y

consejero. Durante esta etapa, Arrondo fue miembro del

Inner Circle de Microsoft en Los Ángeles (USA). Asimismo,

entre 1985 y 1994 ocupó la gerencia de Inforlan-GTEI.

El nuevo director-gerente de la Fundación Universidad-

Sociedad ha sido también director comercial y delegado

de la zona centro de Industrial Ganadera Navarra S.A.

(1978-1985), y profesor de Ciencias en el Centro

Prudencio Gómez Moraleda (Madrid), en 1978.

18 Arrosadia

Producción Agraria

NAFARROAKOSAGARRONDOAUTOKTONOA-REN 276 BARIETATEKATALOGATURIK

Nafarroako

Unibertsitateko

ikertzaile talde

batek Nafarroako

sagarrondo

autoktonoaren

276 barietate

katalogatu eta

deskribatu ditu;

barietate

guztiak Campu-

seko Germo-

plasma Bankuan

bilduta daude,

eta liburu

honetan ageri

dira haiei

buruzko

xehetasunak:

“El manzano

autóctono de

Navarra.

Catálogo de las

accesiones del

Banco de

Germoplasma

de la Universi-

dad Pública de

Navarra”.

Nekazaritzako

Ekoizpena

Saileko hainbat

ikertzaileak

egindako

argitalpena da.

Hauek dira,

zehazki: José

Bernardo Royo

Díaz, Joaquín

González Latorre,

Mª Jesús Laqui-

dáin Imirizaldu,

Carlos Miranda

Jiménez eta Luis

Gonzaga Santes-

teban García.

El manzano autóctono de Navarra. Catálogode las accesiones del Banco de Germoplas-ma de la Universidad Pública de Navarra”

es el título del libro que recoge todos los avancesobtenidos con esta investigación. El precio de ca-da volumen es de 30 euros.La publicación reúne los resultados de la carac-terización agronómica, pomológica, bioquímica,molecular y fenológica de las 276 variedades demanzano autóctono de Navarra que se cultivany se conservan en el Banco de Germoplasma dela Universidad Pública de Navarra.El libro, del que se han editado 300 ejemplares,es obra de los investigadores del Departamentode Producción Agraria José Bernardo Royo Díaz,Joaquín González Latorre, Mª Jesús LaquidáinImirizaldu, Carlos Miranda Jiménez y Luis Gon-zaga Santesteban García.El origen de la colección está en las 253 accesio-nes que el Instituto Técnico y de Gestión Agraria(ITG Agrícola, entonces ITG del Cereal) recolec-tó en 1985 y en años posteriores. En 1998 la Uni-versidad Pública de Navarra estableció un con-venio con el ITG Agrícola mediante el cual éstecedía a la Universidad una copia del material ve-getal prospectado. En la actualidad, el Banco deGermoplasma del Manzano de la UPNA tiene untotal de 282 accesiones. El material originario se recolectó principalmen-te en el norte de la Comunidad: Navarra Húme-da del Noroeste, Tierra Estella (sierras de Urba-sa y Andía), valles pirenaicos de Erro, Salazar yAezkoa, en las cuencas prepirenaicas de Pam-plona y Lumbier, y en otros lugares de la mitadnorte de Navarra.Se supone que el manzano estaba ya domestica-do en la Edad del Bronce y que, posiblemente, suintroducción en España se realizó en tiempos al-go posteriores, aunque también es posible que lointrodujeran o reintrodujeran los romanos. Elcultivo se desarrolló mayoritariamente en las zo-

nas más favorables tales como las que se produ-cen en la mitad norte de Navarra y fue en esaszonas donde evolucionó y acumuló variabilidad(biodiversidad).

GRAN BIODIVERSIDAD GENÉTICALa variabilidad genética producida dentro de laespecie “Malus x doméstica, Borkh” es conse-cuencia de su origen híbrido y de la interacciónde varios procesos genéticos como los cruza-mientos intervarietales, tanto naturales, al azar,como dirigidos por los agricultores a lo largo dela historia y, hoy día, por los mejoradores. Inter-vienen también las introgresiones de genes y lasmutaciones.La caracterización agronómica, pomológica, fe-nológica, bioquímica (isoenzimas) y molecular(microsatélites y alelos de incompatibilidad) delas accesiones y su tratamiento con técnicas detaxonomía numérica ha revelado una gran ri-queza en biodiversidad genética, de tal formaque muchas accesiones están alejadas genética-mente y sólo algunas, relativamente pocas, sepueden considerar como muy próximas.La diversidad de esta colección se manifiestatambién en el aspecto de las plantas tales como:vigor, tendencia a ramificar, hábitos de fructifi-cación, la forma, color y tamaño de las hojas y delas flores, precocidad y duración de la floración yde la época de maduración y en las característi-cas de los frutos (tamaño, color, acidez, dulzor,acidez, etc.).Hay variedades de mesa y variedades de sidra yalgunas se podrían utilizar para repostería.Otras no valen ni para lo uno ni para lo otro,pues son excesivamente sosas o la consistencia yfirmeza de la carne no las hacen aptas para elconsumo o para la elaboración de sidra, peropueden tener otras virtudes como resistencia aplagas y enfermedades. Se han detectado diferencias muy grandes entre

las accesiones de la colección en lo referido a lasusceptibilidad a plagas tales como pulgón, áca-ros o carpocapsa y a enfermedades como oidio,moteado. En este sentido es necesario hacermención al comportamiento frente a la grave en-fermedad llamada fuego bacteriano (Erwiniaamylovora (Burrill 1882) Winslow et al). Mediocentenar de accesiones de la colección se hanmanifestado como poco o muy poco susceptiblesa esta enfermedad.Esta riqueza genética merece ser conservada pa-ra el futuro por los genes que contiene y porquecontribuye a mitigar los efectos de la erosión ge-nética que se produce por la continua introduc-ción de nuevas variedades mejoradas, sobre todoa partir de hace medio siglo.

EL BANCO DE GERMOPLASMA DE LA UNIVERSIDAD CONSERVA GENES DE GRAN INTERÉS PARA PROGRAMAS DE MEJORA

Un equipo de investigadores de la Universidad Pública de Navarra ha logrado catalogar y des-cribir un total de 276 variedades de manzano autóctono de Navarra, que se conservan en elBanco de Germoplasma del campus, y que podrían ser de gran interés para programas de me-jora genética de este popular fruto.

Investigadores logran catalogar hasta 276 variedades de manzanoautóctono de Navarra

Pocas variedades de cultivo

En aquel momento (décadas 60 y 70) se inició una

drástica sustitución de las variedades tradicionales y

antiguas españolas por variedades mejoradas,

generalmente de origen americano, de manera que

actualmente el cultivo del manzano en las regiones

españolas de mayor producción (Valle del Ebro) se basa

en tres o cuatro grupos de variedades que, desde el

punto de vista genético, se diferencian poco, ya que más

del 70% de la base genética de todas ellas procede de

‘Golden’, del grupo “Delicious”, de Jonathan, de Mac

Intosh y de Cox’ s Orange.

La erosión genética y la pérdida de genes también se

producen al alterar el entorno natural en el que se

encuentran las variedades: concentraciones parcelarias,

construcción de vías de comunicación, o cambios como

consecuencia de operaciones inmobiliarias, por citar

algunos ejemplos. De hecho, muchas de las accesiones

del banco seguramente ya no se podrán encontrar en su

localidad de origen.

La creación y el mantenimiento de bancos de

germoplasma ayuda a luchar contra la erosión genética

de las especies vegetales. Por ello, los autores de este

libro quieren resaltar la riqueza genética de los

manzanos de la colección de la Universidad Pública de

Navarra y llamar la atención sobre la necesidad de

conservarla para disponer de genes de manzano de

posible gran interés en nuevos programas de mejora.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 19

Tudela

El Campus de Tudela graduó a sus primeras promocionesYA SE HAN TITULADO UN TOTAL DE 42 FISIOTERAPEUTAS, 14 INGENIEROS TÉCNICOS Y 51 ESTUDIANTES DEL AULA DE LA EXPERIENCIA

42 FISIOTERAPEUTAS

El 26 de junio tuvo lugar el acto académico defin de carrera de la 1ª Promoción de la Diplo-matura de Fisioterapia, que comenzó a im-

partirse en la capital ribera en el curso 2006-07.A la ceremonia de graduación asistieron más de250 personas. Lafuente y Alfaro estuvieron acom-pañados por la directora de la Escuela Universi-taria de Estudios Sanitarios, Blanca Marín Fer-nández; la subdirectora de la Escuela de EstudiosSanitarios, Ana Insausti Serrano; y la decana dela Facultad de Medicina de la Universidad de Cá-diz, Felicidad Rodríguez Sánchez.El acto contó con el discurso de Elisabeth PaisSousa y Aner José Janices Echavarri, estudiantesque concluían la carrera, y la conferencia de Feli-cidad Rodríguez acerca de “Los estudios sanita-rios en el Espacio Europeo de Educación Supe-rior”, a la que seguió el discurso de Blanca MarínFernández y la entrega de diplomas.

LOS NUEVOS TITULADOSLaura Abad Poyo, Jaione Aramburu Gonzalo,Ana María Ariztegui Echenique, Ismene ArrindaAtucha, Itziar Barturen Barroso, Maitane Beran-go Urra, Pablo Berges Viniegra, Mª José Blas So-to, Elisa Claver Laliena, Aitor Delas Oriol, Estit-xu García Ferreiros, Esther García Galíndez, Iru-ne García Andrés, Jon Garin Balerdi, Usue Gar-nacho Echeverría, Mª Paz Gil Pérez-Nievas, LaraGoikoetxea Motino, Javier Gonzalez Navarro, Ál-varo Gonzalo Pérez, Juan Graz Zugasti, LeyreIglesias García, Pablo Inchauspe Pataro, BorjaJaimerena Azcarraga, Aner Janices Echavarri,Iratxe Jiménez Jaso, Brais Jul Aparicio, LourdesManrique Muruzábal, Lucía Méndez Terrazas,Iñigo Michelena Escudero, Izaskun Montori Ro-drigo, Maite Muro Pastor, Naya Olivares Santa-maría, Iratxe Ordóñez Bañares, Alexandra Orti-gosa Cayetano, Leire Paino Rubio, Elisabeth PaisSousa, Leire Pereda Guinea, Dora Liliana PuertaGarcía, Marta Royo Torres, Patricia Rueda Álva-rez, Tania Ruiz Lezaun y Aimar Velasco Arbaiza.

14 INGENIEROS TÉCNICOS INDUSTRIALESMás de cien personas asistieron el 27 de marzo ala ceremonia de graduación de la 1ª promoción de

estudiantes de Ingeniería Técnica Industrial, es-pecialidad Mecánica, con intensificación en Dise-ño Industrial. En total, fueron catorce los estu-diantes que se graduaron en esta titulación, quecomenzó a impartirse en la capital ribera en elcurso 2006-07. El vicerrector para el Campus deTudela, José Ramón Alfaro, actuó como padrinode la promoción. Acudieron además el director dela Escuela Técnica Superior de Ingenieros Indus-triales y de Telecomunicación, Paulino MartínezLanda, y el vocal del Colegio de Ingenieros Técni-cos Industriales, Miguel Ángel Gil Amigot.La ceremonia dio comienzo con la intervención dedos alumnos de esta titulación que finalizabansus estudios: Ana José Lecumberri y Enrique Na-varro. El discurso corrió a cargo de José RamónAlfaro, y también dirigieron unas palabras a lospresentes Paulino Martínez y Miguel Ángel Gil.Tras la entrega de diplomas y de una insignia, ce-rró el acto el Rector, Julio Lafuente.

LOS NUEVOS TITULADOSNéstor Javier Aguado Álvaro, Raúl Aguado Ma-gaña, Carlos Álava Álava, José Ignacio ÁlavaZuazu, Daniel Díaz Teres, Eroni Garcés Morqui-llas, Carlos Javier Gorgojo Díaz, Ismael GorrindoOsés, Eduardo Jul Sánchez, Ana José Lecumbe-rri Navascués, Enrique Navarro Aguerri, Este-ban Soto Morrás, Francisco Toledo Abad y Este-ban Manuel Villaescusa Izquierdo.

31 ESTUDIANTES DE LA 1ª PROMOCIÓN DEL AULA DE LAEXPERIENCIAEl acto de graduación de la 1ª promoción del Tí-tulo de Humanidades y Ciencias Sociales del Au-la de la Experiencia del Campus de Tudela contócon la participación de sus 31 alumnos, que ini-ciaron estos estudios en enero de 2005. La cere-monia, celebrada el 4 de marzo, tuvo un sello sin-gular al tratarse del primer acto académico so-lemne que se celebraba en este campus. Por estarazón, asistieron las principales autoridades deNavarra: el presidente del Gobierno, MiguelSanz; la presidenta del Parlamento, Elena To-rres; los consejeros Carlos Pérez-Nievas (Educa-ción) y Alberto Catalán (Relaciones Instituciona-les); el Defensor del Pueblo, Francisco Javier

Enériz; y el alcalde de Tudela, Luis Casado, entreotros.En el acto intervinieron María Isabel Araiz LosArcos y Julián Garrido Segovia, integrante y pa-drino respectivamente de esta primera promo-ción, y Jesús María Osés Gorraiz, director de es-tos estudios. Tras la entrega de diplomas, el actose cerró con las intervenciones de la presidentadel Parlamento, el presidente del Gobierno y elrector de la Universidad.

LOS NUEVOS TITULADOSPalmira Aguarón Iturre, María Pilar Alcalá Ma-teo, José Joaquín Anadón Almarza, Miguel ÁngelAquerreta Goñi, María Isabel Araiz Los Arcos, Vi-cente Aranda Segura, Pilar Arilla Clemente, Ca-ridad Cerdán Manos, Ana Mª Carmen CórdobaRevilla, Ana María Esteban Díaz, Ana Luisa Ga-larreta Pérez, Rafael García Corruchaga, MaríaPilar García García, Rosario Gaztelacuto Sola,Carmen Gil Jiménez, Felisa Gómez Garijo, MarioGómez Vidal, María Antonia Gorjón Gamito, Jo-sé Carlos López Arriazu, Andrea Lavín Litago,Francisco Mendieta García, Francisco MerinoMelero, María Lucía Milagro Marzal, MercedesMoneo Danso, Ángeles Montuenga García, Mila-gros Ruiz Gómez, María Pilar Sada González, Es-peranza Serrano Beltrán, María Antonia Sola Ja-rauta, María Ángeles Soria Tambo y María Ánge-les Yunta Barasoáin.

20 ESTUDIANTES DE LA 2ª PROMOCIÓN DEL AULA DELA EXPERIENCIASe da la circunstancia de que, por razones de ca-lendarios lectivos, también el curso pasado segraduó la 2ª promoción del Título de Humanida-des y Ciencias Sociales del Aula de la Experien-cia, en un acto celebrado el 22 de mayo. El actoestuvo presidido por el Vicerrector del Campus,José Ramón Alfaro, y actuó como padrino de estapromoción Javier Blázquez, profesor titular delÁrea de Filosofía del Derecho Moral y Política.

LOS NUEVOS TITULADOSMª Dolores Albericio Plaza, Juana Alonso Irujo,Elena Anadón Andreu, Ana Carmen Araiz Los Ar-cos, Mª Teresa Encina Roldán, Rosario Enciso Pé-rez, Mª Purificación Fernández Hernández, Mer-che García García, Isabel Gutiérrez Martín, Car-men Jiménez Gómez, Mª Rosario Jiménez Pérez,Mª Ángeles Llorente Fernández, Javier LostaléMartínez, Rosario Lozano Esteras, Rosario Mele-ro Garcés, Mª Pilar Miramón Jiménez, Alicia Pé-res de Lizarraga, Mª Josefa Pérez Ordoqui, Car-men Sáez Peña y Tomás Sáez Tojal.

El Campus de Tudela de la Universidad Pública de Navarra ya cuenta con sus primeros graduados. Se trata de42 fisioterapeutas, 14 ingenieros técnicos industriales especializados en Mecánica (con intensificación en Di-seño Industrial) y los 51 estudiantes de las dos primeras promociones del Título de Humanidades y Ciencias So-ciales del Aula de la Experiencia. Todos ellos añadieron al curso académico pasado la celebración de susceremonias solemnes de graduación, que tuvieron lugar en el salón de actos del campus, presididas por el rec-tor de la UPNA, Julio Lafuente, y por el vicerrector para el campus de Tudela, José Ramón Alfaro.

Forma parte de la primera promoción de la diplomatura en CienciasEconómicas y Empresariales por la Universidad Pública de Navarra(1991). Tras titularse, Amaya Pascual Goñi, de 39 años de edad, semarchó a Bilbao (Universidad de Sarriko) a completar su licenciatura yrealizar un curso de posgrado de especialización en finanzas. Desdehace trece años esta pamplonesa es directora de la sucursal que CajaRural tiene en Noáin.Recuerda que ya en el tercer curso de la diplomatura los exámenes loshicieron en la UPNA. Hasta entonces sus compañeros de promoción yella venían cursando estos estudios en la antigua Escuela de Comercio.“El cambio lo vivimos en plan familiar. Éramos entonces pocos alum-nos y eso permitía tener una relación más cercana y cotidiana entrenosotros y con los profesores”.Fueron años de importantes cambios. “Yo era una estudiosa responsa-ble, de las que hacía por aprobar todo en junio y lo conseguía. Creoque en general éramos gente madura y responsable en los estudios.Con el tiempo compruebas que seguir una dinámica de estudioconstante te ayuda a ser luego también constante en el trabajo”.Para esta joven directiva, los conceptos adquiridos en el estudioayudan a tomar confianza en el desempeño de la profesión. “Teayudan también a desenvolverte. No son sólo una cuestión teórica.Conocer bien los temas bancarios y fiscales te da confianza en timismo. La banca exige manejar temas muy variados: de derecho,empresa, economía…. Aunque una cosa sea el examen y otra muydistinta el cliente, manejar bien los conceptos de trabajo te da confian-za en ti misma”.DE LAS AULAS AL DESPACHOAmaya comenzó a trabajar antes incluso de lo que hubiera imaginado.“Poco antes de terminar el curso de posgrado me llamaron de Caja

Rural en Navarra para empezar a trabajar. Sabía que el asunto laboralestaba complicado y no lo dudé. De hecho, tenía compañeros licencia-dos que en ese momento estaban trabajando en bares, en tiendas ocuidando a niños. Así que pensé que no podía dejar pasar aquellaoportunidad”.Primero estuvo de volante por varias oficinas durante medio año.Finalmente, recaló en una sucursal de la Comarca de Pamplona, la deNoáin, lugar donde a día de hoy lleva ya trece años como directora deesta oficina. “Me gusta mucho el tema de la banca. Me incentiva másque la empresa privada. Es un trabajo que te permite estar al día encómo va el mercado, valorar la marcha de las diferentes empresas,que es como conocer el termómetro de la economía. Además, mepermite hacer funciones como directora financiera, asesorando a lasempresas y viendo el día a día de la economía”. Asegura que también es importante el factor humano en esta profe-sión. “Estamos en contacto con las personas y, aunque a veces esduro, especialmente en momentos de crisis como el que estamosviviendo ahora, resulta altamente gratificante. El lado humano de laprofesión siempre enriquece”. El trabajo muchas veces está condicionado por su entorno. “Estaoficina es muy grande y reúne además un clima muy industrializado.Toca empresas, instituciones, particulares... Es muy rica en variedad y,por lo tanto, muy entretenida. Permite conocer situaciones diferentes,clientes de diferentes procedencias profesionales y económicas, ytodo eso es positivo para la experiencia profesional”.Trece años dan, tal vez, como para pensar en futuro. “Me encanta mitrabajo, pero me gustaría también pasar por distintos puestos. En unasucursal se toca de todo, pero no del todo a fondo, por eso me siguellamando la especialización profesional”.

Alberto Lana Asiain tiene 38 años. Es licenciado en Económicaspor la Universidad Pública de Navarra. Su hermana Saioa tiene33 años y estudió LADE (Licenciatura en Administración yDirección de Empresas) también en la UPNA. Junto con suhermano Óscar crearon hace ahora una década una empresapara la fabricación de microbuses y vehículos para personascon discapacidad física. La empresa se llama “Integralia” y estáubicada en el polígono Comarca 2 de Esquíroz. Trabajan en ella37 personas. Fabrica 400 vehículos anuales, sobre bastidoresMercedes y Volkswagen, y casi la mitad de su producción sedestina a la exportación.2Alberto quería estudiar filología vasca en Vitoria, pero una ideaempresarial a raíz de una relación previa con la ONCE le acercóal mundo de los discapacitados. “Hice el bachiller mixto.Realmente no me gustaban nada las matemáticas, aunque todoempresario las necesita. La carrera me resultó excesivamenteteórica, siempre eché en falta cuestiones o planteamientosmás prácticos, aunque sé que ahora todo esto está cambiando.Aún así, tenía que hacerla si quería llevar a cabo este planempresarial propio”.“Integralia” es hoy un fiel reflejo del quehacer de los buenosemprendedores empresariales. Aparentemente, Alberto y Saioason dos empresarios que rompen con el estereotipo al uso. Semueven por la fábrica como dos operarios más, de las oficinasa la propia planta, y trabajan codo con codo con el resto delequipo técnico. “Vimos que teníamos un espacio en el merca-do, pero a los dos años comprobamos que hacer vehículos a lacarta, en función de la discapacidad del cliente, no nospermitía un desarrollo industrial”. Fue cuando la empresa sedecantó por lo autobuses y microbuses adaptados, lo que

permitía una estandarización del producto y hacía más viableel proyecto empresarial.LA IMPORTANCIA DEL EQUIPO HUMANOEn la actualidad, “Integralia” fabrica microbuses con capacidadde 10 a 22 plazas para el transporte colectivo. “Estamostrabajando medianamente bien a pesar de la crisis, en unmomento en que además nuestro objetivo es ampliar laexportación en los tres próximos años. Hasta ahora Francia esel país al que exportamos casi la mitad de nuestra producción,seguido de Italia, mercado al que hemos empezado a entrar.Nuestro objetivo es seguir creciendo. Contamos con equipomotivado e implicado y eso es lo que nos da confianza parainvertir y seguir planteándonos el crecimiento”.La idea de emprender es positiva si lleva aparejada una visiónadecuada de futuro. “Vimos posibilidad de negocio y cómohacerlo con nuestra propia perspectiva de futuro, siempreentendiendo la empresa como un grupo de personas quepersigue un objetivo común. Creemos que aquí está el secre-to”, asegura Alberto. “Es un proyecto y un trabajo bonito y,aunque a veces dé sus disgustos, lo importante es tener unproyecto en el que poder creer, saber venderlo y hacer un buenplanteamiento del proyecto”. Insiste en que el equipo humanoes fundamental. “Los proyectos salen y funcionan porque haypersonas detrás que trabajan en una misma dirección”.“Integralia” ha recibido diferentes premios y distinciones porsu labor innovadora, una de ellas de la Cámara de Comercio eIndustria de Navarra, aunque a estos jóvenes empresariosparezca importarles más el trabajo diario. “Están bien lospremios, claro, pero lo importante es atender a tus clientes, atu equipo y creer de verdad en tu trabajo”.

20 Arrosadia

Egresados

Amaya Pascual GoñiDirectora de la sucursal de “Caja Rural” en Noáin desde hace trece años

“Seguir una dinámica de estudio constante te ayuda luego en el trabajo”

Alberto y Saioa Lana AsiainHermanos y promotores de “Integralia”, empresa familiar líder en Navarra de microbuses y vehículos para discapacitados

“Lo importante es tener un proyecto en el que creer”

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 21

Cultura

Ofertados 39 cursos culturales en siete áreas diferentesABIERTOS A CERCA DE 700 PARTICIPANTES, ESTE AÑO CUENTAN CON NOVEDADES COMO EL “FLAMENCO EN RED” Y “ÓPERA OBERTA”

Estos cursos están organizados por la Secciónde Actividades Culturales, dependiente delVicerrectorado de Proyección Social y Cultu-

ral de la Universidad Pública de Navarra, unainstitución educativa pública cuya misión es laformación integral de las personas mediante unainvestigación y enseñanza de calidad. En cadauno de ellos se recogen iniciativas de carácterformativo, creativo y de difusión.Los cursos culturales están distribuidos en sieteáreas. Las de Comunicación y Música y Artes Es-cénicas son las que aglutinan el mayor númerode cursos.Aula de Euskera: Cuenta este año en su pro-gramación con tres cursos culturales, que versa-rán sobre escritura creativa, bertsolarismo y“Disc Jockey”. Aula de Patrimonio y Artes Plásticas: Seofertan cinco cursos, de los que dos (pintura y di-bujo) tendrán lugar en Tudela. Además, se man-tienen los de dibujo y retrato al natural y se in-corpora otro titulado “Mirar: Una aproximaciónal arte”.Aula de Música y Artes Escénicas: Ha pro-gramado un total de doce cursos, dos más que elaño pasado. Cinco de ellos son en colaboracióncon el Teatro Gayarre y consisten en talleres so-bre utillería, iluminación, producción y escriturateatral o escenografía y vestuario. Se mantienenlos de “Herramientas informáticas para compo-ner música”, “Opera Oberta” o “Encuentros conla Orquesta Sinfónica de Navarra”. También in-cluye el curso “Flamenco en red” y el curso sobre“Teatro y expresión corporal”, que se desarrolla-rá en Tudela.Aula de Comunicación: Incluye nueve cursos,de los que tres se impartirán en Tudela. A los de“Hablar en público” y “Cómo hacer una exposi-ción oral de un proyecto”, se suma el de “Escritu-ra creativa”. Además, el programa incluye el cur-so “La Biblia: una mirada literaria” y “El rostrode Grecia en el espejo de Europa”. Los cursosprevistos en Tudela se titulan “El Arte Moderno:un recorrido “crítico” desde el Renacimiento ita-liano hasta el Romanticismo”, “Temas actualesde Medio Ambiente” y “La modernidad a debate:desafíos y retos de una sociedad en transición”. Aula de Imagen y Sonido: Los cinco cursosprogramados se centran en la “Estética del cine:cómo ver una película”, “Historias mínimas: cur-so de cortometraje”, “Cine documental: introduc-ción práctica” y la fotografía digital (introduccióny avanzada).Aula de Ciencia y Tecnología: Ha programa-do dos cursos sobre Photoshop y diseños de pági-nas Web.Aula de Gastronomía: Mantiene los tres cur-sos sobre “Cocina de supervivencia” (I-II) y “Co-cina para invitados”.

APRENDER FLAMENCO A DISTANCIAUna de las novedades de este año es el curso deiniciación al flamenco, enmarcado en el progra-ma “Flamenco en Red”. Coordinado por la Uni-versidad de Cádiz, se trata de una iniciativa delProyecto Atalaya, del que forman parte la Conse-jería de Innovación, Ciencia y Empresa junto alas diez universidades públicas andaluzas.“Flamenco en red” pondrá a disposición del

público interesado siete espectáculos de flamen-co que se retransmitirán en directo desde los te-atros Villamarta de Jerez, Central de Sevilla yCánovas de Málaga y que estarán protagoniza-dos por importantes figuras del género como EvaYerbabuena o Antonio El Pipa. Asimismo, se re-transmitirán conferencias introductorias a cargode especialistas en la materia. La asistencia a este curso es gratuita y estáabierta tanto a miembros de la comunidad uni-versitaria como a la sociedad en general. El pla-zo de inscripción permanecerá abierto desde el29 de septiembre hasta el 5 de noviembre y lainscripción se realizará a través de Internet. Laprimera sesión, para la que no se requería ins-cripción previa, tuvo lugar el 8 de octubre, a car-go de la bailaora Eva Yerbabuena.

ALGUNOS DATOSLos cursos comenzaron a primeros de octubre ylos últimos concluirán en junio de 2010. Abarcanentre 4 y 20 sesiones. La duración de los mismoses de entre 18 y 40 horas. Los grupos están for-mados por entre 4 a 60 participantes, aunque lamayoría lo son de 12, 15 y 20 participantes. Elplazo de inscripción en estos cursos se inició el 21de septiembre, para los miembros de la comuni-dad universitaria, y el 5 de octubre, para las per-sonas ajenas a la institución. Las cuotas varíanen función del número de horas del curso y de silos intersados pertenecen o no a la comunidaduniversitaria. La inscripción en el Taller de Mú-sica Coral es gratuita. Los cursos son convalida-bles por créditos de libre elección (2 o 3).

¿ERES UN BUEN COMUNICADOR?Comunicar no es sólo la capacidad de emitir so-nidos, sino de transmitir ideas y sentimientoscon un objeto concreto: llegar a quien te escucha.Saber hablar es básico en muchos ámbitos de lavida. El nuevo Club de Debate, una actividad no-vedosa en este trimestre, se ofrece gratuitamen-te y está pensada para aprender a dominar todaslas técnicas básicas para hablar en público: pre-parar el discurso, elegir argumentos, controlar ellenguaje no verbal, sintetizar, improvisar… Las clases serán impartidas por los profesoresAntonio Gutiérrez-Rubi, asesor político, profesoren másters internacionales de comunicación po-

La Universidad Pública de Navarra ofrece un total de 39 cursos culturales en los que podrán participar hasta un máximo de 691 personas. Deellos, seis se impartirán en el Campus de Tudela y dos, “Flamenco en red” y “Ópera Oberta”, consistirán en retransmisiones en directo de con-ferencias y espectáculos de ambos géneros. Los 39 cursos están divididos en siete aulas: Euskera, Patrimonio y Artes Plásticas, Música y Ar-tes Escénicas, Comunicación, Imagen y sonido, Ciencia y Tecnología y Gastronomía.

Más actividades durante elprimer trimestreLa sección de Actividades Culturales ha programado

además para este primer trimestre de curso (de

octubre a diciembre) un buen número de actividades

(abiertas a todos): conciertos, exposiciones,

conferencias, cine, teatro.

PREMIOS A LA CREATIVIDAD (FOTOGRAFÍA). Del 1

de octubre al 13 de noviembre. Edificio Ciencias de la

Salud.

EXPOSICIÓN “SALUD Y DERECHOS HUMANOS”. Del

1 al 15 de octubre. El Sario.

CONCIERTO DE “PEREZA”. El grupo madrileño

ofreció en el pabellón universitaro un concierto el

pasado 9 de octubre para presentar su último trabajo

discográfico, “Aviones”.

SEMANA DE LA IGUALDAD. Instalaciones,

conferencias, talleres... Del 13 al 16 de octubre.

CICLO “El cine de la A a la Z”. Diez películas en dos

sesiones cada una (martes y miércoles). Del 13 de

octubre al 23 de diciembre. Cines Saide Olite.

CONFERENCIA “LIDERANDO TU DESTINO” (David

Barcos). 14 de octubre

CLUB DE DEBATE. (ver más información en esta

página)

GRUPO DE TEATRO: “YERMA”. 15 de octubre

(Estella). 22 octubre (Pamplona).

EXPOSICIÓN ALUMNOS TALLER FOTOGRAFÍA. El

Sario. De 16 de octubre al 16 de noviembre.

EXCURSIÓN CULTURAL A MADRID. Visita al Congreso

de los Diputados y a los Museos del Prado y Reina

Sofía. 30 y 31 de octubre. Inscripción hasta 23 de

octubre.

CORO UNIVERSITARIO. Concierto de Navidad. 18 de

diciembre

Toda la información en…

http://www1.unavarra.es/cultura

IA 40 KULTURAIKASTAROIRUÑEAN ETATUTERAN

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak,

guztira, 39

kultura ikastaro

eskaintzen ditu,

eta 700 bat

lagunek izanen

dute haietan

parte hartzeko

aukera. Sei

ikastaro Tuterako

Campusean

emanen dira eta

horietatik bi,

“Flamenkoa

sarean” eta

“Opera Oberta”

izenekoak,

musika-genero

horien inguruko

mintzaldi eta

ikuskizunen

zuzeneko emanki-

zunak izanen dira.

Calendario (Aula 018):Sesión inaugural: jueves, 15 de octubre. (19 h.)

Trofeo Interno de Debate: martes, 20 de octubre

CLASES (DE 18 A 20:30 H.):• Introducción al debate universitario (27 octubre)

• Documentación (3 noviembre)

• Estructuración (10 noviembre)

• Recursos del buen orador (24 noviembre)

• Herramientas en el debate (1 diciembre)

• Preparación final (9 diciembre)

Torneo de Oratoria: 15 diciembre

líticas y habitual colaborador en medios de co-municación; Miguel Gómez Aleixandre, licencia-do en Publicidad-Relaciones Públicas y Relacio-nes Internacionales y profesor de debate en laUniversidad CEU San Pablo de Madrid; y Fran-cisco Valiente, licenciado en Derecho, ADE yCiencias Políticas, Premio Nacional de Oratoriaen 2006 y subcampéon del I Torneo Pasarela deDebate.

CANCHA ABIERTAEste programa permite a los estudiantes deEducación Secundaria y a su profesorado visitary utilizar las instalaciones deportivas de la Uni-versidad, incluido el Pabellón Universitario deNavarra, donde juegan los dos equipos profesio-nales navarros de máximo nivel y cuya pista esla de mayor capacidad de espectadores de Nava-rra.

Más de 3.700 personas hicieron deporte el curso pasadoLa Universidad entregó los premios de los distintos campeonatos deportivos en

el acto de clausura del curso 2008-09.

Un total de 3.766 personas participó el curso pasado en actividades deportivas

organizadas por la Universidad Pública de Navarra. Las instalaciones

deportivas del campus, ubicadas en el edificio de la Sequoia, recibieron

218.546 usos.

Del total de usuarios, 1.353 estudiantes participaron en las Escuelas Deportivas

y otros 499 en cursos programados. Por su parte, 610 estudiantes integraron

los 98 equipos que participaron en el XX Torneo de la Universidad Pública de

Navarra. La modalidad con un número mayor de participantes fue la de Fútbol

Sala con 223.

Además, la Universidad contó con 11 equipos federados en los que participaron

194 deportistas. Destacó el equipo de waterpolo masculino, que disputó la fase

de ascenso a 2ª División Nacional, o la organización del I Open de Pelota UPNA-

DIMECO.

La UPNA tuvo también una notable participación en competiciones

universitarias. Por ejemplo, fue la sede de la Fase Interzonal de los

Campeonatos de España en las modalidades de Balonmano Masculino y Fútbol

7 Femenino con la participación de ocho universidades. También volvió a

hacerse con el triunfo en el Torneo Zabalki de Pelota y ganó la medalla de oro

en el Campeonato de España de Golf.

Se entregaron también los premios a los 38 deportistas que obtuvieron algún

galardón en los distintos torneos, con reconocimiento a la labor de Ion García

Avis, ex jugador de golf; la empresa DIMECO, patrocinadora del equipo de

Pelota de la Universidad; Javier Noain, promotor de la Web www.pierdete.com,

por su especial atención a la difusión del deporte universitario; el equipo de

waterpolo masculino por su clasificación para la fase de ascenso a Segunda

Categoría Nacional; y María Carmen Manrique, por su especial dedicación a la

actividad física en las instalaciones deportivas.

Toda la información actualizada se puede encontrar en:

http://www1.unavarra.es/deportes

La universidad, anfitriona del primeropen de pala corta y paleta cuero AYARRA-NICUESA Y VIDONDO-SKUFCA SE IMPUSIERON ENTRE 28 PELOTARIS DE ONCECLUBES DE NAVARRA, CATALUÑA, ARAGÓN Y FRANCIA

Las parejas integradas por Rubén Ayarra (Tajonar-Lintxu) e Iñigo Nicuesa (San

Juan) y por Roberto Vidondo (UPNA) y Emiliano Skufca (Club Natación

Barcelona) se proclamaron campeonas del I Open de Pala Corta y Paleta de

Cuero, organizado el pasado mes de junio por la Universidad Pública de

Navarra, que actuó como anfitriona, y la empresa DIMECO. En esta primera

edición, participaron 28 pelotaris de once clubes procedentes de Navarra,

Cataluña, Aragón y Francia.

El campeonato, celebrado en el frontón de la UPNA y en el Labrit, contó con la

colaboración de la Federación Navarra de Pelota, el Gobierno de Navarra y el

Ayuntamiento de Pamplona. En este primer open se dieron cita pelotaris del

máximo nivel en las dos competiciones. En pala corta se enfrentaron jugadores

nacionales e internaciones, mientras que en la paleta cuero lo hicieron locales

y nacionales.

Navarra fue la comunidad que más clubes aportó a la competición: siete de

once. Y fue entre ellos, el equipo de la UPNA, con nueve, el que aportó más

integrantes.

La UPNA cuenta con tradición en la práctica de la pelota vasca desde los

inicios de la institución a través de competiciones internas, con otras

universidades o a través de campeonatos federados. En la actualidad, cuenta

con un equipo de Bost Kirol que milita en 1ª Nacional.

22 Arrosadia

Deportes

La Universidad oferta una veintena de actividades deportivasESTE CURSO CUENTA CON 18 ESCUELAS DEPORTIVAS, 8 CURSOS, ASÍ COMO COMPETICIONES EN 17 MODALIDADES DENTRO DEL XXI TORNEO DE LA UNIVERSIDAD

La Universidad Pública de Navarra ha organizado una veintena de actividades deportivas pa-ra este nuevo curso académico. La oferta incluye un total de 18 modalidades diferentes de Es-cuelas Deportivas y ocho cursos. A ello hay que sumar las competiciones programadas en las17 modalidades que reúne el XXI Torneo de la Universidad, en categoría universitaria, federa-da o internacional.

El objetivo final de este programa, organiza-do por la Sección de Deportes de la Univer-sidad, es facilitar y promocionar la práctica

de actividades físico-deportivas, bien sea persi-guiendo hábitos de salud o para satisfacer la ne-cesidad de actividades de competición, como for-mación de la persona y adquisición de nuevosaprendizajes, como diversión y medio de rela-ción con los demás y como complemento de laactividad académica.

18 ESCUELAS DEPORTIVASLas Escuelas Deportivas buscan el aprendizajede modalidades deportivas y su conocimientotécnico y táctico, a la vez que la realización deejercicio físico.Las 18 modalidades que se ofrecen este primersemestre son Aeróbic, Defensa Personal, Esca-lada, Entrenamiento Deportivo, Golf, Manteni-miento, Natación, Pilates, Rugby, Spining, Tai-Chi, Tenis, Tiro con Arco, Taekwondo, Bailes La-tinos, Fútbol Sala Femenino, Iniciación a lasAcrobacias y Malabares, y Multiactividad(Campus de Tudela). También hay aeróbic ex-clusivamente para estudiantes de Enfermería,actividad que se desarrolla en la misma Escue-la Universitaria de Ciencias de la Salud (Men-debaldea).El plazo de inscripciones para estos cursos seabrió en septiembre. Las clases tienen lugar dosdías por semana, la duración de las enseñanzases semestral y los participantes podrán obtenercréditos de libre elección o créditos optativosECTS.

8 CURSOSEn los ocho cursos programados se pueden prac-ticar actividades físico-deportivas, todas ellasdirigidas por un técnico especialista en cadamodalidad, hasta un total de ocho: Golf, Pilates,Fitness, Aeróbic, Steas, Tonificación, Manteni-miento y Musculación. Por otra parte, hay pro-gramas combinados en las modalidades de nata-ción, musculación y trabajo aeróbico. Estos cur-sos se desarrollarán del 13 de octubre al 28 deenero.

En la sala de musculación, y en un horario esta-blecido, habrá un monitor especializado a dispo-sición de los usuarios. Además, semanalmentese organizarán charlas demostrativas del fun-cionamiento de los distintos aparatos del gim-nasio. El número mínimo de personas por cursoes de 15. Las inscripciones se abrieron en sep-tiembre. Los interesados en la práctica de Fit-ness tendrán acceso libre al curso sin necesidadde inscripción previa, aunque tendrán prioridadlos matriculados en escuelas deportivas. La primera tanda de los cursos de Golf, que con-tará con 36 grupos, se ha dividido en tres pla-zos: del 14 de septiembre hasta el 19 de octubre;del 20 de octubre al 23 de noviembre y del 24 denoviembre al 25 de enero. Los cursos de estamodalidad tienen una duración de cinco horas.

17 MODALIDADES EN EL XXI TORNEO UNIVERSITARIOEn el XXI Torneo de la Universidad se convocancompeticiones en diferentes deportes y puedeparticipar la comunidad universitaria y los an-tiguos alumnos. La fecha de inscripción en cadamodalidad deportiva se publica una vez comen-zado el curso y la competición se desarrollará enlos meses de octubre, noviembre y diciembre.

LOS DEPORTES OFERTADOS PARA LA CELEBRACIÓNDEL TORNEO SON LOS SIGUIENTES:Deportes individuales y dobles: Ajedrez, Escala-da, Frontenis, Natación, Paleta cuero, Paletagoma, Pelota mano, Tenis, Tenis de mesa, Tirocon arco, Triatlón. Deportes de equipo: Baloncesto 3x3, Fútbol sa-la, Fútbol 7, Rugby a 7, Voleibol y Waterpolo.Todos los participantes, sean jugadores o árbi-tros, podrán optar a créditos de libre elección ocréditos optativos ECTS.

PRÁCTICA LIBRETambién existe la posibilidad de reservar y uti-lizar la amplia gama de instalaciones deporti-vas de forma libre, siguiendo las normas de uti-lización, permitiendo una práctica deportivapersonalizada y ofreciendo un amplio repertoriode actividades para el tiempo libre.

La Universidad fomentaráactividades para difundir elconocimiento de la vida y obra del pintor Javier Ciga

La Universidad Pública de Navarra desarrollará de forma con-junta con la Fundación Museo Javier Ciga Echandi activida-des para difundir el conocimiento y estudio de la vida y obrade este pintor pamplonés. Así se recoge en un convenio sus-crito por el rector de la Universidad Pública de Navarra, JulioLafuente López, y la presidenta del Patronato de laFundación Museo Javier Ciga Echandi, María Cruz CigaAriztia. La Universidad Pública de Navarra considera del máximo inte-rés establecer un vínculo permanente de cooperación con laFundación Museo Javier Ciga Echandi, dada la excepcionali-dad y relevancia artística del legado del pintor navarro. Elacuerdo marco de cooperación tiene como objetivo el desa-rrollo en forma conjunta de proyectos que redunden en elconocimiento y estudio académico de la vida y obra de JavierCiga Echandi. Para ello, ambas instituciones se comprometena promover la realización de actividades académicas, cursos yseminarios sobre la vida y obra el pintor pamplonés; la orga-nización de muestras y exposiciones sobre su obra artística;así como acciones de proyección de su figura. El conveniotendrá una vigencia de cinco años prorrogables tácitamentepor periodos iguales de tiempo si ninguna de las partes lodenuncia.

El Parque Tecnológico de laUniversidad acogerá la Ciudad de las TICEl vicepresidente segundo y consejero de Economía yHacienda del Gobierno de Navarra, Álvaro Miranda López; elconsejero de Innovación, Empresa y Empleo y presidente deNavarra de Suelo Industrial (NASUINSA), José María RoigAldasoro; y el rector de la Universidad Pública de Navarra,Julio Lafuente López, han suscrito un convenio de colabora-ción para la puesta en marcha de la Ciudad de las Tecnologíasde la Información y la Comunicación (TIC), que estará ubicadaen el nuevo parque tecnológico de la Universidad, en la zonade El Garitón (Galar). El Gobierno de Navarra y la Universidad conciben este encla-ve como un centro para albergar empresas y desarrollos rela-cionados con las nuevas tecnologías. El objetivo es que laCiudad de las TIC se desarrolle como un polo empresarial TICde prestigio, que acoja e impulse nuevas iniciativas y fomentelas actuaciones de investigación, desarrollo e innovación delsector. El futuro Parque Tecnológico de la Universidad Pública deNavarra ocupará 186.266 metros cuadrados, de acuerdo conel proyecto presentado por el Gobierno de Navarra, a travésde NASUINSA, que se hará cargo de la urbanización de laUnidad y de la promoción y la comercialización de parcelas yde edificaciones necesarias para permitir la generación deactividad proyectada y la comercialización de parcelas y edifi-caciones. En las fases de comercialización de las parcelas y edificacio-nes del Parque Tecnológico se valorará preferentemente a lasempresas que contraten la investigación en colaboración congrupos de investigación de la Universidad Pública de Navarra.También se podrá acordar posteriormente la asignación deparcelas con el objetivo preferente del acogimiento y desarro-llo de proyectos estratégicos acordados entre el Gobierno deNavarra o sus empresas públicas y la Universidad. La dirección del Parque Tecnológico corresponderá al Consejode Dirección del Parque, compuesto, en régimen paritario, porel Gobierno de Navarra y por la Universidad, con un máximode seis personas. Este Consejo establecerá las directrices ylíneas generales de actuación, organización, gestión y funcio-namiento del mismo. También le corresponderá la aprobación,en su caso, de los estatutos del Parque, y de todas aquellasfunciones inherentes a la dirección.

El presidente del Consejo Social de la Universidad, nombradovicepresidente de la Conferencia de Consejos Sociales de lasUniversidades Públicas EspañolasEl presidente del Consejo Social de la Universidad Pública deNavarra, Jesús Irurre Arigita, ha sido nombrado vicepresiden-te de la Conferencia de Consejos Sociales de lasUniversidades Públicas Españolas en la asamblea generalcelebrada por este organismo recientemente en Badajoz. Eneste encuentro, que tuvo lugar en el marco de las Jornadas

de Presidentes ySecretarios de losConsejos Socialesde lasUniversidadesPúblicas Españolas,se acordó designarcomo Presidentede la Conferenciade ConsejosSociales a JoaquínMoya-Angeler

Cabrera, presidente del Consejo Social de la Universidad deAlmería. La asamblea también eligió a otro vicepresidente y alos siete vocales que completan la junta directiva de la enti-dad.La Conferencia de Consejos Sociales de las UniversidadesPúblicas Españolas es una asociación que agrupa a todos losconsejos sociales de las universidades públicas. Entre susobjetivos se encuentra el de apoyar la actuación de los conse-jos sociales, promover la colaboración e intercambios deexperiencias de estos órganos, cooperar en sus iniciativasreferidas a las relaciones entre las universidades y la socie-dad, así como cualquier otra actividad que permita reforzar lapresencia y participación de los consejos, tanto en la sociedadcomo en la universidad.Jesús Irurre Arigita, ingeniero nacido en Pamplona, es miem-bro del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarradesde 1999 y presidente de este órgano desde mayo de 2006,cargo para el que fue reelegido en noviembre de 2008.

La profesora argentina MagdaBeatriz Lahoz gana el PremioInternacional de Crítica LiterariaAmado Alonso 2009La profesora argentina Marga Beatriz Lahoz ha sido la gana-dora del Premio Internacional de Crítica Literaria AmadoAlonso 2009. El Premio está dotado con 6.000 euros y loconvoca la Fundación Amado Alonso, integrada por elAyuntamiento de Lerín, el Gobierno de Navarra y laUniversidad Pública de Navarra. En total se han presentado44 trabajos procedentes de España, Francia, Estados Unidos,Argentina, Perú, Colombia, Venezuela, México, Ecuador,Uruguay, Canadá y Chile.El jurado estuvo presidido por Juan Manuel Alonso, presiden-te de la Fundación Amado Alonso, e integrado como vocalespor José Luis Martín Nogales, crítico literario; Manuel BorrásArana, editor; Mª Isabel López Martínez, profesora de Teoríade Literatura; Emilio Echavarren Urtasun, profesor deLiteratura; José Luis Gónzalez García, jefe de Gabinete delDepartamento de Educación del Gobierno de Navarra; yTomás Yerro Villanueva, profesor de Literatura y que actuócomo secretario.El premio se ha concedido a la obra “Deseo y censura en lanarrativa breve de Juan José Hernández. Sociedad argentinade mediados del siglo XX. El infierno de lo indecible”. MargaBeatriz Lahoz, residente en San Juan (Argentina), es gradua-da en Enseñanza Media y Superior de Letras y máster enLetras por la Universidad Nacional de San Juan, donde ejercecomo profesora titular en el Departamento de Lengua yLiteratura Castellana. Ha participado o dirigido casi una dece-na de proyectos de investigación y es autora de una veintenade publicaciones sobre investigación literaria, entre libros,artículos y comunicaciones en congresos.El jurado consideró como méritos más relevantes del texto sucalidad en diversas vertientes y, en especial, la audacia deabordar la obra de un narrador de gran presencia en el mediocultural argentino, que precisa sin embargo la apertura aotros territorios, especialmente hispanohablantes. El fallotambién destaca que la reivindicación de un autor y la apues-ta por la difusión conecta con la labor de Amado Alonso, pio-nero en los estudios sobre Neruda cuando éste era un poetacasi desconocido.La Fundación Amado Alonso, que se constituyó en 2001, tienecomo fines contribuir al mejor conocimiento de la vida delprofesor navarro Amado Alonso (Lerín, 1896-Arlington,

Estados Unidos, 1952) y de su contexto histórico en el ámbitoacadémico y social de Navarra, España y otros países; reivin-dicar la vigencia de las aportaciones científicas de este inves-tigador en el campo de la filología española, la didáctica de lalengua española y la teoría y la crítica literarias; impulsaractividades investigadoras y divulgativas tendentes a desarro-llar las líneas de trabajo y el espíritu de la obra de AmadoAlonso, sus colaboradores y discípulos; y fomentar la recogidade documentación sobre este autor.

Entregados los premios delconcurso “Tengo una idea para las Semanas de la Ciencia”Las ideas propuestas por alumnos de CIP Donapea y de laUniversidad de Navarra han sido las ganadoras de la primeraedición del concurso Tengo una idea para las Semanas de laCiencia, organizado por Gobierno de Navarra (elDepartamento de Innovación, Empresa y Empleo, a través deANAIN y el Departamento de Educación), Planetario dePamplona, Universidad Pública de Navarra y Universidad deNavarra, y patrocinado por Alfaro&Berango.El objetivo del concurso, dirigido a centros educativos y uni-versidades a través del Portal de la Innovación de Navarra(www.navarrainnova.com), era que los alumnos presentasenuna idea o acción innovadora, original o creativa en el ámbitode la ciencia y la tecnología, susceptible de ser desarrollada a

lo largo de las Semanasde la Ciencia, que secelebrarán del 16 al 29de noviembre. La ideade CIP Donapea ha sidopresentada por RobertoGorráiz, profesor del 1ºCiclo SuperiorLaboratorio de Análisisy Control de Calidad, yla alumna OihaneRonco, que desarrolla-ron la idea junto a la

profesora Esther Vicente y los alumnos Joane Barriola yMaría Rázquin. Denominada “Química en la cocina, cienciacon buen gusto”, propone un menú para aplicar la química ala nueva cocina, desarrollar ensayos químicos, microbiológi-cos y biotecnológicos en alimentos, y explicar de forma cientí-fica el funcionamiento de los equipos utilizados habitualmen-te en la cocina.Manuel Guillermo Aranzadi, alumno de 2º LADE de laUniversidad de Navarra, es el autor de la segunda idea gana-dora del concurso. “Tengo una pregunta para usted científico”es la propuesta basada en el programa de televisión que ins-piró al concursante. “Pensé que estaría muy bien traer a uncientífico que responda a las preguntas e inquietudes delpúblico con un lenguaje coloquial y sencillo, de forma que lopodamos entender todos”, explica Manuel Guillermo Aranzadi.

La Universidad participa en Ugandaen un seminario del G-9 sobregénero, salud y liderazgo en ÁfricaLa Universidad Pública de Navarra ha participado en Ugandaen un seminario sobre género, salud y liderazgo en Áfricaorganizado por el Grupo G-9 de Universidades. En concreto,en representación de la Universidad han asistido a este semi-nario Beatriz Soret Lafraya, directora del Área de RelacionesInternacionales, y Mª Dolores Redín Areta, directora delDepartamento de Ciencias de la Salud.El seminario llevaba por título "Mujeres jóvenes del Áfricasub-sahariana. Género, salud y liderazgo” y ha contado con lacolaboración de 12 universidades, 8 españolas pertenecientes

al G-9 y 4 africanas: laUniversidad deHawassa, de Etiopía, laUniversidad de Moi(Kenia), la Universidadde Muhimbili (Tanzania)y la Universidad deMakerere (Uganda).El proyecto ha sido lide-rado por la Universitatde les Illes Balears (UIB)y la Universidad del PaísVasco (UPV/EHU), y hacontado con la coordi-nación de la ONG localMentoring and

Empowerment Programme for Young Women (MEMPROW) yla Universidad de Makerere como anfitriona del evento. Elseminario se inscribe dentro del futuro programa deCooperación Universitaria al Desarrollo del G-9 que aprobó laAsamblea General de Rectores del Grupo, órgano máximo dedecisión y representación.El encuentro, al que asistieron más de 40 participantes, secentró en las tres primeras jornadas en una formación para elpersonal de las universidades africanas sobre el programaque impulsa MEMPROW en la Universidad de Makerere y en laUniversidad Internacional de Kampala. En las sesiones de tra-bajo intervinieron expertas encargadas de la formación enhabilidades de supervivencia social. Tras la formación de lostres primeros días, en la segunda parte se abordó la formula-ción del programa de cooperación universitaria al desarrolloque el G-9 quiere llevar a cabo en Kenia, Tanzania, Etiopía yUganda en materia de Salud Sexual y Reproductiva, con unenfoque de equidad de género.

Octubre 2009 Urria. Número 47 Zenbakia 23

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¿Qué le hizo estudiar y licenciarse en Dere-cho?Si me matriculé en Derecho no fue por mi gusto,sino por imposición familiar. La autonomía de laque podía disfrutar en 1967 un chico que no ha-bía cumplido los 17 años era nula. Jamás tuve lamenor vocación hacia el Derecho. ¿Y de sus años universitarios qué recuer-dos le quedan? Si se refiere a lo relacionado con lasaulas, con auténtico disgusto, porno decir algo más fuerte. No ten-go un recuerdo grato de nadieni de nada relacionado con lainstitución universitaria, almargen de algunos -pocos-compañeros de carrera. Lo de fuera, con algo más degozo, pero tampoco mucho, laverdad. No fueron para míaños felices. Mentiría si poragradar a quien fuera dije-ra lo contrario.¿Fue de esos jóvenes queescribía poesía en clase,ajeno a las explicaciones delprofesor....? Pues no, porque iba más bienpoco a clase o no iba nunca, aun-que sí lo hacía en el bachillerato,de muy joven, según recuerda al-guno de mis condiscípulos.¿En qué momento fue conscientede su necesidad de escribir? Tal vez hacia los dieciséis o diecisie-te años, sin saber si estaba dotado ono para ello. Sólo sabía que quería hacerlo.¿Por qué Derecho y no Ciencias de la Infor-mación? Por lo de la imposición de la que hablaba an-tes. No creo que las Ciencias de la Infor-mación te acerquen a la Literaturamás que la Veterinaria o el Ejércitoprofesional.¿Qué le ha aportado la prácti-ca de la abogacía a sus li-bros?Nada. Descreimiento total enel sistema y necesidad de sati-rizarlo. Aquello era un gui-ñol, que podía tronzarte, pe-ro un guiñol. Lo único quesaqué en claro de casiveinte años de ejercicio asalto de mata de la pro-fesión de abogado esque no me creo absolu-ta, radicalmente nadadel asunto de la admi-nistración de justicia,nada... salvo que ganeel pleito.

¿Escribir es una terapia, una afición, un de-seo, una profesión?Hace muchos años dije que era una manía. Aho-ra es lo único que sé hacer, de manera apasiona-da, obsesiva, eso sí. Y lo de la escritura como te-rapia no me lo creo. Para eso están otras cosas.Claro que si, a alguien le arregla los trabajos delos desvanes, pues nada, a darle duro, a talar

bosques.¿Qué ingredientes son necesa-

rios para ser un buen escritor?Encontrar una voz propia, ha-

cerse con un lenguaje libre,manejarlo y no escribir

para contentar al pú-blico, estudiando susgustos, ajustándosea las modas y a losruidos mediáticos.¿Es cierto que paraser un buen escri-

tor hay que ser ungran lector?

Pues no. Ese es un lugarcomún de campeonato.Hay grandes escritoresque no han sido gran-des lectores; ni media-nos siquiera.

Un momento del día,una circunstancia amable

y un lugar idóneo para es-cribir...

De la mañana a la noche, pero de preferencia aprimera hora, siempre que haya algo de silencio.Detesto el ruido. Por eso viví en Baztán. Y comolugar idóneo, una buena mesa de trabajo, aunqueviajando he aprendido que, si tienes algo que de-cir, lo mismo escribes en la copa de un pino.¿Cómo suele ser un día común en la vida deSánchez-Ostiz?Ahora mismo vivo en Pamplona, de manera pa-sajera, espero. Mi vida cotidiana tiene poco mis-terio. Suelo empezar a trabajar hacia las seis dela mañana. Hacia mediodía hago algo de ejerci-cio y, por la tarde, trabajo de nuevo –escritura olectura al hilo de los libros que me traiga entremanos- hasta la noche. Como ve, es una vida queno tiene interés alguno.Internet resta tiempo a la lectura convencio-nal. ¿No es Internet una amalgama infinitade libros?Claro, porque es un hábito en el que se pierde eltiempo de manera jolgoriosa. A la vez es unafuente de información no siempre fiable. Y tam-bién sé que es una guarida de granujas que pue-den difamarte, calumniarte e injuriarte de ma-nera impune sin que tú puedas hacer nada; esto,en cambio, tiene muchos más lectores que las po-esías o las sesudeces. Internet: una fiesta, unajuerga, una Torre de Babel…Los jóvenes juegan en la playa con sus móvi-les... Es difícil ver a alguno enfrascado en unlibro...Pues sí y no. Y ese es un asunto sociológico quea mí no me concierne. No soy sociólogo, ni educa-dor ni comunicador. Si quieren leer, que lean y, sino, pues qué se le va a hacer. Esos cambios socia-les son imparables y no admiten enmienda. Nopuedes obligar a nadie a leer.¿Son estacionales los libros? Recomiéndonosalguno para este otoño.No, los libros no son estacionales, lo que es esta-cional es toda esta mierda del barullo mediático,comercial, editorial que hay alrededor de eseasunto por completo solitario que es la lectura yque, si tiene algo que ver con la literatura, es porcasualidad. Para esta temporada está muy bienel Diccionario del suicidio, de Carlos Janín.Se asoma todas las semanas a la prensa lo-cal... ¿le altera la inmediatez que exigen losmass media?Pues no y sí. Eso me ayuda a ganarme la vida,de modo que no puedo quejarme ni preguntarmedemasiado sobre ello. Además, está bien eso depoder intervenir en la cosa pública desde la tro-nera de una página de prensa.

“La poesía de Oteiza noolía a meados de gatocomo la de hoy” ¿Puede definir en pocas palabras la poesía deOteiza?Él mismo se definió como un maverick, esto es, como

una res no marcada al margen del rebaño. De ahí el

título de mi conferencia: “Poeta Maverick”. Esto es,

una poesía que tenía poco que ver con la más

convencional o académica, muy autobiográfica, con la

que expresó hondas inquietudes religiosas,

metafísicas y físicas: sus rifirrafes con el sistema, por

ejemplo, pero a la vez muy emotiva en lo personal.

Tenía verbo, es decir, fuerza en la expresión. No olía a

meados de gato como la poesía de hoy.

¿Escultura o poesía de Oteiza? ¿Con cuál sequeda?Con las dos. Forman parte de la misma obra, de

idéntica voluntad creadora.

¿Qué pintaba un escultor como él en el mundo dela poesía?Nada. Un robaperas, a quien si se le leyó como poeta,

no fue mucho, por ser escultor. Su acogida fue mala

hasta que empezaron a cobrar por ponerle bien y

admirarle, como parte de un montaje risible de culto y

clero (artísticos y turísticos ambos). Oteiza fue por

encima de todo un hombre libre, rebelde, insumiso,

inconformista, asilvestrado, al margen de las

complejas leyes de la tribu y de las servidumbres

sociales.

24 Arrosadia

Trampolín universitario

Miguel Sánchez-OstizEl escritor navarro de mayor prestigio, en la UPNA

“Internet es un hábito en el quese pierde el tiempo de manerajolgoriosa”

A punto de cumplir los 60 años, ha visto publicado ya cerca de medio centenar de libros, sigue atesorandonumerosos premios literarios y está considerado como el escritor navarro más prestigioso de las últimasdécadas. Poeta, narrador, ensayista y columnista, Miguel Sánchez-Ostiz nació en Pamplona, ciudad en laque reside de nuevo tras muchos años latiendo en el mismo corazón del Baztán o en el altiplano andino.“Como no tengo dotes oratorias me conformo con escribir”. Así se disculpaba en el inicio de su loa a la po-esía del escultor Jorge Oteiza, “una saeta a punto de ser disparada”, durante su participación en uno delos cursos de verano organizado por la Universidad Pública de Navarra.