Artículo 22 · Cuaderno A1. El Plan de Convivencia (Anexo I del Proyecto Educativo) Normativa de referencia del Plan de Convivencia Cuaderno A2. Planes estratégicos y programas

PLAN DE CENTRO. I.E.S. SÉNECA

Programación General Anual 2016-2017 Córdoba

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Curso 2016-2017

I.E.S. SÉNECA Córdoba



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Introducción. EL PLAN DE CENTRO

Introducción al Proyecto Educativo:

el Centro y su contexto

Normativa de referencia del Proyecto Educativo

Cuaderno A. El PROYECTO EDUCATIVO

Cuaderno A1. El Plan de Convivencia

(Anexo I del Proyecto Educativo)

Normativa de referencia del Plan de Convivencia

Cuaderno A2. Planes estratégicos y programas

(Anexos II a VII del Proyecto Educativo)

Cuaderno B. EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO (ROF)

(Normativa de referencia del ROF)

Cuaderno B1. El Plan de Autoprotección y

Prevención de Riesgos Laborales

(Anexo I del R.O.F.)

(Normativa de referencia del Plan de Autoprotección y P.R.G.)

Cuaderno C. EL PROYECTO DE GESTIÓN

(Normativa de referencia del Proyecto de Gestión)

Cuaderno D. LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Cuaderno E. LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN

I.E.S. Séneca, avda. Menéndez Pidal s/n, 14.004 CÓRDOBA

Teléfonos 957734806/corp.580806 y 600143172/corp.643172

FAX 957734811/corp.580811

www.iesseneca.net

http://www.iesseneca.net/



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(Normativa de referencia de la Memoria de Autoevaluación)

“Educar es lo mismo

que poner motor a una barca…

hay que medir, pesar, equilibrar…

… y poner todo en marcha.

Para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino…

un poco de pirata…

un poco de poeta…

y un kilo y medio de paciencia

concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera

enarbolada.

Gabriel Celaya



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Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una

Programación General Anual que recoja todos los aspectos relativos a la

organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo,

las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados (art. 125).

L.O. 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

La Programación General Anual es un instrumento de planificación a

corto plazo que tiene como finalidades:

1. Concretar y desarrollar para un año escolar el Plan de Centro.

2. Establecer un plan de seguimiento y evaluación del mismo.

3. Recoger las decisiones que afecten a la gestión del Instituto.

La Programación General Anual es el instrumento que permite introducir

medidas en la organización y funcionamiento del centro y en los procesos de

enseñanza con la finalidad de mejorar los resultados educativos.

Está constituida por los documentos programáticos elaborados por el

Equipo Directivo al comienzo de curso, partiendo de las conclusiones y

propuestas recogidas en la Memoria de Autoevaluación del curso anterior, y

teniendo en cuenta las aportaciones del Claustro de Profesorado y del

Consejo Escolar.

La Programación General Anual fija unos indicadores de evaluación

que permiten realizar un seguimiento y una posterior evaluación del nivel de

consecución de los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados, con el

fin de concretar las propuestas de mejora para el curso siguiente.



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Í N D I C E (Página)

INTRODUCCIÓN. Elaboración y objetivos de la PGA 05

1. Contexto. Instalaciones y recursos materiales.

Plan de Autoprotección 06

2. Datos académicos: enseñanzas, alumnado y profesorado 12

3. Horario general del Centro 16

4. Estructura organizativa (I). Órganos de Gobierno 21

5. Estructura organizativa (II). Órganos de coordinación docente.

Tutorías/Reunión padres 34

6. Ordenación de la evaluación 37

7. Estructura Sistema Educativo.

Oferta académica. Actividades extraescolares 38

8. Cauces de participación. Convivencia 48

9. Planes y programas. Plan lector 52

10. Autoevaluación y evaluación interna 57



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LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA):

ELABORACIÓN, OBJETIVOS PRIORITARIOS Y MEDIDAS.

2.1. ELABORACIÓN DE LA PGA.

La normativa de referencia básica es la siguiente:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA).

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

Institutos de Educación Secundaria.

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de

los Institutos de Educación Secundaria, el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

La PGA ha sido elaborada por el Equipo Directivo, teniendo en cuenta las aportaciones

del Claustro de Profesorado y del Consejo Escolar, y partiendo de los siguientes documentos:

1. Las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria de autoevaluación.

2. Los requerimientos e informes del Servicio de Inspección referidos, tanto a la

organización y funcionamiento del Centro, como a la práctica docente, en especial,

en la mejora de los resultados escolares.

3. A lo largo del presente curso iremos adaptando el Plan de Centro a la LOMCE,

conforme se vaya produciendo su desarrollo normativo a nivel autonómico.

2.2. OBJETIVOS Y MEDIDAS PRIORITARIAS PARA EL CURSO ACTUAL.

La PGA es el instrumento que permite introducir medidas en la organización y funcionamiento

del centro y en los procesos de enseñanza con la finalidad de mejorar los resultados educativos,

teniendo en cuenta el contexto del Centro. Medidas prioritarias para el presente curso son:

1. Especificar las funciones y elaborar un cronograma de actuación del Equipo de

evaluación y proponer medidas de evaluación interna para la mejora de los resultados

escolares.

2. Impulsar las reuniones del ETCP, y mejorar el procedimiento de información y

coordinación, entre los jefes de áreas y los jefes de Departamentos didácticos.

3. Continuar poniendo en práctica el tratamiento de la lectura en todas las materias, para

el desarrollo de la competencia clave en comunicación lingüística.

4. Potenciar el uso de las TIC, tanto en las clases y en los trabajos realizados por los

alumnos y alumnas, como en las relaciones con las familias (PASEN).

5. Atender a la actuación prioritaria de Inspección en este curso escolar que estará

centrada en la revisión de las Programaciones didácticas de los Departamentos, que han

de adecuarse a la normativa vigente. (tal y como se informó en la reunión de principio de

curso). Especialmente revisarán el plan de actuación o de refuerzo para los alumnos

pendientes, alumnos con necesidades de apoyo educativo, para los alumnos repetidores

de ESO y para los repetidores de 2º Bachillerato.



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EL IES “SÉNECA” : CONTEXTO E INSTALACIONES.

1.1. CONTEXTO.

El IES “Séneca” es un centro educativo con una larga historia.

Como institución, es el heredero y depositario del Real Colegio de la

Asunción, fundado en el siglo XVI por don Pedro López de Alba,

médico de Carlos V, a requerimiento de san Juan de Ávila, como

prueba la documentación custodiada en los archivos del Centro.

Llegó a ser Instituto Provincial de Enseñanza en 1847. En

1930 aparece por primera vez en las actas el nombre Instituto Nacional

de Segunda Enseñanza o Liceo Séneca.

Un Decreto de 12 de abril de 1962 (Boletín-Gaceta, 5 de mayo

de 1962, nº 108) establece la creación de un Instituto femenino, que

permanecerá en el edificio de Las Tendillas, hoy I.E.S. “Góngora”.

El Instituto masculino se trasladará

a un edificio de nueva planta, el del actual

I.E.S. “Séneca”, por disponer de terrenos

para campos de deportes, que inició su

funcionamiento en el curso 1965-66 (en

el curso 1979-80 pasará a ser “mixto”); y se

resuelve traer el material, la biblioteca, los

laboratorios y la documentación de todos

los años de su existencia, convirtiéndose en

la institución heredera del patrimonio del

Real Colegio de la Asunción.

El escudo del Instituto es el de su fundador, don Pedro López de Alba.

En la actualidad, atiende a una población de clase media, de familias, en general, con

expectativas en la educación de sus hijos/as, aunque con las lógicas excepciones de una población

variada y en evolución.

En el presente curso se han matriculado 1.127 alumnos/as. El alumnado de 1º de ESO

procede mayoritariamente de la zona de influencia del Instituto: Vistalegre, Parque Cruz Conde y

Alcázar Viejo; donde están ubicados los colegios adscritos: CEIP “Vistalegre”, CEIP “Europa”, CEIP

“Al Andalus” y CEIP “Santos Mártires”. En 3º de ESO se incorporan alumnos/as del CEIP “Guillermo

Romero Fernández”, ubicado de la Alameda del Obispo, por lo que generalmente utilizan el transporte

escolar. En 1º de Bachillerato se incorpora alumnado procedente de colegios privados o concertados.

El Centro docente cuenta con 87 profesores/as, plantilla bastante estable, pues sólo un 20 %

del profesorado, aproximadamente, no tiene destino definitivo en el Centro.

La oferta educativa está constituida por ESO y Bachillerato, en régimen Diurno y Adultos, y

dos CFGS de la Familia de “Edificación y Obra Civil”.



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1.2. INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES.

El IES “Séneca” está situado en la avenida Menéndez Pidal s/n, de Córdoba; emplazado en

la orilla derecha del Guadalquivir, al lado del Parque Botánico y del Zoológico y muy cerca de la zona

histórico-monumental de la ciudad. Tiene igualmente, por su cercanía, fácil acceso a la zona

deportiva de “El Fontanar” y al Polideportivo “Vista Alegre”.

El centro fue objeto de una reforma parcial en el curso 2013-14 dentro del plan de

Oportunidades Laborales en Andalucía (OLA)

Actualmente, el Instituto “Séneca” dispone de un amplio espacio (aproximadamente 30.000

m2), en el que podemos distinguir las instalaciones siguientes:

El edificio principal, de tres plantas, que contiene

distribuidos en torno a dos patios interiores: el

aulario ordinario, aulas específicas de idiomas,

audiovisuales, informática, música, de dibujo,

tecnología y de convivencia, departamentos,

laboratorios, sala de visitas, secretaría, despachos

del Director, Jefe de Estudios y Secretario, sala de

profesores, salón de actos y cafetería.

La biblioteca, muy rica y amplia, en la que se

distinguen tres espacios: la Biblioteca general y

escolar, el Archivo y el “Tesoro” bibliográfico.

Instalaciones deportivas: dos pabellones

polideportivos y amplios patios con un campo de

fútbol y tres pistas polideportivas.

Un módulo externo al edificio general, de

reciente construcción y dotación de material,

destinado a los Ciclos Formativos, con cinco

aulas y un departamento.

La distribución de estas dependencias la podemos ver en los planos siguientes:



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PLANO GENERAL

PLANTA ALTA



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PLANTA PRINCIPAL

PLANTA SÓTANO



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EDIFICIO CICLOS FGS



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PROPUESTAS DE MEJORA RELATIVAS A LAS INSTALACIONES

Y RECURSOS MATERIALES:

1. Mejora de las instalaciones:

Está previsto homologar los zócalos y las puertas de la parte de la planta principal y la

planta sótano aún, ya que no pudo llevarse a cabo el curso anterior, conforme nos lo vaya

permitiendo los gastos de funcionamiento. En su lugar, se ha reformado completamente el

vestuario masculino del gimnasio y se ha cementado los exteriores del gimnasio para facilitar el

acceso al mismo los días de lluvia.

Actuaciones por parte de Jefatura de Estudios, con la colaboración de los tutores y

profesores, para la conservación de las instalaciones:

Desde principio de curso hay que hacer hincapié en que los alumnos y alumnas no

permanezcan en los pasillos entre clase y clase, evitando así posibles deterioros.

PLAN DE LIMPIEZA, con actuaciones de concienciación del alumnado para no tirar

papeles al suelo y en el patio y conservar limpios su aula y el resto del centro. Se ha

elaborado un proyecto aprobado en Consejo Escolar que se pondrá en marcha en

noviembre y la clase ganadora se llevará a Isla Mágica como premio a final de curso

2. Recursos materiales:

Finalmente todas las aulas del centro disponen de pizarra o cañón,, si bien hay que

mejorar la conexión a Internet en aquellos espacios a los que no llegue bien. El problema ahora es

la reparación continua de estos dispositivos que sufren muchas averías a lo largo del curso.

3. Material didáctico:

Poner en valor el material didáctico, bibliográfico e histórico, que tienen los Departamentos

y el Centro en general, por parte de la Junta Directiva y de los componentes de dichos

Departamentos, con vistas a la celebración del 50 Aniversario de la inauguración del actual

edificio del Instituto.

El nuevo material didáctico y deportivo de los Departamentos, será adquirido por los

mismos con cargo a su presupuesto.

Renovación de la Biblioteca Escolar, para disponer de volúmenes adaptados a las

necesidades del alumnado, proceso que está en marcha desde cursos anteriores.

Es preciso insistir en la dotación de personal estable para la Biblioteca del Centro,

argumentado en:

La importancia y magnitud de la Biblioteca y el “Tesoro”.

El funcionamiento de la Biblioteca escolar.

El préstamo de libros a un número tan elevado de alumnado.

La posibilidad de prestar este servicio al resto de la comunidad educativa en

cumplimiento de uno de nuestros objetivos que es la proyección exterior.



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COORDIN ADOR GENER AL D i r e c t o r o D i r e c t o r a

Controladores Planta Alta

Jefe de Estudios Secretario

Controladores Planta Principal

Jefe de Estudios adjunto 1 Vicedirector

Controlador Planta Baja

Jefe de Estudios adjunto 2

Controlador Escalera nº 1 Profesor del aula

más próxima


más próxima


más próxima


más próxima


más próxima


más próxima


más próxima

Controladores Puertas ppales

PAS 1


más próxima

Controlador Fluido (Gas)

PAS 2

Controlador Energía Eléctr.

PAS 3

Controladores de Tráfico

PAS 4

1.3. ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

Como consecuencia de la remodelación del Centro, descrita anteriormente, se ha actualizado

el Plan de Autoprotección y la Prevención de Riesgos Laborales, y se ha realizado:

1º. El diseño del simulacro de evacuación de emergencia, y

2º. La puesta en marcha de distintas medidas para la operatividad del Plan (cartelería

indicativa, ubicación de extintores…).

El organigrama de responsabilidades en la evacuación o simulacro es el siguiente:

Planta a l t a

P lanta pr i nc ipa l

P lanta ba ja

El Director del Centro es el responsable del registro del Plan de Autoprotección en la

aplicación informática Séneca. Los datos han sido renovados, al haberse producido una modificación

significativa, que constará en la Memoria final de curso.

Una copia del Plan de Autoprotección se encuentra en el despacho de la Dirección del

Centro. También se ha enviado una copia al Servicio competente en materia de Protección Civil y

Emergencias del Ayuntamiento de Córdoba. Y, para informar sobre el Plan de Autoprotección a la

comunidad educativa, se procederá a su publicación en la página Web del centro.

El Director del Centro ha designado para la coordinación de Centro durante el presente curso,

del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente:

Coordinadora: María Victoria de Juan de la Rosa.

Suplente: Ana García Sorlózano.

La coordinadora colaborará con los recursos preventivos establecidos por la Consejería de

Educación y se encargará de las medidas de emergencia y autoprotección.



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ENSEÑANZAS Y RECURSOS HUMANOS:

ALUMNADO, PROFESORADO Y P.A.S.

2.1. ALUMNADO Y ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN.

2.1.1. NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CURSO 2016-2017.

TOTAL = 1.152 alumnos y alumnas, distribuidos entre:

DIURNO = 957 alumnos y alumnas, cifra superior a la del curso pasado, por tener un

grupo más en 2ºESO, aunque un grupo menos en 2º Bachillerato. El aumento es debido

a que las clases tienen el máximo de alumnos permitidos por ley.

CICLOS FORMATIVOS = 69 alumnos y alumnas, número que se ha reducido

sensiblemente en los últimos dos años..

ADULTOS = 126 alumnos y alumnas, cifra que se está estabilizando.

0

200

400

600

800

1000

1200

829 871895

937 898 927 923 92795720

3588

9593 90 97 76 69146

155133 139 153 126 115 124 126

ADULTOS

CICLOS FGS

DIURNO



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2.1.2. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR CURSOS.

DIURNO: 1º de ESO, 5 grupos = 157 alumnos y alumnas (1 Bilingüe Alemán)

2º de ESO, 6 grupos = 181 alumnos y alumnas (1 Bilingüe Al. + 1 PMAR (13)

3º de ESO, 6 grupos = 168 alumnos y alumnas (1 Bilingüe Al. + 1 PMAR (13)

4º de ESO, 5 grupos = 154 alumnos y alumnas (1 Bilingüe Alemán)

1º de BAC, 5 grupos = 167 alumnos y alumnas 2,5 CTE (87) + 2,5 HCS (80)

2º de BAC, 4 grupos = 130 alumnos y alumnas 1.5 CTE (67) + 1,5 HCS (63)

ADULTOS: ESPA = 30 alumnos y alumnas (PRESENCIAL)

1º de BAC, 1 grupo = 40 alumnos y alumnas ½ CTE (8) + ½ HCS (32)

2º de BAC, 1 grupo = 56 alumnos y alumnas ½ CTE (20) + ½ HCS (36)

CFGS: 1º de Proyectos de Obra Civil, 1 grupo = 17 alumnos y alumnas

2º de Proyectos de Obra Civil, 1 grupo = 12 alumnos y alumnas

1º de Proyectos de Edificación, 1 grupo = 27 alumnos y alumnas

2º de Proyectos de Edificación, 1 grupo = 13 alumnos y alumnas



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2.1.3. PROCEDENCIA DEL ALUMNADO.

El alumnado de 1º de ESO procede mayoritariamente de la zona de influencia del Instituto:

Vistalegre, Parque Cruz Conde y Alcázar Viejo; donde están ubicados los colegios adscritos:

En 3º de ESO se incorporan alumnos y alumnas del Centro “Guillermo Romero Fernández”,

ubicado de la Alameda del Obispo, por lo que generalmente utilizan el transporte escolar.

En 1º de Bachillerato se incorpora alumnado procedente de colegios privados o

concertados, al perder éstos el carácter de gratuidad.

2.2. ENTORNO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL.

2.2.1. EL ÍNDICE SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL (ISC).

El ISC del Instituto es muy elevado, relacionado con un nivel de estudios y profesional alto de

los padres y madres, con un considerable número de libros en el hogar y con la disponibilidad de los

recursos a los que hacen referencia las siguientes variables utilizadas en su construcción:

Variable 1. Estatus ocupacional más elevado para el padre y la madre.

Variable 2. Disponibilidad de ordenador en casa.

Variable 3. Disponibilidad de conexión a Internet en casa.

Variable 4. Disponibilidad de TV digital, por cable o vía satélite.

Variable 5. Nivel de estudios más elevado para el padre y la madre.

Variable 6. Disponibilidad de sitio adecuado para estudiar en casa.

Variable 7. Disponibilidad de mesa de estudio.

Variable 8. Libros de consulta y de apoyo escolar (enciclopedias, diccionarios).

1º ESO

Vistalegre = 21

Repetidores =

7

Otros = 39

Santos Mártires

= 25

Europa =36

Al Andalus = 31

Al Andalus = 31

Europa =36

Santos Mártires = 25

Vistalegre = 21

Otros = 39

Repetidores = 7



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Variable 9. Número de libros en el domicilio familiar.

Variable 10. Número de libros infantiles/juveniles en el domicilio familiar.

El índice socioeconómico y cultural del centro es igual a 0,50.

Corresponde al nivel más alto considerado el conjunto de los centros de Andalucía:

Inferior a -0,41 / De -0,40 a -0,12 / De -0,11 a 0,29 / Más de 0,30

2.2.2. INDICADORES FAMILIARES.

Las familias pertenecen a la clase social media; el núcleo familiar suele estar integrado por el

padre, la madre y uno, dos o tres hijos, siendo poco frecuente que convivan con otros familiares.

El ambiente social-familiar de nuestros alumnos y alumnas en los distintos aspectos en los que

se desenvuelve la vida familiar es generalmente bueno. Sin embargo hay casos de desestructuración

familiar (separación matrimonial de los padres, paro, otros problemas) que inciden directamente en la

adaptación y el rendimiento escolar del alumnado que lo padece, circunstancias que son tenidas en

cuentan y generan actuaciones concretas coordinadas por el Departamento de Orientación.

Algunos indicadores socioeconómicos y culturales referidos a las familias y que inciden en el

rendimiento escolar de nuestros alumnos y alumnos son significativos: más del 90 % poseen buenas

condiciones en casa para el estudio, y disponen de libros de consulta y ordenador familiar e Internet.

Además, 2/3 del alumnado compagina sus estudios con el aprendizaje de idiomas o música.

En el terreno cultural y educativo, por tanto, estamos en un centro donde son numerosas las

familias que están muy interesadas y pendientes del proceso educativo de sus hijos e hijas, y poseen

recursos suficientes para que el libro, la lectura, el buen uso de las TIC y las actividades culturales en

un sentido amplio (viajes, cine, música, etc.), ocupen un lugar destacado.

La mayoría del alumnado, y los padres y madres están de acuerdo, desea cursar estudios

universitarios, manifestando menos interés por los ciclos formativos.

2.3. SITUACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROFESORADO.

El cupo de profesorado es de 83

profesores/as (dos de ellos sustituidos por

bajas de larga duración) , bastante estable,

pues solo un 20 % aproximadamente no tiene

destino definitivo en el Centro. No obstante,

este profesorado está implicado en la vida

académica del centro, los programas de

formación y los grupos de trabajo, y las

relaciones interpersonales son muy buenas, fomentadas por la jornada de acogida a los profesores

nuevos, la celebración de peroles, los homenajes a los profesores jubilados y las actividades

extraescolares. Como novedad tenemos este año 4 profesoras de Religión que comparten horario

con otros Institutos, al jubilarse el profesor que ha trabajado en nuestro IES 34 años.

Destino

definitivo;

68

Interinos-

otros; 15

Religión; 1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90



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La distribución del profesorado por especialidades y áreas varía poco de un curso a otro:

2.4. EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

El personal de administración y servicios del Instituto “Séneca” está constituido por:

3 personas en el servicio de administración de Secretaría.

5 conserjes, uno de ellos para el turno de Adultos.

7 personas del servicio de limpieza, uno destinado a la mañana.



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HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

3.1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS

PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

La elaboración de los horarios se ha realizado partiendo de los siguientes criterios,

aprobados en el Claustro extraordinario de 7 de septiembre de 2016:

1. El horario lectivo del régimen ordinario de diurno será de 8:15 a 14:45 h. y las clases de

los C.F. y del régimen de adultos se impartirán en la banda horaria de 16:00 a 23:00 h.

2. En el régimen diurno, tras dos horas seguidas de clase, se dispondrá de un recreo.

3. Las materias instrumentales tendrán preferencia para impartirse en las primeras horas.

4. Se procurará que no se impartan más de la mitad de las clases de una materia en las

últimas horas lectivas.

5. Las materias de dos horas semanales se impartirán, si es posible, en días alternos.

6. Se tendrá en cuenta al profesorado que comparta enseñanzas en régimen diurno y de

adultos para que su horario personal resulte lo más compacto posible.

7. A lo largo del curso habrá tres sesiones ordinarias de evaluación que se celebrarán por

la tarde, excepto para los grupos de adultos que se celebrarán por la mañana.

8. La hora de tutoría dedicada a las entrevistas con los padres se fijará de forma que se

posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en horario de tarde.

9. Las reuniones de los órganos de coordinación pedagógica y colegiados se celebrarán

por la tarde. Las sesiones de claustro, los miércoles por la tarde, a ser posible.

3.2. JORNADA LECTIVA.

JORNADA LECTIVA DE ESTUDIOS DIURNOS

1ª hora de classe De 8:15 a 9:15 horas

2ª hora de classe De 9:15 a 10:15 horas

Recreo de 10:15 a 10:35

3ª hora de clase De 10:35 a 11:35 horas


Recreo de 12:35 a 12:45



JORNADA LECTIVA DEL RÉGIMEN DE ADULTOS

2º Ciclo ESPA De 18:00 a 22:00 horas

1º y 2º Bachillerato De 17:00 a 23:00 horas

JORNADA LECTIVA DE LOS CICLOS FORMATIVOS

1º CFTS De 8.15 a 14.45 y De 16:00 a 22:00

2º CFTS De 16:00 a 22:00 horas a partir de marzo en empresas



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3.3. HORARIOS DEL PROFESORADO Y DE GRUPOS DE ALUMNADO.

Los horarios del profesorado y de grupos, están contenidos en la Memoria Informativa, y se

encuentran copias de los mismos en:

Jefatura de Estudios,

Sala de Profesores y

Conserjería.

3.4. SERVICIO DE GUARDIAS DEL PROFESORADO.

El profesorado de guardia desempeñará sus funciones durante el horario lectivo del instituto,

así como en el tiempo de recreo. En el servicio de guardia en el Instituto distinguimos:

Servicio de guardia centralizado en la Sala de Profesores.

Servicio de guardia en el recreo.

Servicio de guardia en la Biblioteca.

Los componentes de la Junta Directiva realizarán un servicio de guardia general del Centro.

El seguimiento de estas guardias, así como el control de las ausencias del alumnado y del

profesorado, está contemplado en el apartado 8 del ROF (páginas 45 y ss.).

A/ GUARDIAS DEL PROFESORADO DIURNO.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º HORA

José A. Montiel Fernando Álvarez

Lucía Hernández Rosario Torres

Olga Valenzuela Olga Ruiz

Profesor Religión MontseMarabotto

Concha Jiménez Manuela Gómez

2º HORA

Margarita Giménez Juana Martínez Antonio Mariscal Isabel Jiménez

José MaríaChincoa Antonia Gavilán Paco Lara Balbina Prior

Lola Camacho Balbina Prior Mª de Guía Penco Paca Leva Isabel Cárdenas

Amparo Ruedas Rafael Quero Esther Madera Paco Romero

J. ManuelMontoro Providencia Molina InmaculadaVillén Laura Pérez-Cacho Pepe Luna

RECREO

3º HORA

M. CamposCaracuel Ángel Abascal AgustínUruburu Antonio Mariscal

Pilar Pineda Juana Martínez Rosa Galán Lola Camacho

Mª José Ramos Marta López Antonio Mariscal Rafael Quero

Mª Luisa Maldonado Sebastián Quesada Victoria de Juan AgustínUruburu

Inmaculada Beltrán Margarita Giménez Trinidad Zarza Juana Martínez Lucía Hernández

4º HORA

J. Antonio Montiel Lola Camacho Paca Leva Providencia Molina Manuel Muñoz

Pepe Luna LaureanoCostarrosa Providencia Molina Margarita Giménez

Manuela Gómez Pilar Mota JoséVargas Mª de Guía Penco

J. Antonio Montiel Rosa Galán Paca Leva Paco Lara JoseMªChincoa

Pepe Luna Pilar Mota Mª José Ramos Profesor PT

RECREO

5º HORA

Montserrat Alonso Juan Carlos Díaz Balbina Prior Paco Lara

Amparo Ruedas Pilar Mota Marisa Mora Marisa Fernández

Mª José Muñoz AgustínUruburu Marisa Mora Rafael Pérez, A. Bravo

Rosa Calle María JoséRamos Rafael Pérez Ana García

Mª de Guía Penco Rafael Quero Rafael Pérez Antonio Pérez



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6º HORA

Lucía Hernández Ana García

Juan Carlos Díaz Manuela Gómez

José MªChincoa MontseMarabotto

Sebastián Quesada Profesor PT

Marisa Fernández Profesor PT

A’/ GUARDIAS DE RECREO .


1º HORA

2º HORA

RECREO

Inmaculada Villén Lourdes Martínez

Sebastián Quesada Julián Pérez-Parra

José Antonio Leiva Esther Linares

Profesor de religión Montse Marabotto

Concha Jiménez

Inmaculada Villén Julián Pérez-Parra

Antonio Bravo José Antonio Leiva

Inmaculada Villén Esther Linares

Profesor de religión Antonio Bravo

Inmaculada Villén Montse Marabotto Sebastián Quesada Lourdes Martínez Concha Jiménez

3º HORA

4º HORA

RECREO

Inmaculada Villén José Antonio Leiva Julián Pérez-Parra Lourdes Martínez

Profesor de Religión

Inmaculada Villén José Antonio Leiva Lourdes Martínez

Sebastián Quesada

Concha Jiménez Julián Pérez-Parra

Montse Marabotto Antonio Bravo

Inmaculada Villén Esther Linares

Montse Marabotto Profesor Religión

Inmaculada Villén Sebastián Quesada

Antonio Bravo Esther Linares

Concha Jiménez

5º HORA

6º HORA



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A’’/ GUARDIAS DEL PROFESORADO NOCTURNO.

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16:00 - 17:00 (1ª h)

17:00 - 18:00 (2ª h)

MANUEL PARRAS HIEDRA GRAGERA VIRTUDES GÁLVEZ ANTONIO LUNA MIGUEL ALCOCER

18:00 - 19:00 (3ª h)

ANA GARCÍA MIGUEL ALCOCER VIRTUDES GÁLVEZ ANTONIO LUNA ENRIQUE SOLER

19:00 - 20:00 (4ª h)

MANUEL PARRAS FELIPE MURIEL ÁNGEL SÁNCHEZ MIGUEL ALCOCER FELIPE MURIEL

20:00 - 21:00 (5ª h)

VICTORIA DE JUAN ANTONIO LUNA FELIPE MURIEL ÁNGEL SÁNCHEZ JOSÉ C. DOMÍNGUEZ

21:00 - 22:00 (6ª h)

ÁNGEL CABEDO ÁNGEL CABEDO JOSÉ C. DOMÍNGUEZ JOSÉ C. DOMÍNGUEZ MANUEL MORALES

22:00 - 23:00 (7ª h)

E. SOLER M. PARRAS

ÁNGEL CABEDO E. SOLER V.

GÁLVEZ

B/ GUARDIAS DE BIBLIOTECA.


1º HORA CERRADA CERRADA CERRADA CERRADA CERRADA

2º HORA

Fernando Álvarez

Francisca Leva

MªJosé Ramos Rafael Molina Eugenio Alemany

Inmaculada Beltrá

CERRADA

RECREO Manuel Muñoz Margarita Giménz

Juan A. Leiva

María Penco

Manuel Muñoz

Fernando Álvarez María Penco

3º HORA Olga Valenzuela Eugenio Alemany Margarita Giménez Isabel Jiménez

Eugenio Alemany

4º HORA

Rafael Quero

Olga Valenzuela

Rafael Pérez Lac Manuel Muñoz

Carlos Díaz

Marisa Fernçandez

Eugenio Alemany

RECREO Eugenio Alemany Eugenio Alemany Eugenio Alemany Rosa Ana López Rosa Ana López

5º HORA CERRADA CERRADA Carlos Díaz CERRADA Laure Costarrosa

6º HORA CERRADA CERRADA CERRADA CERRADA CERRADA



- Página 22 -

C/ GUARDIAS DE EQUIPO DIRECTIVO.


1º HORA Rafael Molina Isabel Priego Felisa Mª Sicilia Raquel Carbonero Raquel Carbonero

2º HORA Rafael Molina Raquel Carbonero Felisa Mª Sicilia Raquel Carbonero Raquel Carbonero

RECREO

3º HORA Raquel Carbonero Felisa Mª Sicilia Felisa Mª Sicilia Mª Campo Relaño Juan M. Ruiz

4º HORA Raquel Carbonero Mª Campo Relaño Isabel Priego Isabel Priego Juan M. Ruiz

RECREO

5º HORA Isabel Priego Rafael Molina Mª Campo Relaño Isabel Priego Juan M. Ruiz

6º HORA Isabel Priego Rafael Molina Juan M. Ruiz Mª Campo Relaño Juan M. Ruiz

3.5. NORMAS GENERALES PARA LA ENTRADA Y SALIDA

DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS AL CENTRO.

1. La verja de entrada al centro se cerrará a las 8:25 horas y los conserjes que controlan la

entrada por la cámara de vigilancia instalada en conserjería, abrirán al alumno/a que

llegue después, que deberá pasar por Jefatura de Estudios y justificar por escrito el retraso.

El alumno/a permanecerá estudiando en el espacio que le indique el profesor de guardia.

2. El centro abrirá sus puertas en el momento en que toque el timbre de salida de la última

hora lectiva (14:45 horas).

3. Cuando la falta a primera hora de un profesor esté prevista, el alumno podrá quedarse

en casa y venir a segunda hora siempre que lo autorice el padre/madre. El profesor de

guardia, no obstante, pasará lista y pondrá falta justificada al alumno que no asista.

4. El alumnado de 4º ESO y de Bachillerato sólo podrá salir del centro por motivos

justificados y con la autorización por escrito en impreso normalizado que se encuentra en

la conserjería y en la pág. web.

5. El alumnado de Bachillerato podrá salir a 5ª hora por ausencia del profesor

correspondiente si sus padres han firmado la autorización pertinente al formalizar la

matrícula.

6. Si es un imprevisto, desde Jefatura de Estudios se llamará telefónicamente a los padres,

que deberán venir a recogerlos, aunque en circunstancias especiales, permitirá a los

alumnos/as abandonar el centro con la autorización telefónica de los padres o tutores.



- Página 23 -

PUNTUALIDAD:

Es deber básico del alumnado asistir a clase con puntualidad.

Ningún/a alumno/a entrará en clase tras el profesor, quedando a criterio de éste

aceptarlo o no. En caso de no ser aceptado, deberá dirigirse a Jefatura de Estudios.

FALTAS DE ASISTENCIA:

Serán introducidas directamente en la aplicación Séneca por el/la profesor/a de la

asignatura o por el profesor de guardia.

En caso de falta de asistencia justificada, el alumno entregará al tutor un justificante

firmado por el padre, madre, o tutor, presentándolo previamente a los profesores de

las clases a las que ha faltado.

Las faltas de asistencia a un examen por enfermedad solo podrán ser justificadas por

un certificado de asistencia a consulta médica para tener derecho a realizar dicho

examen en días posteriores. Queda a criterio del profesor la excepcionalidad a esta

norma.

Faltas no justificadas: su sanción está prevista en el ROF del centro.

ALUMNADO DE BACHILLERATO CON ASIGNATURAS SUELTAS:

El alumnado que repite 2º de Bachillerato podrá salir del centro en las horas que no

tenga clase. Su identificación por los conserjes se realizará mediante su DNI

También podrán salir durante el recreo el alumnado que haya cumplido los 18 años.

Este alumnado mostrará también su DNI a los conserjes.

PROPUESTAS DE MEJORA.

1. Velar por el cumplimiento del horario de entrada y salida, sobre todo,

en las primeras y últimas horas de la jornada lectiva, implicando

especialmente a los profesores de guardia. En este sentido, por regla

general, cada profesor tendrá 3 horas de guardia semanales, salvo los

tutores, que tendrán solo 1, para cumplir las últimas instrucciones

recibidas de un máximo de 25 horas de horario regular.

2. Apertura de la Biblioteca el máximo de horas posibles, con la

colaboración de todo el profesorado.



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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO (I).

4.1. LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La comunidad educativa está formada por el conjunto del profesorado, del alumnado, del

personal de administración y servicios y de las familias. Cada uno de ellos cuenta con unos cauces de

participación propios y está representado en el Consejo Escolar del centro.

La composición de la comunidad educativa queda reflejada en este ORGANIGRAMA:

Órganos ejecutivos de gobierno

Órganos colegiados de gobierno

Órganos de coordinación docente

Otros

Áreas y Departamentos Didácticos Departamento de Actividades CE Departamento de Orientación

Departamento de Formación EIE

Equipos docentes

Vicedirector/a Jefatura de Estudios

Claustro de

Profesorado

Consejo

Escolar

Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica

DIRECTOR/A

Tutorías

Junta de Delegados/as del alumnado

Secretario/a

Comisión Permanente

Comisión de Convivencia

Asociación Madres y Padres Alumnado

Junta de Delegados/as de padres y madres

P.A.S.

Coordinadores/as de Planes estratégicos



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4.2. ÓRGANOS EJECUTIVOS DE GOBIERNO. EL EQUIPO DIRECTIVO.

El CAPÍTULO V del TÍTULO V del Decreto 327/2010 (Reglamento Orgánico), regula los

órganos unipersonales de gobierno que componen el equipo directivo (arts. 70 a 81).

El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno y, en el IES “Séneca”, dada su

estructura de unidades, presenta la siguiente composición:

JUNTA DIRECTIVA DEL IES SÉNECA

Director RAFAEL MOLINA VALIENTE,

Profesor de Matemáticas

Vicedirectora FELISA Mª SICILIA MOLINA,

Profesora de Física y Química

Jefa de Estudios RAQUEL CARBONERO RUZ,

Profesora de Matemáticas

Jefa de Estudios Adjunta ISABEL PRIEGO RODRÍGUEZ

Profesora de inglés

Jefe de Estudios Adjunto JUAN MANUEL RUIZ GARCÍA

Profesor de filosofía

Jefe de Estudios de Adultos ÁNGEL CABEDO ALMENARA,

Profesor de Física y Química

Secretaria MARÍA DEL CAMPO RELAÑO,

Profesora de Tecnología

En el equipo directivo se integrarán, a los solos efectos de coordinación y colaboración

en sus tareas específicas, los coordinadores y coordinadoras de los planes estratégicos.

FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO SON:

El Equipo Directivo actuará de forma colegiada. Aunque cada componente se

ocupará de las competencias que establece el Reglamento Orgánico, se articularán de

manera que exijan la participación conjunta de estos órganos unipersonales de

gobierno.

Los componentes del Equipo Directivo tienen reservada una hora semanal, los

MIÉRCOLES a 3ª hora, para una reunión de coordinación. No obstante, la

comunicación será continua y se reunirán siempre que las circunstancias lo demanden.

Los componentes del Equipo Directivo también realizarán servicio de guardia como

responsables del centro, comprobarán que quedan anotados los incidentes producidos

en los partes correspondientes y comunicarán a los directivos del turno siguiente los

asuntos pendientes de resolver. Reforzarán las guardias de las horas punta.



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4.3. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO.

El Claustro de Profesorado tratará temas relacionados con los objetivos y recursos

pedagógicos, la convivencia y la organización del centro.

El Consejo Escolar tratará los objetivos, aspectos relevantes de la gestión (gestión

económica) y la marcha general del centro.

4.3.1. EL CLAUSTRO DEL IES “SÉNECA”.

El CAPÍTULO IV del TÍTULO V del Decreto 327/2010 (Reglamento Orgánico), regula los

órganos colegiados de gobierno:

Sección 2ª. El Claustro de Profesorado, órgano propio de participación del

profesorado en el gobierno del centro. (arts. 67 a 69)

EL CLAUSTRO DEL IES “SÉNECA” está compuesto por 87 (83 + 4 de religión)

profesores y profesoras, ordenados por departamentos y áreas, son:

CLAUSTRO DE PROFESORADO ÁREA SOCIAL-LINGÜÍSTICA

Díaz Vázquez, Juan Carlos Filosofía P.E.S.

Muñoz Membrives, Manuel Filosofía P.E.S.

Ruiz García, Juan Manuel Filosofía P.E.S.

Cárdenas Talaverón, Isabel Geografía e Historia P.E.S.

Mota Espina, María del Pilar

Geografía e Historia P.E.S.

Hurtado Jurado, Cristóbal Geografía e Historia P.E.S.

Molina Píñar, Providencia Geografía e Historia P.E.S.

Pérez Pérez, Antonio Geografía e Historia P.E.S.

Sánchez Redondo, Ángel Geografía e Historia P.E.S.

Romero Flores, Francisco Manuel Geografía e Historia P.E.S. (Bil. Alemán)

Calle Ariza, María Rosa L. Ext. Alemán P.E.S.

Chincoa Gallardo, José María L. Ext. Alemán P.E.S.

Hernández Pérez, Lucía L. Ext. Alemán P.E.S.

Amo Moreno, Mª Luisa L. Ext. Francés P.E.S.

Bernal Jaramillo, Juan Manuel L. Ext. Francés P.E.S.



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Gómez Camacho, Manuela L. Ext. Francés P.E.S.

Crespo Villarejo, Juana L. Ext. Inglés P.E.S.

Crespo Villarejo, Juana L. Ext. Inglés P.E.S.

Galán Molleja, Rosa María L. Ext. Inglés P.E.S.

Gragera Prieto, Yedra L. Ext. Inglés P.E.S.

Priego Rodríguez, Isabel María L. Ext. Inglés P.E.S.

Prior Barbarroja, Balbina L. Ext. Inglés P.E.S.

Ramos Calero, Mª José L. Ext. Inglés P.E.S.

Vargas Fernández, José Andrés L. Ext. Inglés P.E.S.

Zarza Alabanda, Trinidad L. Ext. Inglés P.E.S.

Alemany Francés, Eugenio Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Álvarez Jurado, Fernando Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Aranda Gil, Juan Antonio Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Beltrán Morato, Inmaculada Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Fernández Ortiz, María Luisa Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Gavilán Siles, Antonia Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Linares Ariza, Esther Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Muriel Durán, Felipe Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Penco Valenzuela, Mª de Guía Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Uruburu Vidaurrazaga, Agustín Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

Valenzuela Albarrán, Olga Lengua Castellana y Literatura P.E.S.

CLAUSTRO DE PROFESORADO ÁREA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

Alonso Cuéllar, Montserrat Biología y Geología P.E.S.

Caracuel Olmo, María del Campo Biología y Geología P.E.S.

Giménez de la Torre, Margarita Biología y Geología P.E.S. (Bil. Alemán)

Montoro García, Juan Manuel Biología y Geología P.E.S.

Morales Ruiz, Manuel Biología y Geología P.E.S.



- Página 28 -

Abascal Estrada, Ángel Sergio Economía P.E.S.

Luna Moyano, Antonio María Economía P.E.S.

Maldonado Borrego, María Luisa Economía P.E.S.

Cabedo Almenara, Ángel Física y Química P.E.S.

Costarrosa Morales, Laureano Física y Química P.E.S.

López Morato Sanz, Rosa Ana Física y Química P.E.S.

Martínez Aguilar, Juana Física y Química P.E.S.

Montiel Tosso, José Antonio Física y Química P.E.S.

Sicilia Molina, Felisa María Física y Química P.E.S.

Carbonero Ruz, Raquel Matemáticas P.E.S.

Domínguez Ruiz, José Carlos Matemáticas P.E.S.

Jiménez Ramírez, Isabel Matemáticas P.E.S.

Lara Vélez, Francisco José Matemáticas P.E.S.

López Cáceres, Marta Matemáticas P.E.S.

Madera Lastra, Mª Esther Matemáticas P.E.S.

Mariscal López, Antonio Matemáticas P.E.S.

Martínez Zurita, Lourdes Matemáticas P.E.S.

Molina Valiente, Rafael Carlos Matemáticas P.E.S.

Mora Espejo, Mª Luisa Matemáticas P.E.S.

Pérez-Cacho Francisco, Laura Matemáticas P.E.S.

Torres Rodríguez, Rosario Matemáticas P.E.S.

Leva Ramírez, Francisca Tecnología P.E.S.

Pérez Lacort, Rafael Baltasar Tecnología P.E.S.

Relaño Olmo, María del Campo Tecnología P.E.S.

CLAUSTRO DE PROFESORADO ÁREA ARTÍSTICA

Luna Jurado, José Dibujo P.E.S.



- Página 29 -

Pineda González, Pilar Dibujo P.E.S.

Bravo Bueno, Antonio Educación Física P.E.S.

Leiva Jurado, José Antonio Educación Física P.E.S.

Pérez-Parra Castillo, Julián Educación Física P.E.S.

Ruedas Capilla, Amparo Mixto. Cultura Clásica P.E.S.

Jiménez Jiménez, Concepción Mixto. Cultura Clásica P.E.S.

Villén Altamirano, Inmaculada Concepción Mixto. Informática P.E.S.

Quero Peña, Rafael Mixto. Música P.E.S.

CLAUSTRO DE PROFESORADO ÁREA FORMACIÓN PROFESIONAL

Gálvez Hernández, Virtudes CFTS Construc. Civiles y Edificación P.E.S

García Sorlozano, Ana María CFTS Construc. Civiles y Edificación P.E.S

Juan de la Rosa, María Victoria de CFTS Construc. Civiles y Edificación P.E.S

Soler Arias, Enrique CFTS Construc. Civiles y Edificación P.E.S

Alcocer Santaella, Miguel CFTS Oficina Proyec. Construcción PTFP

Parras Linde, Manuel CFTS Oficina Proyec. Construcción PTFP

CLAUSTRO DE PROFESORADO OTROS

Muñoz Millán, Mª José Desarrollo Social y Funcional ESO

Marabotto Agudo, Pilar Montserrat Orientación Educativa P.E.S.

Quesada Avilés, Sebastián Orientación Educativa P.E.S.

Fernández López, Encarnación Pedagogía Terapeutica ESO

Jiménez Molina, Ana Pedagogía Terapeutica ESO

Religión (Laboral)

CLAUSTRO: REUNIONES Y ACUERDOS.

Las reuniones del Claustro se celebrarán, generalmente, los miércoles por la tarde. En

circunstancias especiales, se podrán convocar en fecha y horario distintos, siempre que posibiliten la

asistencia de sus miembros y no interfieran el horario lectivo del centro.



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Los acuerdos de Claustro se tomarán por mayoría simple, excepto en la reforma de los

apartados del Plan de Centro, que se necesitará mayoría absoluta, y en aquellos que la normativa fije

otra mayoría. No se podrá dar el voto en blanco ni la abstención.

CLAUSTRO DE PROFESORADO

Planificación prevista para el primer trimestre

Orden del día Asuntos a tratar Temporalización

Organización del curso Estructura de grupos, plantilla del profesorado,

acogida de alumnos y horarios Septiembre

Presentación de la PGA Análisis y aprobación, si procede Octubre

Planificación prevista para el segundo trimestre

Revisión de la PGA Análisis del desarrollo de los objetivos, de la

convivencia y de los resultados académicos Enero

Planificación prevista para el tercer trimestre


convivencia y de los resultados académicos Marzo/abril

Memoria Final de curso Conclusiones sobre la consecución de los

objetivos y propuestas de mejora Junio

4.3.2. EL CONSEJO ESCOLAR DEL IES “SÉNECA”.

El CAPÍTULO IV del TÍTULO V del Decreto 327/2010 (Reglamento Orgánico), regula los

órganos colegiados de gobierno:

Sección 1ª. El Consejo Escolar, órgano a través del cual participa la comunidad

educativa en la vida del instituto. (arts. 50 a 66)

El Consejo Escolar del IES “Séneca” está compuesto por : (artículo 50 R.O.)

a) El director o la directora del instituto, que ostentará la presidencia.

b) El jefe o la jefa de estudios (Diurno y Adultos -Instrucción 8ª de 7/10/2010 de la DGPIE-).

c) Ocho profesores o profesoras.

d) Cinco padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será

designado por la AMPA.

e) Cinco alumnos o alumnas.

f) Una persona representante del personal de administración y servicios.

g) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento.

i) El secretario del instituto, que ejercerá la secretaría del Consejo, con voz y sin voto.

La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el

Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de hombres y



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mujeres (presencia de mujeres y hombres al menos en un cuarenta por ciento), de conformidad con

lo establecido en el artículo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.

EL CONSEJO ESCOLAR DEL IES “SÉNECA”, constituido en la reunión celebrada el día

23 de noviembre de 2016

, está compuesto por:

CONSEJO ESCOLAR REPRESENTACIÓN

Molina Valiente, Rafael Carlos DIRECTOR

Raquel Carbonero Ruz JEFA DE ESTUDIOS

Cabedo Almenara, Ángel JEFE DE EST. ADULTOS

Mª del Campo Relaño Olmo SECRETARIA

Montiel Tosso, José Antonio Docentes

Mariscal López, Antonio Docentes

García Sorlozano, Ana María Docentes

Crespo Villarejo, Juana Docentes

Fdez Ortiz, Mª Luisa Docentes

Morales Ruiz, Manuel Docentes

Ruiz García, Juan Manuel Docentes

López Cáceres, Marta Docentes

Almagro Molina, Rocío Pte. AMPA Padres/Madres

Jiménez Román Maria Carmen Padres/Madres

Moreno García, Gloria María Padres/Madres

Vergne Martín, Salvador Padres/Madres

---------------------------------------- Padres/Madres

Ly Issa Alumno (1º ESO A)

Carrillo Ramos, Miguel Ángel Alumno (1º Bach C)

Martins Oliveira, Hellens Alumno (2º ESO )

La dirección del centro propondrá al coordinador o coordinadora del Plan de Igualdad

para su designación por el Consejo Escolar, una vez constituido, para que impulse medidas

educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Ana García Sorlozano



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Sánchez Pérez, Soledad Alumna (1º Bach. H)

Custodio Blanco, Rocío Patricia Alumna (1º Bach. E)

Waliño Barbancho, Mª Espíritu Santo PAS

José Coronel Murillo Ayuntamiento

Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse generalmente, los miércoles por

la tarde, después del Claustro, con horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros

y que no interfiera el horario lectivo del centro.

CONSEJO ESCOLAR

Planificación prevista para el primer trimestre

Orden del día Asuntos a tratar Temporalización

Gastos de funcionamiento Conciliación bancaria, justificación de los gastos

de funcionamiento y aprobación, si procede Octubre

Presentación de la PGA Análisis y aprobación, si procede Noviembre

Nuevo Consejo Escolar Constitución del nuevo Consejo tras las

elecciones al mismo

Noviembre

Día de la Constitución Programación de actividades Noviembre

Planificación prevista para el segundo trimestre


convivencia y de los resultados académicos Enero

Día de Andalucía Programación de actividades Febrero

Planificación prevista para el tercer trimestre

Escolarización Estudio y propuestas Marzo


convivencia y de los resultados académicos Marzo/abril

Memoria Final de curso Conclusiones sobre la consecución de los

objetivos y propuestas de mejora Junio

4.3.3. COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una COMISIÓN PERMANENTE integrada por:

El director.

El jefe de estudios.

Un profesor o profesora; un padre, madre o representante legal del alumnado; y un

alumno o alumna; elegidos por los representantes de cada uno de estos sectores en el

Consejo Escolar.



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La comisión permanente informará al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas en el

desarrollo de las funciones que éste le ha asignado, relativas a:

La escolarización del alumnado.

La supervisión económica.

La autoprotección y riesgos laborales.

COMISIÓN PERMANENTE REPRESENTACIÓN

Rafael Molina Valiente Director

Raquel Carbonero Ruz Jefa de estudios

Antonio MariscalLópez Docente

Salvador Vergne Martín Padre

Miguel Ángel Carrillo Ramos Alumno

2. Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una COMISIÓN DE CONVIVENCIA integrada por:

El director, que ejercerá la presidencia.

El jefe de estudios.

Dos profesores o profesoras.

Dos padres, madres o representantes legales del alumnado (uno de ellos el

designado por la AMPA).

Dos alumnos o alumnas.

Estos tres últimos grupos son elegidos por los representantes de cada uno de los

sectores en el Consejo Escolar.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA REPRESENTACIÓN

Rafael Molina Valiente Director

Raquel Carbonero Ruz Jefa de Estudios

Juana Crespo Docente

Juan Manuel Ruiz Docente

Almagro Molina, Rocío Madre

Jiménez Román Maria Carmen Madre

Martins Oliveira, Hellens Alumna

Custodio Blanco, Rocío Patricia Alumna



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Sus funciones están especificadas en el ROF, entre ellas: promover la cultura de paz y la

resolución pacífica de conflictos, adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de todos los

miembros de la comunidad educativa, cumplir las normas de convivencia…

El plan de reuniones, así como, el protocolo de actuación de la Comisión de Convivencia del

Consejo Escolar, están contenidos en los apartados 5.2 y 5.3 del Plan de Convivencia.

3. Del Consejo Escolar emana el EQUIPO DE EVALUACIÓN, que se encargará de la

realización de la Memoria de autoevaluación, y que está integrado por:

El equipo directivo.

La jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa, que

dirigirá las tareas de preparación de la Memoria.

Un representante del profesorado, elegido por el Consejo Escolar de entre sus

miembros, según establece el ROF.

Un representante del alumnado, elegido por el Consejo Escolar de entre sus miembros,

según establece el ROF.

Un representante de los padres y madres, elegido por el Consejo Escolar de entre sus

miembros, según establece el ROF.

El representante del PAS en el Consejo Escolar.

El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE EVALUACIÓN.

A modo indicativo:

El miembro que representa al profesorado, al alumnado y a los padres/ madres,

será elegido por su sector correspondiente en la misma sesión en que se elijan los

componentes de las Comisiones Permanente y de Convivencia del Consejo

Escolar, según el orden que éste establezca.

Se recomienda que la votación recaiga en una persona diferente, con el fin de

repartir tareas y responsabilidades.

En caso de baja en el Consejo Escolar o si se acuerda una redistribución de estas

funciones, la designación de estos responsables será también acordada por el

sector correspondiente representado en el Consejo.

EQUIPO DE EVALUACIÓN

EQUIPO DIRECTIVO Equipo Directivo

Juana Crespo Villarejo Dpto. FEIE

Marisa Fernández Ortiz Profesor

Moreno García, Gloria María Madre



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Ly Issa Alumna

Waliño Barbancho, Mª Espíritu Santo PAS

José Coronel Murillo Ayuntamiento

4.4. PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Respecto al equipo directivo.

Establecer procedimientos eficaces para crear una comunicación constante y fluida con la

comunidad educativa y con la administración.

Fomentar un ambiente de trabajo agradable para toda la comunidad educativa.

Respecto al consejo escolar.

Presentar aportaciones para mejorar el funcionamiento del Centro.

Promover la eficacia de las reuniones de las distintas comisiones del Consejo Escolar.

Respecto al claustro de profesores.

Promover la participación efectiva de todos sus miembros en la marcha general del

centro.

Realizar propuestas de índole educativa y participar en los planes y programas dirigidos a

la mejora de la calidad de la enseñanza.

Propuestas de Jefatura de Estudios:

1. Potenciar la buena convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa,

promoviendo el diálogo y la comunicación, con el fin de que la actividad académica se

desarrolle en el mejor clima posible.

2. Como indicamos en el apartado de conservación de las instalaciones, cuidar de las

mismas y del material de uso común, respetando la limpieza de los espacios comunes,

aulas y cualquier dependencia del centro.

3. Proporcionar el apoyo necesario a los profesores en el desempeño de su función

docente.

4. Dedicar especial atención al tutor, a las horas de tutorías con alumnos, junto con el

departamento de orientación, para mejorar el conocimiento de nuestro alumnado y la

convivencia en el centro.

5. Organizar la atención a la diversidad junto al D. de Orientación, comenzando en el primer

ciclo.



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6. Hacer ver la importancia de la disciplina y el esfuerzo en todos los niveles, fomentando

un buen ambiente de trabajo en el aula y tomando medidas eficaces respecto a las

conductas disruptivas del alumnado.

7. Observar un buen comportamiento del alumnado en los periodos de recreo por los

profesores de guardia.

8. Incidir en la atención a los alumnos en el aula, por los profesores de guardia, ante la

ausencia de un profesor y cuidar el funcionamiento del aula de convivencia.

9. Informar a las familias sobre las actividades académicas, complementarias y

extraescolares, fundamentalmente, a través de los tutores.

10. Continuar con el sistema de información a los padres sobre la marcha académica de sus

hijos a través del programa PASEN y a través del teléfono móvil.

Actuación de Secretaría:

En el primer Consejo Escolar del curso, a celebrar a finales de octubre, se presentará el

estado de cuentas rendidas por el Centro. En ellas aparecen ingresos, gastos y remanentes

del curso 2014-2015, que han de ser aprobadas por dicho Consejo.

Tras la constitución del nuevo consejo Escolar, antes del 27 de noviembre, se presentarán los

presupuestos de gastos e ingresos para este ejercicio, que deberán ser aprobados por el

mismo.

Propuestas de mejora de Secretaría:

1. Durante el presente curso escolar se realizarán, además de las conciliaciones

bancarias semestrales, una al final de cada mes, junto con las preceptivas actas de

arqueo en caja.

2. Se destinará parte del presupuesto de gastos de funcionamiento para la mejora del

equipamiento tecnológico e informático de los Departamentos y del Centro.



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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO (II).

5.1. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

El CAPÍTULO VI del TÍTULO V del Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de los Institutos, regula los órganos de coordinación docente (arts. 82 a 96):

La coordinación docente es el mecanismo pedagógico fundamental para alcanzar la calidad de la

enseñanza, mediante la puesta en marcha de estrategias eficaces para la mejora del éxito escolar del

alumnado y la reducción del abandono educativo prematuro.

Los órganos de coordinación docente deben garantizar la coordinación del proceso de

enseñanza aprendizaje, tanto coordinación horizontal (entre áreas/materias/módulos de un mismo

grupo de alumnos y alumnas), como coordinación vertical (afecta a los distintos cursos).

Su composición y funciones o competencias están recogidas en el Decreto 327/2010:

Equipos Docentes y Tutoría (arts. 83 y 91 R.O.).

Departamentos de coordinación didáctica, (arts. 92 y 94 R.O.).

Áreas de competencias (art. 84 R.O.).

Departamento de Orientación, (arts. 85 y 86 R.O.).

Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa, (art. 87 R.O.).

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. (art. 93 R.O.).

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y (arts. 88 y 89 R.O.).



- Página 38 -

Cada departamento de coordinación didáctica está integrado por todo el profesorado

que imparte las enseñanzas de las materias que tiene asignadas. En función de los criterios fijados

en el Proyecto Educativo, se han determinado los siguientes departamentos de coordinación didáctica

agrupados en estas áreas de competencias:

A. Área social-lingüística: su principal cometido competencial es el de procurar la

adquisición por el alumnado de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia

social y ciudadana. Agrupa a los siguientes departamentos:

1. Filosofía

2. Geografía e Historia

3. Lengua Española y Literatura

4. Inglés

5. Francés

6. Alemán

B. Área científico-tecnológica: su principal cometido competencial es el de procurar la

adquisición por el alumnado de la competencia de razonamiento matemático, la competencia en

el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural y de la competencia digital y

tratamiento de la información. Agrupa a los siguientes departamentos:

7. Matemáticas

8. Física y Química

9. Biología y Geología

10. Tecnología

11. Economía y FOL

C. Área artística: su principal cometido competencial es el de procurar la adquisición por el

alumnado de la competencia cultural y artística. Agrupa a los siguientes departamentos:

12. Dibujo

13. Educación Física

14. Clásicas, Música e Informática

D. Área de formación profesional: su principal cometido es procurar la adquisición por el

alumnado de las competencias profesionales propias de las enseñanzas de formación profesional

inicial que se imparten el centro, Desarrollo de proyectos urbanos y operaciones topográficas y

Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción, agrupados en el departamento de:

15. Familia Profesional de Edificación y Obra Civil

Además, existen estos otros departamentos:

16. Departamento de Orientación

17. Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa

18. Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares



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El Departamento de Orientación. Está formado por:

a) El profesorado perteneciente a la especialidad de orientación educativa.

b) El maestro o maestra especialista en educación especial.

c) El profesorado responsable de los programas de atención a la diversidad, incluido el que

imparta los programas de mejora y del aprendizaje. PMAR.

El Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa. Está formado por:

a) La persona que ostente la jefatura del departamento.

b) El coordinador o coordinadora de cada una de las áreas de competencias.

c) El jefe o jefa del Departamento de Orientación.

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

a) Está formado por la persona que ejerza la jefatura en el ejercicio de las funciones

definidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Está formado por:

a) La persona titular de la dirección, que ostentará la presidencia.

b) La persona titular de la vicedirección.

c) La persona titular de la jefatura de estudios.

d) Las personas titulares de las jefaturas de departamento siguientes, una de las cuales,

designada por la presidencia, ejercerá las funciones de secretaría:

Jefaturas de departamentos encargadas de la coordinación de las áreas.

Jefatura del departamento de orientación.

Jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa.

ORDENACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

6.1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.

Los procedimientos y criterios de calificación de las distintas materias, contenidos en las

programaciones didácticas, deben ser públicos y entregarse en papel en Secretaría por los

Departamentos. Recordar que faltan muchos

Los criterios generales de promoción del alumnado serán publicados al comienzo de

curso por Jefatura de Estudios, según CONSTA EN EL PROYECTO EDUCATIVO.

Habrá una evaluación inicial, tres evaluaciones ordinarias y una extraordinaria de las

que los tutores respectivos levantarán acta.

La forma en que puedan ser oídos el alumnado y sus padres para la adopción de la decisión

de promoción o titulación aparece en las garantías procedimentales de la evaluación.



- Página 40 -

Los tutores y tutoras de los distintos grupos cumplimentarán un Informe Individualizado

junto a un Consejo Orientador para cada alumno a final de curso.

El profesorado elaborará para la prueba extraordinaria de septiembre una propuesta de

actividades de recuperación.

6.1.1. LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA ESO.

Los criterios de promoción y titulación de la Educación Secundaria Obligatoria se encuentran en la siguiente normativa:

LOMCE. Artículo 28.

Orden 14 julio 2016 sobre la ordenación de la evaluación en la ESO (art 22 y 24)

A continuación extraemos un cuadro - resumen de lo expuesto en dichos documentos:

a) Criterios de promoción en 1º 2º y 3º de la ESO

Curso Situación del alumno/a Opciones de Promoción / Titulación

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

Todas las materias superadas Promoción al siguiente curso

Una o dos materias evaluadas negativamente, que no sean Lengua y Matemáticas de forma simultánea

Promoción al siguiente curso con materias pendientes de recuperar (las pendientes se tienen en cuenta a efectos de promoción y titulación)

Dos materias, si son Lengua y matemáticas de forma simultánea

Tres o más materias evaluadas negativamente

Repetición de curso

Propuesta para el Programa de Mejora si ha repetido alguna vez en cualquier etapa.

Excepciones:

1. Se podrá promocionar a un alumno/a con tres materias evaluadas negativamente cuando el equipo docente considere que ello no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, y que dicha promoción beneficiará su evolución académica. Siempre y cuando dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua y Matemáticas.

2. También, de forma excepcional, se podrá promocionar a un alumno/a con evaluación negativa en Lengua y Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente considere que ello no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

3. Ambas excepciones no son aplicables a 4º de ESO para el acceso a la Evaluación Final.

b) Criterios de titulación en 4º ESO

Para obtener el Título es necesario superar la evaluación final. (si bien este curso no tendrá

validez académica). La calificación final en ESO se calculará con 70% la media de las notas obtenidas en cada una de las materias de los 4 cursos y con un 30% la nota obtenida en la evaluación final de la ESO.

c) Evaluación y promoción del alumnado que curse programas de mejora del

aprendizaje y del rendimiento.



- Página 41 -

- El profesorado que imparte los ámbitos calificará de manera desagregada cada una de las materias que los componen.

- El equipo docente decidirá como resultado de la evaluación realizada, si el alumno o la alumna que ha cursado segundo en un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento promociona a tercer curso ordinario, o si continúa un año más en el programa para cursar tercero.

- Podrá acceder al tercer curso ordinario el alumno o la alumna que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 22 relativo a la promoción del alumnado de esta etapa.

- Aquellos alumnos o alumnas que, al finalizar el programa de mejora del aprendizaje y del

rendimiento, no estén en condiciones de promocionar a cuarto curso, podrán permanecer un año más

en el programa dentro de los márgenes establecidos en el artículo 15.5 del Decreto 111/2016, de 14

de junio.

Atención: El mismo curso se podrá repetir una sola vez y esta decisión se tomará como máximo 2 veces en la etapa. Cuando esta 2ª repetición deba producirse en 3º o 4º de la ESO, se prolongará un año el límite de edad (19 años). Importante: Las materias con idéntica denominación se calificarán y contabilizarán de forma independiente a efectos tanto de promoción del alumnado, como de titulación. Nota: Para las materias pendientes se elaborará un Programa específico de recuperación.

Para los alumnos repetidores se seguirá un Plan específico personalizado orientado a la

superación de las dificultades detectadas el curso anterior.

6.1.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN PARA BACHILLERATO.

Los criterios de promoción y titulación de la Educación Secundaria Obligatoria se encuentran en la siguiente normativa:

LOMCE. Artículo 28.

Orden 14 julio 2016 sobre la ordenación de la evaluación en bachillerato (art. 25)

a) Criterios de promoción para 1º de Bachillerato.

Curso Situación del alumno/a Opciones de Promoción

1º de Bachillerato

Todas las materias superadas

Promoción a 2º curso de Bachillerato

Una o dos materias evaluadas negativamente

Promoción a 2º curso de Bachillerato, y ha de matricularse de las materias pendientes.

Tres o más materias

evaluadas negativamente

Repetición de 1º Bachillerato en su totalidad



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b) Criterios de titulación para 2º de Bachillerato.

Curso Situación del alumno/a Opciones Titulación

2º de bachillerato

Todas las materias superadas

Título de Bachiller.

Una o varias materias evaluadas negativamente.

Matricularse solo de las materias con evaluación negativa, con independencia del número de éstas.

U optar por repetir el curso completo.

.

c) Procedimientos para la decisión de promoción y titulación.

Los padres, madres o tutores legales del alumno o la alumna serán informados por los tutores y tutoras del grupo correspondiente del desarrollo del proceso de evaluación, pudiendo realizar sus aportaciones en relación con el mismo, cumpliendo las garantías procedimentales

6.2. MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

Los Departamentos elaborarán LOS PROGRAMAS DE REFUERZO para la superación de

estas materias, que han de contener:

1. El conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y

la atención personalizada a dicho alumnado.

2. Las estrategias de aprendizaje.

3. Los criterios de evaluación.

4. El calendario de las pruebas propuestas y de la entrega de actividades o trabajos

realizados.

El alumnado y sus padres serán informados del contenido de estos programas de refuerzo

al comienzo del curso escolar.

5. (Art. 47 orden 14 julio 2016 )El alumnado que promocione a cuarto curso con materias

pendientes del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento deberá seguir un programa de

refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación

correspondiente dicho programa. A tales efectos, se tendrá especialmente en consideración si las

materias pendientes estaban integradas en ámbitos, debiendo adaptar la metodología a las

necesidades que presente el alumnado.

6.3. REPETIDORES de ESO

Los Departamentos elaborarán un plan personalizado para aquellos alumnos que están

repitiendo curso, orientado a la superación de las dificultades encontradas el año anterior en aquellas

asignaturas no superadas en la prueba extraordinaria. (Art. 22 orden 14 julio de 2016)



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La repetición se considerará una medida excepcional y se tomará tras haber agotado las

medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumnado

( Art. 22.1 del Real Decreto 1105/2014 de 26 diciembre).

6.3. REPETIDORES de 2º Bachillerato

Los Departamentos elaborarán planes anuales de seguimiento de las materias que el

alumnado tenga evaluadas positivamente del curso anterior con objeto de que pueda preparar

adecuadamente la evaluación final de etapa, siempre que se trate de materias vinculadas a dicha

evaluación. ( Art. 26 orden 14 julio de 2016).

6.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES.

1ª EVALUACIÓN: 15, 19 y 20 de diciembre

2ª EVALUACIÓN: 3, 4 y 5 de abril

3ª EVALUACIÓN: 19, 20 y 21 de junio 2016 (2º Bachillerato, 1 junio)

6.4. CFGS “EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL”.

Capítulo 5 del Proyecto Educativo.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.



- Página 44 -

7.1. OFERTA ACADÉMICA EN RÉGIMEN ORDINARIO DIURNO.

La optatividad es una de las medidas de atención a la diversidad desde el currículo.

El capítulo 12 del Proyecto Educativo desarrolla estos puntos:

Los criterios para la oferta de optativas en la ESO, su impartición y asignación al

alumnado.

Los criterios para agrupar las materias en distintos itinerarios en 4º de ESO.

Los criterios para la oferta de los proyectos integrados de carácter práctico en 4º

de ESO y 2º Bachillerato, su impartición y asignación al alumnado.

Criterios para organizar los bloques de materias en Bachillerato.

La oferta de optativas en 2º de Bachillerato.

Normas sobre las materias de lengua extranjera.

APLICACIÓN DE LA LOMCE.

Con motivo de la entrada en vigor de la LOMCE, en el presente curso han entrado en vigor

nuevos itinerarios (2º y 4º de ESO y 2º de Bachillerato), y se ha retocado ,los elaborados el curso

anterior de (1º y3º de ESO y 1º de Bachillerato), ya que se han introducido modificaciones en el

desarrollo normativo por parte de la Junta de Andalucía).

Han sido elaborados en el ETCP atendiendo a las aportaciones de la comunidad

educativa

Durante este curso escolar revisaremos nuestros itinerarios y plantearemos cambios si

estimamos que responden a criterios de racionalidad y que permitan la mejor preparación del

alumnado para afrontar con éxito los estudios posteriores.



- Página 45 -

LA OFERTA ACTUAL HA SIDO COMO SIGUE:



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- Página 47 -

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO DE 2º DE ESO.

El PMAR de 2º de ESO contiene una serie de materias y una tutoría comunes al resto del

alumnado y, específicamente, 3 ámbitos y otra tutoría:

Ámbito lingüístico y social, de 9 horas semanales, que sustituye a las materias de

Lengua Española y Literatura y Geografía e Historia.

Ámbito científico matemático, de 8 horas semanales, que sustituye a las materias de

Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza (Física y Q. / Biología y G.).

Ámbito de lenguas extranjeras de 3 h que sustituye a la primera lengua extranjera

Tutoría específica, de 1 hora semanal, llevada a cabo por el Departamento de

Orientación.



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PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DE RENDIMIENTO DE 3º DE ESO.

El PMAR de 3º de ESO contiene una serie de materias y una tutoría comunes al resto del

alumnado y, específicamente, 3 ámbitos y otra tutoría:

Ámbito lingüístico y social, de 8 horas semanales, que sustituye a las materias de

Lengua Española y Literatura y Geografía e Historia.

Ámbito científico matemático, de 9 horas semanales, que sustituye a las materias de

Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza (Física y Q. / Biología y G.).

Ámbito de lenguas extranjeras de 3 h que sustituye a la primera lengua extranjera

Tutoría específica, de 1 hora semanal, llevada a cabo por el Departamento de

Orientación

NOTA Tanto en 2º como en 3º de PMAR se ha sustituido la asignatura de libre

configuración por la ampliación de una hora a cada ámbito principal.



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MATERIAS E ITINERARIOS DE 1º DE BACHILLERATO DIURNO.

MATERIAS E ITINERARIOS DE 2º DE BACHILLERATO DIURNO.

OPTATIVAS QUE SE IMPARTEN.

Las materias troncales de opción, las materias específicas y las de libre configuración

autonómica, serán impartidas siempre que sean solicitadas por un mínimo de 15 alumnos/as



- Página 50 -

(Orden de 14 de julio de 2016, artículo 12). No obstante, se podrán impartir estas materias con un

número inferior de solicitantes, si no supone incremento en la plantilla del centro.

LAS MATERIAS DE LENGUA EXTRANJERA.

El alumnado perteneciente al Programa Bilingüe Alemán, ha de permanecer en el mismo

durante toda la etapa de ESO, salvo excepciones debidamente justificadas.

En 1º de Bachillerato se puede elegir Inglés, Francés o Alemán, tanto de primera como de

segunda Lengua Extranjera, independientemente de la que haya cursado en la ESO. Es conveniente

que la primera Lengua Extranjera que escoja, la mantenga durante todo el Bachillerato.

7.2. OFERTA ACADÉMICA EN RÉGIMEN ADULTOS.

I.E.S. SÉNECA JEFATURA DE ESTUDIOS DE ADULTOS 1º BACHILLERATO CURSO 2016-2017

COMUNES: ( ) C. SOCIALES: ( ) CIENCIAS SALUD:

( ) LENGUA Y LITERATURA - 3 h ( ) MATEMÁTICAS CCSS - 4 h ( ) MATEMÁTICAS - 4 h

( ) FILOSOFÍA - 3 h ( ) ECONOMÍA - 4 h ( ) FÍSICA Y QUÍMICA - 4 h

( ) IDIOMA 1º - INGLÉS - 3 h ( ) HISTORIA del M.C. - 4 h ( ) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 4 h

( ) IDIOMA 2º - FRANCÉS - 2 h

( ) OPTATIVA - 4 h (INDICAR ORDEN DE PREF..1, 2, 3):

( ) OPTATIVA (4h):

( ) TIYC (2 h) + P.C.A. (2h) ( ) TIYC (2h) + ANATOMÍA (2h)

( ) TIYC (2 h) + C.E. (2h)

( ) LITERATURA UNIV. (4h)

I.E.S. SÉNECA JEFATURA DE ESTUDIOS DE ADULTOS 2º BACHILLERATO CURSO 2016-2017

COMUNES: ( ) C. SOCIALES: ( ) CIENCIAS SALUD:

( ) LENGUA Y LITERATURA - 3 h ( ) MATEMÁTICAS CCSS - 4 h ( ) MATEMÁTICAS - 4 h

( ) FILOSOFÍA - 2 h ( ) ECONOMÍA - 4 h ( ) QUÍMICA - 4 h

( ) HISTORIA ESPAÑA - 3h ( ) GEOGRAFÍA - 4 h ( ) BIOLOGÍA - 4 h

( ) IDIOMA 1º - INGLÉS - 3 h



( ) TIYC - 4h ( ) TIYC - 4h

( ) FRANCÉS 2º ID - 4h ( ) FRANCÉS 2º ID - 4h

( ) CTM - 4h



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ÁMBITOS Y MATERIAS DE LA ESPA.

ÁMBITO SOCIAL 5 h.

ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO 8 h.

ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: - LENGUA 4 h.

ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: - INGLÉS 3 h.

7.3. OFERTA DE CILOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR.

Los criterios para la elaboración de los horarios y para la organización curricular en las

enseñanzas de Los CFGS de la familia de Edificación y Obra Civil que se imparten en el

Centro, así como la programación de los módulos profesionales de Formación en Centros de

Trabajo (FCT) y Proyecto, están contenidos en el capítulo 5 del Proyecto Educativo.

El horario de clases se ha modificado este curso escolar pasando el 1 curso de

Edificación a horario diurno.

C.F.T.S. “EDIFICACIÓN”

1º CURSO 2º CURSO

• Estructuras de construcción

• Representaciones de construcción

• Replanteos de construcción

• Diseño y construcción de edificios.

• Instalaciones en edificación

• Formación y orientación laboral

PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES

• Mediciones y valoraciones de

construcción

• Planificación de construcción

• Eficiencia energética en edificación

• Desarrollo de proyectos de edificación

residencial

• Desarrollo de proyectos de edificación

no residencial

• Empresa e iniciativa emprendedora

TERCER TRIMESTRE

• Formación en Centros de Trabajo

• Proyecto en Edificación



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C.F.T.S. “OBRA CIVIL”

1º CURSO 2º CURSO

• Estructuras de construcción

• Representaciones de construcción

• Replanteos de construcción

• Urbanismo y obra civil

• Redes y servicios en obra civil

• Formación y orientación labora

PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES

• Mediciones y valoraciones de

construcción

• Planificación de construcción

• Levantamientos topográficos

• Desarrollo de proyectos urbanísticos

• Desarrollo de proyectos de obras lineales

TERCER TRIMESTRE

• Formación en Centros de Trabajo

• Proyecto en Obra Civil

7.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

El capítulo 13 del Proyecto Educativo desarrolla los objetivos y las directrices para la elaboración

de la programación de las actividades complementarias y extraescolares por el DACE, que

contiene las actividades propuestas por los distintos departamentos, además de las generales del

Centro en fechas de especial relevancia y un anteproyecto de actividades conmemorativas del 50

aniversario del traslado del Instituto Séneca a su actual sede.

7.4.1. REGULACIÓN DE LAS ACT. COMPL. Y EXTRAESCOLARES.

NORMAS GENERALES:

Las actividades complementarias, organizadas dentro del horario lectivo, tendrán

carácter obligatorio. Las actividades extraescolares, tendrán carácter voluntario.

El máximo de horas lectivas por grupo será de 30 en ESO y 24 en Bachillerato.

El profesorado puede dedicar a estas actividades 24 horas por curso (no cuentan el viaje

de estudios, los intercambios y las actividades generales del centro).

Toda actividad que se realice fuera del centro requerirá autorización de los padres, cuyo

modelo se encuentra en conserjería o en la página web del Centro.

Debe participar, al menos, el 75% del alumnado del grupo, salvo en el viaje fin de

estudios. El alumnado que no participe en la actividad asistirá a la clase ordinaria.

En las salidas del Centro, la relación de adultos/alumnos no será superior a 1/25, salvo

para las salidas al extranjero, que no será superior a 1/20.

Los proyectos de viajes de estudios o intercambios escolares deberán incluirse en la

Programación General Anual para su aprobación por el Consejo Escolar.

Los viajes de estudio deben tener carácter cultural y su duración no excederá los cinco

días lectivos.



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Con la finalidad de promover la interdisciplinariedad de los distintos Departamentos

Didácticos y asegurar el buen funcionamiento de la actividad docente en el centro durante el

desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias, éstas serán diseñadas a

principio de curso por los Departamentos Didácticos, y posteriormente estudiadas por

Jefatura de Estudios, para analizar su viabilidad y su priorización en caso de no poder llevarse

todas a cabo.

Para diseñar las actividades, los Departamentos tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- La actividad responderá a unos objetivos previamente establecidos.

- Será diseñada por niveles y/o materias.

- No podrán ser sobrepasadas las 12 horas de ausencia a horas lectivas en el centro.

- Si alguna actividad no se pudiera desarrollar en un solo día, dadas las características

de la misma y el nº de alumnos/as participantes, se podrá desarrollar en distintos

días con el objetivo de que pueda asistir todo el alumnado del nivel afectado.

Dado el elevado número de actividades que se vienen desarrollando en nuestro centro en los

últimos años, y con la finalidad de favorecer su buena marcha, así como garantizar el óptimo

desarrollo de la actividad docente en el centro durante el desarrollo de dichas actividades, el

Departamento responsable de la actividad notificará a Jefatura de Estudios, por escrito y con

antelación suficiente, la planificación de la actividad, facilitando los siguientes datos:

- Objetivos que se persiguen con el desarrollo de la actividad.

- Fecha en la que se desarrollará la actividad.

- Nivel y materia a la que va dirigida.

- Alumnado implicado.

- Profesorado implicado.

Para analizar la viabilidad de la realización de una actividad Jefatura de Estudios considerará

aspectos tales como:

- Finalidades educativas que se persiguen con el desarrollo de la actividad.

- Que la actividad favorezca al mayor número posible de Departamentos.

- Número de actividades propuestas por cada Departamento, así como las que ya se

han llevado a cabo en el momento de tomar dicha decisión.

- Profesorado implicado en la actividad, de tal manera que se evite un elevado número

de ausencias por parte de un mismo docente.

- Alumnado implicado en la actividad, de tal manera que se evite que las actividades

recaigan siempre sobre los mismos grupos.

- Concentración de actividades en el mismo periodo de tiempo.

- Duración de la actividad.



- Página 54 -

- Aspectos económicos.

NORMAS QUE DEBE CUMPLIR EL ALUMNADO PARTICIPANTE.

1. Las actividades programadas tendrán carácter obligatorio para el alumnado participante.

2. Los alumnos y alumnas deberán obedecer las instrucciones de los adultos

acompañantes (profesorado, padres o madres), cooperar con ellos para la buena marcha

de la actividad y comportarse con la corrección debida en todo momento.

3. Los alumnos y alumnas no podrán ausentarse del grupo sin la expresa autorización de

los adultos acompañantes.

4. Las visitas nocturnas a la ciudad se realizarán en grupo, quedando prohibido

expresamente el consumo de bebidas alcohólicas y provocar incidentes, así como

cualquier conducta inapropiada que desdiga del prestigio, trayectoria histórica y buen

nombre del IES Séneca.

5. Los alumnos y alumnas no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor (de transporte o

deportivos) diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a

localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades deportivas o de

otro tipo que impliquen riesgo para su integridad física o la de los demás.

6. El comportamiento de los alumnos y alumnas en el hotel deberá ser correcto, respetando

las normas básicas de convivencia y evitando situaciones que puedan generar tensiones

o producir daños personales o materiales. Como ejemplos se citan las siguientes

exigencias:

a. No alterar el descanso de los restantes huéspedes.

b. No producir destrozos en el mobiliario y dependencias del hotel

c. No consumir bebidas alcohólicos, ni en las habitaciones ni fuera de ellas.

d. No fumar en los lugares no autorizados.

e. No realizar actos de vandalismo o bromas de mal gusto.

7. El incumplimiento de estas normas por los alumnos y alumnas será sancionado según lo

previsto en el Capítulo III del DECRETO 327/2010, de 13 de julio, «Normas de

convivencia» (BOJA 16-7-2010) y en el Plan de Convivencia del Centro.

8. Los daños causados a personas o bienes ajenos serán responsabilidad de los alumnos o

alumnas causantes. Los destrozos causados en las habitaciones o dependencias del

hotel por uso indebido de sus enseres e instalaciones serán responsabilidad, de no

identificarse al culpable, del grupo de alumnos y alumnas asignados a ella. Por tanto, sus

padres o tutores habrán de repararlo económicamente.

9. Los adultos acompañantes podrán comunicar el incumplimiento de las normas a los

padres de los alumnos y alumnas y a la Jefatura de Estudios, y acordar su regreso antes

de finalizar la actividad. Además de las sanciones previstas, el alumno o alumna

implicado quedará excluido temporalmente o durante su permanencia en el centro, de

participar en futuras actividades de este tipo.



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7.4.2. ACTIVIDADES RELEVANTES, ENTRE OTRAS:

Intercambios y viajes de estudios::

ALEMÁN: Intercambio con Traunstein,

FRANCÉS: Intercambios con Nogaro (1º y 2º ESO) y con Angers (3º y 4º), Inmersión

lingüística a Angers (1º Bachto)

INGLÉS: Curso de inmersión lingüística en Londres

VIAJE FIN ESTUDIOS (1ª Bachillerato).

Fechas de especial relevancia que celebrará el Centro con carácter general

Día CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. 25 de Noviembre

Día de la CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA (6 de diciembre).

Día internacional de la PAZ Y LA NO VIOLENCIA (30 de Enero).

Día de ANDALUCÍA (28 de Febrero).

7 .4.3. PUESTA EN MARCHA de la ASOCIÁCIÓN DE AMIGOS DEL SÉNECA, A

TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE ACOJAN TANTO A ANTIGUO ALUMNADO COMO

PROFESORADO SURGIDO TRAS LAS ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS DEL 50

ANIVERSARIO DEL TRASLADO DEL INSTITUTO SÉNECA A SU ACTUAL SEDE. CELEBRADAS

EL CURSO 15-16

Las actividades previstas se encuentran en la PROGRAMACIÓN DEL DACE.

PROPUESTAS DE MEJORA RELATIVAS A LAS ACT. C. EXTRAESCOLARES.

Incidir en la colaboración entre los Departamentos Didácticos y el DACE, con el fin de

racionalizar la cantidad y distribución temporal de las actividades de cada grupo, para

no repetir objetivos, ni que se concentren en determinados cursos y edades.

Procurar que todos los cursos puedan participar en las actividades conmemorativas de

especial relevancia.



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CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Los cauces de participación están descritos en el capítulo 2 del ROF, que está vinculado

al capítulo 6 del Plan de Convivencia, sobre “Elección y funciones de los delegados y

delegadas de padres y madres del alumnado” y al capítulo 17 del Proyecto Educativo,

sobre “Los compromisos educativos y de convivencia”.

8.1. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

La Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia

[…], regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Hacer coincidir la reunión de los tutores con padres el día 8 de noviembre con las

votaciones al Consejo Escolar.

La asociación de madres y padres del alumnado (art. 14 del Reglamento Orgánico)

Delegados y Junta de Delegados de padres/madres del alumnado.

Módulo de Séneca PASEN. Los servicios que el Centro pone a disposición de los padres,

a través del PASEN son:

Comunicaciones de las faltas de asistencia al Centro de todos los alumnos, mediante

email o SMS.

Otros avisos, a los alumnos de cualquier nivel, que el profesorado, el tutor o Jefatura

de Estudios considere convenientes (partes de convivencia, retrasos,…..).

8.2. CALENDARIO DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS.

Elección de delegados/as y subdelegados/as de los grupos de alumnado:

Entre el 15 de septiembre y el 15 de octubre.

Constitución de la Junta de delegados/as del alumnado:

A partir del 15 de octubre.

Elección de delegados/as y subdelegados/as de padres y madres del alumnado:

En las reuniones con los tutores.

Constitución de la Junta de delegados/as de padres y madres del alumnado:

Durante la primera quincena de noviembre.

8.3. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO.

El CAPÍTULO II del TÍTULO I del Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de los Institutos, regula la participación del alumnado (artículos 5 a 8).

Delegados y delegadas de clase.

Junta de delegados y delegadas del alumnado.



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Asociaciones del alumnado.

8.4. CALENDARIO DE LAS JORNADAS INFORMATIVAS.

Selectividad y carreras universitarias, a cargo de la UCO:

Mediados de febrero (por confirmar).

Información a los padres/madres y alumnado sobre los itinerarios de ESO y

Bachillerato 2016-2017:

A principios de junio

8.5. COMPROMISOS EDUCATIVOS.

8.6. COMPROMISOS DE CONVIVENCIA.

Las familias del alumnado podrán suscribir un COMPROMISO EDUCATIVO con el Centro, que es voluntario y está dirigido al alumnado con dificultades de

aprendizaje, con el objetivo de estimular y apoyar su proceso educativo.

El perfil del alumnado al que va dirigida esta medida es el siguiente:

- Alumnado que presente dificultades de aprendizaje, para alcanzar los objetivos educativos generales y para adquirir las competencias clave.

- Alumnado que curse enseñanzas obligatorias con tres o más áreas o

materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación.

Orden de 20 de junio de 2011

Las familias del alumnado podrán suscribir un COMPROMISO DE CONVIVENCIA con el Centro, que facilitará la coordinación en la atención a los escolares que

presenten problemas de conducta o de aceptación de las normas.

Esta medida preventiva va dirigida al alumnado:

- Que no acepta las normas del Plan de Convivencia en el aula o en el centro. - Poco disciplinado y/o con conductas contrarias a las normas de convivencia. - Con numerosas faltas de asistencia sin justificar que dificultan su integración y el proceso educativo. - Con problemas de conducta por falta de atención y de aprendizaje.

- Alumnado con dificultades para su integración escolar.

Orden de 20 de junio de 2011



- Página 58 -

8.7. CONVIVENCIA: REGISTRO DE INCIDENCIAS.

8.8. AULA DE CONVIVENCIA:

FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA.

El Aula de Convivencia supone una apuesta por la prevención. La convivencia ayuda a la

reflexión y al compromiso, apostando firmemente por la cooperación y la prevención.

Su objetivo es resolver los conflictos actuales derivados de los problemas de conducta y la

desmotivación del alumnado, sobre todo en 1º y 2º ESO, de forma que se pueda prevenir la

aparición de futuros problemas.

Coordinadora: Juana Crespo Villarejo.

Las funciones de la coordinación de convivencia son:

Coordinar labores del grupo de convivencia.

Informar, valorar y proponer medidas de reinserción y reparación en conflictos de

convivencia.

Proponer tareas de reflexión y compromisos de comportamiento a alumnado

expulsados del centro.

Coordinar la revisión y reconducción de las tareas de reflexión y compromiso.

Establecer relaciones con las familias para que se impliquen y colaboren en toda la

labor que se realice con sus hijos/as.

Colaborar con el equipo directivo en la puesta en marcha de propuestas y medidas

organizativas relacionadas con la mejora de la convivencia en nuestro centro.

Intentar que la prevención de conductas disruptivas y la reinserción académica como

medio de reinserción social impregne la manera de funcionar del equipo directivo y, en

consecuencia, de toda la comunidad educativa.

El profesor o profesora responsable de la coordinación del Plan de Convivencia registrará en el Sistema de Información Séneca, en un plazo máximo de 30 días hábiles, las incidencias que se produzcan y las medidas

correctoras o disciplinarias que se impongan.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y sus

correspondientes medidas disciplinarias.

Las conductas contrarias a la convivencia escolar que

comporten la imposición de

correcciones a las mismas.

Esta información servirá de base para la adopción de las medidas de planificación de recursos, orientación y formación por el centro.



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8.9. DERECHO DE NO ASISTENCIA A CLASE.

El Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los IES, en su

Capítulo 1º, Artículo 4º, reconoce al alumnado de estos centros educativos –sólo al alumnado de 3º

de ESO en adelante- “determinados derechos” e insta a las direcciones de los centros educativos

a establecer las medidas necesarias para garantizar el efectivo ejercicio de tales derechos.

Como concreción de lo dicho en tal Decreto, nuestro Centro ha determinado el siguiente protocolo de

actuación:

PRIMER PASO

Los Delegados/as –y, en su defecto, los Subdelegados- serán convocados por Dirección a una

Junta de Delegados. Esta reunión tiene un carácter meramente informativo. Se comentarán todos

los aspectos de la convocatoria que deseen y se aclararán dudas respecto a sus derechos y al

procedimiento que deben seguir, lo cual, trasladarán a sus compañeros de clase.

SEGUNDO PASO

Los alumnos/as de cada grupo -siempre de 3º de ESO en adelante- mantendrán una reunión en

su aula de referencia, informando de todos los aspectos tratados en la reunión, El delegado/a

marcará en el correspondiente parte de asistencia los nombres de los alumnos/as que, en principio,

van a ejercer su derecho a no asistir a clase. Aquellos alumnos/as que, por alguna razón, prefieran no

anunciar su intención estarán en su derecho de no hacerlo. En ningún caso pueden tomar una

decisión global con carácter vinculante, que afecte a todo el alumnado, ya que la decisión de

ejercer o no los derechos reconocidos en el Decreto 327/2010 corresponde únicamente a cada

alumno/a individualmente.

TERCER PASO

Los Delegados entregarán los partes de asistencia de sus respectivos grupos en Jefatura de

Estudios.

CUARTO PASO

Los alumnos que, individualmente, hayan decidido ejercer los derechos reconocidos en el Decreto

327/2010 , justificarán con posterioridad su ausencia con el modelo habitual que se encuentra a su

disposición en la conserjería del centro.

LOS PLANES ESTRATÉGICOS Y PROGRAMAS

QUE SE DESARROLLAN EN EL INSTITUTO “SÉNECA”.

La Orden de 3 de septiembre de 2010 señala que los planes y programas estratégicos

“son actuaciones orientadas a la mejora permanente de la enseñanza, favoreciendo las iniciativas de

innovación pedagógica y el aumento de los servicios que se prestan a la comunidad educativa y a la

ciudadanía en general”. Entre ellos cabe destacar:



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9.1. PLAN DE CENTRO DOCENTE BILINGÜE.

El Plan de Fomento del Plurilingüismo, se enmarca dentro de los objetivos

europeos en materia educativa, ya que la integración plena en el contexto

europeo exige que el alumnado andaluz, de manera irrenunciable, adquiera, entre

otras, la destreza de comunicarse en diferentes lenguas.

Con este objetivo, el propio Plan de Fomento del Plurilingüismo contempla el desarrollo y la

extensión de programas educativos bilingües a través de la creación de Centros Bilingües. En el

curso 2010-2011 comenzó este Plan en nuestro Instituto con un grupo de 1º de ESO Bilingüe en

Alemán, que se irá aplicando progresivamente a los demás cursos.

Estos programas bilingües se caracterizan por la enseñanza y el aprendizaje de determinadas

áreas del conocimiento en dos lenguas y no solo por un incremento del horario de la Lengua

Extranjera, que pasa a ser una lengua instrumental, de aprendizaje, vehicular, paralela a la Lengua

materna, que, en ningún momento, se invalida pues sigue siendo la lengua de acogida.

9.2. PLAN ESCUELA TIC 2.0.

El Plan Escuela TIC 2.0 es un proyecto que la Consejería de

Educación pone en marcha, en colaboración con el Ministerio de

Educación, para reforzar la integración de las tecnologías de la

información, de la comunicación y del conocimiento en los centros

educativos andaluces y al que se acoge nuestro Instituto a partir del curso

escolar 2010-2011.

Los objetivos específicos de este Plan son los siguientes:

a) Profundizar en la calidad en la educación y en la igualdad de oportunidades.

b) Conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en el aula.

c) Mejorar las prácticas educativas para alcanzar un mayor desarrollo de las competencias

del alumnado

Este plan considera las TIC como un eje transversal que ha de articular toda la vida del centro

educativo facilitando su gestión, potenciando el desarrollo de su proyecto educativo y favoreciendo la

información, la comunicación y la participación de toda la comunidad educativa.

Pero al mismo tiempo, ha de estar presente de forma natural en todos los procesos de

enseñanza y aprendizaje, como medio para el desarrollo de la competencia digital del alumnado y,

mediante ella, el desarrollo del resto de las competencias clave y la preparación de nuestro alumnado

como ciudadanos y ciudadanas digitalmente competentes para el siglo XXI.

9.3. PLAN DE IGUALDAD.

El I Plan Estratégico para la Igualdad de Hombres y Mujeres en

Andalucía 2010-2013 pretende promover las condiciones para que sea real y

efectiva la igualdad de ambos sexos, que es un requisito irrenunciable para la

construcción de un modelo social igualitario



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La educación es un ámbito privilegiado para la consecución de este objetivo. Por ello, el

currículo de las diferentes etapas y niveles educativos recoge objetivos y contenidos encaminados a

propiciar el desarrollo integral del alumnado desde la perspectiva de una verdadera igualdad entre

mujeres y hombres, que compense las asimetrías de género que todavía persisten en la sociedad.

El Grupo de Coeducación de nuestro Instituto considera necesario seguir impulsando el

Plan de Igualdad, dirigido a promover, desde la educación, una mayor igualdad entre hombres y

mujeres, a erradicar estereotipos y discriminaciones entre la juventud andaluza y a prevenir sus

consecuencias, entre las que se encuentra la violencia hacia las mujeres.

9.4. PLAN DE LECTURA Y USO BIBLIOTECA.

El Plan de Lectura y Uso de la Biblioteca Escolar pretende impulsar una

serie de medidas que faciliten al alumnado el desarrollo de prácticas lectoras y

habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como

recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.

La comprensión lectora es considerada como una competencia básica fundamental para la

adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal de los escolares, siendo por tanto

un elemento primordial en la formación de nuestros alumnos y alumnas, cuyo desarrollo estará

vinculado a todas las áreas.

El objetivo ha sido lograr que la Biblioteca adapte su funcionamiento a las exigencias

actuales del currículo. En este sentido, ha sido esencial el impulso decidido de nuestro Instituto, que

se ha comprometido y ha realizado importantes avances, tanto en la mejora de las infraestructuras de

su Biblioteca, como en la utilización de las mismas por los miembros de la comunidad educativa.

COORDINADORES DE PLANES Y PROGRAMAS.

Galán Molleja , Rosa Mª Coordinadora del Plan de Bilingüismo

Montiel Tosso, José Antonio Coordinador del Plan TIC 2.0

López Morato , Rosa Ana Coordinadora del Plan de Igualdad

Alemany Francés, Eugenio Coordinadora del Plan de Lectura y Uso Biblioteca Escolar

de Juan de la Rosa, María Victoria Coordinadora del Plan de Autoprotección

Relaño Olma, Mª Campo Coordinador del Practicum Master Secundaria



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I.E.S. “SÉNECA”

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Consulta de Pediatría nº 5.



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AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.

10.1. AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO. NORMATIVA

El DECRETO 327/2010 (Reglamento Orgánico de Centros –ROC–) regula en su articulado

la autoevaluación de los centros educativos, destacando en el articulado:

Artículo 28. Autoevaluación.

Artículo 87.2. k) – n). Funciones del Departamento de Formación, Evaluación e

Innovación Educativa respecto a la autoevaluación.

Artículo 97. Evaluación y publicación de las conclusiones de interés general.

El Centro realizará una autoevaluación cada curso académico de su propio funcionamiento,

de los programas desarrollados, de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los resultados de su

alumnado y de las medidas de prevención de las dificultades de aprendizaje.

El Departamento de formación, evaluación e innovación establecerá para su medición

unos indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el

centro y realizar su seguimiento.

10.2. LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN.

El resultado del proceso de autoevaluación se plasmará a final de curso en una Memoria,

que será realizada por el Equipo de Evaluación, e incluirá:

a) Información general sobre el Centro y su contexto.

b) Adecuación de los recursos materiales y humanos a las necesidades educativas.

c) Autoevaluación de las distintas dimensiones, valorando los logros y dificultades a partir

de la información dada por los indicadores.

d) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.

La Memoria de Autoevaluación, que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con

las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, incluirá: Propuestas de mejora para su

inclusión en el Plan de Centro.

10.3. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA.

La autoevaluación forma parte de “los procedimientos de evaluación interna”, que es un

concepto más amplio, referido al “proceso de la comunidad educativa para analizar, comprender e

interpretar de manera cooperativa la actividad educativa del centro, lo que ayudará a conocer los

puntos fuertes y débiles de su organización y funcionamiento y a realizar propuestas de mejora que

ayuden a mejorar la práctica educativa”.

En este sentido, el Proyecto Educativo contiene una propuesta de procedimientos y un

cronograma de actuación del Equipo de Evaluación en el que se detalla un proceso de detección

de necesidades e identificación de logros, proponiendo medidas de evaluación interna que contribuyan

a mejorar los resultados escolares y a alcanzar las demás metas propuestas por el Centro.



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La autoevaluación se realizará a partir de unos indicadores de calidad y con las evidencias

expuestas, de las siguientes dimensiones:

DIMENSIÓN 1. El currículo y las competencias clave. Su desarrollo en las aulas.

DIMENSIÓN 2. Evaluación del alumnado, atención a la diversidad y acción tutorial.

DIMENSIÓN 3. Organización y funcionamiento del centro.

DIMENSIÓN 4. La convivencia escolar.

DIMENSIÓN 5. El programa de gestión del centro.

10.4. AGENTES U ÓRGANOS PARA LA EVALUACIÓN INTERNA.

El proceso de evaluación interna es tarea de la comunidad educativa, que ha de

vincularse al mismo según sus competencias y funciones, por lo que no se debe identificar la

evaluación interna como tarea exclusiva del profesorado.

La normativa establece dos órganos básicos para llevar a cabo la evaluación interna del centro:

El Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa

El Equipo de Evaluación.

El Departamento de FEIE tendrá, entre otras, estas funciones: (art. 87.2 ROC)

Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado y proponer las

actividades formativas del plan de formación.

Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes y trasladarlas a los

departamentos para su conocimiento y aplicación.

Establecer indicadores de calidad, en coordinación con la AGAEVE, que permitan

valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento

y proponer planes de mejora.

En este proceso intervendrán otros agentes con competencias concretas, según el ROC:

Son competencias de los departamentos de coordinación didáctica: Evaluar la

práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en las materias

o módulos profesionales integrados en el departamento. Art. 92.2, k).

El equipo técnico de coordinación pedagógica velará por el cumplimiento y posterior

evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro. Art. 89, h).

El Claustro tiene como competencias: analizar y valorar el funcionamiento general del

instituto, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones

internas y externas, e informar la memoria de autoevaluación. Art. 68, h) y j),

El Consejo Escolar tendrá como competencias analizar y valorar el funcionamiento

general del instituto, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las

evaluaciones internas y externas del centro; y elaborar propuestas e informes sobre el

funcionamiento y la mejora de la calidad de la gestión. Art. 51, l) y m),



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10.5. EL EQUIPO DE EVALUACIÓN: CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN.

EL EQUIPO DE EVALUACIÓN, aparece TRANSVERSALMENTE en todo este proceso de

evaluación interna, ya que en él están representados todos los sectores de la comunidad educativa:

El equipo directivo.

La jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa, que

dirigirá las tareas de preparación de la Memoria.

Un representante del profesorado, otro del alumnado y otro de los padres y madres,

elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, según establece el ROF

(apartado 5, página. 36).

El representante del PAS y el representante del Ayuntamiento.

CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN:

El Equipo de Evaluación ha de hacer un seguimiento de todo el proceso y, su función

esencial será la realización de la Memoria de Autoevaluación. Su actuación, en el tiempo, será:

Antes del 30 de octubre habrá una autoevaluación del punto de partida, explicitando

los indicadores a medir a lo largo del curso (DFEIE y AGAEVE).

Trimestralmente, los Departamentos realizarán un análisis de los resultados

académicos y las medidas adoptadas para su mejora; y el Equipo de Evaluación,

realizará una revisión de los aspectos a evaluar y de los indicadores establecidos.

Al finalizar el curso, se realizará la Memoria de Autoevaluación, que deberá ser

aprobada por el Consejo Escolar, que debe ser introducida en el sistema Séneca antes

del 15 de julio, para facilitar a la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa su labor

en el proceso de evaluación del Centro, según recoge el artículo 97 del ROC.

10.6. RESULTADOS ACADÉMICOS DEL CURSO 2016-2017.

Están recogidos en el PORTAL SÉNECA.



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10.7. LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS Y LOS COMPROMISOS DE MEJORA.



- Página 67 -

10.8. ACTIVIDADES FORMATIVAS DEL PROFESORADO.

Normativa: Decreto 93/2013, de 27 de agosto, por el que se regula la formación inicial y

permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como el Sistema

Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. CAPÍTULO V Artículo 56. Ámbito

ordinario de la formación del profesorado.

1. Los centros docentes y las aulas serán el ámbito ordinario para el aprendizaje e intercambio

de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del

profesorado. A tales efectos, cada centro docente elaborará su propio plan de formación del

profesorado a partir del diagnóstico que realice de las necesidades formativas del profesorado

que preste servicio en el mismo, basadas en los resultados de la autoevaluación de cada curso

y de las evaluaciones que se realicen. El plan de formación del profesorado formará parte de

su proyecto educativo, conforme a lo dispuesto en el artículo 127.1 de la Ley 17/2007, de 10

de diciembre.

2. Los centros docentes realizarán acciones formativas que respondan a sus propios planes de

formación, sin perjuicio de aquellas otras que desarrollen líneas de actuación prioritarias de la

Consejería competente en materia de educación.



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3. Los planes de formación de los centros del profesorado integrarán las actuaciones más

relevantes derivadas de los procesos de autoevaluación y mejora de los centros docentes de su

zona de actuación y de los planes de formación del profesorado de estos centros educativos

GRUPOS DE TRABAJO:

- APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL IES SÉNECA. (Uilización de Moodle) (José Antonio

Montiel)

- ALUMNOS: CIUDADANOS COMPETENTES EN LA ORALIDAD ( Inmaculada Beltrán)

Enlaces informativos sobre actividades y cursos:

- http://www.cepcordoba.org/portada/detallesnovedad?id=1036

- http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/page/view.php?id=13863

http://www.cepcordoba.org/portada/detallesnovedad?id=1036

http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/page/view.php?id=13863

Documents

Artículo 22 · Cuaderno A1. El Plan de Convivencia (Anexo I del Proyecto Educativo) Normativa de referencia del Plan de Convivencia Cuaderno A2. Planes estratégicos y programas