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No se trata de una inmersión lingüística, pero

avanza con el paso de los cursos. Desde que en el

2004/05 comenzaran su andadura, los proyectos

bilingües se han ido incorporando tanto a centros de

Primaria como institutos. Así, en el presente curso

son 60 centros públicos de la provincia de ambos

niveles los que están involucrados en esta iniciativa

que busca salvar uno de los tradicionales escollos de

la enseñanza andaluza y española: el aprendizaje de

idiomas.

Teniendo en cuenta que hay cerca de 250 colegios e

institutos públicos en la provincia, esa cifra supone

que nos damos cuenta de que alrededor del 25% de

los centros está involucrado en algún nivel en los

proyectos bilingües, que son copados por el inglés -

56 centros- seguido muy de lejos por el francés -con

4.

La localidad pionera en los proyectos fue Cartaya,

donde siguen a buen ritmo. Aunque antes incluso de

que la Consejería pensara en esta iniciativa ya había

un instituto en la capital que se había adentrado en la educación en un segundo idioma, en

concreto el francés. Se trata del Alto Conquero.

Otro de los institutos que ha acogido con entusiasmo el reto no sólo de enseñar un idioma

sino enseñar en el idioma es La Arboleda de Lepe. En el curso actual son más de 120 los

alumnos que reciben algunas materias en inglés. El coordinador del proyecto bilingüe es

José Antonio Alcalde, quien se congratula de la aceptación que está teniendo el proyecto,

que supone un esfuerzo adicional para los profesores.

Alcalde señala que no hay trabas para que los chavales tengan educación bilingüe, la Junta

de Andalucía sólo pide que haya una ratio de 25 alumnos en Primaria y de 30 en ESO para

poner en marcha el Proyecto. A algunos chavales se les aconseja que no entren en el

sistema por su bajo nivel del conocimiento del idioma, lo que afectaría negativamente a su

rendimiento escolar.

El proyecto en su instituto ha empezado en 1º de ESO y deberá avanzar hasta 2º de

Bachillerato, ya que es hasta allí llega la oferta formativa del IES La Arboleda. Alcalde

puntualizó que tras la conclusión del proceso formativo no se garantiza un bilingüismo

completo del alumno, pero sí un conocimiento bastante amplio de esa segunda lengua.

Aunque la Junta de Andalucía exige que haya un mínimo de dos materias que se impartan

en lengua extranjera, "en nuestro instituto estamos dando cuatro: Matemáticas, Sociales,

Naturales y Música. La Junta sugiere empezar con Sociales y Naturales porque permiten una

comprensión más accesible en un primer estadio. Para el próximo año queremos añadir

Tecnología".

Aunque hay un pequeño cribado de alumnos a quienes no se les ve nivel como para seguir la

asignatura en otro idioma, la incorporación de los chavales parte "del interés de los propios

padres y casi siempre coincide que son las familias que muestran más interés por el

desarrollo docente de sus hijos", aunque quiso subrayar que "el bilingüismo no desplaza a

nadie". Sin embargo, la tarea para el profesor es mayor. No hay remuneración económica

adicional y sí se refleja en su nivel de méritos. El principal problema para estos docentes es

la falta de material que en buena medida, debe ser preparado por ellos mismos ya que a día

de hoy existen enormes lagunas en lo que respecta a libros de texto adaptados. Otra

deficiencia es la falta de comunicación y colaboración entre los diferentes centros incluidos

El 25% de los centros educativos desarrolla un proyecto bilingüeCentros de Primaria y ESO pueden impartir materias en otra lengua � El programa estipula que la docencia en dos idiomas debe incluir un mínimo de dos asignaturas

ENRIQUE MORÁN / HUELVA | ACTUALIZADO 07.03.2010 - 01:00

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en los proyectos, lo que hace que se sientan como islas en las que cada uno va

desarrollando el programa conforme a sus propios criterios y recursos, si bien se hace

bastante uso de los métodos audiovisuales ya que la inmensa mayoría de los centros

bilingües son también centros TIC.

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