Artes y Humanidades Arqueología - Geografía e …...-Conocer la naturaleza de la Arqueología y el contenido del Grado de Arqueología. -Conocer las distintas salidas profesionales

Universidad Complutense de Madrid

GradoArtes y Humanidades

Arqueología

Guía Docente

Guía Docente

2013-2014

Grado en Arqueología

2 Guía Docente v.1 (11/02/14)


Facultad de Geografía e Historia

Coordinación: Dra. Mª Ángeles Querol Fernández [email protected]

Departamentos responsables:

Prehistoria

Ciencias y Técnicas Historiográficas (Arqueología) Historia de América

Historia Antigua Historia Medieval Historia Moderna

Historia Contemporánea Análisis geográfico regional y Geografía física

Geografía Humana Lógica y Filosofía de la Ciencia (Fac. de Filosofía)

Geología (Fac. Ciencias Geológicas) Biología y Antropología (Fac. Ciencias Geológicas)


Guía Docente 3 v.1 (11/02/14)

Contenidos

Ü Plan de Estudios

Ü Fichas docentes de las asignaturas



Plan de Estudios

GRADO EN ARQUEOLOGÍA

PRIMER CURSO 1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE

BÁSICA 803855 Antropología Cultural BÁSICA 803852 Geografía Física OBLIGATORIA 803865 Introducción a la Arqueología BÁSICA 803856 Epistemología e Historia de las CC.

OBLIGATORIA 803867 Evolución Humana BÁSICA 803859 Informática para Arqueología

OBLIGATORIA 803868 Arqueología del Paleolítico OBLIGATORIA 803869 Arqueología Neolítico y Ed. Bronce

OBLIGATORIA 803860 Historia Antigua I OBLIGATORIA 803861 Historia Antigua II

SEGUNDO CURSO 3º CUATRIMESTRE 4º CUATRIMESTRE

BÁSICA 803853 Geografía Humana BÁSICA 803850 Historia Moderna BÁSICA 803857 Paleoecología BÁSICA 803851 Historia Contemporánea

BÁSICA 803854 Idioma (Inglés) BÁSICA 803858 Arqueología Cuantitativa

OBLIGATORIA 803862 Historia Medieval I OBLIGATORIA 803875 Gestión del Patrimonio Arqueológico

OBLIGATORIA 803863 Historia Medieval II OBLIGATORIA 803866 Teoría Arqueológica

TERCER CURSO 5º CUATRIMESTRE 6º CUATRIMESTRE

OBLIGATORIA 803878 Estudio de Materiales Arqueológicos OBLIGATORIA 803870 Arqueología de la Edad de Hierro

OBLIGATORIA 803872 Arqueología de Grecia OBLIGATORIA 803821 Arq. De Egipto y Próximo Oriente

OBLIGATORIA 803864 Historia de América Prehispánica OBLIGATORIA 803879 Arqueometría I

OBLIGATORIA 803877 Formación y Rec. Registro Arqueológ. OBLIGATORIA 803880 Arqueometría II

OBLIGATORIA 803870 Arqueología profesional: ética y proc. OBLIGATORIA 803881 Topografía y Dibujo Arqueológico

CUARTO CURSO 7º CUATRIMESTRE 8º CUATRIMESTRE

OBLIGATORIA 803873 Arqueología de Roma OBLIGATORIA 803874 Arqueología Medieval

OBLIGATORIA Asignatura Optativa 1 PRÁCTICAS

EXTERNAS 803899 Prácticas Externas

OBLIGATORIA Asignatura Optativa 2 PROYECTO FIN CARRERA 803898 Trabajo Fin de Grado

OBLIGATORIA Asignatura Optativa 3 OPTATIVA Asignatura Optativa 5

OBLIGATORIA Asignatura Optativa 4 OPTATIVA Asignatura Optativa 6

Optativas

OPTATIVA 803893 Antropología física OPTATIVA 803888 Arqueología hispano-romana OPTATIVA 803894 Paleontología/Tafonomía OPTATIVA 803889 Arq. P. Prerromanos P. Ibérica

OPTATIVA 803882 Arte prehistórico OPTATIVA 803896 Epigrafía y Numismática

OPTATIVA 803884 Arqueología Colonizaciones M. A. OPTATIVA 803897 Iconografía clásica

OPTATIVA 803885 Arqueología de género (no activa) OPTATIVA 803891 Religiones del mundo antiguo

OPTATIVA 803886 Arqueología del paisaje OPTATIVA 803890 Prehistoria tardía del Mediterráneo

OPTATIVA 803895 Museología OPTATIVA 803892 Ciudad y territorio Antigüedad

OPTATIVA 803887 Paisaje, pob. y territ. Esp. Medieval OPTATIVA 803883 Arq. Andina y Mesoamericana



Fichas docentes de las asignaturas

1º CURSO - 1º CUATRIMESTRE

ANTROPOLOGÍA CULTURAL 803855

CARÁCTER OBLIGATORIA CURSO 1º CURSO

ECTS 6 CUATRIMESTRE 1º CUATRIMESTRE

MATERIA ANTROPOLOGÍA

DEPARTAMENTO/S PREHISTORIA

1. Breve descriptor Esta asignatura analiza y profundiza en los distintos sistemas utilizados por la ciencia antropológica para el conocimiento de las sociedades humanas y sus manifestaciones culturales. 2. Objetivos - Generar en el alumnado la capacidad para asumir y valorar (desde una perspectiva crítica) la diversidad cultural. - Poner al alcance del alumnado unas metodologías y unos conocimientos genéricos de carácter antropológico- cultural que puedan ser útiles en la interpretación de los datos arqueológicos y, en definitiva, de los modos de subsistencia y sociabilidad de las sociedades humanas documentadas a través del registro arqueológico. 3. Competencias Competencias específicas

CE1: Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas.

CE4: Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad.

CE5: Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.

CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales.

CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas interpretativos relativos al campo de estudio. Competencias transversales

CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los significado en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y

de su presentación, en materia de Arqueología. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis.



CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma dentro de la ciencia arqueológica. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de

toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial

atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Cultura e ideología. La antropología cultural 2.- Modos de subsistencia y sistemas económicos. 3.- Cultural material y antropología 4.- Parentesco, matrimonios y familias 5.- Sociedad, etnicidad, racismo y nacionalismo 6.- Religión, magia y ritual 5. Metodología docente

Clases magistrales: el profesor presentará los conocimientos básicos que los estudiantes deben adquirir. Actividades de seminario: se utilizarán textos, imágenes y otros recursos gráficos y audiovisuales, que

permitan un acercamiento más preciso a los contenidos de la materia. Podrán programarse salidas de trabajo en horario de clase.

No se descarta que para determinados grupos se establezca un horario de tutorías particulares o colectivas, en las que se discuta y prepare el contenido de las materias, se resuelvan dudas y se oriente el trabajo del estudiante durante el curso.

Trabajo no presencial del estudiante: dedicado a la búsqueda de información, su análisis y jerarquización, con el fin de preparar materiales de estudio, mediante la utilización de bibliotecas, aula informática, área Wi--‐Fi, etc. El horario no presencial del estudiante estará igualmente dedicado a la preparación de las pruebas y a la elaboración de trabajos de naturaleza diversa previstos en el curso. 6. Evaluación

Se sigue el proceso de evaluación continua y el peso de las pruebas o trabajos se ajusta al peso de las actividades exigidas por el ECTS. Ninguna prueba supera el 60% del total de la calificación y como máximo cada asignatura tendrá entre tres y siete evidencias para la evaluación.

o Pruebas de desarrollo 35-60% o Trabajos y otras actividades 35-60% o Asistencia con participación 10-30 %

7. Bibliografía básica AUGÉ, MARC, COLLEYN, J.-P. (2005): Qué es la antropología. Paidós. Barcelona. BOHANNAN, PAUL (2000): Para raros, nosotros: introducción a la antropología cultural. Akal. Madrid. HARRIS, MARVIN (2006): Introducción a la antropología general. Alianza. Madrid. HOEBEL, E. ADAMSON Y WEAVER, THOMAS (1985): Antropología y experiencia humana. Omega. Barcelona. KOTTAK, CONRAD P. (2006): Antropología cultural. McGraw-Hill. Madrid. KUPER, ADAM (2001): Cultura: la versión de los antropólogos. Paidós. Barcelona.



INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA

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MATERIA ARQUEOLOGÍA 1


1. Breve descriptor Asignatura de presentación del Grado en la que se analizará el contenido de las asignaturas del mismo, la definición de la Arqueología, su historia como ciencia, sus especialidades, las salidas profesionales, la historiografía y los recursos a utilizar durante el Grado. 2. Objetivos -Conocer la naturaleza de la Arqueología y el contenido del Grado de Arqueología. -Conocer las distintas salidas profesionales existentes para una persona graduada en Arqueología. -Estar al tanto de las especialidades existentes, en el mundo moderno, en Arqueología. 3. Competencias Competencias Específicas:

CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas.

CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las

sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad

del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre

naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas

sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al

campo de estudio. Competencias Transversales:

CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y

de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de

toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial

atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos



1.- ¿Qué es la Arqueología? Presentación del Grado 2.- Orígenes y desarrollo de la Arqueología 3.- El trabajo arqueológico: objetivos, desarrollo y resultados 4.- Arqueología y sociedad. Salidas profesionales 5.- Recursos disponibles para la práctica arqueológica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BAHN, P. (1998): Introducción a la Arqueología. Acento. Madrid. BINTLIFF, J. (ed.) (2004): A Companion to Archaeology. Blackwell. Oxford. CARVER, M. (2009): Archaeological Investigation. Routledge. Londres-Nueva York. CUNLIFFE, B., GOSDEN, C. Y JOYCE, R.A. (eds.) (2009): The Oxford Handbook of Archaeology. Oxford University Press. FAGAN, B. M. (ed.) (1996): The Oxford Companion to Archaeology. Oxford University Press. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V. (2000): Teoría y método de la Arqueología. Síntesis. Madrid. GRANT, J., GORIN, S. Y FLEMING, N. (2008): The Archaeology Coursebook. Routledge. Londres-Nueva York. GREEN, K. Y MOORE, T. (2010): Archaeology: An Introduction. Routledge. Londres-Nueva York. GAMBLE, C. (2002): Arqueología básica. Ariel. Barcelona. GUTIÉRREZ LLORET, S. (2001): Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del pasado. Univ. de Alicante. PEARSALL, D. M. (ed.) (2008): Encyclopedia of Archaeology. Elsevier/Academic Press. San Diego. RENFREW, C. Y BAHN, P. (2011): Arqueología. Teoría, métodos y práctica. Akal. Madrid.



EVOLUCIÓN HUMANA

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DEPARTAMENTO/S PALEONTOLOGÍA. FACULTAD DE CIENCIAS GEOLÓGICAS

1. Breve descriptor Esta asignatura recoge los fundamentos básicos del Evolucionismo aplicado a la sucesión de los grupos humanos. En primer lugar se enseñará a identificar las distintas especies, para lo cual se discutirán los criterios de identificación taxonómica basados en morfología esquelética, biometrías y atribuciones de sexo y edad. A continuación se discutirán los criterios existentes para el estudio de la formación del registro, incluyendo agentes bióticos y no bióticos y los marcos de referencia para entender su actuación. 2. Objetivos - Conocer con sentido crítico la teoría evolucionista y su aplicación a los grupos humanos. - Conocer, y aplicar los procedimientos modernos para la distinción y atribución de especies en taxonomía humana. - Aprender a razonar sobre las causas de la formación del registro arqueológico de carácter antropológico. - Conocer y aplicar la sistemática del trabajo antropológico a la ciencia arqueológica, sobre todo en los registros de la Prehistoria más remota. 3. Competencias Competencias específicas:











toda clase de información.



CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Sistemática y evolución de Primates. 2.- Origen de los homínidos. Los pre-australopitecos. 3.- Los australopitecos. Características, ecología, taxonomía, cronología, corología. 4.- Los parántropos. Características, ecología, taxonomía, cronología, corología. 5.- El origen de Homo. 6.- Los primeros humanos de gran talla. Homo ergaster. 7.- La salida de África. Primeros grupos pobladores de Asia. 8.- Europeos y africanos en el Pleistoceno medio. Homo heidelbergensis y Homo rhodesiensis. 9.-Características de los neandertales. 10.- Expansión del Homo sapiens fuera de África. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGUSTÍ, J. Y LORDKIPANIDZE, D. (2005): Del Turkana al Cáucaso. La evolución de los primeros pobladores de Europa. Nacional Geographic. Barcelona. ARSUAGA, J.L. (1999) : El collar del neandertal. Temas de Hoy. Madrid. ARSUAGA, J.L .Y MARTÍNEZ, I. (1997): La especie elegida. La larga marcha de la evolución humana. Temas de Hoy. Madrid. CAVALLI-SFORZA, L. Y CAVALLI-SFORZA, F. (1999): ¿Quiénes somos? Historia de la diversidad humana. Crítica. Barcelona. CONDE. C.J. Y AYALA, F.J. (2001): Senderos de la evolución humana. Alianza. Madrid. LEWIN, R. (1994): Evolución humana. Salvat. Barcelona. MITHEN, S. (1998): Arqueología de la mente. Crítica. Barcelona. QUEROL, M.A. (2001): Adán y Darwin. Síntesis. Madrid. QUEROL, M.A. Y TRIVIÑO, C. (2004): La mujer en el Origen del Hombre. Bellaterra. Barcelona. SHREEVE, J. (1995): The Neandertal Enigma. Solving the Mystery of Modern Human Origins. Avon. Nueva York. STRINGER, C. Y GAMBLE, C. (1996): En busca de los neandertales. Crítica. Barcelona. STRINGER, C. Y MCKIE, R. (1996): African Exodus. Jonatham Cape. Londres. TATTERSAL, I., DELSON, E., VAN COUVERING, J. Y BROOKS, A.S. (eds.) (2000): Enclyclopedia of Human Evolution and Prehistory. Second Edition. Garland. Nueva York. VEGA, L.G. (2003): La otra humanidad. La Europa de los neandertales. Arco. Madrid. VEGA, L.G., BERNABEU, J. Y CHAPA, T. (2003): La Prehistoria. Síntesis. Madrid.



ARQUEOLOGÍA DEL PALEOLÍTICO 803868





1. Breve descriptor El Paleolítico es la primera parte de la Prehistoria, enorme en su dimensión temporal pero más restringida en cuando a su variedad y dispersión geográfica. Esta materia se destina a que el alumnado conozca sus características, las razones de su división y su historia y los principales problemas que tienen que ver con su investigación en la actualidad. 2. Objetivos - Conocer con sentido crítico las fases más antiguas de la historia de la humanidad y las razones existentes para su formulación y reformulación. - Conocer, manejar y aplicar los procedimientos modernos para la distinción y atribución de restos arqueológicos de los primeros momentos de la historia humana. - Aprender a razonar sobre las causas de la formación del registro arqueológico de carácter antropológico. - Comprensión y manejo de la terminología propia del Paleolítico. 3. Competencias Competencias específicas:














atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción: historia de la investigación sobre el Paleolítico. 2.- Modos de vida y cultura material de los primeros grupos humanos. 3.- El desarrollo del Paleolítico inferior en Eurasia. 4.- La transición hacia el Paleolítico Superior. 5.- El Paleolítico Superior. 6.- El final del Paleolítico Superior. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGUSTÍ, J. Y LORDKIPANIDZE, D. (2005): Del Turkana al Cáucaso. La evolución de los primeros pobladores de Europa. Nacional Geographic. Barcelona. GAMBLE, C. (2001): Las sociedades paleolíticas de Europa. Ariel. Barcelona. GAMBLE, C. (1990): El poblamiento paleolítico de Europa. Crítica. Barcelona. DÍEZ MARTÍN, F. (2004): El largo viaje. Bellaterra. Barcelona. MENÉNDEZ, M. (coord.) (2006): Prehistoria y protohistoria de la Península Ibérica. Tomo I. UNED. Madrid. STRINGER, C. Y GAMBLE, C. (1996): En busca de los neandertales. Crítica. Barcelona. STRINGER, C. Y MCKIE, R. (1996): African Exodus. Jonatham Cape. Londres. . VEGA, L.G. (2003): La otra humanidad. La Europa de los neandertales. Arco. Madrid. VEGA, L.G., BERNABEU, J. Y CHAPA, T. (2003): La Prehistoria. Síntesis. Madrid.



HISTORIA ANTIGUA I

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MATERIA HISTORIA POR ÁREAS Y PERIODOS

DEPARTAMENTO/S HISTORIA ANTIGUA

1. Breve descriptor Estudio de los procesos históricos de Egipto y en Próximo Oriente en la Antigüedad atendiendo tanto a los aspectos internos y su desarrollo diacrónico como a los contextos sincrónicos en que se materializan las relaciones entre los dos ámbitos, desde la formación del Estado y la aparición de formas de vida urbana hasta su desaparición tras el derrumbe del Imperio Persa. 2. Objetivos - Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo del Próximo Oriente y Egipto durante la Historia Antigua. - Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales). - Realización y preparación de presentaciones orales - Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias Competencias específicas:


CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.

CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad.

CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.

CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.

Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en

preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de


atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción: conocimientos y conceptos fundamentales.



2.- El medio natural y sus pobladores: el Creciente Fértil. 3.- En los orígenes de la Historia: La organización de las primitivas comunidades urbanas y la formación del Estado. 4.- Egipto durante el tercer milenio. 5.- Egipto durante el segundo milenio. 6.- El Próximo Oriente durante el tercer milenio. 7.- El Próximo Oriente en el segundo milenio (1): el periodo paleobabilónico. 9.- La crisis de los siglos XII-XI a. C. 10.- Egipto y el Próximo Oriente en el primer milenio (1): auge de los pequeños estados. 11.- Egipto y el Próximo Oriente en el primer milenio (2): los nuevos imperios. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica GONZÁLEZ-WAGNER, C. (1999): Historia del Cercano Oriente. Salamanca KURT, A. (2000): El Oriente Próximo en la Antigüedad, 2 vols. Crítica. Barcelona. LIVERANI, M. (1995): Antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía. Barcelona. Crítica. ROUX, G. (1987): Mesopotamia. Historia política, económica y cultural. Akal. Madrid. URRUELA QUESADA, J. J. (2006): Egipto Faraónico. Política, economía y sociedad. Salamanca.




EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 803856



MATERIA FILOSOFÍA

DEPARTAMENTO/S LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (FAC. DE FILOSOFÍA)

1. Breve descriptor Esta asignatura analiza y profundiza en los distintos sistemas utilizados en los procesos científicos, tanto desde el punto de vista histórico como, sobre todo, en la actualidad, con el fin de enseñar al alumnado a aplicar la teoría de la ciencia a los casos concretos específicos de la Arqueología. 2. Objetivos - Conocer las diferentes teorías acerca de la estructura y desarrollo del conocimiento científico. - Adquirir conocimientos acerca de las metodologías científicas, los procesos de elaboración de hipótesis y teorías, así como de los procesos de prueba, aceptación y exclusión de propuestas científicas. - Adquirir capacidad de análisis, comprensión y crítica acerca de la estructura de las teorías científicas. - Adquirir capacidad de aplicación de las diferentes teorías de la ciencia a casos concretos, y en especial de desarrollos científicos en el campo de la Arqueología. 3. Competencias Competencias específicas

CE4: Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad.


CE6: Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales.

CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales

CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, induciendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad y el desarrollo sostenible.

CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.

CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación.

CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica.

CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico en materia de Arqueología. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma dentro de la ciencia arqueológica.



CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información.

CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- El siglo de la ciencia. Ciencia y sociedad en el siglo XIX. 2.- El positivismo lógico y el análisis de la ciencia. 3.- La ciencia en el periodo de entreguerras. 4.- La estructura de las revoluciones científicas: la obra de Th. Kuhn y su impacto en los campos del saber. 5.- La construcción social de la ciencia. 6.- Un universo en evolución. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CHALMERS, A. (1992): La ciencia y cómo se elabora. Siglo XXI. Madrid. KUHN, Th. (2006 –1962): La estructura de las revoluciones científicas. De Carlos Solís. México. GOULD, S.J. (1987): La flecha del tiempo. Alianza. Madrid. REISCH, (2009): Cómo la Guerra Fría transformó la Filosofía de la Ciencia. Universidad Nacional de Quilmes. Buenos Aires. SOLÍS (1994): Razones e intereses. La historia de la ciencia después de Kuhn. Paidos. Barcelona. ZIMAN, J. (2003): ¿Qué es la ciencia? Cambridge University Press.



GEOGRAFÍA FÍSICA 803852



MATERIA GEOGRAFÍA

DEPARTAMENTO/S ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL Y GEOGRAFÍA FÍSICA

1. Breve descriptor Aspectos fundamentales de la Geografía Física de interés para los estudios arqueológicos, atendiendo a la posición de los lugares en la Tierra, las zonas climáticas y su implicación biogeográfica, los grandes ámbitos morfoclimáticos, así como importancia de las aguas continentales y marinas. 2. Objetivos - Conocer los fundamentos de la Geografía Física y la Geomorfología en tanto que ciencia de la tierra en la que se desarrolla la vida humana. - Conocer y manejar los principios y técnicas de análisis geomorfológico y la interpretación de los paisajes. - Conocer, comprender y poder interpretar los principales procesos y estructuras físicas de la tierra. - Conocer los fundamentos de la cartografía y de la representación cartográfica de los fenómenos geológicos sobre el espacio. 3. Competencias Competencias específicas

CE1: Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas.


CE10: Conocer las nuevas tecnologías en su dimensión interdisciplinar, aplicadas a la Arqueología (recursos electrónicos, sistemas de presentación visual, sistemas de información geográfica, cartografía y técnicas de dibujo, etc.).

CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas interpretativos relativos al campo de estudio. Competencias transversales

CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los significado en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y

de su presentación, en materia de Arqueología. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma dentro de la ciencia arqueológica. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de

toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial

atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1. Forma, estructura y movimientos de la Tierra. 2.- La litosfera: relieve, estructura geológica y modelado. 3.- La atmósfera: tiempo y clima. 4.- La hidrosfera: ciclo hidrológico y red hidrográfica.



5.- Los suelos: composición y perfil edáfico. 6.- La cubierta vegetal: formaciones y comunidades vegetales. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BLIJ, H.J., MULLER, P.O. Y WILLIAMS, R.S. (2004): Physical Geography: the global environment. Oxford University Press. CHRISTOPHERSON, R. W. (2008): Geosystems: an introduction to Physical Geography. Prentice-Hall. New Jersey. FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, A., MUGURUZA, C., PARDO, C.J. Y MARTÍN RODA, E.M. (2010): Geografía. UNED-Editorial Universitaria Ramón Areces. [Primera Parte. Geografía Física]. Madrid. FERRERAS, C. Y FIDALGO, C.E. (1991): Biogeografía y Edafogeografía. Síntesis. Madrid. GIL OLCINA, A. Y OLCINA CANTOS, J. (2000): Climatología básica. Ariel. Barcelona. GOUDIE, A. (2001): The nature of the Environment. Backwell Publish. London. LÓPEZ BERMÚDEZ, F., RUBIO RECIO, J.M. Y CUADRAT, J.M. (1992): Geografía Física. Cátedra. Madrid. MARTÍN ASÍN, F. (1990): Astronomía. Paraninfo. Madrid. MARTIN VIDE, J. Y OLCINA CANTOS, J. (1996): Tiempos y Climas Mundiales. Oikos Tau. Barcelona. MEAZA, G. (dir.) (2000): Metodología y Práctica de la Biogeografía. El Serbal. Barcelona. MUÑOZ JIMÉNEZ, J. (1992): Geomorfología General. Síntesis.Madrid. STRAHLER, A. Y STRAHLER, A. (2004): Physical Geography: science and systems of the human environment. John Wiley .New York.



INFORMÁTICA PARA ARQUEOLOGÍA

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MATERIA MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO/S GEOGRAFÍA HUMANA

1. Breve descriptor Enseñanza de los programas informáticos más usuales aplicados en la organización y procesado de los datos arqueológicos. La mitad de la asignatura se dedicará a la enseñanza y experimentación de Sistemas de Información Geográfica y sus derivados. Además, se explicarán y ejercitarán prácticamente programas de tratamiento de textos, bases de datos, manejo de dibujos, imágenes y videos, y creación de páginas web. 2. Objetivos -Familiarizar al estudiantado con los programas informáticos más usuales aplicados en la organización y procesado de los datos arqueológicos. -Dar a conocer los Sistemas de Información Geográfica aplicados a trabajos arqueológicos. 3. Competencias Competencias específicas


sociedades del pasado. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas

sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE10-Conocer las nuevas tecnologías en su dimensión interdisciplinar, aplicadas a la Arqueología (recursos

electrónicos, sistemas de presentación visual, sistemas de información geográfica, cartografía y técnicas de dibujo, etc.)

CE11-Conocer y aplicar los distintos aspectos técnicos propios de las publicaciones arqueológicas y sus implicaciones en la industria editorial (lenguajes específicos y documentación gráfica).

CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al

campo de estudio. Competencias transversales

CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.

CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación.

CT4: Capacidad de organización y planificación. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de

toda clase de información. CT11: Conocimientos de informática aplicables a la Arqueología. Usar eficientemente las tecnologías de la

información y la comunicación. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial

atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción a la informática en las Ciencias Sociales. La informática en Arqueología. 2.- Introducción a los Sistemas Operativos. 3. -Software desarrollado específicamente para Arqueología.



4. -SIG 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BAENA, J., BLASCO, C., Y QUESADA, F. (eds.) (1997): Los S.I.G. y el análisis espacial en Arqueologí. Madrid. GARCÍA NÚÑEZ, P.J., (2001): Microsoft Access 2000. Madrid. GRUIMIER – SORBETS, A.M. (1990): Les bases de donnes en archéologie. Conception et mise en oeuvre. París. MOSCATI, P. (1990): Trattamento di dati negli studi archeologici e storici. Roma. QUESADA SANZ, F., BAENA PREYSLER, J., CUADRADO DÍAZ, E. Y BLASCO BOSQUED, C. (1997): S.I.G. y análisis mesoespacial: un planteamiento sobre la necrópolis ibérica de El Cigarralejo En Baena, J, Blasco, C y. Quesada,F. (eds.) : Los S.I.G. y el análisis espacial en Arqueología: 227 – 254. Madrid. STEINBERG, J. (2000): Cartographie: télédétection systèmes d’information géographique. París.



ARQUEOLOGÍA DEL NEOLÍTICO Y DE LA EDAD DE BRONCE 803869





1. Breve descriptor Esta asignatura enseña los orígenes del Neolítico y sus consecuencias, plasmadas históricamente en las subsiguientes Edades del Cobre y del Bronce. Se trata del estudio de las estructuras sociales, mentales y económicas que han formado la base de nuestras civilizaciones occidentales hasta el s. XIX. 2. Objetivos -Conocer el devenir histórico de los grupos Neolíticos y de la Edad del Bronce a nivel mundial, con especial hincapié en la Península Ibérica. -Ser capaz de transformar los elementos materiales arqueológicos de los primeros grupos productores en conocimiento histórico y antropológico. 3. Competencias Competencias específicas:












atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no



discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- El preludio Mesolítico. 2.- Introducción al concepto de Neolítico. 3.- El Neolítico en el Próximo Oriente. 4.- El Neolítico en Europa. 5.- El fenómeno megalítico. 6.- Los orígenes de la metalurgia. 7.- El Calcolítico en Europa. 8.- El inicio de la Edad del Bronce en Europa. 9.- El Bronce final en Europa. 10.- El Bronce Final en la Península Ibérica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CUNLIFFE, B. (ed.) (1998): Prehistoria de Europa. Oxford. Crítica. Barcelona. DIAMOND, J. (2006): Armas, gérmenes y acero. Breve historia de la humanidad en los últimos trece mil años. Debate. Barcelona. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V.M. (2007): Prehistoria. El largo camino de la humanidad. Alianza. Madrid. HARDING, A. (2003): Las sociedades europeas de la Edad del Bronce. Ariel. Barcelona. HERNANDO GONZALO, A. (1999): los primeros agricultores de la Península Ibérica. Síntesis. Madrid. KRISTIANSEN, K. (2001): Europa antes de la Historia. Los fundamentos prehistóricos de la Europa de la Edad del bronce y de la primera Edad del Hierro. Península. Barcelona. ROJO, M.; GARRIDO, R. Y GARCÍA, I. (coords.) (2005): El Campaniforme en la Península Ibérica y su contexto Europeo. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valladolid. RUIZ-GALVEZ PRIEGO, M. (1998): La Edad del bronce en la Europa Atlántica. Un viaje a los orígenes de Europa occidental. Crítica. Barcelona. RUIZ-GALVEZ PRIEGO, M. (coord.) (2001): La Edad del bronce, ¿Primera Edad de oro de España?: sociedad, economía e ideología. Crítica. Barcelona. SCARRE, CH. (ed.). (2005): The Human Past. World Prehistory and the Development of Human Societies. Thames and Hudson. London. VANDER LINDEN, M. (2006): Le phénomene campaniforme dans l’Europe du 3éme millénaire. Synthése et perspectives. Oxford, BAR Int. Ser. 1470.



HISTORIA ANTIGUA II

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1. Breve descriptor La asignatura desgranará los procesos más destacados de la historia de Grecia y Roma desde la formación de las primeras culturas pre-griegas (minoicos y micénicos) hasta la disolución del Imperio Romano pasando por el desarrollo de la polis, el s. V griego, el mundo de Alejandro, la República romana y el Imperio romano, prestando especial atención a los aspectos sociales, políticos y culturales. 2. Objetivos - Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo clásico, con el fin de que pueda contextualizar su evolución histórica, en sus dimensiones espacio-temporales y contextuales. - Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del mundo clásico y de los historiadores actuales que estudian el mundo clásico. - Realización y preparación de presentaciones orales - Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias Competencias específicas:







preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de


atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- El mundo mediterráneo entre el segundo y el primer milenio a.C.



2.- El renacimiento griego y colonizaciones mediterráneas 3. -Esparta y Atenas: siglos VI y V a.C 4. -Grecia en el siglo IV. 5. -El mundo helenístico. 6. -Los orígenes de Roma 7. -El conflicto Patricio-Plebeyo 8. -El imperialismo romano 9. -El Imperio Romano 10. -El Bajo Imperio 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica MANGAS, J. (dir.) (1988): Historia del Mundo Antiguo (Fascículos 14-65). Akal. Madrid. GÓMEZ PANTOJA, J. (coord.) (2003): Historia Antigua (Grecia y Roma). Ariel. Barcelona. DOMÍNGUEZ, A., PLÁCIDO, D., GÓMEZ ESPELOSÍN, F.J. Y GASCÓ, F. (1999): Historia del mundo clásico a través de sus textos. 1. Grecia. Alianza. Madrid. GARCÍA MORENO, L., GASCÓ, F., ALVAR, J. Y LOMAS, F.J. (1999): Historia del mundo clásico a través de sus textos. 2. Roma. Alianza. Madrid.




HISTORIA MEDIEVAL 1

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DEPARTAMENTO/S HISTORIA MEDIEVAL

1. Breve descriptor La crisis desarrollada en los últimos siglos del Imperio Romano originó la aparición deL mundo medieval. La Europa surgida de esos cambios se desarrolló entre los siglos V y XV. A principios del Medievo fue la depositaria del legado de la Antigüedad, que se vio transformado sobre todo, por el cristianismo. Europa vivió el fracaso del Imperio Carolingio y presenció el nacimiento del Sacro Imperio Romano Germánico. Durante la Plena Edad Media (siglos XI a XIII), Europa se convirtió en artífice de nuevos procesos en todos los campos, mientras experimentaba un momento de expansión y desarrollo. Son los siglos del feudalismo clásico, también los de la revolución comercial. Asimismo, esas centurias contemplaron la lucha entre Papado e Imperio como consecuencia del desarrollo de las aspiraciones de dominio universal, y la consolidación de las monarquías; consecuencia de todo esto fueron las Cruzadas. Finalmente, durante la Baja Edad Media (siglos XIV y XV), el mundo europeo se vio sacudido por la crisis del siglo XIV: hambres, guerras y la terrible epidemia de Peste Negra. Estos acontecimientos transformaron la fisonomía europea, propiciando cambios de gran calado, precursores de la Modernidad. 2. Objetivos - Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo europeo medieval. - Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales). - Realización y preparación de presentaciones orales - Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias Competencias específicas:







preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el



desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización , selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial

atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- La Edad Media en la historia de Europa. 2.- De la desintegración del mundo antiguo a las invasiones germanas. 3.- La Europa bárbara. 4.- El Imperio Bizantino y los orígenes de la civilización islámica. 5.- La Europa del Imperio Carolingio. 6.- Las segundas invasiones y el Sacro Imperio Romano Germánico. 7.- La sociedad feudal y la expansión de los siglos XI al XIII. 8- Las aspiraciones universalistas: Papado e Imperio. 9.- De las Monarquías feudales a los estados soberanos. 10.- De la crisis de la sociedad medieval a los orígenes del mundo moderno. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica FÉDOU, R. (1976): Léxico de la Edad Media. Madrid. KAPLAN, M. (dir.) (2004): Edad Media, siglos IV-X. Granada. KAPLAN, M. (dir.) (2005): Edad Media, siglos XI-XV. Granada. KAPLAN, M., MARTÍN, B. Y DUCELLIER, A. (1988): El cercano oriente medieval. Madrid. KINDER, H. Y HILGEMANN, W. (var.eds.): Atlas histórico mundial, vol. I. Madrid. LE GOFF, J. y SCHMITT, J. C. (eds.) (2003): Diccionario razonado del occidente medieval. Madrid. MITRE FERNÁNDEZ, E. (1999): Textos y documentos de época medieval: análisis y comentario. Barcelona. PORRAS ARBOLEDAS, P. A. (1997): El medievalismo en internet, Medievalismo. Boletín de la Sociedad Española de Estudios Medievales 7:343-364. RUIZ DE LA PEÑA, J. I. (1984): Introducción al estudio de la Edad Media. Madrid.



GEOGRAFÍA HUMANA 803853



MATERIA GEOGRAFÍA

DEPARTAMENTO/S GEOGRAFÍA HUMANA

1. Breve descriptor Dentro de la Materia de Geografía, esta asignatura pretende proporcionar al alumnado las bases conceptuales y metodológicas de la Geografía Humana en sus principales campos temáticos (Geografía de la Población, Geografía Urbana, Geografía Rural y Geografía Económica) atendiendo de forma especial a mostrar las pautas de distribución espacial que permiten entender la organización del ser humano sobre el territorio a distintas escalas. 2. Objetivos -Conocer los fundamentos de la Geografía Humana en tanto que ciencia social aplicada al conocimiento y ordenación del territorio. -Conocer y manejar los principios y técnicas de análisis demográfico, con especial atención a los aspectos de distribución de la población. -Conocer, comprender y poder interpretar los principales procesos y estructuras urbanas. -Conocer las pautas de organización de los espacios rurales, así como su diversidad en el tiempo y en el espacio. -Conocer las características de las principales actividades económicas, en especial en relación a sus repercusiones sobre el territorio. -Conocer los fundamentos de la cartografía y de la representación cartográfica de los fenómenos sociales sobre el espacio (cartografía histórica y actual). 3. Competencias Competencias específicas CE1: Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE5: Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE10: Conocer las nuevas tecnologías en su dimensión interdisciplinar, aplicadas a la Arqueología (recursos electrónicos, sistemas de presentación visual, sistemas de información geográfica, cartografía y técnicas de dibujo, etc.). CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas interpretativos relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los significado en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación, en materia de Arqueología. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma dentro de la ciencia arqueológica. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información.



CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- La Geografía Humana como ciencia social del territorio. 2.- La población y los espacios sociales. 3.- Los espacios urbanos: procesos y estructuras urbanas. 4.- Los espacios rurales: estructuras, dinámicas y tipologías. 5. Metodología docente

Clases magistrales: el profesor/a presentará los conocimientos básicos que el estudiantado debe adquirir. Actividades de seminario: se utilizarán textos, imágenes y otros recursos gráficos y audiovisuales, que


No se descarta que para determinados grupos se establezca un horario de tutorías particulares o colectivas, en las que se discuta y prepare el contenido de las materias, se resuelvan dudas y se oriente el trabajo del estudiantado durante el curso.

Trabajo no presencial del estudiantado: dedicado a la búsqueda de información, su análisis y jerarquización, con el fin de preparar materiales de estudio, mediante la utilización de bibliotecas, aula informática, área Wi-Fi, etc. El horario no presencial del estudiantado estará igualmente dedicado a la preparación de las pruebas y a la elaboración de trabajos de naturaleza diversa previstos en el curso. 6. Evaluación



7. Bibliografía básica AGUILERA, M.J., BORDERÍAS, P., YANCI, P. Y SANTOS, J.M. (2008): Geografía General II. Geografía Humana. UNED. Madrid. ZÁRATE, M.A. Y RUBIO, T. (2005): Geografía Humana: sociedad, economía y territorio. Centro de Estudios Ramón Areces. Madrid. ORTEGA, J. (2000): Los horizontes de la Geografía. Ariel. Barcelona. PUYOL, R., ESTEBANEZ, J. Y MENDEZ, R. (1988): Geografía Humana. Cátedra. Madrid JOHNSTON, R.J., GREGORY, D. Y SMITH, D. (eds.) (2000): Diccionario Akal de Geografía Humana. Akal. Madrid. ROMERO, J. (coord.) (2007): Geografía Humana: procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Ariel. Barcelona. THOWER, N.J. (2002): Mapas y civilización. Historia de la cartografía en su contexto cultural y social. Ediciones del Serbal. Barcelona.



PALEOECOLOGÍA 803857



MATERIA BIOLOGÍA

DEPARTAMENTO/S PALEONTOLOGÍA. FACULTAD DE CIENCIAS GEOLÓGICAS

1. Breve descriptor Se pretende que el alumnado entienda la importancia de la escala temporal y espacial para situar a los ecosistemas modernos en su contexto. Analizar los distintos procesos (variación orbital, secuencia de cambios climáticos, tasas de cambio…) que han operado en los ecosistemas a lo largo del periodo Cuaternario y que han influido directamente en la evolución y dinámica de las poblaciones, incluyendo los homínidos. El alumnado aprenderá la proximidad de las comunidades bióticas del pasado a sus análogas del presente. Las paleo-condiciones ecológicas son cruciales para entender los actuales problemas mundiales, tales como el cambio climático, efecto invernadero, la destrucción antropogénicas de los ecosistemas, conservación de la naturaleza, la evolución de la flora, la fauna y los grupos humanos, y la biodiversidad. 2. Objetivos -Conocer los procedimientos utilizados en el conocimiento de las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente a lo largo del Cuaternario. -Adquirir conocimientos acerca de las metodologías científicas, los procesos de elaboración de hipótesis y teorías, así como de los procesos de prueba, aceptación y exclusión de propuestas científicas. -Adquirir capacidad de análisis, comprensión y crítica acerca de la estructura geomorfológica de la Tierra durante los últimos millones de años. -Adquirir capacidad de aplicación de las diferentes teorías de la ciencia a casos concretos, y en especial de desarrollos científicos en el campo de la Arqueología. 3. Competencias Competencias específicas CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE5: Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6: Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, induciendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad y el desarrollo sostenible. CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma dentro de la ciencia arqueológica. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. CE13: Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas interpretativos relativos al campo de estudio.



4. Contenidos temáticos 1.- Introducción a la Paleoecología en el ámbito del periodo Cuaternario. 2.- La escala del tiempo. División de los periodos geológicos. 3.-Dispersión, invasión, expansión y estrategias de migración de las poblaciones. 4.-Factores que estructuran las comunidades. 5.-Patrones y Procesos. Evolución de los Ecosistemas Cuaternarios. 6.-El glaciarismo y las huellas de los procesos glaciares en los ecosistemas. 7.-Clima y registro fósil en el ámbito de la evolución humana. 8.-Aplicaciones de la Ecología del Cuaternario al futuro cambio global. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BRECHELEY P.J. Y HARPER, D.A.T. (1998): Palaeoecology. Ecosystems, environments and evolution. Chapman & Hall. London. DELCOURT H.R. Y DELCOURT P.A. (1991): Quaternary Ecology. A paleoecological perspective. Chapman & Hall. London. GUTIERREZ ELORZA, M. (2001): Geomorfología Climática. Omega. Barcelona. MELENDEZ, B. Y FUSTER, J.M. (1998): Geología. Paraninfo. Madrid. URIARTE CANTOLLA, A. (2003): Historia del Clima de la Tierra. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.



HISTORIA MEDIEVAL II 803863





1. Breve descriptor Tras la caída del Imperio romano en Occidente, se produjo una relativa unidad política en la Península Ibérica con el reino visigodo que, al entrar en crisis, acabaría derivando en un sistema político de rasgos prefeudales. La historia de Al-Andalus, entre el 711 y 1492, supuso el desarrollo de una sociedad islámica en el Occidente europeo. Tras la constitución de los primitivos núcleos cristianos en el norte peninsular se fue gestando paulatinamente la ideología de la Reconquista, que, junto a la repoblación, será un elemento vertebrador del desarrollo sociopolítico en los reinos cristianos. Durante la plena Edad Media los reinos cristianos peninsulares se integraron en la sociedad feudal europea. Desde fines del siglo XI el predominio militar y político en la Península será cristiano, y más aún tras los grandes avances reconquistadores del siglo XIII. En el marco de una sociedad eminentemente rural, el desarrollo urbano en los reinos cristianos desde el siglo XI aportó nuevos elementos de dinamismo social y económico. La baja Edad Media fue una etapa de transformaciones y conflictividad social, y de desarrollo de una economía de mercado. Fue también el período de génesis del Estado Moderno en los reinos cristianos peninsulares, que culminó en época de los Reyes Católicos, constituyéndose así los fundamentos políticos y sociales de la España Moderna. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del Medievo hispánico, con el fin de que se pueda contextualizar su evolución histórica, en sus dimensiones espaciotemporales, que han conformado las distintas sociedades medievales. -Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, audiovisuales y digitales) específicos para el estudio de las Edad Media. -Realización y preparación de presentaciones orales -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. -Realización y preparación de presentaciones infográficas, mediante el manejo de las nuevas tecnologías de la información. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la historiografía y de las disciplinas afines y auxiliares para el estudio de la España medieval. 3. Competencias Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.



CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Fundamentos historiográficos, metodológicos y conceptuales para el estudio del Medievo hispánico. 2.- La Hispania visigoda. . 3. -Al-Andalus. Una sociedad islámica en Occidente. 4.- Los núcleos cristianos frente al predominio musulmán (siglos VIII-XI). 5.- La expansión de los reinos cristianos en la plenitud medieval. 6.- Dinámica política reinos cristianos en la baja Edad Media (siglos XIII-XV). 7.- Sociedad y economía en la España bajomedieval. 8.- Cultura, Iglesia y vida religiosa en la España bajomedieval. 9.- Los Reyes Católicos y los fundamentos de la España Moderna. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ALVAR EZQUERRA, A. (dir.) (2002-2005): Historia de España, vols. VII-X (Edad Media, coord. J. M. NIETO SORIA), Madrid. ÁLVAREZ PALENZUELA, V.A. (coords.) (2002): Historia de España en la Edad Media. Barcelona. IRADIEL, P., MORETA, S. Y SARASA, E. (1989): Historia medieval de la España cristiana. Madrid. MENÉNDEZ PIDAL, J.M. (1985-2000): Historia de España. Espasa-Calpe. Madrid. MIRANDA GARCÍA, F. Y GUERRERO NAVARRETE, Y. (2008): Historia de España. Medieval: territorio, sociedades y culturas. Madrid.




HISTORIA MODERNA 803850



MATERIA HISTORIA

DEPARTAMENTO/S HISTORIA MODERNA

1. Breve descriptor Esta asignatura analiza las estructuras demográficas, sociales y económicas del Antiguo Régimen en la Edad moderna. El Desarrollo de las distintas formas de estado y el absolutismo. Los principales conflictos políticos, militares y confesionales que definen en general este periodo. El impacto de las reformas religiosas y las transformaciones introducidas por los nuevos conocimientos científicos y filosóficos. La Crisis del sistema del Antiguo Régimen. 2. Objetivos -Conocer las estructuras demográficas, sociales y económicas del Antiguo Régimen en la Edad moderna. -Distinguir las distintas formas de Estado en la Edad Moderna -Conocer el impacto de las reformas religiosas, los conflictos confesionales y las transformaciones introducidas por los nuevos conocimientos científicos y filosóficos. 3. Competencias Competencias específicas CE1: Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base para las reconstrucciones arqueológicas. CE4: Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5: Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. Competencias transversales CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, induciendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad y el desarrollo sostenible. CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Estabilidad y dinámica social en los Tiempos modernos 2.- El Antiguo Régimen económico 3.- Poder político y administración territorial en la Europa moderna



4.- Sacralización y secularización 5.- Las reformas religiosas 6.- La hegemonía de la Casa de Austria y los conflictos europeos de los siglos XVI-XVII 7.- La cultura del Barroco y la Revolución científica 8.- La Ilustración 9.- La crisis del Antiguo Régimen 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BLACK, J. (1990): La Europa del siglo XVIII. Akal. Madrid. MACKENNEY, R. (1996): La Europa del siglo XVI. Madrid. Akal. MOLAS, P., BADA, J., ESCARTÍN, E. et al. (1993): Manual de Historia Moderna. Ariel. Barcelona. MUNCK, T. (1990): La Europa del siglo XVII. Akal. Madrid. RIBOT GARCÍA, L. (ed.) (1992): Historia del Mundo Moderno. Actas. Madrid.



HISTORIA CONTEMPORÁNEA 803851



MATERIA HISTORIA

DEPARTAMENTO/S HISTORIA CONTEMPORÁNEA

1. Breve descriptor La Historia Contemporánea parte del gran ciclo revolucionario que se abre en la segunda mitad del siglo XVIII y subraya los grandes procesos de transformación que tuvieron lugar durante aquellos años en todos los campos de la actividad humana, tanto en el plano demográfico como en el de las transformaciones tecnológicas, económicas, sociales, políticas y, sobre todo, en el mundo de las ideas, con el impacto de la Ilustración. Tomando este gran ciclo revolucionario como punto de partida, el desarrollo de la asignatura impone una permanente atención a los aspectos de cambio y de persistencia para dar cumplida cuenta de la evolución de las sociedades durante los últimos doscientos cincuenta años y de los profundos mecanismos de interacción que condujeron a una efectiva universalización de las sociedades contemporáneas, incluyendo la sociedad española. 2. Objetivos -Formación general en Historia Contemporánea sobre la base del conocimiento de los principales procesos y acontecimientos históricos sobre los que la historiografía articula su interpretación de la evolución de las sociedades humanas desde finales del siglo XVIII hasta nuestros días. -Capacidad para analizar textos, imágenes y mapas. -Capacidad para redactar un trabajo académico. -Capacidad para exponer oralmente un trabajo académico participando activamente en un debate académico colectivo. 3. Competencias Competencias específicas CE1: Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base para las reconstrucciones arqueológicas. CE4: Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5: Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. Competencias transversales CT1: Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, induciendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad y el desarrollo sostenible. CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.-El primer siglo XIX: la era de las revoluciones 2.- El segundo siglo XIX: del nacionalismo al imperialismo 3.- El primer siglo XX: guerra y crisis mundiales 4.- El segundo siglo XX: la época de la guerra fría 5.- Los inicios de siglo XXI 5. Metodología docente









7. Bibliografía básica El Atlas Histórico. Historia crítica del siglo XX. Le Monde Diplomatique. Valencia, 2011. BAYLY, C.A. (2010): El nacimiento del mundo moderno 1780-1914. Conexiones y comparaciones globales. Siglo XXI. Madrid. BRUNET, J.P. Y LAUNAY, M. (1991): De una guerra a otra. 1914-1945. Akal. Madrid. CARR, E. H. (1991): ¿Qué es la Historia? 3ª ed. Barcelona. CAIRNS, Trevor (1991): Monarquías y revoluciones. Akal/Cambridge. Madrid. CAIRNS, Trevor (1991): El poder para el pueblo. Akal/Cambridge. Madrid. CAIRNS, Trevor (1991): Europa en el mundo. Akal/Cambridge. Madrid. CAIRNS, Trevor (1992): El siglo XX. Akal/Cambridge. Madrid. DUBY, G. (1992): Atlas histórico mundial. Debate. Madrid. FUSI, J.P. (2013): Breve historia del mundo contemporáneo. Desde 1776 hasta hoy. Galaxia Gutenberg/ Círculo de Lectores. Barcelona. FUSI, J. P. (1994): Manual de Historia Universal Edad Contemporánea 1898-1939. Historia 16. Madrid. GADDIS, J. L. (2004): El paisaje de la historia. Anagrama. Barcelona. HOBSBAWM, E. J. (1995): Historia del Siglo XX. Grijalvo Mondadori. Barcelona. HOBSBAWM, E. J. (1991): Naciones y nacionalismo desde 1780. Crítica. Barcelona. KITCHEN, M. (1992): El periodo de entreguerras en Europa. Alianza. Madrid. MAMMARELLA, G. (1990): Historia de Europa Contemporánea (1945-1990). Ariel. Barcelona. PEÑAS ESTEBAN, F.J. (1997): Occidentalización, fin de la Guerra Fría y relaciones internacionales. Alianza. Madrid. PERONNET, M. (1991): Historia Moderna III. Del Siglo de las Luces a la Santa Alianza, 1740-1820. Akal. Madrid. ROY, O. (2007): El islam y el caos. El mundo islámico ante los retos del siglo XXI. Bellaterra. Barcelona. SÁNCHEZ MANTERO; RUÍZ-MANJÓN; RUEDA; DARDÉ (1994): Manual de Historia Universal. El siglo XIX. Historia 16. Madrid. SEGURA, A. (2004): Señores y vasallos del siglo XXI. Una explicación de los conflictos internacionales. Alianza. Madrid. TUSELL, J. (2001): Manual de Historia Universal. El Mundo Actual. Historia 16. Madrid. VILLARES, R. & BAHAMONDE, A. (2001): El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Santillana. Madrid.



ARQUEOLOGÍA CUANTITATIVA

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MATERIA MATEMÁTICAS


1. Breve descriptor En esta asignatura el estudiantado se familiariza con las formas usuales de cuantificar los datos arqueológicos y los sistemas más corrientes de proceso de esa información, tanto manualmente en sus fases iniciales como informáticamente, así como el desarrollo de hipótesis históricas y antropológicas a partir de los resultados estadísticos. Las clases tendrán cada día una primera parte teórica y una segunda práctica con el manejo de los programas SPSS y PAST para Windows. Los programas se aplicarán a datos arqueológicos originales y su procesado durante el curso se presentará como trabajo para evaluación del mismo. Esta asignatura recoge los procedimientos más corrientes utilizados en la cuantificación de los datos arqueológicos, así como sus representaciones, tanto manuales como informáticas. Se centra también en la enseñanza de la utilización de los resultados estadísticos para el apoyo y desarrollo de hipótesis arqueológicas. 2. Objetivos -El conocimiento de las formas usuales de cuantificar los datos arqueológicos. -La comprensión y la lectura adecuada de los procedimientos estadísticos, desde su formulación hasta el desarrollo de hipótesis históricas y antropológicas a partir de los resultados. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE10-Conocer las nuevas tecnologías en su dimensión interdisciplinar, aplicadas a la Arqueología (recursos electrónicos, sistemas de presentación visual, sistemas de información geográfica, cartografía y técnicas de dibujo, etc.) CE11-Conocer y aplicar los distintos aspectos técnicos propios de las publicaciones arqueológicas y sus implicaciones en la industria editorial (lenguajes específicos y documentación gráfica). CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT11: Conocimientos de informática aplicables a la Arqueología. Usar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación



por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción a la estadística. Problemas en arqueología. 2.- Variables y cuantificación en arqueología. 3.- Estadística descriptiva univariante y bivariante. Gráficos. Análisis exploratorio. 4.- Estadística descriptiva univariante. Tendencia central y variabilidad. 5.- Variables tipificadas y curvas binomial-normal. Ejemplo del radiocarbono. 6.- Correlación y regresión lineal. 7.- Estadística inferencial: técnicas de muestro. Aplicaciones en prospección. 8.- Estadística inferencial: significación estadística y contraste de hipótesis. 9.- Estadística descriptiva multivariante: clasificación automática. 10.- Estadística descriptiva multivariante: Reducción de datos. Funcionalidad y seriación. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ALDENDERFER, M. (2005): Statistics for Archaeology. En Mascher, H.D.G. y Chippindale, C. (eds.): Handbook of Archaeological Methods: 501-553. Altamira Press. Lanham. BAXTER, M.J. (1994): Exploratory Multivariate Analysis in Archaeology. Edinburgh University Press. Edimburgo. BAXTER, M.J. (2003): Statistics in Archaeology. Hodder Arnold. Londres. BIETTI, A. (1982): Techniche matematiche nell’analisi dei dati archologici. Academia dei Lincei. Roma. BLALOCK, H.M. (1981): Social Statistics. MacGraw-Hill. Nueva York. DORAN, J.E. Y HODSON, F.R. (1975): Mathematics and computers in archaeology. Edinburgh University Press. Edimburgo. DOWNIE, N.M. Y HEATH, R.W. (1971): Métodos estadísticos aplicados. Castillo. Madrid. DRENNAN, R.D. (1996): Statistics for Archaeologists. A Commonsense approach. Kluwer/Plenum. Nueva York. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V.M. (1985a): La seriación automática en arqueología: introducción histórica y aplicaciones. Trabajos de Prehistoria, 42: 9-49. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V.M. (1985b): Las técnicas de muestreo en prospección arqueológica. Revista de Investigación (C.U. Soria) 9(3): 7-47. FLETCHER, M. Y LOCK, G.R. (1991): Digging numbers. Elementary statistics for archaeologists. Oxbow. Oxford. HAINING, R. (2003): Spatial Data Analysis. Cambridge University Press. Cambridge. HODSON, F.R., KENDALL, D.G. Y TAUTU, P. (eds.) (1971): Mathematics in the Archaeological and Historical Sciences. Edinburgh University Press. Edimburgo. MUELLER, J.W. (ed.) (1975): Sampling in Archaeology. Univ. of Arizona Press. Tucson. ORTON, C. (1988): Matemáticas para arqueólogos. Alianza. Madrid. SACHS, L. (1978): Estadística aplicada. Labor. Madrid.



SHENNAN, S. (1992): Arqueología cuantitativa. Crítica. Barcelona.

GESTIÓN DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO 803875



MATERIA METODOLOGÍA 1


1. Breve descriptor Esta asignatura trata sobre los mecanismos de gestión de los bienes que forman parte del Patrimonio Arqueológico, como un tipo de Patrimonio Cultural, con especial incidencia en el caso de España. Se estudiarán sobre todo documentaciones y medidas a adoptar de carácter legislativo, administrativo y científico-técnico, así como iniciativas de la sociedad civil en relación con la gestión del Patrimonio Arqueológico. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los distintos mecanismos establecidos por el Estado español para la protección, conocimiento y difusión de los bienes que forman el Patrimonio Arqueológico. -Aprender a buscar información en distintos soportes, a jerarquizarla, criticarla y utilizarla en la elaboración de trabajos escritos y presentaciones orales. -Resolver problemas concretos de gestión y administración de los bienes arqueológicos, como la elaboración de un Expediente de Declaración de BIC, una Evaluación Ambiental o una actividad propia de la Arqueología Preventiva. -Comprensión y manejo de la terminología propia de la legislación nacional e internacional sobre la Gestión del Patrimonio Cultural en general, y específicamente del Arqueológico. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico.



CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Presentación. El Patrimonio Cultural: naturaleza y competencias. 2.- El Patrimonio Arqueológico: definición y peculiaridades. 3.- La Arqueología Preventiva. Historia y caracteres. 4.- Las estrategias de la Arqueología Preventiva. 5.- La Difusión del Patrimonio Arqueológico. 6.- Ejemplos de Arqueología Preventiva 1: sistemas de prospección para primera fase. 7.- Ejemplos de Arqueología Preventiva 2: sistemas de integración en la obra. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BOZÓKY-ERNYEY. K (ed.) (2007): European Preventive Archaeology. Papers of the EPAC meeting 2004, Vilnius. National Office of Cultural Heritage, Hungary. Council of Europe. CASTILLO MENA, A. (2004): La protección de los yacimientos arqueológicos en función de su declaración como BIC: el ejemplo de la Comunidad de Madrid. Patrimonio cultural y Derecho 8:141-170 CRIADO BOADO, FELIPE, AMADO REINO, XESÚS, MARTÍNEZ LÓPEZ, MARÍA DEL CARMEN, COBAS FERNÁNDEZ, ISABEL Y PARCEIRO OUBIÑA, CÉSAR (2000): Programa de corrección del impacto arqueológico de la gasificación de Galicia. Un ejemplo de gestión integral del patrimonio arqueológico. Complutum 11: 63-85. DEMOULE, J.P. (dir.) (2007): L’archéologie préventive dans le monde. Apports de l’archéologie préventive à la connaissance du pass. Coedición: La Découverte – Inrap. QUEROL, M. A. (2010): Manual de Gestión del Patrimonio Cultural. Akal. Madrid. QUEROL, M. A. Y MARTÍNEZ DÍAZ, B. (1996): La Gestión del Patrimonio Arqueológico en España. Alianza. Madrid. RAMOS MILLÁN, A. Y OSUNA VARGAS, M.M. (2001): La gestión del Impacto Arqueológico en carreteras. Un ejemplo andaluz en la autovía Alhendín-Dúrcal (Granada). Arkaion. Granada RENFREW, C. Y BAHN, P. (2011): Arqueología. Teoría, métodos y práctica. Akal. Madrid. RODRÍGUEZ TEMIÑO, IGNACIO (2004): Arqueología Urbana en España. Ariel. Barcelona. TALLÓN, M.J., RODRÍGUEZ PUENTES, E., INFANTE ROURA, F. Y REY GARCÍA, J.M. (2004): La Red Gallega del Patrimonio Arqueológico. RGPA Cuadernos 1. Junta de Galicia.



WILLEMS W. Y VAN DEN DRIES, M. (eds.) (2007): Quality management in Archaeology. Oxbow Books. England.

TEORÍA ARQUEOLÓGICA 803866





1. Breve descriptor Esta asignatura pretende entrenar al alumno/a en el análisis de las teorías subyacentes a las reconstrucciones del pasado que hace la Arqueología. Para ello, se comenzará por demostrar la existencia de marcos teóricos en cualquier tipo de reconstrucción, para pasar a diferenciar después los tipos de teorías que se han utilizado y los resultados de investigación a los que cada una de ellas conduce. La clase se basará en conferencias teóricas por un lado, y en análisis de textos por otro. De esta forma, se espera capacitar al alumno/a para discernir los presupuestos epistemológicos y teóricos que otros han utilizado en sus reconstrucciones del pasado, y para que sea capaz de tener opciones más conscientes sobre los que en su carrera académica puede tener que adoptar. 2. Objetivos -Conocer y aplicar críticamente los procedimientos modernos para la interpretación de los distintos materiales arqueológicos. -Aprender a razonar de forma crítica sobre los distintos sistemas epistemológicos aplicados a la Arqueología en el pasado y en el presente. -Comprensión y manejo de la terminología propia. 3. Competencias Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español.



CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- ¿Por qué la teoría arqueológica importa? 2.- Arqueología, Modernidad y Postmodernidad. 3.- Positivismo/hermenéutica, historicismo/evolucionismo. 4.- Historicismo y normativismo. Arqueología y antropología histórico-cultural. 5.- Del difusionismo al Evolucionismo multilineal. El paso al evolucionismo en Europa: V. Gordon Childe. 6.- El paso al evolucionismo multilineal en Estados Unidos: Leslie A. White y Julian Steward. 7.- La introducción de la Teoría de Sistemas y el inicio de la Arqueología procesual. 8.- El materialismo en Arqueología: materialismo vulgar y marxismo. 9.- Crisis del positivismo. La Escuela de Frankfurt y la Teoría Crítica. 10.- Arqueología postcolonial y Arqueología Feminista y de Género. 11.- Arqueología cognitiva-procesual, estructuralista y postestructuralista. Perspectivas de futuro. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BAHN, P. H. (1999): The Cambridge Illustrated History of Archaeology. Cambridge University Press. BATE, L.F. (1998): El proceso de investigación en Arqueología. Crítica. Barcelona. BENTLEY, R.A., MASCHNER, H.D.G. Y CHIPPINDALE, C. (eds.) (2008): Handbook of Archaeological Theories. Altamira Press. U.S. BINTLIFF, J. Y PEARCE, M. (eds.) (2011): The Death of Archaeological Theory. Oxbow Books. Oxford-Oakville. BUCHLI, V. Y LUCAS, G. (eds.) (2001): Archaeologies of the Contemporary Past. Routledge. Londres. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V.M. (2006): Una arqueología crítica. Ciencia, ética y política en la construcción del pasado. Crítica. Barcelona. GERO, J.M. Y CONKEY, M.W. (eds.) (1991): Engendering Archaeology. Women and Prehistory. Blackwell. Oxford. HODDER, I. (2004): Archaeology beyond Dialogue. The University of Utah Press. Salt Lake City. JOHNSON, M. (2001): Teoría Arqueológica: una introducción. Editorial Akal, Madrid. Edición inglesa: Archaeological Theory, an introduction (Oxford, Blackwell. 2010 2ª Ed.). MESKELL, L. Y PREUCEL, R. (eds.) (2004): A Companion to Social Archaeology. Blackwell. Oxford. MORO ABADÍA, ÓSCAR (2007). Arqueología prehistórica e historia de la ciencia. Hacia una historia crítica de la arqueología. Bellaterra. Barcelona.



URBAN, P.A. Y SCHORTMAN, E. (2012): Archaeological Theory in Practice. Left Coast Press. Nueva-York.


ESTUDIO DE MATERIALES ARQUEOLÓGICOS 803878





1. Breve descriptor La Arqueología, como otras disciplinas empíricas, necesita sistemáticas para abordar el estudio y análisis de los elementos recuperados en las excavaciones arqueológicas, cuyo aprendizaje es imprescindible en todo profesional de esta disciplina. Los ejemplos se centran en la Prehistoria peninsular. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los procedimientos modernos para el tratamiento de los distintos materiales arqueológicos. -Aprender a razonar de forma crítica sobre los distintos sistemas de interpretación basados en los materiales arqueológicos. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo descriptor y analítico a la ciencia arqueológica, en todo tipo de registros. -Comprensión y manejo de la terminología propia. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de



su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción. Arqueología y cultura material. La clasificación de materiales en arqueología. 2.- Paleolítico y Epipaleolítico. Análisis de materiales líticos: el concepto de cadena tecnológica. 3.- Las industrias líticas del Paleolítico. Tecnología y tipología del material óseo paleolítico. 4.- Prehistoria Reciente. Análisis arqueológico de la cerámica. Tecnología. Criterios tipológicos. 5.- La cerámica a mano: del Neolítico a la Edad del Bronce. 6.- La cerámica a torno: la Edad del Hierro. 7.- El comienzo de la metalurgia: los objetos de bronce. Las primeras armas de bronce. 8.- Las fíbulas: del Bronce Final a la Antigüedad Tardía. 9.- Otros objetos de bronce relevantes: torques, broches de cinturón, placas, etc. 10.- La nueva tecnología del hierro. Las armas: ofensivas y defensivas. La generalización del hierro. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CHILTON, E. (ed.) (1999): Material Meaning. Critical approaches to the interpretation of material culture. The University of Utah Press. Salt Lake city. EIROA, J. J., BACHILLER, J. A., CASTRO, L. Y LOMBA, J. (1999): Nociones de tecnología y tipología prehistóricas. Ariel-Historia. Madrid. ESCACENA, J. L., GARCÍA, D. Y GARCÍA. F. J. (coords.) (2010): Clasificación y Arqueología. Enfoques y métodos taxonómicos a la luz de la evolución darwiniana. Publicaciones Universidad de Sevilla. Sevilla. GNECCO, C. Y LANGEBAEK, C. H. (eds.) (2006): Contra la Tiranía Tipológica en Arqueología: Una Visión desde Suramérica. Eds. Uniandes. Bogotá. JOURNAL OF MATERIAL CULTURE. University College. London. Desde 1996-2012. OLSEN, B. (2003): Material culture after text: re-membering thing. Norwegian Archaeological Review, 36 (2): 87-104. SANAHUJA, E. (2002): Cuerpos sexuados, objetos y prehistoria. Cátedra. Madrid.



ARQUEOLOGÍA DE GRECIA 803872




DEPARTAMENTO/S CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS (ARQUEOLOGÍA)

1. Breve descriptor El objetivo de esta asignatura es ofrecer al estudiantado un panorama analítico y descriptivo amplio y contrastado acerca de las principales cuestiones de la Arqueología de Grecia entre el periodo prehelénico y la Antigüedad Tardía. A través de los testimonios arqueológicos se realizará una reconstrucción histórica de estos períodos, objetivo último de todo estudio de carácter arqueológico. Se prestará especial atención a la situación de Grecia en la época de las colonizaciones y en el período helenístico, por ser las etapas de mayor proyección de la antigua Grecia por el Mediterráneo y, por ende, cuando mayores fueron sus relaciones e influencias en la Península Ibérica, contrastable en el material de origen griego en nuestro territorio. 2. Objetivos -Adquisición de una serie de criterios y nociones básicas sobre la Arqueología de Grecia y, muy en particular, sobre la metodología de trabajo, estudio e investigación, que sirva para afrontar el análisis histórico a través de la cultura material. -Conocimiento de los descubrimientos arqueológicos recientes en el ámbito de la arqueología griega aplicando también los nuevos métodos de investigación: fotografía aérea, métodos físico-químicos, etc. -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias

Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de



su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Arqueología de Grecia. Historia de la investigación. 2.- El medio físico: espacio geográfico y dimensión histórica. 3.- Arqueología prehelénica: la guerra de Troya. 4.- Arqueología de la colonización griega. 5.- La vida ciudadana en Grecia. 6.- Santuarios de Grecia: la protección divina. 7.- Vida cotidiana, 1: actividades masculinas. 2: la mujer y la familia. 8.- Arqueología funeraria en Grecia. 9.- Deporte y competición en la Grecia antigua. 11.- Artistas y artesanos en la Grecia antigua. Ciencia y técnica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AA. VV. (1987): Arqueología de las ciudades antiguas. Barcelona. BERVE, H., GRUBEN, G. Y HIRMER, M. (1966): Templos y santuarios griegos. Méjico. ELVIRA, M. Á. (1990): El arte griego (III). Madrid. FLACELIÈRE, R. (1994): La vida cotidiana en la Atenas de Pericles. Madrid. GILLE, B. (1985): La cultura técnica en Grecia: el nacimiento de la tecnología. Barcelona. LEÓN ALONSO, P. (1990): El arte griego (II). Madrid. POLLIT, P. P. (1984): Arte y Experiencia en la Grecia Clásica. Bilbao. ROBERTSON, D. S. (1985): Arquitectura griega y romana. Madrid. SNODGRASS, A. M. (1990): Arqueología de Grecia. Barcelona. STORCH DE GRACIA Y ASENSIO, J. J. (1990): El arte griego (I) .Madrid.



HISTORIA DE AMÉRICA PREHISPÁNICA 803864



MATERIA HISTORIA

DEPARTAMENTO/S HISTORIA DE AMÉRICA II

1. Breve descriptor La asignatura es una aproximación al estudio de la evolución sociocultural de los pueblos y las culturas de América desde el primer poblamiento del continente hasta el contacto con los europeos. Se presentan los distintos aspectos de la organización política, económica y social de dichas culturas, de modo que el alumnado obtenga unos conocimientos suficientemente completos del tema. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del pasado prehispánico americano, con el fin que se pueda contextualizar su evolución histórica y antropológica, en sus dimensiones espaciotemporales, que han conformado las distintas sociedades en el área objeto de estudio. -Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del pasado prehispánico. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la historiografía y antropología y de las disciplinas afines y auxiliares para analizar los distintos aspectos de las sociedades prehispánicas americanas. 3. Competencias Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- El estudio de la historia de América prehispánica.



2.- El poblamiento originario del continente y el Paleolítico americano o Paleoindio. 3.- El período Arcaico y la primera neolitización. 4.- El Preclásico y el Clásico en Mesoamérica. 5.- Los Horizontes Temprano, Chavín y Chorrera. 6.- El Clásico Andino. 7.- El Postclásico en Mesoamérica. 8.- El Horizonte Medio y los reinos tardíos preincaicos. 9.- Los aztecas y el imperio mexica. 10.- Los incas y el Tahuantinsuyu. 11.- Culturas agrícolas de Norteamérica. 12.- El Caribe y las tierras bajas de América del Sur. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ADAMS, RICHARD E.W. (2000): Las antiguas civilizaciones del Nuevo Mundo. Crítica. Barcelona. ADAMS, RICHARD E.W. Y MURDO J. MACLEOD (eds.) (2000): The Cambridge history of the native peoples of the Americas, 2: Mesoamerica (part 1). Cambridge University Press. AMORES CARREDANO, JUAN B. (coord.) (2006): Historia de América. Ariel [Capítulos 1-3]. Barcelona. CIUDAD, ANDRÉS, IGLESIAS, MARÍA JOSEFA Y DE ROJAS, JOSÉ LUIS (2000): Mesoamérica. Arlanza. Madrid. HENDON, JULIA A. Y ROSEMARY A. JOYCE (eds.) (2004): Mesoamerican Archaeology. Padstow: Blackwell Publishing. LÓPEZ AUSTIN, ALFREDO Y LÓPEZ LUJÁN, LEONARDO (2008): El Pasado Indígena. El Colegio de México, Fondo de Cultura Económica [2ª edición 2001]. México D.F. LOPEZ AUSTIN, ALFREDO Y MILLONES, LUIS (2008): Dioses del Norte, Dioses del Sur. Biblioteca Era. México D.F. LUCENA SALMORAL, MANUEL (coord.) (2008): Historia de Iberoamérica. Volumen I. Prehistoria e Historia Antigua. Cátedra - Sociedad Estatal Quinto Centenario [3ª Edición]. Madrid. MANZANILLA, LINDA Y LÓPEZ LUJÁN, LEONARDO (coords.) (2001): Historia Antigua de México: aspectos fundamentales de la tradición cultural mesoamericana, 4 Vols. Instituto Nacional de Antropología e Historia. México. MELTZER, DAVID J. (2009): First Peoples in a New World. Colonizing Ice Age America. University of California Press. MURRA, JOHN (2003): El mundo andino. Población, medio ambiente y economía. Pont. Univ. Católica de Perú. PAUKETAT, TIMOTHY R. (2004): Ancient Cahokia and the Mississippians. Cambridge University Press. PÉREZ GALÁN, BEATRIZ, CRUZ GARCÍA, ÁLVARO Y BATALLA ROSADO, JUAN JOSÉ (2008): América precolombina. El despertar de los testigos mudos. EDIMAT. Madrid. PLOG, STEPHEN (2008): Ancient Peoples of the American Southwest. Thames & Hudson. Londres. SILVERMAN, HELAINE, E ISBELL, WILLIAM H. (eds.) (2008): Handbook of South American Archaeology. Springer. Nueva York.



STONE-MILLER, REBECCA (2002): Art of the Andes. From Chavín to Inca. Thames & Hudson. Nueva York.

ARQUEOLOGÍA PROFESIONAL: ÉTICA Y PROCEDIMIENTOS 803876





1. Breve descriptor Esta asignatura pretende preparar al alumnado en el ejercicio de la profesión arqueológica, bien en su vertiente investigadora, bien en su contexto de Arqueología Preventiva o comercial. Para ello, además de estudiar el contenido de los modernos códigos éticos, se iniciarán en la resolución de problemas relacionados con la profesión, desde la formulación de un proyecto hasta la presentación de una Memoria o Informe, la crítica a textos expositivos y la preparación de conferencias o artículos. 2. Objetivos -Conocer con sentido crítico el contenido de los diversos códigos éticos de la profesión arqueológica, tanto nacionales como de otros países. -Aprender a practicar la Arqueología profesional desde la formulación de proyectos hasta la difusión de los resultados, pasando por las prácticas de campo y de laboratorio. -Resolver problemas concretos planteados en el contexto de la Arqueología Preventiva: informes sobre Evaluación de Impacto Ambiental, sobre propuestas de Reservas o Cautelas, etc. 3. Competencias

Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español.



CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- El ejercicio profesional de la Arqueología. Introducción. 2.- Los códigos éticos españoles y extranjeros. Análisis crítico. 3.- Cómo redactar y mantener un CV. 4.- Los proyectos de intervención arqueológica. 5.- Los informes y las memorias. Análisis crítico. 6.- Cómo preparar un artículo en Arqueología. 7.- La divulgación de los resultados a través de conferencias. 8.- Crítica de los textos expositivos. Análisis de los discursos. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BOZÓKY-ERNYEY, K. (ed.) (2007): European Preventive Archaeology. Papers of the EPAC meeting 2004, Vilnius. National Office of Cultural Heritage, Hungary. Council of Europe. CASTILLO MENA, A. (2004): La protección de los yacimientos arqueológicos en función de su declaración como BIC: el ejemplo de la Comunidad de Madrid. Patrimonio cultural y Derecho 8:141-170 CRIADO BOADO, FELIPE, AMADO REINO, XESÚS, MARTÍNEZ LÓPEZ, MARÍA DEL CARMEN, COBAS FERNÁNDEZ, ISABEL Y PARCEIRO OUBIÑA, CÉSAR (2000): Programa de corrección del impacto arqueológico de la gasificación de Galicia. Un ejemplo de gestión integral del patrimonio arqueológico. Complutum 11: 63-85. CRIADO, F. (1996): La Arqueología del Paisaje como programa de gestión integral del PA. PH Boletín 14:15-19. DEMOULE, J.P. (dir.) (2007): L’archéologie préventive dans le monde. Apports de l’archéologie préventive à la connaissance du passé. Coedición: La Découverte – Inrap. QUEROL, M. A. (2010): Manual de Gestión del Patrimonio Cultural. Akal. Madrid. QUEROL, M. A. Y MARTÍNEZ DÍAZ, B. (1996): La Gestión del Patrimonio Arqueológico en España. Alianza Universidad Textos. Madrid. RAMOS MILLÁN, A. Y OSUNA VARGAS, M.M. (2001): La gestión del Impacto Arqueológico en carreteras. Un ejemplo andaluz en la autovía Alhendín-Dúrcal (Granada). Arkaion. Granada RODRÍGUEZ TEMIÑO, IGNACIO (2004): Arqueología Urbana en España. Ariel. Barcelona. WILLEMS W. Y VAN DEN DRIES, M. (Ed.) (2007): Quality management in Archaeology. Oxbow Books. England.



FORMACIÓN Y RECUPERACIÓN DEL REGISTRO ARQUEOLÓGICO 803877





1. Breve descriptor La Arqueología basa su existencia, fundamentalmente, en la búsqueda, identificación y excavación de los yacimientos arqueológicos. Esa asignatura se propone enseñar al alumnado las bases principales de este ejercicio profesional, de modo que adquiera las competencias necesarias para su adecuada participación en trabajos arqueológicos de campo, tanto prospección como excavación. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los procedimientos modernos para el tratamiento de los distintos materiales arqueológicos. -Aprender a razonar de forma crítica sobre los distintos sistemas de interpretación basados en los materiales arqueológicos. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo descriptor y analítico a la ciencia arqueológica, en todo tipo de registros. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de



toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Objetivos de la investigación arqueológica. La formación del registro. Yacimientos primarios y secundarios. 2.- Levantamientos estratigráficos. Definición de estratos y niveles. 3.- Uso de la cartografía: mapas topográficos, geológicos y geomorfológicos. 4.- Fotografía aérea y fotografía satélite. El nivel y la estación total. Documentación mediante GPS. 5.- La prospección arqueológica. Las Cartas Arqueológicas: objetivos, métodos y registro. 6.- Las excavaciones en extensión. La orientación georeferenciada y topoastronómica. 7.- Técnicas de excavación. Método de cuadrículas. Excavación en área abierta. El método Harris. 8.- La recogida de datos: fichas, diarios, planimetrías, dibujos, etiquetado. El equipo de trabajo. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BARKER, PHILIP (1998): Techniques of Archaeological Excavation. Routledge. Londres. COLLIS, J. (2001): Digging up the past: an introduction to archaeological excavation. Sutton Publishing. Stroud. CRIADO, FELIPE (2012): Arqueológicas. La razón perdida. Bellaterra. Barcelona. DEMOULE, JEAN PAUL, GILIGNY, FRANÇOIS, LEOËRFF, ANNE Y SCHNAPP, ALAIN (2005): Guide des Méthodes de lÁrchéologie. La Découverte. París. DOMINGO, INÉS, BURKE, HEATHER Y SMITH, CLAIRE (2010 [2007]): Manual de campo del arqueólogo. Ariel. Barcelona. DREWETT, PETER L. (1999): Field Archaeology. An Introduction. UCL Press. Londres. FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V. M. (2000): Teoría y Método de la Arqueología. Síntesis. Madrid. GARCÍA SANJUÁN, LEONARDO (2005): Introducción al reconocimiento y análisis del Territorio. Ariel. Barcelona. GREENE, KEVIN Y MOORE, TOM (2010): Archaeology. An Introduction. Routledge. N. York. HODDER, O. (1999): The archaeological process: an introduction. Blackwell. Oxford. LUCAS, GAVIN (2001): Critical Approaches to Fieldwork. Contemporary and Historical Archaeological Practice. Routledge. Londres y Nueva York. MASCHNER, HERBERT D. G. Y CHIPPINDALE, CHRISTOPHER (2005): Handbook of Archaeological Methods. 2 Vols. Altamira Press. Nueva York y Oxford. MERRIMAN, NICK (2004): Public Archaeology. Routledge. Londres y Nueva York. ROSKAMS, STEVE (2003): Teoría y práctica de la excavación. Crítica. Barcelona. TASSIE, G. J. Y OWENS L. S. (2010): Standards of Archaeological Excavation; a Fieldguide. Egyptian Cultural Heritage Organization. Monograph Series no. 1. Golden House Publications. First Edition. Londres.



WHITE, G. G. Y KING, T. F. (2006): The Archaeological Survey Manual. Left Coast Press. Walnut Creek. California.


ARQUEOMETRÍA I

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1. Breve descriptor La Arqueología moderna se ha convertido en una materia interdisciplinar que necesita los métodos y técnicas de otras disciplinas para interpretar mejor algunos elementos del registro arqueológico. Esta asignatura se centra principalmente en la introducción general y en los elementos de naturaleza orgánica y su contexto ambiental. 2. Objetivos -Conseguir que el alumnado posea capacidad para conocer y aplicar los distintos procedimientos científicos para la reconstrucción medioambiental, y facilidad para abordar con sentido crítico las interpretaciones y resultados sobre las relaciones seres humanos/medio ambiente en el pasado. 3. Competencias

Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación.



CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción y definiciones. Ciencia y Arqueología. 2.- Geoarqueología y Arqueoastronomía. 4.- Arqueobotánica: Carpología. Los fitolitos. Los coprolitos. Antracología. 5.- Estudios antropológicos (I). Información proporcionada. 6.- Estudios antropológicos (II). Restos humanos inhumados. Restos humanos incinerados. 7.- Arqueozoología. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica Archaeometry. Blackwell Publishers for University of Oxford (Bulletin of the Research Laboratory for Archaeology and the History of Art). Periodicidad trimestral. VII Congreso Ibérico de Arqueometría. CSIC-MAN-SAPAC. (Octubre 2007). VIII Congreso Ibérico de Arqueometría. SAET Teruel (Octubre 2009). ELLIS, L. (ed.) (2000): Archaeological Method and Theory : An Encyclopedia. Garland Publishing.New York. GARCIA HERAS, M. (2003): Malos tiempos para la lírica. ¿Hay todavía un futuro para la Arqueología Científica en la universidad española? Complutum 14: 7-18. GOMEZ, B., RESPALDIZA, M.A. Y PARDO, Mª L. (eds.) (2001): III Congreso Nacional de Arqueometría. Sevilla. FELIU, Mª J. et alii. (eds.) (2004): Avances en Arqueometría 2003. Universidad de Cádiz. MARTINN-TORRES, M. Y REHREN, T. (eds.) (2008): Archaeology, Historia and Science. Itegrating approaches to ancient materials. Institute of Archaeology. University College of London. Left Coast Press Inc. MASCHNER, D. G. Y CHIPPINDALE, CH. (eds.) (2005) : Handbook of Archaeological Methods. Vol.II. Altamira Press. Lanham. MONTERO, I.; GARCIA HERAS, M. Y LOPEZ-ROMERO, E. (2007) : Arqueometría : cambios y tendencias actuales. Trabajos de Prehistoria 64, 1 : 23-40. RENFREW, C. Y BAHN, P. (2011): Arqueología: Teorías, Métodos y Práctica. Akal. Madrid. VVAA (2002): Archaeometry in the third millenium. Convegno Iternationale. Academia Nazionale dei Lizei. Roma.



ARQUEOLOGÍA DE EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE 803821





1. Breve descriptor Se pretende resaltar que los procesos de cambios en el ámbito asiático nunca fueron tan lineales como en el espacio geográfico del Antiguo Egipto. Para conseguir una buena comprensión de esas realidades, es necesario resaltar la dificultad de la experiencia arqueológica sobre yacimientos en muchas ocasiones esquilmados desde antiguo, así como las dificultades de analizar la estratigrafía de zonas removidas desde la misma Antigüedad propias en muchas ocasiones de zonas inundadas por las arenas del desierto, lo que matiza o dificulta un acertado análisis de las evidencias cronológicas. 2. Objetivos -Adquisición de un conocimiento básico sobre la Cultura Material y las líneas de investigación de la arqueología de Egipto y Próximo Oriente -Aprendizaje de la terminología y conceptualización de la disciplina arqueológica referidas a Egipto y Próximo Oriente. -Desarrollo de habilidades relacionadas con la recogida, sistematización y presentación crítica de documentación arqueológica. -Valoración de las fuentes y métodos de la Arqueología como formas efectivas de conocimiento histórico para el mundo egipcio y del Próximo Oriente 3. Competencias

Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación.



CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción: la Arqueología de Egipto y del Próximo Oriente Asiático, Historia y Técnica 2.- Egipto: El período Predinástico y Protodinástico 3.- Egipto: El período tinita. 4.- El Reino Medio. 6. Egipto: La Época Baja. 7.- Arqueología del Próximo Oriente. El Neolítico. 8.- El período protodinástico. 9.- El período acadio. 10.- Siria, Palestina y mundo hitita. 11.- El periodo asirio y babilónico. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ARNOLD, D. (2003): The Encyclopaedia of Ancient Egyptian Architecture. Nueva York. AUFRERE, S. et al. (1991-1997) : L’Egypte restituée, 3 vols. París. BARD, K. (1999): Encyclopedia of the Archaeology of Ancient Egypt. Londres. BARD, K. (2008): An Introduction to the Archaeology of Ancient Egypt. Oxford. BRODICK, M. Y MORTON, A.A. (1999): Diccionario de Arqueología egipcia. Madrid. DAVOLI, P. (1994): Cittè e villagi dell’Antico Egitto. Imola. GRIMAL, N. (dir.) (2003) : Atlas Archéologique de l’Egypte. París. HUOT, J.L. (2004) : Une archéologie des peoples du Proche-Orient, 2 vols. París. VANDIER, J. (1952-1978) : Manuel d’Archéologie égyptienne, 7 vols. París.



ARQUEOLOGÍA DE LA EDAD DEL HIERRO

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1. Breve descriptor Esta asignatura trata de los desarrollos económicos, sociales y culturales en Europa a lo largo del I milenio a.C., analizando principalmente los aspectos ligados al surgimiento y consolidación del urbanismo, el surgimiento del estado y diferentes cambios tecnológicos que tienen lugar en este momento. Dichos procesos se analizan separadamente en Grecia, Italia, la Europa templada y la Península Ibérica, teniéndose también en cuenta la importancia que las expansiones coloniales griega y fenicia tienen en los mismos. Por último, se analiza el papel de la expansión del imperialismo romano en el final de todos estos desarrollos locales, que podrían haber tenido continuidad de no haber sido integrados por Roma en su imperio. 2. Objetivos -Conocer el devenir histórico de los grupos de la Edad del Hierro a nivel mundial, con especial hincapié en la Península Ibérica. -Ser capaz de transformar los elementos materiales arqueológicos de las sociedades de la Edad del Hierro en conocimiento histórico y antropológico. 3. Competencias

Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma.



CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- La introducción de la tecnología del hierro. 2.- La Edad del Hierro en Grecia 3.- Las colonizaciones. 4.- La Edad del Hierro en Italia. 5.- La Primera Edad del Hierro en la Europa templada: las jefaturas hallsttáticas. 6.- La Segunda Edad del Hierro en la Europa templada: descentralización y urbanismo. 7.- La Primera Edad del Hierro en la Península Ibérica. 8.- La Segunda Edad del Hierro en la Península Ibérica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ALMAGRO-GORBEA, M., ARTEAGA, O., BLECH, M., RUIZ MATA, D. Y SCHUBART, H. (2001): Protohistoria de la Península Ibérica. Ariel. Barcelona. BELÉN, M.Y CHAPA, T. (1997): La Edad del Hierro. Síntesis. Madrid. COLLIS, J. (1989): La Edad del Hierro en Europa. Labor. Barcelona. CUNLIFFE, B. (ed.) (1994): Prehistoria de Europa Oxford. Crítica. Barcelona. CUNLIFFE, B. (1997): The Ancient Celts. Oxford University Press. DICKINSON, O. (2006): The Aegean from Bronze Age to Iron Age. Continuity and change between the twelfth and the eighth centuries B.C. Routledge. Oxon. GRACIA, F. (coord.) (2008): De Iberia a Hispania. Ariel. Barcelona. GRACIA, F.Y MUNILLA, G. (2004): Protohistoria: pueblos y culturas en el Mediterráneo entre los siglos XIV y II a.C. Edicions de la Universitat de Barcelona HASELGROVE, C. (ed.) (2006): Les mutations de la fin de l’âge du Fer (Collection Bibracte 12/4). Glux-en-Glenne: Bibracte. KRISTIANSEN, K. (2001): Europa antes de la historia: los fundamentos prehistóricos de la Europa de la Edad del Bronce y la Primera Edad del Hierro. Península. Barcelona. MORRIS, I. (2000): Archaeology as cultural history: words and things in Iron Age Greece. Blackwell. Oxford. TORELLI, M. (1996): Historia de los etruscos. Crítica. Barcelona. WELLS, P.S. (1988): Granjas, aldeas y ciudades. Comercio y orígenes del urbanismo en la protohistoria europea. Labor. Barcelona.



ARQUEOMETRÍA II 803880





1. Breve descriptor La Arqueología moderna se ha convertido en una materia interdisciplinar que necesita los métodos y técnicas de otras ciencias para interpretar mejor algunos elementos del registro arqueológico. Esta asignatura se centra principalmente en los elementos de naturaleza inorgánica, transformados químicamente o no, y su contexto ambiental. El objetivo es familiarizar al estudiantado con las técnicas modernas de análisis de restos arqueológicos que permitan interpretar las formas de vida y la tecnología utilizada en el tratamiento de los materiales, así como el desarrollo de hipótesis históricas y antropológicas a partir de los resultados obtenidos. 2. Objetivos -Dotar al alumnado de capacidad para conocer y aplicar los distintos procedimientos científicos de análisis de los elementos inorgánicos, así como los métodos de datación aplicables a los yacimientos arqueológicos. 3. Competencias

Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información.



CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción general. 2.- Métodos de datación y cronología. 3.- Análisis de materiales (1): Piedra, hueso, asta, madera, concha, piel, fibras vegetales y animales. 4.- Análisis de materiales (II): Cocción y pirotecnia. Cerámica, fayenza y vidrio. 5.- Arqueometalurgia. 6.- Preservación y conservación. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica Archaeometry. Blackwell Publishers for University of Oxford (Bulletin of the Research Laboratory for Archaeology and the History of Art). Periodicidad trimestral. BROTHWELL, D. Y HIGGS, E. (eds.) (1990): Ciencia en Arqueología. Fondo de Cultura Económica. Madrid (1ª ed. inglés 1963). CERDEÑO, M. L. Y RODRÍGUEZ, G. (coord.) (2009): Arqueoastronomía. Complutum 20(2). GARCÍA HERAS, M. (2003): Malos tiempos para la lírica. ¿Hay todavía un futuro para la Arqueología Científica en la universidad española? Complutum 14: 7-18. MARTIN, J., FELIU, Mª J. et alii. (coords.) (2004): Avances en Arqueometría 2003. Universidad de Cádiz. MONTERO, I., GARCÍA HERAS, M. Y LÓPEZ-ROMERO, E. (2007): Arqueometría : cambios y tendencias actuales. Trabajos de Prehistoria 64, 1: 23-40. RODA, I. (ed.) (1992): Ciencias, metodologías y técnicas aplicadas a la Arqueología. Fundación La Caixa. Publicaciones de la Universidad Autónoma de Barcelona. RENFREW, C. Y BAHN, P. (2011): Arqueología. Teoría, métodos, y técnicas. Akal. Madrid VVAA (2002): Archaeometry in the third millenium. Convegno Iternationale. Academia Nazionale dei Lizei. Roma.



TOPOGRAFÍA Y DIBUJO ARQUEOLÓGICO

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1. Breve descriptor La Topografía se ha convertido en una de las técnicas básicas para el registro arqueológico, de modo que hoy día resulta imposible plantearse una excavación o trabajo de campo sin conocerla. Ese es el primer objetivo de esta material. El segundo son las distintas técnicas de dibujo aplicadas a los materiales y a las estratigrafías arqueológicas. 2. Objetivos -Capacidad para conocer y aplicar los distintos procedimientos topográficos para la ubicación concreta de los yacimientos y sus materiales culturales y estratigráficos. -Conocimiento de las técnicas de dibujo de materiales arqueológicos, tanto en campo como en laboratorio. 3. Competencias

Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE7-Desarrollar con conocimiento y sentido crítico las características legales y éticas del trabajo arqueológico. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE9-Conocer las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE16-Conocer y aplicar los mecanismos de gestión del Patrimonio Arqueológico, a nivel internacional y nacional. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad.



4. Contenidos temáticos 1.- Importancia de los datos espaciales en los estudios arqueológicos. Introducción a la Topografía Arqueológica. 2.- Levantamientos topográficos de yacimientos arqueológicos. 3.- Secciones y Perfiles. Alzados y Dibujo de Paramentos. 4.- Restituciones 3D de estructuras y yacimientos. 5.- Modelización, análisis y presentación de proyectos topográficos. 6.- Finalidad, metodología y técnicas del dibujo arqueológico. 7.- Dibujo de estructuras arqueológicas. 7.- Dibujo de materiales líticos. 8.- Dibujo de materiales cerámicos. 9.- Dibujo de materiales metálicos. 10.- Otros tipos de dibujo arqueológico. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ADDINGTON, L. R. (1986): Lithic Illustration: Drawing Flaked Stone Artifacts for Publication. University of Chicago Press. ADKINS, L. Y ADKINS, R. (1989): Archaeological Illustration. Cambridge University Press. BAGOT, F. (2005): El dibujo arqueológico. La cerámica: normas para la representación de las formas y las decoraciones de las vasijas. Instituto Francés de Estudios Andinos. Lima. CABALLERO ZOREDA, L. (2006): El dibujo arqueológico. Notas sobre el registro gráfico en Arqueología. Papeles del Partal 3. GRIFFITH, N. Y JENNER, A. (1999): Drawing Archaeological Finds. Occasional paper of the Institute of Archaeology. University College. London. LAGIGLIA, H. A. (1970): Método gráfico práctico de dibujo de material lítico tallado. San Rafael, Mendoza.




ARQUEOLOGÍA DE ROMA 803873





1. Breve descriptor Esta asignatura ofrece una visión general de la Arqueología romana, utilizando un método de análisis encaminado a la comprensión de la sociedad romana, a partir, fundamentalmente, de los restos materiales. Se comienza con el estudio del sustrato prerromano itálico, fundamentalmente, el del mundo etrusco-lacial, para pasar después al estudio de los principales manifestaciones urbanísticas, arquitectónicas, artísticas y de instrumentum domesticum de la cultura romana, tanto en Italia como en las provincias. 2. Objetivos -El estudiantado acabará el curso con ideas claras sobre los siguientes temas: 1º) Cronología romana y etapas de desarrollo político y cultural; 2º) Bases culturales prerromanas que conforman el mundo romano; 3º) Arqueología de la ciudad de Roma; 4º) Arqueología de las principales ciudades romanas de la Península itálica, especialmente Pompeya y Herculano; 5º) Saber interpretar en clave ideológica las distintas manifestaciones artísticas. 3. Competencias Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación.



CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Bases para el estudio de la Arqueología de Roma: conceptos, fuentes, historiografía. 2.- Arqueología de la Península itálica. La ciudad de Roma. 3.- Arqueología de Pompeya y Herculano. 4.- Arqueología de las provincias de Roma. 5.- Producciones artísticas romanas. 6.- Instrumentum domesticum. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AA. VV. (1993): La ciudad hispano-romana. Madrid. BLANCO FREIJEIRO, A. (1990): Roma imperial. Historia del Arte de H-16 nº 13. BOARDMAN, J. Y GRIFFIN (1988): Historia Oxford del mundo Clásico. Grecia y Roma, (2 vols.). Madrid. CARCOPINO, J. (1994): La vida cotidiana en Roma. Temas de Hoy. Madrid. CLARIDGE, A. (1999): Roma. Guia arqueológica. Madrid. ELVIRA BARBA, M.A. Y BLANCO FREIJEIRO, A. (1990): Etruria. Roma republicana. Historia del Arte. Historia 16, 12. GARCÍA Y BELLIDO, A. (1972): Arte Romano. CSIC. Madrid. GROS, P. (2001) : L' Architecture romaine: du dèbut de IIIe. siècle av.J.C. à la fin du Haut-Empire. 2, Maisons, palais, villas et tombeaux. París. HENIG, M. (1985): El arte romano: una revisión de las artes visuales del mundo romano. Destino. Barcelona. LA REGINA, A. (2005): Guida Archeologica di Roma. Electa. Roma. NASH, E. (1982): Pictorial Dictionary of Ancient Rome. Baltimore. PAOLI, U.E. (1964): Urbs. La vida en la Roma antigua. Iberia. Barcelona. RICHARDSON, L. (1992): New Topographical Dictionary of Ancient Rome. Baltimore. TORELLI, M. (1997): Storia degli etruschi. Laterza. Roma. WARD-PERKINS, J.B. (1976): Arquitectura romana. Aguilar. Madrid.



PAISAJE, POBLAMIENTO Y TERRITORIO EN LA ESPAÑA MEDIEVAL 803887

CARÁCTER OPTATIVA CURSO 4º CURSO




1. Breve descriptor En esta asignatura se abordará el estudio de la evolución de la relación entre espacio y sociedad en las distintas etapas de la España medieval. Se atenderá principalmente al conocimiento de los procesos de asentamiento de la población, y de la ocupación, delimitación y explotación de los espacios, a lo largo de los sucesivos períodos y de la presencia de diversas sociedades –tardoantigua, visigoda, islámica, y cristiana-. Serán objetos de conocimiento principal los siguientes: el paisaje como objeto de estudio histórico -el espacio de las relaciones sociales y el espacio productivo-. El poblamiento como realidad socioeconómica y poblacional; y el territorio como el espacio delimitado y organizado por la sociedad. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos procesos de transformación del espacio y la sociedad acaecidos en la España Medieval. -Aprender a buscar información en distintos soportes, a manejarla, jerarquizarla y utilizarla para el análisis e interpretación de los procesos -Realizar presentaciones orales relacionadas con la materia. -Realizar trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de la materia. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis.



CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Fundamentos conceptuales. 2.- Paisaje, poblamiento y territorio en la tardía Antigüedad. 3.- El epigonismo visigodo. 4.- La España islámica 5.- Constitución y evolución de los primeros reinos cristianos (ss. VIII-XII) (1). 6.- Constitución y evolución de los primeros reinos cristianos (ss. VIII-XII) (2). 7.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (1). 8.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (2). 9.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (3). 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CARRASCO, J., SALRACH, J.M., VALDEÓN, J., Y VIGUERA, Mª J. (2002): Historia de las Españas Medievales. Barcelona. GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A. (1988): La sociedad rural en la España medieval. Barcelona. GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A. et al. (1985): Organización social del espacio en la España medieval: la Corona de Castilla en los siglos VIII al XV. Barcelona. LADERO QUESADA, M.A. (2004): La formación medieval de España. Territorios. Regiones. Reinos. Madrid. MIRANDA GARCÍA, F. Y GUERRERO NAVARRETE, Y. (2007): Historia de la España Medieval: territorio, sociedades y culturas. Madrid. VV.AA. (1990): De Al-Andalus a la sociedad feudal. Los repartimientos bajomedievales, Anuario de Estudios Medievales, Anejo 25. VV.AA. (1991): La reconquista y la repoblación de los reinos hispánicos. Estado de la cuestión de los últimos cuarenta años. V Asamblea de la Sociedad Española de Estudios Medievales. Zaragoza. VV.AA. (1994): El Camino de Santiago y la articulación del espacio hispánico. Actas de la XX Semana de Estudios Medievales de Estella. Pamplona. VV.AA. (1995): Despoblación y colonización del valle del Duero. Actas del IV Congreso de Estudios Medievales de la Fundación Sánchez Albornoz.



ARTE PREHISTÓRICO 803882





1. Breve descriptor El arte no es sino una forma más de lenguaje, que expresa información significativa para la sociedades en cuyo seno se produjo. Ello es más notable si cabe, en el caso de las sociedades sin escritura, pues a través del arte éstas proyectan su visión del mundo y codifican y transmiten mensajes relevantes sobre aspectos sagrados y profanos de su sociedad. Pues el arte es polisémico y susceptible de tener muchos significados a la vez, dependiendo de la edad, sexo y experiencia del que lo contempla o del contexto en que se localiza o produce. Nuestro enfoque de la asignatura es pues histórico, antropológico y semiótico más que estético o estilístico. La asignatura cubre un amplio arco cronológico, desde hace 40.000 años en las que aparecen las primeras manifestaciones artísticas ligadas al Homo S. S., hasta el final de la Edad del Hierro y la Conquista Romana, momento en el cual las bases sociales son profundamente alteradas por el proceso de romanización, y se apoya en el estudio de las sociedades premodernas actuales a la hora de plantear modelos interpretativos. 2. Objetivos -Conocer y comprender el significado de las manifestaciones artísticas del pasado prehistórico. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción. El Arte Prehistórico. Tipos, características y cronología.



2.- El Arte Paleolítico. Arte Rupestre y Arte Mueble. 3.- Breve historia de la investigación. 4.- Temática del Arte Paleolítico. 5.- El estudio del proceso creativo. 6.- El arte mueble y sus características especiales. 7.- Las posibilidades de asignación cronológica. 8.- El significado de las representaciones. 9.- Arte Post-Paleolítico: Arte Macroesquemático y Arte Levantino. 10.- El Arte Esquemático. 11.- Arte Post-Paleolítico en Europa. 12.- El empleo del arte en sociedades documentadas etnográficamente. 13.- El Arte Rupestre como Patrimonio Histórico. 14.- Arte Prehistórico y Sociedad Actual. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CHAPA, T. (2000): Nuevas tendencias en el estudio del arte prehistórico. Arqueoweb 2 (3) http://www.ucm.es/info/arqueoweb. CLOTTE, J. (2002): World Rock Art. Conservation and Heritage. The Getty Conservation Institute. MCDONALD, JO Y VETH, P. (eds.) (2012): A Companion to Rock Art. Wiley-Blackwell. MENÉNDEZ, M. (coord.) (2009): El arte en la Prehistoria. UNED. Madrid. MINGO, A. (2009): La controversia del Arte Paleolítico. Quiasmo Editorial. Madrid. SANCHIDRIÁN TORTI, J.L. (2001): Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. Barcelona. WHITLEY, D. (2009): Cave Paintings and the Human Spirit: The Origin of Creativity and Belief. Prometheus Books. N. York.



RELIGIONES DEL MUNDO ANTIGUO 803891





1. Breve descriptor Análisis crítico y aplicación de las fuentes arqueológicas, escritas e iconográficas para el estudio de las religiones del Oriente, mundo clásico y Península Ibérica en la Antigüedad, atendiendo tanto a los aspectos internos y al desarrollo diacrónico de cada religión como a los contextos sincrónicos. 2. Objetivos -Demostrar una comprensión sistemática del estudio académico de las religiones de la Antigüedad y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo de estudio. -Ser capaz de realizar una investigación que se enmarque en el ámbito de conocimiento de las religiones que cumpla los requisitos formales para su publicación. -Demostrar un manejo de los instrumentos necesarios para realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas en las religiones antiguas. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Las religiones mesopotámicas. 2.- La religión egipcia. 3.- Las religiones anatólicas. 4.- Las religiones de los pueblos semitas occidentales. 5.- La religión cretense.



6.- La religión micénica. 7.- La religión griega. 8.- La religión de los celtas. 9.- La religión etrusca. 10.- Las religiones de los pueblos itálicos. 11.- La religión romana. 12.- Las religiones orientales en el imperio romano. 13.- El cristianismo primitivo. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BLÁZQUEZ, J.M. (2008): Arte y religión en el Mediterráneo Antiguo. Madrid. BONNEFOY, Y. (dir.) (1997): Diccionario de las mitologías. III. De la Roma arcaica a los sincretismos tardíos. Barcelona. BOTTERO, J. Y KRAMER, S.N. (2004): Cuando los dioses hacían de hombres. Madrid. COLLINS, M. Y PRICE, M.A. (2000): Historia del cristianismo. Barcelona. DAVID, R. (2003): Religión y Magia en el Antiguo Egipto. Barcelona. DIEZ DE VELASCO, F. (1995): Hombres, ritos, dioses. Introducción a la Historia de las Religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2002): Introducción a la historia de las religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2005): Religiones y Culturas. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2005): La Historia de las Religiones: métodos y perspectivas Akal. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2011): Breve historia de las religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2012): Religiones en España: Historia y presente. Akal. Madrid. DUNAND, F. Y ZIVIE-COCHE, C. (1991) : Dieux et hommes en Egypte. Armand Colin. París. ELIADE, M. (ed.) (2005): The Encyclopaedia of Religion, 15 vols. Nueva York (2ª ed.) FILORAMO, G. (2001): Diccionario Akal de las Religiones. Madrid. GARCIA QUINTELA, M. (1999): Mitología y mitos de la Hispania Prerromana III. Madrid. GONZALEZ WAGNER, C. (2001): La religión fenicia. Madrid. LARA PEINADO, F. (2002): Leyendas de la Antigua Mesopotamia. Dioses, héroes y seres fantásticos, Madrid. MONTERO S. Y PEREA, S. (1999): Romana Religio / Religio Romanorum. Diccionario bibliográfico de la religión romana, Monografías de Ìlu III. Revista de Ciencias de las Religiones. Madrid. OGILVIE, R.M. (1995): Los romanos y sus dioses. Madrid. OLMO LETE, G. (1998): Mitos, leyendas y rituales de los semitas occidentales. Barcelona. QUIRKE, S. (2002): La religión del antiguo Egipto. Madrid. RIES, J. (ed.) (1995): Tratado de antropología de lo sagrado. Madrid. SMITH, J. (1995): Las religiones del mundo. Barcelona.



ANTROPOLOGÍA FÍSICA 803893




DEPARTAMENTO/S ZOOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA. FACULTAD DE BIOLOGÍA

1. Breve descriptor El registro arqueológico y las fuentes históricas ofrecen información esencial para la reconstrucción de la forma de vida de las poblaciones humanas del pasado. Sin duda, los restos orgánicos (por lo general esqueletizados) constituyen una de las fuentes de información que permiten estimar las características biológicas de los grupos humanos que nos antecedieron, entender su grado de adaptación al entorno y conocer aspectos como patrón alimenticio, enfermedades e incluso, ocasionalmente, causa de muerte. En estas cuestiones se centrará la asignatura. 2. Objetivos -Conocer las técnicas antropológicas para la interpretación de datos arqueológicos. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación



por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.-Análisis morfológico. 2.-Análisis cuantitativo. 3.-Paleopatología. 4.-Paleoquímica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AUFDERHEIDE, A.C. et al. (1997): The Cambridge encyclopedia of Human Paleopathology. Cambridge Univ. Press. BASS, W.M. (2005): Human osteology a laboratory and field manual. Ed. Missouri Archaeological Society. BUIKSTRA, J.E. (1994): Standards for data collection from human skeletal remains. Arkansas Archeological Survey. CAMPILLO, D. (2001): Introducción a la Paleopatología. Bellaterra. Barcelona. CHAMBERLAIN, A. (2006): Demography in Archaeology. Cambridge Univ. Press. GRAY, W. (1992): Anatomía Gray. Salvat. Barcelona. HAGLUND, W.D. Y SORG, M. H. (2002): Advances in Forensic Taphonomy. Method, Theory, and Archaeological Perspectives. Ed. CRC Press. HUNTER, J. y COX, M. (2005): Forensic Archaeology: Advances in Theory and Practice. Routledge. ISIDRO, A. et al. (2003): Paleopatología. La enfermedad no escrita. Masson. JURMAIN, R. et al. (2000): Introduction to Physical Anthropology. Belmont. Wadsworth. KROGMAN, W.M. et al. (1986): The human skeleton in forensic medicine. Charles C. Thomas. O’CONNOR, T.P. (2004): The archaeology of animal bones. Sutton. POLLARD, M., BATT, C., STERN, B. Y YOUNG, S. (2007): Analytical chemistry in Archaeology. Cambridge Univ. Press. ROBERTS, C.A. y MANCHESTER, K. (2005): The archaeology of disease. Sutton. SAUNDERS, S.R. Y KATZENBERG, M.A. (1992): Skeletal biology of past peoples: research methods. Wiley-Liss. SCHEUER, L. Y BLACK, S. (2000): Developmental Juvenile Osteology. Academic Press. SOFAER, J. R. (2005): The Body as Material Culture. A Theoretical Osteoarchaeology. Cambridge University Press. STEARNS, S. C. Y KOELLA, J.C. (2008): Evolution in health and disease. Oxford Uni. Press. UBELAKER, D. (1989): Human Skeletal Remains. Aldine.



ARQUEOLOGÍA DE LAS COLONIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO ANTIGUO 803884





1. Breve descriptor Exposición y desarrollo de las principales cuestiones de la Arqueología de las colonizaciones en el Mediterráneo antiguo, con especial énfasis en la Península Ibérica, desde la frecuentación micénica del Mediterráneo occidental hasta la presencia bárquida en la Península ibérica y Sicilia. 2. Objetivos -Adquisición de un conocimiento básico sobre la Cultura Material y las líneas de investigación sobre las colonizaciones en el Mediterráneo antiguo. -Aprendizaje de la terminología y conceptualización de la disciplina arqueológica referidas a la colonización griega y fenicio-púnica. 3. Competencias

Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.-Marco teórico y cronológico. Arqueología del colonialismo. 2.- La frecuentación micénica y chipriota del Mediterráneo occidental. 3.- Los comienzos de la colonización fenicia. 4.- Los asentamientos fenicios. 5.-La colonización griega.



6.- Cartago y la punicización de las colonias fenicias. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ANTONELLI, L. (1998): I Greci oltre Gibilterra. Rappresentazioni mitiche dell’estremo occidente e navigazioni commerciali nello spazio atlantico fra VIII e IV secolo a.C. Hesperia, 8. CABRERA BONET, P. Y SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, C. (eds.) (2000): Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles. Madrid. CERCHIAI, L. et al. (2004): The Greek Cities of Magna Graecia and Sicily. Getty Museum. DE JULIIS, E. M. (1996): Magna Grecia: l'Italia meridionale dalle origini leggendarie alla conquista romana. Bari. DOMÍNGUEZ MONEDERO, A.J. (1996): Los griegos en la península ibérica. Madrid. FRANKENSTEIN, S. (1997): Arqueología del colonialismo. El impacto fenicio y griego en el sur de la Península Ibérica y el suroeste de Alemania. Barcelona. GONZÁLEZ DE CANALES CERISOLA, F., SERRANO PICHARDO, L. Y LLOMPART GÓMEZ, J. (2004): El emporio fenicio precolonial de Huelva (ca. 900-770 a.C.). Madrid. GRECO, E. (1996): Archeologia della Magna Grecia. Roma-Bari. LIPINSKI, E. (1995): Dieux et déesses de l’univers phénicien et punique. Studia Phoenicia, 14, Leuven. LÓPEZ CASTRO, J.L. (1995): Hispania Poena. Los fenicios en la Hispania romana. Barcelona. LÓPEZ PARDO, F. (2000): El empeño de Heracles (La exploración del Atlántico en la Antigüedad). Madrid. MARTÍN RUIZ, J.A. (2004): Los fenicios en Andalucía. Junta de Andalucía. PUGLIESE CARRATELLI, G. (a cura) (1996): Magna Grecia: arte e artigianato. Milano PUGLIESE CARRATELLI G. (a cura) (1996): Magna Grecia: il Mediterraneo, le metropoleis e la fondazione delle colonie. Milano. WAGNER, C. G. (2001): La religión fenicia. Madrid. WAGNER, C. G. (2001): Cartago. Madrid.



ARQUEOLOGÍA ANDINA Y MESOAMERICANA 803883




DEPARTAMENTO/S HISTORIA DE AMÉRICA II

1. Breve descriptor Esta asignatura analiza el pasado prehispánico de los pueblos andinos y mesoamericanos, permitiéndoles conocer su evolución histórica, sus instituciones, sistema de vida e ideología, y desarrollo artístico e intelectual. Asimismo, pretende dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para el estudio del pasado andino y mesoamericano. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los distintos métodos de análisis y las teorías que se utilizan para interpretar el pasado prehispánico de los Andes y Mesoamérica. -Aprender a buscar información en distintos soportes, a jerarquizarla, criticarla y utilizarla en la elaboración de trabajos escritos y presentaciones orales. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Historia de la investigación de la civilización en América: Presentación del curso. 2.- El área cultural mesoamericana. 3.- El área cultural andina. 4. Tecnología andina y mesoamericana. 5.- El sistema productivo. 6.- El patrón de asentamiento.



7.- Instituciones sociales y económicas en los Andes y Mesoamérica. 8.- El poder y las instituciones políticas. 9.- Obras públicas de las sociedades estatales andinas y mesoamericanas. 10.- Ideología andina y mesoamericana. 11.- Ritual en Andes y Mesoamérica. 12.- Arte en los Andes y Mesoamérica. 13.- Registro y sistemas de comunicación. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BATALLA, JUAN J. (2008): Los códices mesoamericanos: métodos de estudio. Itinerarios 8: 44-65. BENSON, ELIZABEHT P. Y COOK, ANITA G. (eds.) (2001): Ritual sacrifice in ancient Peru. University of Texas Press. Austin. BONE, ELIZABETH H. Y URTON, GARY (2010): Their Way of Writing: Scripts, Signs, and Pictographies in Pre-Columbian America. Dumbarton Oaks research Library and Collection. Washington D.C. HENDON, JULIA A. Y JOYCE, ROSEMARY A. (eds.) (2004): Mesoamerican Archaeology. Padstow: Blackwell Publishing. JOYCE, ARTHUR A. (2009): Theorizing urbanism in Ancient Mesoamerica. Ancient Mesoamerica 20: 189-196. LACADENA, ALFONSO et al. (2010): Introducción a la escritura jeroglífica maya. Cuadernos 1 y 2. 15ª Conferencia Maya Europea. Madrid. LÓPEZ AUSTIN, ALFREDO Y LÓPEZ LUJÁN, LEONARDO (2008): El Pasado Indígena. México D.F.: El Colegio de México, Fondo de Cultura Económica [2ª edición 2001]. LOPEZ AUSTIN, ALFREDO Y MILLONES, LUIS (2008): Dioses del Norte, Dioses del Sur. Biblioteca Era. México D.F. LUCENA SALMORAL, MANUEL (coord.) (2008): Historia de Iberoamérica. Volumen I. Prehistoria e Historia Antigua. Madrid: Cátedra - Sociedad Estatal Quinto Centenario [3ª Edición] MAKOWSKI, KRZYSZTOF (2008): Andean Urbanism. Handbook of South American Archaeology. Cap. 32: 633-657. Springer. Nueva York. MURRA, JOHN (2003): El mundo andino. Población, medio ambiente y economía. Lima. NICHOLS, DEBORAH L. Y CHRISTOPHER A. POOL (eds.) (2012): The Oxford Handbook of Mesoamerican Archaeology. Oxford University Press. Nueva York. SANTAMARINA, CARLOS (2006): El sistema de dominación azteca: el imperio tepaneca. Fundación Universitaria Española. Madrid. SILVERMAN, HELAINE, Y WILLIAM H. ISBELL (eds.) (2008): Handbook of South American Archaeology. Springer. Nueva York. URTON, GARY (2003): Signs of the Inka Khipu. Binary Coding in the Andean Knotted-String Records. The University of Texas Press. Austin.




CIUDAD Y TERRITORIO EN LA ANTIGÜEDAD GRECORROMANA 803892





1. Breve descriptor Estudio de los procesos de construcción del espacio y el paisaje en las sociedades clásicas, con especial atención a los procesos de estatalización grecorromanos que marcan el desarrollo de conceptos muy determinados de ciudad y territorio, así como de la identidad cívica aparejada. 2. Objetivos -Conocer y comprender los principales procesos sociales, políticos e ideológicos que conforman el tejido territorial y cívico del mundo griego. -Desarrollar la capacidad de análisis crítico de las fuentes y las capacidades interpretativas. -Identificar fuentes y metodologías propias de los estudios sobre Ciudad y Territorio en el mundo grecorromano. -Ser capaz de comprender y utilizar los mecanismos de construcción de la ciudadanía y la territorialidad griegas y romanas. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español.



CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción. Ciudad y territorio. 2.- La formación de la polis. 3.- Formas de control del territorio. 4.- Ciudad, territorio y colonización: el caso de la Sicilia griega. 5.- ¿Imperio sin territorio?: el caso ateniense. 6.- Ciudad y territorio en el mundo romano. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BELTRÁN, F. Y MARCO, F. (1987): Atlas de Historia Antigua. Zaragoza. GARNSEY, P. (1990): El Imperio Romano: economía, sociedad y cultura. Barcelona. OSBORNE, R. (1998): La formación de Grecia, 1200-479 a.C. Crítica. Barcelona. MANGAS MANJARRÉS, J. (1996): Aldea y ciudad en la antigüedad hispana. Madrid. MORRIS, I. (2007): Historia y cultura: la revolución de la arqueología. Barcelona. PLÁCIDO, D., ALVAR, J. Y GONZÁLEZ WAGNER, C. (1991): La formación de los estados en el Mediterráneo occidental. Madrid. POLIGNAC, F. de (1984) : La naissance de la cité grecque. París. SÁNCHEZ-PALENCIA RAMOS, F.-J. (ed.) (2000): Las Médulas (León). Un paisaje cultural en la “Asturia Augustana” León. SETTIS, S. (ed.) (1988): Civiltà dei romani: la città, il territorio, l'impero. Roma. SNODGRASS, A. (1990): Arqueología de Grecia: presente y futuro de una disciplina. Barcelona.



ARQUEOLOGÍA DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS EN LA PENÍNSULA IBÉRICA 803889





1. Breve descriptor Los contenidos de la asignatura pretenden proporcionar un panorama analítico y contrastado de las principales cuestiones de la Arqueología de la Península Ibérica en época prerromana, desde las últimas fases del Bronce Final hasta el inicio de la conquista romana. Se ofrecerá una reconstrucción histórica de este periodo a través de los testimonios arqueológicos. 2. Objetivos -Adquisición de un conocimiento básico sobre la Cultura Material y las líneas de investigación de la época prerromana en la Península Ibérica -Aprendizaje de la terminología y conceptualización de la disciplina arqueológica referidas a la época prerromana. -Desarrollo de habilidades relacionadas con la recogida, sistematización y presentación crítica de documentación arqueológica. -Valoración de las fuentes y métodos de la Arqueología como formas efectivas de conocimiento histórico. 3. Competencias

Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- El Bronce Final en la Península Ibérica. 2.- Las colonizaciones.



3.- Tartessos. 4.- La cultura ibérica. 5.- La Edad del Hierro en el Norte de la Meseta y la Fachada Atlántica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ALMAGRO GORBEA, M., ARTEAGA, O., BLECH, M., RUIZ MATA, D. y SCHUBART, H. (2001): Protohistoria de la península ibérica. Barcelona. ALVAREZ SANCHÍS, J. R. (2003) : Los señores del ganado: arqueología de los pueblos prerromanos en el occidente de Iberia. Madrid. BELÉN DEAMOS, M. y CHAPA BRUNET, T. (2000): La Edad del Hierro. Madrid. BENDALA GALÁN, M. (2000): Tartesios, íberos y celtas. Pueblos, culturas y colonizadores de la Hispania Antigua. Madrid. CABRERA BONET, P. y SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, C. (eds.) (2000): Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles. Madrid. CELESTINO PÉREZ, SEBASTIÁN (2001): Estelas de guerrero y estelas diademadas. La precolonización y formación del mundo tartésico. Barcelona. ESCACENA CARRASCO, J. L. (2000): La arqueología protohistórica del sur de la península ibérica. Historia de un río revuelto. Madrid. GRACIA ALONSO, F. Y MUNILLA, G. (2004): Protohistoria. Pueblos y culturas en el Mediterráneo entre los siglos XIV y II a. C. Barcelona. GRACIA ALONSO, F. (coord.) (2008): De Iberia a Hispania. Barcelona. LÓPEZ PARDO, F. (2000): El empeño de Heracles. La exploración del Atlántico en la Antigüedad. Madrid. LÓPEZ PARDO, F. (2006): La torre de las almas. Un recorrido por los mitos y creencias del mundo fenicio y orientalizante a través del monumento de Pozo Moro. Gerión Anejos. Anejo X. Madrid. RODRÍGUEZ AZOGUE, A. Y FERNÁNDEZ FLORES, A. (2004): El santuario orientalizante del cerro del Carambolo, Camas (Sevilla). Avance de los resultados de la segunda fase de la intervención, en S. Celestino y J. Ávila (eds.): El periodo orientalizante en la Península Ibérica, Anejos de AEspA. Madrid. RODRÍGUEZ DÍAZ, A. Y ENRÍQUEZ NAVASCUÉS, J.J. (2001): Extremadura Tartésica. Arqueología de un proceso periférico. Barcelona.



MUSEOLOGÍA 803895





1. Breve descriptor El contenido de este curso está orientado a analizar el papel que los museos arqueológicos están llamados a desempeñar en la difusión del Patrimonio Arqueológico. Para ello, han de desarrollar una serie de estrategias comunicativas que hagan más comprensible el discurso museológico que se pretende transmitir. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar las distintas fórmulas empleadas en la actualidad para difundir, a través de exposiciones y museos en su sentido más amplio, los conocimientos obtenidos mediante la Arqueología. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo sobre públicos, con el fin de medir el grado de incidencia social de las exposiciones arqueológicas. -Comprensión y manejo de la terminología propia de la legislación nacional e internacional sobre la difusión del Patrimonio Cultural en general, y específicamente del Arqueológico. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad.



4. Contenidos temáticos 1.- La aportación de los eruditos al conocimiento del pasado. 2.- La invención del museo. 3.- ¿Qué entendemos por Museo Arqueológico? 4.- ¿Cómo programar un Museo Arqueológico? 5.- Del museo institucional al museo de sitio. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AZUAR RUIZ, R. (2013): Museo, arqueología, democracia y crisis. Trea. Gijón. BELTRÁN FORTES, J. et al. (2003): El museo cordobés de Pedro Leonardo de Villacevallos. Coleccionismo arqueológico en la Andalucía del S. XVIII. Universidad de Málaga. FERRER GARCÍA, C. Y VIVES FERRÁNDIZ SÁNCHEZ, J. (2012): Construcciones y usos del pasado. Patrimonio Arqueológico, Territorio y Museo. Museu de Prehistòria de Valencia FLYNN, T. (2012): The Universal Museum. A valid model for the 21 century? London. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (1998): El museo como espacio de comunicación. Trea. Gijón. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (2010). Los Museos arqueológicos y su museografía. Trea. Gijón. JAMESON,Jr., J. H. (ed.) (2004): The reconstructed past. Reconstuctions in the public interpretation of Archaeology and History. Altamira Press. New York & Oxford. LÓPEZ-MENCHERO BENDICHO, V. M. (2012): Manual para la puesta en valor del patrimonio arqueológico al aire libre. Trea. Gijón. LOPEZ-MENCHERO BENDICHO, V. (2013): La musealización del Patrimonio Arqueológico “in situ”. El caso español en el contexto europeo. British Archaeological Reports (BAR). MERRIMAN, N. (2004): Public Archaeology. Routledge. London. PARRY, R. (2009): Museums in a digital age. Routledge. London. PUGES DORCA, M. Y FERNÁNDEZ BEREBGUE, L. (2012): La conservación preventiva durante la exposición de materiales arqueológicos. Trea. Gijón. SERRAT ANTOLÍ, N. Y SANTACANA MESTRE, J. (2005): Museografía didáctica, museos y centros de interpretación. Trea. Gijón. SWAIN, H. (2007): An Introduction to Museums Archaeology. University Press. Cambridge. SILVERMAN, L. H. (2007): The Social Work of Museums. Routledge. London. VV.AA. (2005): Criterios para la elaboración del plan museológico. Ministerio de Cultura. Madrid. VV.AA. (2005): Actas del IV Congreso Internacional sobre Musealización de yacimientos arqueológicos. De la excavación al público. Proceso de decisión y creación de nuevos recursos. Ayuntamiento de Zaragoza. Institución Fernando El Católico. WAXMAN, S. (2011): Saqueo. El arte de robar arte. Turner Noema. Madrid.



ARQUEOLOGÍA DEL PAISAJE 803886





1. Breve descriptor El curso pretende ser una introducción a la Arqueología del Paisaje de acuerdo con la Arqueología, la Historia, la Geografía, la Filosofía y la Antropología. No está centrado en ningún periodo cronológico concreto, sino que ofrece las distintas percepciones del paisaje de los seres humanos que se mueven, frente a los sedentarios. La Arqueología del Paisaje se interesa por la percepción, no sólo física, sino sobre todo emocional, que todos los humanos tenemos del entorno en el que nos movemos y habitamos, así como por la forma en que inscribimos en éste nuestra propia cultura y experiencia de estar en el mundo, en el sentido heideggeriano. Así pues, existen tantos paisajes como organizaciones socioeconómicas, y difieren unas de otras de acuerdo con el tipo de economía, estructura social y grado de control material y racional de su entorno físico que dichas sociedades poseen. 2. Objetivos -Conocer y comprender las relaciones de los grupos humanos con el medio ambiente en el pasado. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos



1.- Geografía Humanística y Radical y Arqueología Postprocesual. 2.- Fenomenología y Arqueología de la Percepción. 3.- El hombre como Axis/Mundae. Conceptos de Espacio y Tiempo en las sociedades preindustriales. 4.- La visión del paisaje entre los cazadores/recolectores y sociedades itinerantes. 5.- Paisaje y Cultura en las sociedades campesinas. La domesticación del paisaje neolítica. 6.- Paisaje y Cultura en las sociedades campesinas: lo maravilloso en el mundo medieval. 7.- Arqueología del Paisaje Británica y la influencia de los paisajistas del XVIII y XIX. 8.- Arqueología del paisaje y países Atlánticos: la aportación de holandeses y escandinavos. 9.- Arqueología, paisajes mediterráneos y reconstrucción ambiental. 10.- Tendencias en la Arqueología del Paisaje en la Península Ibérica. 11.- Arqueología y patrimonio: la conservación de los paisajes históricos. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ATTEMA, P. et al. (eds.) (2002): New developments in Italian landscape archaeology. Archaeopress. BENDER, B. HAMILTON Y S. / TILLEY, CH (eds.) (2007): Stone wolds: narrative and reflexivity in Landscape Archaeology. Left Coast Press. Walnut Creek. BURILLO, F. (ed.) (1998): Arqueología del Paisaje. Teruel. BRADLEY, R. (2000): An archaeology of natural places. Routledge. BRADLEY, R. (2005): Ritual and domestic life in prehistoric Europe. Routledge. CAMBI, F. (2005): Archeologia dei Paessaggi Antichi: Fonti e Diagnostica. Carocci. CRIADO, F. Y PARCERO, C. (eds.) (1997): Landscape, Archaeology, Heritage. Universidad de Santiago. DAVID, B. Y THOMAS, J. (eds.) (2008): Handbook of Landscape Archaeology. Walnut Creek. DÍAZDEL RÍO, P. (2001): La formación del paisaje agrario. Madrid en el III y II Milenios a.C. CAM GARCÍA SANJUÁN, L. (2005): Introducción al reconocimiento y análisis arqueológico del Territorio. Ariel. GRAU MIRA, I. (ed.) (2006): La aplicación de los SIG en la Arqueología del Paisaje. Universidad de Alicante. HEIDEGGER, M. (2003): Ser y tiempo. Trotta. Madrid. HODDER, I. (ed.) (2001): Archaeological theory today. Polity. INGOLD, T. (2000): The perception of the environment. Routledge. MITHEN, S. (2000 Y 2001): Hunter-gatherer landscape. 2 vols. MacDonall Institute. TILLEY, CH. (2004): The materiality of stone: explorations in landscape phenomenology 1. Berg. V.V.A.A. (1999 y 2000): The Archeology of mediterranean landscapes. Oxbow.



ARQUEOLOGÍA HISPANORROMANA 803888





1. Breve descriptor El objetivo de esta asignatura es ofrecer al estudiantado un panorama analítico y descriptivo amplio y contrastado acerca de las principales cuestiones de la Arqueología de la Península Ibérica entre el periodo protohistórico y la Antigüedad Tardía. A través de los testimonios arqueológicos se realizará una reconstrucción histórica de estos periodos, objetivo último de todo estudio de carácter arqueológico. Se prestará especial atención a la situación de la península en época prerromana, así como al fenómeno de la romanización y la trasformación de estructuras sociopolíticas, económicas y culturales de Hispania. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo peninsular durante el periodo romano y la Tardoantigüedad, con el fin situarlo en sus correctas coordenadas históricas y espaciotemporales. -Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, audiovisuales y digitales) específicos de la Arqueología Hispanorromana. -Realización y preparación de presentaciones orales -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. -Realización y preparación de presentaciones infográficas, mediante el manejo de las nuevas tecnologías de la información. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la historiografía y de las disciplinas afines y auxiliares para analizar los distintos aspectos de la Arqueología Hispanorromana. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis.



CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Arqueología hispanorromana. 2.- Roma en Iberia. 3.- La acción urbanizadora de Roma en Hispania. 4.- La imagen de la ciudad hispanorromana: edilicia y arquitectura. 5.- La organización del territorium. 6.- Arqueología del mundo funerario hispanorromano. 7.- El paisaje rural. 8.- Los recursos naturales. 9.- Comercio y tráfico marítimo. 10.- Importación y producción de bienes de consumo. 11.- Arqueología de la antigüedad tardía en Hispania. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ABAD CASAL, L. (2003): De Iberia in Hispaniam. La adaptación de las sociedades ibéricas a los modelos romanos. Alicante. AA. VV. (1993): La ciudad hispano-romana. Madrid. AA. VV. (1998): Hispania, el legado de Roma. Zaragoza. ARCE, J. (1982): El último siglo de la España romana: 284-409. Madrid. BLÁZQUEZ, J. Mª Y ALVAR, J. (eds.) (1996): La romanización en Occidente. Madrid. RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ, O. (2011): Hispania Arqueológica. Panorama de la cultura material de las provincias hispanorromanas. Sevilla. ZARZALEJOS, M., GUIRAL PELEGRÍN, C. Y SAN NICOLAS, Mª. P. (2010): Historia de la cultura material en el mundo clásico. UNED. Colección Grado. Madrid.



ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL 803874





1. Breve descriptor Esta asignatura está orientada a ofrecer al estudiantado un panorama amplio y contrastado acerca de las principales cuestiones de la Arqueología europea en este período histórico: doce siglos que representan el 60% de la totalidad del tiempo de nuestra Era. Así, desde el punto de vista arqueológico, se analizará desde la Antigüedad Tardía a la Baja Edad Media, ya en su tránsito ya hacia la Edad Moderna. A través de los testimonios de la cultura material, en el sentido más amplio, se realizará una reconstrucción histórica de este periodo, objetivo último de todo estudio de carácter arqueológico. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo europeo durante la Antigüedad Tardía y la época medieval, con especial atención a la Península Ibérica, con el fin situarlo en sus correctas coordenadas históricas, espaciales y temporales. - Proporcionar un conocimiento acerca de los conceptos generales de la Arqueología Medieval, en general, y de la Península Ibérica, en particular, y de la metodología de trabajo e instrumentos de análisis específicos aplicados a la misma. 3. Competencias

Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2-Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3-Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4-Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6-Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9-Capacidad de aprender de forma autónoma.



CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- La arqueología de la Antigüedad Tardía y de la Edad Media. 2.- Arqueología tardoantigua. 3.- Arquitectura, poblamiento y urbanismo. Producción industrial y comercialización. 4.- Introducción a la Arqueología Bizantina. 5.- Arqueología del Islam. Arqueología de Al-Andalus. La ciudad andalusí. El poblamiento rural. Los útiles. 6.- Arqueología Medieval y feudalismo. 7.- El poblamiento rural. La ciudad medieval. Los útiles. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ARCE, JAVIER (2005): Bárbaros y romanos en Hispania. 400-507 A.D. Madrid. CABALLERO ZOREDA, L. Y MATEOS CRUZ, P. (eds.) (2000): Visigodos y Omeyas. Un debate entre la Tardoantigüedad y la Alta Edad Media. Anejos de Archivo Español de Arqueología XXIII. Madrid. CABALLERO ZOREDA, L. Y MATEOS CRUZ, P. (eds.) (2007): Escultura decorativa tardorromana y altomedieval en la Península Ibérica. Anejos Archivo Español de Arqueología XLI. Madrid. CABALLERO, LUIS, MATEOS, PEDRO Y RETUERCE, MANUEL (eds.) (2003): Cerámicas tardorromanas y altomedievales en la Península Ibérica: ruptura y continuidad. II Simposio de Arqueología. Mérida. Madrid. CARA, L. (ed.) (2000): Ciudad y territorio en Al-Andalus. Granada. CARRASCO, J. ET AL. (2002): Historia de las Españas Medievales .Barcelona. GUICHARD, P. (2002): De la expansión árabe a la reconquista: esplendor y fragilidad de Al-Andalus. Granada. GUTIÉRREZ, S. (2001): Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del pasado. Murcia. IZQUIERDO BENITO, R. (2008): La cultura material en la Edad Media. Perspectiva desde la arqueología. Granada. MALPICA, A. Y CARVAJAL, J. C. (eds.) (2007): Estudios de cerámica tardorromana y altomedieval, Granada. MANZANO, E. (2006): Conquistadores, emires y califas. Los omeyas y la formación de Al-Andalus, Barcelona. MCCORNICK, A. (2005): Los orígenes de la economía europea. Barcelona. QUIRÓS CASTILLO, J. A. Y BENGOETXEA REMENTERÍA, B. (2006): Arqueología III. Arqueología Postclásica, UNED. Madrid. SALVATIERRA, VICENTE y CANTO, ALBERTO (2008): Al-Andalus. De la invasión al califato de Córdoba. Madrid.



PREHISTORIA TARDÍA DEL MEDITERRÁNEO 803890





1. Breve descriptor Desde la Edad del Bronce, Europa estuvo conectada con el Mediterráneo. Más visible es este hecho a partir de 1600 B.C. cuando las rutas comerciales se extendieron hacia el centro del Mediterráneo, periferia de explotación de los Estados palaciales Mediterráneos. Pero el proceso al que dio ello lugar fue dinámico, pues hubo transferencia de know how técnico y simbólico ya que pequeños grupos de mercaderes se asentaron entre indígenas. Pero también potenció fenómenos de emulación y de rechazo entre las élites locales, que se tradujeron en lso rasgos definitorios de las sociedades indígenas con las que, primero griegos y fenicios y luego cartagineses y romanos, entraron en contacto. 2. Objetivos -Un acercamiento critico a los modelos interpretativos que tradicionalmente se han usado para entender la crisis de los Estados Mediterráneos del II Milenio B.C. y sus consecuencias en la formación de las sociedades del Final del Bronce y la Edad del Hierro de Europa. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- El Mediterráneo como entidad. 2.- Problemas generales de cronología mediterránea. 3.- Sistemas palaciales y el comercio en las economías palaciales. 4.- Comercio “Micénico” en el Mediterráneo. 5.- El colapso de los sistemas palaciales mediterráneos y la cuestión de los Pueblos del Mar.



6.- El tránsito a la Edad del Hierro en el Mediterráneo. 7.- La cultura Vilanoviana en las raíces de la civilización etrusca. 8.- Causas y contextos de la colonización griega y fenicia del Mediterráneo. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ARTZY, M. (2007): Los nómadas del Mar. Bellaterra. Barcelona. AUBET SEMMLER, Mª E. (2007): Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente Antiguo. Los antecedentes coloniales del III y II Milenio a.C. Bellaterra. Barcelona. BACHHBER, CH. Y ROBERTS, R.G. (eds.) (2009): Forces of transformation. The end of the Bronze Age in the Mediterranean. Oxbow. Oxford. BARTOLONI, G. (2002): La cultura Villanoviana. All'inizio della storia etrusca. Carocci. Roma. BARTOLONI, G. (2003): La Società dell'Italia primitiva. Lo studio delle necropoli a la nascita delle aristocrazie. . Carocci. Roma. BARTOLONI, G. Y DELPINO, F. (eds.) (2005): Oriente e Occidenti: Metodi e discipline a confronto. Riflessioni sulla cronologia dell ' Età del Ferro italiana. Mediterranea nº1. BERNARDINI, P. Y ZUCCA, R. (eds.) (2005): Il Mediterraneo di Herakles. Studi e Ricerche. Carocci. Roma. BIETTI SESTIERI, A. M. Y DE SANCTIS, A. (2000): Protostoria dei popoli latino. Electa. Roma. DOTHAN, Th y M. (2002): Los Pueblos del Mar. Tras las huellas de los Filisteos. Barcelona. FRENCH, E. (2002): Micenas capital de Agamenón. Bellaterra. Barcelona. KARAGEORGHIS, V. (2004): Los chipriotas. Bellaterra. Barcelona. KOLB, PH (2007): The making of the Bronze Age Eurasia. Cambridge Univ. Press KRISTIANSEN, K. (2001): Europa antes de la Historia. Los fundamentos prehistóricos de la Europa de la Edad del bronce y de la primera Edad del Hierro. Península. Barcelona. LIVERANI, M. (2003): Relaciones internacionales en el Próximo Oriente antiguo, 1600-1100 a.C. Bellaterra. Barcelona. SHELMERDINE, C. (2008): The Cambridge companion to the Aegean Bronze Age. Cambridge. Cambridge Univ. Press. RUIZ-GÁLVEZ, M. (1998): La Edad del Bronce en la Europa Atlántica. Un viaje a los orígenes de Europa Occidental. Crítica. Barcelona. RUIZ-GÁLVEZ, M. (2013): Con el Fenicio en los talones. Los inicios de la Edad del Hierro en la cuenca del Mediterráneo. Critica. Barcelona. TORRES ORTÍZ, M. (2002): Tartessos. Real Academia de la Historia. Madrid. WHITLEY, J. (2001): The Archaeology of Ancient Greece. Cambridge Univ. Press.



EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA

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DEPARTAMENTO/S CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS

1. Breve descriptor La Epigrafía y la Numismática son dos ciencias profundamente vinculadas al conocimiento arqueológico. En esta asignatura se proporcionarán los conocimientos básicos que permitan al arqueólogo/a comprender el papel desempeñado por el epígrafe y la moneda, en cuanto objetos arqueológicos, en el devenir histórico, así como identificar y situar correctamente en el tiempo las diferentes emisiones monetarias y las inscripciones realizadas por las sociedades objeto de estudio. 2. Objetivos -Conocimiento y análisis de los diversos elementos constitutivos del epígrafe y la moneda, con el fin de contextualizar su evolución formal y simbólica. -Búsqueda, manejo, jerarquización y utilización de la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del ámbito de la Epigrafía y la Numismática. -Realización y preparación de presentaciones orales. -Realización y preparación de fichas catalográficas de epígrafes y monedas basadas en descripciones correctas. -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la Epigrafía y la Numismática. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos.



CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Concepto de Epigrafía. Método. Aportación al conocimiento arqueológico. 2.- La escritura epigráfica (siglos VII aC.- XVI dC.). 3.- Tipos de inscripciones en el Mundo Romano. 4.- Las primeras inscripciones cristianas. 5.- Tipos de inscripciones en el Mundo Medieval. 6.- Concepto de Numismática. Método. Aportación al conocimiento arqueológico. 7.- La moneda griega. Características generales. 8.- La moneda romana. Características generales. 9.- Emisiones monetarias de los pueblos germanos. 10.- La moneda en el Occidente Medieval. 11.- La moneda en el Mundo Moderno. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ANDREU PINTADO, J. (2009): Epigrafía Latina. Madrid. FAVREAU, R. (1998): Epigraphie Médiévale. Turnhout. GARCÍA LOBO, VICENTE Y MARTÍN LÓPEZ, Mª. ENCARNACIÓN (1995): De Epigrafía Medieval. León. GIL FARRÉS, OCTAVIO (1993): Introducción a la Numismática. Barcelona. GRIERSON, PHILIP (1991): Coins of Medieval Europe. Londres. LÓPEZ BARJA, PEDRO (1993): Epigrafía latina: las inscripciones romanas desde los orígenes al siglo III d.C, Santiago de Compostela. PANVINI ROSATI, F. (2000): La moneta greca e romana. Roma. PORTEOUS, J. (1969): Coins in History. A survey of coinage from the reform of Diocleciano to the Latin Monetary Union. Londres. RUIZ TRAPERO, M., SANTIAGO FERNÁNDEZ, J. Y FRANCISCO OLMOS, J.M. (2003): Álbum de láminas de Epigrafía latina antigua y medieval. Madrid. SUSINI, G. (1982): Epigrafía romana. Roma.



ICONOGRAFÍA CLÁSICA

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1. Breve descriptor La correcta lectura iconográfica de las representaciones artísticas referidas al mundo clásico, requiere el conocimiento de unas claves de interpretación que resultan imprescindibles. Con esta asignatura se plantea una metodología a seguir en el análisis iconográfico y descripción de la imagen, al tiempo que se dan a conocer los asuntos más recurrentes del mundo clásico, su evolución cronológico- formal, y su significación. 2. Objetivos -Conocimiento y análisis de los diversos elementos constitutivos de la imagen en el Arte Antiguo, con el fin de contextualizar su evolución formal y simbólica. -Búsqueda, manejo, jerarquización y utilización de la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del ámbito de la Iconografía Clásica. -Realización y preparación de presentaciones orales. -Realización y preparación de fichas iconográficas basadas en descripciones correctas. -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma.



CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Iconografía: Definición y evolución del término. Niveles de lectura y significación de las imágenes. 2.- Terminología básica en Iconografía. Técnicas narrativas de la imagen. 3.- Las fuentes clásicas. Relación imagen-texto. Los repertorios iconográficos. 4.- La formación de la Iconografía griega: el mundo prehelénico y el mundo orientalizante. 5.- Los dioses olímpicos y su caracterización iconográfica. 6.- Análisis de los principales repertorios iconográficos de la cerámica griega. 7.- Iconografía del mundo funerario y de la vida cotidiana de la antigua Grecia. 8.- Roma: la formación de una iconografía al servicio del poder político. 9.- El retrato romano: presupuestos iconográficos y su interpretación. 10.- La iconografía de la muerte en Roma. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGHION, BARBILLON, LISSARRAGUE (1997): Guía iconográfica de los héroes y dioses de la Antigüedad. Madrid. CALZA, RAISSA Y BIANCHI BANDINELLI, R. (1972): Iconografia Romana Imperiale: da Carausio a Giuliano. L'Erma di Bretschneider. Roma. CASTIÑEIRAS GONZALEZ, M. A. (1998): Introducción al método Iconográfico. Barcelona. CORPUS VASORUM (1971): Corpus Vasorum http://www.cvaonline.org/cva/ProjectPages/citylist.htm ELVIRA BARBA, M.A. (2008): Arte y Mito. Manual de Iconografía clásica. Madrid. GONZÁLEZ DE ZÁRATE, J.M. (1991): Método Iconográfico. Vitoria. LEXICON ICONOGRAPHICUM MITHOLOGIAE CLASSICAE (1981): Lexicon Iconographicum Mithologiae Classicae (LIMC). Zurich-Munich. SCHOLOSSER, J. (1986): La Literatura Artística. Madrid. TORELLI, M. (1997): Il rango, il rito e límmagine. Roma.



PALEONTOLOGÍA Y TAFONOMÍA 803894





1. Breve descriptor Esta asignatura recoge los fundamentos básicos de dos disciplinas relacionadas pero independientes, como son la paleontología y la tafonomía. La primera consiste en la identificación de especies, para lo cual se discutirán los criterios de identificación taxonómica basados en morfología esquelética, biometrías y atribuciones de sexo y edad. La parte tafonómica de la asignatura se centrará en discutir los criterios existentes para el estudio de la formación del registro, incluyendo agentes bióticos y no bióticos y los marcos de referencia existentes para entender su actuación. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los procedimientos modernos para la distinción y atribución de especies en taxonomía. -Aprender a razonar sobre las causas de la formación del registro arqueológico orgánico. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo tafonómico a la ciencia arqueológica, sobre todo en los registros de época paleolítica. -Comprensión y manejo de la terminología propia de la paleontología y la tafonomía. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación



por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- División taxonómica y criterios de diferenciación de especies de macromamíferos en el registro fósil. 2.- Uso de estudios biométricos y dentarios para la diferenciación de paleo-taxones. 3.- Diversas técnicas de establecimiento de edades y sexo. 4.- Introducción a la tafonomía: desarrollo histórico y enfoques. 5.- El estudio de los procesos bioestratinómicos. 6.- El estudio de los procesos diagenéticos. 7.- El análisis de las diagnosis de los agentes bióticos sobre acumulaciones fósiles I. 8.- El análisis de las diagnosis de los agentes bióticos sobre acumulaciones fósiles II. 9.- La construcción y aplicación de marcos analógicos. 10.- Desarrollo práctico y experimental. 11.- La Zooarqueología en contextos holocenos. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGUSTÍ. J. (2002): Mammoths, sabertooths and hominids. Columbia University Press. BARBA R. Y DOMÍNGUEZ RODRIGO, M. (2005): The Taphonomic Relevance of the Analysis of bovid Long Limb Bone Shaft Features and their Application to Element Identification: study of Bone Thickness and Morphology of the Medullary Cavity. Journal of Taphonomy 3 (1). 29-42. BLASCO Mª. F. (1992): Tafonomía y Prehistoria, métodos y procedimientos de investigación. Departamento de Ciencias de la Antigüedad (Prehistoria). Zaragoza. DRIESCH, A. V. (1976): A Guide to the measurements of animal bones from archaeological sites. Institut für Paleoanatomie, Domestikationsforschung und Geschichte der Tiermedizin of the University of Munich. LAVOCAT, R. (1966): Faunes et flores prehistoriques de l’Europa Occidentale. Editions L. Boubée. Collection “L’homme et ses origines”. París. LYMAN, R.E. (1994): Vertebrate taphonomy. Cambridge University Press. LYMAN, R.E. (2008): Quantitative paleozoology. Cambridge University Press. PALES, L. Y GARCÍA M. (1981): Atlas Ostéologique pour servir a l’identification des Mammifères du Quaternaire. Herbivores. Editions du Centre Nacional de la Recherche Scientifique. París. PALES, L. Y GARCÍA M. (1981): Atlas Ostéologique pour servir a l’identification des Mammifères du Quaternaire. Carnivores-Homme. Editions du Centre Nacional de la Recherche Scientifique. París. WILSON, S. (2005): Teeth. Cambridge University Press. YRAVEDRA SAINZ DE LOS TERREROS, J. (2006): Tafonomía aplicada a Zooarqueología. Aula Abierta, UNED.

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