Artes Danza 1

8/11/2019 Artes Danza 1

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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo LenIng. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin BsicaProfra. Ramona Idalia Reyes Cant

Directora de Educacin SecundariaProfra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin SecundariaDra. Anastacia Rivas Olivo

Academia Artes Danza I

Profra. Maricela Hernndez Otero

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo LenNueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial LincolnMonterrey, Nuevo Len, Mxico

Agosto 2013


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PRESENTACIN

Alumno, alumna:

El presente cuaderno de prcticas es elaborado especialmente para ti.

Tiene la finalidad de que compruebes el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza.

El Cuaderno de Prcticas, es un apoyo para la Asignatura de Artes Danza de Educacin

Secundaria.

La estructura del cuaderno de practicas contiene :

- El Bloque:que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.

- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el

bloque.

- Los Contenidos:son los subtemas a abordar en clase.

- Las Actividades: estn diseadas para fortalecer los aprendizajes esperados de

cada uno de los bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza.y para que siempre las realicen con la colaboracin de su profesor(a), en el tiempo

que as lo considere.

- Las actividades presentan imgenes pequeas que te indican la forma de realizarlas.

Sealando que las puedes realizar en forma:

Individual En binas En equipos En grupo Tareas Con Apoyo, gua, del profesor

- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opcin mltiple, estnrelacionados con los aprendizajes esperados tienen la finalidad de que compruebes

tus avances y te familiarices con esta forma de reactivos.

- Al final del cuaderno encontrars lasRbricas: son instrumentos que debes conocer,

te servirn para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que has alcanzado. (Pg.

211)

Recomendaciones

Analicen la informacin con tus compaeros y maestro(a) en sesiones grupales; pues as

podrs comprender y compartir tus ideas acerca del tema.

Trabajen en forma responsable y colaborativa, realicen sus actividades dancsticas en

un ambiente de convivencia, armona y respeto.

Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento

de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas. Disfruten


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tambin de la experiencia de formar parte de las escenificaciones de danzas o bailes y a

travs de ellas puedan expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.

Valoren y respeten la diversidad cultural como parte del patrimonio de nuestro pas.

Mensaje

Esperamos que este cuaderno te sea til para tus estudios de la asignatura de Artes

Danza y para tu vida.

Deseamosque tengan xito en todo lo que emprendan.

Los Propsitos del Estudio de la Danza en Educacin Secundaria

Pretenden que los alumnos:

Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e

interpretar el mundo, utilizndola como un medio de expresin, comunicacin personal y

social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos histricos y

culturales.

Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a

valorarlo y cuidarlo, as como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancstico.

Favorezcan la comunicacin de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con

el fin de que profundicen el conocimiento de s mismos y de los otros, por medio de

actividades dancsticas.


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Identifiquen las caractersticas de los principales gneros de la danza y la relacin que

tienen con otras expresiones artsticas presentes en nuestro pas y el mundo,

comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad,

tanto de personas como de grupos sociales.

Los Ejes de enseanza en la disciplina

- La Apreciacin est integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la

percepcin, sensibilizacin y crtica de los alumnos al reconocer las posibilidades del

cuerpo y del movimiento.

- La Expresin est conformada por contenidos dirigidos a la realizacin de proyectos

coreogrficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancstico donde

se expresan sentimientos e ideas propias.

- La Con textual izacinpermite observar y reflexionar acerca de la percepcin del cuerpo

y de las manifestaciones dancsticas en diferentes pocas, lugares y culturas.- Cada gradoesta formado por cinco bloques los cuales llevan el nombre de un tema a

abordar durante un bimestre.

- Cada bloque esta formado por contenidos de los ejes de apreciacin, expresin y

contextualizacin que representan los subtemas.

ATENTAMENTE

Academia Artes Danza I


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NDICE

PRESENTACIN

Pg.

Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo

Observacin de su imagen corporal para conocerse. Actividades 9

Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de sus compaeros enlos trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que leproducen. Actividades

11

Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo,considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros, tctiles y visuales pormedio de situaciones imaginativas. Actividades

13

Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la cultura al

analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y deotras personas en diferentes contextos sociales. Actividades

16

Reactivos 20Bloque II. Elementos de la danzaIdentificacin de los elementos bsicos que conforman la danza, como el cuerpo, elespacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significacin. Actividades

24

Preparacin para el trabajo corporal. Actividades

25

Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y

externo, acentos, pausas y ritmos musicales). Actividades

29

Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento,trayectorias en el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles. Actividades

31

Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del mundo, Actividades

33

Reactivos 36

Bloque III. Cuerpo, movimiento y subjetividad

Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos

elaborados por otros. Actividades

40

Realizacin de la preparacin corporal. Actividades

43

Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen un proceso demontaje escnico: Actividades

44

Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional. Actividades

47


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Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de Mxico y delmundo Actividades

48

Reactivos 49

Bloque IV. Preparacin de una danza ritual

Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos, susignificado y contexto. Actividades

51

Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual aescenificar. Actividades

54

Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada. Actividades

55

Creacin de trazos coreogrficos colectivos. Actividades

56

Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danzaritual. Actividades

57

Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural

y nacional de nuestro pas. Actividades

58

Reactivos 60Bloque V. Escenificacin de una danza ritualIdentificacin de los elementos necesarios que se requieren para presentar unmontaje dancstico ritual. Actividades

63

Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual: Actividades

64

Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.

Actividades

66

Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeacinhasta su presentacin en pblico, reconociendo su propia participacin. Actividades

67

Reactivos 69Rbricas para una auto-evaluacin 71

BIBLIOGRAFA


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ARTES DANZA

PRIMER GRADO

Competencia que se favorece : Artstica y Cultural

BLOQUE

I Sentir y pensar nuestro cuerpo

II Cuerpo, movimiento y subjetividad

III Cuerpo, movimiento y subjetividad

IV Preparacin de una danza ritual

V Escenificacin de una danza ritual


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BLOQUE I SENTIR Y PENSAR NUESTRO CUERPO

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los movimientos y la forma de

bailar de una persona estn relacionados con la cultura.

CONTENIDO

Observacin de su imagen corporal para conocerse. Eje Apreciacin

ACTIVIDADES

Con el apoyo de su maestro.

En grupo.

1. Participen en clase y contesten la siguiente pregunta.

Qu es la imagen corporal?

Anoten o escriban varias ideas en elpizarrn.

Construyan, con las ideas

expresadas, una definicin.

Contrasten su definicin con la quebrindan los diccionarios.

Construyan una definicin

Definicin de imagen corporal :


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Individual

2. Escribe en el siguiente cuadro:

Como te percibes a ti mismo Como crees que te perciban los dems

Con el apoyo de su profesor (a)

En grupo

3. Identifiquenlas caractersticas de la imagen corporal negativa y la positiva.

Caractersticas

Imagen corporal negativa Imagen corporal positiva

Conclusiones:

Reflexionen acerca de la importancia de tener una imagen corporal positiva.

Anoten las conclusiones. Al final registren en su bitcora.


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Individual

4. Despus de comentar y reflexionar en grupo sobre la importancia de tener una

imagen corporal positiva, elabora tu propia reflexin.

Reflexin

Importancia de tener una imagen corporal positiva




CONTENIDO

Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de sus compaeros en los

trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen.

Eje Apreciacin

ACTIVIDADES

Con el apoyo de su profesor(a)

En grupo

1. Participando en clase contesten la siguiente pregunta.

Qu movimientos corporales realizan de forma cotidiana en el saln de clase?


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En equipo

2. Comenten y elaboren un cuadro comparativo que se encuentra en la siguiente pgina

anotando: la situacin, los diferentes movimientos corporales que realizan y expliquen

las emociones e ideas que les producen cada una de las situaciones cotidianas en el

aula de clase.

3. Expongan y comenten el trabajo realizado en los equipos.4. Establezcan conclusiones del tema.

Situacin enclase

Movimientoscorporalespropios,

Emociones eideas

Movimientoscorporales

de tuscompaeros,Emociones e

ideas

Diferencias Semejanzas

En grupo. Establezcan conclusiones del tema.

area: traer para la prxima clase por equipo (el mismo objeto) objetos que puedan servir

de estmulos en danza: paliacates, trozos de tela, listones o tiras de papel crep, palitos de

madera, piedras, pelotas, revistas, carteles, peridico, video etc.


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Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos.

CONTENIDO

Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las

calidades y utilizando estmulos sonoros, tctiles y visuales por medio de situaciones

imaginativas.Eje Expresin

ACTIVIDADES

Con el apoyo de su profesor(a)

En grupo

Participen en clase recordando los conceptos:

Posibilidades bsicas o acciones bsicas de movimiento (flexin, extensin rotacin)

Calidades de movimiento

Estmulos: sonoros, tctiles o visuales

Anoten en el pizarrn las ideas que surjan

Contrasten cada definicin con la que brindan los diccionarios

1. Construyan, un mapa conceptual u otro esquema en la siguiente pgina con los

conceptos relacionados con el movimiento (posibilidades y calidades de movimiento) ytipos de estmulos (sonoros, tctiles y visuales).

Mapa conceptual


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En equipo

2. Construyan o elaboren una situacin imaginaria y escrbanla en su libreta.

Comenten y platiquen como la pueden representar a travs de movimientos,

utilizando las posibilidades y calidades de movimiento, enriquzcanlas con los

objetos (estmulos sonoros, tctiles, visuales) que se les encargaron de tarea.

Pueden crear la situacin imaginaria a partir de los objetos que se les encargaron de tarea;

por ejemplo si alguien lleva una pelota la situacin imaginaria pude ser que ustedes se

imaginen que estn en una clase de educacin fsica y jueguen con la pelota o que alguien

de ustedes es un nio (a) y los dems adopten papel de nios o adultos.

Situacin imaginaria

Descripcin situacin a representar Acciones de movimiento

Ejecuten o practiquen la situacin imaginaria varias veces. Hasta lograr que la

representacin la realicen de forma fluida.

Exponga cada equipo ante sus compaeros la situacin imaginaria.


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En grupo

3. Realicen la Autoevaluacin. Comenten y platiquen acerca de los trabajos realizados,

cual les pareci mejor, que equipo trasmiti corporalmente mejor sus ideas o cual fue la

mejor situacin imaginaria presentada y el porqu de sus opiniones (justificar sus

comentarios).

En equipo elaboren una reflexin acerca de:

Cmo pueden mejorar su trabajo


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Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos.



CONTENIDO

Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar

la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en

diferentes contextos sociales. Eje Contextualizacin

ACTIVIDADES

Con el apoyo y gua de tu profesor (a)

En grupo1. Contesten el siguiente cuestionario

El cuerpo como medio de comunicacin y expresin de emociones, sentimientos eideas

Haz participado o asistido a algn baile familiar o popular Si No

Qu caractersticas tienen los movimientos realizados al bailar durante una fiestafamiliar?

Qu expresamos a travs de ellos?

Cules son los gestos, las posturas y los movimientos que realizamos en unaceremonia cvica?

Cmo son?

Son los mismos que hacemos cuando asistimos a un acto religioso?

Qu significado tienen?

Qu gestos, miradas y movimientos estn presentes en las actividades deportivas?

Qu comunican?


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En equipo

2. Completen el siguiente cuadro, esta relacionado con los momentos, en los que el

cuerpo es el medio de comunicacin para expresar ideas, emociones o sentimientos en

distintos contextos sociales.

Momento en que se realizanEl cuerpo como el medio de comunicacin

para expresar ideas, emociones osentimientos

Fiesta Familiar

Ceremonia Cvica

Reunin con amigos

Actividades Deportivas

Conclusiones:


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rea

Conoces algn tipo de danzaque se celebre en tu comunidad o estado, detipo ritual y sagrado.

Si No

Danza Guadalupana

Observa la imagen y contesta

Imagen: grupo Sol y Luna

de N. L.

Has observado un evento donde participen danzante comolos que aparecen en la imagen? SI NO

Si ti respuesta es afirmativa

En donde? (lugar)

Cundo bailan? o En honor a quin realizan esta danza?

Describe algunos elementos que utilizan los danzantes.

Vestuario

Movimientos

Accesorios

Posicin corporal

Gestos

Con el apoyo y gua de tu profesor (a)

En grupo


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3. Compartan y comenten el resultado de su tarea

En compaa y con el apoyo del profesor(a)

4. Si cuentan con Internet observen el video: http://youtu.be/rhVx4cntHpU

Expresen qu e funcin o signi f icado t iene la danza Guadalupana en nu estra

comu nidad o ent idad

Registren en su Bitcora
http://youtu.be/rhVx4cntHpUhttp://youtu.be/rhVx4cntHpUhttp://youtu.be/rhVx4cntHpU


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BLOQUE I


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Lee, analiza y contesta

1.- Es la opcin que define a imagen corporal.

a) La manera de ser de las personas

b) Una imagen para realizar movimientos

c) Manera en que vemos y percibimos nuestro cuerpo

d) Manera irreal de percibir nuestro cuerpo


2.- Qu podemos expresar a travs de los movimientos corporales que realizamos en las

distintas situaciones de nuestra vida?

a) ideas y conocimientos

b) Ideas, emociones, sentimientos

c) Habilidades y emociones

d) Movimientos


Los movimientos corporales que realizamos pueden ser de dos tipos:

Movimientos sin intensin.- los que realizan de forma cotidiana, por ejemplo mover

una silla, al caminar, levantarnos al despertar.

Movimientos expresivos.- los que nos permiten exteriorizar lo que sentimos, lo que

pensamos, gestos que adoptamos cuando platicamos, cuando bailamos o los

movimientos que se realzan en diferentes situaciones o contextos.

3.- Qu elementos se conjugan o intervienen en las distintas calidades de movimiento en la

danza para realizar los movimientos expresivos?

a) Flexin, extensin y rotacin

b) Rotacin y giros

c) Rutinas de calentamiento

d) Espacio, tiempo, energa y flujo de movimiento


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Los tipos de estmulos que podemos utilizar en las actividades dancsticas son de tres tipos:

sonoros, tctiles y visuales.

4.- Selecciona la opcin que presenta una correcta relacin entre los tipos de estmulos y su

descripcin.

a) 1 Sonoros, 2 Tctiles, 3 Visuales

b) 1 Visuales, 2 Tctiles, 3 Sonoros

c) 1 Tctiles, 2 Visuales, 3 Sonoras

d) 1 Visuales, 2 Sonoros, 3 Tctiles


5.- Es la funcin que cumplen en la sociedad las danzas de tipo ritual y religioso.

a) Social y de esparcimiento

b) Socializacin

c) Como tradicin cultural y accin de gracias

d) Fomentar la danza

Descripcin de estmulos

1. Son imgenes internas (mente) o externas (fijas, como

fotografas o pinturas, o bien en movimiento, por

ejemplo, una pelcula).

2. Se refieren a los sonidos producidos por el propio

cuerpo, por objetos (cubetas, palos de madera),

instrumentos musicales y la msica.

3. Son las sensaciones producidas por el contacto directo

o indirecto con el propio cuerpo, con el (la) de otro(a)

compaero(a), o sobre cualquier objeto (paliacates,

sombreros, telas, pelotas, palos de madera, listones,

resortes).

Tipo de est imulo

Sonoros

Tctiles

Visuales


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La expresin corporal y la imagen corporal tienen que ver con la historia de vida personal del

sujeto y las formas en que nos manifestamos corporalmente varan de una sociedad a otra.

6.- Por qu la expresin del cuerpo, la imagen corporal, los movimientos y las expresiones

corporales propias y de otras personas son diferente en los distintos contextos sociales?

a) Son movimientos con intencin

b) Son el reflejo de la cultura

c) Son movimientos expresivos

d) Las danzas de tipo ritual


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BLOQUE II ELEMENTOS DE LA DANZA


Identifica los elementos bsicos de la danza.

CONTENIDO

Identificacin de los elementos bsicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio,

el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significacin. Eje Apreciacin

ACTIVIDADES

Con el apoyo y gua de tu profesor(a)

En grupo

1. Participen en clase. Utilicen sus apuntes, diccionario o investiguen en Internet o en otras

fuentes, la definicin de las siguientes palabras: cuerpo, ejecutante, espacio, tiempo,

tipos de movimientos.

- Anoten o escriban las definiciones en el pizarrn y tomen nota en sus libretas.

- Registren tambin las fuentes de donde obtienen su informacin.

En equipo

2. Completen el siguiente esquema explicando cada uno de los elementos bsicos de la

danza.


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Reconoce la importancia de la preparacin corporal previa a sus acciones dancsticas.

CONTENIDO

Preparacin para el trabajo corporal. Eje Expresin

En la danza como en cualquier otra actividad que realizamos que incluya actividad fsica

con nuestro cuerpo, requiere de:

Cuidadointerior(esto es una alimentacin saludable).

Cuidado exterior, teniendo buenos hbitos de higiene, (como baarse diariamente).

Realizar o hacer un calentamientoprevio a la prctica fsica de la danza, para prevenir

y evitar lesiones que lo lastimen y daen.

Los elementos que favorecen el trabajo corporal previo a una actividad fsica en la danzason: el calentamiento y la alineacin corporal.

La respiracincorrecta (inhalar y exhalar por la nariz) es un aspecto muy importante en

cualquier actividad fsica como la danza, contribuye a la adecuada oxigenacin de todo

tu cuerpo mientras se realizan las actividades prcticas.

El calentamiento,es la primera fase en una clase de danza o baile, prepara el cuerpo

para la actividad fsica, relaja las tensiones diarias y te ayuda a concentrar la atencin en

el trabajo corporal a realizar.

EL enfriamiento (es muy importante), se realiza al finalizar la clase de danza, incluye

ejercicios de estiramientos y torsiones de las distintas partes y segmentos de tu cuerpo,

su objetivo es el permitir la recuperacin del ritmo respiratorio, alargar los msculos que

estuvieron ejercitndose o trabajndose, durante la clase de danza, para eliminar la

tensin. Puedes utilizar este momento para reflexionar o recordar lo que se aprendi

durante la clase pasos, conceptos etc.

ACTIVIDADES


En equipo


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1. Investiguen en Internet o en otras fuentes como libros, enciclopedias, revistas

especializadas:

Las funciones que cumple el Calentamiento corporal previo a actividades fsicas como la

danza.

- Registren o escriban en el cuadro lo investigado.

- Exponga cada equipo el resultado de su investigacin, complementen su cuadro con

las aportaciones de sus compaeros y reflexionen acerca de la importancia de

realizar el calentamiento como actividad previa a su clase de danza.

Funciones que cumple el Calentamiento corporal previo a actividades fsicas como

la Danza

Fuente de la investigacin:

El calentamiento se puede dividir en tres fases o partes:

La primera fase debe dedicarse a la correccin de la postura (alineacin corporal) o

coordinacin postural correcta.

La segunda a acciones de movimiento lubricando las articulaciones (utilizando flexiones,

extensiones y rotaciones) generalmente empezando de la cabeza hasta llegar a los pies.


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La terceraparte a movimientos de desplazamiento, caminatas (caminando flexionando un

poco las rodillas haciendo un poco de muelleando) sencillas, caminatas en distintas

direcciones, trayectorias, acentos, pausas etc.

La alineacin corporal consiste en la colocacin correcta de las partes del cuerpo y la

relacin adecuada de ellas.

Una buena postura mejora la apariencia fsica y te brinda o genera bienestar a tu cuerpo.

La alineacin corporal comienza con la colocacin correcta de las partes de tu cuerpo, a

este proceso se le conoce como coordinacin postural, en la danza.

Con la gua de tu Profesor(a)

En grupo

2. Identifiquen sealando en la siguiente imagen (con un ) de color rojo, cada uno de los

cinco puntos de referenciapara verificar la alineacin corporal y en seguida tracen la

lnea de g rav edad con color verde (pueden utilizar dos colores distintos de su

preferencia).

Puntos de referenciaLnea de gravedad y puntos de referencia

para la alineacin corporalCuerpo humano posicin frontal

1. Entre la nariz y la boca

2. En el esternn en medio de las costillas

3. En medio del pubis

4. Entre las dos rodillas

5. Entre los malolos internos


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Individual

3. Identifica en las siguientes imgenes:

La correcta alineacin corporal dibujando una y

La alineacin corporal incorrecta dibujando una , dentro de los cuadritos.

Explica brevemente que tomaste en cuenta para tu respuesta

Con la gua de tu Profesor(a) y siguiendo sus instrucciones.

4. Diseen y Realicen una rutina de calentamiento (alumnos y Profesor). Regstrenla en su

libreta de apuntes.

En la primera parte del calentamiento realicen la siguiente actividad.

En binas o pares

- Colquense frente a frente observen la lnea de gravedad (lnea imaginaria vertical) que

divide en dos mitades (derecha e izquierda) el cuerpo humano, e identifiquen en ustedes

los cinco puntos de referencia en posicin de frente y de espalda, luego en posicin

lateral.


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- Compartan sus hallazgos y corrijan o mejoren la postura corporal. (Proceso de

aprendizaje permanente)

En grupo

- Realicen o ejecuten la actividad de calentamiento diseada, guiados por su profesor,

pueden utilizar msica de su agrado o la que sugiera su profesor.

- Siguiendo las instrucciones del profesor realicen ejercicios para alinear las diferentes

partes del cuerpo tomando en cuenta: los pies y tobillos, rodillas, caderas, columna

vertebral, hombros, cuello y cabeza.

- Registren o anoten en su libreta la rutina de calentamiento realizada y anoten tambin

sus aprendizajes en la bitcora.


Identifica los elementos bsicos de la danza

CONTENIDO

Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo,

acentos, pausas y ritmos musicales).Eje Expresin

ACTIVIDADES

Con el apoyo del Profesor(a)

En grupo

1. Identifiquen los elementos sonoros en la danza.

2. Registren y describan cada uno de ellos (en forma individual) en el siguiente cuadro

Elementos sonoros utilizados en danza Descripcin

Pulso interno

Pulso externo

Acento

Pausa

Ritmos musicales


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Siguiendo las indicaciones del Profesor(a)

En grupo

- Lleven a cabo la siguiente actividad prctica, ubicndose en un espacio amplio.

3. Inicien realizando, la rutina de calentamiento de la clase anterior.

4. Con la gua del profesor(a) formen un circulo grande, y estando de pie en su lugar,

coloquen su mano derecha sobre la parte superior izquierda de su trax, identifiquen su

pulso interno,(el latido del corazn), luego intenten reproducir el sonido al mismo tiempo

con las palmas de sus manos ( todo el grupo) cuando lo logren:

- Caminen al pulso o sonido que estn reproduciendo con las palmas de sus manos,

desplazndose sobre el circulo en sentido de las manecillas del reloj,

- Empiecen marchando o caminando 32 tiempos, hagan una pausa de dos tiempos,

cambien de direccin continen con el paso de marcha en sentido contrario 32

tiempos.

- Vuelvan a detenerse (pausa dos tiempos) cambien de direccin con el mismo paso,

acentuando el pie derecho (16 tiempos); pausa (dos tiempos) cambien de direccin y

sigan la marcha ahora acentuando el pie izquierdo, 16 tiempos.

5. Realicen la misma actividad pero ahora utilizando msica rtmica de su agrado, para

identificar el pulso externo (el de la msica).

- Con la gua del profesor (a) vuelvan a formar un circulo grande, y estando de pie en

su lugar, identifiquen el pulso externo (en la msica) escuchen con atencin la

msica, intenten reproducir el sonido al mismo tiempo con las palmas de sus manos

( todo el grupo) cuando lo logren:

- Comiencen a desplazarse, en circulo en sentido de las manecillas del reloj;

marcando el pulso de la msica 8 (tiempos) con las palmas, 8 (tiempos) conchasquidos de los dedos de las manos; sin dejar de caminar al pulso de la msica.

- Empiecen a desplazarse con el mismo paso de marcha 32 tiempos, hagan una

pausa de dos tiempos, cambien de direccin en sentido contrario 32 tiempos.


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- El cuerpo es tridimensional: la dimensinvertical corresponde a la lnea vertical que

lo atraviesa y define nuestras direcciones arriba y abajo.

- La dimensin lateral se traza con una lnea de lado a lado de nuestro cuerpo y seala

nuestras direcciones derecha e izquierda.

- La dimensin sagitalse dibuja con una lnea de adelante hacia atrs, cruzando por el

centro (por nuestro ombligo) e indica las direcciones adelante y atrs.

En grupo

3. Lleven a cabo la siguiente secuencia de movimiento, ubicndose en un espacio amplio.

Formen un circulo o ubquense ordenadamente, sin estorbarse, (con la gua del

profesor (a) utilicen msica de su agrado y exploren cada una de las direcciones (sin

desplazarse).

- Empiecen con: pie derecho (mandarlo hacia el frente) adelante y a su lugar (repitan

cuatro veces), repitan la misma accin con pie izquierdo; y as sucesivamente,

luego hacia atrs pie derecho cuatro veces, luego lo mismo con el pie izquierdo,

ahora hacia fuera pie derecho (lateral derecho) cuatro veces, pie izquierdo (lateral

izquierdo cuatro veces).

- En el mismo lugar ahora flexionen un poco las piernas (rodillas) bajar y subir

(extender las piernas de manera natural muelleando) al ritmo de la msica.

- Con el paso de marcha 1-2 en el lugar inclinen su torso hacia el frente, en cuatro

tiempos (una pequea inclinacin de la cintura hacia arriba) y vuelvan a la posicin

inicial repitan 4 veces la accin.

- Ahora realicen la accin anterior pero inclinando un poco el torso hacia atrs

repitiendo cuatro veces.

En equipo

4. Diseen una secuencia de movimiento utilizando las direcciones y dimensiones

practicadas en la actividad anterior, utilizando calidades de movimiento, trayectorias

(rectas, curvas, en zigzag entre otras) en el espacio general, con estmulos visuales y/o

tctiles (tomando algunos objetos que tengan a la mano).


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- Registren la secuencia de movimiento (del equipo) en el siguiente cuadro

Secuencia de movimiento

Equipo N____

- Practiquen varias veces su secuencia, hasta que la realicen de forma fluida. Utilizando

msica de su agrado.

- Exponga o muestre cada equipo su secuencia de movimiento ante el grupo.

- Reflexionen acerca de cmo se puede mejorar su trabajo (autoevaluacin)- Anoten los aspectos que ms les gustaron y lo que menos les gust de la clase, as

como sus aprendizajes.


Distingue diferencias y semejanzas entre gneros dancsticos de acuerdo con la funcin que

desempean y el espacio donde se representan.

CONTENIDO

Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del mundo, de acuerdo con la

funcin que desarrollan y espacios donde se representan, para establecer semejanzas y

diferencias: danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escnica, entre otras.

Eje Contextualizacin


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ACTIVIDADES

Con el apoyo y gua del profesor(a) y En grupo

Participen en clase

Contesten brevemente cada una de las preguntas y registren las respuestas.

(conocimientos previos; acerca del tema).

Preguntas Respuesta- Que tipos de danzas conocen?

- Qu caractersticas tiene cada una

de ellas?

-

Quienes bailan, donde, para que serealiza la danza?

- Qu danzas han visto bailar?

- La forma de ejecutar la danza es

igual en todas las expresiones?,

Cules son las diferencias?

- Qu funcin tienen las danzas que

han visto?

- Tienen un sentido ritual, sagrado o

mgico?

- Han visto la danza en un espacioescnico?

- Que caractersticas tienen esas

danzas que han visto?


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35

En Equipo

5. Investiguen en Internet o en alguna otra fuente: como surgen: las danzas rituales, los

bailes mestizos, los bailes populares y danza escnica.

Elaboren un resumen en su libreta.

Compartan su investigacin con sus compaeros de grupo.

Enriquezcan su resumen con imgenes de cada tipo de danza o baile y conaspectos o detalles importantes que no hallan anotado.

Registren o anoten la fuente de su investigacin.

6. Completen el cuadro comparativo (de la siguiente pgina) tomando en cuenta principales

gneros dancsticos de Mxico y del mundo; la funcin que cumplen y los espacios

donde se presentan, para establecer semejanzas y diferencias de: danzas rituales,

bailes mestizos, bailes populares y danza escnica, entre otras.

Ilustren sus trabajos con imgenes o dibujos, compartan sus trabajos.

Despus de completar el cuadro, establezcan conclusiones, lleven a cabo la

autoevaluacin de sus trabajos y registren en su libreta.

Generodancstico

FuncinEspacio

Donde serepresentan

Diferencias Semejanzas

Danzasrituales

Clocar imagen

Bailesmestizos

Clocar imagen

Bailes

populares

Clocar imagen

Danzaescnica

Clocar imagen


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BLOQUE II


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37

Lee, observa, analiza y contesta

1.- Selecciona la opcin que relaciona correctamente el elemento bsico de la danza con la

imagen.

1 2 3 4 5

a) 1 cuerpo, 2 tiempos, 3 movimientos, 4 ritmos, 5 espacios

b) 1 cuerpo, 5 tiempos, 2 movimientos, 3 ritmos, 5 espacios

c) 4 tiempos, 1cuerpo, 2 movimientos, 4 ritmos, 5 espacios

d) 1 tiempo, 2 movimientos, 3 ritmos, 4 espacios, 5 cuerpos


2.- Es la opcin que indica correctamente la actividad que se realiza al inicio de la clase

prctica de danza.

a) Relajacin

b) Enfriamiento

c) Calentamiento

d) Meditacin


3.- Selecciona la opcin que representa correctamente las principales funciones de la

preparacin corporal previa a las actividades fsicas que se realizan en la clase de

danza.

a) Cuidar la secuencia de movimientos

b) Prevenir errores de coreografa

c) Enfriamiento de los msculos

d) Prevenir lesiones que lastimen y daen el cuerpo


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8.- Relaciona correctamente las siguientes columnas.

Concepto Descripcin

1.- La dimensin

lateral del cuerpoa) Adelante atrs, en el lugar, arriba abajo, derecha izquierda

2.- Trayectoriab) Traza con una lnea de lado a lado de nuestro cuerpo y

seala nuestras direcciones derecha e izquierda

3.- Cuerpo c) Es la lnea imaginaria que trazamos al caminar

4.- Direccin d) Es tridimensional

a) 1b, 2d, 3a, 4c

b) 1c, 2d, 3b, 4a

c) 1b, 2c, 3d, 4a

d) 1c, 2a, 3b, 4d


9.- Selecciona la opcin correcta que describe en forma cronolgica la evolucin de la

danza.

a) Danza ritual, bailes populares, bailes mestizos

b) Bailes mestizos, danza ritual, bailes popularesc) Bailes populares, bailes mestizos danza ritual

d) Danza ritual, bailes mestizos, bailes populares

Lee, analiza y contesta la cuestin 16

10.- En cul de las siguientes opciones se hace referencia a una danza escnica?

a) Bailes populares

b) Bailes de saln

c) Danza clsica o Ballet

d) Cumbias


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BLOQUE III CUERPO MOVIMIENTO Y SUBJETIVIDAD


Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la produccin cultural.

CONTENIDO

Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos

elaborados por otros (dentro del aula o en producciones artsticas profesionales . Eje

Apreciacin

ACTIVIDADES


En grupo

Participen contestando las preguntas del profesor.

Preguntas:

En qu tipo de actividades artsticas han participado?

Qu tipo de danzas les gustan?

Qu sentimientos experimenta al observar una danza de tipo ritual?

Qu tipo de danzas conoce? hay una diversidad de ellas?

Registren o tomen nota de los comentarios de los compaeros.


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1. Elaboren un cuadro comparativo acerca de los tipos de bailes que son de su agrado.

- Analicen y describan que factores influyen en sus gustos.

Tipos de baile Nombre del baileFactores que influyen en

tus gustos

En grupo

2. Observen videos de distintas clases de danzas (si no cuentan con Internet) (como tarea

previa lleven a la clase dos videos por equipo).

En equipo

3. Elaboren un cuadro de la danza que ms les agrado, detallando los aspectos que ms

les interesaron: Origen, en honor a quien se danza, quien o quienes danzan, cuando se

danza, caractersticas del vestuario, que caractersticas tiene la danza y porque es

diferente. (siguiente pgina).

Comenten el resultado de las descripciones de las danzas que present cada equipo.

Comenten coincidencias, semejanzas o diferencias de las danzas.

Platiquen cules les gusta y expresen los motivos y registren en su bitcora.


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Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir de los elementos de un

montaje escnico.

CONTENIDO

Realizacin de la preparacin corporal. Eje Expresin

ACTIVIDADES


En grupo

1. Participen en clase dando respuesta a las siguientes preguntas (conocimientos previos

del tema)

Qu es la preparacin corporal? Cundo debe realizarse? Qu beneficios nos aporta

la preparacin corporal?

Tomen nota o registren las respuestas en su libreta.

En equipo

2. Diseen una rutina de calentamiento, consideren los aspectos alineacin corporal

(coordinacin postural correcta) y respiracin.

Registren individualmente en el cuadro siguiente la rutina de su equipo.

Rutina de calentamiento


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En grupo

3. Seleccionen una de las rutinas

4. Lleven a cabo la rutina seleccionada, guiados por el equipo (como monitores) que dise

la rutina; utilicen msica de su preferencia.

5. Realicen la autoevaluacin de su participacin y Registren en la bitcora.


Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir de los elementos de un

montaje escnico.

CONTENIDO

Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen un proceso de montaje

escnico:

Definicin del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre).

Desempeo de diferentes funciones, como coregrafos, bailarines, diseadores de

vestuario, editores o ejecutantes de msica y promotores, entre otros . Eje Expresin

ACTIVIDADES


En grupo.

Participen en clase y contesten las siguientes preguntas.

Qu es la danza creativa? y Cules son los elementos para el montaje escnico?

Anoten o escriban varias ideas en el pizarrn.

Contrasten sus ideas con la que brindan los diccionarios o el Internet.

1. Registren en el siguiente cuadro sus respuestas.La danza creativa:


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Los elementos que intervienen en el montaje escnico son:

En equipo

- Participen en la eleccin de un tema; elaboren un guin del tema y las secuencias de

acciones de movimiento que darn vida al mismo.

- Propongan y describan ante el grupo (uno a uno cada equipo) su tema y las secuencias

de acciones.

En grupo

- Seleccionen el mejor tema y sus secuencias de acciones.

- Organcense en equipos de trabajo y elijan en cual de los equipos desean participar,

(ejecutantes o bailarines, diseadores de vestuario, editores o ejecutantes de msica y

decidan quin de ustedes va a ser el corgrafo y el promotor o coordinador.

En equipo

Cada equipo desempee la funcin asignada:

- El equipo de diseo de vestuario, elaboren bocetos de los accesorios y vestuario.

- El equipo de msica, busquen en Internet la msica y brinde asistencia en los ensayos yla presentacin de la danza, encargndose del sonido o grabadora.

- El corgrafo disee la coreografa y encrguese del montaje de los pasos de la danza.

- El equipo de ejecutantes realice la rutina de calentamiento creada en la clase anterior

antes de realizar las actividades fsicas.

- Practiquen la danza creativa hasta logra fluidez (pueden elegir un narrador, o imgenes

para enriquecer su danza) utilicen msica adecuada al tema.

- Expliquen y Presenten la danza creativa a sus compaeros. (Auditorio, plaza cvica o al

interior del grupo)

- Realicen autoevaluacin de su equipo y coevaluacin del trabajo realizado por sus

compaeros.

- Registren en sus bitcoras la experiencia vivida y escriben sus comentarios personales.


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2. Registren los datos relevantes de la danza creativa y que funcin desempearon en el

montaje escnico.

Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen en un proceso demontaje escnico

Tema:Nombre de la danza

creativa:Secuencia Narrativa Acciones de movimiento

Momentos

delasecuenciadeladanza Principio

Desarrollo

Cierre

Desempeo de diferentesfunciones

Nombre de los alumnos Autoevaluacin

Elaboracin del guin (textonarrativo y acciones demovimiento)

Coregrafo

Bailarines o ejecutantes

Diseadores de vestuario

Editor o ejecutante (s) demsica

Coordinador o promotor.

Comentarios personales


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CONTENIDO

Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional. Eje Contextualizacin

ACTIVIDADES


Contesten las siguientes preguntas.

- Est presente la danza como lenguaje artstico en tu entorno inmediato?

- En qu lugares se danza?, Qu Tipo de danza es? Cundo se lleva a cabo? Por

qu y para que se realiza la danza? Conocen a algn danzante o maestro de danza?

En grupo

- Con la gua y el apoyo de su profesor elaboren el formato de una entrevista; registren en

la libreta y determinen a quin van a entrevistar (un danzante que conozcan, un maestro

de danza, puede ser su profesor o algn familiar).

En equipo

Entrevisten a la persona seleccionada disponible para esta actividad (puede realizarse de

decidirse en grupo quienes realizaran las preguntas al entrevistado y cada alumno

tomara nota de las respuestas.

Elaboren una reflexin acerca de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional.

Reflexin

Elaboren las Conclusiones del tema, o comparten.


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Individual

Registra en la bitcora, que te pareci la actividad y comentarios personales.



CONTENIDO

Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de Mxico y del mundo. Eje

Contextualizacin

ACTIVIDADES


1. Investiguen en Internet u otra fuente, sobre los principales precursores de grupos o

compaas de danza en Mxico y el mundo y completen el siguiente cuadro.

Nombre delgrupo o

compaa

Nombre deldirector

Aos detrayectoria

Donde sepresentan o sehan presentado

Principalmaterial o

produccionesescnicas

Comentarios personales:

Imgenes para enriquecer la investigacin


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BLOQUE III


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1. Selecciona la opcin correcta que muestra estmulos sonoros, tctiles y visuales

presentes en algunas de las danzas de tipo ritual en Mxico

a) Sonajas, penachos, arcos, paliacates

b) Sombrero y zapatos

c) Huaraches, pantaln y camisa

d) Chaleco, sonajas y paliacates


2. Los siguientes procesos pertenecen a la preparacin corporal excepto.

a) Calentamiento

b) Digestin

c) Respiracin

d) alineacin corporal


La danza creativa se refiere a las producciones dancsticas creadas por los alumnos.

3. Cules son los elementos que intervienen en el montaje escnico de una danza

creativa?

a) La danza, los ejecutantes, msica

b) El tema, la secuencia narrativa y las acciones de movimiento

c) Las coreografas, el vestuario

d) El escenario, los bailarines, la escenografa


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BLOQUE IV PREPARACIN DE UNA DANZA RITUAL


Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de una danza

mexicana con fines rituales y sagrados.

CONTENIDO

Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos, su significado y

contexto. Eje Apreciacin

ACTIVIDADES


En grupo

1. Observen videos de diferentes danzas de tipo ritual del pas.

- Comenten y platican cul de ellas les ha gustado ms; establezcan coincidencias y

registran en su libreta.

2. Seleccionen una danza de tipo ritual del pas.

En grupo

3. Ubiquen en el mapa de la repblica mexicana

- El origen de la danza seleccionada (trabajo grupal) regin, estado, zona geogrfica

en donde se baila la danza, apliquen un color de su preferencia.


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Nombre de la danza _________________ Estado de origen __________________

En equipo

4. Realicen una investigacina partir de las siguientes preguntas.

- En qu regin, estado, zona geogrfica se baila la danza que seleccionaron?

- Cules son los antecedentes histricos de la danza seleccionada?

- Quienes bailan? Quienes participan?

- En que fechas se baila la danza?

- Por que o para que se baila?

- Cul es el papel de la mujer y cul el del hombre?- Qu relacin existe entre ambos?

- Elaboren una ficha de investigacin


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CONTENIDO

Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a escenificar:

vestuario, movimientos caractersticos, msica, etc. Eje Apreciacin

ACTIVIDADES


En grupo

- Observen varios videos de danzas de tipo ritual de nuestro pas.

- Seleccionen una danza (en forma democrtica)

- Describan los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a escenificar

(la seleccionada por el grupo)

Guion de observacin

Nombre de la danza a escenificar:

Elementos sonoros Elementos visuales

Msica

Vestuario

Instrumentos musicales que acompaan la danza

Instrumentos o objetos sonoros que utiliza el danzante Accesorios

Movimientos caractersticos


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Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de la danza ritual.

CONTENIDO

Creacin de trazos coreogrficos colectivos. Eje Expresin

ACTIVIDADES


En grupo

1. Diseen y registren los trazos coreogrficos acordes a la danza seleccionada (trabajo

grupal con la ayuda o apoyo del maestro)

En equipo2. Elaboren fichas coreogrficas de la danza ritual seleccionada.

Fichas coreogrficas


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mexicana con fines rituales y sagrados

CONTENIDO

Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danza ritual.

Eje Expresin

ACTIVIDADES


En grupo

3. Observen el video de la danza seleccionada, identifiquen, el vestuario, la utilera y los

accesorios.

En equipo

4. Diseen y elaboren bocetos del vestuario, utilera y accesorios. En hojas de papel o en

la libreta utilizando colores de madera.

5. Piensen y decidan acerca de los materiales de bajo costo que utilizarn para la

elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danza

ritual.

6. Consensuen en plenaria y registren en su libreta las conclusiones (trabajo individual)

Individual

7. Dibujen o representen por medio de la tcnica de collage los diseos del vestuario, la

utilera y los accesorios en el siguiente cuadro.

Nombre de la danza:

Vestuario


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Utilera

Accesorios



mexicana con fines rituales y sagrados

CONTENIDO

Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural y

nacional de nuestro pas. Eje contextualizacin

ACTIVIDADES


En grupo

En equipo

1. Elaboren una reflexin que refleje los aspectos y aportes en torno a la danza ritual como

parte del patrimonio y la diversidad cultural nacional de nuestro pas.

2. Socialicen el trabajo (exposicin de cada uno de los equipos).


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Individual

Registra la reflexin

Reflexin

3. Establecer conclusiones y registrar en bitcora.


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BLOQUE IV


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Lee, observa, analiza y contesta.

1. Selecciona la opcin que relaciona correctamente la ubicacin en el mapa de la republica

mexicana con la danza

a) 1d, 2c, 3b, 4a

b) 1a, 2b, 3c, 4d

c) 1c, 2d, 3b, 4a

d) 1d, 2b, 3c, 4d


2. Selecciona la opcin correcta que representa el contexto actual de una danza con

significado Ritual y sagrado en Nuevo Len.

a) La danza de negritos esta presente en peregrinaciones.

b) La danza de viejitos esta presente en peregrinaciones del 12 de diciembre.

c) La danza Guadalupana esta presente en peregrinaciones el 12 de diciembre.

d) La danza de Concheros, el 12 de diciembre.

1. Nuevo Len2. Veracruz3. Jalisco4. Michoacn

a) Viejitosb) Sonajerosc) Negritosd) Matlachines


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3. Son los elementos de la danza ritual excepto.

a) Expresividad

b) Pasos caractersticos

c) Musicalidad

d) Tecnologa


4. Selecciona la opcin que seala correctamente el nombre de las fichas o tarjetas donde

se registran los trazos y figuras que realizan los ejecutantes en el espacio en una danza

o baile.

a) Fichas coreogrficas

b) Fichas de notacin

c) Fichas de investigacind) Tarjetas de notas


5. Selecciona la opcin correcta que representa algunos de los aspectos a considerar al

representar una danza de tipo ritual.

a) El espacio donde se va a representar

b) Vestuario, utilera y accesorios.

c) Los Sombreros

d) El grupo de msicos


6. Por qu existen las danzas de tipo ritual en casi todos los estados de Mxico?

a) Por la diversidad cultural de nuestro pas.

b) Por la calidad de las danzas rituales.

c) Porque a los mexicanos nos gusta la danza.

d) Porque existe gran variedad de danzas.


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BLOQUE V ESCENIFICACIN DE UNA DANZA RITUAL


Elabora la puesta en escena de una danza ritual.

CONTENIDO

Identificacin de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje

dancstico ritual. Eje Apreciacin

ACTIVIDADES


En grupo

1. Identifiquen los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje

dancstico ritual: Eleccin del tema, estructura, diseo escnico y la Integracin de otras

Artes.

2. Elaboren la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:

3. Definan e Tema y nombre del proyecto e identifiquen los elementos de otros lenguajes

artsticos (Msica, Teatro y artes Visuales) que estn presentes en el proyecto.

4. Completen el siguiente cuadro con ayuda del maestro

Diagnostico inicial y viabilidad del proyecto

1. Definicin de la Estructura General.

a) Eleccindel tema Tema Nomb re del Proyecto

Estado y Regin a la quepertenecen la danza

Nombre de la (s) Danza que seuti l izaran en la escenif ic acin


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b)Estructura

Descr ipc in de los cuadro s

1. 2. 3.

b ) DiseoEscnico

Liga de (video)apoyo

Diseo Diseo

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.c

om/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio

Boc eto, dibujosimpreso

Comp utadora , foto,v ideo

d)Integracinde otras

Artes

Msica Teatro Artes visu ales



CONTENIDO

Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:

Elaboracin de un guion escnico.

Divisin del trabajo (funciones y responsables). Eje Expresin

ACTIVIDADES


En grupo

1. Elaboren un guin escnico de su danza en el siguiente cuadro.

Guion escnico
http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y


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2. Realicen la divisin y distribucin del trabajo funcion es y respon sables. Registren en el

siguiente cuadro.

Equipos de trabajo ResponsableNombre de los

integrantesInvestigacin de la danza arepresentar

Maestro de ceremonias y/oequipo que dar a conocerlo investigado.Dialogo /o representacinteatralEjecutantes del baile

Coreografa

Vestuario

Escenografa

Utilera

Msica e instrumentos(Musicalizacin)

Fotografa y video

Publicidad


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CONTENIDO

Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador. Eje Expresin

ACTIVIDADES


En equipo

1. Realice cada equipo su funcin en: la elaboracin, de vestuario, escenografa, publicidad,

edicin de msica etc.

2. Realicen actividades prcticas de la danza ritual (trazos coreogrficos y uso adecuado de

vestuario, accesorios y utilera, (solo equipo de ejecutantes).

Para la Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.

En grupo

3. Lleven a cabo un ensayo general y realicen la distribucin de publicidad y difusin del

Proyecto.

4. Presenten el proyecto ante un pblico (puede ser al interior de su grupo, ante la

comunidad educativa).

5. Recolecten y coloquen evidencias de la presentacin del proyecto en el siguiente cuadro

(fotografas del cartel del programa de mano y de la presentacin de la danza).

Publicidad utilizada

Imagen de cartel Imagen de programa de mano


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Imgenes de la presentacin del proyecto

Imagen de la danza presentada Imagen de la danza presentada

Imgenes de la presentacin del proyecto

Imagen de la danza presentada Imagen de la danza presentada


Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con su participacin en el montaje

dancstico ritual.

CONTENIDO

Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeacin hasta

su presentacin en pblico, reconociendo su propia participacin. Eje Contextualizacin

ACTIVIDADESPara llevar a cabo la reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su

planeacin hasta su presentacin en pblico, reconociendo su propia participacin.


En grupo


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- Observen el video o fotos del proyecto realizado, debe contener el proceso y la

presentacin de la (escenificacin) danza ante el pblico.

- Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, dificultades, ancdotas.

- Realicen la autoevaluacin y coevaluacin de la escenificacin de la danza; reflexionen

acerca de su participacin y como se puede mejorar el trabajo realizado.

- Registren en el siguiente cuadro su reflexin.

Reflexin personalComo se puede mejorar el trabajo

realizado.


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BLOQUE V


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Lee analiza y contesta

Selecciona la opcin que identifica correctamente los elementos necesarios que se requieren

para presentar un montaje dancstico ritual.

A) Eleccin del tema, estructura, diseo escnico y la Integracin de otras Artes.

B) Seleccin del tema, estructura, diseo de coreografa

C) Diseo coreogrfico y escenografa

D) Vestuario y utilera


Selecciona la opcin que seala correctamente los aspectos necesarios para la elaboracin

de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual

A) Elaboracin de un guion escnico y la divisin del trabajo.

B) Divisin del trabajo

C) Escenografa y publicidadD) Musicalizacin


Selecciona la opcin correcta que muestra las actividades que deben de realizarse antes de

la presentacin de la danza ritual ante un pblico

A) Ensayo general, distribucin de publicidad y difusin del Proyecto.

B) Ensayo de la coreografa

C) Elaboracin del guin escnico y Diseo de vestuario

D) Distribucin de materiales escolares

Lee, analiza y contesta la cuestin

Adems de las sensaciones y sentimientos relacionados con la participacin en el

montaje dancstico ritual.

Qu Aspectos importantes son necesarios para llevar a cabo la escenificacin de la

danza ritual?

A) Trabajo colaborativo, responsabilidad y respeto

B) Jugar y convivir

C) Irresponsabilidad y compaerismo

D) El trabajo en equipo


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RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIN

Las rbricasson instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento

que se ha alcanzado.

Ahora te proporcionamos tres rbricas para que t mismo evales tus conocimientos,

adems de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.

La rbrica del eje de expresinse refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un

trabajo dancstico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de

calentamiento, respiracin, alineacin corporal, coordinacin postural, secuencias de

movimiento, pasos bsicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y

bailes, elaboracin de publicidad, vestuario escenografa, seleccin y edicin de msica,

etc.

La rbrica del eje de apreciacinse refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te

pide que observes y analices una imagen, video, pelcula donde este presente la danza o

baile o algn aspecto relacionado son las producciones dancsticas y pregunta tu opinin

en cuanto a lo que estas observando, adems de cuestionarte acerca de algunos

conocimientos sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o

etc.

La rbrica del eje de contextualizacin se refiere a evaluar los momentos en que tu

maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet u otra fuente, acerca de alguna

danza o baile para identificar el origen, contexto social o valorar la danza o baile, tcnicas,

u otro tipo de conocimiento.


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RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIN

Nivel de mis logros alcanzadosSuficiente Regular Escaso

INDICADORES

1. Observacinatenta acerca de

las danzas ybailes.

Opino y apoyo misideas a travs deuna investigacin

de las danzas obailes queobservamos.

Opino con misideas sobre lasdanzas o bailes

queobservamos.

A veces doy miopinin sobre las

danzas o bailesque observamos.

2. Manejo de unlenguaje propiode artes danza.

Utilizo trminospropios de artesdanza, hablo sobrelos medios, lastcnicas de lasdanzas o bailes,que observamos.

A veces utilizoun lenguajepropio de artesdanza.

No profundizo enmisapreciaciones.

3. Actitudes yvalores en el

desarrollo de laobservacin dedanzas y bailes.

Observo las danzas

y los bailes conapertura y respeto alas opinionesajenas, aceptoerrores yreestructuro misideas. Propicio unambiente amablepara desarrollar elanlisis.

Observo lasdanzas o bailescon apertura yrespeto a lasopinionesajenas.

Observo la sdanzas o bailesy no meinteresan lasotras opiniones.


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RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIN

Nivel de mis logros alcanzadosSuficiente Regular Escaso

1. Calidad de lainvestigaciny consulta deinformacin.

Me informo y

registro en mi libretala bsqueda sobrelas danzas o baileso aspectosrelacionados conellas, siempreinvestigo endiversos libros y enla Internet, y meatrevo a externar miopinin.

Registro en milibreta lainformacin.

Me informosobre lasdanzas y bailes.

2. Interpretacinde la

informacindurante la

investigacin.

Organizo, reflexionoy registro lainformacin a travsde diversosesquemas y meexpreso desde unpunto personal.

Organizo lainformacin aveces utilizoalgn esquemapara registrarla.

Solamenteregistro lainformacin

3. Actitudes yvalores en eldesarrollo de

la

investigacinde la obradancstica.

Tomo misinvestigaciones conresponsabilidad ypresento resultados

organizados,completos y atiempo.

Siemprepresentoresultados de la

investigacin atiempo.

A vecespresentoresultados de la

investigacin.


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BIBLIOGRAFA

Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro Competencia

Artstica y cultural Pg. 16 Pgs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias

didcticas Pgs. 154 a 165.

Programa de la Asignatura Artes Danza 2006 conceptos del apartado de sugerencias

didcticas Bloque 1 Pgs. 38 a 40, Bloque 2. Pgs.44 y 45 Bloque 3, Pgs. 48 y 49 Boque 4.

Pgs. 52, 54, 72, Bloque 5.Pgs. 74 ,86 y 88.

Imgenes del cuaderno: Internet. Imgenes protegidas, solo para fines educativos.

Imaginen de alumnos trabajando en el aula, presentes en el cuaderno pg. 11, Secundaria

No. 34 Primero de Septiembre

Stios de Internet

You Tube vdeos:

http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana

http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance

http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseo Escnico -Tour10

http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseo de escenario 3d by I. Rivera

http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario mvil multiusos

http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminacin
http://youtu.be/rhVx4cntHpUhttp://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4Ehttp://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPYhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WViohttp://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFUhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoMhttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPYhttp://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4Ehttp://youtu.be/rhVx4cntHpU


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Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulacin de la Educacin Bsica

PRIMERA EDICIN, 2013-2014

D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len

Control: DES/DT-AD1-001-13

Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo

Formato: Olga Alicia Moreno Medina

Portada: Martn Alfonso Fras Martnez

Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len

El tiraje fue de 500 ejemplares

MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta

Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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Artes Danza 1