LA EDUCACION EN EL BICENTENARIO LEGADO O IMPOSICION

“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.”

John Ruskin

Ana Julieta Hernandez Nope1

anajuliher@gmail.com

Resumen

El presente artículo hace un resumen sobre la historia de la educación en Colombia, en el se contemplan los principales logros y equivocaciones que se ha tenido dentro de ella desde la época de la colonia hasta nuestros días, enfatizando como la experimentación y la no creación de un método propio ha afectado históricamente a los estudiantes colombianos.

Palabras ClaveBalance, constitución, debatir, historia, decreto, clases sociales,

renovación, enseñanza, derecho a la educación, innovación, sistema de calificación

Abstract

El presente artículo hace un resumen sobre la historia de la educación en Colombia, en el se contemplan los principales logros y equivocaciones que se ha tenido dentro de ella desde la época de la colonia hasta nuestros días, enfatizando como la experimentación y la no creación de un método propio ha afectado históricamente a los estudiantes colombianos.

Keywords

Graduates, university teaching, logic skills, creative and operational, teams focusing on methodology learning- MICEA

1 Licenciada en Basica Primaria con Enfasis en Matemáticas de la Universidad Francisco de Paula Santander, Estudiante de la Especialización en Docencia Universitaria de la UCC. Docente en propiedad del Colegio Manuel Cepeda Vargas IED en Basica primaria.

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IntroducciónCada vez que realizamos una celebración, es eminente realizar un balance, con la celebración del bicentenario de independencia Colombiana, se nos presenta la oportunidad de hacer este frente a la educación, es importante recalcar que toda efemérides invitan a evaluar el pasado, a reflexionar sobre el presente y porque no a llegar a hacer propuestas para el futuro.En este artículo, abarcaremos parte de la historia de la educación Colombiana, teniendo en cuenta las diferentes influencias, por las cuales ha atravesado con este articulo enfocado a la educación se pretende hacer un estudio sobre el desarrollo de la educación después de la independencia, las ventajas y desventajas que esta conllevo, los principales hechos históricos que la fortalecieron y los problemas actuales que posee.

Para empezar vamos a hablar sobre la primera reforma importante que tuvo la educación Colombiana, luego de la independencia, en el año de 1835, bajo el mandato del entonces presidente de la republica general Francisco de Paula Santander, en ese momento se promueve la educación como una herramienta indispensable para el pueblo colombiano dejando así la ignorancia que Colombia tenía en ese tiempo.Debido a este ideal se crean nuevos establecimientos educativos en diferentes regiones del país y principalmente en sitios de alto analfabetismo como Mompox, Cartagena de indias, Tunja y Popayán.

Mompos

Posteriormente la constitución de 1853, fortaleció la educación; por tal motivo, fue llamado “la edad de oro de la educación” en esta época se crearon nuevas instituciones, y se vincularon maestros provenientes del exterior.

Esta “Edad de Oro”, solo perduro hasta el año 1885, pues la hegemonía liberal fue desbancada y como siempre la cenicienta educativa pago los platos rotos, siendo establecida en la constitución de 1886 la participación de la iglesia católica con el fin de crear a los alumnos diferentes oficios en los que pudieran desempeñarse. Es importante recalcar que anteriormente los Jesuitas habían sido desbancados de la labor de educar, debido a que la educación que impartían no era de calidad, sino simplemente se dedicaba a enseñar la doctrina católica, dejando a un lado los conocimientos básicos y necesarios el reingreso de la iglesia católica trajo a la educación ruinas y más atraso.

Colegio Mayor de San Bartolome (fundado en 1604)

Es evidente en este momento de la historia entrar a debatir sobre la educación actual, comparando estos argumentos históricos con nuestra actualidad, entendemos que aunque hablemos de 135 años de diferencia, la situación de la educación es igual, se traen esquemas extranjeros inservibles y se aplican en Colombia sin una previa evaluación, esto conlleva a sistemas educativos poco acordes, como los que presentaban los jesuitas en épocas pasadas.

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Lamentablemente solo cambian los personajes secundarios, afectando siempre a la misma protagonista “la educación colombiana”, para nosotros como docentes no es desconocido, el sistema de ensayo- error impartido por casi todos los sistemas educativos implementados en la educación Colombiana, sería importante retomar la historia y con ella construir nuevos planteamientos, basados en nuestra cotidianidad, en nuestra vida, en nuestros posibles estudiantes. Ya está bien de copiar sistemas construidos en moldes ajenos que no aportan los suficientes elementos necesarios para el estudiante colombiano.

Continuando con la historia y sin dejarnos llevar por apasionamientos enmarcaremos la situación de finales del siglo XIX y principios del XX, donde en Colombia surge la guerra de los Mil días, denominada así porque duro tres años consecutivos de violencia. Una de las consecuencias que trajo a nivel educativo esta guerra fue la deserción de las aulas de gran parte de los niños y niñas, debido a la crisis económica que se vivía en el momento, además, el gobierno retomo el antiguo decreto 1872(que había sido derogado anteriormente) donde promulgaba lo siguiente:

“Los estudiantes urbanos estudiarían la primaria por 6 años y los de la zona rural por 3 años”

Ejercito liberal en la guerra de los mil dias

Este decreto ayudaba a crear una educación de segunda categoría, con establecimientos de bajas condiciones pocos ingresos para los docentes y escaso material de trabajo.Estas precarias condiciones, sumado al autoritarismo de le iglesia católica hizo que la calidad de la educación impartida fuera baja o prácticamente nula. Al demandar el nombramiento de un maestro en la provincia de Tunja, un alcalde se queja de que “jamás ha habido un maestro en el pueblo porque los que se dedican a enseñar apenas saben leer y escribir mal y no sabían los números. Hay testimonios que subrayan el hecho de que los maestros probablemente sólo estaban habilitados para enseñar el rezo y la doctrina de la Iglesia.

Por fin luego de muchas fracturas educativas en el año de 1920, el entonces presidente de la republica Marco Fidel Suárez hizo que la educación se volviera pública y obligatoriaColombia entró en la modernidad pedagógica, al llamado movimiento de la Escuela Nueva o Activa a comienzos de los años treinta del siglo XX. Sin embargo, desde la fundación del Colegio Moderno en Bogotá por Agustín Nieto Caballero, se comenzaron a difundir algunas de las nuevas ideas de manera que antes de la llegada del gobierno liberal de Olaya Herrera en 1930, las autoridades del país ya habían introducido algunas modificaciones en las políticas y prácticas educativas.Poppel plantea que todo el sistema educativo de Colombia estuvo orientado, durante la época de la hegemonía conservadora de 1886 a 1930.

“A facilitar a las clases sociales bajas un mínimo de educación escolar sobre la base ideológica del conocimiento del catecismo y con el método pedagógico del aprendizaje de la memoria. Para un pequeño grupo de élites estaban abiertas instituciones educativas en parte bien equipadas y diferenciadas; más estas estaban sujetas a una conformidad fundamental con la doctrina católica de la fe y la moral, y no correspondían normalmente en sus planes de enseñanza a las exigencias que imponían a los educandos los nuevos desarrollos en economía y administración” .2

Partiendo De las afirmaciones hechas por Poppel, podríamos afirmar que la buena educación en esa época a diferencias de la actual, era un artículo de

2 Poppel, Hubert. Op. Cit.

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lujo, al que solo podían acceder las clases altas, las clases bajas debían conformarse con una educación “gratuita” que no le brindaba grandes conocimientos, para su desarrollo personal.

A favor de la educación actual diremos, que se está haciendo un esfuerzo inmenso en nuestro país para que esta llegue a todos los estratos sociales, sin distingo de etnias o clases, debemos resaltar el término “esfuerzo”, por que lamentablemente aún hay lugares de Colombia que no tiene acceso a la educación. En nuestra labor docente se ha intentado capacitar al estudiante, para que no exista comparación alguna entre el alumno de colegio distrital y el de colegio privado, de nuevo resaltando la palabra esfuerzo, pues debemos entender que nuestras locaciones no son las mismas y que el compromiso del estudiante cada día es menor, existen casos de estudiantes desnutridos y con miles de problemas económicos que no permiten la explotación total de todas sus capacidades.

Otro campo en donde hubo renovación fue el de las evaluaciones en donde se introdujo laTécnica de los exámenes de test, traída por la psicóloga española Mercedes Rodrigo (1939), a laUniversidad Nacional de Colombia. Así mismo, y partiendo del principio deIndividualización, se estudiaron las causas que producían indisciplina, pereza o cualquier otra falla de los escolares en el aula. Por su parte, la docente alemana Francisca Radke introdujo en la formación de las niñas la pedagogía de Froebel y Montessori y dio impulso a los llamados jardines infantiles o kindergarten.

Mercedes Rodrigo

Olaya Herrera creó, durante su gobierno, la facultad de ciencias de la educación inicialmente situada en Tunja y luego trasladada a Bogotá, donde se formó la primera generación de docentes de enseñanza media, directores de grupos escolares, inspectores y demás funcionarios que se encargaron renovar el panorama pedagógico nacional.

El Presidente Alfonso López Pumarejo (1934-1938) continuó con esa voluntad de cambio: dedicó mayores recursos a la educación, apoyó la educación rural, transformó las relaciones maestro alumno y los métodos de enseñanza (ciencias naturales, geografía, matemáticas, historia y lenguaje, dejaron de ser aprendidas de memoria y especulativamente, y se basaron en la observación y participación activa de los estudiantes en talleres, laboratorios y excursiones).

Cesar Gaviria presidente colombiano (1990-1994)

En el año de 1994, el entonces presidente de la republica Cesar Gaviria Trujillo estableció en la ley 115 ;

”El servicio público de la educación cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de la familia, personas y sociedad”3

En esta ley se fundamentó el derecho a la educación que tiene cada persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, por otro lado la gran revolución presentada en esta reforma es la educación en dos modalidades: la formal (parte introductora preescolar hasta noveno) y la informal ( décimo y once ). La realización de esta ley ha conllevado a cambios en el sistema educativo, como lo fue la calificación por logros es

3 Ley 115 de 1.994

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decir; que mediante una escala se determina si el estudiante ha logrado alcanzar el promedio.

A manera de conclusión nadie duda de que se hayan dado grandes, importantes y decisivos cambios en materia educativa y pedagógica en Colombia, pero aun así es difícil afirmar que se haya logrado consolidar plenamente un sistema educativo integral y compacto. Los numerosos conflictos en los que nos hemos desenvuelto sumados a las marcadas diferencias regionales, raciales, sociales, culturales y políticas han impedido construir y mantener un proyecto nacional de país, y así las cosas, es apenas comprensible que asuntos como la educación hayan salido damnificados.

Quien más que nosotros como docentes, sufrimos ese nuevo sistema de calificación, donde los estudiantes, gracias a las continuas recuperaciones, se convertían en seres mediocres y conformistas, que no se exigían más allá de sus propias capacidades.

Gracias al Decreto 230, muchos de nuestros estudiantes tomaron la educación como un juego de “recuperaciones”, donde no importaba el desempeño, sino solo el cumplimiento de unas metas mínimas. Tal fue la mala impresión de ese sistema, que se ha optado dejarlo de lado y volver al sistema antiguo de calificación, pero; ¿Cuánto tiempo, perdimos?, ¿Cuántos estudiantes salieron mal preparados?, es aquí donde se hace importante retomar nuestra afirmación, de que la educación no es un método, ensayo- error, pues no hay nada más peligroso que ensayar con la vida humana y equivocarse. Debemos tener en cuenta que nosotros como educadores, tenemos en nuestras manos el material más importante en el mundo “los niños” y a ellos y solo por ellos debemos un sistema de educación implementado únicamente para Colombia, teniendo en cuenta su culturas, sus razas y sus necesidades, ya esta bueno de copiar modelos y seguir experimentando con nuestros niños.

Para llegar a la excelencia educativa debemos no olvidar nuestra historia, partir de nuestros errores y crear una educación que parta de nuestras propias experiencias, verificando el contexto de nuestros estudiantes, implementando un modelo único de educación y motivándolos a participar activamente en su propio conocimiento.

La labor docente no es fácil, pero logra darnos satisfacciones incalculables, cuando observamos

que nuestras mayores obras son los buenos seres humanos.

Referencias Bibliográficas

ARDILA (1988) Mercedes Rodrigo (1981 - 1982) Revista Latinoamericana de Psicología, Vol 20 No 3, 429-434.

CACUA, (1997). Historia de la Educación en Colombia, Academia Colombiana De Historia.

LEY 115 DE 1994

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