La Universidad Pública de Navarra haorganizado a través de la FundaciónUniversidad-Sociedad, un total de seiscursos de verano en agosto y septiembre,enmarcados en una iniciativa del Gobiernode Navarra. Los cursos se han celebradoen el Archivo General de Navarra y en elCampus de Arrosadia de Pamplona. P. 06-07

Arrosadia

El Rector destaca la calidaddocente de la Universidad enel acto de apertura del cursoSE CELEBRÓ EL 24 DE SEPTIEMBRE CON ASISTENCIA DELAS PRINCIPALES AUTORIDADES DE NAVARRA YMIEMBROS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA P. 12-13

LA LECCIÓN INAUGURAL FUE IMPARTIDA POREL CATEDRÁTICO JOSÉ RAMÓN GARITAGOITIAPADRONES P. 12-13

LA SEMANA DE LACIENCIA OFRECE

NUMEROSASACTIVIDADES ABIERTAS

AL PÚBLICOP. 08

Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

Octubre 2008 UrriaNúmero 43 Zenbakia

03 INVESTIGACIÓN Un grupode investigación de laUniversidad trabaja en unproyecto de Airbus paradiseñar “el avión delfuturo”

10 EUSKERA Ekitaldi ugariEuskararen Egunean

CAMPUS DE TUDELAEstreno del Aulario y del edificio destinado a FisioterapiaÚNICAMENTE QUEDAN PENDIENTES DE ENTREGA LA BIBLIOTECA Y EL EDIFICIODE PRÁCTICAS DE INGENIERÍA Y TALLERES, CUYA APERTURA ESTÁ PREVISTAPARA MEDIADOS DEL MES DE NOVIEMBRE P. 17

Iker Berjano Ariztegui,

PRESIDENTE DEL PRIMER CONSEJO DEESTUDIANTES

“Trabajar por unaUniversidad mejores mi propia obrasocial”

P. 24

CELEBRADOS SEIS CURSOSDE VERANO ORGANIZADOSPOR LA UNIVERSIDAD

El congreso pretende ana-lizar las relaciones entreEspaña y China desde la

fundación de la primera em-bajada castellana en el paísasiático (1575) hasta la fir-ma, en 2005, de la AlianzaEstratégica entre Madrid y Beijing. Entre susobjetivos se encuentran abrir el debate sobre elfuturo de las relaciones entre ambos países; es-tablecer vínculos entre sus experiencias históri-cas y la presencia futura de España en China através de la figura del científico pamplonés Mar-tín de Rada; favorecer la creación de estructurasde conocimiento sobre China a través de comuni-dades de expertos; y contribuir a la proyecciónde Navarra en el Mundo Chino. “Generalmente, en España estos encuentros so-bre China tratan un momento o tema concreto;por ejemplo, los negocios, la enseñanza de la len-gua, el turismo o las relaciones internacionales”,comenta Andrés Herrera Feligreras, coordinadordel congreso. “Suelen analizar el momento pre-sente tratando de hacer prospectiva sobre el fu-turo, pero siempre desde el tema concreto queestán tratando. En la mayoría de estos casos, la

relación entre China y España parece que esnueva, gracias a la internacionalización delas relaciones económicas”, añade. “Al co-mienzo de la globalización,en el siglo XVI, España eralos ojos de Europa en China:es decir, la relación entre los

dos polos de Eurasia tiene unpasado. El análisis de la evolu-ción histórica, como elementonecesario para abordar el futurode estas relaciones, hace de estecongreso algo único”, explica. El evento se inaugurará el pró-ximo 24 de noviembre con unaprimera sesión en la que, a tra-vés de charlas y mesas redon-das, se analizará la evolución delas relaciones entre España y China, la figura deMartín de Rada o el teatro durante la dinastíaMing. La segunda y última jornada tendrá lugaral día siguiente, se centrará en las relaciones fu-turas entre ambos países y se abordarán la im-portancia de la cultura en las relaciones entreambos países o el presente y futuro de sus inter-cambios económicos.

INSCRIPCIONESEl congreso está destinado a investigadores delos diversos campos de las humanidades y cien-

cias sociales, docentes, estudiantesuniversitarios, hombres y mujeres deempresa y, en general, a todos los es-tudiosos e interesados en la proyec-ción de España en la región de Asia-Pacífico y, de manera particular, enlas relaciones entre España y China. El plazo de inscripción se abrió el pa-sado 1 de agosto y el número máximode plazas es de 150. Las personas in-teresadas en obtener más informa-ción sobre el programa o en inscribir-se pueden acceder al sitio webwww.congresoespanachina.es. Lacuota general es de 200 euros, si bien

para los estudiantes será de 50 euros y de 30 pa-ra los miembros del Club Red China. Además,quienes se inscriban antes del 31 de octubre ob-tendrán un descuento, y se ha habilitado un pro-grama de becas que pueden solicitarse en la Se-cretaría Técnica del congreso o a través del co-rreo electrónico solicitudbeca@congresoespana-china.es

ESTÁ ORGANIZADO POR LA RED NAVARRA DE ESTUDIOS CHINOS DENTRO DE LOS ACTOS DE CONMEMORACIÓN DEL 475ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE MARTÍN DE RADA

La Universidad Pública de Navarra acogerá los días 24 y 25 de noviembre el “I Congreso In-ternacional Relaciones entre España y China”, en el que se analizarán las relaciones entre am-bos países. Este congreso ha sido organizado por la Red Navarra de Estudios Chinos -cuyoobjetivo es contribuir al desarrollo de las relaciones entre China y Navarra y que está integra-da por la Universidad Pública de Navarra, el Instituto de Promoción de Estudios Sociales (IPES)y por la empresa Food & Urban Development Engineering SL (FUDE)- y por Casa Asia. El even-to se encuentra dentro de los actos programados con motivo del 475 aniversario del nacimien-to del pamplonés Martín de Rada, considerado el primer sinólogo (estudioso de las lenguas yculturas de China) de Occidente. Además, cuenta con el patrocinio del Ministerio de Ciencia eInnovación, la empresa Arian, el Centro Superior de Investigaciones Científicas, Caja Navarray Cámara Navarra.

La Universidad acoge en noviembreun Congreso Internacional sobre lasrelaciones entre España y China

ESPAINIA ETATXINA ARTEKOHARREMANEIBURUZKO LEHENNAZIOARTEKOBILTZARRAUNIBERTSITA-TEAN

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoan,

Espainia eta Txina

arteko harrema-

nak aztergai

izanen dituzte,

datorren azaroa-

ren 24an eta

25ean eginen den

I. Nazioarteko

Biltzarrean.

Txinatar Ikaskun-

tzen Nafarroako

Sareak antolatu-

rik, biltzarrak

helburu du Txina

eta Nafarroa

arteko harrema-

nak garatzen

laguntzea. Hona

hemen nor diren

sarekide: Nafarro-

ako Unibertsitate

Publikoa, Gizarte

Ikerketarako Talde

Eragilea (IPES),

Food & Urban

Development

Engineering SL

(FUDE) enpresa

eta Casa Asia

izeneko erakun-

dea.

Izena emateko

epea joan den

abuztuaren 1ean

ireki zen eta,

gehienez, 150 toki

daude. Argibideak

eta izena emateko,

jo web gune

honetara:

www.congresoes-

panachina.es

El congreso fue presentado porel Vicerrector de Estudiantes yRelaciones Internacionales de laUniversidad, Javier Casalí; elcoordinador del congreso y de laRed Navarra de Estudios Chinos,Andrés Herrera; y el director delPlanetario, Javier Armentia.

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES:Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

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Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: gabinete.prensa@unavarra.es

www.unavarra.es

DIRECCIÓN POSTAL:

Internacional

Martín de Rada, primersinólogo de OccidenteEl cosmógrafo y matemático Martín de Rada nació en

Pamplona en 1533 y con veinte años ingresó en el

convento de San Agustín de Salamanca. Con estudios en

las universidades de Salamanca y París, se trasladó a

Nueva España antes de 1563. Se incorporó a la expedición

de 1564 hacia Filipinas, donde destacó por su defensa de

los indígenas ante los abusos de encomenderos y

alcaldes mayores. Además, fue el primero en formular un

proyecto para la conquista de China en una carta dirigida

a Felipe II en 1569 y formó parte destacada de la

expedición castellana que, por primera vez, entró en

territorio chino de forma autorizada y en representación

de la monarquía española. Tras pasar tres meses en

China, volvió a Manila con más de 100 libros chinos y con

la promesa de concesión de un enclave estable para la

Corona de Castilla como recompensa por la captura del

corsario Limahon. Murió en 1578 cuando participaba en

una expedición a Borneo promovida por el gobernador de

Filipinas.

Además de diferentes misivas y relaciones que envió a la

corte, al virreinato o a sus superiores, Martín de Rada

escribió un Arte y Vocabulario de la lengua cebuana,se le atribuye un Arte y Vocabulario de la lengua chinay, a partir de las experiencias recogidas durante la

embajada a China de 1575, escribió una memoria dirigida

a las autoridades españolas. “Martín de Rada es un

pionero que empezó recomendando a Felipe II la

conquista de China de la misma manera que se había

conquistado México. Luego, una vez allí, cambió y quedó

asombrado por el alto grado de la civilización china”,

señala Herrera. “Fue la primera persona que le dijo al

mundo que la Catay de Marco Polo realmente existió y

que era China. Los investigadores navarros tienen un

científico pamplonés interesantísimo sobre el que

trabajar”, concluye.

El GrupoINGEPEREstá compuesto por siete

profesores del área de Ingeniería

Eléctrica: Luis Marroyo Palomo,

responsable del Grupo; Pablo

Sanchís Gurpide, Jesús López

Taberna, Eugenio Gubia Villabona,

Vicente Senosiain Miquélez, Blas

Hermoso Alameda y Alfredo Ursúa

Rubio, además de 11 investigadores

que realizan su tesis doctoral en el

marco de los diferentes proyectos

de investigación en los que

participa INGEPER. Sus líneas de

investigación se centran en la

conversión de energía en sistemas

eólicos y fotovoltaicos, sistemas de

generación de hidrógeno con

energías renovables, electrónica de

potencia, sistemas aislados híbridos

eólico-fotovoltaicos y generación

distribuida de la energía eléctrica.

En estos momentos INGEPER

trabaja en cuatro proyectos

“Cenit”: “Sphera”, sobre

hidrógeno; “Eolia”, sobre

generadores eólicos instalados en

el mar; “Mediodía”, sobre

invernaderos automatizados y

autónomos energéticamente; y

“Cetica”, sobre integración de

energías renovables en edificios.

Además, participa en dos proyectos

del Ministerio de Educación y

Ciencia, uno en colaboración con la

Universidad Rovira i Virgili de

Tarragona y con la Universidad

Politécnica de Cataluña sobre

diseño de inversores de gran

potencia para sistemas

fotovoltaicos; y otro en

colaboración con la Universidad

Politécnica de Valencia sobre la

alimentación de paneles

informativos situados en carreteras

alejadas de la red eléctrica.

Integrantes delgrupo deinvestigación deingeniería Eléctrica,Electrónica dePotencia y EnergíasRenovables de laUniversidad.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 3

Investigación

INGEPER ESTUDIA CÓMO INCORPORAR LA TECNOLOGÍA ELECTRÓNICA EN LOS AVIONESCOMERCIALES EN SUSTITUCIÓN DE LA HIDRÁULICA

El proyecto, que se denomina More OpenElectrical Technology (MOET), tiene comoobjetivo potenciar la utilización de la tecno-

logía eléctrica en los aviones de Airbus en susti-tución de los actuales sistemas hidráulicos.Puesto en marcha hace dos años, cuenta con laparticipación de 62 grupos de investigación deuniversidades, empresas y centros de investiga-ción de 13 países. “Se está cambiando la filoso-fía de actuación dentro de los aviones. Lo que seestá haciendo en aeronáutica a nivel mundial escambiar los actuadores o elementos que muevenlos controles de vuelo hidráulicos, por eléctri-cos”, afirma Luis Marroyo, profesor titular delÁrea de Ingeniería Eléctrica y responsable deeste grupo de investigación. “Por ejemplo, paramover los alerones se utilizan actuadores hi-dráulicos con aceite. Estos sistemas tienen in-convenientes: el aceite fluye por unas mangue-ras cuyo mantenimiento acarrea unos costesasociados importantes, y su peso es elevado”,explica. “La utilización de accionamientos eléc-trónicos permitiría reducir el peso, que se tra-

el flujo de energía en esa red es nuestra labor”,señala Marroyo. La red que plantean los investi-gadores de la Universidad contaría con tres dis-tribuidores de energía eléctrica, adaptándose ala estructura de los aviones, así como con tresconvertidores que permitirían intercambiarenergía entre los distribuidores.“El cambio de elementos hidráulicos por electró-nicos lleva asociado un aumento del consumo deenergía eléctrica. Esto obligará a aumentar losniveles de tensión utilizados para distribuir laenergía eléctrica en el avión”, explica el profe-sor. “Estamos trabajando en redes híbridas de400 V de alterna y 540 V de continua. Las redesde continua estarán conectadas mediante con-vertidores de potencia cuya función será contro-lar el transporte de energía y asegurar su co-rrecto funcionamiento incluso en caso de ano-malías”, adelanta.El proyecto, de tres años, comenzó en junio de2006 y concluirá en junio de 2009. “Ahora seprepara otro proyecto que será la continuaciónde éste, y que durará otros tres años, para tra-bajar en la fiabilización, la fase más cercana aldesarrollo”, señala Marroyo. “Estas tecnologíasse irán implantando en el avión poco a poco.Airbus ya ha creado un híbrido entre energíahidráulica y eléctrica. Las demás empresas ae-ronáuticas trabajan en proyectos similares, pe-ro hay cierto secretismo, ya que es un temamuy importante dentro de estas empresas”,concluye.

duciría en menor consumo de combustible asícomo en los tiempos de mantenimiento”, valorael profesor. Esto mismo sucede con otros siste-mas del avión, como el de presurización de la ca-bina, que actualmente es hidráulico, y reduce elrendimiento de las turbinas. “Con un presuriza-dor eléctrico consumiríamos menos combusti-ble”, comenta.

EL AVIÓN DEL FUTUROLa incorporación de los nuevos sistemas electró-nicos va a hacer necesario un cambio en la red desuministro y distribución de la energía eléctricadentro de este tipo de aeronaves. Los miembrosde INGEPER implicados en este proyecto inves-tigan en el desarrollo de nuevos elementos y elrediseño de la red eléctrica del avión que deberápermitir que la disponibilidad de este tipo deenergía en la aeronave “se multiplique por tres opor cuatro”. “Desde nuestro grupo trabajamos enconseguir una red capaz de transportar toda esaenergía eléctrica. En concreto, el diseño y controlde los convertidores de potencia que controlarán

El grupo de investigación de Ingeniería Eléctrica, Electrónica de Potencia y Energías Reno-vables (INGEPER) de la Universidad Pública de Navarra se encuentra inmerso en un proyec-to europeo que lidera la empresa Airbus para el diseño del “avión del futuro”. INGEPER secreó hace dos años y está formado por 18 personas, de las que cuatro trabajan directamen-te en el proyecto: los profesores Jesús López Taberna, Eugenio Gubia Villabona y Luis Ma-rroyo Palomo, y Alberto Berasain Balda, contratado como colaborador de proyecto. El Grupotrabaja conjuntamente con el Institut National Polytechnique de Toulouse, que mantiene unafuerte vinculación con la compañía Airbus.

Un grupo de investigación de la Universidad trabaja en unproyecto de Airbus para diseñar“el avión del futuro”

Pedro Miguel Etxenike, DoctorHonoris Causa de la UniversidadPública de NavarraLA CEREMONIA REUNIÓ A UNA NUMEROSA REPRESENTACIÓN DE LA CLASE POLÍTICA, SOCIAL Y CIENTÍFICA

El físico navarro Pedro Miguel Etxenike Landiribar se convertía a inicios del pasado verano enDoctor Honoris Causa de la Universidad Pública de Navarra. La ceremonia de investidura reu-nió en la remodelada Aula 0, a una numerosísima representación de la clase política, social ycientífica de dos comunidades hermanas, Navarra y País Vasco, en la que el rector Julio La-fuente López no dudó en calificar al insigne izabar como “excelente investigador y hombre ex-celente”.

La ceremonia tuvo lugar el pasado 13 de junioen una recién remodelada Aula Magna, ubi-cada en El Sario, fue retransmitida en direc-

to por la web de la Universidad, y en ella el físi-co navarro recibió de manos del máximo repre-sentante universitario los objetos que simboli-zan el título de Doctor Honoris Causa: el birretesobre su cabeza, así como el libro de la ciencia, elanillo y los guantes blancos.

CALIDAD INTELECTUAL Y HUMANAFue en su día el Consejo de Gobierno de la Uni-versidad quien acordó este nombramiento a pro-puesta del Catedrático de Ingeniería de Siste-mas y Automática de la Universidad, Juan San-doval Martín, por la “naturaleza innovadora, lapotencia explicativa y el carácter predictivo” desus contribuciones científicas, según señaló ex-presamente en su laudatio. Su padrino en esteacto tampoco dudó en destacar su contribución“a dar forma a una política científica y tecnológi-ca que atienda tanto al fomento de la ciencia bá-sica como a su acercamiento a las demandas delmundo empresarial”.Si en algo coincidieron todos los intervinientesen el acto, al que acudieron más de 300 perso-nas, fue en destacar la calidad intelectual y hu-mana del homenajeado. El propio rector JulioLafuente López calificó a este navarro universalde "un investigador excelente, lo que conllevaser una excelente persona". Tras valorar la uni-versidad como “motor de la sociedad de hoy”, lainvestigación como “motor de la universidad” yla ciencia como “uno de los pilares de la activi-dad investigadora, donde el factor humano es unvalor esencial”, el rector elogió al físico de Isaba

señalando que “ha sabido formar nuevos investi-gadores, establecer colaboraciones fructíferas,desarrollar e impulsar centros de investigación,intervenir en las políticas de investigación y de-sarrollo, dedicando también un notable esfuerzoa implicar a la sociedad en el interés por la in-vestigación, en un compromiso social que es otrade sus características personales”.

ETXENIKE: LAS VIRTUDES PARA SABER LIDERAR UN EQUIPOPedro Miguel Etxenike, quien alternó castellanoy euskera en su intervención, ofreció un ameno yespléndido repaso por su trayectoria científica e

investigadora. Sin dejar de explicar los funda-mentos de sus investigaciones, hizo gala de untrabajo arropado en una gran labor de equipo.“Aprendí que para liderar un equipo se necesitaun profundo conocimiento, pero también y, sobretodo, valores, sacrificio y comportamiento en ge-neral”. De su faceta de investigador señaló losprimeros años como los más críticos. “Es en eseperíodo donde se aprenden conocimientos queserán esenciales para el futuro. Pero todavía esmás importante el tiempo en que se aprendenvalores y formas de hacer las cosas, que determi-nan decisivamente la carrera científica de un in-vestigador”.Investigación y desarrollo, dos conceptos pare-jos. “El conocimiento en general y el conocimien-to científico tecnológico en particular va a ser unfactor decisivo en nuestro desarrollo económico ysocial. Participar como agentes activos desarro-llando una cultura científica debe ser una denuestras prioridades”.

4 Arrosadia

Universidad

PEDRO MIGUELETXENIKE,UNIBERTSITA-TEKO HONORISCAUSA DOKTOREBERRIA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak Honoris

Causa doktore

izendatu zuen joan

den ekainaren

13an Pedro Miguel

Etxenike nafar

fisikaria. Inbesti-

dura saioa Sario

eraikineko Areto

Nagusi moldatu

berrian egin zen,

eta Unibertsitate-

ko webguneak

zuzenean eman

zuen.

Etxenikeren

babesle Juan

Sandoval Martín

(hau da, Unibertsi-

tateko Sistemen

Ingeniaritza eta

Automatika

jakintza arloko

katedraduna) eta

Unibertsitateko

errektore Julio

Lafuente López

mintzatu ziren, eta

bi-biek haren

intelektualtasuna

eta gizatasuna

nabarmendu

zituzten. “Iker-

tzaile berriak

hezten jakin du,

kolaborazio

emankorrekin,

ikerketa zentroak

sustatuz eta

ikerketa eta

garapenerako

politikak sustatze-

ko esku hartuz.

Era berean,

ahalegin handia

egin du, gizartean

ikerketaren aldeko

jarrera zabal

dadin, horixe baita

Etxenikek duen

beste ezaugarri

bat; konpromiso

soziala, alegia”.

Un izabar en Donostia

Pedro Miguel Etxenike es el sexto Doctor Honoris Causa nombrado por la Universidad Pública de Navarra. Lo son además

Manuel Losada Villasante (1997), Ángel G. Jordán Goñi (2000), Joseph D. Novak (2001), Enrique Sánchez-Monje y Perallada

(2004) y Rafael Moneo Vallés (2007).

Nacido en Isaba, localidad de la que es Hijo Predilecto, en junio de 1950, Etxenike es Licenciado en Ciencias Físicas por la

Universidad de Navarra, Philosophical Doctor por la Universidad de Cambridge, Doctor en Ciencias Físicas por la

Universidad Autónoma de Barcelona y Doctor of Science por la Universidad de Cambridge. Actualmente reside en San

Sebastián-Donostia, donde ha centrado su trabajo investigador fundamentalmente en la Física de partículas y en la

Interacción de cargas y radiación con la materia, a través de alrededor de 300 trabajos publicados en prestigiosas revistas

científicas y con la dirección de 24 tesis doctorales.

Su labor docente la ejerce actualmente en la Universidad del País Vasco (UPV/UHU), donde es Catedrático de Física de la

Materia Condensada. Pedro Miguel Etxenike ha sido promotor y director del primer centro mixto entre el Centro Superior

de Investigaciones Científicas y la UPV/EHU, y preside actualmente la Fundación Donostia Internacional Physics Center, que

ha llegado a ser referente mundial en sus ámbitos de investigación. No puede obviarse tampoco su papel decisivo en la

puesta en marcha de CIC Nanogune, que aspira a acoger laboratorios punteros en nanotecnología.

El físico de Isaba ha visto reconocida su labor docente e investigadora a través de numerosos premios y nombramientos,

entre los que destacan el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científico-Técnica (1988), el Premio Euskadi de

Investigación (1996), el Premio Príncipe de Viana de la Cultura (1997), o las Medallas de Oro de la UPV/EHU (1998) y de la

ciudad de San Sebastián (2000).

tos extra que encarecían el molino”. “Así que noscentramos en soluciones que no exigieran añadir-le nada nuevo y vimos cómo modificando el con-trol, podíamos mejorar su comportamiento”, ex-pone López. Esta última, que protege el molinomodificando el control, es la que ha sido transfe-rida a una multinacional, que fabrica el equipoelectrónico del molino y lo vende a otras empre-sas, cuyos molinos se instalan por todo el mundo:China, India, Japón, EE.UU. y Europa.Además, dada la importancia de su aplicaciónpráctica, empresas y entidades como Acciona,CENER o Gamesa acudieron a la presentaciónde esta tesis doctoral, que ha recibido la ayuda delos ministerios de Educación y Ciencia español yfrancés, dentro de una acción integrada para in-centivar la colaboración entre países europeos, yha sido dirigida por los profesores Luis MarroyoPalomo, del Departamento de Ingeniería Eléctri-ca y Electrónica de la Universidad Pública de Na-varra, y Xavier Roboam, del Laboratorio de Inge-niería Eléctrica Laplace del Instituto Politécnicode Toulouse. López Taberna cursó 4º de carreraen este centro a través del programa Erasmus,donde continuó 5º por libre.En 2001, este investigador entró a formar partedel Departamento de Ingeniería Eléctrica y Elec-trónica de la Universidad, donde imparte clases,y es integrante del grupo de investigación INGE-PER, donde actualmente trabaja en el proyectocon Airbus en una línea que es continuación desu tesis. “La normativa se sigue endureciendo, ypodrán ser necesarios nuevos sistemas de protec-ción de los aerogeneradores”, señala López, quientambién trabaja en un proyecto Cenit del Minis-terio de Investigación y Ciencia relativo a par-ques eólicos offshore con empresas del sector.

La tesis, calificada con sobresaliente cum lau-de, se titula “Comportamiento de generado-res eólicos con máquina asíncrona doblemen-

te alimentada frente a huecos de tensión”. Cuan-do en 2004 empezó con la investigación, su autorencontró muy pocos artículos publicados al res-pecto. “Habíamos trabajado ya en aerogenerado-res para redes débiles, como las que existen enlas islas Baleares o en Canarias. En este tipo deredes los huecos son más frecuentes, y se plante-aban aerogeneradores especialmente diseñadospara soportar estas bajadas de tensión”, señalaLópez. “En redes normales, como la de la penín-sula, se instalan aerogeneradores más baratos,pero estos tienen la desventaja de que, cuando seproduce un hueco de tensión, el molino se desco-necta para evitar que se dañe”, explica. Estas desconexiones, sin embargo, son un motivode preocupación para Red Eléctrica Española, elgestor de la red. “Se dieron cuenta de que la pre-visión de nuevos molinos era muy grande. De he-cho, hoy en día la producción eólica puede alcan-zar un tercio de la electricidad”, comenta. Y enese caso la parada de los molinos puede llegar aafectar de forma muy grave a la red eléctrica, porlo que la entidad se planteó cambiar la normati-

va con el fin de impedir que los molinos se desco-nectaran ante un hueco de tensión. Este fenóme-no se produce, por ejemplo, cuando una empresarealiza un fuerte consumo de electricidad, y latensión baja de repente. “Si a un hueco de ten-sión le sumamos que se apaguen generadores, és-te puede acrecentarse; lo que podría desencade-nar un efecto dominó y que se apagaran molinosy más molinos, hasta producir un apagón nacio-nal”, indica el experto.

DOS PATENTES“Creamos un pequeño modelo: una representa-ción de la máquina por dentro, que nos permiterazonar sin necesidad de hacer experimentos, yver qué está ocurriendo a base de simulaciones”;explica López. Así, desde INGEPER, han podidodesarrollar dos técnicas de protección ante hue-cos de tensión, que permiten que los molinos si-gan conectados, y proteger el sistema eléctricosin consumir electricidad. Los fabricantes mostraron un gran interés por eldesarrollo del trabajo, tanto por el estudio teóri-co, que les permitía comprender las causas de losproblemas, como por las soluciones planteadas.Sin embargo, la primera “exigía añadir elemen-

Jesús López Taberna, ingeniero industrial y miembro del grupo de investigación de IngenieríaEléctrica, Electrónica de Potencia y Energías Renovables (INGEPER) de la Universidad Públi-ca de Navarra, ha leído recientemente su tesis doctoral, en la que propone dos técnicas de pro-tección de los aerogeneradores ante la reducción brusca de la tensión de la red eléctrica,también llamados huecos de tensión. Éstas han dado lugar a sendas patentes: la primera deellas, que sólo requiere cambiar el control del convertidor de la máquina, ha sido transferida aun fabricante español, que la implantará en parques eólicos por todo el mundo; mientras quela segunda requiere incorporar elementos a la máquina y sigue en estudio para poder ser apli-cada a aerogeneradores de nueva creación.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 5

Ingeniería

Un sistema de protección paramolinos de viento patentado por la Universidad se implantará enparques eólicos de todo el mundoJESÚS LÓPEZ PROPONE EN SU TESIS DOCTORAL DOS TÉCNICAS DE PROTECCIÓN DE LOS GENERADORESEÓLICOS ANTE FALLOS EN EL SUMINISTRO ELÉCTRICO

HAIZE-ERROTAKBABESTEKO BITEKNIKA

Berrikitan aurkez-

tu duen doktorego

tesian, Jesús

López Taberna

ingeniari indus-

trialak bi teknika

proposatu ditu

aerosorgailuak

babesteko, sare

elektrikoaren

tentsioa bat-

batean murrizten

denerako; tentsio

murrizketa horri

tentsio-hutsunea

ere esaten zaio.

Jesús López

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko INGEPER

ikerketa taldeko

kidea ere bada;

zehazki, Ingenia-

ritza Elektrikoan,

Potentziazko

Elektronikan eta

Energia Berrizta-

garrietan ari den

taldea da hori.

Tesiari bikain cum

laude kalifikazioa

eman diote eta

izenburu hau du:

“Elikadura bikoitza

duen makina

asinkronoaren

bidezko aerosor-

gailu eolikoen

portaera, tentsio-

hutsuneei aurre

egiteko”. Tesiak,

bestalde, bi

patente sorrarazi

ditu, eta haietako

bat hainbat

kontinentetan

banatuta dauden

parke eolikoetan

ezarriko da.

6 ArrosadiaCursos de verano

La Universidad hadesarrollado este verano seis cursosLA EXPANSIÓN INTERNACIONAL DE LA EMPRESA NAVARRA Y LA TECNOLOGÍA SOCIAL FUERON ALGUNOS DE LOS TEMAS TRATADOS

La Universidad Pública de Navarra ha organizado, a través de la Fundación Universidad-Sociedad, un totalde seis cursos de verano en agosto y septiembre, enmarcados en una iniciativa del Gobierno de Navarra,patrocinada por el Ayuntamiento de Pamplona y Caja Navarra, entre otras entidades.

Los seis cursos organizados por la Universi-dad Pública de Navarra, titulados “PueblosIndígenas: Desarrollo, Derecho y Conflicto”,

“La internacionalización de la empresa españolay navarra”, “El futuro de la tecnología de ante-nas en los sistemas de comunicaciones y obser-vación”, “De la curiosidad colonial a la conquistade Occidente: historia y nuevas tendencias delcine chino”, “Retorno de la Inversión (ROI) de lacalidad del software en las PYMEs” y “Tecnolo-gía Social: Innovación para la calidad de vida”,se han celebrado en agosto y septiembre en elArchivo General de Navarra y en el Campus deArrosadía de Pamplona.

PUEBLOS INDÍGENAS: DESARROLLO, DERECHO YCONFLICTOEl curso “Pueblos Indígenas: Desarrollo, Dere-cho y Conflicto” se celebró durante los días 25,26 y 27 de agosto y estuvo dirigido por los profe-sores Kepa Fernández de Larrinoa y José MaríaUribe Oyarbide, del Departamento de TrabajoSocial de la Universidad Pública de Navarra. Enél se estudió el alcance político, social y culturalde los derechos de los pueblos indígenas, y se de-batió acerca de sus efectos en la organización ycontrol de la gestión de la cooperación interna-cional al desarrollo. Entre otros ponentes tomóparte en el curso Michael Brown, abogado y res-ponsable de la Organización de Naciones Unidas(ONU) en Ecuador.

EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA DE ANTENAS EN LOSSISTEMAS DE COMUNICACIONES Y OBSERVACIÓNEl curso tuvo lugar del 8 al 12 de septiembre, ba-jo la dirección de Carlos del Río Bocio, del Depar-tamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica dela Universidad, y su objetivo principal fue mos-trar el futuro de la tecnología de antenas y susaplicaciones más características en los sistemasde comunicaciones y de observación y vigilancia,como la recepción de la señal de la televisión porsatélite o de la telefonía móvil.Este curso ha contado con la participación deAntonio Tazón Puente, de la Universidad deCantabria, y de Marta Martínez-Vázquez, deIMST GMBH.

DE LA CURIOSIDAD COLONIAL A LA CONQUISTA DEOCCIDENTE: HISTORIA Y NUEVAS TENDENCIAS DELCINE CHINOEste curso propuso una panorámica sobre la his-

toria del cine chino como vehículo para conocerla China de ayer, de hoy y de mañana. Se celebródel 8 al 11 de septiembre y contó con la direcciónacadémica de Andrés Herrera Feligreras, de laRed Navarra de Estudios Chinos, y del profesorJuan Madariaga Orbea, del Departamento deGeografía e Historia de la Universidad. Contóademás con la participación de Nuria Álvarez,especialista en las cinematografías de Taiwán yHong Kong; Gloria Fernández, Fundadora de Ci-ne Asia; y Chün-Chün Chin, profesora de histo-ria de cine asiático de la Universidad PompeuFabra.

TECNOLOGÍA SOCIAL: INNOVACIÓN PARA LA CALIDADDE VIDAEl curso transcurrió durante los días 15 y 16 deseptiembre, bajo la dirección académica de LuisSerrano Arriezu, profesor del Departamento deIngeniería Eléctrica y Electrónica de la Univer-sidad. Intervinieron en él Víctor Bayarri Cata-lán, presidente de la Fundación Koiné-Aequali-tas, que ha colaborado con la Universidad en suorganización, y Camino Oslé Guerendiáin, Vice-rrectora de Proyección Social y Cultural de laUniversidad.La Fundación Koiné-Aequalitas trabaja en unproyecto conjunto con la Universidad y otras en-tidades como Conasa o el Instituto Carlos III deMadrid. “Nuestro foco compartido es plantearun nuevo marco de investigación aplicada en tec-nología social, que adolece de un déficit: nacedesde una persona con perfil tecnológico, y nosiempre se sigue un proceso adecuado de consul-

ta de las personas con discapacidad”, afirma Víc-tor Bayarri. “Para que un proyecto de este tiposalga adelante, a veces basta que sea innovador,y el método prueba-error utilizado, con frecuen-cia no es muy científico. Hay que cuestionarse enqué campos es mayor la necesidad; cuáles son losnichos para la investigación y la innovación apli-cadas”, añade. Por ello, desde la Fundación seaporta una perspectiva más amplia. Además, se ha incorporado al curso de verano elComité de Representantes de Minusválidos deNavarra (CORMIN), con una previsión de conti-nuidad en los proyectos que desarrolla la Uni-versidad en tecnología social. “Es importanteque estas cuestiones sean valoradas por perso-nas expertas en el ámbito de salud, de lo social,y que estén representadas las personas con dis-capacidad”, expone Bayarri, quien resalta la ne-cesidad de una cooperación estable. “Se pretendeque no se realicen investigaciones para las per-sonas sin contar con ellas y se introduce el con-cepto de gobernanza en la investigación”, expli-ca. Por otro lado, destaca la relevancia de traba-jar en la elaboración de herramientas que per-mitan evaluar el impacto de una innovación tec-nológica en la mejora de calidad de vida. “El re-to actual es cómo la tecnología puede contribuira que aumente la autonomía personal; conocermejor la necesidad de las personas y responder asus expectativas, deseos y voluntad, sin olvidarla discapacidad intelectual”, destaca Bayarri. “Lo que discapacita es la sociedad que no facili-ta el funcionamiento autónomo de personas deun modo no discriminatorio”, expone. Y a raíz de

esto, se abre un debate sobre qué es lo funda-mental: la asistencia, o las ayudas técnicas o tec-nológicas y la supresión de barreras. “Hay pocaconcienciación social, sobre todo en el ámbito dela comunicación, y es necesario un gran esfuerzode análisis y tecnológico para saber cómo proce-san la información las personas con discapaci-dad. Por ejemplo, los servicios de salud son pocoaccesibles: en urgencias no se atiende correcta-mente a los discapacitados intelectuales”, afirmaBayarri. De entre los proyectos presentados en el curso, elpresidente de Koiné-Aequalitas destaca uno deFagor sobre inteligencia ambiental y gestión delhogar, accesible para personas con discapacidad.“Será posible detectar una caída, un escape degas, qué hay en la nevera, recibir asesoramientosobre cómo cocinar mejor o saber si hay un intru-so en casa”, explica. Por último, critica que en eldiseño curricular de Ingeniería no se contemplela calidad de vida, y que los profesionales de lasalud no estudien disciplinas de tecnología para

conocer qué puede aportar en el ámbito social;carencias que podrían paliarse con unos estudiosde posgrado.

RETORNO DE LA INVERSIÓN (ROI) DE LA CALIDAD DELSOFTWARE EN LAS PYMESEste curso tuvo lugar durante los días 15, 16 y17 de septiembre bajo la dirección académica delprofesor Jesús Villadangos Alonso, y en él seanalizó la metodología ROI para evaluar las ini-ciativas de mejora en las que las empresas se in-volucran para mejorar sus procesos de desarro-llo. A su vez, se contó con la presentación de ex-periencias de empresas involucradas en iniciati-vas de mejora y empresas acreditadas en el mo-delo CMMI. Finalmente, se expusieron ejemplosprácticos para mejorar el retorno de inversión enlas organizaciones que desarrollan o que contra-tan el desarrollo.El curso contó con la presencia de Elisa GuallartDomench, de Gobierno de Navarra, y Alberto Al-faro Jiménez , de CIMA.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 7

Los seis cursos deverano secelebraron en elArchivo General deNavarra y en elCampus deArrosadia eincluyeron temascomo la innovaciónpara la calidad devida, el futuro de latecnología deantenas o lainternacionalizaciónde las empresas.

La internacionalización de laempresa española y navarraEste curso tuvo lugar los días 3, 4 y 5 de septiembre, y

estuvo dirigido por Javier Cebollada Calvo, Profesor

Titular de la Universidad Pública de Navarra y director

académico del Máster en Dirección de Comercio

Internacional, que ha formado a más de 400

profesionales en esta disciplina, procedentes de más de

15 países, y que este año celebra su 20 aniversario.

Además de con este curso, la efemérides se ha celebrado

con un ciclo de conferencias, una reunión de antiguos

alumnos del máster, y la creación de un sitio web en el

que ya se han dado cita muchos titulados. El curso contó

con la participación de Amaya Áriz Argaya, directora de

Internacionalización de la Cámara Navarra de Comercio;

Juan Franco Pueyo, director general de Desarrollo

Internacional de Gobierno de Navarra, y Gabriel Larrea

Lalaguna, director comercial de Viscofán.

El cambio de milenio llegó marcado por la globalización

de la sociedad, de la economía y de los mercados, junto

con el incipiente cambio en la estructura económica

mundial, ilustrado por el crecimiento económico de China

e India. Estos hechos tienen una gran influencia en la

economía y en que las empresas, a la hora de adquirir

sus factores productivos, decidir dónde producir y

buscar clientes, deben adoptar un punto de vista global.

“Resultan fundamentales los negocios con China, un

país donde comprar, y donde vender también la imagen

de España y sus marcas en el exterior, así como la

imagen de Navarra”, afirma Cebollada. “Las empresas

deben concienciarse de que el mercado local no es

suficiente. A veces, también hay que recurrir al exterior

para vender, crecer y producir. Y la empresa que no se

dé cuenta de esto lo va a pasar muy mal en los

próximos años:

una empresa de otro país puede venir y ganar el

mercado

local”, adelanta.

Javier Cebollada hace un balance muy positivo del

máster. “Se han celebrado de manera ininterrumpida 20

ediciones; algo que, en sí, es un éxito. Más teniendo en

cuenta la menor demanda de estudios de posgrado por

parte de los alumnos. En los últimos cinco años ha

descendido la tasa de natalidad, y la economía ha ido

bien, lo que genera una menor necesidad de hacer

posgrados”, afirma. Por otra parte, destaca el hecho de

que la oferta formativa en Navarra ha aumentado

notablemente. “Cuando empezó este máster, era de los

pocos posgrados que había; ahora, hay multitud”,

expone. “Es un referente claro en el comercio

internacional en Navarra, y un elemento clave en la

formación de profesionales necesarios para ese proceso

de internacionalización de empresas navarras, al que ha

contribuido mucho. Sus titulados están al frente de

muchas empresas e instituciones navarras”, añade.

Además, el máster cuenta con algunos rasgos que lo

hacen único en España, como el módulo de SAP, un

programa de gestión integral de la empresa que es

impartido por profesionales certificados y que permite

que los estudiantes obtengan a su vez un título de la

propia empresa SAP.

Las clases son impartidas por un total de 40 profesores y

profesionales del comercio internacional, que, en un

50%, proceden de otras regiones españolas, Francia y

EE.UU. Y, en cuanto al alumnado, también tiene un perfil

internacional: en la actualidad cuenta con estudiantes de

Taiwán, Colombia, EE.UU. o la República Checa.

8 Arrosadia

Ciencia y Tecnología

Cita con la cienciaTALLERES, CONFERENCIAS, EXPOSICIONES, VISITAS GUIADAS Y UN CONCURSOPARA CELEBRAR LA SEMANA DE LA CIENCIA, BAJO EL LEMA “PLANETA TIERRA”

EKITALDI UGARIZIENTZIARENASTEAN

Izan ere, Uniber-

tsitateak antola-

turik, azaroaren

10etik 23ra,

ekitaldi asko

eginen dira

Zientziaren

Astearen barre-

nean: besteak

beste, zer-nolako

garrantzia duten

gure bizitzan

estatistikak eta

lurzoruaren

kalitateak,

astronomiak eta

matematikek,

edota hondakin

toxikorik gabeko

elikadurak;

Darwinen “landa-

re haragijaleetan”

eta Jansenen

“hondartzako

piztietan”

ikerketak egitea;

xaboi-filmen

bidez fraktalak

aztertzea; ogi

mota berriak

egiteko lehiake-

tan parte hartzea,

etab. Era berean,

hainbat bisita

eginen dira:

zehazki, campus

berdera, Agrobio-

teknologia

Institutura,

Praktiketarako

Etxaldera eta

Bardeetara.

La Semana del Ciencia es un evento de ámbi-to comunitario que se celebra en Españadesde 2001 y cuyo éxito ha demostrado que

la ciencia es capaz de atraer al gran público. LaFundación Española para la Ciencia y la Tecno-logía (FECYT) coordina y apoya económicamen-te la difusión de las actividades que se desarro-llan en las diferentes comunidades autónomas.En el caso de la comunidad foral, es la AgenciaNavarra de Innovación quien se encarga de coor-dinar los actos organizados por las diferentesinstituciones y entidades que participan.Un recorrido por lo que, en realidad, son dos se-manas de múltiples actividades nos permitiráelegir entre un número variado de charlas y con-ferencias (algunas en euskera), presentación depublicaciones, exposiciones, talleres, jornadas depuertas abiertas, visitas y excursiones.

EXPOSICIÓN“LA ESTADÍSTICA EN NUESTRA VIDA” ¿Cómo se decide si un nuevo medicamentoes efectivo? ¿Qué posibilidades hay deacertar en un sorteo? ¿Cómo saben lo queopinamos sobre un tema si nunca nos hanpreguntado? Estas y otras preguntas secontestan en la actualidad con la Teoría deProbabilidades y con la Estadística, cuyaimportancia en el bienestar social y en elprogreso científico y económico es mayor dela que percibimos.• Del 8 al 30 de noviembre (mañana y tarde)• Lugar: Centro I+D de Electrónica y

Comunicaciones, Universidad Pública deNavarra

• Destinatarios: centros escolares (visitasguiadas previa cita) y público general.

CONFERENCIAS YCHARLASDIVULGATIVAS“LURZORUAREN KALITATEA, BIZIKALITATEA” (CALIDAD DEL SUELO,CALIDAD DE VIDA)Conferencia en euskera en la queconoceremos la importancia de laconservación del suelo en nuestras vidas y elpapel de la agricultura en el mantenimientoy mejora de la calidad del suelo.• Ponente: María José Imaz Gurruchaga,

profesora del Departamento de Ciencias delMedio Natural

• Lunes, 10 de noviembre. 12 horas.• Lugar: Universidad Pública de Navarra

(sala Nicolás Oresme, Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales)

• Destinatarios: estudiantes de Bachilleratoy público general.

“ASTRONOMÍA Y MATEMÁTICAS”Descubriremos cómo las matemáticas han

contribuido de manera fundamental en elconocimiento que tenemos de nuestroSistema Solar, cómo fueron descubiertosalgunos planetas o cómo se diseñan lasmodernas misiones espaciales.• Ponentes: Patricia Yanguas Sayas y Jesús

Palacián Subiela, profesores delDepartamento Ingeniería Matemática eInformática.

• Martes, 11 de noviembre. 12 horas.• Lugar: Universidad Pública de Navarra

(sala Nicolás Oresme, Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales)

• Destinado a estudiantes de Bachillerato ypúblico en general.

“RIESGO DE IMPACTOS DE ASTEROIDESCON LA TIERRA Y SUS CONSECUENCIAS”Todos los cuerpos rocosos del Sistema Solarcontienen cráteres, cicatrices de un pasadoremoto plagado de colisiones con cuerposmenores. La historia de la evolución de lavida en la Tierra está marcada por impactosde cuerpos que aniquilaron multitud deespecies. ¿Existe actualmente algún riesgode impacto de un asteroide con la Tierra? Ysi es así ¿qué podemos hacer?• Ponente: Agustín Sánchez-Lavega,

catedrático de Física Aplicada de laUniversidad del País Vasco.

• Jueves, 13 noviembre. 19:30 horas.• Lugar: Planetario de Pamplona.• Destinado al público en general.

“THE GREAT PRETENDER” THEO JANSENTheo Jansen, el creador de las “Strandbeest”o bestias de playa hechas populares a travésde los anuncios para BMW, nos presentará aestas criaturas metálicas que caminan o semueven impulsadas por el viento.• Ponentes: Theo Jansen, ingeniero y

científico holandés.• Lunes, 17 noviembre. 19:30 horas. • Lugar: Planetario.• Destinado al público en general.

"EL JARDÍN DE DARWIN. PALOMAS,ORQUÍDEAS Y LOMBRICES DE TIERRA"• Ponente: Martí Domínguez, director de la

colección Biblioteca Darwin, escritor yprofesor de la Universidad de Valencia.

• Miércoles, 19 noviembre. 19:30 horas.• Planetario.• Destinado al público en general.

"BIOINSECTICIDAS COMO ALTERNATIVAPARA LA OBTENCIÓN DE ALIMENTOS SINRESIDUOS TÓXICOS”Conoceremos aspectos relacionados con lainnovación y la tecnología en ingenieríaagronómica relacionados con la elaboraciónde insecticidas que no pongan en peligronuestra salud. • Ponente: Primitivo Caballero Murillo,

catedrático de Producción Vegetal de laUniversidad Pública de Navarra.

• Jueves, 20 de noviembre. 19:30 horas.• Lugar: Universidad Pública de Navarra

(sala Nicolás Oresme, Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales)

• Destinatarios: estudiantes y públicogeneral

TALLERES“DISEÑO DE SUPERFICIES CON PELÍCULASDE JABÓN”Conoceremos el concepto de distanciamínima y superficie minimal utilizandopelículas de jabón con demostracionesprácticas aplicadas al diseño de carreteras,cubiertas arquitectónicas y otras formaspresentes en el arte y la naturaleza.Trabajaremos con cubos de agua, lavavajillas,alambres, alicates y cuerda. • Dirige: Javier Barrallo Calonge, director del

Concurso Internacional de Arte FractalBenoit Mandelbrot.

• Martes, 18 de noviembre. 11:00 horas.Duración: de 60 a 90 minutos.

• Lugar: Universidad Pública de Navarra,

Ludoteca (edificio El Sario)• Destinatarios: comunidad universitaria y,

previa inscripción, público general.

VISITASINSTITUTO AGROBIOTECNOLOGÍASe dará a conocer la actividad y líneas detrabajo del Instituto. Tras una breve charlageneral a modo de introducción, se visitaránlos diferentes laboratorios, en los que el jefede cada Grupo de Investigación explicará laactividad.• Interviene: Beatriz Amorena Zabalza,

directora y profesora del Instituto deAgrobiotecnología.

• Miércoles, 12 de noviembre, de 11 a 13 horas.• Lugar: Instituto de Agrobiotecnología,

Universidad Pública de Navarra• Destinada al público en general. Requiere

inscripción previa.

“AMASA LA CIENCIA Y PARTICIPA EN ELCONCURSO INNOVA” . CONCURSO Y VISITADestinatarios: estudiantes de Bachillerato(previa inscripción) y público general.Objetivo: Conocer algunos de los programasy actividades que se realizan en la EscuelaTécnica Superior de Ingenieros Agrónomos. Actividad: Los estudiantes tendrán queamasar un pan y en su elaboración podráninnovar utilizando diversos ingredientes,formas y colorantes Una vez elaborado ymientras el pan se hornea, se visitará lafinca de prácticas de la Escuela, quecomprende los invernaderos, la colección derosas y árboles frutales, talleres ylaboratorios. Posteriormente, tendrá lugar lavaloración de los productos elaborados y laentrega del premio al autor del pan másoriginal.Interviene: profesorado de la EscuelaTécnica Superior de Ingenieros Agrónomos Lugar: Universidad Pública de Navarra,ETSIA (edificio Los Olivos)

Día: Viernes 14 noviembreHorario 11:30 horas (duración estimada doshoras)

BARDENASVeremos la erosión y las cárcavasproducidas en esta zona de la Riberanavarra.• Sábado, 15 de noviembre.• Intervienen: Javier Casalí Sarasíbar,

profesor titular de Ingeniería Agroforestal,y Javier Peralta de Andrés, profesorasociado de Biología, de la UniversidadPública de Navarra.

• Destinado al público general. Requiereinscripción previa.

• Horario 9 a 15 horas

CAMPUS VERDE (EUSKERA YCASTELLANO)Conoceremos las distintas especies deplantas, árboles y arbustos del campus deArrosadia. Los asistentes serán obsequiadoscon la guía “Campus Verde”. • Miércoles, 19 de noviembre. 12 horas

(euskera)• Sábado, 22 de noviembre. 11 horas

(castellano)• Interviene: Amaia Martínez-Pantoja

Markotegi, bióloga.• Destinado a estudiantes bachillerato y

público general.• Lugar: Universidad Pública de Navarra

(plaza entre Aulario y Biblioteca)

PUBLICACIONES“PLANTAS CARNÍVORAS”, DE CHARLESDARWINCoincidiendo con la Semana de la Ciencia, eljueves 20 de noviembre la UniversidadPública de Navarra y la editorial Laetolipresentarán el libro “Plantas Carnívoras”, deCharles Darwin, por primera vez traducido alcastellano.

Conocer la importancia en nuestras vidas de la estadística o de la calidad del suelo, de la as-tronomía y las matemáticas o de la alimentación sin residuos tóxicos, indagar en las “plantascarnívoras” de Darwin o las “bestias de playa” de Jansen, experimentar con fractales median-te películas de jabón, concursar en la fabricación de nuevas clases de pan y visitar el campusverde, el Instituto de Agrobiotecnología, la Finca de Prácticas o las propias Bardenas. Todasestas actividades, organizadas por la Universidad Pública de Navarra bajo el lema “Planetatierra”, tendrán lugar del 10 al 23 de noviembre en el marco de la Semana de la Ciencia. El ob-jetivo, acercar la ciencia a todos y cada uno de nosotros.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 9

KALEAN DAARANGURENIBARREKOEGOERA SOZIO-LINGUISTIKOAAZTERTZENDUEN LANA

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoko Pablo

Sotés, Carlos

Vilches y Nekane

Oroz irakasleek

azterlan bat egin

dute Aranguren

Ibarreko egoera

soziolinguistikoari

buruz, Aranguren-

go Udalak berak

enkargaturik.

Azterlana

“Estudio Sociolin-

güístico del Valle

de Aranguren”

liburuan jasota

dago eta, besteak

beste, esaten du

azken urteotan

euskararen

ezagutzak gora

egin duela

udalerriko

auzokideen

artean. Era

berean, agerian

uzten du lege-

egoeraren aldetik

dagoen arazoa;

izan ere, Euskara-

ren Legearen

arabera, Iruñerri-

ko lurralde hau

“eremu ez

euskaldunean”

kokatua dago,

baina egungo

egoera “eremu

mistoan” dauden

udalerrien

antzekoa da.

Publicado un estudiosobre la realidadsociolingüística del Valle de ArangurenREALIZADO POR TRES PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD, SEÑALA QUE SUSITUACIÓN ACTUAL SE ASEMEJA A LA DENOMINADA “ZONA MIXTA”

Tres profesores de la Universidad Pública de Navarra, Pablo Sotés Ruiz, Carlos Vilches Plazay Nekane Oroz Bretón, han realizado un estudio sobre la realidad sociolingüística en el Vallede Aranguren, en el que se pone de manifiesto que existe un desajuste legal, ya que, a pesarde que esta zona de la Comarca de Pamplona se encuentra en la denominada por la Ley delEuskera como “no vascófona”, su situación actual la hace similar a la “mixta”. La investiga-ción, recogida en un libro de reciente publicación, viene a constatar que el conocimiento deleuskera ha aumentado en la última generación en zonas comarcales de la capital navarra “de-bido al prestigio social que está adquiriendo y a la incidencia de los modelos educativos".

Estos tres profesores, doctores en Psicología,Filología y Sociología respectivamente, com-ponen el grupo de investigación "La ense-

ñanza bilingüe en Navarra" de la Universidad.“Se torna prioritario que el Gobierno de Navarraredefina la zonificación lingüística y reubique aAranguren en la zona mixta. Además, la pobla-ción demanda al Ayuntamiento que trabaje parahacer más visible el euskera, y que los ciudada-nos que lo deseen puedan normalizar el acceso alos servicios y actividades en este idioma", seña-la el estudio. La publicación es el resultado de un estudio so-ciolingüístico realizado en el Valle de Arangurenpor encargo del Ayuntamiento. En él se analizade forma exhaustiva el nivel de conocimiento quesus habitantes tienen de la lengua vasca y deotras lenguas presentes en ese entorno, el cono-cimiento y utilización que hacen del euskera, asícomo en qué ámbitos y qué actitudes generan es-ta situación sociolingüística.El Valle de Aranguren, colindante al campus

universitario, está integrado por nueve locali-dades: Tajonar, Zolina, Labiano, Góngora, Ilun-dain, Laquidain, Aranguren, Mutilva Alta yMutilva Baja. Cuenta con cerca de 6.000 habi-tantes que se declaran en gran medida satisfe-chos con la calidad de vida obtenida. “Se tratade un colectivo social asentado en el modelo dela sociedad del conocimiento, abierto a la utili-zación de las nuevas tecnologías, y demandan-te de servicios educativos y culturales de cali-dad”, comentan los autores del estudio. Sin em-bargo, Aranguren carece de oferta de modeloseducativos en euskera. La escasa presenciainstitucional y de fomento de la lengua vascaen los diferentes ámbitos de la vida cotidianaes también una realidad. “Es un población pe-culiar porque hay mucha gente llegada de fue-ra que convive con la de allí. Hay una mezclade carácter entre semiurbano y rural y puedeconstatarse que disfrutan de una calidad de vi-da excelente pese a ser un ayuntamiento pe-queño”.

UN CASO QUE NO PARECE AISLADOEn base a la zonificación articulada en la deno-minada Ley del Vascuence (18/86) este Valle seencuentra en la “zona no vascófona”, aunquemuy cercana a la denominada “zona mixta”(Pamplona), con la que comparte muchas carac-terísticas sociolingüísticas. “Este hecho dotaba ala zona de gran interés a la hora de analizar lasrepercusiones de la Ley y la incidencia que pue-de tener en las actitudes de los habitantes”.En relación con el euskera sus habitantes basansus demandas “en la falta de oferta de modeloseducativos en euskera en el propio valle y en laescasa presencia institucional y de fomento de lalengua vasca en los diferentes ámbitos de la vidacotidiana".Precisamente está previsto hacer un estudio so-ciolingüístico en Navarra sobre los municipioscercanos a Pamplona pertenecientes a la “zonano vascófona” y que son sensibles al cambio porinfluencia de Pamplona, lo que está obligando areplantearse la situación en Navarra.

Un valle plural

• Al 87,8% de la población le gustaría que en el Valle

se hablasen las dos lenguas (castellano y euskera).

• El 17,8% de la población encuestada se considera

vascohablante.

• De entre los que hablan euskera, el 60,7% ha

adquirido la lengua vasca en el entorno familiar,

39,3% la ha aprendido como segunda lengua en un

ámbito diferente al familiar, y el 6% la está

aprendiendo.

• La inmensa mayoría de estos vascohablantes son

menores de 30 años, poseen estudios de secundaria y

universitarios, proceden de comunidades de habla

vasca y viven en los pueblos más pequeños. Conocen

también otras lenguas en mayor o menor medida: el

inglés, seguida del francés y el alemán.

• El euskera es una lengua viva en el Valle, debido al

uso en el ámbito de las relaciones sociales (familia y

amistades), pero “la Administración se mantiene al

margen de esta realidad”.

• Al 75% de los castellanohablantes les gustaría saber

euskera.

• El 70% de los vecinos considera el euskera una

lengua que abarca todos los campos de la ciencia y la

cultura. El aspecto afectivo es una razón vinculante en

buena medida a la lingua navarrorum.

• Al 88% le gustaría que en el Valle se hablasen las

dos lenguas (castellano y euskera), fomentándose un

ambiente bilingüe. Sin embargo, el nivel de

asociacionismo en defensa del euskera es muy bajo y

más de la mitad de los vecinos desconoce los

colectivos que trabajan en pro de esta lengua.

• Una tercera parte no sabe de la zonificación

lingüística regulada en la Ley del Vascuence y las

repercusiones en su Valle.

• Más de la mitad opina que el euskera debería tener

un tratamiento institucional diferente al actual, en el

que se le reconocieran más derechos y oportunidades

de desarrollo y uso normalizado.

El libro

Título: "Estudio Sociolingüístico del Valle de Aranguren"

Autores: Pablo Sotés, Nekane Oroz y Carlos Vilches,

doctores en Psicología, Filología y Sociología

respectivamente, profesores y miembros del grupo de

investigación "La enseñanza bilingüe en Navarra" de la

Universidad Pública de Navarra.

Contenido: Investigación realizada en 2006 para

conocer la situación sociolingüística del Valle de

Aranguren y las opiniones, percepciones y actitudes de

su población respecto al euskera.

Metodología de trabajo: grupos de discusión y

encuesta sociológica a 400 personas seleccionadas en

función de determinadas variables poblacionales.

Edición: Universidad Pública de Navarra y Ayuntamiento

del Valle de Aranguren.

Estilo didáctico y divulgativo.Tirada: 1.000 ejemplares.

Distribución: En la Universidad y librerías

especializadas. Precio: 12 euros.

Publicaciones

En 1996 se instaló entre el Aulario yel edificio departamental de los Ace-bos, junto a la Biblioteca y en el lu-

gar elegido por el propio artista, la obra"Partitura especial por conjunción dediedros", de Jorge Oteiza. Se trataba deun homenaje del escultor a su amigoFrancisco Sáenz de Oiza, el arquitectode la Universidad. La escultura, la másemblemática de las quince instaladas enel campus y que los estudiantes suelenutilizar como lugar de descanso, constade dos grandes piezas plegadas que sim-bolizan un libro abierto que difunde laciencia y la cultura. Y en ese espacio ypor uno de sus ángulos de visión se dibu-ja una “K”, que ha servido para dar for-ma también al logo institucional que identificarádesde este momento todas las actividades queprograme la Universidad en euskera.El dibujo, ideado y diseñado por la empresa “Ho-rixe”, incluye en su peana la palabra “euskaraz”(en euskera), con su “u” descolgada y en rojo,identificándose así con la propia imagen corpora-tiva de la Universidad y el nivel cultural y uni-versitario en el marco del uso y potenciación deleuskera.

UN DÍA REPLETO DE ACTOSLa presentación del logo se enmarcó en la cele-bración del Día del Euskera, el pasado 9 de octu-bre, organizado por la Dirección de PlanificaciónLingüística de la Universidad, que se saldó connotable éxito de participación. El programa in-cluyó un variado número de actos: una visita alarte vasco del campus, una conferencia sobre elaprendizaje del euskera, la presentación de undocumento musical, un espectáculo de bertso-drama y un concierto.El día conmemorativo comenzó con una visitamatutina guiada para conocer el arte vasco en elcampus, arrancando de la escultura de JorgeOteiza y visitando otras como“Esfera rota", deFaustino Aizkorbe; “Lugar de pensamientos", deCarlos Ciriza; "Sin título", de Ricardo Laspidea;"Jorgemartínezuharte", de Jorge MartínezUharte; "Receptor A y B”, de Dora Salazar; o"Harrijasotzaile", de José Ulibarrena.

“Cómo aprender euskera en 40 años y 1 día fácil-mente” fue el título de la conferencia ofrecida porel artista y dibujante pamplonés Asisko Urmene-ta, un experto de la jerga euskaldun usada porjóvenes y adolescentes. Ya por la tarde, el grupoBerri Txarrak presentó un documento musicalpropio e inédito titulado “Zertarako Amestu”, acargo del cantante del grupo y egresado del cam-pus, el lekunberritarra Gorka Arbizu.Bertsolarismo en versión teatral, apartándosedel concurso clásico al uso, fue el cometido de loscinco bertsolaris guipuzcoanos que se acercarontambién al campus: Andoni Egaña, Igor Elortza,Ion Maia, Iosu Goikoetxea y Maialen Lujanbio.El tema de la puesta en escena giró en torno ala vida de los universitarios que viven en pisosde estudiantes comparada con la de los que lohacen con sus padres. Y como fin de fiesta, todoslos jóvenes que se reunieron en la cafetería delAulario pudieron disfrutar del concierto de TheUskis, un grupo vizcaíno paradigma actual de lamúsica surfera.Además de los carteles confeccionados paraanunciar el Día del Euskera, la Universidad haeditado marcapáginas que empezaron a distri-buirse entre los asistentes a todas estas activida-des. La festividad también tuvo su referente enlos comedores universitarios: a lo largo de esa se-mana los manteles de papel que cubren las me-sas llevaron impresos en su parte central el nue-vo logotipo.

571 alumnos para una ofertaque va creciendoDe los 7.123 estudiantes matriculados durante el pasado

curso 2007/08 en la Universidad Pública de Navarra, 571

realizaron estudios o estuvieron matriculados en alguna

asignatura en euskera. El propio Plan Estratégico del

Euskera 2007/09 ha permitido ampliar la oferta de

asignaturas en euskera, de tal forma que se trabaja ya

por ofertar en este idioma un mínimo de 3 asignaturas

del primer curso, 2 del segundo, y 1 del tercero o cuarto.

Estas asignaturas son, en la mayoría de los casos,

troncales. En el caso de Maestro en Educación Infantil y

en Educación Primaria toda la carrera se oferta

íntegramente en euskera.

Por lo que respecta al curso actual (2008/09), ésta es la

oferta en euskera por Facultades y titulaciones:

La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales oferta

todos los estudios en euskera para las titulaciones de

Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación

Primaria. Para Maestro de Educación Extranjera se

ofertan en euskera todas las asignaturas comunes con las

dos titulaciones anteriores, al igual que ocurre con la

titulación de Maestro de Educación Musical, a la que se

suman además otras 2 asignaturas. La titulación de

Trabajo Social cuenta con 7 asignaturas en euskera y la

de Sociología, con 1.

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresarialesoferta 37 asignaturas en euskera: la doble Licenciatura

de Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos, 11; la

Licenciatura de Economía, 11; la de LADE, 10; y la

Diplomatura de Ciencias Empresariales, 3.

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomosoferta 31 asignaturas en euskera: 10 en Ingeniería

Técnica Agrícola (Explotación Agropecuaria), 9 en ITA

(Hortofrutícola y Ganadería), 7 en Ingeniería Agrónoma, y

5 en ITA (Industria Agraria y Alimenticia).

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industrialesy de Telecomunicación oferta 25 asignaturas en

euskera: 6 en I.T.I. Mecánica, 6 en Ingeniería Industrial, 6

en I.T. Telecomunicación Sonido e Imagen, 5 en I.T.I.

Electricidad y 2 en I.T. Informática de Gestión.

La Facultad de Ciencias Jurídicas oferta 4 asignaturas

en euskera: 2 en Derecho y otras 2 en Relaciones

Laborales.

La Escuela Universitaria deEstudios Sanitarios oferta 1

asignatura en euskera

en Enfermería.

Con “K” de euskera

Con motivo del Día del Euskera, celebrado el pasado 9 de octubre con un buen número deactividades artísticas y culturales, la Universidad Pública de Navarra presentó el logo insti-tucional que identifica desde ese momento todas las actividades organizadas por el campusen euskera. Se trata de un diseño que evoca la escultura que Jorge Oteiza donó en su día alrecinto universitario. El logo dibuja en su espacio libre, al igual que la pieza artística desdeuno de sus ángulos, una “K”, la letra más característica de la lingua navarrorum. El pasadocurso un total de 571 estudiantes cursaron asignaturas de su carrera en euskera, una ofer-ta que va creciendo progresivamente cada año.

10 Arrosadia

Euskera

Concurso

Jóvenes en busca del Sur” es un concurso organizado porMedicusmundi Navarra en el que se participa de maneracolectiva y que tiene como objetivos fomentar el interés

por la realidad de los pueblos empobrecidos, promover la refle-xión sobre sus causas, consecuencias y soluciones, y favorecerla creatividad y el trabajo en equipo de personas jóvenes.El concurso se iniciará el 21 de octubre y finalizará un mesdespués. Los equipos deben estar formados por un mínimo de4 personas y un máximo de 6. Los grupos participantes habránde resolver cinco pruebas a lo largo de cinco semanas sucesi-

vas. El primer premio será un viaje del equipo ganador a Boli-via, donde durante quince días podrán conocer el trabajo queMedicusmundi Navarra realiza en dicho país. El segundo pre-mio será un viaje colectivo para conocer una experiencia detrabajo de acogida y solidaridad social en España. Además, to-dos los participantes en el concurso recibirán también una sor-presa.Las bases del concurso se darán a conocer a partir de mediadosde octubre a través de diferentes soportes y en la página de in-ternet www.jovenesenbuscadelsur.org

El concurso “Jóvenes en busca del sur”, de nuevo en marchaABIERTO A PERSONAS DEENTRE 18 Y 26 AÑOS, ELEQUIPO GANADORVISITARÁ UN PROYECTO DEMEDICUSMUNDI NAVARRAEN BOLIVIA

UN DÍA CONMEMORATIVO Y UN LOGO INSTITUCIONAL PARA IDENTIFICAR EL EUSKERA EN EL CAMPUS

EKITALDI UGARIEUSKARARENEGUNEAN

Nafarroako

Unibertsitate

Publikoak

Euskararen Eguna

ospatu zuen joan

den urriaren 9an.

Ekitaldiz betetako

egun horretan,

gainera, logotipo

instituzional

berria aurkeztu

zen, aurreran-

tzean campusak

antolatzen dituen

euskarazko

ekitaldi guztiak

identifikatuko

dituena. Gainon-

tzekoan, hona

hemen ekitaldiak:

campuseko euskal

artera egindako

bisitaldia;

euskaraz mintza-

tzen ikasteari

buruzko mintzaldi

bat Asisko

Urmenetaren

eskutik; Berri

Txarrak taldearen

musika-dokumen-

talaren aurkezpe-

na; Andoni

Egañak, Igor

Elortzak, Ion

Maiak, Iosu

Goikoetxeak eta

Maialen Lujanbiok

emandako

Bertsotrama

ikuskizuna eta,

egunari bukaera

emateko, The

Uskis taldearen

emanaldia.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 11

Jornada de acogida a los nuevosestudiantes en los campus dePamplona y Tudela

El pasado lunes 29 de septiembre los estudiantes de primer curso de las 26titulaciones que imparte la Universidad Pública de Navarra en sus campusde Pamplona y Tudela iniciaron las clases del curso académico 2008/09 con

un acto de presentación de los estudios que iban a iniciar a cargo de profe-sores de cada carrera. El resto del alumnado comenzó el curso al día siguien-te, el martes 30 de septiembre.

LOS ALUMNOS DE PRIMER CURSO ASISTIERON A SESIONES DE PRESENTACIÓN DE LAS TITULACIONES

Jornada de acogida

Inma Laquidain JavierEMPRESARIALES

Esta estudiante comenzó el curso pasado Enferme-ría en la Universidad de Navarra y este año hadecidido cambiar de titulación, ya que no era lo queesperaba. También ha cambiado de centro, ya queprefiere el ambiente de la Universidad Pública deNavarra, y sus amigos estudian aquí.De Empresariales le atraen sus salidas profesionalesy teme la asignatura de contabilidad, ya que nuncaha tenido contacto con esta materia.Durante la presentación, asegura que le hanaclarado cómo son los exámenes, cómo funcionanlas convocatorias y cuáles van a ser sus horarios.En cuanto a las instalaciones, destaca la biblioteca,a la que ya había acudido en alguna ocasión aestudiar, porque es muy espaciosa. Además, estapamplonesa ha conocido la cafetería, la sala deordenadores y la oficina de información.

Amaia Urra LoreaTRABAJO SOCIAL

Esta estudiante de Estella accede a Trabajo Socialdesde el módulo de grado superior de EducaciónInfantil, como otros compañeros de clase. Vive enun piso de alquiler con otros estudiantes y haescogido la Universidad Pública de Navarra por lacomodidad de ser la más cercana.Destaca que siempre le había atraído esta titula-ción, y cree que va a ser muy interesante, ya que legusta trabajar con la gente y ayudar a los demás.En alguna ocasión, había visitado la universidad, dela que destaca la biblioteca.De la presentación, valora positivamente la informa-ción que le han entregado: una carpeta con elcalendario, la agenda con las fechas de examen,horarios, créditos y asignaturas, y que cadaprofesor se haya presentado, además de la charlaque ha recibido a cargo de la Oficina de Informaciónal estudiante.

Igor Rípodas MariñelarenaINGENIERÍA TÉCNICA INDUSTRIAL ELÉCTRICA

Este vecino de Egüés visitó el campus por primeravez durante la jornada de acogida y su impresión esque le resulta tan grande que es fácil perderse. Ha optado por estudiar esta carrera desde elmódulo de grado superior de Electrónica, comoalgunos de sus compañeros, porque hay trabajo y legusta la especialidad, y espera que todo salga muybien en su paso por la universidad.Además, ya ha estado en la cafetería, en las aulas,las instalaciones deportivas y El Sario, y cree que lamayor dificultad va a ser retomar las matemáticas yla química, ya que hace unos años que no hacursado estas materias.

Imanol Otxandorena SanzMAGISTERIO INFANTIL

Este estudiante de Barañáin había solicitado cursarestos estudios en Vitoria, ya que le apetecíacambiar de aires y tener una libertad mayor, pero lanota de corte no se lo permitió. Así, al final haoptado por estudiar en la universidad más cercanaa su domicilio.Del campus destaca la amplia zona verde y haelegido la titulación de Magisterio Infantil porque ledivierte trabajar con niños, y otros estudiantes lehan contado que no es una carrera dura. Acudirá a clase con dos de sus amigos y su mayormiedo es la asignatura de música, ya que aseguraque no sabe cantar. Con respecto al cambio delinstituto a la universidad, espera que sea paramejor y tiene la ilusión de conocer gente nueva.

La principal novedad del nuevo curso es el estreno de las instala-ciones del campus de Tudela. Las obras de este complejo, ubica-do en unos terrenos junto al eje de la carretera que une esta ciu-

dad con Tarazona, se encuentran prácticamente finalizadas y los es-tudiantes reciben ya las clases en el nuevo Aulario. El resto de ins-talaciones estarán completadas durante el próximo mes de noviem-bre.Como en años anteriores, la Universidad Pública de Navarra, a tra-vés del Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionalesen coordinación con las Facultades y Escuelas, organizó un Progra-ma de Acogida-Bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso, coin-cidiendo con su primer día de actividad académica. Posteriormente,los estudiantes del campus de Pamplona fueron acompañados porotro estudiante voluntario en una visita guiada por los puntos cla-ve del campus de Arrosadia, en la que conocieron los servicios e ins-talaciones de mayor interés para ellos, como la Oficina de Informa-ción, las aulas de informática, la Unidad de Atención Sanitaria, laBiblioteca, el Centro Superior de Idiomas o las instalaciones depor-tivas. Además, a los estudiantes de nuevo ingreso de los dos campus se lesfacilitó material informativo, que incluía la agenda universitaria,folletos de cursos culturales y de la Unidad de Acción Social, así co-mo información de cada carrera con datos sobre el plan de estudios,horarios y aulas; calendario académico, convocatorias de examen,calificaciones y actas; tutorías y becas, además de información so-bre el Portal del Estudiante, el Aulario virtual o el carné universi-tario.

12 Arrosadia

Comienza un nuevo curso académico. Las aulas abrieron sus puertas el 30 de septiembre y pocos días an-tes se inauguraba oficialmente el curso en un acto en el que el rector de la Universidad Pública Navarra, Ju-lio Lafuente López, recordaba que “la mayoría de los estudiantes navarros, si optan por una titulación y és-ta está dentro de nuestro catálogo, eligen esta Universidad”. Con la mirada puesta en el diseño europeo delnuevo mapa de titulaciones, Pamplona tiende su mano al recién estrenado campus de Tudela.

Acto de apertura de curso

El rector se refirió al RealDecreto 1393/2007, “unnúmero”, subrayó, “real-

mente familiar en el ámbito uni-versitario, que nos traerá unsistema de estudios flexible,comprensible y comparable, in-crementando las oportunidadeslaborales de los estudiantes yfavoreciendo la movilidad entrelos profesionales de los paíseseuropeos”. Lafuente recordó queen el curso 2010-2011 todas lasactuales titulaciones habrán si-do ya sustituidas por otras adaptadas al nuevomarco europeo.“La única manera de estar al día es marcarsemetas, continuamente, hacia el futuro” añadióen otro momento de su intervención. “NuestraUniversidad ha sabido comportarse como unainstitución ágil al servicio de la sociedad nava-rra, con vocación de liderazgo, y de creciente re-conocimiento en los aspectos científicos, profe-sionales, humanos y sociales”, afirmó el rector.

ALTA CALIDAD DOCENTEEl rector recordó los 23.000 titulados que ha da-do la Universidad en sus dos décadas de andadu-ra, con 500 doctores, de los que la mayoría sonnavarros, y abogó por fomentar la llegada de unmayor número de estudiantes extranjeros alcampus de Arrosadia. También se refirió al últi-

mo informe de la FundaciónCYD (Fundación Ciencia yDesarrollo), que valora alta-mente la calidad docente enla Universidad Pública deNavarra y su capacidad deatracción de demanda estu-diantil de otras Comunida-des. Destacó algunos aspec-tos sobresalientes del cam-pus en los últimos meses, co-mo la creación del nuevocentro I+D en Electrónica yComunicaciones, exponente

de proyectos de investigación de vanguardia.En otro plano, el rector señaló que “las numero-sas atenciones individualizadas y de grupo den-tro de las actuaciones solidarias y sociales noscolocan a la cabeza de las universidades españo-las en este ámbito, fundamental dentro de nues-tra consideración integral del ser humano”. Des-tacó la función de la Universidad como “instru-mento al servicio de la Comunidad Foral, con vo-cación de contribuir al avance cultural, científi-co y técnico, tanto mediante la docencia comomediante la actividad investigadora”.El rector recordó otros aspectos destacables delúltimo año, como la reciente inauguración de laFacultad de Ciencias Jurídicas, la puesta enmarcha del Consejo de Estudiantes o la nuevaley que amplía las competencias del Consejo So-cial. En referencia al edificio más emblemático

del campus, Lafuente recordó los datos que arro-ja la última edición del Atlas Digital de la Espa-ña Universitaria, según la cual la biblioteca dela Universidad está considerada como la segun-da mejor biblioteca universitaria en España y esel lugar preferido de estudio por un gran núme-ro de estudiantes y de público en general.

APERTURA DEL CURSOLa Universidad Pública de Navarra celebró elpasado 24 de septiembre el acto solemne deApertura del Curso Académico 2008-09. La cere-monia, que tuvo lugar en El Sario, estuvo presi-dida por el Rector de la Universidad, Julio La-fuente López, y por el Presidente del Gobiernode Navarra, Miguel Sanz Sesma, acompañadosde las principales autoridades de Navarra ymiembros de la comunidad universitaria.El acto se inició con la lectura de la memoria delcurso pasado, a cargo de la Secretaria Generalde la Universidad, Soledad Barber Burusco, se-guida por la exposición de la lección magistral"Algunos límites de la capacidad de cálculo delos ordenadores", del profesor José Ramón Gari-tagoitia Padrones, y por la intervención de lapresidencia. La parte musical de la ceremonia,muy aplaudida, corrió a cargo del Cuarteto deCuerda Bértiz y de la Coral Universitaria, diri-gida por Arturo Goldaracena, con la interpreta-ción dentro de su programa del "Zortziko de Ipa-raguirre", en homenaje al músico navarro PabloSarasate en el centenario de su muerte.

INAUGURADO EL NUEVO CURSO ACADÉMICO CON EL ESTRENO DEL CAMPUS DE LA RIBERA Y EL RETO COMÚN DE SEGUIR CON EL DISEÑO DE LAS TITULACIONES EUROPEAS

El Rector de laUniversidad, JulioLafuente López, y elPresidente delGobierno deNavarra, MiguelSanz Sesma, fueronlos encargados deinaugurar el nuevocurso académico, enun acto al queacudieron lasprincipalesautoridades deNavarra y miembrosde la comunidaduniversitariay quecontó con laactuación delCuarteto de CuerdaBértiz y de la CoralUniversitaria.

Pamplona y Tudela miran a E

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 13

“Los ordenadores son omnipresentes en nuestras vidas y parecen seromnipotentes. Pero esa imagen no es real porque los ordenadores tienen suslimitaciones. Hay cálculos que un ordenador necesitaría un tiempo extraordi-nario para realizar y otros que, simplemente, no puede hacer”. José RamónGaritagoitia Padrones, Catedrático de Lenguajes y Sistemas Informáticos dela Universidad Pública de Navarra, fue el encargado de pronunciar la leccióninaugural, que tituló "Algunos límites de la capacidad de cálculo de losordenadores" y que sirvió para desmitificar en buena parte estos artilugiosde uso diario.El profesor trazó el desarrollo tecnológico de los ordenadores desde susinicios. “La Máquina Analítica nunca se concluyó. No fueron mejor las cosascuando años después se utilizó el primer ordenador electrónico que seestropeaba, de media, una vez cada siete minutos”.“Afortunadamente”, añadió, “los avances de la electrónica han permitido larápida evolución de los ordenadores a modelos cada vez más fiables, máspotentes, de mayor capacidad, de menor consumo, de menores dimensionesy más económicos. Sin embargo, esta evolución no ha conseguido romper

algunas barreras de las máquinas de cálculo. Y otros problemas que podríanresolverse perderían utilidad por la cantidad de tiempo que necesitaríanpara ser resueltos, a no ser que se usaran varias ordenadores a la vez”. José Ramón Garitagoitia Padrones es Doctor en Ciencias Físicas por laUniversidad del País Vasco. En la actualidad, es subdirector de la EscuelaTécnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación y formaparte del Grupo de Investigación de Sistemas Distribuidos, que, entre otrosasuntos, aborda temas como la especificación, análisis, diseño e implemen-tación de productos software, el desarrollo de aplicaciones para Internet o elanálisis y diseño de bases de datos. Cerró su lección magistral señalando que “los límites de los ordenadoresestán en nuestros propios límites”. “Todo lo que hacen los ordenadoresactuales es porque los humanos lo sabemos hacer y aún harán más tareascuando sepamos cómo las realizamos. La investigación para llevar más lejoslas fronteras de la informática nos está ayudando a conocer mejor nuestraspropias capacidades. En el futuro, los ordenadores no tendrán más limitesque nuestros propios límites”, concluyó.

Haciendo balance

José Ramón Garitagoitia Padrones PROFESOR ENCARGADO DE IMPARTIR LA LECCIÓN INAUGURAL

“Los ordenadores parecen omnipotentes pero esa imagen no es real”

Miguel Sanz, PRESIDENTE DEL GOBIERNO DE NAVARRA

“Los efectos negativos de la crisisno afectarán a nuestrocompromiso con la Universidad”

El presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz Sesma,encargado de inaugurar el nuevo curso académico, aseguró ensu intervención que “los efectos negativos que la actual crisisinternacional está teniendo en nuestra economía, así como enprácticamente todos los ámbitos de nuestra actividad, no van asuponer una renuncia al compromiso esencial que el Gobiernode Navarra tiene contraído con la Universidad Pública”.Sanz adelantó que el actual convenio económico 2006-08 seprorrogará a partir del próximo 1 de enero a la espera de unnuevo acuerdo de financiación que será, aseguró, “el adecuadopara cubrir las necesidades y los avances de esta institución”.El presidente de la Comunidad foral se felicitó por la entrada enfuncionamiento del campus de Tudela como nuevo eslabón parael desarrollo de la Ribera y “cuyo influjo repercutirá positiva-mente en toda Navarra”. El nuevo mapa europeo de titulacionesy la reforma del Consejo Social fueron otros de los temasabordados, así como el propio centenario de la muerte delmúsico navarro Pablo Sarasate y su notoria proyección interna-cional. “Su ejemplo nos sirve para cualquier otro ámbito delarte, de la ciencia o del saber porque el conocimiento que losestudiantes navarros adquieren cuando salen fuera a comple-mentar su formación académica adquiere su auténtica dimen-sión cuando se pone al servicio del desarrollo de suComunidad”.Sanz definió la universidad como “la vanguardia de la sociedad”y abogó por que sea “el modelo en que la sociedad se mire paraactuar, pera pensar y decidir”. “Y no solamente en lo relativo amétodos y conocimientos, a tecnologías y organización. Launiversidad debe promover, divulgar e inculcar en todo momen-to los valores esenciales de nuestra convivencia como son lalibertad, la justicia, la paz y la solidaridad”, subrayó.

HASIA DAIKASTURTEBERRIA IRUÑEAN ETATUTERAN

Joan den irailaren24an, 2008-09ikasturtearenirekiera ekitaldiaegin zenNafarroakoUnibertsitatePublikoan.Unibertsitatekoerrektore JulioLafuente Lópezeta NafarroakogobernuburuMiguel SanzSesma izan zirenekitaldi-buru,Nafarroakoagintari nagusieketa unibertsitate-ko erkidegokokide askoklagundurik. JoséRamón Garitagoi-tia Padronesirakaslea arduratuzen ikasgaimagistralaemateaz, etaekitaldiko saiomusikala, berriz,Bertiz Hari-Laukotearen etaUnibertsitatekoAbesbatzareneskutik joan zen;zehazki, "Iparra-girreren zortzi-koa" eman zuten,Pablo Sarasatemusikari iruinda-rraren omenez,lehen mendeurre-na bete baitabiolin-joleospetsua hilzenetik.

Europa

• El Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales

dio el impulso definitivo para empezar a concretar las

tareas que llevarán a modificar las titulaciones que

imparte la Universidad según el nuevo mapa europeo.

Todos los sectores que integran la comunidad

universitaria trabajan de lleno en esta importante labor.

De hecho, ya se han designado y puesto en marcha diez

Grupos de Trabajo de Titulaciones de Grado y las

Comisiones de Rama de Ciencias de la Salud y de

Ciencias Sociales y Jurídicas. También comenzaron sus

tareas los 112 componentes del Foro de Reflexión, que

se encuentra integrado por miembros de la comunidad

universitaria y por agentes productivos y sociales, con

el objetivo de dotar a la nueva oferta académica de una

orientación adecuada a las necesidades del entorno.

• La actividad institucional estuvo marcada por la

renovación de los órganos de gobierno universitarios y

la adaptación de los estatutos a la vigente legislación

universitaria. Además, el Consejo Social se dota de

nuevas competencias para fortalecerlo como elemento

de interrelación entre la sociedad y la Universidad.

• Se incrementó la actividad investigadora en el contexto

de los 101 grupos de investigación existentes, en los que

trabajan un total de 891 personas y que iniciaron 67

nuevos proyectos de investigación competitivos.

Incorporación a FIDeNA, Fundación de I+D en

Nanotecnología, con un centro de investigación propio

en el mismo campus.

• La Universidad contó con 873 docentes. La ANECA

verificó el Método de Evaluación de la Actividad

Docente del Profesorado diseñado por la Universidad,

cuyos resultados muestran que la calidad docente es

alta y/o excelente.

• Un total de 8.737 estudiantes se matricularon en alguna

de las 26 titulaciones que oferta la Universidad (24 en

Pamplona y 2 en Tudela): 7.276 cursaron estudios de

primero y segundo ciclo; 770 realizaron programas de

Master y Doctorado; y 691 cursaron Títulos propios,

Aula de la Experiencia, Curso de Adaptación Pedagógica

y Programa transversal. Alrededor de 1.600 alumnos

realizaron prácticas externas directamente gestionadas

por la Universidad. La movilidad internacional continuó

en aumento: se renovaron todos los convenios Erasmus

(230) y se incrementaron los convenios con

Latinoamérica y Estados Unidos.

• En su objetivo de incrementar sus vínculos con la

sociedad de cara a la orientación profesional y

búsqueda y formación en el empleo, la Universidad

firmó 524 convenios, 14 de ellos internacionales, con

instituciones, agentes sociales y organismos, públicos y

privados. Se orientó para la inserción laboral a más de

4.000 personas; 745 estudiantes iniciaron prácticas en

empresas e instituciones, y 28 en el extranjero. Las

prácticas finalizadas en este período en proyectos de

fin de carrera, de titulados y de Iniciación y Gestión de

la Innovación en la Empresa fueron 616, manteniéndose

los resultados positivos (65%) en la contratación al

terminar las prácticas. Se realizaron, además, diversos

cursos dirigidos a estudiantes, a titulados en prácticas

y a profesionales con experiencia, en los que

participaron 537 personas.

• Entre las actividades “extras” del campus, el Centro

Superior de Idiomas contó con casi 2.000 estudiantes

matriculados en seis idiomas. Además, 3.000

estudiantes practicaron deporte en las instalaciones

universitarias.

• La Unidad de Acción Social, en el ejercicio de su

compromiso solidario con la atención y el apoyo a la

comunidad universitaria en los variados programas que

desarrolla (Orientación social, Igualdad de género,

Universidad saludable, Atención a personas con

discapacidad y Promoción del voluntariado) realizó más

de 3.900 acciones individualizadas y 51 actividades

grupales.

• La oferta artística y cultural de la Universidad se

diversificó en los campos de la formación, la creación y

la difusión a través de múltiples cursos, charlas de

divulgación científica para estudiantes de bachillerato,

cine, exposiciones, conciertos, representaciones

teatrales del Grupo de teatro y actuaciones del Coro de

la Universidad.

• Como hitos, destacan la concesión del Doctorado

Honoris Causa al científico navarro Pedro Miguel

Etxenique, y del Premio Internacional Jaime Brunet

2007 a Jon Cortina, por su labor al frente de la

Asociación Pro búsqueda de Niños y Niñas

Desaparecidos de El Salvador.

14 Arrosadia

Internacional

RECIBIRÁN UNA BECA Y DESARROLLARÁN SUS CONOCIMIENTOS EN ENTIDADES UBICADAS EN EL EXTRANJERO

En cuanto a los requisitos, los solicitantes de-ben estar matriculados en la UniversidadPública de Navarra en cualquier titulación

de grado de 1º ó 2º ciclo, haber superado en su to-talidad el número de créditos correspondientesal primer curso de su titulación y tener el cono-cimiento adecuado del idioma exigido en destino,que se califica mediante una prueba obligatoria.La valoración de las solicitudes contempló, enuna primera fase, tanto el expediente académi-co como el nivel de idioma; y, en una segunda, laadecuación del perfil del candidato al Programade Prácticas en Empresas y una entrevista per-sonal. En julio se publicó la relación definitivade estudiantes seleccionados por la Universidadpara participar en el Programa, que no podránrepetir esta experiencia. La cuantía de las becas oscila entre 340 y 420euros mensuales, dependiendo del país de desti-no, cantidad a la que se suma un suplementodurante el primer mes. Esta ayuda es compati-ble con cualquier otra que pueda otorgar la em-presa y, además, el estudiante seleccionado po-drá seguir disfrutando de las becas u otras ayu-das financieras que reciba por parte del Estado,su Comunidad Autónoma u otras fuentes de fi-nanciación.“El Programa es una extensión de la programa-ción de movilidad bajo el paraguas Erasmus, cu-

yo objetivo es lograr una Europa más unida. Lasprácticas en competencias transversales son ca-da vez más una parte de la formación universi-taria”, explica Juan Gallego García, responsabledel Área de Empleo de la Fundación Universi-dad Sociedad. Como señala Carolina Matellanes Marcos, ges-tora de prácticas internacionales de la Funda-ción, el programa ofrece prácticas en empresas,“entendiendo ‘empresa’ en sentido amplio: unhospital o una mutua para los sanitarios, y pa-ra los maestros en lengua extranjera, una es-cuela pública o privada”. Matellanes valora queestas prácticas “aúnan cuestiones fundamenta-les de la formación universitaria”. “Un emplea-dor busca ese candidato excelente con un buenexpediente académico, con conocimiento de idio-mas y con la adquisición de habilidades que sederivan de la estancia práctica en una empre-sa”, señaló. Este año de manera excepcional seha abierto el plazo durante una semana y, a pe-sar de ello, han participado en el proceso 52 can-didatos. “La siguiente convocatoria será en oc-tubre”, añade.Desde la Fundación se trabaja actualmente enla búsqueda de destinos. “Es un valor añadidode esta Universidad. Tratamos de que sean losdemandados, que se adecúen a sus intereses. Yacontamos con la experiencia de buscar prácticas

Un grupo de alumnos de la Universidadrealizará prácticas internacionales porprimera vez a través del Programa Erasmus

El Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea, enmarcado dentro del Programa Erasmus, bus-ca fomentar los intercambios y la cooperación entre los centros de Educación Superior y las empresas, y apo-yar la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior. Con este objetivo, la Universidad Pública deNavarra ha gestionado este año por primera vez 25 becas para la realización de prácticas en entidades ubica-das en el extranjero. Las prácticas se desarrollarán entre el 15 de septiembre de 2008 y el 30 de septiembrede 2009, y su duración mínima es de 3 meses.

internacionales para los alumnos de la doble ti-tulación de LADE y Derecho”, afirma Gallego.“También intentaremos aprovechar las redes debúsqueda existentes y los contactos de profeso-res e investigadores”, explican los responsablesde la gestión del Programa.En un principio se ofertaron 25 plazas, una portitulación, “aunque no se presentó gente de to-das ellas, y los candidatos de algunas resultaronno aptos”, explica Matellanes. Finalmente, ob-tuvieron la beca una persona de Derecho, Rela-ciones Laborales, I.T. Imagen y Sonido, Infor-mática, I.T.A., I.T.I. y L.A.D.E.; dos de Enferme-ría, Fisioterapia, Ingeniería Industrial, Econó-micas y Magisterio en Lengua Extranjera; tresde Agrónomos, y 4 de Telecomunicaciones. Unade las plazas ha quedado desierta por renuncia.“En cuanto al destino más demandado, a priories el Reino Unido, por el idioma, ya que el ingléses la lengua de trabajo en muchos otros paísesde la Unión Europea”, explica Matellanes.“Francia o Bélgica es el destino de los de fran-cés, que son 6; 3 van a Italia, 2 a Alemania y, elresto, de inglés, han solicitado Países Bajos,Bálticos y emergentes del este de Europa”, se-ñala Gallego.Los responsables recalcan el buen perfil de losalumnos seleccionados. “Tienen muchas ganasde moverse, apertura de mente y un nivel muybueno académico y lingüístico. Todos han pasa-do por estancias previas internacionales y mu-chos de ellos han disfrutado de los programasErasmus, ISEP o Virrey Palafox, o han realiza-do estancias de verano en el extranjero”, desta-ca Matellanes. “Esto nos da tranquilidad: es lamejor carta de presentación de la Universidad”,concluye.

Josefina Leceta DíazINGENIERA INDUSTRIAL

La ingeniera industrial pamplonesa Josefina Leceta, de 26 años, comenzará su primera experiencia en elmundo de la empresa a principios de octubre en Colonia (Alemania), dentro del sector de la automoción.“Cuando solicité la beca estaba abierta a bastantes áreas, aunque prefería ingeniería de producción, diseño omedioambiente, que es en lo que voy a trabajar”, comenta. “A la hora de volver a España está muy valoradotener una experiencia en el extranjero. Mi idea es volver, pero, si sale una buena oportunidad, quizá mequede”, señala.Esta estudiante ha pasado veranos en Inglaterra e Irlanda, y ha participado en el programa de movilidadinternacional ISEP en Monterrey (México) durante un curso académico. “Hice allí el proyecto de fin de carrerade I.T.I., y tuve una experiencia muy buena: es otro mundo. Luego seguí con la titulación superior”, explicaLeceta.

Harkaitz Larrauri ChascoINGENIERO AGRÓNOMO

El vitoriano Harkaitz Larrauri, de 25 años, realiza unas prácticas de dos meses en una bodega de Olite,mientras termina el proyecto de fin de carrera de ingeniero agrónomo, y en noviembre participará en elPrograma de prácticas Erasmus en Alemania. “Es una oportunidad de vivir una experiencia laboral y vitaldiferente. Empezar mi vida laboral en Alemania, con el prestigio que tiene este país por su mentalidad frenteal trabajo, etc., pienso que es positivo para mí, y que lo será para buscar trabajo después en Navarra”, señalaeste estudiante.Larrauri ya ha participado en un intercambio con Alemania y en el programa Erasmus de movilidad deestudiantes en Groningan (Holanda) durante un curso académico. “Fue una muy buena experiencia. Salir alextranjero te hace coger confianza en ti mismo y con el idioma. Al principio no me enteraba, pero luego con eltiempo, ví que no tenía problema”, afirma.

Perfil profesional del ingeniero agrónomo dehoy” titula y resume esta jornada de traba-jo, cuya razón de ser explicaba la profesora

Ana Arana Navarro, directora de la Escuela Téc-nica Superior de Ingenieros Agrónomos de laUniversidad, encargada de su organización. “Te-nemos que tener en cuenta dos factores clave.Por un lado, el sector agroalimentario en Espa-ña, que, en el caso de Navarra en particular, esel segundo empleador después del sector del au-tomóvil, tanto en puestos directos como indirec-tos, por lo que es importante atraer alumnadoorientado al desarrollo de estas empresas”. Peroqueda una segunda cuestión. “Es indudable laimportancia que ha tenido este sector en Nava-rra. De hecho, la primera escuela agraria de Es-paña nació en Tudela, en 1851. En 1914 es cuan-do se crea la Escuela de Peritos Agrícolas de Vi-llava, que daría paso, en 1990, a la actual Escue-la Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos dela Universidad Pública de Navarra, con la pri-mera promoción de ingenieros técnicos agrícolase ingenieros agrónomos de esta Universidad”.Actualmente, esta escuela universitaria estáconsidera entre las cinco mejores de Agronomíaen España, avalada también por el elevado ni-vel de empleo obtenido por sus titulados.Partiendo de estas premisas, el futuro planteanuevos retos. “Sabemos con claridad que con lanueva adaptación al Espacio Europeo de Educa-ción Superior se va a facilitar la movilidad paraestudiar y trabajar, y no podemos olvidar que losingenieros tienen una programación curricularespecialmente orientada a su profesión. Por esoes necesario definir nítidamente su perfil profe-sional”.En este reto, trabajar en Navarra es un privile-gio. “Gracias a que la enseñanza ha sido tan im-portante, Navarra es una de las regiones másavanzadas en el sector agroalimentario y dispo-ne de institutos técnicos y laboratorios tecnológi-cos de calidad. Ésta es una de las razones por lasque nos encontramos ahora a la cabeza de lasempresas agroalimentarias y de las energías re-novables”.Para analizar todas estas cuestiones “vimos ne-cesario organizar unas sesiones de trabajo conexpertos en la materia que contribuyeran a des-pejar dudas y consolidar proyectos. Estar a la ca-beza en las enseñanzas significa que hay que co-nocer el sector, saber cómo se encuentra actual-mente, la opinión de los profesionales, contactarcon ellos, etc., y nada mejor para ello que organi-zar unos encuentros con docentes y alumnado”.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 15

Cien profesionales y expertos del agro

La Jornada de trabajo se celebró el pasado día 19 de septiembre bajo el título

“Perfil profesional del ingeniero agrónomo de hoy”. De esta manera, la Escuela

Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos quería aprovechar la oportunidad que

brinda el nuevo mapa europeo para “diseñar unas titulaciones acordes con los

perfiles profesionales que demanda el entorno social para el Ingeniero Agrónomo de

hoy y de mañana, y que permitan que los alumnos alcancen unos contenidos

científicos amplios y rigurosos desarrollando unas competencias que den respuesta

a las demandas de la sociedad”. En la jornada se debatieron las especializaciones

profesionales del actual y futuro ingeniero agrónomo, y se establecieron las

competencias profesionales que se van a exigir a los alumnos para adecuarse al

mercado de trabajo real.

Se organizaron una serie de intervenciones de profesionales de la educación, del

sector agroalimentario y de la administración pública, así como una sesión de

trabajo por grupos con el fin de profundizar en determinados perfiles de la

profesión.

Para realizar una prospectiva sobre lo que demanda el sector estuvieron en el

debate el presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Ingenieros

Agrónomos, Baldomero Segura García del Río; el Director General de Desarrollo

Rural del Gobierno de Navarra, Jesús María Echeverría Azcona; la Directora General

de Empresa del Gobierno de Navarra, Begoña Urien Angulo; y el subdirector de la

ETS de Ingenieros Agrónomos de la Universidad Pública de Navarra, Alberto Enrique

Martín.

En otras de las sesiones se analizó el caso del aprendizaje en la Universidad de

Wageningen, en Holanda, cuyo campus es considerado como uno de los de mayor

prestigio de Europa en esta titulación. Esta ponencia fue impartida por el profesor

Jacques Neeteson.

El perfil profesional en el diseño de nuevas titulaciones fue el tema abordado por

Fernando Blando Lorente, del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad

de Zaragoza. Un tercer tema, el marco de cualificaciones para la Educación Superior,

fue analizado por Nemesio Fernández Martínez, director de la Escuela Técnica

Superior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad Politécnica de Valencia.

Ana Arana Navarrodirectora de la Escuela Técnica Superior de IngenierosAgrónomos de la Universidad Pública de Navarra

“El reto europeo nos obligaa definir al ingenieroagrónomo de hoy”

EL PROGRAMA, PROMOVIDO POR EL LABORATORIO UNIVERSITARIO DECREACIÓN DE EMPRESAS INNOVADORAS, INCLUYÓ TALLERES Y UN ENCUENTRO CON EMPRENDEDORES

En Navarra, el sector agroalimentario es, después del automovilístico, el que mayor númerode puestos de trabajo genera. Además, la Comunidad Foral ocupa un lugar destacado dentrodel mundo agroalimentario estatal, que se explica, en buena parte, gracias a la tradición exis-tente en la formación universitaria de peritos agrícolas, primero, e ingenieros técnicos agrí-colas e ingenieros agrónomos, después. No es de extrañar que el nuevo mapa europeo detitulaciones quiera acomodarse a una profesión cuya programación curricular se basa fiel-mente en ella. Por eso, para saber cómo seguir formándole, hay que fijar con claridad quiénes exactamente este profesional. Unas sesiones recientes en la Universidad Pública de Na-varra, que reunieron a un centenar de expertos en la materia, se encargaron de ello.

Agrónomos

NEKAZARITZAINGENIARIA,GAUR EGUN

Joan den irailaren

19an, “Egungo

nekazaritza

ingeniariaren

profil profesiona-

la” izenburuko lan

jardunaldia egin

zen Nafarroako

Unibertsitate

Publikoan; arlo

horretako ehun

bat adituk

aztergai izan

zuten nola egin

bateragarri nafar

ekonomiarako

horren garrantzi

handia duen

lanbide hori eta

Europako Goi

Mailako Hezkun-

tza Eremu berria.

Grupos detrabajo Los grupos de trabajo

fueron ocho: tres relativos

a la titulación de Grado -

Ingeniería

Agroalimentaria,

Ingeniería de la

Hortofruticultura, de la

Jardinería y del

Paisajismo, e Ingeniería

Agrícola y del Medio Rural-

y cinco relativos a

titulaciones de posibles

“Máster” -Ingeniería del

Medio Ambiente,

Producción y

Comercialización del Vino,

Gestión y Valoración del

Territorio, Calidad y

Certificación en el Sector

Agroalimentario, y

Cooperación al Desarrollo-

. Cada grupo de trabajo se

concibió como una mesa

redonda a partir de una

batería de preguntas

elaboradas de antemano, y

en cada una de ellas

participaron entre 12 y 14

profesionales que trabajan

en ese ámbito laboral.

nuestras técnicas a la realidad del aprendizaje.Muestra cómo se puede trabajar eficaz y eficien-temente, con ejemplos reales de mis alumnos. Laaplicación de este marco teórico-práctico propor-ciona instrumentos como el mapa conceptual y eldiagrama “v”, que permiten llevar a cabo estasideas”, señala. Cuando el alumno filtra la información, la pro-cesa y le da sentido por “haberse involucrado enel proceso, la transforma en conocimiento útil,que construye de lo general a lo específico, yabre su mente para seguir creciendo, y aplicar-lo a otros temas”, explica González. “La propiaconstrucción creativa de conocimiento genera elaprendizaje significativo frente al memorístico.El conocimiento construido se añade al teóricoprevio, y se generan nuevas cuestiones centra-les. Esto ayuda a racionalizar y a centrar es-fuerzos en la resolución de problemas”, señala.“Esta dinámica fomenta el aprendizaje de porvida (long life learning). En la UPNA hay algu-nos departamentos implicados en esta metodo-logía innovadora de enseñanza/aprendizaje”,añade.El profesor recalca que la diferencia y el éxito deesta teoría con respecto a otras reside en quecuenta con las herramientas descritas en el li-bro, que permiten poner en práctica su desarro-

Novak define los mapas conceptuales comouna técnica, herramienta o recurso para re-presentar y organizar el conocimiento, em-

pleando conceptos y frases de enlace entre ellos.Son un instrumento para docencia, gestión e in-vestigación. Contamos con una aplicación paraacceder al conocimiento del experto en el contex-to en que se generó. Si lo pudiéramos hacer com-partible, esto sería un gran bien para toda la co-munidad o para toda una institución”, explicaFermín González. Además, el libro expone cómolos mapas conceptuales, el software informáticoCMap Tools y los diagramas “v” pueden ser úti-les para mejorar los procesos de enseñanza yaprendizaje, y elaborar un diseño adecuado demateriales curriculares, haciendo frente con éxi-to a los nuevos retos que plantea el Espacio Eu-ropeo de Educación Superior (EEES). Este nue-vo marco “exige cambiar contenidos y formas.Enseñar significa crear las condiciones para queel alumno aprenda, y aprender es construir cono-cimiento a través del aprendizaje significativo,frente al memorístico”, expone el Catedrático.En el proceso educativo del EEES, “el profesor esel bastón de apoyo, pero el actor fundamental esel alumno. Esto es un desafío para el profesora-do, que tiene que repensar y redefinir su papel”,afirma González. “El libro pretende adecuar

16 Arrosadia

Didáctica

llo. El profesor Alberto Cañas y su equipo inves-tigador del Institute for Human & Machine Cog-nition de la Universidad de West Florida crearonel software CMap Tools, que se presentó en elmarco del primer congreso mundial de mapasconceptuales, celebrado en Pamplona. Desde en-tonces, 150 países lo utilizan, y va siendo mejo-rado de manera constante. “Todos los recursosde Internet pueden agregarse de forma sencilla:videos, fotos, archivos sonoros, documentosword, páginas web, que despliegan y enriquecenlos conceptos del mapa”, comenta González. “Seforman así modelos de conocimiento que fomen-tan la creatividad. En ellos se reúne y materiali-za toda la información, y constantemente invi-tan a seguir mejorando. Estimulamos al alum-nado a crear conocimiento y a mirar más allá delprograma de la asignatura y del discurso delprofesor “, considera el Catedrático.En cuanto al diagrama “v”, es otro instrumentode aprendizaje significativo en que la informa-ción creada se añade a los conceptos previos.“Analiza el conocimiento y el proceso de cons-trucción del conocimiento. Muestra los dos domi-nios: el teórico y el metodológico, que intervie-nen, interactuando y retroalimentándose. Tam-bién en él existe una organización conceptual je-rarquizada”, comenta González.

El Mapa Conceptual del EncierroFermín González es el creador del Mapa Conceptual del Encierro, con el que

pretende que cualquier persona pueda conocerlo a fondo. Para elaborarlo, ha

mantenido entrevistas y ha trabajado estrechamente con el corredor Jokin

Zuasti. “El encierro está considerado uno de los eventos más peligrosos del

mundo. Quise capturar sus conocimientos, para ofrecer una información más

real, a través de las percepciones del corredor experto, y hacerla visible y

compartible significativamente”, explica González. El mapa contiene conceptos

y documentos digitalizados asociados en forma de imágenes, y vídeos de

tramos del encierro. “Se ha visto el gran impacto social que puede tener el

mapa conceptual en relación con determinados temas. En el caso que nos

ocupa puede contribuir a modificar la conducta de los corredores y disminuir el

riesgo”, señala.

Los resultados de la investigación serán presentados a la comunidad científica

en el III Congreso Internacional de Mapas Conceptuales, que tendrá lugar en

Tallin (Estonia) y Helsinki (Finlandia) del 22 al 26 septiembre, a través de un

póster que ha obtenido la máxima calificación por parte de expertos

evaluadores. “Es un orgullo que dos países líderes como Finlandia en educación,

según datos del Informe Pisa, y Estonia, en aplicación de la informática en las

instituciones, reclamaran la organización del III Congreso”, señala González. El

primero tuvo lugar en Pamplona en 2004, y al mismo asistieron 270

participantes de 43 países, entre los que hubo entidades como la NASA.

Mapas Conceptuales, una ayuda paraafrontar los retos del Espacio Europeo de Educación SuperiorEL CATEDRÁTICO DEL ÁREA DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN GONZÁLEZ ES AUTOR DEL LIBRO “EL MAPA CONCEPTUAL Y EL DIAGRAMA V. RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA SUPERIOR EN EL SIGLO XXI”

El Catedrático del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Pú-blica de Navarra Fermín Mª González García, ha publicado el libro “El Mapa Conceptual y elDiagrama V. Recursos para la Enseñanza Superior en el siglo XXI”, en el que propone el em-pleo de estas herramientas de enseñanza y aprendizaje para mejorar los recursos didácti-cos de los docentes. El libro, publicado por Narcea SA de Ediciones, ha sido prologado porJoseph D. Novak, investigador estadounidense creador de los mapas conceptuales, y Doc-tor Honoris Causa por la Universidad Pública de Navarra en 2001, con el que González co-labora desde hace aproximadamente 20 años.

El Catedrático delÁrea de Didácticade las CienciasExperimentales dela UniversidadPública, FermínGonzález García,autor del libro “ElMapa Conceptual yel Diagrama V.Recursos para laEnseñanza Superioren el siglo XXI”.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 17

Tudela

Un proyecto preparado para crecer

El Aulario es la espina dorsal, el núcleo del Campus, y anexo a él se encuentra

el edificio más emblemático: la Biblioteca, de planta baja, con forma de cubo

de hormigón y cuyos huecos están acabados de alabastro, lo que permite que

la luz penetre en abundancia.

Los edificios dividen el aparcamiento de la zona de césped, que queda en la

parte trasera. “El crecimiento del Campus, si es necesario, continuará a lo

largo del Aulario por la parte de la biblioteca. Y en la zona exterior,

Fisioterapia e Ingeniería cierran un espacio verde abierto. La parte exterior es

de cemento, y la luz es regulada por lamas verticales”, explica Alfaro. Por

último, el salón de actos y la parte inferior de la Biblioteca, estarán terminados

con ladrillo caravista.

En lo que respecta a la ejecución del conjunto del proyecto del nuevo Campus,

quedan cuestiones pendientes, como la construcción de una rotonda de acceso,

o la posible recogida de aguas pluviales a través de una balsa en la parte

trasera de la zona verde. “. Por otro lado, la Sociedad de Labradores continúa

ubicada junto al recinto universitario. “El Ayuntamiento debe acordar con ellos

cuándo pueden cesar su actividad en la zona. Se ha asumido que deberá

desmontar a lo largo de este curso ya que es insalubre, y dada su proximidad,

entran y salen camiones con frecuencia. No es lo idóneo, pero de momento

podemos iniciar la actividad así”, señala.

En cuanto a las previsiones futuras del Campus, el edificio de Fisioterapia

podría ser ampliado próximamente para alojar despachos y laboratorios, y el

salón de actos podría ser utilizado por otras instituciones. “También puede ser

un servicio en ese aspecto. Tiene traducción simultánea, y está acondicionado

con bucle magnético para atención de personas con discapacidad auditiva”,

afirma Alfaro. También se estudia la posibilidad de que la Biblioteca abra sus

puertas más adelante durante los fines de semana.

El Campus de Tudela abre sus puertascon el nuevo cursoEL AULARIO Y EL EDIFICIO DESTINADO A PRÁCTICAS DE FISIOTERAPIA INICIARON SU ACTIVIDAD EL 29 DE SEPTIEMBRE

Dos edificios del Campus de Tudela -el Aulario, con salón de actos y la cafetería, y el destinadoa la titulación de Fisioterapia-, son utilizados ya por profesores y alumnos de la Universidad Pú-blica de Navarra, desde que el 29 de septiembre comenzase el curso 2008/09. Únicamentequedan pendientes de entrega la Biblioteca y el edificio de prácticas de Ingeniería y talleres,cuya apertura se espera para mediados de noviembre. Por este motivo, el acto inaugural delCampus de Tudela tendrá lugar previsiblemente durante el mes de noviembre.

Ni en el Hospital Reina Sofía ni en la ETI ha-bía espacio suficiente para acoger el tercercurso de las dos titulaciones que imparte la

Universidad en Tudela, por lo que se vio necesa-rio comenzar el curso en el Campus, a pesar deque no estuviesen finalizadas el total de lasobras”, afirma José Ramón Alfaro López, adjuntoal Rector para el Campus de Tudela. Alfaro des-taca por otro lado la formidable disponibilidad deestos dos centros a lo largo de los dos primerosaños de andadura de la Universidad en Tudela.“Ahora, arrancamos con seis aulas grandes concapacidad para unos 60 alumnos cada una; cua-tro pequeñas para unos 30 alumnos, y dos gran-des de 300 metros cuadrados, con cabida paraunas 290 personas, que se utilizarán para reali-zar las pruebas de selectividad a partir del añoque viene”, señala. Además, para el inicio de cur-so se ha acondicionado una biblioteca provisionalen el Aulario, hasta poder contar con el edificiode Biblioteca finalizado y entregado, y se instala-rán también salas de ordenadores que hasta lafecha se han ubicado en el Hospital y ETI, donde

“ya no habrá trasiego de alumnos”, afirma. Por su parte, la Adjuntía al Rectorado se ubicaráen el edificio de Biblioteca a partir de octubre, yen lo que concierne al Aula de la Experiencia, da-do que el Palacio Decanal se ha quedado peque-ño para acoger la quinta promoción, se baraja laposibilidad de trasladarla al Aulario.Además de las infraestructuras, el Campusarranca el curso con el reto de poner en marchanuevos servicios de limpieza, seguridad y cafete-ría, y con el nuevo personal de la Universidad.En cuanto al profesorado, las clases de tercer cur-so de Fisioterapia e Ingeniería con Intensifica-ción en Diseño Industrial, se han cubierto conprofesores asociados recién incorporados, ade-más del personal del Campus de Pamplona. En cuanto a las matrículas para este curso, sonsimilares a las de años anteriores: las 50 plazasde Fisioterapia se han completado con las matrí-culas de junio tras recibir más de 300 solicitudes,mientras que las de Ingeniería se cubren en sep-tiembre. El Aula de la Experiencia, por su parte,oferta un total de 50 plazas.

TUTERAKOCAMPUSEANLEHENBIZIKOERAIKINAKZABALDU DIRA

Ikasturte berria

hastearekin

batera, NUPek

Tuterako campu-

seko lehendabizi-

ko bi eraikinak

ireki ditu: Ikasge-

lategia (ekitaldi

aretoa eta

kafetegia barne)

eta Fisioterapia

ikasketarako

eraikina. Horrela,

orain bi eraikin

soilik daude

bukatu gabe:

batetik, Liburute-

gia, eta bestetik,

Ingeniaritza

praktikak egiteko

eta tailerretarako

eraikina. Aurrei-

kuspenen arabe-

ra, datorren

azaroaren erdian

zabalduko dira.

EL CORO UNIVERSITARIO, DIRIGIDO POR EL PROFESOR ARTURO GOLDARACENA ASA, REÚNECERCA DE MEDIO CENTENAR DE VOCES, LA MAYORÍA DE ESTUDIANTES

¿Cantamos? • El Coro Universitario cuenta con

un máximo de 50 plazas, aunque

actualmente lo forman unas 35

voces. Se puede entrar a formar

parte de él en cualquier

momento, previa prueba.

• Es gratuito.

• Es mixto y lo componen 4 voces

(sopranos, contraltos, tenores y

bajos).

• Composición: La mitad de los

componentes son alumnos

actuales (hasta 25 años), un 25%

son ex alumnos y otro 25% son

alumnos del Aula de la

Experiencia (mayores de 50

años), profesores y PAS.

• Más mujeres. Dos tercios de los

componentes son chicas. “Es más

fácil enganchar a mujeres que a

hombres. Ellas siempre están más

dispuestas”, asegura el director

de este coro.

• Los ensayos se realizan los

miércoles del curso académico de

19:30 a 21:30 horas, y algún

sábado (uno cada tres semanas).

La media es de tres horas

semanales.

• El lugar de ensayo es el Aula302.

• Un curso de Coro Universitario

otorga 3 créditos de libre

configuración.

• Tres son los actos protocolariosa los que el Coro no puede faltar:

el acto de apertura del curso

académico (septiembre), el Día de

la Universidad (abril), y la entrega

del Premio Jaime Brunet. El

“Gaudeamus igitur”, himno

universitario, se interpreta en

todos ellos.

• Repertorio: Es variado, con

preferencia por la música popular

de cualquier origen, aunque

también hay espacio para la

música religiosa y polifónica.

• Villancicos: El año pasado ofreció

también un concierto de Navidad

con villancicos en el recibidor de

El Sario antes del aperitivo que

ofrece el rector. También se

hicieron algunas salidas a

parroquias.

• Intercambios: Este curso, con la

Universidad de Salamanca. El

pasado se hizo con la Universidad

de Granada.

• Para inscribirte, acude a la

Sección de Actividades Culturales

(Aula 019) o envía un correo a

a.goldaracena@unavarra.es

Dando la nota

Son cerca de medio centenar de voces, la mayoría de estudiantes, aunque los hay también egresados, pro-fesores o Personal de Administración y Servicios (PAS). Se reúnen los miércoles y algunos sábados paratrabajar un variado repertorio musical que les permite ofrecer actuaciones dentro y fuera del campus, ha-cer intercambios corales con otras universidades y, además, potenciar vínculos de amistad a través de lamúsica. Dirigido desde hace seis años por el profesor Arturo Goldaracena Asa, el Coro Universitario es, ade-más, una actividad que otorga 3 créditos de libre configuración. “Pero por encima de todo queremos quesea un grupo estable y fiel, que vaya creciendo en número y en compromisos de agenda. ¿Qué hace faltapara formar parte de él? Sólo que te guste la música, tener ganas de cantar y un mínimo de oído para afi-nar”, asegura su director.

ERREPERTORIOZABALA

Unibertsitateko

abesbatza duela

hamar urte sortu

eta, gaur egun,

berrogeita hamar

bat ahotsez

osatua dago.

Denetarik dago:

ikasleak, lizen-

tziatuak, irakas-

leak, eta

administrazioko

eta zerbitzuetako

langileak. Arturo

Goldaracena Asa

irakasleak

zuzendurik,

taldeak musika

errepertorio

zabala eskaini eta

bazter guztietako

herri musikari

ematen dio

lehentasuna;

halaber, musika

erlijiosoa eta

polifonikoa

lantzen dute.

Conseguir estabilidad con este tipo de agru-paciones no es siempre fácil. El Coro tam-bién está abierto a gente de fuera, aunque

damos preferencia a la comunidad universitariay, poco a poco, estamos consiguiendo fidelizar abastante gente”. Arturo Goldaracena es el direc-tor de una formación que nació hace ya una dé-cada y que ha conocido a otros dos directoresmás. Hoy aglutina a unas 35 voces, aunque haycabida hasta las cincuenta. “Lo difícil es ensayartodos juntos. Por eso, este año hemos puesto losensayos un día a la semana más algún sábado devez en cuando y, así, evitamos coincidir con ho-ras de clase. Aquí hay estudiantes de todas lasfacultades, cada uno tiene sus horarios y hayque intentar conjugar el tiempo libre. El mayorproblema es en épocas de exámenes o de viajesde estudios, pero con interés y ganas todo se so-luciona”.La música les ha unido en esta actividad lúdicay cultural. “No hace falta tener una voz especialni mucho menos”, comenta Goldaracena, “sí unoído decente para poder afinar y, por supuesto,que te guste la música. El secreto y el éxito es-tán en conseguir que las voces empasten y, paraeso, es importante ensayar todos juntos. El esti-lo a capella que utilizamos casi siempre necesitaun trabajo grupal en el que lo importante no esla calidad individual de las voces, sino cómo és-tas consigan hacer una masa sonora homogéneay, al mismo tiempo, única. Se empasta así mejor,se homogeniza más al grupo, se escuchan mejortodas y cada una de las voces y eso revierte en lapropia calidad musical”.

INTERCAMBIOS Y CENASPero todo no es cantar o actuar. Por eso no faltantampoco las tres o cuatro cenas anuales que seorganizan. “Hay que contribuir a que la gente selleve bien y que se relacione. Si el grupo se com-porta como una cuadrilla, si quedan al margen

de los ensayos para salir o para cenar, luego to-do esto revierte en su propia estabilidad”.Ampliar la agenda de actuaciones, especialmen-te fuera del campus, es un objetivo que ya estáen marcha. “El planteamiento es realizar comomínimo dos salidas al año: un intercambio conuniversidades y una o dos actuaciones en locali-dades navarras. Con estas actividades salimosdel exclusivo marco universitario y eso estimulay contribuye a la proyección del grupo”.Si durante el curso pasado el Coro viajó a la Uni-versidad de Granada, este curso serán los uni-versitarios andaluces quienes les devuelvan lavisita. “Allí cantamos en dos Facultades y la ex-periencia fue muy interesante, tanto que nosquedamos con ganas de repetir”. Por eso estecurso hay algunos proyectos similares: un inter-cambio con la Universidad de Salamanca y, pre-visiblemente, con el Grupo de Universidades delG9, para los que habrá que empezar a fijar re-pertorio y organizar los encuentros.

18 Arrosadia

Música

Un clarinetista en la dirección

Arturo Goldaracena Asa (Tafalla, 1965) es el tercer director del Coro

Universitario. Ocupa este puesto tras entrar hace seis años a la Universidad

Pública de Navarra como profesor asociado de Didáctica de la Expresión

Musical, materia que imparte a los estudiantes de Magisterio y Aula de la

Experiencia. Es además Profesor Superior de Clarinete, título que obtuvo tras

sus estudios en el Conservatorio Superior de Navarra Pablo Sarasate.

Perfeccionó sus estudios musicales en Amberes (Bélgica) de 1992 a 1994

gracias a una beca del Ministerio de Cultura. Actualmente, está elaborando su

tesis doctoral sobre la trayectoria y situación actual de las Escuelas de Música

en Navarra. Ha sido profesor de su especialidad instrumental en el

Conservatorio Pablo Sarasate de Pamplona y, actualmente, lo es en la Escuela

de Música de Tudela. Ha dirigido la Coral Tubal Uxoa de Tafalla durante seis

años. Miembro del grupo de cámara “Boskoitz”, ha sido colaborador habitual

en diferentes agrupaciones: Orquesta Pablo Sarasate, Orquesta Sinfónica de

Euskadi y Banda de Música La Pamplonesa, entre otras.

Primera promoción delMáster en Bienestar SocialSE IMPARTE POR TERCER AÑO CONSECUTIVO EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA YOFRECE MÓDULOS DE ESPECIALIZACIÓN EN MIGRACIONES Y EN GÉNERO

El máster consta de 120 créditos europeos,repartidos en dos cursos académicos, y ofre-ce la posibilidad de seguir cursando el doc-

torado. Además, los estudiantes de este mástercursan varias asignaturas comunes al Másteren "Trabajo Social Comunitario, Gestión y Eva-luación de Servicios Sociales", que imparte laUniversidad Complutense de Madrid y que for-ma parte también de este programa.“Con esta especialización se ha dado respuesta auna reivindicación histórica desde Trabajo So-cial para que hubiese continuidad de los estu-dios hacia la licenciatura y el doctorado. Se aca-ba así con el corte actual que, en todo caso, obli-gaba a seguir estudios en Sociología o Antropolo-gía”, señala Miguel Laparra Navarro, profesor ydirector del Departamento de Trabajo Social dela Universidad Pública de Navarra. “El másterviene a llenar un vacío que permite continuar es-tudios y especializarse en la profesión. Existíauna clara demanda en Navarra y en el resto delEstado de profesionales que les interesaba unamayor profundización en el conocimiento especí-fico de esta materia. Sobre todo, se demandabanherramientas metodológicos para desarrollar suprofesión”, comenta este sociólogo.Además, estos estudios dotan de un valor añadi-do importante a la Diplomatura porque inclu-yen preparación teórico-práctica claramenteorientada a la formación. “Refuerzan la promo-ción profesional y permiten conocer a profesio-nales con muchos años de experiencia”. Migra-ción y género constituyen la oferta propia del

campus navarro. “Son dos temas de gran atrac-tivo porque identifican fenómenos de profundastransformaciones sociales en la actualidad. Elcrecimiento de la inmigración en España estágenerando más información para intervenir enlos contextos interculturales. En cuanto al géne-ro, se trataba de reconvertir cursos que ya seimpartían en la Universidad, pero que requerí-an un modelo reconocido oficialmente”.

Trece jóvenes forman la primera promoción del “Máster enBienestar Social: intervención individual, familiar y grupal”impartido por la Universidad Pública de Navarra en colabo-ración con otros cuatro campus estatales. Se trata de un tí-tulo que forma parte del primer Programa Oficial dePosgrado en Trabajo Social impartido en España y adapta-do al Espacio Europeo de Educación Superior.

GIZARTE ONGIZATEKOMASTERRARENLEHEN PROMOZIOA

Hamahiru gaztek

osatu dute

“Banakako,

familiako eta

taldeko esku-

hartzea” izenare-

kin Gizarte

Ongizatean egin

den Masterraren

lehen promozioa.

Masterra Nafarro-

ako Unibertsitate

Publikoan eman

da, Estatuko

beste bost

unibertsitaterekin

elkarlanean.

Titulu hau,

Espainian, Gizarte

Lanean eman den

Gradu ondoko

lehenengo

Programa

Ofizialaren

barrenean dago

eta Europako Goi

Mailako Hezkun-

tza Eremu berrira

egokitua dago.

Masterrak diseinu

komuna du eta,

enborrezko

irakasgaiekin

batera, espeziali-

zazio modulu

batzuk ere baditu,

masterra ematen

duten unibertsita-

teen arabera.

Nafarroari

dagokionez, bi

dira: migrazioa

eta generoa.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 19

Trabajo Social

Si quieres saber más… http://www.unavarra.es/posgrado/trabajosocial.htm

Migraciones ygénero • El máster es de carácter

profesional teórico-práctico,

dirigido a una mayor

especialización en determinadas

áreas prioritarias del Trabajo

Social y los Servicios Sociales.

• La duración es de 120 créditos

europeos (ECTS), que supone un

mínimo de dos años. Cada crédito

supone aproximadamente unas 25

horas de trabajo del alumno. La

evaluación es continua.

• El programa curricular ha sido

diseñado por cinco universidades

españolas, consideradas como las

más prestigiosas a nivel estatal

en estudios de temática social:

Universidad Pública de Navarra,

Complutense de Madrid,

Barcelona, Granada y Valencia.

• Tiene un diseño común con

asignaturas troncales y unos

módulos de especialización en

función de las universidades que

lo imparten, a los que se puede

acceder también directamente. En

el caso de Navarra son dos:

migración y género. Además

existe un módulo práctico que

contempla la creación de un

proyecto de intervención y de un

trabajo de investigación.

• Asignaturas del módulo deGÉNERO: Desigualdad de género

y políticas de igualdad /

Diagnóstico de situación social de

las mujeres / La perspectiva de

género en los proyectos de

intervención social / Violencia de

género.

• Asignaturas del módulo deMIGRACIÓN: Procesos

migratorios e integración social /

Dimensiones de la integración de

la población inmigrante /

Inmigración e intervención social

/ Codesarrollo, inmigración e

intervención social.

• Participa profesorado de la

Universidad Pública de Navarra,

invitados de otras universidades

(Madrid, Valencia, Barcelona, La

Coruña, Málaga, Pontificia de

Salamanca, Ramón Llull de

Barcelona, UNED…) y

profesionales especialistas de las

distintas materias.

• Horarios y clases: Las clases se

desarrollan por la tarde y algunos

sábados por la mañana. Los

estudios se pueden cursar en

modalidad presencial (80%

asistencia a clase como mínimo) o

semipresencial (30%). Hay

también actividades

complementarias.

Los nuevostitulados Los alumnos que han completado sus

estudios del Máster en Bienestar Social

son los siguientes: Eva Arasti Pérez,

Javier Arza Porras, Amaya Ayensa

Asenjo, Amaia Aznárez Galar, Leire

Beltrán Sagaseta, Ana Burgui Muga,

Francisco Idareta Goldaracena, Gema

Mañú Etxaide, Lucía Martínez Virto,

Eduardo Medrano Saseta, Maite Tapiz

Ezpelta, Itziar Torres Erice y José

Antonio Villanueva Oyarzábal.

Trabajadores sociales,psicólogos, pedagogos,sociólogos… • El máster tiene una duración de dos cursos. Cada curso

se matricula una media de medio centenar de personas,

aunque se reciben el doble de preinscripciones.

Aproximadamente, un tercio son alumnado extranjero,

la mayoría latinoamericanos.

• 2008/09 es el tercer curso en que se desarrollará este

máster, del que se han ofertado 35 plazas. Para la

selección de plazas se tiene en cuenta el expediente

académico, la experiencia profesional y otros méritos,

entre los que destacan los conocimientos de idiomas.

• Existe un doble perfil de las personas interesadas en

estos estudios. Por un lado, están los diplomados en

Trabajo Social recién egresados que han conseguido un

buen expediente académico y quieren completar sus

estudios. De otro, profesionales con años de

experiencia en el sector de los servicios sociales. La

mayoría, trabajadores sociales, psicólogos, pedagogos

o sociólogos, interesados, en general, en el ámbito de

la intervención con individuos, familias o grupos.

• Es el primer máster ofertado por el Departamento de

Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra, a la

espera de otros, en fase de estudio.

• El 85% de los participantes son mujeres, en un máster

en cuyos estudios de diplomatura lo son un 95%. La

primera promoción la componen 13 personas: 9 mujeres

y 4 hombres.

Javier Osés Fernández (Peralta, 1977), doctor por laUniversidad Pública de Navarra, ha recibido el Premio a laMejor idea de negocio del Centro de Empresas e Innova-ción de Navarra (CEIN), dotado con 6.000 euros. Este licenciado en Químicas, tras pasar un año en ellaboratorio del Centro Nacional de Tecnología de Seguri-dad Alimentaria de San Adrián, solicitó una beca delDepartamento de Industria del Gobierno de Navarra paratrabajar en el Departamento de Tecnología de los Alimen-tos en la Universidad Pública de Navarra, dentro del grupoALITEC. “A raíz de que me gustaba mucho lo que hacía, yaprovechando que tenía la beca en la Universidad, decidírealizar el doctorado”, señala. En 2005 fue contratadopara diferentes proyectos del mismo Departamento y, enmayo de 2006, tras casi cinco años de trabajo, leyó latesis titulada “Desarrollo, caracterización y aplicacionesalimentarias de recubrimientos comestibles basados enproteínas de suero de leche, almidón y goma de mezqui-te”, que dirigió Juan Ignacio Maté Caballero. “De la tesis surgió una buena idea de negocio: vi quepodía crear una empresa, y decidí redactar el proyectoempresarial y presentarlo en el CEIN”, afirma. Así, en juniode 2007, ganó el Premio Ideactiva a la Mejor idea denegocio surgida de tesis doctoral. Obtuvo una ayudaposdoctoral del Departamento de Educación del Gobiernode Navarra, y fue contratado por la Universidad. Después,se entregó a convertir la idea en empresa y, en noviembrede 2006, su proyecto se clasificó en el programa deempresas innovadoras de base tecnológica (EIBTs) de

CEIN. Por último, en junio de 2008, la misma institución leha concedido el Premio Ideactiva 2008 a la Mejor idea denegocio. “Gracias a estos premios disfruto de muchasayudas: cuento con una beca de promotor que me permitetener un sueldo durante un año y, si va bien, puedeprolongarse por más tiempo”, explica Javier Osés. “Por suparte, la OTRI de la Universidad me cede gratuitamenteuna oficina en la incubadora de empresas universitas, yme asesora empresarial y técnicamente”, comenta.Su empresa ya tiene nombre: Proinec (Production andinnovation on edible coatings). “Es un servicio de consul-toría y asistencia técnica de I+D para empresas agroali-mentarias, para realizar el recubrimiento que éstasdemandan, idear el sistema de aplicación del recubrimien-to, producirlo, etc.”, afirma. “Pienso en constituirla aprincipios de 2009. Ahora busco potenciales clientes, y yaestoy hablando con socios capitalistas. Después, la idea esinternacionalizarla”, adelanta. Los primeros proyectos deProinec se van a gestionar a través de la OTRI de laUniversidad, en el Departamento de Tecnología de losAlimentos, y más adelante tiene previsto instalarse enPamplona o Tudela. Javier Osés aconseja a los estudiantes. “Merece la penaarriesgarse y luchar por lo que quieres, porque haymucha gente dispuesta a ayudarte. Es muy gratificanteser tu propio jefe”, señala. Por último, agradece alDepartamento de Tecnología de los Alimentos, y muyespecialmente al profesor Juan Ignacio Maté, su dedica-ción y apoyo.

Imanol Martínez Gómez (Pamplona,1971) se graduó en 1993 en la Licenciatu-ra de Administración y Dirección deEmpresas (LADE) de la UniversidadPública de Navarra. Después cursó elMáster en Dirección de ComercioInternacional de la Cámara de Comercioe Industria de Navarra y la citadauniversidad y, en 1995, se desplazó alReino Unido como becario del InstitutoEspañol de Comercio Exterior (ICEX).Desde hace más de 11 años desarrolla suactividad profesional en la Federaciónde Industrias del Calzado Español(FICE), donde es responsable delDepartamento de Promoción Exterior yComunicación. “España es el segundopaís productor y exportador de calzadoen Europa y nos encontramos en laélite del calzado mundial en términosde calidad y diseño. Se trata de unsector de moda muy dinámico, queexporta el 70% de la producción a másde 140 países”, expone. “Esto nos obligaa llevar a cabo un activo y ambiciosoplan de actuaciones. Durante 2007,organizamos actividades en los cincocontinentes (ferias, exposicionescomerciales, misiones inversas,campañas publicitarias, planes decomunicación y relaciones públicas,etc.) en las que participaron 1.500empresas”.“Mis actividades van desde los contac-

tos institucionales a nivel nacional yautonómico, incluso con la Casa Real,que nos apoya en actos de promoción,hasta organizar ferias, eventos,desfiles, reportajes de moda, o atendera los medios de comunicación”, afirma.Además, este egresado organiza ydirige cada año la presencia de FICE enlas ferias de calzado de Madrid, Milán,Düsseldorf, Las Vegas, Nueva York,Tokyo, Hong Kong, Shanghai, Moscú oMéxico D.F. “Paso más de dos meses alaño viajando. En primavera se presen-tan las colecciones de zapatos otoño-invierno de la siguiente temporada y,en otoño, las correspondientes a laprimavera del año siguiente”, comenta.“Guardo un recuerdo muy positivo delos años de universitario: una mezclade duro esfuerzo, estudio y diversión.Tenía muchas ganas de aprender y lailusión de conocer mundo. Esto mellevó en gran medida a orientar micarrera profesional hacia el área de lapromoción y el comercio exterior”,explica. También recuerda las dificulta-des de la primera promoción de LADEen una universidad recién creada.“Observo con cierta envidia cómo se hadesarrollado y crecido la Universidad”,confiesa. De su paso por ella destaca,“independientemente de los conoci-mientos que adquieres, el desarrollo deuna metodología de trabajo y la

capacidad de análisis y razonamiento”. Aconseja a los estudiantes “ser muycuriosos ante la vida, tener ganas deaprender y trabajar, y ser esponjas: detodo se aprende”. Y a la hora deencontrar empleo, “el currículum y laformación son muy importantes, perohoy se valora mucho la formación

paralela, actividades, idiomas, estan-cias en el extranjero, prácticas labora-les, movilidad, actitud... Recomiendoque pasen al menos un año fuera decasa, si es en el extranjero, mejor: es lamejor escuela de la vida. Y que haganmucho hincapié en aprender idiomas,en hablar en público, etc.”, concluye.

20 Arrosadia

Egresados

Imanol MartínezResponsable de Promoción Exterior y Comunicación de la Federación de Industrias del Calzado Español

Imanol Martínez organiza y dirige cada año lapresencia de FICE en las ferias de calzadomás importantes del mundo.

“Pasar un periodo de tu vida en el extranjero es la mejor escuela de la vida”

Javier OsésGanador del Premio a la mejor idea de negocio de CEIN

“Merece la pena arriesgarse y luchar por lo que quieres”

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 21

Cultura

Se abre la programación cultural conexcursiones, encuentros y conciertosEL CANTAUTOR PEDRO GUERRA Y LA ESCRITORA ELVIRA LINDO PARTICIPARÁN EN COLOQUIOS CON LOS ESTUDIANTES

La Universidad Pública de Navarra inicia elcurso con una oferta cultural muy variada,que incluye cursos, excursiones, conciertos,

coloquios, cine, teatro y exposiciones, ideadospara todos los gustos.

NUEVOS CURSOS CULTURALESDe los 42 cursos culturales ofertados, convalida-bles por créditos de libre elección, cinco se van aimpartir en el Campus de Tudela y, el resto, enPamplona. Los cursos están distribuidos en sie-te aulas -Euskera, Patrimonio y Artes Plásticas,Música y Artes Escénicas, Comunicación, Ima-gen y Sonido, Ciencia y Tecnología y Gastrono-mía- y las principales novedades son dos talle-res de escritura creativa; “Recreando”, actividadcultural desarrollada el curso pasado que se con-vierte en un curso en el que se conocerá el patri-monio artístico del campus; un taller de bertso-larismo en el apartado de euskera; sendos cur-sos sobre la programación de la Orquesta Sinfó-nica de Navarra y sobre la música popular delsiglo XX en el aula de Música; tres cursos en Tu-dela sobre arte, medio ambiente y modernidaddentro del aula de Comunicación; y un curso so-bre cine chino en el aula de Imagen y Sonido.Por otra parte, continúa la colaboración con elTeatro Gayarre en cuatro talleres, y siguen ade-lante las actividades del Coro y el Grupo de Te-atro de la Universidad Pública de Navarra, cuyamatrícula es gratuita.

CINE, TEATRO Y CONCIERTOSDel 13 al 16 de octubre tendrá lugar un ciclo decine mudo en colaboración con los cines SaideOlite, que contará con el acompañamiento musi-cal en directo de Josecho Fernández de Ortegaal piano. Además, la Universidad acogerá la pre-sentación, el 23 de octubre, de la película “Labuena nueva”, de la directora navarra Elena Ta-berna, a la que asistirá la propia realizadora. Ypor otra parte, un año más, tendrá lugar el ciclo“De la A a la Z” en los cines Saide. Las películasse proyectarán en versión original y en doble se-sión, martes y miércoles, precedidas de una pre-sentación y seguidas de un coloquio. Los miem-bros de la comunidad universitaria podrán dis-frutar de un precio especial. Por último, el 24 deoctubre, a las 13:00 horas, se proyectarán en loscines Saide Olite los cortos realizados por estu-diantes del taller de cortometrajes impartido elcurso pasado en la Universidad; y, el 5 de no-viembre, los alumnos del Grupo de teatro repre-sentarán el montaje “Aleluya por un héroe”, queha sido seleccionado para la final del certamenEncuentros 2008 del Gobierno de Navarra.En el apartado musical, el primer concierto secelebrará el 9 de octubre a las 20:30 horas en lacafetería del Campus de Pamplona, a cargo delgrupo The Uskis, que combina la música surfcon el rock en euskera. Este mismo día tendrálugar la presentación del documental del grupoBerri Txarrak titulado “Zertarako amestu”, quecontará con la asistencia de Gorka Urbizu, elcantante de la banda. Por su parte, El ColumpioAsesino presentará su nuevo disco “La gallina”el 6 de noviembre y, el 27 de noviembre, el gru-po de bossa nova en euskera Zura presentará sudisco “Kiribil”. Ambas actuaciones tendrán lu-gar en la cafetería del Aulario.

ENCUENTROS, EXPOSICIONES Y EXCURSIONESEl programa “Encuentros en la Universidad” co-menzará el 28 de noviembre con la presencia delcantautor Pedro Guerra, y continuará el 16 de di-ciembre con Elvira Lindo, columnista de El País,

autora de “Manolito Gafotas”, de la novela “Poruna palabra tuya”, y guionista de su recienteadaptación al cine. Los Encuentros tendrán lugara las 13:00 horas en el Aula 09 del Aulario.En cuanto a las exposiciones organizadas para lospróximos meses, la primera, titulada “Escenariosurbanos”, mostrará los trabajos de los alumnosdel Taller Fotográfico de la Universidad del 22 deseptiembre al 20 de octubre en El Sario y, del 21de octubre al 20 de diciembre en Ciencias de laSalud. “El rostro del Agua”, una serie de fotogra-fías de Javier Navas, se expondrá en Ciencias dela Salud del 22 de noviembre al 30 de diciembre y

en El Sario del 20 de octubre al 20 de noviembre.El Centro de I +D de Electrónica y Telecomunica-ciones acogerá la exposición titulada “La estadís-tica en nuestra vida” del 8 al 30 de noviembre. Yen El Sario se podrán ver las micrografías (foto-grafías sacadas con el teléfono móvil) de JavierCastañeda del 22 de noviembre al 20 diciembre.Además, los miembros de la comunidad univer-sitaria podrán disfrutar de cuatro excursionesculturales a Vitoria, León y al Museo Oteiza deAlzuza (ésta última por partida doble). Los pla-zos de inscripción, el programa y los precios pue-den consultarse en http://cms.unavarra.es/cult/

En la imagensuperior, escena delmontaje "Aleluyapor un héroe", delGrupo de teatro dela Universidad.Abajo, un momentodel concierto queofreció en junioAndrés Calamaro enla Universidad y alque asistieron másde 4.000 personas.

22 Arrosadia

Deportes

Tómate el cursodeportivamenteSE ESTRENAN SEIS NUEVAS ESCUELAS, LOS CURSOS DE INICIADOR DEPORTIVO Y DIVERSAS ACTIVIDADES PARA LOS SÁBADOS POR LA MAÑANA

Comienza el curso académico y, con él, la prácticadeportiva organizada. Este año la novedad resideen los cursos para obtener el título de iniciador de-portivo en las modalidades de fútbol y baloncesto.Además, las Escuelas Deportivas estrenan 6 nue-vas modalidades: Acrobacias y Malabares, BailesLatinos, Baloncesto, Danza del Vientre, Sofbol y Ta-ekwondo. Y los sábados por la mañana, más depor-te para quien no pueda practicarlo entre semana.

Las Escuelas Deportivas, junto con los Cursos, el Torneode la Universidad, el deporte en sábado, el Aula de De-porte y Salud o la Cancha Abierta forman parte del pro-

grama que el Servicio de Deportes organiza dentro del Plande Universidad Saludable de la Universidad Pública de Na-varra, con el objetivo general de facilitar y promocionar lapráctica de actividades físico-deportivas. Conviene saberque con el abono deportivo se puede acceder tanto a las ins-talaciones deportivas como a las escuelas y cursos dirigidos.

Cursos de iniciador deportivo defútbol y baloncesto• Se trata de formar a futuros entrenadores de fútbol, baloncesto y

fútbol sala para atender a equipos de menores en condiciones desalubridad y seguridad.

• A través de ellos, se puede obtener el diploma de IniciadorDeportivo, mínimo exigible para esta modalidad.

• Realizado en colaboración con el Instituto Navarro del Deporte.• El curso se estructura en dos bloques de contenidos: uno común

(18 horas) y otro específico de cada especialidad (12 horas).• Organizados en dos tandas, con inscripciones abiertas hasta el 18

de marzo.• A través de estos cursos se pueden obtener créditos de libre

elección.

26 Escuelas Deportivas• Las modalidades nuevas son seis: Baloncesto, Sófbol, Taekwondo,

Bailes Latinos, Danza del Vientre y Acrobacias y Malabares. Semantienen las Actividades en la Naturaleza, Aeróbic, Balonmano,Defensa Personal, Entrenamiento Deportivo, Escalada, Golf, Hockeysobre Hierba, Mantenimiento, Multiactividad (Tudela), Natación,Pilates, Rugby, Spinning, Tai-Chi, Tenis, Tiro con Arco, Triatlón,Voleibol y Waterpolo.

• Las clases tienen lugar dos días por semana. El plazo deinscripción permanece abierto hasta la víspera del comienzo de laactividad. La duración de las enseñanzas es cuatrimestral o anualy se obtienen créditos de libre elección.

4 Cursos• Facilitar la actividad física regular acorde con los gustos

individuales es el objetivo de estos cursos, cuya modalidadestrella por número de participantes es el Golf, para el que se hanestablecido tres tandas, con un total de 84 grupos en los queparticiparán 420 personas.

• El resto de especialidades son el Fitness, Pilates y Natación. Parael Fitness se han programado actividades en la sala demusculación (Salud, Tonificación, Estética, Sport Plus yRehabilitación) y otras en la sala multiusos (Aeróbic-GAP,Mantenimiento, Aeróbic, Aeróbic-Step y Tonificación).

19 modalidades en el XX Torneouniversitario• Las competiciones comienzan el 3 de noviembre. Las primeras

inscripciones, a partir del 6 de octubre.• Las modalidades reunidas son 16, cuya novedad es el Baloncesto

3x3. El resto son Ajedrez, Duatlón, Escalada, Fútbol Sala (+ CopaFútbol Sala), Fútbol 7 (+ Copa Fútbol 7), Golf, Natación, Pelota(Mano Individual, Frontenis Parejas y Paleta Goma), Padel, PaletaCuero, Rugby, Tenis (Individual Femenino, Individual Masculino yDobles Mixto), Tenis de Mesa, Tiro con Arco, Voleibol y Waterpolo.

10 equipos federadosTodas las modalidades están abiertas a nuevos deportistas.• Fútbol en 1ª Regional• Baloncesto Femenino (División de Plata Femenina)• Baloncesto Masculino (1ª División y 2ª División Regional)• Waterpolo Femenino (1ª División Nacional)• Waterpolo Masculino (3ª División Nacional)• Fútbol Sala Masculino (1ª Nacional B)• Fútbol Sala Femenino (División Nacional B)• Pelota (1ª Nacional)• Triatlón (distintas categorías)• Golf (distintas categorías)

Sábados por la mañana• Ofrece la posibilidad de hacer deporte los sábados por la mañana

a aquellas personas que no disponen de tiempo entre semana.• Defensa Personal, Mantenimiento, Multideporte, Natación, Pilates,

Spining, Tenis y Tai-Chi.• La inscripción es trimestral.

Aula de deporte y saludCursos de formación sobre salud y actividad física: dietética ynutrición, primeros auxilios, prevención y tratamiento de lesiones,prevención y alivio del dolor de espalda, automasaje,entrenamiento con pulsímetro, y deporte y medios decomunicación.

Cancha abiertaPermite la visita de estudiantes de Educación Secundaria a lasinstalaciones deportivas universitarias.

Un año de hitos

• 215 deportistas federados de la Universidad Pública de

Navarra participaron durante el pasado curso 2007/08

en competiciones de 13 equipos, que incluía el único

existente de hockey en Navarra.

• El palmarés se resume con la vuelta a primera

categoría del equipo de pelota, el campeonato de Copa

ganado por el equipo de fútbol, y la imbatibilidad del

waterpolo masculino durante toda la temporada.

• En competiciones universitarias se consiguieron 9

medallas en 12 modalidades individuales.

• En equipo participaron 191 deportistas en diez

modalidades, destacando la clasificación para la final

del equipo de fútbol.

El golf universitario está de enhorabuena. Pedro Erice Ibáñez y Ion

García Avís, estudiantes de Licenciatura de Administración y

Dirección de Empresas de la Universidad Pública de Navarra,

obtuvieron la Medalla de Plata en categoría de golf masculino dentro

del Campeonato del Mundo Universitario, celebrado en Sudáfrica a

primeros de septiembre.

Estos dos jóvenes navarros acudieron al continente africano

formando parte del equipo español junto con dos estudiantes

madrileños (Pedro Oriol y Antonio Hortal). Este triunfo supone todo

un hito teniendo además en cuenta que hacía ya ocho años que

España no acudía a un campeonato de estas características por falta

de selección de sus jugadores universitarios.

En esta ocasión, el equipo masculino español consiguió batir al

británico, líder indiscutible en esta modalidad. Japón ganó el oro y

Gran Bretaña se tuvo que conformar con la tercera posición. El

esfuerzo de estos últimos meses, que ha obligado a estos dos

estudiantes a combinar entrenamientos y torneos con clases y

exámenes, ha merecido la pena para vivir una experiencia personal

y deportiva que ellos mismos califican de “inigualable”.

Pedro Erice Ibáñez tiene 22 años y es estudiante de 4 º de LADE.

Ha sido segundo clasificado en el Campeonato de España

Universitario. Estuvo como invitado en el Open de España de

profesionales y ganó el match España-Escocia junto con Ion García

Avís, en la categoría de parejas. En 2007 fue ganador del Ranking

Absoluto y del Ranking Junior de la Federación Española, además de

3º clasificado del Campeonato de España Absoluto y ganador del

Campeonato de España Junior.

Obtenida su licenciatura en LADE, Ion García Avis, de 21 años, valora

ahora la posibilidad de dedicarse al golf de manera profesional para

antes de fin de año. Ganó en 2006 y 2007 el Campeonato de

España Universitario y acaba de disputar en Francia las pruebas de

clasificación para el Circuito Europeo de Profesionales.

Si quieres saber más… en el edificio de la Sequoia o en la página web http://www.unavarra.es/servicio/deportes.htm

Dos estudiantes de LADE, subcampeones del mundial de golf en Sudáfrica

Entregados los premios del XIXTorneo de la Universidad Pública deNavarraMás de 1.000 deportistas de la Universidad Pública deNavarra han participado en alguno de los distintos campeona-tos, incluidos federados, que se han celebrado durante elcurso académico 2007-2008. De ellos, 789 han participado enel XIX Torneo de la Universidad, cuya entrega de trofeos tuvolugar el pasado mes de junio. En la ceremonia también seentregaron obsequios a quienes han obtenido algún galardónen los distintos Campeonatos de España Universitarios einteruniversitarios. Asimismo, se hizo mención especial apersonas de distintos ámbitos de la sociedad y de la propiacomunidad universitaria que han contribuido a la promocióny difusión de las actividades deportivas de la Universidad.El acto de clausura estuvo presidido por el Rector, JulioLafuente López, y por la Vicerrectora de Proyección Social yCultural, Camino Oslé Guerendiain, a quienes acompañaronresponsables de diversas entidades deportivas navarras ypersonas que recibieron un reconocimiento especial por suapoyo a la promoción y difusión del deporte universitario.

El estudiante de IngenieríaAgronómica José Miguel BozalYanguas, ganador del concurso defotografía San Isidro 2008Con la fotografía "Futuro natural", el ingeniero técnico agríco-la y estudiante de Ingeniería Agronómica José Miguel BozalYanguas ha resultado el ganador del concurso de fotografía

San Isidro 2008,organizado por laEscuela TécnicaSuperior deIngenierosAgrónomos de laUniversidad y alque se presentaronun total de 72 tra-bajos. La fotografíaha sido premiadacon 200 euros.Además, el juradoconcedió un accé-sit de 100 euros a

la fotografía “Viñas en zona volcánica”, de Iranzu PrimiciaÁlvarez, ingeniera técnico forestal e ingeniera de montes queactualmente prepara su tesis doctoral.El Jurado otorgó además seis menciones especiales dotadascon 60? cada una a las siguientes fotografías: “En compañía”y “Estudiando el crecimiento diametral del pino silvestre”, deIranzu Primicia Álvarez; “¿Primavera?”, de Pablo Martínez,ingeniero técnico agrícola y estudiante de IngenieríaAgronómica; “¿Nunca te miró una vaca?”, de Andrés Arrarás,ingeniero agrónomo; “Laboreo”, de Marina Lus Aquerretea,responsable administrativa en Ingeniería Matemática eInformática; y “Pearcing”, de José Antonio Mendizabal, direc-tor del Departamento de producción agraria y profesor deproducción animal.

Un equipo del departamento deIngeniería Eléctrica y Electrónica,premiado por su proyecto deinnovación en comunicacionesmóvilesEl equipo formado por los investigadores Luis SerranoArriezu, Santiago Led Ramos y Miguel Martínez deEspronceda, del Departamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica de la Universidad Pública de Navarra, y por médi-cos del Hospital Universitario Doctor Negrín de Gran Canariaha recibido el premio al “Proyecto de Innovación en el ámbitode la investigación” en la segunda edición de los premios

Vodafone al Desarrollo y la Innovación en ComunicacionesMóviles. Su trabajo consiste en un dispositivo inteligente y lle-vable que monitoriza el ritmo cardiaco de los pacientes y que,a través de un teléfono móvil, transmite al hospital las seña-les del electrocardiograma.La entrega del premio, cuya cuantía asciende a 20.000 euros,tuvo lugar el pasado mes de julio en el Consejo Superior deInvestigaciones Científicas, en Madrid, en un acto que estuvopresidido por la Ministra de Ciencia e Innovación, CristinaGarmendia.La relación del Departamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica de la Universidad y del Hospital UniversitarioDoctor Negrín en el ámbito de la telemedicina se inició haceya cinco años. El trabajo ahora premiado ha requerido tresaños de desarrollo desde que los cardiólogos del hospitalcanario plantearon sus primeras inquietudes ante un temaque les preocupaba: la no justificación para ciertas interven-ciones invasivas como la implantación de un marcapasos o deun monitor de frecuencia cardiaca.

Abierta el Aula 0 tras suremodelaciónLa Universidad Pública de Navarra ha culminado las obras deremodelación del Aula 0 en El Sario, que han supuesto unainversión de 1.517.439,41 euros. La remodelación ha tenidocomo objetivo la creación de un espacio de grandes dimensio-nes alternativo al Paraninfo y especialmente indicado paraalojar los actos académicos de mayor relieve, actividadesdocentes, exámenes para grupos numerosos o reuniones decarácter científico. La renovada Aula 0 se inauguró tras lasobras, el día 13 de junio, con el Acto de investidura de PedroMiguel Etxenike como Doctor Honoris Causa por laUniversidad, y el 26 de junio acogió el acto de clausura delAño Deportivo.Las obras han permitido mejorar las condiciones de habitabili-dad y confort del recinto, en el que se ha instalado un sistemade climatización, se ha elevado la altura y se ha adaptado lacubierta a la normativa sobre aislamiento térmico y acústico.De igual forma, se han eliminado los pilares intermedios exis-tentes en la sala, lo que permite que todo el espacio sea útil.También se ha creado un acceso representativo desde lacarretera de Tajonar.El Aula 0 se completará en los próximos meses con sistemasde video-proyección y cabinas de grabación y traducciónsimultánea, lo que permitirá su uso en los Congresos y reu-niones científicas que la Universidad organiza.

El Foro de Reflexión sobre el ModeloEducativo en el Espacio Europeo deEducación Superior celebra suprimera sesión de trabajoEl Foro de Reflexión, creado por la Universidad Pública deNavarra para debatir sobre el modelo educativo de la institu-ción en el Espacio Europeo de Educación Superior, celebró elpasado 17 de septiembre su primera sesión de trabajo. El actode apertura de la sesión contó con las intervenciones delRector Julio Lafuente, del presidente del Consejo Social,Jesús Irurre, y del Vicerrector de Enseñanzas y coordinadordel proyecto, Jesús María Pintor, quien presentó las principa-les líneas de trabajo de este Foro. Está integrado por un totalde 112 miembros, entre los que figuran representantes de lacomunidad universitaria y educativa, además de agentes eco-nómicos y sociales. Entre sus objetivos se encuentra dotar ala nueva oferta académica de una orientación adecuada a lasnecesidades del entorno.El trabajo de este Foro consistirá en valorar la situaciónactual de las enseñanzas de la Universidad; analizar la ofertay demanda del conjunto de títulos implantados actualmente,dentro de cada una de las Ramas de Conocimiento; valorar elgrado de inserción laboral y ofertas de empleo del conjuntode títulos; y generar recomendaciones y propuestas que sir-van de apoyo en la redefinición de la oferta académica, con elobjeto de determinar los rasgos más importantes que han de

definir dicha oferta y que han de formar parte del sello queidentifique los estudios de la Universidad.

El profesor Karlos Alastruey rueda“Lodo”, su primer largometraje deficciónEl profesor de la Universidad Pública de Navarra KarlosAlastruey Merino ha finalizado recientemente en las aulas dela universidad el rodaje de su primer largometraje de ficción:“Lodo”. La película se enmarca en un proyecto aprobado porel Centro Superior de Innovación Educativa y ha dado tam-bién cabida, tanto en el reparto como en el equipo técnico, amiembros de la comunidad universitaria, alumnos y antiguosalumnos, e integrantes del grupo de teatro de la universidad.La película, con guión del propio director y de su hermano,Javier Alastruey, está protagonizada por una mujer, Sara, ytiene como punto de arranque una situación de crisis perso-nal. A partir de ahí, diferentes estados de conciencia se vanentremezclando a lo largo de toda la película, mostrándonosen ocasiones la historia desde un punto de vista más subjeti-vo, con recuerdos del pasado, situaciones oníricas, momentosfugaces, etc., fragmentos sin aparente conexión lógica perocuyo sentido se encuentra al final de los 110 minutos delmetraje.Además del Aulario y del campus universitario, “Lodo” ha uti-lizado diferentes localizaciones de la cuenca de Pamplona,Bardenas, Mezkiritz, pantano de Yesa y playa de Capbreton(Francia).Los actores principales son la bilbaína Sandra FernándezAgirre y los pamploneses María Txokarro y Ander Janin.Junto a ellos, 9 actores secundarios entre los que se encuen-tran los alumnos de la universidad Edurne San José y JavierBaigorri. Asimismo, entre los miembros del equipo técnico,formado por 25 personas, se encuentran los alumnos deIngeniería Técnica de Comunicación, especialidad Imagen ySonido, Diego Pérez (jefe de sonido), Joseba Jauregui (script),Aloha Lorenzo y David Escalada (ayudantes de producción) yYago Novoa (ayudante de fotografía). La dirección artísticacorre a cargo de Natalia Aguirre, antigua alumna deTelecomunicación de la universidad.La fotografía de “Lodo” es obra de Gorka Larralde, del CentroSuperior de Innovación Educativa”, y la banda sonora deSergio Lasuen.

El nuevo equipo directivo de laEscuela Superior de IngenierosAgrónomos presenta los objetivosacadémicos para los próximoscuatro añosInvitada por el nuevo equipo directivo de la Escuela TécnicaSuperior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad, la con-sejera de Desarrollo Rural y Medio Ambiente del Gobierno deNavarra, Begoña Sanzberro Iturria, visitó recientemente lasinstalaciones del centro y conoció las líneas de trabajo y obje-tivos planteados para los próximos años.La consejera estuvo acompañada por el Director General deAgricultura y Ganadería, Ignacio Guembe Cervera, quienesfueron recibidos por la directora de la ETS de IngenierosAgrónomos, Ana Arana Navarro, y varios miembros de suequipo directivo, que le expusieron brevemente la actividadde la Escuela, los objetivos académicos y las líneas de trabajoprevistas. Posteriormente, realizaron un recorrido por lasdiferentes instalaciones: laboratorio de teledetección, sala decatas, planta piloto de alimentos, herbario y sección de hidro-logía, para desplazarse a continuación a la finca de prácticasque la Escuela mantiene en el campus de Arrosadia. En estoslugares se les explicaron algunas de las actividades que serealizan con la participación de los alumnos y tuvieron oca-sión de hablar con ellos sobre su experiencia y su formación.

Octubre 2008 Urria. Número 43 Zenbakia 23

Imágenes

¿Qué es el Consejo deEstudiantes?• Es un órgano de deliberación y consulta que depende

orgánicamente del Vicerrectorado de Estudiantes y

Relaciones Internacionales. Entre sus competencias se

encuentra, entre otras, la de canalizar, discutir y

proponer iniciativas provenientes de los estudiantes;

recabar información que afecte a la comunidad

universitaria para transmitirla a los estudiantes;

participar en los procesos de evaluación de los servicios

de la Universidad; elegir a sus representantes en la

Comisión de Calidad; o elegir a los delegados que

formarán parte de las Juntas de Centro y de los Consejos

de Departamento.

• Los órganos del Consejo de Estudiantes son el Pleno, que

debe reunirse, al menos, una vez al año en periodo

lectivo, y la Junta Permanente.

• El Pleno está integrado por los miembros claustrales del

colectivo de estudiantes y por los delegados de grupo de

Primer, Segundo y Tercer Ciclo.

• La Junta Permanente está formada por los seis vocales

representantes de los Consejos de Estudiantes de

Facultad o Escuela y a un séptimo en representación de

los estudiantes de Tercer Ciclo y Doctorado, además del

secretario, Enrique López Torres, representante claustral

en el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de

Navarra.

• El Consejo se completa con una Vicepresidenta, Elisabeth

París Sousa, y a un Vicesecretario, Miguel Rodríguez

Garayar.

E-MAIL: presidente.consejo.estudiantes@unavarra.es

SEDE: Aula 07 (Edificio Aulario. Planta baja)

El Consejo de Estudiantes loforman 94 miembros, que eli-gieron como presidente a

Iker Berjano Ariztegui, en repre-sentación de una coalición entrelos colectivos de estudiantes Gru-po Universitario y del Grupo Sa-dar. ¿Tan complicado es elprocedimiento que hasta ahorano se había conseguido convocarelecciones por falta de candida-turas?“Hay que movilizar a mucha gente,lo que hacía difícil conseguir quó-rum. En general, hay poca partici-pación, poca conciencia de saber quecolaborando se pueden mejorar las cosas. Estavez podemos decir que hemos puesto de verdadganas y voluntad para formar este foro. Hastaahora la voz de los estudiantes no podía llegar alas altas instancias. Oficialmente no teníamoscabida. Además ahora ya podemos decir quecualquier comisión de trabajo estudiantil tienesu punto de arranque en este Consejo”.A la elección de presidente se presentarontambién otras tres candidaturas. No lo tuvis-te tampoco fácil, claro…“No, es verdad, pero la nuestra acudió en coali-ción de dos grupos que ya llevábamos varios añostrabajando en asuntos relacionados con los pro-pios estudiantes. Todo esto ayudó, creo, a la horade ser los más votados. Ahora lo más importantees que, al ser el primer equipo constituido, tene-mos que sentar las bases para el futuro. Esto escomo un folio en blanco en el que empezamos aescribir los primeros renglones”.Ya estáis manos a la obra. Digamos que el cur-

so 2008/09 es el estreno. ¿Pordónde empezar?“Por atender a las reivindicacio-nes y dudas de los estudiantes,relacionadas casi siempre con elnuevo mapa europeo de titula-ciones. Les preocupa qué va apasar a partir de ahora, cómo sevan a organizar las enseñanzasy cómo se van a equiparar lasactuales. Para eso estamos, paratranquilizarles y explicarles lospasos que se están dando a par-tir de Bolonia”.¿Qué más preocupa al sectorestudiantil del campus?

“Están también los problemas académicos de ti-po más personal: los límites de créditos, exáme-nes, profesorado, organización de las clases, ma-triculaciones… La gente que está más perdidaacude en mayor número a nosotros. Para eso es-tamos, para ayudarles en lo que necesiten”.¿Se queja más el que peor anda?“Hombre, hay quien se rebota cuando llega algúnque otro suspenso en los exámenes y cree que laculpa se debe a una mala relación con el profesor,pero, en el fondo, sabemos que el que has suspen-dido eres tú, que hay que estudiar más. No hayque engañarse”.Estudiar, trabajar y además presidir este ór-gano no te dejará tiempo para muchas máscosas…“Ya están mis padres para recordármelo, claro.Al principio me decían: ojo con los estudios queeste cargo puede quitarte demasiado tiempo. Laverdad es que al principio me descentré un poco,pero ya he conseguido organizarme bien. Ade-

más, ésta es una especie de conciencia de traba-jo por los demás que creo que debo atender”.Supongo que esta inquietud personal arran-cará ya de tiempos del instituto. ¿Delegadode clase, en aquellos años?“Qué va. Es algo que me fue viniendo con el tiem-po. Me gusta ayudar allí donde estoy. En reali-dad, el delegado de curso en un instituto se limi-taba a sacar las fotocopias para todos, al menoseso veía yo. En la Universidad esto cambia mu-cho. Hay mucho que hacer y mucho por lo que lu-char”.Marca a grandes rasgos tus objetivos para elpróximo año.“Por encima de todo, defender los intereses de to-dos los estudiantes para que todos se sientan re-presentados. Después está la reforma de los es-tatutos, atender a las directrices del proyecto eu-ropeo y sentar las bases del Consejo de Estudian-tes para los que me sigan después de mi año demandato”.¿Un año y ya está?“Un año de momento. Esa es mi idea inicial. Nopuedo olvidar que fui un candidato consensuado.Luego, ver venir…”¿Cómo ve el campus el máximo representan-te de los estudiantes?A mí me gusta la estética de sus edificios, de susinteriores, también su ubicación, a dos minutosdel casco urbano y al mismo tiempo en un lugarverde tranquilo y privilegiado. Me gusta tambiénsu disposición. Creo que es bueno que las aulasse concentren en un único edificio porque eso fa-vorece las relaciones sociales también entre gen-te de diferentes titulaciones, lo que acentúa aúnmás el carácter familiar propio de las universi-dades pequeñas”.

24 Arrosadia

Trampolín universitario

Iker Berjano ArizteguiPresidente del primer Consejo de Estudiantes

“Trabajar por una Universidad mejor es mi propia obra social”

Preside el primer Consejo de Estudiantes con el que cuenta la Universidad Pública de Na-varra, un órgano de deliberación, consulta y representación de estudiantes constituido elpasado mes de mayo. Tiene 21 años. Es de Pamplona. Vive con su familia en el barrio de Itu-rrama. Estudia último curso de Ingeniería Técnica Mecánica, y trabaja temporalmente enuna importante empresa relacionada con el sector del automóvil. Parece llegar bien a to-do, aunque es verdad que su nuevo cargo le roba horas de estudio y sueño. “Trabajar por laUniversidad es mi propia obra social. Sólo busco dar un centro mejor a mi hermano y a lassiguientes generaciones que vengan a este campus. Sé que sólo intentarlo es ya una recom-pensa personal a esta labor”.

IKER BERJANO,IKASLE KONTSEILUKOLEHEN PRESIDENTEA

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