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8/10/2019 Artes Visuales Planificacion - 4 Basico
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PLANIFICACIONES D
1
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
AO
2014
PROFESOR A) N SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD/CONTENIDO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES POR DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
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PLANIFICACIONES D
2
MARZO
ABRIL
Expresar ycrearvisualmente
Apreciar yresponderfrente al arte
I UNIDAD
Procedimientos de pintura:
tmpera, pasteles grasos,plumones y mosaico conelementos naturales, entreotros.
Procedimientos de escultura:
impresionesen relieve, construccin conpapel mach y material de
reciclaje como cartn y envasesde botellas plsticas, ymodelado en greda o arcilla.
Lenguaje visual: forma
figurativa y no figurativa.
Imgenes y obras de arte con
temas de la naturaleza y paisajeamericano.
Arte basado en el uso de
elementos de la naturaleza:Land Art.
Crear trabajos de artecon un propsitoexpresivo personal ybasados en laobservacin del: entorno natural:naturaleza y paisajeamericano entorno cultural:
Amrica y sus tradiciones(cultura precolombina,tradiciones y artesana
americana) entorno artstico: arte
precolombino y demovimientos artsticoscomo muralismomexicano, naif ysurrealismo en Chile,Latinoamrica y en elresto del mundo OA 1)
Aplicar elementos dellenguaje visual (incluidoslos de niveles anteriores)en sus trabajos de arte,con diversos propsitosexpresivos y creativos: lneas de contorno color (tono y matiz)
forma (figurativa y nofigurativa) OA 2)
Crear trabajos de arte apartir de experiencias,intereses y temas delentorno natural yartstico, demostrandomanejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,naturales, papeles,cartones, pegamentos,lpices, pinturas, textilese imgenes digitales herramientas para
dibujar, pintar, cortar,unir, modelar ytecnolgicas (pincel,
tijera, mirete,computador, cmarafotogrfica, entre otras) procedimientos de
dibujo, pintura, grabado,escultura, tcnicasmixtas, artesana,
Expresar emociones e ideas frente al tema de la
naturaleza en trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la
observacin del entorno natural y obras de arte. Describir sus observaciones del entorno naturaly de las obras de arte, usando elementos delenguajevisual. Aplicar elementos del lenguaje visual a lacreacin,como tipo de formas. Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes visuales en suspinturas y
esculturas.
Observacin directa, monitoreo permanente de lasactividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentesmateriales y soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
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fotografa, entreotrosOA 3)
Describir susobservaciones de obrasde arte y objetos, usandoelementos del lenguajevisual yexpresando lo quesienten y piensan. OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
Expresar ycrearvisualmente
II UNIDAD
Procedimientos de
pintura: tmpera,pastelesgrasos, tizas decolores, plumones y vitral.
Crear trabajos de artecon un propsitoexpresivopersonal y basados enla observacin del:
Observar y describir obras de arte rupestre,precolombino y artesana americana, usandoelementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de
obras de arte rupestre, precolombino y artesana
Observaci n directa, monitoreo permanente delas actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes
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Apreciar yresponderfrente al arte
Procedimientos de
artesana de textilera,cesteray cermica usando, materialde reciclaje,greda y arcilla,entre otros. Lenguaje visual: lneas decontorno. Arte rupestre,
precolombino y deartesanastradicionales
americanas de textiles,cermica ycestera.
entorno natural:naturaleza y paisajeamericano entorno cultural:
Amrica y sustradiciones (culturaprecolombina,tradiciones y artesanaamericana) entorno artstico:
arte precolombino y
de movimientosartsticos comomuralismo mexicano,naif y surrealismo enChile, Latinoamrica yen el resto delmundoOA 1)
Aplicar elementos dellenguaje visual(incluidos los deniveles anteriores) ensus trabajos de arte,con diversospropsitos expresivosy creativos:
lneas de contorno color (tono y matiz) forma (figurativa y nofigurativa) OA 2)
Crear trabajos de artea partir deexperiencias, interesesy temas del entornonatural y artstico,demostrando manejode: materiales de
modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,
pegamentos, lpices,pinturas, textiles eimgenes digitales herramientas para
dibujar, pintar, cortar,unir, modelar y
americana.
Crear trabajos de arte basados en la
observacinde obras y objetos de arte rupestre,precolombino y de artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus
trabajos de arte y artesana. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en suspinturas y objetos de artesana.
materiales y soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluacionesformativas.
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tecnolgicas (pincel,tijera, mirete,computador, cmarafotogrfica, entreotras) procedimientos de
dibujo, pintura,grabado, escultura,tcnicas mixtas,artesana, fotografa,entre otrosOA 3)
Describir susobservaciones deobras de arte yobjetos, usandoelementos dellenguaje visual yexpresando lo quesienten y piensan. OA4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y
crearvisualmente
III UNIDAD
. Procedimientos de
pintura: tmpera, acrlico ytcnicas mixtas, entre otros.
Procedimientos de
escultura: modelado engreda, construccin conpapel mach y materialesdereciclaje.
Lenguaje visual: color
(tono y matiz).
Arte precolombino:
mscaras, murales,cermica, momias y talladoen madera.
Crear trabajos de artecon un propsitoexpresivo personal ybasados en la
observacin del:
entorno natural:
naturaleza y paisajeamericano entorno cultural:
Amrica y sustradiciones (culturaprecolombina,tradiciones yartesanaamericana) entorno artstico:
arte precolombino yde movimientosartsticos comomuralismo mexicano,
naif y surrealismo enChile, Latinoamrica yen el resto delmundoOA 1)_Aplicar elementos del
Observar y describir obras
de arte precolombino,usando elementos dellenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y
piensan acerca de lanaturaleza, mitos americanosy obras de arteprecolombino.
Buscar informacin acerca
de arte precolombino,usando diferentes fuentes.
Crear trabajos de arte
basados en mitos americanosy la observacin de lanaturaleza, obras yobjetosdel arte precolombino.
Aplicar elementos del
lenguaje visual en suspinturas y esculturas.
Demostrar manejo de
Observaci n directa, monitoreo permanente de las actividadessugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportesde trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
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PLANIFICACIONES D
6
Apreciar yresponderfrente al arte
.
lenguaje visual(incluidos losde niveles anteriores)en sus trabajos de arte,condiversos propsitosexpresivos y creativos: lneas de contorno color (tono y matiz) forma (figurativa y no
figurativa)OA 2)
Crear trabajos de artea partir deexperiencias, interesesy temas del entornonatural y artstico,demostrando manejode:
materiales de
modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,pegamentos, lpices,pinturas, textiles eimgenes digitales
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,unir, modelar ytecnolgicas (pincel,tijera, mirete,computador, cmarafotogrfica, entreotras) procedimientos de
dibujo, pintura,grabado, escultura,tcnicas mixtas,artesana, fotografa,entre otrosOA 3)
Describir susobservaciones deobras de arte yobjetos, usandoelementos dellenguaje visual y
materiales, herramientas yprocedimientos de las artesvisuales en suspinturas yesculturas.
Analizar el trabajo de arte
personal y de sus pares,aplicando criterios demanejo demateriales,procedimientostcnicos y
propsitoexpresivo. Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y desus pares.
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expresando lo quesienten y piensan. OA4)
Describir fortalezas yaspectos a mejorar enel trabajo de artepersonal y de suspares, aplicandocriterios de manejo demateriales,
procedimientosTcnicos y propsitoexpresivo. OA 5)
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
Expresar ycrearvisualmente
IV UNIDAD
Procedimientos de dibujo:
pasteles grasos,plumones ycarboncillo.
Procedimientos de
pintura: tmperas,ltex,acrlico, acuarela,tintas de color y pinturamural.
Procedimientos de
escultura con material dereciclaje.
Lenguaje visual: forma
figurativa y no figurativay color (tono y matiz).
Muralismo mexicano, arte
naif y surrealismo.
Crear trabajos de artecon un propsitoexpresivopersonal y basados enla observacin del: entorno natural:
naturaleza y paisajeamericano entorno cultural:
Amrica y sustradiciones (culturaprecolombina,tradiciones y artesana
americana)
entorno artstico:
arte precolombino yde movimientosartsticos comomuralismo mexicano,naif y surrealismo enChile, Latinoamrica yen el resto delmundoOA 1)
Aplicar elementos dellenguaje visual(incluidos los deniveles anteriores) en
sus trabajos de arte,con diversospropsitos expresivosy creativos: lneas de contorno color (tono y matiz)
Observar y describir
murales mexicanos y obrasde arte naif y surrealista,usando elementos dellenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y
piensan acerca de muralesmexicanos y obras de artenaif y surrealista.
Crear trabajos de arte
basados en la observacin de
murales mexicanos, obras dearte naif,surrealistas y temaspersonales.
Aplicar elementos del
lenguaje visual en susdibujos, pinturas y esculturas.
Demostrar manejo de
materiales, herramientas yprocedimientos de las artesvisuales en susdibujos, pinturas y esculturas.
Analizar el trabajo de arte
personal y de sus pares,
aplicando criterios demanejo demateriales,procedimientostcnicos y propsitoexpresivo.
Observacin directa, monitoreo permanente de las actividadessugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportesde trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
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PLANIFICACIONES D
8
Apreciar yresponderfrente al arte
forma (figurativa y no
figurativa)OA 2)
Crear trabajos de artea partir deexperiencias, interesesy temas del entornonatural y artstico,demostrando manejode: materiales de
modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,pegamentos, lpices,pinturas, textiles eimgenes digitales herramientas para
dibujar, pintar, cortar,unir, modelar ytecnolgicas (pincel,tijera, mirete,computador, cmarafotogrfica, entreotras) procedimientos de
dibujo, pintura,
grabado, escultura,tcnicas mixtas,artesana, fotografa,entre otrosOA 3)
Describir susobservaciones deobras de arte yobjetos, usandoelementos dellenguaje visual yexpresando lo quesienten y piensan. OA4)
Describir fortalezas yaspectos a mejorar enel trabajo de artepersonal y de suspares, aplicandocriterios de manejo demateriales,
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y desus pares.
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procedimientostcnicos y propsitoexpresivo. OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidarel patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. -Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTEorganizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que seproyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE
CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestacionesartsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarsey crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otroselementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticasde los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
O
b
D
e
a
c
a
e
Actitudes
-Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
Habilidades
-Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buendesarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Indicadores de logro
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
1
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10
El profesor saluda y da la bienvenida al aoescolar, se presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas para eltrabajo que harn durante el ao. Invita alos nios y nias a comprometerse con el
trabajo individual y en equipo querealizarn y que los llevar a la consecucin
de las metas establecidos.Da la palabrapara que los alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para el ao que
se inicia.
El profesor presenta la asignatura indicando deforma breve cules sern las unidades a trabajardurante el ao y que aprendern en cada una de
ellas.
Luego a travs de la presentacin (ppt) losalumnos determinan acciones correctas e
incorrectas de comportamiento, el profesordebe guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
convivencia. Deben establecer y acordar lasnormas de conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar undibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algorelacionado con las actividades plsticas que
realizarn.
El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad yque deben cumplir con todo lo acordado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y an lisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD
Arte basado en el uso de elementos de la naturaleza: Land Art.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: naturalezay paisaje americano entorno cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural yobras de arte.
Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando elementos de lenguaje visual.
Indicadores de logro
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, videos y obras de arte sobre el entorno natural del paisaje americano. Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de arte acerca de fenmenos de la naturaleza.
Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el paisaje americano y Land Art como referentes para la creacin personal. Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural, el paisaje americano y Land Art.(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte. Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
2
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12
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor introduce la unidad explicandoa grandes rasgos lo que van a aprender
durante ella. Da a conocer el objetivo de laclase. Es solicita que presenten atencin yaque les mostrar algunas obras de arte para
que puedan dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que tendrn quesacar sus materiales para realizar un
trabajo.
*es importante que para cada actividadsugerida se asigne un tiempo de ejecucin,
graduado por el nivel de complejidadconsiderando unos minutos para
reflexionar a parir de ellas.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes observan ycomentan imgenes de obras de artedel
movimiento Land Art realizadas por RobertSmithson, NilsUdo y Andy Goldsworthy,
entre otros, y las comentan guiados porelprofesor con preguntas como: con qu
materiales estn realizadas estas obras dearte? Qu nos habrn tratado de
comunicar estos artistas con sus obras? (porejemplo: preocupacin por el
medioambiente,respeto a la naturaleza ycmo el hombre puede modificar
lanaturaleza) cmo podramos nosotrostransmitir alguna de las ideas
aquplanteadas con material de reciclaje?
Actividad 2. En grupos pequeos, creanesculturas de rboles con material
dereciclaje. Para esto: con los ma terialestrados desde sus casas (porejemplo:
envases, textiles, tubos de cartn)construyen la estructura de su rbol,
usando cola fra u otro pegamento, cintade embalaje o de papel. Pintan su escultura
y la completan con textiles y objetos dereciclaje.
Una vez finalizada la actividad, renen sus esculturas y forman un bosque que exponen en la sala declases.Observan y comentan sus resultados en relacin con su originalidad. El profesor comparte sus apreciaciones
y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios hagaobservaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observacionesy aborde lasnecesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre
explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que puedapegar en cada cuaderno pa ra optimizar el proceso de evaluacin.
Se sugiere calificar esta actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Envases, textiles, tubos de cartn, tmpera, p incel. POWER POINT 2
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISITICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno cultural: Amrica (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural y cultural. Describir sus observaciones del entorno naturaly cultural, usando elementos de lenguaje visual.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Indicadores de logro
(OA1) Participan en discusiones acerca del entorno natural y cultural.
Crean pinturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del entorno naturaly cultural.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar. Explica el objetivo de laclase e invita a los nios comentar su
opinin de los paisajes de su barrio y luegoa realizar un trabajo a partir de ese dialogo.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes comentanacerca del paisaje de su barrio, de suciudado de su regin, guiados por el
docente con preguntas como: qu es loms caracterstico del paisaje de nuestro
barrio? (porejemplo: presencia de
vegetacin, edificios y cordillera) quotros paisajes conocen y en qu sediferencian del paisajedonde vivimos?
Qu tipos de paisajes me gustaraconocer? (por ejemplo: laplaya, la ciudad,
Al finalizar los alumnos observan el mural con los trabajos, luego realizan comentario sobre el trabajo realizado.Luego el profesor entrega su opinin y los felicita por el trabajo realizado.
3
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los bosques, el desierto y los lagos).Basados en la conversacin,
Actividad 2. Los alumnos realizan un dibujosobre el paisaje desu barrio, usando lpices
pastel, plumones o lpices de cerasobrecartulina de color. Una vez finalizado
el dibujo pegan la hoja de una lmina depapel lustre tamao bloc y crean un mural.
Para poder ser observado por todos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios hagaobservaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de cera y pastel, hoja de imprimir tamao oficio, hoja de papel lustre tamao block, pegamento en barra.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:4
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ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: construccin con papel mach Imgenes y obras de arte con temas de la naturalezay paisaje americano.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno cultural: Amrica(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural.
Describir sus observaciones del entorno natural, usando elementos de lenguaje visual.
Indicadores de logro
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, sobre el entorno natural del paisaje americano. Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
Crean esculturasbasadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del paisaje americano.(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a losalumnos y espera que seencuentren en silencio y
ordenados paracomenzar. Luego explicael objetivo de la clase eintroduce la actividadcomentando que hoy
observarn unapresentacin sobre los
paisajes presentes en lacordillera de los Andes y
luego a partir de ella
realizar un volumenutilizando papel mach.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan proyeccin con fotografas de diferentes pases dondeest presentela cordillera de los Andes y comentan cmo ella marca el
paisajeamericano. El profesor orienta los comentarios con preguntascomo:cmo son las montaas de la cordillera de los Andes en Chile yen otros pases
sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y cerrosson ms altos, mspequeos y con mayor cantidad de nieve).Las montaas de la cordillera de losAndes, son iguales a loscerros de la cordillera de la costa aqu en Chile? Qucolores encontramos en la cordillera de la los Andes? Los colores son siempreiguales o cambian? Por qu? (porejemplo: cambian segn la hora del da o laestacin del ao) cmo son las formas de las montaas? Si usted tuviera que
representar la cordillera, cmo lo hara?
Actividad 2. Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de lacordillera,realizando un relieve con papel mach. Para esto: pintan el fondocon tmpera y le dan forma a las montaascon bandejas de huevo, papel de
diario torcido y arrugado que pegan con cola fraaguada y cinta de
Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala, formando una gran cordillera.Luego realizancomentarios sobre el trabajo realizado. Luego el profesor entrega su opinin y los felicita por el
trabajo realizado.
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embalaje.Cubren los volmenes con tiras de papel de diario o toalla novaconcola fra.Pintan las montaas y el cielo con tmpera o la cubren conpapeles de
colores.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas ysugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Data show, computador, Tmpera, papel de diario, cola fra, cinta de embalaje, toalla nova, papeles de colores, bandejas de huevo.POWER POINT 3
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
5
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PLANIFICACIONES D
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Unidad/contenido
I UNIDAD
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2)Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte,con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Indicadores de logro
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte. Aplican elementos del lenguaje visual respecto a las formas (formas figurativas y no figurativas)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar. Luego explica el objetivo
de la clase y los invita a tomar apuntes de loque se vaya explicando durante la
presentacin.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes observanpresentacin las formas, donde se
establecen clasificaciones y caractersticas,reconocen formas figurativasy no
figurativas y las comparan, guiadospor eldocente con preguntas como: cules son
las principales diferencias entre estasformas? Cmo podemos llamar a las
pinturas en que no reconocemoselementosde la realidad y a las en que los
reconocemos? (figurativasy no figurativas).
Actividad 2. A partir de la presentacin losalumnos toman apuntes de lo conversado y
se les invita a crear un smbolo quecontenga diferentes formas para describir
un lugar.
Para finalizar, el profesor revisa os smbolos creados y comenta sus impresiones del trabajo en conjunto con losalumnos. Luego felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios hagaobservaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 4. Lpices de colores.
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PLANIFICACIONES D
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NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD Procedimientos de escultura: impresiones en relieve Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
Imgenes con temas de la naturaleza.
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PLANIFICACIONES D
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O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte,con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin delentorno natural. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Indicadores de logro
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte, pieles de animales e imgenes microscpicas, entre otros. Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas figurativas y no figurativas) con distintos propsitos expresivos y creativos.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos yespera que se encuentren en
silencio y ordenados paracomenzar.
Los alumnos comentan la claseanterior describiendo las
principales diferencias entrefigurativo y no figurativo. Luego se
explica el objetivo de la clase y seles explica que observarn un videoy a partir de la conclusiones que se
tengan del dialogo posteriorrealizarn una creacin artstica con
plasticina.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de animales y suscubiertas; comentan sus caractersticas visuales como
colores, formas, lneas y texturas. El profesor los orientapara diferenciar formas figurativas y no figurativas
mediante preguntas y comentarios como: observen ydescriban las diferencias entre las formas que
conocemos de los animales y las formas de los diseos
de sus pieles. Observen los diseos lineales que seforman en la piel de la cebra y del tigre, son figurativoso no figurativos? observen los d iseos geomtricos y los
colores en la piel de las jirafas y los leopardos, sonfigurativos o no figurativos?
Actividad 2. Luego inventan pieles de animales, usandoplasticina. Para esto: fabrican rollos de plasticina de
diferentes colores. Ponen la plasticina sobre una basede cartn y la estiran para producir diferentes
combinaciones de colores y texturas. Con un palo defsforo, dibujan nuevas texturas sobre la plasticina.
Para finalizar, los alumnos observan sus creaciones y las de sus compaeros estableciendo comparaciones yopiniones a partir de los resultados. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
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RECURSOS EDUCATIVOS
Plasticina, palos de fsforos, cartn piedra de 15x15 cm aprox. POWER POINT 5
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel mach y material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y modelado en greda oarcilla.
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PLANIFICACIONES D
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Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte,con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus esculturas.
Indicadores de logro
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte.(OA4 Reconocen y describen procedimientos de escultura y artesana en obras de arte y objetos de artesana.
Interpretan significados de objetos de artesana. Manifiestany justifican opiniones personales acerca de artesana.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios. Comparan trabajos en relacin con las emociones que generan.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de laclase. En conjunto con el profesor dialogansobre el pueblo mapuche y comparten sus
conocimientos previos sobre ellos, porejemplo, ubicacin geogrfica, tipo de
cultura, etc.
El profesor les seala que observarn unvideo donde reconocern una de las
manifestaciones artsticas de ese pueblo ypueblo a partir de ello realizarn un
trabajo.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan presentacin ppt. conimgenes de mscaras mapuches de madera y
depiedra. Mencionan sus caractersticas,distinguiendo las figurativasde las no figurativas.Luego comentan sus impresiones, el profesor atravs de preguntas indaga en las sensacionesque les provoca esta manifestacin artstica.
Actividad 2. Luego de revisado el video ydialogado sobre sus impresiones, realizan un
trabajo en volumen, modelandouna mscara engreda o arcilla e incorporando
materialesnaturales como piedras, ramas ocortezas de rbol segn su gustopersonal o
intencin expresiva. Para esto: determinan laexpresin de su mscara (por ejemplo:
alegre,impresionado, triste, aburrido).Amasan la
greda y le dan forma de mscara. sacan oagregan greda para dar expresin a su
trabajo.Antes de que la greda se seque, leagregan los materiales naturalesy la dejan secar.
Por ltimo, comparan los estilos personales y explican cmo usaron los materiales de modo diverso, pero conel mismo tema.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
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ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios hagaobservaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 1 - Greda o arcilla, materiales naturales como piedras, ramas o cortezas de rbol, palos de helado.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: mosaico con elementos naturales. Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA3)Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, culturaly artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
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PLANIFICACIONES D
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Habilidades
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Indicadores de logro
(OA3) Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y recursos de expresin visual. Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos, explicando sus preferencias (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lpices
acuarelables, tmpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de reciclaje, entre otros). Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con lpices o pinturas al agua, mosaico, escultura con materiales naturales, entre otros).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de laclase. El profesor les seala que con los
materiales trados realizaran un mosaico.Explica o qu es un mosaico.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. De forma individual, losalumnos realizan un mosaico con
materialesnaturales (por ejemplo: piedras,tierra, arena, hojas, cortezade rbol, ramas
y palitos). Para esto:en la plantillaentregada, organizan la composicin con
los materialesnaturales
Actividad 2. Observan y comentan suscomposiciones.Pegan los diferentes
elementos.
Por ltimo, comparan los trabajos personales y explican cmo usaron los materiales de modo diverso, pero con elmismo tema.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios hagaobservaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales naturales, piedras, semillas y granos (arroz, maravilla, etc), ptalos, palitos,etc. Silicona. GUIA DE TRABAJO 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
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PLANIFICACIONES D
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
Unidad/contenido
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel mach y material dereciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y modelado en greda o arcilla.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, culturaly artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas
mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Actitudes
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Describir sus observaciones de las obras de arte, usando elementos de lenguaje visual.
Indicadores de logro
(OA4) Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color). Interpretan significados de obras de arte.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte. Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos escuchan las instrucciones y
normas establecidas de comportamientopara la actividad. Se organizan en parejaspara andar juntos y no alejarse del grupo.
El profesor explica el objetivo y explica laactividad a desarrollar.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Acompaados por su profesor,visitan algn lugar pblico quecontengaesculturas. En terreno, el docente gua la
observaciny descripcin de lascaractersticas de las esculturas por partedelos alumnos con preguntas. Ellos deben
responder con elementosdel lenguajevisual y describir materiales y
procedimientos tcnicosutilizados y lascaractersticas expresivas del autor.Qutipo de forma vemos en esta escultura y
qu nos recuerdan? Qu colores tienen yqu sensaciones nos producen
estoscolores?Qu tipo de texturas tienen ycmo se sienten al tocarlas? Qu tcnica y
qu materiales habrn utilizado en lasobras quevemos?Qu temas representan
las esculturas? Qu me transmite esta
obra? Qu semejanzas y diferencias vemosentre las obras en cuantoa tcnicas y
materiales?
Actividad 2. Para finalizar, escriben untexto basado en lo que vieron en ellugar y
las descripciones y comparacionesrealizadas.
El profesor invita a los alumnos acompartir sus escritos, el resto comentasus impresiones al respecto. Los felicita
por la conducta presentada en elrecorrido y por el texto creado a partir
de la visita, recibe los escritos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Observe en todo momento el comportamiento de los alumnos durante el recorrido,no los pierda de vista, resguarde las autorizaciones para salir del establecimiento.
Establezcan claramente las normas de comportamiento y las sanciones para quieneslas transgredan.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recorrido educativo.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
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RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
identifican artesana,textilera, cestera y cermica de las culturas indgenas chilenas.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana americana)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Observar y describir artesana americana, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que sienten y piensan acerca de artesana americana.
Indicadores de logro
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenesde objetos de artesana del arte precolombino. Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema y el uso de
elementos de lenguaje visual.(OA4) Observan y describen objetos de artesana de las culturas precolombinas y americanas, usando
elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color). Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para ceremonias
religiosas, para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El docente indaga los conocimientosprevios de los alumnos acercade las
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de obrasde arte y objetos precolombinos
decermica, textil, orfebrera, y describenlo observado, utilizandoelementos del
Los alumnos comparten susimpresiones de los objetos observados
y cal es su valor patrimonial,resguardando la importancia de su
conservacin. El profesor comparte susapreciaciones y felicita el trabajo
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creaciones artsticas de culturasprecolombinas americanas,a partir de
preguntas como: Conocen el arte de lospueblos originarios de Chile? Conocen
algn lugar en este lugar o ciudad donde sepuedaver arte precolombino? Han estadoen el desierto de Atacama, en la Patagonia
o Per,Mxico o Guatemala?
lenguaje visual (formas y lneas).
Actividad 2. Los alumnos en sus cuadernosrealizan bocetos de tres objetos de los
observados y que les haya gustado ms, yasea por su forma, material utilizado,
ornamentacin etc. Luego justifican sueleccin comentando con sus compaeros
los motivos de su eleccin.
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 6, lpices de colores.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
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PLANIFICACIONES D
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Unidad/contenido
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de textiles, cermica y cestera.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del:entorno artstico: arte precolombino.
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana, usando elementos
del lenguaje visual. Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana. Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y
de artesana americana.
Indicadores de logro
(OA1) Elaboran bocetos paradesarrollar ideas para sus trabajos de arte. Crean trabajos de arte de pintura, basados en la observacin de arte rupestre chileno.
(OA4) Observan y describen obras de arte de las culturas precolombinas y americanas, usando
elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color). Reconocen y describen diferentes procedimientos de dibujo y pintura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo CierreEl profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor indaga en relacin a losconocimientos previos de los alumnossobre el arte precolombino a travs de
preguntas tales como: qu es un geoglifo oun petroglifo, de no saber las respuestas elprofesor explica creando asociaciones conpelculas la era de hielo cuando se aprecian
las manos de los hombres en las piedras.Etc..
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos observan videosobre la pintura rupestre del rio loa al
norte de nuestro pas y comentan las ideas,pensamientos y emociones que les
producen. Comparan uso de materiales,procedimientos, formas, lneas y colores.Interpretan posibles significados de las
obras.
Actividad 2. Luego, en grupos de 8personas, realizan un dibujo gigante a la
manera de los geoglifos con tizas de
colores en el patio del colegio. Para ellos secolocan de acuerdo en la idea a desarrollar,
se busca un espacio apropiado dondepueda verse la imagen en lo posible desde
Los alumnos observan las creaciones decada grupo y comentan los resultadosobtenidos, intentar interpretar lo que
cada grupo quiso expresar. El profesorcomparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
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PLANIFICACIONES D
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las alturas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 2, tizas de colores.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de textilera.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del:
entorno artstico: arte precolombino.(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de artesana americana. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de artesana.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturasy objetos de artesana.
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Indicadores de logro
(OA1) Participan en discusiones acerca de objetos de artesana del arte precolombino. Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema y el uso de
elementos de lenguaje visual. Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.(OA4) Reconocen y describen diferentes procedimientos de artesana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a losalumnos y espera que seencuentren en silencio y
ordenados paracomenzar.
Los alumnos conocen elobjetivo de la clase, el
proceso los invita aobservar un video sobre
el arte textil de losmapuches y luego a
realizar un trabajo detejido.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1.Los alumnos observan imgenes o videos acerca de objetos de artetextil mapuche y el profesor los orienta para que observen las tcnicas de tejidocon preguntas como: qu diferencias vemos entre los ponchos y las alfombras?
Qu diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos para montura de caballos?Saben cmo se hace un tejido y qu son la urdimbre y la trama? El profesorsolicita que observen que las diferentes tcnicas de tejido permiten hacer
diferentes dibujos en los textiles.
Actividad 2. Los alumnos describen las emociones e ideas que les provocan estosobjetos en relacin con el uso de los elementos del lenguaje visual (lneas,
formas y colores).
Actividad 3. Los estudiantes experimentan con tcnicas de tejido,
usandocartulinas de diferentes colores, papeles de volantn torcido ocordelesgruesos. Para esto: cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de
diferentescolores.Ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y lasrestanteslas entrecruzan de manera horizontal, seleccionando las mslargas para
ordenar en forma vertical y las ms cortas las entrecruzanen forma horizontal,creando una superficie plana tejida.Luego pegan el trabajo sobre una cartulina
mayor
Los alumnosentregan sustrabajos y comentan
qu les pareci elprocedimiento de
trabajo. El profesorcomparte sus
apreciaciones yfelicita el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Presteatencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
PLANIFICACIONES D
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RECURSOS
EDUCATIVOS
Cartulina o papel de volantn de distintos colores, tijeras y pegamento.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos dearte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Indicadores de logro
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno. Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con distintospropsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes o videosde geoglifos y pinturas rupestres delnorte
de Chile y de la Patagonia con
Para finalizar, los alumnos explican
oralmente cmo usaron las lneas decontorno para comunicar sus ideas.El
profesor comparte sus apreciaciones yfelicita el trabajo realizado.
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PLANIFICACIONES D
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clase, el profesor los invita a observar unvideo sobre el arte rupestre y luego a
realizar un trabajo.
representaciones de cacerasde guanacos yotras imgenes. Guiados por el profesor,
describenlas escenas respondiendopreguntas como:qu tipo de lneas vemosen las imgenes? (ejemplo: rectas,curvas yonduladas) cmo se llama la lnea de los
dibujos? (lnea de contorno) cmo se usa
la lnea de contorno en el arte rupestre?qu es lo que ms les llama la atencin de
estas imgenes?
Actividad 2. Realizan una pintura basada enlas observadas, usando como soporte papel
de lija grueso y dibujando y pintandoconpastel graso, aplicando el concepto de
lnea de contorno.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Por cada alumno se necesita una lija de madera gruesa, lpices pastel.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:14
PLANIFICACIONES D
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ASIGNATURA EDUCACION ARTSTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: vitral.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos dearte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas.
Indicadores de logro
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno. Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con distintos
propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clasey recuerdan la actividad anterior, sobre elarte rupestre. Luego el docente gua una
conversacin con el fin de indagar losconocimientos previos de los estudiantes
con respecto a vitrales, por medio depreguntas como: Han visto alguna vezvitrales en iglesias o edificios? Cules?
Cules son sus temas? De qu materialesestn construidos? Qu colores usan? Por
qu usarn tantas lneas oscuras?
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos realizan un
boceto de una imagen que deseen llevar aun vitral, la imagen elaborada se relaciona
con las temticas del arte rupestre.
Actividad 2. Los estudiantes realizan unvitral utilizando como motivacin las
temticas del arte rupestre,aplicando elconcepto de lnea de contorno. Para esto:
dibujan con plumn permanente sobre unamica transparente.Recubren las lneas conpasta de relieve y dejan secar. Pintan los
espacios vacos con glitter.
Para finalizar, los alumnos explicanoralmente cmo usaron las lneas decontorno para comunicar sus ideas y
expresan su opinin con el resultadodel trabajo al exponer en la ventana. Elprofesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Por cada alumno se necesita una mica y gliter de colores.
PLANIFICACIONES D
8/10/2019 Artes Visuales Planificacion - 4 Basico
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NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 1
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Lenguaje visual: lneas de contorno. Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de textiles, cermica y cestera.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos dearte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana, usando elementosdel lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana.
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Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre, precolombino yde artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesana.
Indicadores de logro
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de culturasprecolombinas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno. Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con distintos
propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clasey recuerdan la actividad anterior, sobre el
arte rupestre. El profesor indaga en elconocimiento de los alumnos sobre algunas
culturas y sus creaciones artsticas. Losalumnos comparten sus conocimientos.
Luego se les invita en grupo a observar
imgenes sobre la escultura nazca y arealizar una actividad.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de dibujode animales, vegetales y figurashumanas de
la cermica nazca y comentan suscaractersticasvisuales como formas, colore
y lneas, guiados por el profesorconpreguntas como: qu tipo de lneas
vemos en las imgenes? Se diferenciar laslneas entre s? cmo se usa la lnea decontorno en los diseos de la cermicaNazca? Qu es lo que ms les llama la
atencin de estas imgenes? Se imaginancmo podran ustedes dibujar animales,
vegetalesy figuras humanas solo con lneasde contorno?
Actividad 2. A partir de las imgenesobservadas, en su cuaderno crean sus
propios dibujos deanimales, vegetales yfiguras humanas, aplicando los
conceptosde forma figurativa y lnea decontorno. Para esto, dibujan y pintanconlpices pastel o plumones de diferentes
grosores.
Comentan las diferencias y semejanzasentre sus trabajos en relacin con el
uso de las lneas, lneas de contorno yformas figurativas.El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el trabajorealizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora.
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RECURSOS EDUCATIVOS
Lminas ANEXO 1 (una por cada grupo). Lpices pastel o plumones de diferentesgrosores.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de textiles, cermica y cestera.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural yartstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo,pintura.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que sienteny piensan acerca de obras de arte rupestre
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Indicadores de logro
Crean pinturas basados en la observacin del arte precolombino e ideas personales. Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
Demuestran manejo de materiales como papeles, pinturas. Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos en
sus pinturas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Comentan los resultados de sustrabajos estableciendo diferencias y
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para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clasey recuerdan la actividad anterior, sobre el
arte rupestre. El profesor indaga en elconocimiento de los alumnos sobre algunas
culturas y sus creaciones artsticas. Losalumnos comparten sus conocimientos.
Luego se les invita en grupo a observarimgenes sobre la escultura nazca y a
realizar una actividad.
Actividad 1. Los estudiantes observanimgenes de manos pintadas en cuevasde
la Patagonia chilena y argentina paraposteriormente realizarun mural. Los
alumnos comparten sus apreciaciones ycomentan de qu manera pudieron realizar
estas creaciones.
Actividad 2. Para esto:se renen en gruposy cubren la superficie de un cartn
piedracon papel mach, simulando un
muro de piedra.Con tierras de colormezcladas con cola fra aguada,
pintanmanos en positivo y negativo convariados tonos y matices (positivoes cuando
se pinta la mano y se pone sobre lasuperficie;negativo es cuando se pone lamano sobre la superficie y sepintan los
espacios circundantes).
semejanzas en relacin con el uso delcolor, lneas, lneas de contorno y
formas figurativas. El profesorcomparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 7Cartn piedra, papel de diario o toalla nova, cola fria, tierras de colores (diferentes)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de cermica usando greda o arcilla. Arte precolombino: cermica.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural yartstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de arte precolombino Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajos de arte.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus objetos
de artesana.
Indicadores de logro
Crean objetos de a rtesana basados en la observacin del arte precolombino e ideas personales. Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con el
propsito expresivo. Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
Demuestran manejo de materiales como material naturaly de herramientas como tijeras, pinceles,lpices, plumones, estecas, entre otras.
Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos ensus pinturas y objetos artesanales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clasey se les invita a tener una participacin
activa durante el trabajo y a desarrollar suimaginacin. Recuerdan la clase anterior
nombrando elementos que fueronobservados y reconocidos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas
Actividad 1. A partir de las esculturasobservadas anteriormente del arte
precolombino, crean sus propias vasijas decermica, usando procedimientos de
modelado y pintura en greda, basados en laobservacin de imgenes de piezas de
cermica precolombinas de diversasculturas.
Para finalizar la actividad, el profesorrealiza preguntas como: hay
diferencias entre las esculturas de loscompaeros? Cules son? Qu
formas predominan en las obras? Elprofesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
PLANIFICACIONES D
Mientras los alumnos realizan sus actividades recorra la sala de clases observando sus
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ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda, vaso, diario, delantal, etc
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
PLANIFICACIONES D
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SEGUNDO SEMESTRE
PLANIFICACIONES D
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 2
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la observacin del:entorno cultural: Amricay sus tradiciones (culturaprecolombina, tradiciones yartesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
Actitudes
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del lenguaje visual.- Comunicar lo que sienten y piensan acerca dela naturaleza, mitos americanos y obras de
arteprecolombino.- Crear trabajos de arte basados en obras yobjetos del arte precolombino.
- Analizar el trabajo de arte personal y de suspares, aplicando criterios de manejo demateriales,procedimientos tcnicos y propsitoexpresivo..
Indicadores de logro
(OA1) Describen imgenes de objetos de artesanadel arte precolombino americano en relacin contemas yuso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte basados en laobservacin de mscaras, murales, objetos de orfebrera
ycermica precolombina americana.
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PLANIFICACIONES D
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
De la bienvenida al segundo semestre yseale los temas a tratar durante el ltimo
periodo del ao escolar.
Socialice el objetivo de la clase e indiquelos elementos a trabajar. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia de lasactividades a realizar y que espera de ellos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes observanimgenes de figuras humanas en orfebrerade la cultura Tolima (Colombia), comentan
y describen sus formas y lneas
Actividad 2. Los alumnos crean sus propias
figuras de orfebrera conlminas de cobrerecortadas con tijera y grabada en relieve
conlpiz pasta sobre una superficie blanda(goma eva).
Para finalizar, explican, oralmente lasemociones o ideasque trataron decomunicar con su trabajo de arte y
cmo sepueden visualizar. El profesorcomparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lmina de cobre o lmina metlica de tarro por ejemplo caf, leche, tijera, lmina degoma eva. POWER POINT 8
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
PLANIFICACIONES D
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO CUARTO BASICO SEMESTRE 2
PROFESOR A) FECHA HORAS
2
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la observacin del:entorno cultural: Amricay sus tradiciones (culturaprecolombina, tradiciones yartesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
Actitudes
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca demitos americanos.- Crear trabajos de arte basados en mitos americanos.
- Aplicar elementos del lenguaje visual en sus pinturas.- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes visuales en sus pinturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de suspares, aplicando criterios de manejo demateriales,procedimientos tcnicos y propsitoexpresivo.
Indicadores de logro
(OA1) Describen videos en relacin a mitos precolombinos comentando sus temas.- Seleccionan adecuadamente materiales para la creacinpersonal en relacin con el propsito
expresivo.- Desarrollan ideas para sus pinturas por mediode bocetos.- Crean trabajos de arte de pintura basados en laobservacin de mitos precolombinos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de laclase. El profesor pregunta sobre los mitos y
leyendas e invita a que alguien comente
una y conversen sobre ella.
Luego indique la secuencia de lasactividades a realizar y que espera de ellos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes escuchan elmito chilote de CaicaiVil y TrentrenVil. El
docente los invita a imaginar a estospersonajes mticoscon preguntas
como:qu sentimientos les genera este
relato?Con cul de estos personajes seidentifican o les llama la atencin? Cmo
se imaginan a los personajes del relato?Qu materiales usaran ustedes para crear
Para finalizar, observan sus trabajos yexplican cmo usaron los elementosdelenguaje para transmitir sus ideas,guiados por el docente conpreguntascomo: por qu us estos colores en el
trabajo de arte? Por qu us esasformas? Por qu us esas lneas? Son
formas figurativas o no figurativas?Elprofesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden
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PLANIFICACIONES D
a estos personajesen forma artesanal? Qu expuestos en la sala de clases.
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colores y formas elegiran pararepresentarlos?
Actividad 2. A partir de la actividadanterior, representan a uno de los
personajespor medio de un trabajo de arte.Para esto:seleccionan al personaje segn supreferencia personal. Realizan un boceto.
Seleccionan materiales como papeles,pinturas, tijeras, pinceles, lpices,
plumones y pegamento. Construyen a supersonaje en plano o en volumen, usandolosmateriales seleccionados y el boceto
como referencia.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Seleccionar materiales tales como papeles, pinturas, tijeras, pinceles, lpices,plumones y pegamento, hoja de block.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
2
PROFESOR A) FECHA HORAS 2
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la observacin del:entorno cultural: Amricay sus tradiciones (culturaprecolombina, tradiciones yartesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
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PLANIFICACIONES D
(OA3) Crear trabajos de arte apartir de experiencias,intereses y temas delentorno natural, culturaly i d d j d di i d l
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artstico, demostrandomanejo de: procedimientos de escultura.
Actitudes
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del lenguaje visual.- Comunicar lo que sienten y piensan acerca deobras de arteprecolombino.
- Crear trabajos de arte basados la observacin de objetos del arte precolombino.- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes visuales en sus
esculturas.- Analizar el trabajo de arte personal y de suspares, aplicando criterios de manejo de
materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
Indicadores de logro
(OA1) Describen imgenes de objetos de artesanadel arte precolombino americano en relacin contemas yuso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte de escultura basados en laobservacin de objetos de arte precolombinoamericano.
(OA3) Demuestran manejo de procedimientos de escultura (pintura con tmpera, modelaje)- Crean esculturas por medio de su imaginacin yla observacin de diferentes objetos de las
culturasprecolombinas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos yespera que se encuentren en
silencio y ordenados paracomenzar.
Los alumnos conocen el objetivo dela clase. Para introducir el tema el
profesor indaga en losconocimientos previos de los
alumnos sobre ttem, a travs depreguntas tales como qu es un
ttem? Como es un ttem?cmoera? Etc. Luego indique la secuencia
de las actividades a realizar y queespera de ellos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan las caractersticas de los ttems demadera de la culturakwakiutl (Norteamrica) a partir de
imgenes o fotografas. Describensus caractersticas, usandoelementos del lenguaje visual,materiales y procedimientos. El
docente gua la observacin delas obras con preguntascomo:qu son estas esculturas?
Qu formas se pueden ver, figurativas o no figurativas?Hayutilizacin de lnea de contorno?Qu colores se utilizan parapintar estas obras? Con qu m ateriales estn construidos los
ttems? Qu temas podemos observar en las obras?
Actividad 2. En grupos pequeos realizan la construccin deun ttem. Para esto cada alumno selecciona un animal de su
preferencia, con el cual se identifique para realizar laescultura. Moldean la cabeza del animal con greda cuidando
que cada una tenga un tamao similar.Una vez terminadaslas cabezas, moldean la estructura para colocarlas. Luegopintan con tmpera. Para finalizar, se juntan en grupos y
superponen las esculturas de los animales, formando ttems.
Para finalizar, observan susttems, comparten
oralmente sus experienciaspersonales en el uso de
materiales y procedimientose interpretan posibles
significados de los trabajosde sus compaeros.El
profesor comparte susapreciaciones y felicita el
trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en sala declases.
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ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda, tmpera, pinceles. POWER POINT 9
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
CUARTO BASICO
SEMESTRE
2
PROFES