INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO

“TRADICION PRESENTE Y UN LEGADO PARA EL FUTURO”

PROYECTO ARTICULACION ISIDORISTA

PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO

GRADO.

1 2 3 4 5

D 14% D 11% D 9.7% TA 65.2%

R 10.2% R 9.4% R 12%D Deserción

R Reprobación

TA Tasa de absorción

Momentos de la articulación

en el sistema educativo

PrimeraInfancia

Preescolar

BásicaPrimaria

BásicaSecunda

riaMedia Superior

Observación permite guiar la reflexión en torno a la necesidad de

propiciar estrategias de continuidad entre los mismos, para

evitar que los niños, niñas y jóvenes abandonen las aulas.

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

9%

10%0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

TO

TA

L

Índices de deserción y reprobación por grado en Colombia 2006

Reprobados Desertores

Población

matriculada 2006.

0 a 11

Pre Escolar Grado primero Grado

quintoGrado sexto

6.663.354 540.921 736.487 598.002matric.

5.1% Reprobado 339.831

11.289 niños Reprobados 2%

84. 708 Reprobados11.5%

20.925 Reprobad.2,8%

45.190 Reprob.6.4%

5.8% Desertaron386.474

42.018 Desertaron7.7%

78.414 Desertaron10.6%

35.578Desertaron4,8%

49.462Desert.7%

REFERENTE NORMATIVO

La Ley General de Educación plantea la

organización del servicio educativo en los

siguientes términos:

LA EDUCACIÓN FORMAL impartida en

establecimientos educativos aprobados, una

secuencia regular de ciclos lectivos, con

sujeción a pautas curriculares progresivas,

y conducente a grados y títulos. Esta se

organiza tres (3) niveles (Art. 10º y 11º):

a) EL PREESCOLAR que comprenderá mínimo un grado obligatorio.b) LA EDUCACIÓN BÁSICA con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, yc) LA EDUCACIÓN MEDIA con una duración de dos (2) grados

EL SERVICIO PÚBLICO EDUCATIVO se atenderá desde la educación formal, que se estructura por

niveles y grados secuenciados; mediante educación no formal y a

través de acciones educativas informales, teniendo en cuenta

principios de integralidad y complementación (Art. 12).

Decreto 1860 podemos resaltar:

La educación formal se

organiza por niveles, ciclos y

grados según las siguientes

definiciones (Art. 5º):

1. LOS NIVELES son etapas del

proceso de formación en la

educación formal, con los fines

y objetivos definidos por la ley.

2. EL CICLO Conjunto de grados que en la educación básica satisface los objetivos específicos definidos en el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994 para el denominado Ciclo de Primaria o en el Artículo 22 de la misma ley, para el Ciclo de Secundaria.3. EL GRADO Ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan.EL PROCESO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA comprende nueve grados que se deben ORGANIZAR EN FORMA CONTINUA Y ARTICULADA para permitir el DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN INTEGRAL, facilitar la evaluación por logros y favorecer el avance y LA PERMANENCIA DEL EDUCANDO EN EL SERVICIO EDUCATIVO (Art. 7º).

EL SISTEMA EDUCATIVO concibe la educación preescolar, la básica, la media, la del servicio especial de educación laboral, la universitaria, la técnica y la tecnológica, como un solo SISTEMA INTERRELACIONADO Y ADECUADAMENTE FLEXIBLE, para permitir a los EDUCANDOS su TRÁNSITO Y CONTINUIDAD DENTRO DEL PROCESO formativo personal. (Art. 12º).

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS deben ARTICULAR VERTICALMENTE la estructura del servicio para HACER POSIBLE al educando el ACCESO HASTA EL MÁS ALTO GRADO DE PREPARACIÓN Y FORMACIÓN. Además deben FACILITAR SU MOVILIDAD HORIZONTAL, es decir el tránsito de un establecimiento educativo a otro, para lo cual se podrá hacer uso de los exámenes de validación, de acuerdo con la reglamentación que expida el Ministerio de Educación Nacional(Ibídem).

¿QUÉ PLANTEA LOS LINEAMIENTOS DE

PREESCOLAR?REFLEXIONAR en torno a los PRINCIPIOS del

DESARROLLO HUMANO y del SENTIDO

PEDAGÓGICO. Esto hace pertinente y posible

entender por qué "la EDUCACIÓN PREESCOLAR

tiene una FUNCIÓN ESPECIAL que es

"educar a los niños y a las niñas para la

vida, para formar ciudadanos libres,

democráticos y especialmente para ser

niños es la idea central que da sentido a

la educación preescolar".

“El PREESCOLAR realiza un proceso de integración, selección y filtro de lo más valioso y significativo de ella para el proceso educativo“ y sobre la INTEGRALIDAD "la educación PREESCOLAR, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y las niñas traen de su casa, los introduce al MUNDO ESCOLAR y les CREA LAS CONDICIONES para continuar en él, POTENCIANDO sus CAPACIDADES que les FACILITEN el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos".

LINEAMIENTOS CURRICULARES

para PREESCOLAR marcaron el

primer paso en ARTICULACIÓN

por cuanto establecieron que era

una etapa independiente de la

primaria, pero que DEBÍA

PREPARAR A LOS EDUCANDOS

PARA ETAPAS POSTERIORES.

en 1997, el Decreto 2247, que dictó normassobre la prestación del servicio educativodel nivel preescolar, profundizó en elconcepto de ARTICULACIÓN al establecerque "para garantizar el tránsito ycontinuidad de los educandos del nivelpreescolar, los establecimientos queofrezcan únicamente este nivel promoveráncon otras instituciones educativas el accesode sus alumnos a la educación básica",

la ARTICULACIÓN Según lo plantea el MEN

(2005): “Articular significa unir, conectar y complementar entre

contextos, agentes educativos, niveles, ciclos, tiempos, espacios y

recursos intra e interinstitucionales e intersectoriales, en relación con unas

intencionalidades, concepciones y

acciones formativas.”

EEN

¿EN QUE CONSISTE LA ARTICULACION VERTICAL?

Es una concepción de desarrollo de los niños/as en una concepción y modelo pedagógico que permita

estructurar el currículo de acuerdo al PEI”. La formación de futuros maestros deben asimilar una mirada

diferente tanto en lo que se debe hacer en preescolar como en la continuidad que debe darse en el primer

grado. − Articulación por ciclos: a) Articulación preescolar - primaria: transición, 1º y 2º. b) Articulación

primaria-bachillerato: 3º, 4º, 5º y 6º. c) Articulación básica-media: 7º, 8º, 9º y 10º. d) Articulación media -

universidad: 11º y Universidad

•¿QUÉ SIGNIFICA LA ARTICULACION

DESDE LO ADMINISTRATIVO?

*Es la reorganización administrativa de las

Instituciones Educativas, donde todas las sedes

hablen el mismo idioma.

¿QUÉ SIGNIFICA LA ARTICULACION DESDE EL

PEI?

Construir un PEI con un eje vertical articulador

con un modelo pedagógico y una estructura

curricular única con una clara proyección de la

comunidad y participación de la familia.

¿ QUE SIGNIFICA LA

ARTICULACION HORIZONTAL?

“fundada en una concepción educativa

multiforme y multicausal, en la cual

están IMPLICADAS todas aquellas

PERSONAS e INSTITUCIONES

RELACIONADAS con los entornos y

entramados socioculturales y familiares

en los cuales se DESENVUELVE EL

NIÑO O LA NIÑA.”, a través de:

*¿CÓMO SE DA LA ARTICULACION

DESDE LOS MAESTROS?

*Dándole significado a las políticas educativas

dentro de su quehacer pedagógico, como eje transformador. *Retomando los saberes, experiencias y concepciones de los mismos docentes.Estabilizar las plazas de los docentes de estos niveles.*planeando en conjunto el trabajo.

*

*Distribución homogénea de los materiales didácticos entre preescolar y primero,.*Acercar los espacios físicos de preescolar con los de primero para propiciar los intercambios entre los niños/as. *Asignándole profesores dinámicos, comunicativos, alegres, afectuosos, joviales, capaces de analizar y crear propuestas que permitan superar lo encontrado a partir de la formación de docentes y de currículos pertinentes.* Comprensión de los fundamentos sociales, culturales, psicológicos y pedagógicos que les permitan construir dichas propuestas pedagógicas que hagan énfasis en la autonomía, el aprendizaje significativo, la lúdica, la actividad, la integración y el trabajo cooperativo,

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ARTICULACION EN EDUCACION?

el proceso que atraviesa el estudiantado de 5 y 6 años al tener que adaptarse a la vida escolar, dejando su mentalidad preescolar para pasar a la básica primaria, es difícil, si se considera que “ningún organismo se halla nunca en un estado de total equilibrio evolutivo, sin embargo los cambios que se producen de un intervalo a otro no son homogéneos, ni en clase ni en grado. Por razones tanto prácticas como teóricas, es importante establecer una distinción entre los periodos de desarrollo en una misma etapa y los de desarrollo entre etapas” (Asubel David P, 1983: 112).

¿ EN QUE CONSISTE P. A.I. PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO GRADO?

ESPACIO DE ENCUENTRO DE SABERES E IGNORANCIAS, que reconoce y posiciona

a los maestros, como PROFESIONALESque REFLEXIONAN SU PRÁCTICA

PEDAGÓGICA DE AULA para transformarla, cualificarla y socializarla en favor de MEJORAR LA CALIDAD educativa

que se IMPARTE EN LA INSTITUCIÓN.

¿QUÉ SE PERSIGUE P.A.I?*SUPERAR LA REPITENCIA, EL ABURRIMIENTO Y EL AUSENTISMO ESCOLAR que presenta ESTADÍSTICAS ALARMANTES en el grado PRIMERO de primaria. El PROCESO se REQUIERE del INTERÉS de los MAESTROS por EL CAMBIO y la ACTUALIZACIÓN PERMANENTE, permitiendo la CONTINUIDAD en los DOS GRADOS y oficializarlo en el PEI de la Institución Educativa

¿POR QUÉ ARTICULAR PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO?

MINIMIZAR la RUPTURA que se presenta en estos grados y así

permitir una continuidad que va en pro de la educación de los niños(as). Entre los elementos que ocasionan

esta, tenemos:

•La DESARTICULACIÓN entre el APRENDIZAJE

y el DESARROLLO INFANTIL.

*DESCONOCIMIENTO en la IMPLEMENTACIÓN

de una EDUCACIÓN CREATIVA a los niños(as)

para permitirles desarrollar habilidades, destrezas,

el lenguaje, el pensamiento, los conocimientos y la

motivación

*El IMPACTO que tiene que AFRONTAR los niñ@s

debido al CAMBIO DE NIVEL, en la primera

infancia.

¿QUÉ ELEMENTOS GENERAN LA

RUPTURA?

¿CUAL ES LA FINALIDAD DEL PROYECTO:?•Apoyar y contribuir al bienestar y desarrollo de cada uno

de los infantes.

•Fortalecer una actitud positiva y propositiva de los

MAESTROS, hacia la ARTICULACIÓN entre preescolar y

primaria, para garantizar mejorar la calidad educativa.

•Promover el cambio en la práctica docente de aula del

primer grado de la educación básica primaria.

• Prestarle mayor atención a los intereses de los niños.

•Generar ambientes más propicios para la expresión.

• Utilizar el juego, la expresión libre y el aprendizaje

cooperativo.

•Convertir la articulación Isidorista de preescolar –

primaria en una INNOVACIÓN CURRICULAR para que

genere cambios concretos de la práctica pedagógica

de aula entre los dos grados.

.

¿CUÁL ES EL OBJETIVO GENERAL?

Diseñar un proyecto que articule el nivel preescolar

con primero de primaria, para garantizar en los niños

la una formación integral y la continuidad en el

servicio educativo sin tropiezos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Revisar literatura sobre articulación preescolar-

primero de primaria.

* Diagnosticar las necesidades más latentes entre

los grados transición primero y segundo de primaria.

* Aplicar estrategias que permitan y estimulen la

manifestación de las potencialidades de los niños

(as) entre los dos grados.

*Valorar el proceso de articulación llevado entre

los grados transición primero de primaria.

•METODOLOGIA A EMPLEAR EN EL PROCESO DE

ARTICULACIÓN ISIDORISTA, ENTRE PREESCOLAR

PRIMERO DE PRIMARIA.•Reunión con el equipo directivo y consejo académico, para

socializar y avalar el proyecto de articulación Isidorista, entre

preescolar y primero de primaria 2010- 2011 con el objeto de

institucionalizar el proyecto y el equipo de apoyo.

• Reunión con todos los docentes de preescolar y primero

primaria de todas las sedes de la institución educativa San

Isidoro para socializar y hacerle ajustes al proyecto de

articulación preescolar, primero de primaria, con el objeto de no

perder la continuidad en el proceso de aprendizaje de los

niños/as y evitar en ellos/as desajustes emocionales

disponiéndolos para la vida en aspectos de socialización,

afectividad, convivencia, armonía y comunicación, todo en pro

del respeto a la dignidad así como al desarrollo armónico e

integral de los infantes.

•Realizar encuentros mensuales de maestros de

preescolar y primero primaria, con el objeto de diseñar

conjuntamente las estrategias de planeación temática

para el año lectivo 2010-2011.

1.Construir colectivamente el instrumento para realizar

el diagnóstico pedagógico grupal (Noviembre de

2010), al estudiantado matriculado en preescolar en el

año 2010, que permitan saber y determinar el contexto

que se tiene en el salón de clase en cuanto a sus

fortalezas, debilidades, problemáticas en su vida

familiar, su socialización y que aspectos se deben

desarrollar más para luego realizar una planeación

conjunta entre profesores de preescolar y primero

primaria, orientada a disminuir falencias o a fortalecer

aspectos positivos en el año 2011.

•.

1.Diseñar el taller participativamente para aplicar a los

padres de familia del nivel preescolar al inicio del

año lectivo 2011, para darles a conocer metodología,

didáctica y estrategias pedagógicas en el proceso de

articulación que se llevarán a cabo con el estudiantado

y en el grado de primero se aplicara en el mes de

febrero de 2011, para darles a conocer que se debe

fortalecer en razón a que los padres de familia son

pieza clave y fundamental en la formación de sus

hijos/as.

2.Estructurar las reuniones mensuales con padres de

familia para informar sobre el proceso de aprendizaje

que llevan los infantes.

•.

1.Acordar la metodología de trabajo

para continuar en el grado primero

con la historia de vida y/o proyecto

de vida, enfocándola en una

necesidad, que al inicio del año

escolar será como se siente al

pasar a otro grado, al tener otro

profesor(a) y todas las situaciones

que envuelven la transición de un

grado a otro.

1.Acordar los ejercicios de treta-lectoescritura para afianzar la

motricidad fina.

2.Estructurar el proceso para conservar en el grado primero el ahorro

para poder llevar a cabo actividades que permitan la socialización

como es la llegada de la navidad y el día de la familia.

3.Crear un taller didáctico con padres de familia de cada grupo

(preescolar y primero) para que realicen actividades manuales que

permitan obsequiarlas a los estudiantes en las diferentes

celebraciones que se llevan a cabo en el año lectivo.

•.

1. Planear las salidas pedagógicas que permitan

afianzar los proyectos o temas que se estén viendo.

2.Acordar con los directivos y planear las izadas de

bandera estén integrados los grados de transición y

primero para así llevar el proceso de articulación.

3. Establecer un acuerdo pedagógico entre los

maestros de preescolar y primero primaria para

insertarlo en el SIEE, una valoración del proceso de

integración con los padres de familia y con los

estudiantes.

4.Estructurar el instrumento para realizar la

observación a los estudiantes en los proceso social,

cognitivo y comportamental para iniciar plan de trabajo

integrado a los proyectos de aula.

•.

1.Realizar la entrega pedagógica formal de los

grupos de preescolar a los profesores de primero

primaria que trabajaran con estos niños en el

año 2011, con su debido diagnostico de cada

grupo, bajo acta de entrega firmada, dejando

como evidencia del proceso de la entrega, esto

permitirá a los maestros de primero tener una

visión general e individual de las características

del grupo, evitando que se den estancamientos

de saberes y además se puedan enriquecer

asumiendo las etapas del desarrollo, los

conocimientos ya recibidos, las habilidades,

destrezas y competencias alcanzadas.

•.

ELABORO:

Mag. ALVARO DIAZ

E-MAIL

joaldipe01@hotmail.com

diazalvaro123@gmail.com

ENERO DE 2011.