EL 90% DE LOS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD ESTÁTRABAJANDOSegún los datos de una encuesta realizadaa 891 de los 1.278 alumnos que finalizaronsus estudios en el curso 2004/05, el 54%de los egresados que trabajan disfrutande un contrato indefinido, y la valoraciónmedia que hacen de su trabajo es de 7,9puntos sobre 10. P. 03

Arrosadia

La Universidad impulsa unacampaña para explicar el nuevomapa europeo de titulacionesIMPARTE CHARLAS DIRIGIDAS A ALUMNOS, PADRES YPROFESORES DE E.S.O. Y BACHILLERATO, Y HA EDITADOUN LIBRO SOBRE EL PROCESO DE ADAPTACIÓN. P. 12-13

PREVÉ OFERTAR PARA EL PRÓXIMO CURSO 4GRADOS Y 14 NUEVOS MÁSTERES OFICIALES,TODOS ELLOS ADAPTADOS AL EEES. P. 12-13

EL GOBIERNO LANZALAS "BECAS NAVARRA"

PARA CURSARPROGRAMAS MÁSTEREN EL EXTRANJERO

Y DOTADAS CON 80.000 EUROS

P. 11

LA UNIVERSIDAD Y LA REALACADEMIA DE LA LENGUAVASCA ESTRECHAN SUS

RELACIONES / UNIBERTSITATEAK ETA

EUSKALTZAINDIAK ESPARRUHITZARMENA SINATU DUTE

P. 09

Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra

Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

Marzo 2009 Martxoa

Número 45 Zenbakia

05 UNIVERSIDAD SantiagoAlfonso Ábrego, nuevoDefensor de la ComunidadUniversitaria

15 DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Elescultor matemáticoRinus Roelofs participaráen el ciclo “Arte, Ciencia yTecnología”

LA PRIMERAPROMOCIÓN DEL AULA

DE LA EXPERIENCIA DELCAMPUS DE TUDELA

CELEBRA SUGRADUACIÓN

Ricardo Menéndez Salmón,

ESCRITOR

“Detrás de todobuen escritorsiempre hay un granlector”

P. 24

P. 17

El Grupo de Hidrógeno (http://www.grupohi-drogeno.es) trabaja desde el año 2001 en elmarco de un programa financiado en su to-

talidad por la empresa Acciona Biocombustibles,que patrocina las investigaciones sobre tecnolo-gías del hidrógeno. El objetivo de esta iniciativaconjunta es propiciar la creación de conocimien-to, tecnología y base empresarial con vistas aldesarrollo del hidrógeno, particularmente el ob-tenido a partir de energías limpias, como vectorenergético relevante en un modelo sostenible, enel que se reduzca progresivamente la aportaciónde los combustibles fósiles y se potencien las tec-nologías bajas en carbono.Las líneas de investigación en marcha son tres:la producción de hidrógeno a partir de energíasrenovables, la seguridad en la tecnología del hi-drógeno, y la utilización de este gas como com-bustible en motores de combustión interna, comolos utilizados por los automóviles convenciona-les.

UNA VEINTENA DE INGENIEROS

El Grupo Hidrógeno inició en 2005 su investiga-ción en esta tercera línea, con un objetivo clara-mente definido: desarrollar las modificaciones yadaptaciones necesarias en un motor de cocheconvencional de gasolina para hacerlo funcionaralimentado con hidrógeno como combustible,consciente de que las tecnologías asociadas almotor de combustión son una de las aplicacionesfundamentales de dicho gas.

Pedro Diéguez Elizondo, profe-sor del Departamento de Inge-niería Mecánica, Energética yde Materiales, es el director deeste proyecto. “Para conseguirnuestro objetivo hemos modifi-cado tres sistemas esenciales delmotor: el control electrónico, lainyección de combustible y la re-frigeración. También hemos di-señado y construido una instala-ción experimental para que elmotor funcione de forma segura”.El equipo de investigación está integrado actual-mente por los ingenieros Carlos Sopena Serna,Luis Gandía Pascual, José Carlos Urroz Unzue-ta, David Sainz Casas, Susana Berdonces Evora,Carlos Fernández de las Heras Almiñana, LaraErviti Calvo e Íñigo Idareta Erro. A lo largo desus siete años de andadura han trabajado ade-más otros profesores y alumnos, un total de vein-te personas que han creado un importante activode conocimiento en las tecnologías del hidrógeno.

UN “POLO”

El motor utilizado para la investigación ha sidocedido por la compañía Volkswagen y correspon-de al modelo “Polo” que se ensambla en la facto-ría de Landaben. La versión se ha instalado en lacelda de ensayos del Laboratorio de Motores Tér-micos de la Universidad Pública de Navarra, quecuenta con un sistema de seguridad específico

para el empleo del hidrógeno como combustible yla homologación de la Dirección de Seguridad In-dustrial del Gobierno de Navarra.Este proyecto constituye el primer desarrollo demotores alimentados por hidrógeno en España.“Hay grandes compañías como BMW, Ford oMazda que ya tienen motores con hidrógeno, pe-ro en España no hay nadie que lo haya hecho,aunque sí existen empresas que están trabajan-do en el desarrollo de grupos electrógenos con hi-drógeno”, señalan los investigadores del GrupoHidrógeno.

REPRESENTA UN HITO EN EL DESARROLLO TECNOLÓGICO ESTE GAS COMO COMBUSTIBLE LIMPIO

El Grupo Hidrógeno, constituido en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunica-

ción de la Universidad Pública de Navarra, ha logrado adaptar, por primera vez en España, un motor de turis-

mos para que funcione con hidrógeno, lo que representa un hito en el desarrollo de tecnología relativa a este

combustible limpio e inagotable.

Un grupo de investigación logra porprimera vez en España que el motor deun turismo funcione con hidrógeno

Arriba, de izquierda

a derecha, los

integrantes del

Grupo Hidrógeno:

Iñigo Idareta Erro,

Lara Erviti Calvo,

Luis Gandía

Pascual, Pedro

Diéguez Elizondo,

Susana Berdonces

Evora, Carlos

Sopena Serna,

David Sainz Casas y

José Carlos Urroz

Unzueta.

Sobre estas líneas,

el motor de

hidrógeno.

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES:Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:

Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: gabinete.prensa@unavarra.es

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DIRECCIÓN POSTAL:

Ingenierías

¿Qué es el hidrógeno?

• Es un combustible inagotable que no produce emisiones

contaminantes ni de efecto invernadero.

• Es el elemento más abundante del Universo y uno de

los más abundantes de la naturaleza.

• Puede ser producido por diversos métodos y utilizando

fuentes energéticas autóctonas y renovables.

• Producido con renovables, representa una alternativa

sostenible a los combustibles fósiles.

• Producido a partir de la electrolisis del agua mediante

energía eléctrica de origen renovable, cierra un ciclo

natural y limpio.

• Sus especiales características le convierten en un buen

candidato para ser usado como combustible en motores

de combustión interna: se mezcla rápidamente con el

aire, necesita muy baja energía de ignición, tiene una

elevada velocidad de combustión y su octanaje es muy

superior al de cualquier gasolina.

• Está llamado a ser uno de los protagonistas del

inminente futuro modelo energético, ya que no genera

problemas ni de abastecimiento ni de contaminación,

además de su competitividad en cuanto a costes.

21 diciembre de 2007

• Tras casi tres años de estudios, a mediados de diciembre

de 2007 se iniciaron las primeras pruebas de arranque

del motor con el nuevo combustible. A partir de

numerosos ensayos con gasolina en el motor original y

simulaciones informáticas con hidrógeno, se elaboró un

mapa de inyección y encendido para el arranque, y otro

mapa para el funcionamiento del motor a bajas

revoluciones, por debajo de 1.500 revoluciones por

minuto y en vacío.

• El 21 de diciembre de 2007, a las 12.46 horas, se

materializó la culminación de muchos años de trabajo: el

motor arrancó por primera vez y funcionó

correctamente hasta agotar todo el combustible

disponible.

• Las primeras experiencias y posteriores

comprobaciones resultaron alentadoras. Se logró

arrancar el motor en cualquier condición de

temperatura, mantener un ralentí estable y hacerlo

funcionar con cargas ligeras hasta unas 2.000 rpm,

elaborando los mapas de inyección y encendido

adecuados.

• Casi un año después, en noviembre de 2008, el motor

alimentado con hidrógeno había alcanzado cotas muy

destacables en cuanto a su funcionamiento: 5.000

revoluciones por minuto, potencia para alcanzar una

velocidad de 140 kilómetros por hora y nulas emisiones

de efecto invernadero. De hecho, en el banco de

ensayos se puede comprobar cómo lo único que despide

el tubo de escape es vapor de agua.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 3

Egresados

EL ESTUDIO SE HA REALIZADO A TRAVÉS DE UNA ENCUESTA A 891 ESTUDIANTES QUE TERMINARON SU CARRERA EN 2005

La encuesta se llevó a cabo el pasado mes dejulio por vía telefónica a 891 de los 1.278alumnos que finalizaron sus estudios en el

curso 2004/05. Los resultados destacan que el90% de los egresados se encuentra trabajando(78%) o trabajando y estudiando (12%). De ellos,un 69% considera que utiliza mucho los conoci-mientos y habilidades adquiridos en sus estu-dios, y un 68% no intenta cambiar de empleo.También se les preguntó por el tiempo que tar-daron en encontrar un empleo que consideraranadecuado para su nivel de estudios. Un 49% res-pondió que en una media de tres meses, otro 11%que en menos de seis meses, y un 9% que lo en-contró en menos de un año. A ello se suma un11% que asegura que estaba trabajando en unempleo adecuado antes de terminar sus estu-dios. Sólo un 10% reconoce que todavía no ha en-contrado un empleo adecuado.Los egresados consideran que el aspecto más va-lorado de su currículo para conseguir empleo ha

sido la titulación (75%), seguido del conocimien-to de idiomas (28%) y de la experiencia laboralprevia (28%).

CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO

El 54% de los egresados que trabajan disfrutande un contrato indefinido (62% en el caso de loshombres) y un 64% ha accedido a puestos en em-presas de más de 50 trabajadores, mientras quesólo el 3% son autónomos. La valoración mediaque hacen de su trabajo es de 7,9 puntos sobre10.El estudio revela que, de media, los hombres ga-nan un 21% más que las mujeres, sobre todo enel caso de los egresados de Derecho, el área Eco-nómica y las Ingenierías. En cambio, las mujerestienen mejores sueldos en Enfermería, TrabajoSocial, ITA de Explotaciones Agropecuarias y,por una pequeña diferencia, en la doble titula-ción de LADE y Derecho. Acerca de la categoría de las funciones desempe-ñadas, un 86% respondió que se encuentra enpuestos de trabajo intermedios. Por otra parte,el 60% de los titulados trabaja en Pamplona y lacomarca, mientras que el 22% lo hace en el res-to de Navarra, un 7% en comunidades limítrofesy el 10% en el resto de España.Por último, un 44% de los entrevistados consi-guió realizar prácticas o disfrutó de una beca,

valoradas por los egresados con un 7,2 puntossobre 10. En su mayor parte fueron tramitadasa través del Servicio de Empleo de la Universi-dad, que gestiona la Fundación Universidad-So-ciedad.

BÚSQUEDA DE UN EMPLEO ADECUADO

El estudio también analiza la situación de losegresados que no están trabajando y que repre-sentan un 10% de los consultados. Aunque en elmomento en el que se les hizo la encuesta nocontaban con empleo, habían trabajado una me-dia de 21,1 meses desde que acabaron sus estu-dios. De esos 21,1 meses, 9,9 de media lo hicie-ron en empleos correspondientes a su nivel deestudios. En ambos casos, la media que propor-cionan las mujeres es superior. Y en un 42% delos casos, los titulados han rechazado otros tra-bajos por considerarlos poco adecuados; porcen-taje que alcanza el 50% entre los hombres. Entre las principales causas que dificultan en-contrar un empleo se citan la falta de prácticaprofesional (41%), la de conocimientos de idio-mas (34%), la de conocimientos sobre el mercadolaboral (25%) o la necesidad de seguir estudian-do (25%). La causa que menos se considera comodificultad se refiere a la pregunta sobre las defi-ciencias en la formación universitaria recibida,seleccionada por un 9%.

Según un estudio realizado el pasado año y

que analiza la situación laboral de los alum-

nos de la Universidad Pública de Navarra, el

90% de los egresados está trabajando. Del

porcentaje restante, un 4% cursa otros estu-

dios, un 3% está en paro y un 3% se encuen-

tra en otra situación.

El 90% de los egresados de laUniversidad Pública de Navarra está trabajando

UNIBERTSITATE-

KO LIZENTZIA-

TUEN %90

LANEAN ARI DA

Joan den uztailean

egindako azterla-

naren arabera,

ikasketak 2004/05

ikasturtean bukatu

zituzten ikasle

lizentziatuen %90

lanean ari da; %4

bestelako ikaske-

tak egiten ari da,

%3 langabezian

dago eta, azkenik,

gainerako %3

bestelako egoeran

dago. Lanean ari

diren ikasle

gehienek (%49k),

bana beste, hiru

hilabetera aurkitu

zuten beren

ikasketa mailarako

egokitzat jotzen

duten enplegua;

eta %10ek soilik

aitortzen du

oraindik ez duela

enplegu egokia

aurkitu.

Cristina Oca Pérez

INGENIERA INDUSTRIAL

Cristina Oca Pérez trabaja en la empresa Mecanizados Guerinda con un

contrato indefinido. Se trata de su primer empleo tras terminar los

estudios de Ingeniería Industrial en la Universidad Pública de Navarra.

Realizó el proyecto en Fijaciones Simas y, una vez que lo terminó, la

empresa cerró. “Así que fui por el polígono de Tafalla entregando el

curriculum vitae e intentando hablar con alguna persona responsable.

Me llamaron de varias, y elegí este trabajo porque era el que más me

llenaba”, explica. “Las empresas buscan personas responsables y

trabajadoras. En cuanto a la formación, desde luego es importante,

pero muchas cosas se aprenden sobre la marcha”, señala. “Preferiría

que el sueldo fuese más alto, pero también tengo flexibilidad”, comen-

ta.

Maider Arrieta Otaola

DIPLOMADA EN ENFERMERÍA

La enfermera donostiarra Maider Arrieta Otaola, tras terminar la

carrera en la Universidad Pública de Navarra, supo que en una residen-

cia de ancianos buscaban enfermeros, y allí trabajó durante tres

meses. Después, sus compañeros de trabajo le informaron de que la

Fundación Matía tenía una bolsa de empleo, en la que se inscribió. Y,

desde hace tres años, tiene contrato indefinido en una residencia de

ancianos de dicha fundación, que cuenta con diferentes centros en San

Sebastián. “A la hora de encontrar un empleo, es importante, además

de la formación universitaria, seguir estudiando y realizar cursos

complementarios”, relata esta antigua alumna. “En un trabajo donde

tratas con personas, es fundamental tener paciencia y amabilidad”,

concluye.

Joseba Compains Silva

LICENCIADO EN LADE Y DERECHO

Joseba Compains Silva, tras terminar la doble licenciatura de LADE y

Derecho en la Universidad, realizó una tesina en la UPV sobre filosofía

del derecho y, desde junio de 2007, es abogado laboralista en el

sindicato LAB en Pamplona. Encontró el trabajo a través de un conoci-

do, y se muestra muy satisfecho. “Paso consulta a los afiliados acerca

de despidos, sanciones, reclamaciones salariales o de derechos, como

la conciliación de la vida laboral y familiar: todos los procedimientos

laborales hasta el juzgado, juicio incluido”, explica. “La formación

teórica de la universidad es necesaria; y, luego, tu puesto, se aprende

trabajando. Muchos clientes demandan que les atienda en euskera,

pero no estoy preparado porque no he tenido la formación teórica

necesaria en este idioma”, expone.

Determinar si es viable la implantación enCisjordania (Palestina) de una red de apro-vechamiento eólico es el proyecto en el que

trabaja actualmente el Grupo de Investigaciónde Proyectos, Ingeniería Rural y Energías Reno-vables de la Universidad Pública de Navarra.Para evaluar este recurso se están analizandoseis estaciones meteorológicas de la zona, lo quepermitirá seleccionar los emplazamientos de es-pecial interés, ya sea para la obtención de ener-gía eléctrica (aerogeneradores) o de energía me-cánica para bombeo de agua (aerobombas). Para evaluar el potencial de esta zona para ge-nerar energía a partir del viento a través de lacreación de un mapa eólico en el que se fijen losemplazamientos de especial interés, este grupode investigación está trabajando en colabora-ción con la Energy Research Centre de la An-Najah University, una institución palestina acuyos técnicos se está formando en la elabora-ción de este tipo de mapas.La responsable del proyecto es Almudena Gar-cía Gorostiaga, profesora titular del Área de In-geniería Agroforestal de la ETSIA (Escuela Téc-nica Superior de Ingenieros Agrónomos) de laUniversidad. El equipo técnico de la interven-ción se completa con José Luis Torres Escriba-no, catedrático del Área de Ingeniería Agrofo-restal y responsable del Grupo de Investigaciónde Proyectos, Ingeniería Rural y Energías Reno-vables, y con María Ángeles de Blas Corral, pro-fesora titular del Área de Ingeniería Agrofores-tal.El proyecto tiene un presupuesto de 189.000 eu-ros, de los que 142.375 han sido aportados por elGobierno de Navarra a través de proyectos decooperación técnica al desarrollo. Ya en 1996, laETSIA trabajó en un proyecto sobre el potencial

eólico de Cisjordania. Almudena García viajó aOriente Medio para conocer el Energy ResearchCentre y la región en la que se iba a llevar a ca-bo el proyecto.En total son seis las estaciones meteorológicasdesde las cuales se van a tomar y procesar datospara una posterior actuación. De ellas, tres yaexistían, pero han tenido que ser reparadas ycalibradas. Además, el grupo de investigaciónformará a cuatro técnicos palestinos.

GRAVE DEPENDENCIA ENERGÉTICA

Palestina padece una grave situación energéti-ca debido a la práctica total dependencia de lasfuentes de energía de Israel, que aporta el 95%de la energía que se consume en este territorio.Una de las opciones que baraja la Autoridad Na-cional Palestina es la producción de electricidada través de energías renovables, como la eólica.Al margen de que se trate de sistemas de gene-ración de energía limpia, hay que subrayar quepueden ser muy efectivos en zonas rurales y ais-ladas de Cisjordania, alejadas de las líneas desuministro energético o con grandes problemasde acceso, en muchos casos por motivos políticosy de seguridad. El acceso doméstico y de las pe-queñas iniciativas empresariales a la energíapuede garantizar un incremento en la genera-ción de ingresos de la población palestina queles aleje de la pobreza.Estas fuentes de energía resultan especialmen-te indicadas para permitir la instalación de sis-temas de bombeo de agua (aerobombas, porejemplo) que en un entorno agrícola pueden per-mitir el riego de los cultivos y con ello una me-jora, no sólo en los ingresos familiares, sinotambién en la alimentación de las personas, unade las caras más dramáticas de la pobreza.

Mejorando la producción devino de frutas en Ecuador

Investigadores de la Escuela Técnica Superior de

Ingenieros Agrónomos de la Universidad participan este

año en un proyecto para potenciar y mejorar la

producción de vinos de frutas en una comarca de la

provincia de Tungurahua (Ecuador), tarea que realiza la

Asociación de Mujeres Campesinas “Alborada” (ASOMA),

de la Comunidad de Santa Rosa (Cantón Ambato). De su

éxito dependerá que ese colectivo cuente con una nueva

fuente de ingresos que redundará también en una mayor

autonomía de estas mujeres.

La iniciativa está financiada por la Agencia Española de

Cooperación Internacional para el Desarrollo con una

ayuda de 18.000 euros y se lleva a cabo en colaboración

con la Facultad de Ciencias e Ingeniería de Alimentos de

la Universidad Técnica de Ambato. El equipo de la

Universidad Pública de Navarra está coordinado por Iñigo

Arozarena Martinicorena, profesor titular del Área de

Tecnología de Alimentos y subdirector de este

Departamento, quien ya ha acudido en dos ocasiones al

campus de Ambato para impartir cursos de formación en

materia de tecnología enológica. Cuenta, además, con la

participación de las también profesoras titulares

Remedios Marín Arroyo y Montserrat Navarro Huidobro.

Los objetivos son impulsar y potenciar la producción de

vinos de frutas, mejorar los procesos de elaboración para

aumentar la calidad de los vinos, aumentar el

conocimiento sobre las características de este tipo de

vinos de frutas en la región, aumentar la capacitación de

la Universidad Técnica de Ambato en tecnología

enológica y caracterización analítica de los vinos, así

como impulsar nuevas iniciativas de colaboración entre

ambas universidades en el terreno docente e

investigador.

Producción condicionada por un volcán

Ecuador es un país en el que, por su latitud, no hay uva

de vinificación, pero sí se elaboran diversas bebidas

alcohólicas. En la provincia de Tungurahua, situada en la

sierra andina y con alturas superiores a dos mil metros,

hay una pequeña producción de vinos producidos a partir

de las frutas locales, como la “mora de Castilla”,

característica de las regiones andinas. La Asociación de

Mujeres Campesinas “Alborada” cuenta con una pequeña

planta de producción de vinos de frutas.

Su producción y calidad han caído debido al efecto de las

cenizas que periódicamente desprende el volcán

Tungurahua desde que se reactivó en 1999. La producción

de vinos puede ser una de las posibles alternativas para

hacer más sostenible un cultivo con multitud de

pequeños productores, mujeres en su mayor parte.

4 Arrosadia

Agrónomos

Profesores de la Escuela de Agrónomosdesarrollan proyectos de cooperación en Palestina y Ecuador

Varios profesores de la ETSIA (Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos) se en-

cuentran este año inmersos en proyectos de cooperación al desarrollo, entre los que desta-

can los que ya se han puesto en marcha en países como Palestina, en busca de

aprovechamiento energético natural, y Ecuador, para mejorar la producción vinícola como

medio de trabajo femenino.

En la fotografía

superior, Almudena

García junto a Imad

Ibrik, a la derecha,

en el Nablus.

Sobre estas líneas,

y de izquierda a

derecha, Jacqueline

Ortiz, profesora de

la Facultad de

Ciencias e

Ingeniería de

Alimentos de la

Universidad Técnica

de Ambato, Iñigo

Arozarena, y tres

mujeres

pertenecientes a la

asociación ASOMA.

alrededor. “El defensor es de todos y no es de na-die. Es de todos porque debe atender a todoaquel que se lo pida, y no es de nadie porque ac-túa solo, no tiene jefes ni subordinados”.

“A VECES, BASTA CON HABLAR UN RATO”

Los asuntos llegan desde principios de año a sumesa. “No me estoy llevando muchas sorpresas.

Esto es un reflejo de los conflic-tos de la vida. Generalmente loscasos se suceden como te espe-ras. Decir que es satisfactoria laresolución de conflictos ya esotra cosa, porque para eso tegustaría que ganaran las dospartes y eso no suele ser así”.La duración de la resolución delos casos varía. “Aquí te sientesútil. A veces te das cuenta deque la gente sólo necesita que sele escuche, que se le atienda.Charlar y desahogarse sobre unproblema puede ser suficiente.Hay quien prefiere que se lemantenga el anonimato. En

cualquier caso, siempre se trabaja sobre la dis-creción. Es típico, por ejemplo, el estudiante quete llega con una baja nota de examen que no es-tá conforme. Se le dice si ha ido a la revisión, ala tutoría, incluso me puedo prestar a hablar consu profesor si él no se atreve. En definitiva, esun apoyo personal que generalmente se solucio-na en la misma conversación”.

Es el quinto profesor en ocupar este puestodesde que se creara esta figura, que paramantenerse de forma estable, exigiría de la

mayoría absoluta del Claustro. Su puesto, a pe-tición de Rectorado, es provisional e, inicialmen-te, para un año. “Acepté la propuesta de JulioLafuente como una especie de desafío agradable.El cargo me resulta muy interesante pero absor-bente. Y variado en la gente, lostemas… Los asuntos se interco-munican. Unos llevan a otros,como un efecto dominó. Puedenestar involucrados distintos es-tamentos de la Universidad,venga de donde venga la consul-ta. Daría como para escribir unlibro. Hay de todo. Días que tellevas un disgusto y, otros, unagran alegría. Depende de cómosalgan las cosas. Pero, en gene-ral, el trabajo es muy bonito”.El nuevo Defensor se ha aseso-rado con su predecesor, Juan Ra-món De Miguel Velasco. “He con-tado con todo el apoyo de mi an-tecesor, que me ha puesto al corriente de todo yme ha asesorado desde su experiencia”. De mo-mento, no ha querido reducir sus horas como pro-fesor e investigador “por no cambiar ya la organi-zación de este curso académico, así que estoy loque se dice ‘full-time’. Es algo más de trabajo pe-ro, de momento, llego a todo”.Le llama la atención trabajar sin un equipo a su

Un cargo independiente

• El Defensor es el alto comisionado del Claustro y su

función es la de defender y proteger los derechos de

todos los miembros de la comunidad universitaria. Por

ello tiene facultad para supervisar la actividad

académica y administrativa de la universidad y dirigir

recomendaciones a quienes se lo soliciten.

• Sus actuaciones, dirigidas a la mejora de la calidad

universitaria en cualquier ámbito, se rigen por los

principios de independencia y autonomía.

• La Oficina del Defensor se encuentra en la planta baja

del edificio de Biblioteca.

• Pueden acudir a él estudiantes, profesorado y cualquier

miembro del PAS.

• Horario: Lunes (de 16:30 a 18 horas), y Miércoles y

Viernes (de 11:30 a 13 horas).

• Teléfono para concertar cita: 948 166011

• E-mail: defensor@unavarra.es

• Las consultas pueden realizarse también por carta en el

Registro General.

Dos décadas trabajando en elcampus

Santiago Alfonso Ábrego tiene 63 años de edad y, además

de su labor como profesor e investigador, ha

desempeñado numerosos cargos como gestor del

campus, al que llegó hace dos décadas. Doctor en

Ciencias Físicas por la Universidad de Oviedo, es Profesor

Titular de Universidad en el área de Física Aplicada,

adscrita al Departamento de Física de la Universidad

Pública de Navarra.

Compaginó inicialmente su actividad en la empresa

privada con la docencia en la Escuela Universitaria de

Ingeniería Técnica Industrial de El Sario y, más tarde, en

la de Ingeniería Técnica Agrícola de Villava y en el centro

asociado de la Universidad Nacional de Educación a

Distancia. Posteriormente, en 1989, se incorporó a la

Universidad Pública de Navarra, en concreto al

Departamento de Física. Su actividad docente en esta

Universidad se ha centrado en la impartición de

asignaturas en distintas titulaciones de la Escuela

Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicaciones, así como en programas de Tercer

Ciclo.

A su labor investigadora, actualmente dentro del grupo

de investigación de Óptica, se le suma su ya larga

experiencia en diversos cargos de gestión. Ha sido

subdirector de la ETSIIT, vicerrector de Ordenación

Académica, director del Área de Profesorado, director del

Área de Ordenación Académica y director del

Departamento de Física.

LOS ESTUDIANTES, LOS MÁS HABITUALES

Anualmente suelen llegar al despacho del Defensor un

centenar de casos (consultas, quejas, reclamaciones…),

de los que, aproximadamente, una cuarta parte son

simples consultas. Tres de cada cuatro casos suelen

llegar desde el alumnado. El resto lo hacen desde el

profesorado y el PAS, con el doble de incidencia en el

caso de los docentes.

La mitad de los casos hacen referencia a asuntos

académicos; y, una cuarta parte, a asuntos

administrativos y económicos. El resto se refieren en

mayor medida a cuestiones laborales.

Septiembre, seguido de febrero y noviembre, suelen se

los meses donde se acumulan el mayor número de

asuntos a consultar por tratarse de épocas de matrículas,

exámenes y plazos de convalidaciones.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 5

Universidad

ERRONKA

ATSEGINA

Fisika Aplikatuko

irakasle izateaz

gain, Santiago

Alfonso Ábrego

aditua ere bada

campuseko

kudeaketa

gaietan; orain,

Errektoregoak

proposaturik,

Unibertsitate

Komunitateko

Ararteko berria da

ikasturte honeta-

tik aurrera.

Unibertsitate

erkidegoko kide

guztien (ikasleen,

irakasleen eta

administrazioko

nahiz zerbitzueta-

ko langileen)

eskubideak

defenditu eta

babestea da haren

egitekoa. Santiago

Alfonsoren

esanetan, “halako

erronka atsegin

bat” bezalakoa

izan zen proposa-

mena onartzea,

kargua “asegarria

baita arazoak

konpontzen

lagundu dezake-

zun neurrian,

nahiz eta ezin den

jende guztia pozik

utzi”.

Santiago Alfonso ÁbregoNuevo Defensor de la Comunidad Universitaria

“Aunque no pueda contentar a todos, deboayudar a resolver problemas”

ES EL QUINTO PROFESOR EN OCUPAR ESTE PUESTO DESDE QUE SE CREÓ ESTA FIGURA

Su labor es defender y proteger los derechos de todos los miembros de la comunidad universi-

taria: alumnado, profesorado y personal de administración y servicios. Santiago Alfonso Ábre-

go, profesor de Física Aplicada y experto en temas de gestión en el campus, es, desde este año,

el nuevo Defensor de la Comunidad Universitaria. Su consulta está en la planta baja del edificio

de la Biblioteca. Asegura que aceptó la propuesta como “una especie de desafío agradable” pa-

ra un cargo que “es satisfactorio en la medida en que puedes ayudar a resolver problemas, aun-

que no siempre se pueda contentar a todos”.

“El defensor es detodos y no es denadie. Es de todosporque debe atendera todo aquel que selo pida, y no es denadie porque actúasolo, no tiene jefes ni subordinados”

6 Arrosadia

Premios

En el Área de Ciencias Humanas y Sociales,Jurídicas y Económicas, el premio fue parael equipo multidisciplinar formado por los

profesores Javier Faulín Fajardo, Fernando LeraLópez, Jesús María Pintor Borobia y Justo Gar-cía Ortega, autores del artículo “The outlook forrenewable energy in Navarre: An economic profi-le”, publicado en la revista “Energy Policy”. El es-tudio analiza cómo la Comunidad Foral ha logra-do convertirse en un referente en el sector de lasenergías renovables. Los autores pusieron demanifiesto en el artículo la importancia alcanza-da por el sector, tanto desde el punto de vista eco-nómico como de creación de empleo, y realizaronuna proyección sobre su futuro en Navarra hasta2008.Por su parte, Daniel Marino Bilbao, Esther Gon-zález García y César Arrese-Igor Sánchez han re-cibido el premio a la mejor contribución científicaen el Área de Ciencias Exactas, Biológicas, Médi-cas y Económicas. El artículo premiado lleva portítulo “Drought effects on carbon and nitrogenmetabolism of pea nodules can be mimicked byparaquat: evidence for the occurrence of two re-gulation pathways under oxidative stresses” (“Elefecto de la sequía en el metabolismo de carbonoy de nitrógeno de los nódulos de guisante puedeser mimetizado por paraquat: evidencias para laexistencia de dos rutas de regulación en condicio-nes de estrés oxidativo”) y fue publicado en el“Journal of Experimental Botany”, una de las re-vistas más prestigiosas de ámbito internacionalen el campo de la investigación sobre las plantas.“Este artículo, publicado en 2006, ha sido ya cita-do una docena de veces, lo que indica que suponeuna nueva aportación al conocimiento y que estásirviendo de base para nuevos estudios en otrosgrupos de investigación”, expone Arrese-Igor.Dada su capacidad de fijar nitrógeno, las legumi-nosas (alfalfa, judía, guisante, soja) son capaces

de producir cosechas sin el aporte de fertilizantesnitrogenados, “que potencialmente pueden supo-ner un problema de contaminación del aire y delagua, contribuyen al cambio climático, y, ade-más, son caros”, señala Esther González. Así, sucultivo limita el impacto ambiental de la activi-dad agrícola mediante un proceso de fijación denitrógeno y mejora la disponibilidad de esta sus-tancia para los cultivos que le suceden en el te-rreno. Estas características, únicas entre las es-pecies cultivadas, se deben a su capacidad de es-tablecer relaciones de beneficio mutuo con algu-nas especies de bacterias presentes en el suelo,que se consolidan en unas formaciones de las ra-íces de estas plantas, de color rojizo y forma esfé-rica o cilíndrica, que se llaman nódulos. “Ade-más, las leguminosas representan una excelentefuente de proteínas para consumo tanto humanocomo animal, ya que su producción es más soste-nible que la carne, que en los países pobres es unlujo”, añade González. Sin embargo, uno de losproblemas de los cultivos de leguminosas es susensibilidad a condiciones adversas del medio y,en particular, a la sequía.

CASI 20 AÑOS DE INVESTIGACIÓN

El grupo de investigación de la Universidad lleva19 años trabajando en este tema. El objetivo deeste trabajo era conocer qué tipo de mecanismosestán implicados entre el hecho de que la plantaperciba la señal de sequía y comiencen a desen-cadenarse las respuestas implicadas en una me-nor producción del cultivo. Para ello, se simula-ron algunos de los efectos que produce la sequía,mediante la utilización del herbicida paraquat enconcentraciones muy inferiores a las dosis reco-mendadas, y se aplicó sobre las raíces en lugar desobre las hojas, como es habitual. Los resultados obtenidos mostraron que, con lasequía, se producen cantidades umbrales de radi-

cales libres, moléculas con gran poder reactivo,que actúan como señales de estrés oxidativo (és-te se produce cuando sustancias derivadas deloxígeno provocan daños a un organismo) sobrelas enzimas, que son las encargadas de utilizar lasavia elaborada en las hojas. Como consecuencia,provocan una falta de energía en el nódulo, por loque se ralentiza su comportamiento. Y, cuando lasequía es más intensa, se produce la degradaciónde otros componentes de forma irreversible. Elconjunto de resultados mostró la existencia dedos rutas distintas de fijación de nitrógeno en le-guminosas y abre nuevas vías para la mejora enel cultivo de estas plantas.El artículo es una parte de la tesis doctoral deDaniel Marino, dirigida por los otros dos investi-gadores citados, que defendió en septiembre de2006 con la calificación de sobresaliente cum lau-de y Mención de Doctor Europeo. En la actuali-dad, Marino trabaja en la Unidad de Interaccio-nes Bióticas de Sophia-Antípolis (Francia), uncentro mixto de la Universidad de Niza, el Insti-tuto Nacional de Investigación Agraria y el Cen-tro Nacional de Investigaciones Científicas.

Dos profesores reciben lasayudas Jerónimo de Ayanz

Coincidiendo con el acto de entrega de estos

galardones, los profesores Ignacio Matas Maestro y José

Fernando Morán Juez fueron reconocidos por la

obtención de la ayuda del Programa Jerónimo de Ayanz,

que otorgan el Gobierno de Navarra y la Universidad

Pública de Navarra, fruto de la colaboración entre el

Ejecutivo Foral y el Ministerio de Ciencia e Innovación,

para apoyar la dedicación intensiva de los docentes a la

investigación y favorecer que los profesores-

investigadores impulsen nuevas líneas o lideren

proyectos de investigación básica o de transferencia

científica y tecnológica de gran envergadura.

Así, con las ayudas recibidas, Ignacio Matías,

catedrático de Tecnología Electrónica del Departamento

de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, podrá intensificar

su labor investigadora en las dos líneas en las que

trabaja: el hogar digital y los nano-recubrimientos para

distintas aplicaciones. Y José Fernando Morán, profesor

titular de Fisiología Vegetal del Departamento de

Ciencias del Medio Natural y miembro del Grupo

Fisiología Vegetal y Agrobiología, lo hará en proyectos

que estudian nuevos sistemas de defensa vegetal frente

a radicales libres y su regulación en plantas de interés

agrónomico.

Por su parte, el profesor de Historia del Derecho y de

las Instituciones Roldán Jimeno Aranguren fue

distinguido con el Programa de Incentivación a la

Investigación del Ministerio de Ciencia y Tecnología

(Programa I-3), que fomenta la estabilización de

investigadores de calidad en el sistema español en I+D.

LOS ESTUDIOS GALARDONADOS TRATAN LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN NAVARRA Y LOS MECANISMOS DE LASLEGUMINOSAS EN RESPUESTA A LA SEQUÍA

La Universidad Pública de Navarra entregó recientemente los Premios de Investigación a las

mejores contribuciones científicas durante el año 2006, un galardón que busca impulsar y fo-

mentar la actividad investigadora de los profesores y cuerpos docentes de la Universidad. El ac-

to fue presidido por el Rector de la Universidad, Julio Lafuente López, y por el Vicerrector de

Investigación, Alfonso Carlosena García.

La Universidad entregó los Premios de Investigación a las mejorescontribuciones científicas de 2006

2006KO

IKERKETA

SARIAK EMAN

DIRA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak

Ikerketa Sariak

banatu dizkie

2006. urteko

ekarpen zientifiko

hoberenei:

sariaren helburua

da Unibertsitate-

ko irakasleen eta

irakaskuntza-

kidegoen iker-

kuntza bultzatu

eta sustatzea.

Giza eta Gizarte

Zientzien,

Zientzia Juridi-

koen eta Ekono-

mikoen arloan,

hainbat diziplina-

tako irakasleek

osaturiko taldeak

jaso du saria: hain

zuzen ere, Javier

Faulín Fajardok,

Fernando Lera

Lópezek, Jesús

María Pintor

Borobiak eta

Justo García

Ortegak osaturiko

taldeak. Irakasle

horiek “The

outlook for

renewable energy

in Navarre: An

economic profile”

izenburuko

artikulua idatzi

dute “Energy

Policy”a aldizka-

rian. Zientzia

Zehatzen,

Biologikoen,

Medikoen eta

Ekonomikoen

arloan, berriz,

Daniel Marino

Bilbaok, Esther

González Garcíak

eta César Arrese-

Igor Sánchezek

eskuratu dute,

artikulu hau

idazteagatik:

“Drought effects

on carbon and

nitrogen metabo-

lism of pea

nodules can be

mimicked by

paraquat: eviden-

ce for the

occurrence of two

regulation

pathways under

oxidative stres-

ses”; lana

“Journal of

Experimental

Botany” izeneko

aldizkarian

argitaratu zen.

César Arrese-Igor Sánchez y Esther González

García, premio a la mejor contribución

científica en el Área de Ciencias Exactas,

Biológicas, Médicas y Económicas.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 7

Universidad

La Semana de la Preinscripción, del 20 al 23 de abrilLA UNIVERSIDAD ORGANIZA TRES JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS: UNA EN TUDELA, EL SÁBADO 14 DE MARZO; Y DOS EN PAMPLONA, LOS SÁBADOS 28 DE MARZO Y 4 DE ABRIL

Estos datos fueron comunicados a directores yorientadores de centros de Educación Secun-daria de Navarra dentro de la presentación

que la Universidad realizó recientemente de suoferta académica para el curso 2009-2010. En es-ta sesión de trabajo participaron los vicerrecto-res Javier Casalí Sarasibar (Estudiantes y Rela-ciones Internacionales) y Jesús María Pintor Bo-robia (Enseñanzas). Durante el encuentro, losprofesores de Educación Secundaria fueron in-formados de las previsiones de implantación delas titulaciones de grado, de acuerdo con el Espa-cio Europeo de Educación Superior.

CONOCER EL CAMPUS

Las Jornadas de Puertas Abiertas, a las que po-drán acudir tanto los estudiantes como sus pro-genitores, están organizadas por centros y titula-ciones y en ellas se celebran charlas informati-

vas de las distintas carreras y visitas a las insta-laciones universitarias, especialmente a labora-torios y talleres, en el caso de las ingenierías y delas carreras del área sanitaria. En concreto, el sábado 14 de marzo el nuevo cam-pus de Tudela acogió a los interesados en conocerlas dos titulaciones que se imparten en la capitalribera: Ingeniería Técnica Industrial Mecánica,con intensificación en Diseño Industrial, y Fisio-terapia. Estas jornadas continuarán el sábado 28 de mar-zo en el campus de Pamplona, con las charlas so-bre las titulaciones de la Escuela Universitariade Estudios Sanitarios y de las Facultades deCiencias Jurídicas, de Ciencias Humanas y So-ciales y de Ciencias Económicas y Empresariales.A su vez, el sábado 4 de abril tendrán lugar lassesiones informativas acerca de las titulacionesde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros

Agrónomos y de la Escuela Técnica Superior deIngenieros Industriales y de Telecomunicación.

PREINSCRIBIRSE POR INTERNET

Concluidas estas Jornadas con la visita al cam-pus y el conocimiento de sus estudios, del 20 al23 de abril tendrá lugar la Semana de la Preins-cripción. En estas fechas, los estudiantes que fi-nalizan estudios de Enseñanza Secundaria (tan-to Bachillerato como Ciclos Formativos de GradoSuperior) podrán preinscribirse por Internet enla Universidad para el curso 2009-2010.

GUÍA DE TITULACIONES

La Universidad ha editado la Guía de Titulacio-nes para el curso 2009/10, en la que se recoge to-da la información acerca de las 26 carreras de 1ºy 2º ciclo que se pueden cursar en el campus dePamplona y Tudela (planes de estudios, salidasprofesionales, precio de la matrícula…), así comoinformación general sobre los procedimientos deacceso, servicios a disposición de los estudiantesy el Espacio Europeo de Educación Superior.La publicación, de 180 páginas a todo color, seentrega gratuitamente a todos los estudiantes deEducación Secundaria que acuden tanto al pro-grama de visitas guiadas como a las Jornadas dePuertas Abiertas.

La Universidad Pública de Navarra celebrará tres Jornadas de Puertas Abiertas: una en el

campus de Tudela, el sábado 14 de marzo, y dos en el campus de Pamplona, los sábados 28 de

marzo y 4 de abril, en las que se ofrecerán charlas orientativas acerca de las 26 de titulacio-

nes que oferta la institución para el próximo curso académico 2009-2010. Las Jornadas es-

tán dirigidas a los estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional que el curso próximo

deseen acceder a la Universidad. Además, servirán de antesala a la Semana de la Preinscrip-

ción, que se desarrollará entre los días 20 al 23 de abril, con el objeto de que los interesados

en cursar una carrera universitaria se preinscriban por Internet.

AURRE-

INSKRIPZIO

ASTEA,

APIRILAREN

20TIK 23RA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoan heldu

den ikasturtean

aritu nahi duten

Batxilergoko eta

Lanbide Heziketa-

ko ikasleek

Internet bidez

izanen dute

aurre-inskribatze-

ko aukera,

apirilaren 20tik

23ra, Aurre-

inskripzioaren

Astearen barruan.

Aurretik, Ateak

Zabaltzeko hiru

Jardunaldi eginen

dira hainbat

larunbatetan:

zehazki, martxoa-

ren 21ean eta

28an, eta apirila-

ren 4an. Lehenbi-

zikoa Tuterako

campusean, eta

beste biak,

Iruñekoan.

Santamaría, por su estudio de la empresa “Pa-nasonic Canadá”, que se ha centrado en el desa-rrollo de productos relacionados con las energíasrenovables. El presentado en el trabajo es unafarola híbrida que permite el alumbrado públicoutilizando la energía solar y eólica y no requiereconexión a una red eléctrica gracias a los pane-les solares y turbinas que utiliza para captar laenergía. “Es una innovación en producto, rela-cionada con el medioambiente y las energías re-novables: dos conceptos en auge. Se trata de unaidea novedosa que aquí no se utiliza. En Zarago-za, Philips trabaja en el proyecto de una farolacon forma de flor que funciona con energía solar,pero no eólica”, expone. Además, la farola “ofre-ce la posibilidad de implantar una cámara paraevitar la delincuencia callejera e, incluso, de ins-talar un sistema wi-fi de acceso a Internet”, ex-plica Leyre Acosta.“Cada vez se da más importancia al medioam-biente, la preocupación de la gente es mayor, ylas empresas están más concienciadas. En Na-varra ya utilizamos molinos eólicos y placas so-lares, pero no existe un producto que combineambas energías. Vi que podía desarrollarseaquí”, expone. Por su parte, Acosta propone quese instalen “faroles más que farolas para ilumi-nar las casas de los pueblos, y que el Gobierno déalguna subvención para fomentar su uso, porqueserían más caros”, expone. “Es un proyecto de in-geniería, pero no me importaría formar parte deél en otras áreas”, añade.“Si encontrara una idea que fuera a dar benefi-cios, no me importaría montar mi propio nego-cio; creo que es lo mejor. Y, si salen competidores,es un orgullo, porque quiere decir que ha funcio-nado”, considera Myriam Ayerra, a la vez queanima a participar en este concurso. Y LeyreAcosta destaca la importancia de “innovar entiempos de crisis”.

8 Arrosadia

Concursos

UNIBERTSITATE-

KO BI IKASLEK

“BERRIKUNTZA-

KO DETEKTI-

BEAK”

LEHIAKETA

IRABAZI DUTE

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko EAZL

(Enpresen

Administrazioa

eta Zuzendaritza

Lizentziatura) eta

Zuzenbidea

titulazio bikoitze-

ko Myriam Ayerra

Eusa eta Leyre

Acosta Santama-

ría ikasleek

irabazi dute

Nafarroako

Gobernuak

sustaturiko

“Berrikuntzako

detektibeak”

lehiaketa:

lehenbizikoak

“Fast Good”

enpresari buruzko

azterlan bat egin

du eta, bigarre-

nak, “Panasonic

Canadá” enpresa-

ren ingurukoa.

Así, el concurso propone a los y las partici-pantes encontrar, de manera individual oen equipos, una empresa innovadora que

desarrolle su actividad empresarial fuera de Na-varra, realizar un análisis sobre su adaptaciónal mercado navarro, su clientela potencial y suposible competencia, y aportar su propuesta so-bre cómo innovar en la empresa estudiada, bienpara adaptarla al mercado navarro o para apor-tarle algún otro elemento diferenciador. En esta quinta edición han participado 17 alum-nos y alumnas de la Universidad a través de 10proyectos.

COMIDA RÁPIDA Y SANA

Las ganadoras se habían presentado al concursoen su pasada edición en un mismo equipo conuna compañera más, pero no obtuvieron ningúnpremio. Esta vez, la distinción al mejor trabajo,dotado con una Wii, ha sido para Myriam Aye-rra, por su trabajo sobre la empresa “Fast Good”,una franquicia de restaurantes puesta en mar-cha por Gabriele Burgio y Ferrán Adriá, quecombina la comida rápida con la calidad de lasrecetas mediterráneas. “La comida sana es algoimportante ahora que la obesidad parece que vaa más. Y la idea de un fast food de comida medi-terránea me pareció original”, afirma. “En Fast Good, además de ofrecer comida rápiday sana, se dan otras innovaciones: por ejemplo,algunos de sus restaurantes incluyen una tienda

para elaborar los platos de la carta, con instruc-ciones de Ferran Adriá; hornean el pan y cam-bian el aceite cada día, y emplean ingredientesde alta cocina en productos de comida rápida, co-mo una hamburguesa”, explica. “También ofreceinnovaciones en el servicio, ya que en este tipode restaurantes el trato no suele ser cercano, yaquí sirven a la mesa. En cuanto a los medios depromoción, han preparado menús para vuelos deIberia, y en la Casa del Libro se han podido de-gustar sus platos mientras se lee”, añade. En cuanto a la posible implantación en Navarrade esta franquicia, que cuenta con establecimien-tos en Madrid, Barcelona, Canarias y varias ciu-dades de Hispanoamérica, Myriam Ayerra descu-brió que uno de los promotores del negocio queríaexpandirlo y tenía interés en el mercado navarroy, en otros más lejanos, como el de EE.UU. Ade-más, concluyó que en Navarra no tendría compe-tencia. “Hay muchos restaurantes de calidad, pe-ro no que sirvan en poco tiempo. Y McDonalds,Burger King, etc., solo tienen en común la rapi-dez”, señala. Por último, la estudiante sugiere in-troducir productos típicos de nuestra tierra y lle-var comida a domicilio, y propone además queFerran Adriá innove con otros productos propiosde la comida rápida, como la pizza.

FAROLA HÍBRIDA DE ENERGÍA SOLAR Y EÓLICA

Por otra parte, el premio a la idea más creativa,dotado con una PDA, ha sido para Leyre Acosta

Myriam Ayerra Eusa y Leyre Acosta Santamaría, estudiantes de 5º de la doble titulación de

LADE y Derecho en la Universidad Pública de Navarra, de 22 años, resultaron ganadoras de la

quinta edición del concurso “Detectives de la Innovación”. El certamen lo promueve el Gobier-

no de Navarra a través del Centro Europeo de Empresas e Innovación (CEIN) y el Servicio Na-

varro de Empleo (SNE). Además, cuenta con la colaboración de la Universidad. La iniciativa

está dirigida al alumnado, a recién licenciados de las tres últimas promociones y al profesora-

do, con el propósito de infundir el espíritu emprendedor y la innovación entre el colectivo uni-

versitario y conseguir nuevas ideas de negocio para Navarra.

Las alumnas de la UniversidadMyriam Ayerra y Leyre Acosta ganan el concurso “Detectives de la innovación”EL CERTAMEN QUIERE PROMOVER EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y LAS IDEAS DE NEGOCIO EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 9

Convenio

La Universidad Pública de Navarra yla Real Academia de la Lengua Vascaestrechan sus relaciones

La Universidad Pública de Na-varra y la Real Academia dela Lengua Vasca/Euskaltzain-

dia han suscrito recientemente unconvenio marco que tiene por ob-jeto general estrechar la colabora-ción entre ambas instituciones.Según el convenio, el campus re-conoce a Euskaltzaindia como lainstitución consultiva oficial en loque respecta al euskera. Además,ambas instituciones se reconocen mutuamente comocentros superiores de investigación. En desarrollo deeste marco, las partes acuerdan una colaboración acti-va que se reflejará en distintos ámbitos.El acuerdo con-templa proyectos de colaboración específicos en el ámbi-to de la investigación en lengua y cultura vasca, poten-ciando líneas comunes especiales e informándose recí-procamente de las prioridades de las programaciones deinvestigación generales. Igualmente, se estudiarán fór-mulas de valoración a efectos curriculares y de conside-ración de meritos de la actividad desarrollada por losprofesores en el seno de Euskaltzaindia (comisiones,congresos, jornadas científicas, proyectos, etc.).

PRÁCTICAS, INTERCAMBIO DE MATERIAL Y PUBLICACIONES

Por otro lado, los alumnos de la Universidad Pública deNavarra podrán realizar prácticas en Euskaltzaindiaen aquellos apartados en que la Comisión de Segui-

miento de este convenio lo considereoportuno. En materia de intercambiode material, ambas instituciones ma-nifiestan su compromiso de poner enmarcha fórmulas que permitan faci-litar el recíproco uso de sus respecti-vos patrimonios investigadores y, enespecial, sus respectivas bibliotecas.Se promoverá también la coopera-ción en el ámbito editorial de publi-caciones, propiciándose la coedición

de textos de autores clásicos y actuales en euskera o lostrabajos de investigación y difusión en el campo de la fi-lología y literatura vasca, al objeto de difundir la pro-ducción científica de ambas instituciones sobre el eus-kera.Se manifiesta también el compromiso de las partes deponer a disposición mutua sus tesis o trabajos, con lasgarantías de respeto a la propiedad intelectual y permi-sos de autores que las respectivas instituciones conside-ren necesarios. Del mismo modo, ambas institucionescientíficas colaborarán en la consolidación de los fondosvascos de sus respectivas bibliotecas con el aporte deuna serie de obras de sus fondos editoriales.Por último, la Universidad y Euskaltzaindia impulsa-rán una política de colaboración en la creación y reali-zación de másteres y programas de postgrado en lasáreas que competen a los estudios sobre lengua y cultu-ra vascas.

NAFARROAKO

UNIBERTSITATE

PUBLIKOAK ETA

EUSKALTZAIN-

DIAK ESPARRU

HITZARMENA

SINATU DUTE

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak eta

Euskaltzaindiak

esparru hitzarme-

na sinatu dute bi

erakundeen

arteko lankidetza

areagotzeko

xedez. Sinatutako

hitzarmenak

dioenez, Nafarro-

ako Unibertsitate

Publikoak,

euskarari dago-

kionez, erakunde

aholku-emaile

ofizialtzat

hartzen du

Euskaltzaindia

eta, era berean, bi

erakundeek

ikerketarako goi

mailako zentro-

tzat hartzen dute

elkar.

Una firma conrepresentación

El convenio fue firmado por el rector de la

Universidad, Julio Lafuente, y el

presidente de Euskaltzaindia, Andrés

Urrutia, en un acto tras el que

representantes de ambas instituciones

celebraron su primera reunión de trabajo.

Por parte de Euskaltzaindia asistieron

Andrés Urrutia, presidente; Xabier

Kintana, secretario; José Luis Lizundia,

tesorero; y Andrés Iñigo, representante

de la institución en Navarra. En

representación de la Universidad

estuvieron presentes Jesús María Pintor,

vicerrector de Enseñanzas; Pablo Sotés,

director del Área de Planificación

Lingüística; Patxi Salaberri, director del

Departamento de Filología y Didáctica de

la Lengua; y Koldo Asirón, director del

Servicio de Planificación Lingüística.

Para cumplir todos los objetivos

señalados en el Convenio, que tiene una

duración inicial de cinco años, la

Universidad Pública de Navarra y

Euskaltzaindia ha creado una Comisión de

Seguimiento formada por un total de seis

miembros.

Se han atendido en estos primeros meses asuntos como la regu-lación de las aulas de informática y de las tarifas de las foto-copias. No faltó tampoco un premio, el de la Juventud en la

categoría de “Participación Social”, concedido en diciembre por elGobierno de Navarra. “Nos queda pendiente la tarea de darnos aconocer más entre los estudiantes para que sepan quiénes somosy cómo utilizarnos como canal. Ya hemos dado pasos, pero todavíano han sido suficientes. En general, hay poca iniciativa entre losestudiantes para participar y pocas ganas de compromiso paraconcienciarse de la necesidad de foros como un Consejo de Estu-diantes”.Trabajan por mejorar esta situación. “Internet es un medio básicopara dar a conocer nuestras propuestas y queremos seguir poten-ciándolo. Además de estar en redes sociales como Tuenti, quere-mos mejorar nuestra Web. También es importante la coordinaciónde los vocales con los delegados de grupos o algunos programas deradio en los que colaboramos. Y, además, no podemos olvidar quenuestra sede (Aula 07) está junto al Aula de fotocopias, una zona,por lo tanto, muy transitada”.

JORNADAS PARA DELEGADOS

Otra de las iniciativas llevadas a cabo recientemente por el Conse-jo de Estudiantes ha sido la de celebrar unas jornadas formativaspara delegados de grupo, que se han celebrado durante tres finesde semana en el albergue rural de Guetadar. Qué es un delegado orepresentante de curso, cuáles son sus derechos y deberes, órganosde dirección y gestión de la universidad, qué es y para qué sirve elConsejo de Estudiantes, el Plan Bolonia, causas de la baja partici-pación estudiantil o manejo de habilidades sociales como la orato-

ria y el liderazgo han sido los temas principales de estudio, en elque han participado la gran mayoría de los 134 delegados actuales.

PRIMER ENCUENTRO DE ESTUDIANTES

“Los estudiantes ante la evaluación de la calidad en el Espacio Eu-ropeo de Educación Superior” ha sido el título de las primeras jor-nadas organizadas por el Consejo de Estudiantes con el fin de quealumnos y profesores pudieran compartir un foro común para re-flexionar a través de ponencias y mesas de trabajo sobre la im-plantación de una evaluación continua común para el conjunto deuniversidades. “Dar una proyección nacional a nuestra Universi-dad a través de su alumnado ha sido nuestro objetivo”, comentanlos propios miembros del Consejo.No en vano, las jornadas contaron con la presencia de represen-tantes estudiantiles de medio centenar de universidades españo-las, así como estudiantes de cualquier ámbito y docentes. “La pre-sencia de profesores es imprescindible”, aseguran, “por el papelque juegan en la implantación de la evaluación de la calidad”.Tres han sido los ejes sobre los que giró este encuentro: la evalua-ción de la calidad universitaria en el EEES y el papel de los estu-diantes; la evaluación de los estudiantes; y la evaluación de losprofesores por los estudiantes. Las ponencias programadas fueronimpartidas por responsables que ofrecieron su visión sobre la im-plantación de métodos de evaluación en distintas universidades.Al finalizar cada una de las jornadas, se celebraron mesas de tra-bajo en las que analizaron, entre otros temas, la calidad en el con-junto de las universidades y las diferencias que hay que tener encuenta, la evaluación de los estudiantes de universidad o los dis-tintos modelos de evaluación continua.

“Hay tantospuntos por cerrarque eso generadesconfianza”Caminamos hacia un modelo

universitario común con más

ventajas que inconvenientes, a

juicio de estos representantes

estudiantiles. “El objetivo de

Bolonia es excelente. El

estudiante va a conocer ventajas

con el nuevo concepto de estudio,

de evaluación continua. Se ganará

en flexibilidad, los estudios se

homologarán en Europa. Habrá

más movilidad para estudiar y

trabajar, el doble de becas

facilitarán la financiación de los

estudios…”. En la otra cara, “la

poca aceptación que tiene o los

recelos que están surgiendo se

deben a que el proyecto se ha

vendido mal y tarde. Hay tantos

puntos por cerrar que eso está

generando desconfianza”.

El logotipo

Creación del dibujante pamplonés

César Oroz, el Consejo de

Estudiantes camina ya con

logotipo propio. La primera marca

gráfica del Consejo, de cara tanto

a los estudiantes como a las

instituciones o la sociedad en

general, quiere ser un elemento

que aúne el carácter estudiantil

del órgano con su pertenencia a la

institución universitaria. El equipo

de Berjano está satisfecho con su

referente visual que, por cierto,

tiene su sitio en “Youtube”. “La

imagen es muy elocuente y

resulta fácil de identificar con la

Universidad”, opinan, “y además

consigue trasmitir un marcado

carácter estudiantil, tanto por sus

formas y colores como por la

propia animación”.

La JuntaPermanente delConsejo deEstudiantesPresidente: Iker Berjano Ariztegui

Vicepresidenta y Vocal de

Sanitarias: Elisabeth Pais Sousa

Secretario: Enrique López Torres

Vicesecretario y Vocal de

Agrónomos: Miguel Rodríguez

Garayar

Vocal de Humanas: Koldo Campos

Santesteban

Vocal de Ingenieros: Alejandro

Corrales Díaz

Vocal de Económicas: Javier

Álvarez Montero

Vocal de Jurídicas: Julen Llorens

Espada

Vocal Tercer Ciclo: Fran Medina

Herrera

E-MAIL:

consejo.estudiantes@unavarra.es

SEDE:

Aula 07 (Edificio Aulario. Planta

baja)

“Nos falta todavía darnos aconocer más entre losestudiantes”

El primer Consejo de Estudiantes de la Universidad de Navarra está a punto de cumplir su primer año de funcionamiento

con una apretada agenda entre la que destaca el reciente encuentro estatal de estudiantes celebrado en marzo para ha-

blar sobre la nueva Europa universitaria común, o las jornadas formativas para delegados. Su presidente, Iker Berjano,

asegura que el balance es “muy positivo” y destaca “la buena aceptación” conseguida tanto por parte de Rectorado co-

mo de Gobierno de Navarra. Con un logotipo propio y algunos otros logros conseguidos, “queda todavía alguna asignatu-

ra pendiente, la de darnos más a conocer entre los estudiantes del campus para que sepan qué hacemos y entiendan por

qué estamos aquí”.

EL CONSEJO DE ESTUDIANTES ACABA DE CELEBRAR UNOS ENCUENTROS ESTUDIANTILES SOBRE BOLONIA YUNAS JORNADAS DE FORMACIÓN PARA DELEGADOS

10 Arrosadia

Estudiantes

DIRIGIDAS A LOS MEJORES EXPEDIENTES ACADÉMICOS, ES UNA DE LAS ACCIONES DEL PLAN INTERNACIONAL DE NAVARRA 2008-2011

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 11

Estudiantes

El Gobierno de Navarra convoca 20 becaspara cursar programas de máster de altonivel en el extranjero

El Gobierno de Navarra ha creado 20 becas de40.000 euros anuales, de dos años de duración, pa-ra que los mejores expedientes académicos puedan

realizar cursos de posgrado (másters) en centros ex-tranjeros de alto nivel. Ésta es una de las medidas in-cluidas en el Plan Internacional de Navarra 2008-2011,que tendrá un coste superior a 38 millones de euros.“En estos momentos el comité de expertos de MODER-NA está definiendo el nuevo modelo económico para laNavarra del futuro. Es muy importante que reflexione-mos sobre dónde queremos llegar, pero difícilmente loconseguiremos si no contamos con personas prepara-das para liderar este cambio. Con estas becas vamos aformar a los mejores expedientes de las universidadesnavarras al más alto nivel, para asegurarnos a su vezel máximo nivel de desarrollo para nuestra sociedad”,afirma Juan Franco Pueyo, Director General de Desa-rrollo Internacional del Gobierno de Navarra. “En Na-varra no estaba cubierta la financiación de másters di-rigidos a la formación de gestores. Como sociedad, nopodemos permitirnos que personas con talento no pue-dan acceder a alcanzar lo niveles de formación que vaa necesitar nuestra sociedad por falta de recursos eco-nómicos”, valora Franco.Los/as solicitantes deberán ser navarros, en el sentidomás amplio; licenciados, ingenieros o arquitectos, quecursen el último año de sus estudios o que los hayan fi-

nalizado en los últimos 5 años, además de haber sidoadmitidos en un programa de máster. Se pretende queestas becas “sirvan para valorar el esfuerzo que debe re-alizar un estudiante para obtener un buen expediente”. El tribunal valorará en un 70% el expediente; en un20% la calidad del centro universitario, y para que seaobjetivo, se ha seleccionado un listado por áreas de loscentros más importantes y de mayor calidad; y en un10% el interés estratégico para Navarra del programaen que se haya inscrito.

HASTA EL 1 DE JUNIO

El plazo para presentar toda la documentación en estaprimera convocatoria finaliza el próximo 1 de junio.Las próximas se convocarán con un año de antelación,y la siguiente se abriría en septiembre de 2009. “Paratramitar la solicitud hay que estar preadmitido en unmáster, y en la mayoría de los centros piden demostrarla capacidad lingüística a través del examen Toefl, porejemplo, por lo que las personas interesadas deben co-menzar con los trámites cuanto antes”, recomiendaFranco.En cuanto al compromiso que adquieren los beneficia-rios de estas becas, “es muy flexible a la hora de exigirretorno, ya que se les da un plazo de cinco años paravolver a Navarra. Como el objetivo es la generación detalento, pensamos que se puede adquirir más forma-ción y talento si, además de con el máster, los estu-diantes vuelven con la experiencia y los contactos ad-quiridos tras trabajar unos años en el extranjero”, afir-ma. “También cumplirán los requisitos quienes desa-rrollen su trabajo en una empresa o institución que seconsidere de interés estratégico para Navarra”, conclu-ye Franco.La convocatoria, las universidades de referencia y elformulario para quienes deseen informarse de la evo-lución del proceso pueden encontrarse en el Sitio Webdel Gobierno de Navarra www.navarra.es

12 Arrosadia

Espacio Europeo de Educación Superior

Además, para finales de este curso estaránya elaborados todos los planes de estudiorestantes (Enfermería, Fisioterapia, Traba-

jo Social, Administración y Dirección de Empre-sas, Economía, Finanzas y Contabilidad, un Gra-do del ámbito de la Sociología y las IngenieríasTécnicas Agrícola, Industrial, Telecomunicación eInformática) , de tal forma que para el curso2010/11, todas las titulaciones ofertadas en pri-mer curso por la Universidad Pública de Navarrapara sus nuevos estudiantes tendrán ya el selloeuropeo.La Universidad Pública de Navarra ha emprendi-do una campaña para explicar los cambios que vaa experimentar la enseñanza superior con lapuesta en marcha del nuevo mapa europeo. Lacampaña se está llevando a cabo en centros esco-lares de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Ba-chillerato, donde miembros del equipo rectoral es-tán impartiendo charlas dirigidas a alumnos, pa-dres y profesores. Estas conferencias se iniciaron a principios delmes de febrero y, hasta el momento, son ya mediocentenar las programadas en cerca de cuarenta

centros educativos que se han interesado por estainiciativa, que se prolongará inicialmente hasta elpróximo mes de abril.La campaña incluye también una sesión informa-tiva abierta a padres y al conjunto de la sociedadnavarra que se celebró el sábado 28 de febrero, enel edificio El Sario. La sesión, dirigida a padres ya la sociedad en general, fue impartida por miem-bros del equipo rectoral, quienes explicaron loscambios que el EEES va a introducir en aspectoscomo la estructura de titulaciones o las metodolo-gías docentes que se van a aplicar. La campaña se completa con la edición de un librotitulado “Proyectos docentes de adaptación al Es-pacio Europeo de Educación Superior 2006-2007”,a cargo de la Universidad, que recoge las distintasacciones que esta institución está llevando a cabodesde 2004 para adaptarse al conocido como Pro-ceso de Bolonia. El libro ha sido coordinado por losprofesores Javier Arlegui de Pablos, catedráticode Escuela Universitaria del Área de Didáctica delas Ciencias Experimentales, y Alfredo Pina Cala-fi, profesor titular del Área de Lenguajes y Siste-mas Informáticos, y viene a completar la informa-

ción editada en una publicación anterior.El objetivo de estas iniciativas que recogen de for-ma cronológica ambas publicaciones era facilitarla incorporación progresiva de los profesores,equipos de gestión para centros y departamentos,estudiantes y personal de administración y servi-cios en la renovación de las metodologías docentesprevistas con la implantación del nuevo espacioeuropeo de educación superior.

BOLONIA, EL DESAFÍO

Todas las universidades españolas deberán ofre-cer, a partir del curso 2010-11, nuevas titulacionesde Grado adaptadas al EEES. Este nuevo marcoeducativo ha llevado a la Universidad Pública deNavarra a redefinir su oferta de enseñanzas, al-guna de las cuales, como los grados de Magisterioo más de una docena de másteres, comenzará aimpartir ya desde el curso 2009-10.Este importante desafío supone un cambio no só-lo desde el punto de vista de la nueva estructurade las titulaciones, sino también desde el replan-teamiento de las metodologías docentes que sevan a aplicar.

La Universidad Pública de Navarra podría ofertar para el próximo curso cuatro Grados (Grado de

Magisterio Infantil, Grado de Magisterio en Primaria, Grado de Derecho y Grado de Relaciones

Laborales-Recursos Humanos) y 14 nuevos másteres oficiales (11 más ya se ofertan desde el cur-

so 2005/06), todos ellos adaptados al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), si

el Consejo de Universidades a través de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad

y Acreditación) da su visto bueno a los documentos enviados en estos últimos meses desde el

campus de Arrosadia.

La Universidad se adapta Espacio Europeo CUATRO GRADOS (MAGISTERIO INFANTIL, MAGI

DERECHO Y RELACIONES LABORALES-RECURSOMÁSTERES OFICIALES, PREVISTOS PARA EL PRÓ

EUROPARA

EGOKITUTAKO

GRADU ETA

MASTER BE-

RRIAK

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak lau

Gradu eta 14

Master ofizial

berri eskain

litzake datorren

ikasturterako,

guztiak ere

Europako Goi

Mailako Hezkunt-

za Eremu berrira

moldatutakoak.

Hona hemen

graduak: Irakas-

letza: bai Haur

Hezkuntzan bai

Lehen Hezkunt-

zan; Zuzenbidea

eta Lan Harrema-

nak-Giza Baliabi-

deak. Ikasturte

bukaerarako,

gainera, gainera-

ko ikasketa plan

guztiak presta-

tuak egonen dira.

Unibertsitateak

kanpaina bati ekin

dio, Europako

mapa berriak goi

mailako irakas-

kuntzara ekarriko

dituen aldaketak

azaltzeko. Hona

hemen ekitaldiak:

hitzaldiak

Derrigorrezko

Bigarren Hezkun-

tzako eta Batxi-

lergoko

Ikastetxeetan;

gurasoentzako

eta, oro har, nafar

gizarte osoaren-

tzako informazio

saio ireki bat; eta,

horrekin batera,

liburu baten

argitalpena:

“Proyectos

docentes de

adaptación al

Espacio Europeo

de Educación

Superior 2006-

2007” (Europako

Goi Mailako

Hezkuntza

Eremura egoki-

tzeko irakaskun-

tza proiektuak).

Liburuan, zehazki,

bilduta daude

gure unibertsita-

teak 2004tik

aurrera egin

dituen ekintzak

Boloniako

Prozesua esaten

zaion egoera

berrira moldatze-

ko.

¿Cómo se implantan los nuevostítulos? TRABAJANDO EN EQUIPO

El Consejo de Gobierno acordó un conjunto de directrices de carácter

general para llevar a cabo el diseño, elaboración e implantación de los

distintos elementos que conforman los planes de estudio y, por

extensión, el programa formativo de los futuros títulos oficiales de

Grado de la Universidad Pública de Navarra dentro del EEES.

A su vez, a propuesta del Consejo de Dirección, la Universidad se ha

dotado de una estructura de Comisiones y Grupos de Trabajo cuyo

cometido ha sido desarrollar ese trabajo de diseño y elaboración de los

futuros títulos de Grado adaptados al EEES.

Para ello, existen tres Comisiones o Grupos de Trabajo:

1. Comisión Coordinadora del EEES. Formada por Vicerrectores, Decanos

y Directores de Escuela Universitaria, Consejo de Estudiantes…)

2. Comisión de Rama de Conocimiento (CRC). Son 5: Ingeniería y

Arquitectura/ Ciencias Sociales y Jurídicas / Ciencias de la Salud /

Humanidades y Artes / Ciencias)

3. Grupo de Trabajo de Titulación de Grado/Máster (GTG/GTM). En

función de cada titulación.

• Además, y con carácter de asesoramiento, el Foro de Reflexión sobre

el Modelo Educativo de la UPNA en el EEES, formado por 112 miembros

representantes de los principales agentes académicos, económicos y

sociales de la Comunidad Foral trabajó en el análisis de la situación

socioeconómica actual y su repercusión de cara a redefinir la nueva

oferta formativa.

• El Consejo de Gobierno aprobó en septiembre de 2008 las directrices

para el diseño, elaboración e implantación de los futuros estudios.

Posteriormente, remite al Consejo de Universidades las propuestas de

estudios.

• El Consejo de Universidades, dado

el visto bueno de ANECA (Agencia

Nacional de Evaluación de la

Calidad y Acreditación), verifica los

Grados y Máster provenientes de

cada universidad.

ELABORANDO LAS MEMORIAS

Los documentos incluyen en su

primera parte una descripción de la

titulación en cada caso, la

justificación de su interés académico,

científico y profesional, y los

referentes externos a la universidad

que avalan la adecuación de la

propuesta a criterios nacionales o

internacionales para títulos de

similares características académicas.

Las memorias aportan, por otro lado, una descripción de los

procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

elaboración del plan de estudios, y realizan una detallada planificación

del Programa Formativo de las enseñanzas, describiendo su estructura,

sus planes de estudio y la planificación y gestión de la movilidad de

estudiantes, así como una minuciosa descripción de los módulos o

materias de que consta el plan de estudios y de las competencias

(conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) que el estudiante

ha de adquirir con cada una de ellas.

Las propuestas incluyen, además, un capítulo dedicado al profesorado y

a otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a buen

fin las actividades relacionadas con el desarrollo e implantación de

estos estudios, y establece el Sistema de Garantía de Calidad de los

Títulos que ha definido la Universidad estos últimos meses para

asegurar la mejora continua de ambos Grados en su futuro desarrollo.

Finalmente, se hace referencia al procedimiento de adaptación de las

actuales enseñanzas a los nuevos Grados de los estudiantes que así lo

requieran.

Una vez redactadas las correspondientes memorias, es el Consejo de

Universidades el que, a través de la ANECA, se encarga de su

verificación.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 13

Espacio Europeo de Educación Superior

a alMAGISTERIO EN PRIMARIA,

CURSOS HUMANOS) Y 14 NUEVOSEL PRÓXIMO CURSO 2009/10

Los cuatro Grados

A la espera del dictamen del Consejo de

Universidades, la Universidad Pública de Navarra ya

tiene fijados los Programas Formativos completos

para los primeros cuatro Grados adaptados a Europa:

Grado de Maestro en Educación Infantil, Grado de

Maestro en Educación Primaria, Grado de Relaciones

Laborales-Recursos Humanos, y Grado de Derecho.

Grado de Maestro en Educación Infantil: sustituye

a la actual Diplomatura en Maestro de Infantil.

Grado de Maestro en Educación Primaria: hará que

se extingan tres diplomaturas actuales de Maestro

en Educación Primaria, Maestro en Lenguas

Extranjeras y Maestro en Educación Musical.

Grado de Derecho: sustituye a la actual Licenciatura

de Derecho. Incluye un ámbito económico, financiero

y empresarial.

Grado de Relaciones Laborales y de Recursos

Humanos: sustituye a la Diplomatura de Relaciones

Laborales.

¿CÓMO SERÁN LOS GRADOS?

• La enseñanza será de carácter presencial, aunque

podrán cursarse determinados contenidos a través

del Campus Virtual Compartido G-9, del que forma

parte la Universidad Pública de Navarra junto a

otras ocho universidades, o de programas de

movilidad virtual con universidades europeas.

• Se dividen en ocho semestres, distribuidos en

cuatro cursos. Un curso equivale a dos semestres.

• La inscripción se realizará por semestres. Los

cuatro primeros semestres se desdoblarán en

horario de mañana y tarde, lo que facilitará acudir

a clases de asignaturas suspendidas, reduciendo el

fracaso escolar de los primeros cursos, al tener

que cursar en el 2º semestre lo no aprobado en el

1º, y así sucesivamente.

• Calendario escolar: 1º semestre (de la primera

semana de septiembre a la tercera de enero) /

Período vacacional (dos semanas festivas

separando dos semestres, desde finales de enero)

/ 2º semestre (de la segunda semana de febrero a

la última de junio).

• Habrá una convocatoria de examen al final de cada

semestre, siempre en enero y junio. Desaparece así

la convocatoria de septiembre. Algunas asignaturas

funcionarán por el sistema de evaluación continua

(sin examen final).

• Tres tipologías de estudiantes: A tiempo

completo, a tiempo parcial, y a tiempo reducido. El

mínimo de créditos a realizar es, respectivamente,

de 30, 18 y 12 créditos ECTS. Este sistema

permite optimizar el trabajo del estudiante

y hacer compatibles sus estudios con

otro tipo de obligaciones de carácter laboral,

familiar, etc. El Título de Grado implica

240 ECTS o créditos europeos. Cada crédito

europeo son 25 horas de trabajo de

estudiante. Cada semestre durará

entre 18 y 20 semanas. Constará de 30 créditos en

750 horas.

• Las materias optativas y las prácticas se

establecen desde el 5º semestre. Progresivamente,

las prácticas alcanzarán hasta el 1º semestre.

• La oferta académica implica Títulos de Grado y de

Posgrado o Máster.

Para obtener el título, los estudiantes deberán

demostrar competencias lingüísticas en una lengua

extranjera.

Los catorce nuevosmásteres

Son catorce los másteres oficiales que la

Universidad ha adaptado al Proceso de Bolonia, pero

existe ya desde el curso 2006/06 una oferta de 11

más que nacieron ya con sello europeo. Los títulos

de los nuevos Máster, coincidiendo con su fecha de

envío al Consejo de Universidades, son los

siguientes:

DICIEMBRE:

• Máster Universitario en Química Sostenible

• Máster Universitario en Química Sintética e

Industrial

• Máster Universitario en Agrobiología Ambiental

• Máster Universitario en Modelización Matemática,

Estadística y Computación

• Máster Universitario en Iniciación a la

Investigación en Matemáticas

• Máster Universitario en Comunicaciones.

ENERO:

• Máster Universitario en Alimentos y Salud Humana

• Máster Universitario en Tecnología y Calidad en las

Industrias Agroalimentarias

• Máster Universitario en Tecnologías Informáticas

• Máster Universitario en Dirección de Proyectos

• Máster Universitario en Prevención de Riesgos

Laborales

• Master Universitario en Economía, Organización y

Gestión de Empresas.

FEBRERO:

• Máster Universitario en Dinámicas de Cambio en

las Sociedades Modernas Avanzadas.

MARZO:

• Máster Universitario en Formación del Profesorado

en Educación Secundaria.

¿CÓMO SERÁN LOS MÁSTERES?

• Cada programa deberá contar con hasta un

máximo de 120 créditos europeos (ECTS) y un

mínimo de 60.

• La duración prevista será, para un estudiante con

dedicación a tiempo completo, de entre uno y dos

cursos académicos.

• En el caso de los Títulos Oficiales de Máster de

orientación profesional, las prácticas externas

serán obligatorias con el objetivo de que los

estudiantes tengan la posibilidad de desarrollar

modos de hacer propios de este ámbito. Las

prácticas externas en los títulos con orientación

académica o investigadora podrán ser obligatorias

u optativas.

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS COMUNES

ESTRUCTURA. El diseño de los Títulos Oficiales

incluyen un Programa Formativo, con objetivos,

competencias y resultados esperados, y dentro de

él un Plan de Estudios, en el que tendrán que fijarse

la estructura concreta de materias y asignaturas.

MOVILIDAD. Además, y siempre que sea posible, se

incluirá dentro de los Planes de Estudio el

desarrollo de un periodo de estancia en el

extranjero vinculadas las titulaciones. Esta estancia

en el extranjero podrá ser empleada por el

estudiante para cursar estudios, realizar el Trabajo

de Fin de Máster o para desarrollar prácticas en

empresas.

TRABAJO FINAL. Los estudios concluirán con la

elaboración y defensa de un trabajo, que deberá ser

orientado a la adquisición y evaluación de las

competencias asociadas al título.

Hablar inglés, una cuestión básica

Estar en Europa y hablar en inglés u otro segundo idioma oficial de la Unión Europea, van de la mano. Los nuevos

graduados deberán terminar sus estudios con un nivel mínimo de B1, que, en el caso de Magisterio, deberá ser del B2, un

nivel a considerar si se tiene en cuenta que el nivel mínimo adquirido actualmente antes de acceder a los estudios

universitarios es el A1.

Conseguir el manejo de este idioma implica poner en marcha distintas medidas, tales como:

• Incorporación de materias de inglés con carácter específico y técnico (inglés jurídico, administrativo, comercial…) en las

titulaciones de Grado.

• Impartición de materias en inglés.

• El proyecto de Fin de Grado (escrito y oral) podrá elaborarse y defenderse en bilingüe (inglés y castellano o inglés y

euskera).

• Movilidad en países de habla inglesa.

• Facilitación para el acceso al Centro Superior de Idiomas y a sus herramientas de aprendizaje y autoaprendizaje.

• Cursos de formación y perfeccionamiento para profesorado.

Lo que dice la ley

La ordenación de las enseñanzas para el Espacio Europeo de Educación

Superior (EEES) en España viene definida por el Real Decreto

1393/2007, de 29 de octubre, que se apoya sobre las bases de la Ley

Orgánica 4/2007, de 12 de abril, que en su Título VI establece una

nueva estructuración de las enseñanzas y títulos universitarios

oficiales con el fin de ayudar a reorientar el proceso de convergencia

de la universidad española al EEES.

El citado Real Decreto establece en su preámbulo que “en el año 2010

todas las enseñanzas deberán estar adaptadas a la nueva estructura”

y en su Disposición Adicional Primera, punto 2, añade que “en el curso

académico 2010-2011 no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso en

primer curso para las actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado,

Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico”.

14 Arrosadia

Investigación

ES UNA INICIATIVA QUE APLICA LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LOS METAMATERIALES

La vocación con que nace la empresa es haceruna transferencia de nuestras investigacio-nes al mercado de la forma más eficiente po-

sible”, señala Falcone, gerente de Tafco Metawi-reless. El grupo de investigadores trabaja en elcampo de los metamateriales, estructuras artifi-ciales que controlan el comportamiento de las on-das electromagnéticas; en el diseño de dispositi-vos para sensores de telecomunicaciones de dife-rente índole; en los sectores de las comunicacio-nes inalámbricas; y en el sector aeroespacial. “EnTafco estamos desarrollando varios contratos pa-ra el sector aeroespacial, la electrónica de consu-mo y ofrecemos servicios de consultoría en senti-do amplio”, adelantan Mario Sorolla y FranciscoJavier Falcone. "Tafco Metawireless colabora con la Universidaden el desarrollo de proyectos de investigaciónconjuntos en todos los sectores en los que desa-rrolla su actividad", explica el gerente.

HACIA UN TEJIDO INDUSTRIAL TECNOLÓGICO

“Es muy difícil que los desarrollos universitariosacaben en productos concretos, y cerrar el círculode la innovación, debido a que se necesita un res-paldo económico y jurídico muy potente”, expo-

nen los promotores de la empresa. “Vimos que po-dríamos generar beneficios para la sociedad connuestros desarrollos, y que éstos se quedaran enel entorno próximo. Quizás sea un sueño utópico,pero creemos en la idea y merece la pena inten-tarlo”, añaden. “Empezamos a ver que era posible desarrollar elproyecto en 2003, cuando conseguimos un contra-to Eureka. Era necesaria la participación de em-presas y nos planteamos ser también los actoresen este tipo de proyectos y tener más control so-bre el conocimiento que producíamos”, señalaFalcone. “En la idea se ha creído siempre. El aná-lisis ha llevado dos años, y el plan de negocio alargo plazo es sostenible y viable económicamen-te”, añade Sorolla. El proyecto empresarial se ha gestado con la vo-cación de vincular fuertemente la Universidad altejido empresarial. Además, Sorolla y Falconedestacan el hecho de que "existen algunas inicia-tivas similares en universidades cercanas, algu-nas de gran peso empresarial internacional”. A través de la OTRI, este grupo de emprendedo-res se puso en contacto con el Centro de Empre-sas e Innovación de Navarra (CEIN) duranteunas jornadas de creación de EBTs, y, luego, hu-

Cinco profesores de la Universidadcrean una Empresa de BaseTecnológica

En enero de 2009 se puso en marcha Tafco Metawireless, una Empresa de Base Tecnológica

(EBT) cuya idea germinó a lo largo de los 10 últimos años en el seno de un grupo de investiga-

dores de la Universidad Pública de Navarra que trabajan en el campo de las ondas milimétri-

cas y el terahercio. Sus promotores son los profesores asociados José Antonio Marcotegui

Iturmendi y Francisco Javier Falcone Lanas, que hasta la fecha habían compaginado la docen-

cia con el mundo empresarial: el primero, como socio de Conatel, empresa de servicios de te-

lecomunicaciones, y el segundo, como ingeniero en redes de telecomunicación en Telefónica

Móviles; además del catedrático Mario Sorolla Ayza, y de los profesores titulares Mikel Gómez

Laso y Txema Lopetegi Beregaña.

bo que definir una idea de negocio bien estructu-rada. El Consorcio Empresas Innovadoras de Ba-se Tecnológica (EIBT), formado por diferentes es-tamentos, como la Universidad Pública o el Go-bierno de Navarra, les otorgó la etiqueta de EBTen 2007, y en diciembre de 2008 lograron la apro-bación del Consejo Social de Start-Up, sociedadde capital de riesgo del Gobierno foral. Tafco Metawireless, que comenzó a gestarse hace4 años con CEIN, se ubica en el polígono de No-áin, en el vivero de empresas de dicha entidad,cuenta con dos ingenieros de telecomunicacióncontratados y su objetivo es seguir creciendo.“Aporta la creación de un tejido industrial muytecnológico, muy innovador, basado en la genera-ción de ideas, en el diseño y la creación de propie-dad intelectual, prácticamente inexistente enNavarra: el de la radiofrecuencia y las altas fre-cuencias”, expone Falcone. “No es un modelo pro-ductivo: queremos generar tecnología. Existe unanueva legislación con la que se incentiva la cola-boración entre universidad y empresa, y hay unavoluntad de que el modelo económico cambie enNavarra”, recalca. “El Ministerio de Ciencia e In-novación favorece que, a través de las universi-dades, se genere un tejido industrial de alta tec-nología en España. Hemos arrancado cuando elentorno legal ha apuntado claramente hacia esadirección”, admite Sorolla.“Este modelo de empresa fuertemente vinculadaa la Universidad es muy común en Estados Uni-dos, y menos en Europa. Los investigadores se-guimos trabajando, y la transferencia de nues-tros resultados es más efectiva. Se trata de unmodelo fuerte de propiedad intelectual: nuestraidea no es tanto fabricar sino diseñar”, concluyeel gerente.

UNIBERTSITA-

TEKO BOST

IRAKASLEK

OINARRI

TEKNOLOGI-

KOA DUEN

ENPRESA BAT

SORTU DUTE

José Antonio

Marcotegui

Iturmendi eta

Francisco Javier

Falcone Lanas

irakasle

elkartuek, Mario

Sorolla Ayza

katedradunak

eta Mikel Gómez

Laso eta Txema

Lopetegi

Beregaña

irakasle

titularrek

oinarri teknolo-

gikoko Tafco

Metawireless

enpresa sortu

berri dute:

"Enpresaren

xedea da gure

ikerketen

emaitzak

merkatura

ahalik eta modu

eraginkorrenean

transferitzea".

Enpresa berriak

metamaterialen

eremuan jarduten

du; baita beste

eremu hauetan

ere: mota ezber-

dinetako teleko-

munikazio

sentsoreentzako

dispositiboen

diseinuan, haririk

gabeko komunika-

zioen sektoree-

tan, eta sektore

aeroespazialean.

Francisco Javier Falcone y Mario Sorolla, dos de los profesores

que han puesto en marcha esta empresa tecnológica.

El ciclo “Arte, Ciencia y Tecnología”, que cele-bra este año su segunda edición, constará decuatro conferencias divulgativas con exper-

tos de reconocido prestigio, que han fusionadocon éxito arte y tecnología. “Este ciclo nació conun objetivo eminentemente divulgativo y, poreso, las conferencias están dirigidas a todo tipode público y particularmente al público joven,para impulsar las vocaciones de tipo científico”,señala el Vicerrector de Investigación AlfonsoCarlosena García.El ciclo se estructura en cuatro conferencias, dosde ellas impartidas antes del verano y las otrasdos tras el período estival. En esta edición, cuen-ta además con el patrocinio de la Sociedad deDesarrollo de Navarra y de Fidena, así como conla colaboración del Planetario de Pamplona.La primera charla tendrá lugar en abril y corre-rá a cargo de Pau Alsina, director de la revistadigital “Artnodes”, investigador del Internet In-terdisciplinary Institute y miembro cofundadorde la red YASMIN de arte, ciencia y tecnologíade los países mediterráneos. El título de su char-la, “¿Sueñan los androides con ovejas eléctri-cas?”, hace referencia a la novela que dio lugar ala película “Blade Runner”, que Alsina toma co-mo nexo de unión de los pensamientos utópicosy filosóficos inscritos en algunas prácticas queinterrelacionan ciencia, arte y tecnología.En mayo, antes de trasladarse a California paratrabajar en los Estudios Pixar, Iñigo Quilez ofre-cerá una conferencia sobre realidad virtual yprocesamiento de imágenes. En la actualidad,este ingeniero de telecomunicación desarrolla al-

goritmos para realizar imágenes tridimensiona-les para ordenadores estereoscópicos y multipro-cesadores en VrealContext, en Bruselas. Es ade-más divulgador de aspectos relacionados con eluso de las matemáticas para generar imágenesbi y tridimensionales, ámbito en el que ha obte-nido numerosos premios.El ciclo de conferencias proseguirá en octubrecon la participación del escultor matemático Ri-nus Roelofs. Este holandés estudió matemáticaaplicada en la Universidad Técnica de Enschen-de y se graduó en la Academia de Arte, especia-lizándose en escultura. Desde entonces, ha apli-cado conceptos de las matemáticas en el diseñode sus esculturas. La Universidad intentará con-tar también con una exposición de su obra.Por último, en noviembre será el turno de VictorF. Puntes, investigador del ámbito de las nano-tecnologías, que obtiene imágenes a escala nano-métrica para realizar tanto fotografías como ví-deos artísticos. Este investigador cursó estudiossuperiores de Química en Estrasburgo y se espe-cializó en Ciencias de Materiales. Durante cua-tro años trabajó en Berkeley y, tras su regreso aEspaña como Investigador Ramón y Cajal, pasóa ser investigador del Instituto Catalán de Na-notecnología y responsable del Grupo de Nano-partículas Inorgánicas. Su conferencia contarácon el apoyo de FideNa.

2009, AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA Y AÑO

DARWIN

Coincidiendo con la declaración de 2009 comoAño Darwin y Año Internacional de la Astrono-

mía por la UNESCO, la Universidad Pública deNavarra ha programado diversas actividades dedivulgación relacionadas con estas materias.Así, a lo largo de todo el año y en colaboracióncon el Planetario de Pamplona y la Agrupaciónde Astronomía de Navarra, la Universidad cele-brará distintos actos, abiertos tanto a la comuni-dad universitaria como al público general.Las actividades organizadas por la Universidadincluyen un ciclo de conferencias; una excursióndel 6 al 8 de marzo a Madrid con visita al Cen-tro Astronómico de Yebes, en Guadalajara; lamedición del radio de la tierra por el métodoEratóstenes, el 26 de marzo; la observación delSol en directo los días 2 y 3 de abril, a las 11:30horas, en la explanada que se encuentra entre laBiblioteca y el edificio de Rectorado; y observa-ciones del cielo nocturno desde el campus dePamplona, el 23 de octubre, y el de Tudela, el 22de diciembre.Asimismo, tendrán lugar tres conferencias im-partidas por profesores de la Universidad. El 25de marzo, Jesús Palacián Subiela, catedrático deMatemática Aplicada, responderá a la cuestión:“¿Es el sistema Solar estable?”; el 21 de mayo,Carlos Sáenz Gamasa, profesor titular de FísicaAplicada, disertará sobre “El universo invisible”;y el 21 de octubre, Patricia Yanguas Sayas, pro-fesora titular de Matemática Aplicada, tratarásobre “La mecánica de los cielos”. En relación con el Año Darwin, el pasado 12 defebrero, día en que se conmemoraba el 200 ani-versario del nacimiento de Charles Darwin, sepresentó su Autobiografía en una edición no cen-surada, coeditada por la Universidad Pública deNavarra y la editorial Laetoli. Asimismo, duran-te este año está previsto celebrar una conferen-cia-debate sobre la teoría de la evolución, un ci-ne-coloquio, y alguna actividad dirigida específi-camente a alumnos de Bachillerato.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 15

El ciclo “Arte, Ciencia y Tecnología”contará con el escultor matemáticoRinus RoelofsEN 2009 SE DESARROLLARÁN TAMBIÉN DIVERSAS ACTIVIDADES DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN LA UNIVERSIDADCOINCIDIENDO CON EL AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA Y EL AÑO DARWIN

La Universidad Pública de Navarra ha presentado el avance de su oferta de divulgación cientí-

fica para 2009, que este año girará en torno a las conmemoraciones de Darwin y del Año Inter-

nacional de la Astronomía, pero que contará también con la segunda edición del ciclo “Arte,

Ciencia y Tecnología: miradas diferentes a una misma realidad”.

Divulgación científica

EKITALDI UGARI

2009KO

ZABALKUNDE

ZIENTIFIKORA-

KO PROGRAMAN

2009ko zabalkun-

de zientifikorako

eskaintzaren

aurrerapena

aurkeztu du

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak.

Aurtengoan bi

ardatz izanen

dira: Darwin Urtea

eta Astronomia-

ren Nazioarteko

Urtea. Horrez

gain, lau hitzaldi

ere antolatuko

dira omen handiko

adituen eskutik,

“Artea, Zientzia

eta Teknologia:

errealitate

berbera, begirada

ezberdinak”

zikloaren bigarren

edizioaren

barrenean. De izquierda a derecha, Alberto Clerigué, de Sodena; el Vicerrector de Investigación, Alfonso Carlosena; y Serafín Senosiain, de Laetoli, en la presentación de las

actividades de divulgación científica programadas por la Universidad para este año 2009.

La alternancia de código o “code switching” es un fenó-meno que se da en los dos sentidos. Esto significa quelos jóvenes utilizan palabras o expresiones castella-

nas cuando hablan en euskera (pues, ¿no?, que, pero, esque, bueno, o sea, como que…) y que también introducenpalabras en euskera cuando hablan en castellano (“Se meha olvidado el beroki (abrigo)”; “Tengo que acabar las la-nak (tareas)”; “Mañana tenemos bilera (reunión)” …).Estos profesores señalan también que las causas de inter-calar palabras en castellano en una conversación en eus-kera se debe, o bien a que no se recuerda en ese momen-to la palabra exacta, o a que se busca dotar de expresivi-dad al discurso (los tacos en castellano se reconocen en to-dos los sitios; en euskera, su significado está más locali-

zado geográficamente), o bien porque se tiende a contarlas situaciones o experiencias en el mismo idioma en quese han vivido.“No es consecuencia de una pobreza léxica. Es una mar-

ca de identidad buscada para crear una imagen de sí mis-mos. Son jóvenes que viven generalmente en un ambien-te bilingüe, entre lo académico, la familia y los amigos, yque, por lo tanto, se mueven entre dos códigos que dantambién pie al uso de calcos lingüísticos. Al estar los dosidiomas tan íntimamente ligados en estos jóvenes lo rarosería que no se dieran esas transferencias, porque la len-gua no es algo plano ni exclusivista. Es reflejo de las cir-cunstancias de sus usuarios y de su propio ámbito geográ-fico”, afirman.

16 Arrosadia

Euskera

UN ESTUDIO SEÑALA QUE LA MEZCLA DE CÓDIGOS CON EL CASTELLANO MARCA TENDENCIA Y ES UN SELLO DE IDENTIDAD

Los jóvenes cambian de registro en el lenguaje coloquial, ya que para ellos es un sello de identidad entre-

mezclar giros en castellano cuando hablan en euskera. Así se desprende de un estudio realizado por Orre-

aga Ibarra Murillo y Juan Karlos Lopez-Mugartza Iriarte, profesores de la Universidad Pública de Navarra,

quienes han recogido a través de diversas grabaciones una muestra del habla de jóvenes vascoparlantes

de Pamplona con el fin de conocer sus características y cómo se mezclan las diferentes expresiones entre

sus dos lenguas.

GAZTEEN

HIRIKO

EUSKARA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko Orreaga

Ibarra Murillo eta

Juan Karlos

Lopez-Mugartza

Iriarte irakasleek

egindako azterla-

naren arabera,

Iruñeko euskaldun

gazteen mintza-

moldeak lagunar-

teko hizkeraren

erregistro-

aldaketak ditu

ezaugarri; izan

ere, haientzako

halako identitate-

ezaugarria da

gaztelaniazko

esamoldeak

tartekatzea

euskaraz ari

direnean, eta

euskarazkoak,

gaztelaniaz

mintzatzen

direnean.

El euskera urbano de los jóvenes de hoy

Escuchando amedio centenar dejóvenes en suslugares de ocio• “Euskara eta erdara nola

nahasten diren Nafarroako

gazteen hizkeran / La mezcla de

códigos en el habla juvenil de los

jóvenes navarros” es el título de

esta investigación.

• El proyecto ha recibido una ayuda

de 2.475 euros de Euskarabidea-

Instituto Navarro del Vascuence,

dependiente del Gobierno de

Navarra, dentro de la última

convocatoria para el fomento de

estudios sobre el euskera en

Navarra.

• El trabajo de campo se realizó en

2007 y el material recogido en las

grabaciones ha completado un

corpus que está siendo objeto de

estudio.

• Han participado unos 45 jóvenes,

con edades comprendidas entre

los 15 y los 25 años, la mayoría de

Pamplona. Todos han estudiado o

estudian en el modelo D (euskera)

y algunos lo hacen en este

campus.

• Las grabaciones han sido

realizadas por estos jóvenes en

su propio ambiente, dentro de sus

cuadrillas, y en sus lugares

habituales de ocio (bares,

discotecas, calle…). No hubo

presencia de los investigadores

para no restar naturalidad a los

diálogos.

• Los jóvenes que han tomado parte

en la investigación demuestran un

alto nivel de euskera, muchos de

ellos poseen el título de EGA, y

manejan con gran seguridad y

precisión la lengua en el ámbito

formal. No hay una selección

geográfica. Son jóvenes que

estudian en Pamplona (institutos,

universidad…) y que, o bien viven

aquí, o se trasladan a la capital

diariamente para estudiar.

¿Cómo seexpresan?

Los rasgos más significativos de la

manera de comunicarse entre estos

jóvenes euskaldunes se resumirían,

según el estudio, en:

• Espontaneidad en la comunicación

• Economía en el discurso (decirlo

todo en pocas palabras)

• Mucha carga expresiva (frases

contundentes)

• Poca planificación en el discurso

(hablan según piensan)

• Lenguaje estereotipado (tacos,

referencias sexuales…)

• Mucho uso de coletillas o

latiguillos (¿no?, ¿qué?, es que...)

• Llamadas de atención (¡tú!,

¡oye!…)

Orreaga Ibarra Murillo

Doctora en Filología Vasca por la Universidad del País Vasco, actualmente

imparte clases como profesora titular en la Diplomatura de Magisterio de

la Universidad Pública de Navarra.

Sus trabajos de investigación se centran especialmente en el área de la

onomástica y dialectología vasca, la sociología de la lengua y las relacio-

nes entre lenguaje y cultura, fruto de los cuales son alrededor de cuarenta

artículos publicados en revistas especializadas nacionales e internaciona-

les y cinco libros editados. En concreto, ha investigado sobre los dialectos

vascos de Ultzama, Valle de Erro y Valle de Esteribar, plasmados en los

libros “Ultzamako euskalkia” (1995) o “Erroibarko eta Esteribarko Hizkera”

(2000).

Juan Karlos López-Mugartza Iriarte

Doctor en Filología Vasca por la Universidad del País Vasco y profesor de la

Diplomatura de Magisterio de la Universidad Pública de Navarra, su labor

investigadora se enmarca en el ámbito de la toponimia y la fonética

histórica. Su tarea docente se desarrolla preferentemente en el marco de

la literatura y de la didáctica de la lengua. Ha sido vocal de la Asociación

de Escritores Vascos y, en la actualidad, es vocal de euskera del Ateneo

Navarro y director de la investigación que sobre recogida de la oiconimia

de Erro, Aezkoa, Salazar y Roncal, promueven los Servicios Técnicos de

Euskera de los valles citados. Es autor de diferentes artículos sobre léxico,

onomástica y toponimia roncalesa y pirenaica y, asimismo, es autor del

libro “Erronkari eta Ansoko toponimiaz” (2008).

Al acto de graduación de la primera promo-ción del Aula de la Experiencia acudieron elrector de la Universidad, Julio Lafuente, y

su adjunto para el Campus de Tudela, José Ra-món Alfaro, a los que acompañaron el presiden-te del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz, la pre-sidenta del Parlamento, Elena Torres, los conse-jeros Carlos Pérez-Nievas (Educación) y AlbertoCatalán (Relaciones Institucionales), el Defen-sor del Pueblo, Francisco Javier Enériz, el expresidente del Gobierno y parlamentario deCDN Juan Cruz Alli, parlamentarios del PSN yde Nabai y diversos alcaldes, entre ellos el de Tu-

dela, Luis Casado, entre otras autoridades y re-presentantes.La primera promoción del Aula de la Experien-cia del Campus de Tudela comenzó su actividaden 2005 y ha contado con la participación de 31alumnos. Se trata de una acción formativa ini-ciada en el curso 2001/02 para ofrecer a las per-sonas mayores de 50 años la posibilidad de obte-ner un título propio de la Universidad Pública deNavarra. Este programa de formación cuentacon la colaboración económica del Gobierno deNavarra, a través del Instituto Navarro de Bie-nestar Social.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 17

Tudela

El acto comenzó a las 19:00 horas en el Salón deActos del Campus, y en él intervinieron MaríaIsabel Araiz Los Arcos y Julián Garrido Segovia,integrante y padrino respectivamente de estaprimera promoción del Aula de la Experiencia.“Me gustaría que hoy os sintierais especialmen-te orgullosos de ser universitarios. Vosotros sa-béis mucho, otorgáis gran importancia al conoci-miento, y habéis apostado por salir a su encuen-tro. Habéis cumplido el sueño de conocer cosasnuevas, las que llevan la luz a los rincones de laexistencia”, afirmó Julián Garrido. “Para mí soislos estudiantes más cultos de la universidad; contoda certeza, los más maduros, y aquí habéisdestilado las verdades de vuestra experiencia.Por ello, sabéis que la vida se queda vacía si nose llena de alguna tarea emocionante. Y esta ta-rea no puede ser otra que el estudio”, añadió elpadrino de la promoción. “Ese trabajo invisiblees el trabajo del espíritu, del talento, cuyos fru-tos cambian al mundo, y lo hacen más próspero,justo y humano”, concluyó.Y tras unas palabras de Jesús María Osés Go-rraiz, director de estos estudios, se llevó a cabola entrega de diplomas. El acto se cerró con lasintervenciones de la presidenta del Parlamento,el presidente del Gobierno y el rector de la Uni-versidad. Miguel Sanz afirmó que “este campusconstituye un nuevo e importantísimo instru-mento para potenciar la educación superior, ycon ello, la cultura, la investigación y la innova-ción, que son los mejores instrumentos paraafrontar el futuro de Navarra y de cualquier otracomunidad, con la mayor garantía de éxito”.También se refirió a la inversión económicaaportada por el conjunto de los navarros para suconstrucción, cifrada en cerca de 18 millones deeuros, “que nos perfilan la notable dimensión deeste nuevo campus y la importancia del serviciopúblico que la Universidad ofrece desde Tudela,por el que todos -la Universidad Pública, los ha-bitantes de Tudela y del conjunto de la Ribera,las instituciones y los ciudadanos de Navarra-,debemos felicitarnos”, valoró.Por su parte, Julio Lafuente resaltó la importan-cia del apoyo “del Parlamento y del Gobierno deNavarra, del Ayuntamiento de Tudela, de las enti-dades locales próximas, de las asociaciones empre-sariales y de todos los colectivos sociales con pre-sencia en la zona”. También se refirió a las inver-siones inmediatas que requieren las instalacionesdel nuevo campus, “como las destinadas a proveerlos necesarios laboratorios docentes, y tambiénhay y habrá que dedicar esfuerzos especiales parala captación de profesorado. Con nuestro esfuerzoy la ayuda de todos los sectores interesados enello, el Campus de Tudela pasará a ser motor de-cisivo de desarrollo en la Ribera”, concluyó.

LAS PRINCIPALES AUTORIDADES DE NAVARRA SE DIERON CITA EN EL PRIMER ACTO ACADÉMICO SOLEMNE CELEBRADO EN EL CAMPUS DE LA CAPITAL RIBERA

El acto de graduación de la primera promoción del Aula de la Experiencia del Campus de Tudela reunió el

pasado viernes 6 de marzo a las principales autoridades de Navarra, al tratarse del primer acto acadé-

mico solemne celebrado en las instalaciones de la Universidad Pública de Navarra en la capital ribera.

Graduación de la primerapromoción del Aula de laExperiencia de Tudela

El nuevo Campus

Las nuevas instalaciones del Campus de Tudela,

ubicado junto a la carretera a Tarazona (N-121-C), entre

el instituto ETI y la Cooperativa de Labradores, han

sido estrenadas en el presente curso 2008/09. El

aulario es el elemento principal del Campus, con 2.500

metros cuadrados de superficie. Dispone de 15 aulas

ordinarias, cafetería y comedor, salón de actos y dos

aulas magnas. A ambos lados del ala principal, se

ubican los edificios de Fisioterapia e Ingeniería, y

adosada al aulario está la biblioteca. En su planta baja

se encuentra la zona de administración; los puestos de

lectura y libros están en la primera planta, mientras

que la zona de estudio se ubica en la planta superior.

El edificio de Fisioterapia tiene una superficie de 1.174

metros cuadrados. Dispone de dos laboratorios de

prácticas, una sala de informática y despachos de

profesores. Por último, el edificio destinado a

Ingeniería cuenta con 3.500 metros cuadrados, que

incluyen un taller, laboratorios, salas de informática y

despachos.

El Campus cuenta con más de 350 estudiantes

pertenecientes a los tres cursos de las titulaciones de

Fisioterapia (150) e Ingeniería Técnica Mecánica con

intensificación en Diseño Industrial (80), y a los cinco

cursos del Aula de la Experiencia (125).

En la imagen superior,

los alumnos de la

primera promoción

del Aula de la

Experiencia del

campus de Tudela

junto a las

autoridades

asistentes al acto.

Junto a estas líneas,

y de izquierda a

derecha, Luis Casado

(alcalde de Tudela), el

rector de la

Universidad, Julio

Lafuente, el

presidente del

Gobierno de Navarra,

Miguel Sanz, la

presidenta del

Parlamento, Elena

Torres, Javier Enériz

(Defensor del Pueblo),

José Ramón Alfaro

(adjunto al rector

para Tudela) y Pedro

González (director

general de

Universidades).

ERREGE

BARDEAKO

BIOSFERAREN

ERRESERBAREN

INGURUMEN

JARRAIMENDUA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak

hitzarmen bat

sinatu du Inguru-

men Ministerioa-

rekin Errege

Bardeako Biosfe-

raren Erreserba-

ren ingurumen

egoeraren

jarraimendu lanak

egiteko; Biosfera-

ren Erreserba

bakarra da

Nafarroan.

Federico José

Castillo Martí-

nezek koordinatu-

tako lanak izanen

dira: Castillo

jauna Natura

Inguruneko

Zientzien Saileko

Ekologia arloko

katedraduna da

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoan eta, aldi

berean, UNESCO-

ko MaB-Gizakia

eta Biosfera

programako

Kontseilu Zientifi-

koko kidea.

Hitzarmena bi

urterako sinatu da

eta, urte bakoit-

zean, Erreserba-

ren ingurumen

egoeraren

jarraimendu lana

eginen da: horrez

gain, urtean

alderdi zehatzei

buruzko beste

hiru lan ere

eginen dira,

Ingurumen

Ministerioak

eskaturik.

18 Arrosadia

Ecología

La Universidad llevará a cabo elseguimiento ambiental de la Reservade la Biosfera de Bardenas RealesLOS TRABAJOS SON COORDINADOS POR FEDERICO CASTILLO, CATEDRÁTICO DE ECOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD

Las Reservas de la Biosfera surgieron a raízdel programa MaB de la UNESCO en 1971,con la pretensión de crear un sistema inter-

nacional coordinado, que permitiera mostrartanto la importancia de la conservación como larelación de ésta con el desarrollo sostenible”, pe-ro, con el tiempo, “se han convertido más en lu-gares de conservación de especies naturales quede aplicación de la sostenibilidad”, explica Casti-llo. Estos conceptos fueron revisados en el Congresode Sevilla (1995) y en la Conferencia de Madrid(2008), donde se reunieron los representantes dela Red Mundial de Reservas de la Biosfera, for-mada por más de 480 espacios ubicados en másde 100 países. Siguiendo las directrices de laConferencia de Madrid, el Consejo Científico delComité español del MaB pretende potenciar lafunción de las Reservas de la Biosfera como labo-ratorios de aprendizaje y divulgación, compatibi-lizar la presencia humana con la preservación delos sistemas naturales, y potenciar el conceptode red. “Son espacios diversos con objetivos co-munes; hay que realizar un diagnóstico integrale identificar la estrategia idónea para lograr lasostenibilidad a largo plazo”, señala Castillo. “El Ministerio de Medio Ambiente se dio cuentade que había que realizar un seguimiento de lasReservas de la Biosfera y, para ello, creó median-

te Real Decreto el Consejo Científico del ComitéEspañol del MaB, compuesto por una veintenade personas, generalmente ligadas a las univer-sidades, y que representan a las comunidadesautónomas que tienen Reservas de la Biosfera”,indica el experto. Este Consejo supervisa el fun-cionamiento de las Reservas de la Biosfera enEspaña, a través de la firma de convenios entrelas universidades y el Ministerio. Además, lasReservas tienen que cumplir una serie de requi-sitos que son evaluados cada 10 años, y el Con-sejo Científico analiza su actividad para ver sicada una de ellas los cumple.

RESERVA DE LA BIOSFERA DE BARDENAS REALES

La Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales esla única que existe en Navarra. No tiene pobla-ción fija, y su superficie es explotada en un 50%para uso agrícola y ganadero. En cuanto al cam-po de tiro, se encuentra dentro del perímetro dela Reserva de la Biosfera, pero está excluido deella. “Tras 10 años de funcionamiento, en 2010tendrá lugar su evaluación para ver si conservala actividad y las características propias de lasReservas de la Biosfera”, expone Castillo. “Ha-brá que comprobar si las actividades agrícolas yganaderas se llevan a cabo de forma sostenible,y estudiar los impactos ambientales de esas ac-tividades, además de la conservación de especies

que se lleva a cabo”, señala Castillo. La Reserva de la Biosfera de Bardenas Realesforma parte del Comité Español del MaB, y elConsejo Científico evalúa las actividades que de-sarrolla. “Yo tengo que someter al Consejo infor-mación diversa de la Junta de Bardenas, del Go-bierno de Navarra, de las asociaciones ecologis-tas, etc.”, explica Castillo. “Además, uno de loscometidos de las Reservas de la Biosfera es rea-lizar actividades de investigación, pero pocas, co-mo Doñana, las llevan a cabo. En la actualidad,la Comunidad de Bardenas está construyendouna estructura de apoyo a la investigación”, aña-de. El convenio firmado por la Universidad Públicade Navarra y el Ministerio de Medio Ambiente,que tiene una vigencia de dos años, contempla larealización de dos tipos de trabajos. En primerlugar, se llevará a cabo un seguimiento anual delestado ambiental de la Reserva de la Biosfera deBardenas Reales. Este estudio deberá analizarlas principales presiones a las que, desde unpunto de vista medioambiental, está siendo so-metido este territorio, así como de los principa-les impactos ambientales que se han producido.De igual forma, el trabajo deberá analizar laspresiones que esta Reserva de la Biosfera puederecibir en un futuro y los impactos que de ellaspueden derivarse. El acuerdo también prevé la realización de has-ta tres trabajos puntuales al año sobre aspectosconcretos a requerimiento de la Secretaría Gene-ral para el Territorio y la Biodiversidad del Mi-nisterio de Medio Ambiente, previo conocimientodel Comité MaB y del Gobierno de Navarra. Es-ta entidad abonará a la Universidad Pública deNavarra 20.000 euros por la realización de losestudios de seguimiento anual y 3.000 euros porcada uno de los trabajos sobre aspectos concretosde la Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales.

La Universidad Pública de Navarra ha suscrito un convenio con el Ministerio de Medio Am-

biente para la realización de trabajos de seguimiento del estado ambiental de la Reserva de

la Biosfera de Bardenas Reales. Las bases de este acuerdo forman parte de un convenio

suscrito por el Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente López, y por el

Secretario General para el Territorio y la Diversidad del Ministerio de Medio Ambiente, An-

tonio Serrano Rodríguez. Estos trabajos están coordinados por Federico José Castillo Mar-

tínez, Catedrático del área de Ecología del Departamento de Ciencias del Medio Natural de

la Universidad Pública de Navarra, y miembro del Consejo Científico del Programa MaB

(Hombre y Biosfera) de la UNESCO.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 19

Salud

Por un uso eficiente de los recursos sanitarios LA ESCUELA DE ESTUDIOS SANITARIOS ACOGIÓ UN CURSO CUYO OBJETIVO ES ACORTAR EL TIEMPO TRANSCURRIDO ENTRE LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN EN ESTE CAMPO

OSASUN

BALIABIDEAK

ERAGINKORTA-

SUNEZ

ERABILTZEA

Guztira, osasun

arloko 25 profe-

sionalek parte

hartu dute

“Osasun Teknolo-

gien, Errebisio

Sistematikoen eta

Metaanalisien

ebaluazioa”

izenburuko

ikastaroan,

Osasun Ikasketen

Unibertsitate

Eskolan. Ikastaro-

aren xedea izan da

osasun profesio-

nalen artean

kultura ebalua-

tzailea zabaltzea,

eskura dauden

baliabideak

eraginkortasun

eta eraginga-

rritasun handiagoz

erabil daitezen.

La finalidad del curso ha sido la extensión de la cultura evaluadora en-tre los profesionales sanitarios. “El objetivo de las ayudas del Institu-to Carlos III es contribuir a difundir el conocimiento sobre evidencias

científicas en biomedicina y evaluación de tecnologías sanitarias, que per-mitirá acortar el intervalo de tiempo transcurrido entre la generación deconocimiento en salud y su aplicación en la práctica clínica, formando aprofesionales del sistema sanitario”, expone Inés Aguinaga Ontoso, profe-sora asociada del Área de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Uni-versidad y responsable del curso. La formación, a la que acudieron 25 profesionales, constó de 130 horas (41presenciales y 89 no presenciales para la elaboración de trabajos), impar-

tidas los viernes por la tarde y los sábados por la mañana. Además de losprofesores de Navarra, en algunos de los temas tratados impartieron cla-se expertos nacionales de las universidades de Murcia y Jaén.El próximo mes de octubre está previsto ofertar de nuevo este curso.

USO EFICIENTE DE LOS RECURSOS

La investigación en servicios de salud es un área multidisciplinar que exa-mina la utilización, costes, calidad, accesibilidad, prestación, organiza-ción, financiación y resultados de los servicios de atención de salud, así co-mo la equidad y los programas y políticas de salud, con el objetivo de in-crementar su conocimiento y la comprensión de sus resultados.Y, en concreto, la evaluación de las tecnologías sanitarias, es una discipli-na estratégica para el desarrollo y mantenimiento de los servicios de sa-lud mediante un uso más efectivo y eficiente de los recursos disponibles. Apesar del gran caudal de conocimiento generado en investigación biomédi-ca y en evaluación de tecnologías sanitarias, es preciso agilizar su trans-ferencia a la realidad asistencial, con la metodología y acciones específicaspara diseminar el conocimiento sobre evidencias científicas en biomedici-na y evaluación de tecnologías de la salud. Por tanto, el objetivo de estoscursos es la difusión de dicho conocimiento.

Elena Goñi Gironés

“Lo aprendido me será muy útil paraentender artículos y literatura médica”Elena Goñi Gironés es médico especialista en Medicina nuclear en el

Hospital de Navarra. “La evaluación de tecnologías sanitarias en mi

especialidad es muy importante. El curso me ha parecido muy intere-

sante y abarca muchos temas: el metaanálisis, la evaluación económica

de tecnologías sanitarias, con las nociones de coste-beneficio y coste-

efectividad... Todo es muy práctico y me hubiera gustado profundizar

más en los temas”, reconoce. “Los aspectos éticos y legales también

han sido muy interesantes: viene bien que te refresquen las leyes”,

añade.

Goñi destaca la buena organización del curso, así como la calidad y

cantidad de los contenidos y materiales que se les han entregado. “Nos

han facilitado el acceso a las salas de informática, han colgado todo en

el Aulario Virtual, y las ponencias de los profesores invitados han sido

muy enriquecedoras”, afirma. En cuanto a lo aprendido, opina que le

será ”totalmente útil para leer artículos y literatura médica, y entender

por ejemplo los conceptos de estadística”.

Francisco Vicente García

“Hemos aprendido a manejarinstrumentos con los que sacarconclusiones válidas para la prácticadiaria”

“El curso nos aporta la idea de que las nuevas tecnologías en manos de

los médicos, para diagnóstico y tratamiento de pacientes, pueden

presentar dudas. Que se evalúen las tecnologías reporta beneficios

para todos”, valora Francisco Vicente García, cirujano general del

Hospital de Navarra.

“El objetivo de la primera parte fue familiarizarnos con las técnicas; y,

la segunda, parte ha sido muy interesante para investigadores o

quienes quieran realizar publicaciones de trabajos”, señala. “Nos han

enseñado a manejar instrumentos que tenemos a mano para realizar

tratamientos bibliográficos y para la elaboración de metaanálisis, con

que sacar conclusiones válidas a la práctica diaria”, añade.

“La formación ayuda a familiarizarse con estas técnicas complejas; nos

sirve como toma de contacto. Y en algunos procesos concretos, las

podremos aplicar”, comenta. “Es interesante conocer temas actuales y,

al menos, ayuda a tener una cierta idea de por dónde van estos

ámbitos de la profesión”, concluye.

Amagoia Ezenarro Muruamendiaraz

“Me ha resultado muy novedoso”

La enfermera Amagoia Ezenarro Muruamendiaraz, tras trabajar

muchos años en asistencia directa al paciente, desarrolla desde hace

tres su labor en el área de Medicina preventiva de la Clínica Universita-

ria.

“Me ha resultado muy novedoso. Para el día a día, de momento no veo

claras las aplicaciones, pero, en el futuro, podremos poner los conoci-

mientos en práctica, sobre todo el tema de los brotes. Y la estadística,

o el metaanálisis, para mí son campos por descubrir”, señala.

En cuanto a la situación de la evaluación de las tecnologías sanitarias

en el sistema de salud, opina que “se está trabajando en este sentido y

los profesionales se están formando”.

Por último, considera que “siempre está bien relacionarse con profesio-

nales de otros campos con los que intercambiar experiencias, y

acercarse al mundo académico”.

La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios de la Universidad Pú-

blica de Navarra fue escenario, desde el 9 hasta el 31 de enero, del cur-

so “Evaluación de Tecnologías Sanitarias, Revisiones Sistemáticas y

Metaanálisis”, financiado en su totalidad a través de una convocato-

ria de ayudas del Instituto de Salud Carlos III, entidad dependiente del

Ministerio de Ciencia e Innovación, y dirigido a profesionales del sis-

tema Nacional de Salud (médicos, enfermeros, psicólogos, farmacéu-

ticos, biólogos, químicos, etc.).

José Andrés Palacios Ferrer (Pamplona, 1970) comenzó los estudios en

la Escuela de Peritos de Villava y los terminó en 1993 en la Escuela de

Ingenieros Agrónomos de la Universidad Pública de Navarra. Posterior-

mente, se incorporó a la Unión de Cooperativas Agrarias de Navarra

como técnico en diferentes sectores, donde trabajó durante 6 años.

“Fue una experiencia muy positiva y, además, adquirí conocimientos

en materias de formación de formadores, comunicación oral, etc.”,

señala. Desde 2000, es director gerente de la Unión de Agricultores y

Ganaderos de Navarra (UAGN) y de su fundación, Fundagro. “La UAGN

tiene una doble labor: la sindical y representativa, de la que se

encargan los agricultores, y la parte técnica. Mi responsabilidad es

coordinar a más de 30 personas -con la importante colaboración de

Jesús Recalde- y que funcione desde un punto de vista técnico, con las

indicaciones de la junta, de modo que la línea de trabajo sea coheren-

te, y permita cubrir las necesidades de los más de 5.000 afiliados”,

explica.

La entidad cuenta con ocho oficinas en distintas localidades de

Navarra, que ofrecen servicios de asesoría laboral, jurídica o fiscal, de

empleo, o información sobre política agraria comunitaria, etc., para

satisfacer las demandas de las empresas agrarias. “Hemos formado a

más de 3.500 personas en 2008, asesoramos en proyectos de diversifi-

cación, fomentamos la creación del servicio mancomunado de

prevención de riesgos laborales y tratamos de introducir el sector en

las nuevas tecnologías”.

En 2001 trabajaban en UAGN seis personas y, desde entonces, “hemos

evolucionado mucho porque el sector está cambiando. Cada vez hay

menos trabajadores por cuenta propia y más por cuenta ajena, y las

empresas son cada vez mayores”, señala. “A través de Fundagro,

ofrecemos servicios al mundo rural, fomentando las iniciativas citadas

y creando otras como el Club de Veteranos o la Asociación de Mujeres

AMUR, etc...”, afirma Palacios.

En cuanto a los mayores retos con los que se ha encontrado en UAGN,

destaca el de “poder asumir una responsabilidad que antes no tenía,

ayudando a desarrollar una organización desde la gerencia”. Y para

afrontarlo, continuó formándose con un programa de dirección

general en el IESE.

En su paso por la Escuela de Peritos hizo amigos para toda la vida, y

recuerda que ganaron el torneo de fútbol. También hubo asignaturas

como Economía agraria y Fitopatología, que le marcaron especialmen-

te. Y recalca la evolución que ha vivido el centro. “Estudiar una carrera

técnica en su momento fue lo más acertado. Pero como eran los

comienzos, en la UPNA apenas había medios; fuimos una generación

de transición. Ahora existen unas mejores expectativas a priori”,

afirma. De hecho, la UAGN participa en un programa de formación en

gestión de empresas agrarias en colaboración con la Universidad.

“Hemos conseguido sentar a los empresarios agrarios en la Universi-

dad en un programa mixto y creo que está siendo una experiencia

fantástica. El año pasado participaron 27 alumnos y, este año, tenemos

otro grupo”. Por su parte, el Area de I+D de UAGN está trabajando con

la Universidad y otras empresas en un proyecto sobre un telecentro de

control de variables en explotaciones ganaderas, y otro sobre el agua

y su relación con el CO2 en la agricultura.

“La especialización es lo que te diferencia para poder acceder al

mercado laboral, y los idiomas son algo fundamental. Yo apuesto por

nuestro sector, aunque al principio las condiciones son precarias. En

estos años es importante saber invertir en uno mismo”, aconseja a los

estudiantes este egresado, cuya primera experiencia profesional fue

de comercial. “Es importante romper con el complejo del título y

acercarse de verdad a la realidad laboral”, opina.

Además, Palacios toca el clarinete desde hace 20 años en la Banda de

Música “La Pamplonesa”, entidad que preside desde 2002. “Acabé la

carrera de música y trabajé como profesor de clarinete en distintas

escuelas mientras era universitario. Ahora, me ocupo de las relaciones

institucionales, y no me cuesta esfuerzo; mi padre era el solista de

clarinete y desde siempre forma parte de mi vida”, señala.

Joaquín Romero Roldán (Pamplona, 1975) terminó la Licenciatu-

ra en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad

Pública de Navarra en 1997. Formó parte de la segunda promo-

ción de las becas Erasmus, con una estancia en Manchester

(Reino Unido) que le marcó y orientó su carrera profesional

hacia el comercio exterior. Así, se formó en un programa de

comercio internacional de la Cámara de Comercio, tras el cual

trabajó en China para la consultora Asia Internacional durante

un año y medio. A su vuelta, entre 2001 y 2003, trabajó en el

Departamento de Compras de la multinacional Rockwool,

ubicada en Caparroso; y entre 2003 y 2006 fue responsable del

Área Manager de Europa en la empresa Arfe (Alsasua). Después,

fue director comercial y responsable de exportación de la

Bodega Castillo de Enériz; y, desde mayo de 2008, es gerente

del Orfeón Pamplonés, entidad con 143 años de historia.

“Ni me considero músico ni aspiro a serlo; antes creía que los

coros eran para gente muy entendida. Fue en la Universidad

cuando descubrí el mundo de la música”, asegura. El coro

universitario, creado por iniciativa estudiantil, convocó una

prueba a la que Romero acudió por acompañar a una amiga,

pero también se presentó. “Y me animaron a entrar. Había muy

buen ambiente, con gente de todo tipo y de todas las carreras”,

recuerda. “Una de las cosas que hice en la Universidad y de las

que estoy más orgulloso es la actividad del coro. El cuarto año

fuimos a Madrid y a Galicia de intercambio, y lo pasamos muy

bien. Siento no haber participado más en la vida universitaria”,

comenta.

En 2001, cuando volvió de su estancia en China, comenzó a

cantar en el Orfeón Pamplonés y, en 2005, entró en la junta

directiva de la institución. “Yo pensaba que se requería un perfil

más orientado a la música. Cuando empecé, me di cuenta de

que me pasaba como en el coro de la Universidad: superó con

creces mis expectativas”, señala Romero. “Compartes afición

con gente de todas las edades (de 21 a 75 años), profesiones,

clases sociales, etc. Cabe destacar los viajes, donde convives,

cantas en auditorios de renombre y sientes la misma emoción,

pero a lo grande. Fue un descubrimiento total”, asegura.

Como gerente del Orfeón, sus funciones son muy variadas, y

debe coordinar toda la estructura de la entidad, que cuenta con

4 coros: el infantil, la escolanía, el juvenil y el Orfeón Pamplo-

nés. “Tenemos tres líneas de actividad: la musical de nuestros

coros, la formación a niños y adultos, y la divulgación de todo lo

que hacemos y somos. Además, tenemos unos fondos de

archivo relevantes sobre la Pamplona de los siglos XIX y XX”,

explica. “Un coro amateur dentro del circuito profesional y

centenario es una rareza en Europa. La negociación, cuando

hablamos de la gestión de un coro de estas características, es

muy interesante, compleja, depende de muchos factores: de la

planificación de las orquestas, auditorios, patrocinadores, de la

crítica musical, etc.”, señala. Además, para desarrollar la

actividad musical es necesario coordinar proyectos con

orquestas sinfónicas y solistas de diferentes países. “Aunque no

lo parezca, es un trabajo muy similar al del comercio internacio-

nal”, afirma Romero.

A día de hoy, el objetivo del Orfeón es su acercamiento a la

sociedad. “La música clásica es exigente y requiere una

participación activa, cuando estamos acostumbrados a otros

tipos de ocio más pasivos. Hay un desencuentro con la socie-

dad. Por eso realizamos formación y divulgación, ya que

también es nuestra responsabilidad”, señala. “Y queremos

animar a la gente a que pruebe, estamos abiertos a nuevas

incorporaciones”, concluye.

20 Arrosadia

Egresados

Joaquín Romero RoldánJoaquín Romero Roldán, gerente del Orfeón Pamplonés

“Descubrí el mundo de la música en el coro de la Universidad”

José Andrés Palacios FerrerGerente de la UAGN y Presidente de la Banda de Música La Pamplonesa

“La especialización es lo que te diferencia para poder acceder al mercado laboral”

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 21

Cultura

El Sario acogió una exposición virtualsobre los últimos 25 años del pop español

El objetivo de esta exposición, organizadapor la Universidad Pública de Navarra,Jesús Ordovás y el Museo Interactivo de

la Música de Málaga, es trasladar al públicoa la década de los 80 del siglo XX, donde gru-pos como Radio Futura, Alaska y los Pega-moides o Almodóvar y Mcnamara crearonuna forma de hacer música imaginativa y de-sinhibida. La muestra recorre los momentosmás significativos de la “movida” musical enlos últimos 25 años, así como al patrimoniomusical y cultural de la movida. Para elloemplea un sistema de visionado individualcon unas gafas que permiten “sumergirse enesa vorágine de creatividad”, según señalóOrdovás, y revivir los programas musicalesmás conocidos de TVE, los videoclips, o lasprimeras actuaciones y entrevistas de losgrupos del momento, a partir de material acumuladopor el programa Diario Pop.“La movida surgió en Madrid, pero no fue un fenóme-no únicamente madrileño”, expuso el periodista, re-calcando la incidencia de dicha corriente en otras ciu-dades como Oviedo, Vigo, Granada, Donostia, Pam-plona, Zaragoza o Barcelona. “España fue un ejemplode país donde la música fue apoyada por los mediosde comunicación públicos. Lo más valioso es la posibi-lidad de la independencia; la empresa privada buscabeneficios que van en contra de la creatividad”, des-tacó Ordovás. “He escrito un artículo que me han en-cargado en China. Allí está ocurriendo algo parecido:se da una eclosión económica, cierta apertura compa-rable a nuestra transición, y gente joven con ganas decrear”, señaló. “Aparecen programas de radio y televisión, se organi-

zan festivales de música en la Universidad Complu-tense y en la Escuela de Caminos, los primeros colo-

quios, se ruedan las primeras películas de Almo-dóvar; se da una efervescencia en la pintura, lamúsica, la fotografía, el cine, etc., que invitaba asalir de una etapa de vida muy triste”, explicóOrdovás. “Ahora tenemos una vida normalizaday las cosas no llaman tanto la atención. Con lademocracia despierta la imaginación, y se bus-can mil maneras de hacer algo al margen de lasempresas”, añadió. “El País y Diario 16 apoya-ron la movida; y Tierno Galván, alcalde de Ma-drid, bendecía y apoyaba los festivales. Ahora lagente se tiene que buscar la vida a través de In-ternet, de Myspace, Facebook y los blogs, y lasposibilidades que ofrece para darse a conocer”,señaló.Por último, el crítico musical concluyó que “nose puede decir que en los 80 había mejores gru-pos que ahora. Con la crisis, ya estamos vivien-

do una nueva movida. La gente joven de ahora es lamás formada porque es la que más ha estudiado”.

El vestíbulo del edificio El Sario de la Universidad acogió, del 24 al 26 de febrero, la exposición “Virtual POP: un paseo por los últimos 25 años de la mú-

sica pop española”, que fue inaugurada con una conferencia por Jesús Ordovás, crítico musical, director del programa Diario Pop de Radio 3 y testigo del

nacimiento de “la movida” y de la nueva ola española.

Cine, teatro, música, excursiones y Liga de Debate, en

la programación cultural de los próximos meses

El Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la

Universidad ha organizado cerca de 80 actividades

culturales que se desarrollan entre febrero y junio. Así, se

imparten un total de 18 cursos culturales, de los cuales 15

son nuevos, y que abordarán materias como fotografía,

cocina, historia, música, informática, cine o bertsolarismo.

El teatro estará presente en la programación cultural los

días 21, 22 y 23 de abril en el Aula 09 del Aulario, a través

de tres obras representadas por los grupos de teatro

universitarios de Zaragoza, Ourense y la Universidad

Pública de Navarra. Por su parte, el grupo de teatro de la

Universidad representará su montaje “Yerma” en las

muestras de teatro de las universidades de Zaragoza,

Ourense y Oviedo.

La música pop y el jazz llegarán de la mano de los ciclos

"UPNA en concierto" y "Jazz en la Universidad", ambos

con entrada libre. En el primer caso, se desarrollarán

cuatro conciertos en la cafetería del Aulario: "Vanexxa"

(fue el 12 de marzo), "Depedro" (26 de marzo), "Ellos" (30

de abril) y "Tachenko" (14 de mayo). Los teloneros de

cada concierto son grupos formados por estudiantes. Y el

IX ciclo "Jazz en la Universidad" incluirá tres conciertos

los días 1, 2 y 3 de abril, en el edificio de Comedores. La

primera actuación la protagonizarán Joel Harrison &

Christian Howes Quartet; al día siguiente será el turno de

Jerry González & Javier Colina, y New Mood Trío cerrará el

ciclo el 3 de abril.

Por su parte, la Liga de Debate universitario, que este año

celebra la 8ª edición local y cuyo objetivo es fomentar

entre los estudiantes el diálogo y la confrontación de

ideas en público, tendrá lugar los días 6 y 7 de abril, con

el tema "¿Contribuirá el Espacio Europeo de Educación

Superior a mejorar el sistema universitario español?". El

plazo de inscripción para participar termina el 23 de

marzo.

Además, este año la competición se completará con la

celebración de la Liga de Debate Universitario del G9, que

tendrá lugar en el Parlamento de Navarra durante los días

21 y 22 de mayo. En este campeonato interuniversitario,

los ganadores de la liga local competirán con estudiantes

de las universidades de Cantabria, Castilla La Mancha, La

Rioja, Zaragoza, Oviedo, Extremadura y País Vasco. Las

bases y reglamento del concurso pueden consultarse en la

página http://www.debateuniversitario.org

Por último, los vestíbulos de El Sario y de la Escuela de

Estudios Sanitarios volverán a acoger diversas

exposiciones de interés artístico, científico y social.

También se reanudan hasta el mes de mayo las

proyecciones del ciclo "El cine de la A a la Z", con 14

películas en versión original los martes y miércoles en los

Cines Saide Olite. Además, habrá cuatro excursiones

culturales: dos para conocer el Románico de la Valdorba, y

otras dos a Bilbao y a Madrid.

Los Premios a la Creatividad repartirán 7.200 euros

La Universidad ha convocado una nueva edición de los Premios a la Creatividad, que tratan de incentivar y difundir la actividad

artística y cultural de estudiantes, personal docente e investigador, personal de administración y servicios, miembros del Programa

Amigos o Antiguos Alumnos y estudiantes del Aula del Experiencia. Los premios incluyen seis modalidades: poesía y narrativa en

castellano y euskera, fotografía y campus music. La cuantía de los premios asciende a 7.200 euros, con una única distinción de 1.200

euros por modalidad. Las bases pueden recogerse en la Oficina de Actividades Culturales (aula 019 del Aulario) y en el sitio web

http://cms.unavarra.es/cult/, y el plazo de presentación de los trabajos finaliza el 20 de abril.

Los participantes en los concursos literarios tendrán que presentar textos originales e inéditos; en el caso de la narrativa, de entre 6

y 15 folios, y en poesía, tres poemas, cada uno de ellos de entre 14 y 50 versos. Por último, los grupos y solistas que participen en

campus music, actuarán el 30 de abril en la cafetería del Aulario.

La entrega de premios tendrá lugar el 15 de mayo en el Teatro Gayarre, y durante el acto, el Grupo de Teatro de la Universidad

estrenará la obra “Yerma” de Federico García Lorca, e intervendrá el Ensemble Vocal.

Concierto de

Vanexxa en la

cafetería del

Aulario.

22 Arrosadia

Deportes

Unos 800 estudiantes de enseñanzasmedias visitarán este curso lasinstalaciones deportivas de Arrosadia“CANCHA ABIERTA” LES PERMITE REALIZAR EN UNA JORNADA TODAS LAS ACTIVIDADES FÍSICAS QUE OFERTA EL CAMPUS

Unos 800 estudiantes de institutos y centros profesionales de toda Navarra pasarán este curso por las ins-

talaciones deportivas del campus de Arrosadia dentro de “Cancha Abierta”, un programa que les permite

acercarse a la amplia oferta de especialidades y conocer el modo en que se vive el deporte en el ámbito uni-

versitario.

Durante las primeras semanas de este añohabían pasado ya siete grupos pertene-cientes a centros docentes de Pamplona,

Tafalla y Lumbier. El calendario permaneceabierto de octubre a mayo y se estima que estecurso pasarán alrededor de 800 estudiantes.Sólo en los tres pasados cursos, dos mil estu-diantes no universitarios pertenecientes a 42centros (algunos también de educación espe-cial) tomaron parte en “Cancha Abierta”, unprograma organizado por el Vicerrectorado deProyección Social y Cultural y que este cursocumple su sexta edición.El programa se concreta en una visita a lo lar-go de toda una mañana, que comienza con unapresentación y una explicación teórica acercade la importancia de practicar deporte y llevaruna vida saludable a partir del ejercicio físicoen la universidad. Después, los jóvenes visi-tantes pueden practicar diversas modalidadesdeportivas individualmente o en equipo (esca-lada, golf, musculación, tenis, tenis de mesa,natación, pelota, rugby, fútbol, fútbol sala...)en instalaciones como la sala de acondiciona-miento físico, el rocódromo, la piscina cubierta,la cancha de prácticas de golf, el frontón, laspistas de tenis, los campos de fútbol, el campode rugby o las pistas polideportivas. En todomomento, están acompañados por personaltécnico cualificado que les enseña modalidadesdeportivas que no pueden practicar habitual-mente en sus centros de enseñanza, como ocu-rre con el rocódromo y el golf, dos de las moda-lidades que más expectación despiertan. Tam-bién se visita el Pabellón Universitario de Na-varra, para que conozcan el lugar donde jue-gan los dos equipos profesionales navarros demáximo nivel (Portland San Antonio y MRAXota), y cuya pista es la de mayor capacidad deespectadores de Navarra.

Fernando Núñez Lorenzo, donostiarra de46 años de edad, es profesor de golf y juga-dor profesional de esta especialidad desde

1990. Responsable del equipo de Golf de laUniversidad Pública de Navarra desde sus ini-cios, hace casi dos décadas, compagina esta la-bor con su trabajo en el Club de Golf de Zuas-ti, donde se encarga, entre otras funciones, dela organización de torneos. Es además funda-dor de los Cursos Travel de Golf 1992, entrena-dor de los equipos juveniles españoles desde1991, examinador durante cinco años de losnuevos profesores y director hasta este año delCentro de Tecnificación Navarro de Golf.El balance hasta la fecha no puede ser más po-sitivo. “Hemos conseguido que la UniversidadPública de Navarra se haya convertido en elescenario que más promociona el golf en Nava-rra, siendo además una cancha pionera en Es-paña”. Si inicialmente el 5% de la comunidaduniversitaria practicaba el golf, hoy esta cifraronda el 60%. “El grado de penetración alcan-zado nos ha permitido que hoy nuestros uni-versitarios estén ya desempeñando papeles de

entrenadores de golf en distintos campos yque, algunos de ellos, tengan reconocimientoen el mundo”. Bajo la coordinación de Fernan-do Núñez, los cursos se imparten en categoríasde profesional, a cargo de los monitores MiguelErice y Jon García, y de amateur, dirigidos porlos monitores Pedro Erice, Xabi Errea, Ana Ca-marena y Pablo Urmeneta.No pueden obviarse tampoco los logros alcan-zados en el Campeonato de España Universi-tario. “La mitad de los trofeos han ido a parara nuestra Universidad”, recuerda, sin olvidarel segundo puesto obtenido en el CampeonatoMundial Universitario, celebrado el pasado ve-rano en Sudáfrica.Los cursos de golf se organizan de forma tri-mestral con la formación de 84 grupos, que dancabida a 420 personas. Están abiertos a toda lasociedad y, a través de “Cancha Abierta”, prac-tican cada año esta disciplina del orden de 800escolares pre-universitarios. Sólo en 2008 seconcedieron 343 licencias por el club UPNA, ci-fra que triplica las otorgadas hace tan sólo cin-co años.

Berta Chávarri

PROFESORA DEL INSTITUTO DE F.P. DE LUMBIER

“Da una visión más amplia de quées hacer deporte”

“Todo son facilidades: la citación para la visita, las actividades

que desees, la atención personalizada, la gratuidad… Pero,

sobre todo, este programa permite ofrecer a los escolares una

visión más amplia de la actividad deportiva, no sólo en el

ámbito lectivo o reglado, sino también como una práctica

habitual para el tiempo de ocio”.

Berta Chávarri es profesora del Instituto de Formación Profesio-

nal de Lumbier, un centro que prepara a futuros monitores

deportivos. “Para nosotros estas visitas son importantísimas,

incluso desarrollamos aquí algunas clases teóricas. Es una

forma de hacer de la universidad una entidad más cercana para

los que están por llegar. Y es una forma también de enganchar

a los jóvenes para educarles en el deporte como un modelo de

desarrollo de los hábitos saludables de vida. En la adolescencia

se pierde un poco ese espíritu y los años universitarios son un

buen momento para recuperarlo. Estas instalaciones están

preparadas para ello”.

LOS ENTRENADORES / HOY, GOLF

Fernando Núñez:

“Nuestra Universidad es elescenario navarro que máspromociona el golf”

Miguel Irañeta

PROFESOR DEL COLEGIO SAN CERNIN

“Es una actividad muy educativa”

“Es una actividad muy educativa. En 2º de Bachiller los estu-

diantes ya no realizan Educación Física como asignatura en su

centro de estudios. En este sentido, la Universidad les vuelve a

abrir las puertas y les ofrece un amplio abanico no sólo de

modalidades deportivas, sino también de formas de desarro-

llarlo”. Miguel Irañeta es profesor de Educación Física del

Colegio San Cernin de Pamplona, uno de los más recientes que

ha acudido a visitar las instalaciones deportivas del campus.

“Los estudiantes ven que hay mucho donde elegir. Al margen de

modalidades, aquí cabe el deporte libre, el federado, torneos de

competición, cursos reglados… Y encima les cuentan que hacer

alguna actividad física les suma créditos académicos, lo que les

da idea a pensar que pueden organizarse como más les guste”.

La visita siempre es estimulante. “Les encanta. Disfrutan

mucho. Les sabe a poco. Pueden probar todas las especialida-

des y el baño final en la piscina es otro gran aliciente”.

Seminario Internacional sobreInmigración, Diversidad Cultural y Trabajo Social

La Universidad Pública de Navarra y la Universidad de

Niederrhein, situada en la ciudad alemana de

Mönchengladbach (Renania del Norte-Westfalia), han organi-

zado un Seminario Internacional sobre Inmigración,

Diversidad Cultural y Trabajo Social. La primera parte de este

seminario, en el que participan un total de 17 estudiantes de

postgrado de ambas universidades, se ha desarrollado en el

Campus de Arrosadia de Pamplona impartida por los profeso-

res Miguel Laparra, Manuel Aguilar, Izaskun Andueza y

Begoña Pérez, del Departamento de Trabajo Social de la

Universidad. Las sesiones han combinado conferencias impar-

tidas por los profesores con trabajo en grupos y visitas a

sedes de organizaciones que trabajan con el colectivo de

inmigrantes, como Anafe, Cruz Roja o la Casa de las Naciones.

La segunda parte de este seminario se desarrollará en mayo

en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de

Niederrhein y se centrará en la aplicación metodológica de

los conocimientos adquiridos. En esta segunda semana del

curso también participará el profesor Jesús Hernández.

Firmado un convenio de cooperacióncon la Universidad de EstudiosExtranjeros de Guangdong

La Universidad Pública de Navarra y la Universidad de

Estudios Extranjeros de Guangdong (China) han suscrito un

convenio cuyo objetivo es promover la colaboración y el inter-

cambio cultural, educativo y técnico entre ambas institucio-

nes. El acuerdo, que tiene una vigencia de cinco años, fue fir-

mado por Julio Lafuente, Rector de la Universidad Pública de

Navarra, y por Xu Zhenhua, por parte de la Universidad de

Estudios Extranjeros de Guangdong.

El convenio contempla la realización de actividades conjuntas

en temas relacionados con la investigación; visitas de perso-

nal académico, técnico y administrativo entre las universida-

des; la coordinación estudiantil de cursos en las dos universi-

dades; la organización conjunta de conferencias, seminarios u

otras reuniones académicas; la producción y presentación

conjuntas de cursos y programas; y la elaboración conjunta

de materiales académicos.

El desarrollo de este acuerdo lo llevarán a cabo dos gestores,

uno por cada una de las partes. Como responsable por parte

de la Universidad Pública de Navarra ha sido designado el

Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales,

Javier Casalí Sarasíbar, mientras que Jiao Fantgai será el que

ocupe este puesto por parte de la Universidad de Estudios

Extranjeros de Guangdong.

El catedrático José González Vián,nuevo miembro de la AcademiaInternacional de Termoelectricidad

El catedrático del Departamento de Ingeniería Mecánica,

Energética y de Materiales de

la Universidad Pública de

Navarra, José González Vián,

ha sido investido en Kiev

(Ucrania) académico de la

Academia Internacional de

Termoelectricidad (ITA). Es la

primera vez que una universi-

dad española está representa-

da en la citada institución. Su

nombramiento coincidió con la

celebración del XIII Foro

Internacional de

Termoelectricidad, que tuvo

lugar del 10 al 13 de febrero y

al que, junto con González

Vián, asistieron también los

profesores David Astrain Ulibarrena y Antonio Rodríguez

García.

La ITA es la institución más importante del mundo dentro del

área de la termoelectricidad.

En el transcurso del Foro Internacional, José González Vián

impartió una de las conferencias invitadas, en la que ofreció

una visión general sobre “Termoelectricidad en España”. Las

aplicaciones actuales de la termoelectricidad son casi ilimita-

das, por ser una tecnología vanguardista en los campos de la

refrigeración y generación termoeléctricas tales como aero-

náutica, electromedicina, biología, informática, industria mili-

tar, tecnología espacial, etc., además de tratarse de una tec-

nología muy respetuosa con el medio ambiente, compacta y

ligera.

Se da la circunstancia de que el profesor González Vián fue

también elegido el pasado mes de junio miembro del comité

científico de la Asociación Europea de Termoelectricidad.

Premio Navarra a la Solidaridad

Una delegación del Vicariato Apostólico de Aguarico

(Ecuador), que ha obtenido el VIII Premio Navarra a la

Solidaridad, promovido conjuntamente por el Gobierno de

Navarra y Caja Laboral, ofreció el pasado 17 de febrero una

conferencia centrada en el trabajo a favor de los indígenas de

esta misión capuchina. La charla tuvo lugar con motivo de la

apertura del Curso sobre Codesarrollo, inmigración y multicul-

turalidad, que forma parte del Máster en Bienestar Social de

la Universidad Pública de Navarra.

La delegación del Vicariato Apostólico de Aguarico, -com-

puesta por dos capuchinos navarros, tres indígenas naporu-

nas miembros del Centro de Investigaciones Culturales de la

Amazonía Ecuatoriana (Cicame) y una periodista, fue recibida

por la Vicerrectora de Proyección Social y Cultural, Camino

Oslé Guerendiain, y realizó una visita guiada por las principa-

les instalaciones del campus.

El Premio Navarra a la Solidaridad ha reconocido la labor del

Vicariato Apostólico de Aguarico a favor de los pueblos indí-

genas de Ecuador y, en especial, su trabajo, desarrollado

desde 1953, en el Oriente ecuatoriano. El Vicariato de

Aguarico ejerce una misión de frontera que implica trabajar

siempre en situaciones adversas, defendiendo a los más débi-

les y procurando ser voz de los sin voz. En la actualidad, está

integrado por 58 misioneros y nueve congregaciones.

Jesús Irurre renueva el cargo depresidente del Consejo Social

Jesús Irurre Arigita tomó posesión el pasado 17 de diciembre

como presidente del Consejo Social de la Universidad Pública

de Navarra. Irurre, que ya ocupaba este puesto desde 2006,

juró su cargo ante el presidente del Gobierno de Navarra,

Miguel Sanz Sesma, y el Rector de la Universidad Pública de

Navarra, Julio Lafuente López.

Entre las autoridades presentes en el acto se encontraba la

presidenta del Parlamento de Navarra, Elena Torres; la alcal-

desa de Pamplona, Yolanda Barcina; el consejero de

Educación del Gobierno de

Navarra, Carlos Pérez-

Nievas; el Defensor del

Pueblo, Francisco Javier

Enériz; y el Comandante

Militar, Jesús Val, así como

el equipo de dirección de la

Universidad y representan-

tes de la comunidad univer-

sitaria. También se contó

con la presencia del Rector

de la Universidad de

Navarra, Ángel Gómez-

Montoro; del Director de la

UNED, José Luis Martín

Nogales; del ex Rector de la

Universidad, Pedro Burillo; del ex presidente del Consejo

Social, Fernando Redón; del presidente de la Confederación

de Empresarios de Navarra, José Manuel Ayesa Dianda; y de

los secretarios generales de UGT y CCOO, Juan Goyén y José

María Molinero, respectivamente.

El Consejo Social es el órgano colegiado de participación de

la sociedad, a través de sus diversos sectores, en el gobierno

y la administración de la Universidad. Esta institución tiene

importantes funciones en materia económica, entre las que

figuran la aprobación del presupuesto, la programación plu-

rianual de la Universidad, y la supervisión de las actividades

de carácter económico de la Universidad y del rendimiento de

sus servicios. También le compete promover la colaboración

de la sociedad en la financiación de la Universidad.

La Universidad recibe a losestudiantes que participan enprogramas de movilidad

El Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente

López, acompañado del Vicerrector de Estudiantes y

Relaciones internacionales, Javier Casalí Sarasíbar, recibió el

pasado 30 de diciembre a los 298 estudiantes de la

Universidad, 183 mujeres y 115 hombres, que participan duran-

te este curso académico en programas internacionales de

movilidad y formación solidaria. En concreto, 196 estudiantes

corresponden al programa Erasmus y 22 al programa

Erasmus-Prácticas en empresas; 47, al Virrey Palafox; 9, al

ISEP Internacional; 3, al ISEP USA; y 21 a convenios bilatera-

les. En concreto, los estudiantes de la Universidad se hallan

repartidos en 31 países, en los cinco continentes.

Además, en el acto, los estudiantes que participan en los dife-

rentes programas de movilidad han recibido las becas de Caja

Rural de intercambio con universidades europeas. El presiden-

te de Caja Rural de Navarra, José Luis Barriendo Antoñanzas,

les hizo hecho entrega de los cheques.

El Departamento de ProducciónAgraria alcanza la tesis doctoralnúmero 50

El Departamento de Producción Agraria de la Escuela Técnica

Superior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad ha

alcanzado su tesis doctoral número 50 y, con tal motivo, ha

editado un libro-catálogo en el que se recogen las fichas del

medio centenar de tesis doctorales defendidas entre los años

1995 y 2008. La celebración contó con la presencia del

Vicerrector de Investigación, Alfonso Carlosena; del presiden-

te de la Comisión de Doctorados y director del Departamento

de Producción Agraria, José Antonio Mendizábal; y del secre-

tario de la Comisión de Doctorados, Iñigo Lasa.

Las enseñanzas de Doctorado se implantaron en el

Departamento de Producción Agraria en el curso 1991-92 y la

primera de las tesis se

defendió en 1995. A par-

tir de 2003, el programa

incorporó a investigado-

res del Instituto de

Agrobiotecnología de la

Universidad y logró obte-

ner la Mención de

Calidad del Ministerio de

Educación. El Programa

de Doctorado pasó

entonces a denominarse

de Producción Agraria y

Aplicaciones Biotecnológicas. Desde que en 2005 se aprobó

la nueva regulación, estas enseñanzas han pasado a denomi-

narse Programa de Posgrado en Biotecnología con estructura

de Máster y Doctorado, que se mantiene en la actualidad.

La Red Universitaria de AsuntosEstudiantiles (RUNAE) se reunió en la Universidad

Los vicerrectores de Estudiantes de 34 universidades españo-

las se reunieron el pasado mes de febrero en la Universidad

Pública de Navarra en un encuentro de la Red Universitaria

de Asuntos Estudiantiles (RUNAE).

La Red, que preside el Rector de la Universidad, Julio

Lafuente López, es una comisión sectorial de la Conferencia

de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y está

formada por los vicerrectores de estudiantes de todas las uni-

versidades españolas.

Durante dos días, los responsables universitarios analizaron

entre otros asuntos, el nuevo Real Decreto que regula las con-

diciones para el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado y

los procedimientos de admisión universitaria.

Otro de los temas que se debatieron en el plenario de la

RUNAE fue el borrador del Estatuto del Estudiante, un pro-

yecto que formará parte de la modificación de la Ley de

Ordenación Universitaria y que tiene como objetivo regular

los derechos y deberes de los alumnos.

Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 23

Imágenes

“El corrector”,cinco añosdespués del 11-MRicardo Menéndez Salmón (Gijón,

1971) es licenciado en Filosofía

por la Universidad de Oviedo.

Columnista del diario El Comercio,

escribe también en la revista

Tiempo. Ejerce la crítica literaria

en el suplemento cultural de ABC

y en la revista El Mercurio. Autor

consagrado de la actual narrativa

contemporánea, acaba de ver la

luz su última novela, El corrector,

una obra que cierra una trilogía,

enmarcada en la tragedia del 11-

M.

Otra de sus novelas, La ofensa,

acumuló galardones. Fue premio

Qwerty de Barcelona Televisión a

la revelación literaria del 2007,

premio Librería Sintagma al mejor

libro del año, elegida por la

revista Quimera como mejor obra

de narrativa escrita en español

en 2007 y escogida por el diario

El Mundo y por El Periódico de

Cataluña como uno de los diez

mejores libros del 2007. El año

pasado publicó su sexta novela,

Derrumbe, otro gran éxito

aplaudido por la crítica nacional.

El corrector narra cómo vivió

aquella jornada y cómo la

reconstruyó más tarde sobre el

papel un corrector, “alguien que,

obligado a enmendar los errores

ajenos, se tropezó aquel día con

una errata imborrable escrita

sobre el libro de la realidad”.

El libro busca ser “un homenaje a

quienes nos permiten mantener

la cordura en tiempos oscuros

como recinto contra las

inclemencias de la vida y contra

las mentiras del poder. Todos los

lectores se pueden sentir

protagonistas de esta novela

porque lo que ese día sucedió nos

sucedió a todos. Todos estuvimos,

de algún modo, allí. Fuimos

partícipes, no meros

espectadores, conscientes de que

la historia había vuelto a arrancar

de un modo realmente

dramático”.

Además de escritor, profesor de filosofía. Yeso se deja ver en sus páginas…“Me siento cerca de la literatura comprometida,la que nace de la propia realidad. Reclamo que elescritor sea una figura que se deje oír. El mejorescritor es aquel que sabe leer en las entrañas desu tiempo. Vivimos en un mundo donde la reali-dad va cada vez más deprisa y, por eso, nos esta-mos quedando sin sueños. Hay un progreso tec-nológico y científico, pero no moral ni personal.Los escritores de ciencia ficción ven cómo la rea-lidad puede rebasar su obra en tan sólo dos otres años…”.¿Existe alguna receta para escribir bien?“Escribir tiene algo de misterioso y mucho de ín-timo y propio. Desconfío de la posibilidad de en-señar a escribir. Creo que se puede enseñar a le-er e interpretar un libro, que se puede inocularel virus de la lectura, trasladar esa pasión porlas letras”.Habrá algún procedimiento ante un folio enblanco…“Podría dar algún consejo. Por ejemplo, escribecon absoluta libertad, como si lo que escribes nose fuera a publicar. No pienses en un público po-tencial para no sentirte condicionado. Y hazlo so-bre lo que te interese a ti. Y, sobre todo, lee a losmaestros, a los grandes escritores, porque sólo

esto te llenará de humildad”.¿Qué es eso que se hace llamar un buen li-bro?“A un libro le demando que apele a la inteligen-cia, que me emocione y que tenga un capital debelleza. Me importa el tema y cómo esté tratado.No creo que haya que leer nunca un libro a lafuerza. Si un libro no nos interesa, por muy con-sagrado que sea, hay que abandonarlo con deter-minación. Hay mucho para leer. La literatura semueve como por vasos comunicantes. Unos li-bros nos llevan a otros. Un buen libro es aquélque supera la prueba del tiempo”.Hoy proliferan los talleres de lectura y escri-tura…“Vivimos una sociedad envuelta en el ocio. Y laliteratura es parte de él. Ahora todos somos lec-tores potenciales porque la cultura se ha conver-tido en algo accesible. La literatura tiende aofrecer también esa vertiente terapéutica de ol-vidar los problemas de uno mismo y vivir las si-tuaciones vitales de los demás”.El gran público tiende a leer lo que se pre-mia…“Hay premios estupendos, dignos y pésimos. To-do depende de quién esté detrás de ellos. Y el li-bro premiado estará en función de quien lo otor-gue. No soy amigo de este tipo de parafernalias.

Seguir viviendo en Asturias me permite estarfuera de los complicados cenáculos literarios”.¿Marca estilo ser autor de un libro publicado?“Cada vez hay más gente que publica libros: po-

líticos, futbolistas, famosos… Se ha producidocierto intrusismo en el mercado del libro. El decotilleo, el “rosa”, el de autoayuda, el que nace ala carta, el que busca el oportunismo, el quequiere provocar, el best-seller de turno… Nadade esto es literatura, aunque estén publicados,sin entrar siquiera a cómo estén escritos”.Las librerías llenan sus estanterías estrellade novedades…“La literatura es una industria muy poderosa, lacuarta de este país, y mueve mucho dinero. La li-teratura es un hijo del primer mundo. No tienesentido hablar de ella en Irak o Congo… La com-petencia comercial empieza a ser feroz. Los títu-los, por ejemplo, son determinantes para lograrel tirón. A falta de criterios, un buen gancho. To-do sirve para destacar en un stand de librería”.El cine encumbra a los jóvenes. En la litera-tura sube la media de edad…“Un buen narrador no empieza a dar frutos has-ta los 40 ó 45 años. En la narrativa, salvo conta-das excepciones, es muy difícil una gran obra dejuventud, aunque con el tiempo y con un poco deperseverancia todo llega”.

24 Arrosadia

Trampolín universitario

Ricardo Menéndez SalmónEscritor

“Detrás de todo buen escritor siemprehay un gran lector”

“Cualquier escritor desea no sólo ser leído, sino también ser discutido”. Quizás por esto Ricardo Menéndez Salmón, con-

siderado una de las más firmes promesas de la literatura española actual, quiso compartir un encuentro con estudiantes

de la Universidad Pública de Navarra que han participado en un curso sobre escritura creativa. Durante dos horas se so-

metió a numerosas preguntas en torno a su obra y el oficio del escritor, del que dijo que “es difícil enseñar a manejar sus

herramientas”. “Yo creo que detrás de todo buen escritor siempre hay un gran lector. Ahí está el secreto para llegar a es-

cribir bien”, asegura.