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Eduardo Salvador Rodríguez Salazar
Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Pachalum,
Quiché.
ASESOR: Lic. M. A. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía e Interculturalidad.
Guatemala, noviembre de 2010
ÍNDICE Contenido Página INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Ubicación geográfica 1
1.1.3 Visión 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Objetivos 1
1.1.6 Metas 2
1.1.7 Política 2
1.1.8 Estructura organizacional 3
1.2 Contexto comunitario 3
1.2.1 Aspecto social 3
1.2.1.1 Etnia 3
1.2.1.2 Idioma 4
1.2.1.3 Educación 4
1.2.2 Aspecto económico 5
1.2.2.1 Ocupación de los habitantes 5
1.2.2.2 Producción, distribución de productos 5
1.2.3 Aspecto político 8
1.2.3.1 Gobierno local 8
1.2.3.2 Organizaciones políticas 8
1.2.4 Aspecto geográfico 8
1.2.4.1 Localización 8
1.2.4.2 Extensión territorial 10
1.2.4.3 Clima 10
1.2.4.4 Orografía y topografía 10
1.2.4.5 Hidrografía 10
1.2.4.6 Bosques 10
1.2.5 Aspecto cultural 11
1.2.5.1 Actividades culturales 11
1.2.5.2 Costumbres y tradiciones 11
1.3 Metodología aplicada 12
1.4 Planteamiento de carencias de la institución patrocinante 12
1.4.1 Análisis de los problemas 13
1.4.2 Priorización del problema 14
1.5 Datos de la institución beneficiada 15
1.5.1Nombre de la institución 15
1.5.2 Ubicación geográfica 15
1.5.3 Visión 15
1.5.4 Misión 15
1.5.5 Objetivos 15
1.5.6 Metas 16
1.5.7 Políticas 16
1.5.8 Estructura organizacional 17
1.6 Metodología aplicada 17
1.7 Planteamiento de carencias de la institución beneficiada 18
1.7.1 Análisis de los problemas 18
1.7.2 Priorización del problema 19
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.9 Problema seleccionado 23
1.10 Solución propuesta como viable o factible 23
CAPÍTULO II
FUNDAMENTO TEÓRICO 24
2.1 Antecedentes del problema 24
2.2 Marco legal 24
2.2.1 Constitución Política de la República 24
2.2.2 Ley Forestal 26
2.2.3 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente 27
2.2.4 Ley de Educación Nacional 28
2.2.5 Ley de Fomento a la Educación Ambiental 29
2.2.6 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental 29
2.2.7 Acuerdos de Paz 29
2.2.8 Convenio 169 de la OIT 30
2.3 Temática que sustenta el problema a solucionar 31
2.3.1 Fundamento de la interculturalidad en Guatemala 31
2.3.2 Principios para el desarrollo cultural en Guatemala 32
2.3.3 Educación ambiental en Guatemala 33
2.3.4 Principios de la educación ambiental en Guatemala 35
2.3.5 Importancia del recurso forestal 36
2.3.6 Importancia de áreas verdes para el bienestar humano 37
2.3.7 Importancia de áreas verdes para la biodiversidad y el medio
ambiente
38
2.3.8 Importancia de áreas verdes en planteles escolares 40
CAPÍTULO III
PLAN DE ACCIÓN 43
3.1 Aspectos generales 43
3.1.1 Nombre del proyecto 43
3.1.2 Problema 43
3.1.3 Localización 43
3.1.4 Unidad ejecutora 43
3.1.5 Tipo de proyecto 43
3.2 Justificación 43
3.3 Objetivos del proyecto 44
3.3.1 Generales 44
3.3.2 Específicos 44
3.4 Metas 44
3.5 Beneficiarios 45
3.6 Cronograma de actividades 45
3.7 Metodología 47
3.8 Recursos 48
3.9 Plan de sostenibilidad 51
3.10 Aporte pedagógico 55
3.11 Fotografías de la ejecución del plan de acción 81
CAPÍTULO IV
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS 85
4.1 Evaluación del estudio contextual 85
4.2 Evaluación de la fundamento teórico 85
4.3 Evaluación del plan de acción 85
4.4 Evaluación final 85
CONCLUSIONES 86
RECOMENDACIONES 87
BIBLIOGRAFÍA 88
APÉNDICE
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN Este documento corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Educación Intercultural. Como parte de la proyección ambiental de la Facultad de Humanidades, se ejecutó el proyecto educativo “Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes”. Dicho proyecto se realizó en el Instituto Nacional Básico del municipio de Pachalum, Quiché, con el apoyo de la Oficina Forestal Municipal de Pachalum, el mismo se realizó durante los meses de mayo a julio del presente año. El documento de informe se divide en cuatro capítulos, en su orden: Estudio contextual, fundamento teórico, plan de acción y sistematización de las experiencias. Capítulo I. Estudio Contextual: Comprende el estudio de investigación que se realizó para recopilar la información necesaria de la institución patrocinante y patrocinada, para identificar los problemas, haciendo uso de la metodología adecuada que permitió conocer a la institución interna y externamente para luego llevar a cabo la identificación de carencias existentes y la priorización del las necesidades, así como la solución. Capítulo II. Fundamento Teórico: Este capítulo abarca los antecedentes del problema, el marco legal sobre el cual se respalda el proyecto y la temática que sustenta el problema a solucionar. Para lo cual se recurrió a consultar bibliografía, documentación general y documentos legales disponibles con la utilización de fichas bibliográficas y de resumen. Capítulo III. Plan de Acción: En esta parte se definen aspectos generales de la institución y se describe el proyecto. Contiene el nombre del proyecto, el problema, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, cronograma de actividades, metodología y recursos que concretan el proyecto. Además, se incluye el plan de sostenibilidad y el aporte pedagógico. Capítulo IV. Sistematización de las experiencias: Corresponde a la etapa de evaluación, que abarcó las tres etapas anteriores y una evaluación general, y se realizó con el propósito de determinar el logro de los objetivos propuestos. Finalmente, el informe incluye conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos. El propósito de este informe es dar a conocer la proyección ambiental de la Facultad de Humanidades a través del trabajo realizado por el epesista, para contribuir en la conservación y protección del recurso forestal de nuestro país.
1
CAPITULO I ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Datos generales de la institución patrocinante: 1.1.1 Nombre de la institución: Oficina Forestal Municipal de Pachalum.
1.1.2 Ubicación geográfica: Calle los claveles y avenida las jacarandas, zona 1. Tercer nivel del edificio municipal
de Pachalum, Quiché.
1.1.3 Visión: “Atender a todas las aldeas y poblados del municipio, por medio de la colaboración
de técnicos forestales, para orientar a los miembros de las comunidades a utilizar de
forma correcta los recursos naturales.”1
“Ser una institución responsable de brindar asistencia técnica para lograr la
protección, conservación y el manejo sostenible de los recursos naturales, y en
especial el bosque.”
1.1.4 Misión:
2
• Recuperar áreas de vocación forestal del municipio de Pachalum, a través
de reforestaciones para la provisión de leña para el consumo energético,
madera y otros productos derivados del bosque.
1.1.5 Objetivos:
• Promover y divulgar la importancia de conservar el recurso bosque
mediante charlas a las comunidades y concientizar que a través del recurso
bosque obtenemos oxígeno, agua, fauna y conservación de los suelos.
1 Plan Estratégico 2008, Oficina Forestal Municipal, Municipalidad de Pachalum, Quiché, Pag. 1 2 Ibíd. Pág. 2
2
• Brindar asesoría técnica a las comunidades por medio de la Oficina Forestal
Municipal de Pachalum, con prioridad a las áreas forestales sobre el manejo
y el uso adecuado de los suelos de vocación forestal.
• Monitoreo en áreas boscosas e inspección del uso adecuado de las
licencias y permisos emitidos por el INAB, para obtener un control de los
aprovechamientos ilícitos.
1.1.6 Metas:3
• Áreas forestales manejadas en el municipio de Pachalum, por medio del
Programa de Incentivos Forestales.
• Reforestación de áreas de vocación forestal del municipio.
• Generación de empleos para el sector rural por el manejo de los bosques.
• Lograr que la Población conozca y respete las leyes por medio de pláticas y
así obtener un mejor control de las talas ilícitas.
• Coordinación con instituciones para proyectos de reforestación.
1.1.7 Política:
• Concientizar a la población de Pachalum que el recurso bosque es una
alternativa económica y fuente de trabajo en el futuro, mediante el
aprovechamiento de los bosques manejados.
3 Diagnóstico Socioeconómico, Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. Guatemala, 2009. Pág. 93
3
1.1.8 Estructura organizacional:4
1.2 Contexto comunitario: 1.2.1 Aspecto social: 1.2.1.1 Etnia: Los habitantes del municipio en su mayoría no son indígenas, debido a esto el
idioma predominante es el español. La población indígena se encuentra en el área
norte del territorio, esta es mínima.
Municipio de Pachalum, Quiché
Población por grupo étnico5
Población Cantidad
No indígena 9807
Indígena 1090
Total 10897
4 Plan Estratégico Municipal 2006, Oficina Municipal de Planificación OMP, Municipalidad de Pachalum, Quiché. Pag 7 5 Diagnóstico Socioeconómico, Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. Guatemala, 2009. Pág. 40
Alcaldia municipal
Policía Municipal
Agentes
Administración Financiera Municipal
Asesor Financiero
Oficina Municipal de Planificación
Oficina de la niñez y la juventud
Oficina de capacitación para
la mujerOficina Forestal Inspectoria
MunicipalPromoción de
ProyectosDirección de
Obras
Registro Civil Relaciones Públicas
Asesoría Secretaria Municipal
Registro de vecindad Recepción Recursos
Humanos
4
1.2.1.2 Idioma: El idioma predominante es el español, mientras que el idioma indígena existente es
el K’iche’, el cual es utilizado en menos del 10% de la población.
1.2.1.3 Educación: A. Cobertura educativa: A continuación se presenta la cobertura de la educación
en el Municipio con los datos siguientes:
Municipio de Pachalum, Quiché
Cobertura según nivel educativo6
Nivel Educativo
Población edad
escolar Alumnos Inscritos
Tasa bruta de escolaridad
Preprimaria 539 305 57%
Primaria 1,445 1,672 116%
Ciclo Básico 613 434 71%
Ciclo Diversificado 537 258 48%
Total 3,134 2,669 85%
B. Infraestructura física escolar: A continuación se presenta información
relacionada a la cantidad de centros educativos con que cuenta el municipio.
Municipio de Pachalum, Quiché
Establecimientos educativos
Nivel Educativo Público Privado Cooperativa Total
Preprimaria 12 1 0 13
Primaria 26 1 0 27
Ciclo Básico 1 2 1 4
Ciclo Diversificado 0 3 1 4
Universitario 0 1 0 1
Total 39 9 1 49
6 Plan Operativo Anual 2009, Coordinación Técnica Administrativa, Pachalum, Quiché. Pág. 32
5
1.2.2 Aspecto económico: 1.2.2.1 Ocupación de los habitantes: Se puede observar que para el año 2007, se
registro una disminución de la Población Económicamente Activa en la actividad
agropecuaria del 8% anual, mientras que en las otras ramas de actividad se
estableció un incremento. El crecimiento observado en lo artesanal es del 17% anual;
en comercio el 16% y en servicios 22% anual; esto es debido a que las tierras al
estar distribuidas en número mayor de habitantes, las personas dejan la agricultura
y/o la actividad pecuaria para dedicarse a otras actividades.
Población económicamente activa por actividad7
Censo 2002 Proyectada 2007
Actividad Económica Población % Población %
Agropecuaria 841 65 548 34
Artesanal 50 4 112 7
Comercio 98 8 203 12
Servicios 39 3 106 6
Otros 264 20 685 41
Total 1,292 100 1,654 100
1.2.2.2 Producción, distribución de productos: Las actividades que se generan en
Pachalum tienen diversas características peculiares de cada sector económico, por
ello se enfocan desde distintos puntos de vista, en tal sentido, la producción agrícola
predomina en todos los centros poblados. El cultivo de granos básicos
principalmente el maíz y frijol cumplen la función básica en la satisfacción de una
necesidad fundamental como es la alimentación.
7 Diagnóstico Socioeconómico, Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. Guatemala, 2009. Pág. 43
6
La actividad pecuaria se desarrolla en la mayoría de casos en forma paralela con la
agricultura o como complemento de ésta, con producción a nivel de traspatio. Según
el tipo de producto analizado, así es la función que juega dentro de la vida familiar y
económica.
El ganado bovino juega un papel importante ya que dentro de esta actividad es la
que más ingresos genera, su importancia radica en que la comercialización se da
dentro y fuera del municipio.
En relación al ganado porcino y a las aves de corral, la mayor parte se utiliza para el
autoconsumo, aunque muchas veces se producen para la comercialización dentro
del municipio, en caso se tenga que cubrir alguna necesidad urgente.
La producción artesanal se ve limitada por la diversidad de artículos, se reduce a
unidades productivas ubicadas en el Pueblo y en algunas de las comunidades donde
se elaboran productos de consumo diario como el pan y bienes duraderos en las
carpinterías y herrerías. Los volúmenes producidos están dados en función de la
demanda por lo que presentan variaciones en el transcurso del año.
7
Flujo comercial en Pachalum8
Importaciones
Exportaciones
Ciudad Capital:
Azúcar, aceite, sal, pastas, cereales,
medicinas, insumos agrícolas, calzado,
ropa, enseres, herramientas, repuestos
para vehículos, electrodomésticos,
carne de pollo.
Villa Nueva:
Materiales de construcción
Chimaltenango:
Hortalizas, materiales de construcción,
ganado bovino, maíz.
San Juan Sacatepequez:
Hortalizas, carne de pollo, carne de
cerdo, maíz.
Baja Verapaz:
Frutas, hortalizas y maíz.
Petén:
Ganado bovino
Joyabaj:
Maíz y sorgo
Joyabaj:
Maíz, carne de res y ganado bovino.
Quiché:
Ganado bovino
San Juan Sacatepequez:
Carne de res y tomate.
8 Diagnóstico Socioeconómico, Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. Guatemala, 2009. Pág. 108
8
1.2.3 Aspecto político: 1.2.3.1 Gobierno local: El municipio de Pachalum, es una institución autónoma de
Gobierno, establecida de forma legal, que se administra por una Municipalidad, la
cual es dirigida por un Consejo Municipal que es presidida por el alcalde Lic. Selvin
Boanerges García Velásquez, electo por el pueblo para un periodo de cuatro años,
junto a éste dos síndicos y cuatro concejales de conformidad con la ley.
Los alcaldes auxiliares y sus respectivos suplentes, son electos por la comunidad de
acuerdo a su liderazgo, para un periodo de tres a cuatro años, si la comunidad así lo
desea. Actualmente existen 14 alcalde auxiliares, cuya función principal es mantener
una estrecha comunicación entre los pobladores y el Concejo Municipal.
1.2.3.2 Organizaciones políticas: Son pocas las organizaciones políticas que tienen
presencia en el municipio, entre estas están:
• La Gran Alianza Nacional (GANA), partido que ganó la alcaldía del municipio
en las últimas elecciones.
• Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)
• Partido Patriota (PP)
• Frente Republicano Guatemalteco (FRG)
1.2.4 Aspecto geográfico: 1.2.4.1 Localización: Se encuentra situado en la parte sur-este del departamento de
Quiché. Limita al norte con el municipio de Cubulco, Baja Verapaz, al oriente con
Granados, Baja Verapaz, al sur con San Martín Jilotepeque, Chimaltenango y al
occidente con Joyabaj, Quiché. Para llegar a Pachalum desde la Ciudad Capital, se
recorren 72 kilómetros; si se parte de la cabecera departamental de Quiché, se hace
un recorrido de 82 kilómetros. Para mejor ubicación geográfica del municipio, se
presentan los mapas siguientes:
9
Localización del departamento de Quiché. 9
Localización del municipio de Pachalum.10
9 Aguilar, José, Mapa de Quiché, [en línea]. Disponible en http://www.elquiche.com/Mapa_Quiche.html 10 Plan Estratégico Participativo 2009, Municipalidad de Pachalum, Pág. 10
10
1.2.4.2 Extensión territorial: El municipio cuenta con una extensión territorial de 100
kilómetros cuadrados.
1.2.4.3 Clima: El clima va de cálido semiseco en los caseríos San Vicente,
Tamarindo, Las Minas y la aldea Cimarrón, ubicados sobre la rivera del río Motagua;
cálido seco en la cabecera municipal y templado en la aldea El Ciprés, ubicada al
norte del municipio, estableciéndose que el clima es una mezcla de semicálido y
semiseco.
Se marcan dos estaciones al año, el varano que abarca los meses de noviembre a
abril y el invierno de mayo a octubre; el territorio está cubierto por dos unidades
bioclimáticas; bosque seco subtropical templado, con temperatura promedio de 19º
centígrados en la parte alta y bosque húmedo subtropical con temperatura promedio
de 24º centígrados, en la parte baja del municipio.
1.2.4.4 Orografía y topografía: El municipio se encuentra ubicado en el sistema de
montañas de la sierra de Chuacús, a un nivel de altura entre los 890 y 2,228 msnm,
la Cabecera Municipal a 1,170 msnm. Cuenta con las montañas de El Ciprés y las
Azucenas, así como de los cerros; Las Minas, Cucul y Los Cimientos. Este sistema
hace que el territorio que ocupa este municipio, presente una topografía de inclinada
a suave ondulada.
1.2.4.5 Hidrografía: El uso principal que se le da al agua en el municipio, es para
consumo humano y actividades agropecuarias. Cuenta con ríos importantes, como:
Las Vegas, Caquil, el Motagua y el Anono.
1.2.4.6 Bosques: Existen 1,800 hectáreas de cobertura forestal, que representa el
18% del municipio. Los bosques del área son de origen natural, disetaneos y puros,
las especies predominantes del dosel superior son el pino (Pinus Oocarpa), en un
90% y el roble (Quercus sp) en un 10%, se observa algunos rodales aledaños de
Pinus Montezumae, son de tipo mixto y latifoliadas.
11
“Los bosques naturales del área no reciben ningún tipo de manejo, únicamente son
intervenidos para extracciones de leña y madera en forma selectiva. Así mismo la
especie de Pinus Oocarpa, se encuentra sometida a un aprovechamiento intensivo
de resinación por el Método Tradicional, interviniéndose individuos de diferentes
edades y cualidades que aunado a la competencia epidométrica y parasitismo de
plantas epítifas, los hacen más susceptibles al ataque del gorgojo. ”11
Pachalum es un municipio de reciente creación, ya que cuenta con 24 años de
vida, lo que hace que sus costumbres y tradiciones sean escasas. Durante la
Semana Mayor, la iglesia católica celebra misas y organiza pocas procesiones,
esta última actividad se debe a que la mayoría de sus habitantes practica la
religión evangélica. “El sábado de gloria se acostumbra ir al río Motagua a bañarse
y a comer. Se saborean varios platillos de la región y de la época tales como:
1.2.5 Aspecto cultural: 1.2.5.1 Actividades culturales: En lo cultural, se llevan a cabo en el centro poblado celebraciones tales como: el
festejo del día de la madre, del maestro y las fiestas patrias entre otros; los eventos
se realizan en el coliseo deportivo y en el parque central de la localidad.
Para celebrar las fiestas patrias se organizan acontecimientos tales como: jaripeos,
el 14 de septiembre se trae la luz de la libertad y al siguiente día se espera pasar
un desfile en el que participan todos los centro educativos e instituciones que
funcionan en el municipio.
Cuenta con una escuela municipal de marimba y una de pintura, en donde se
capacitan jóvenes y niños para que tengan la oportunidad de participar en
actividades culturales que les permitan alejarse de los vicios.
1.2.5.2 Costumbres y tradiciones:
11 Carlos Enrique Reyes Reyes y Jorge Obispo Velásquez Mejía. 1992. Plan de acción fitosanitario para los bosques pinares, infectados por la plaga gorgojo del pino, del municipio de Pachalum, El Quiché, Guatemala. Pág. 10
12
frijoles blancos, el pescado seco envuelto en huevo, torrejas, garbanzo, curtidos,
malanga, pan con miel, entre otros.”12
• Se consultaron varios documentos que fueron analizados críticamente para
recolectar la información necesaria.
1.3 Metodología aplicada: Se aplicó un análisis contextual utilizando como esquema de trabajo la guía de los
ocho sectores que son los siguientes: Sector comunidad, sector institución, sector
finanzas, sector recursos humanos, sector currículum, sector administrativo, sector
relaciones y sector filosófico, político y legal. Para lo cual, fue necesario aplicar las
técnicas siguientes:
• Se realizaron encuestas, para lo cual fue necesario elaborar dos
cuestionarios.
• Se entrevistó a personas claves con el apoyo de un cuestionario.
• Se aplicó la técnica de la observación en las visitas que se realizaron a la
institución, elaborando como instrumento una lista de cotejo.
1.4 Planteamiento de carencias de la institución patrocinante: Al realizar el estudio contextual se identificaron las siguientes carencias:
• Ausencia de instituciones locales que colaboren con el tema ambiental.
• Carencia de material educativo de educación ambiental dirigido a la
juventud.
• Limitados medios necesarios para la divulgación de información.
• Desconocimiento e incumplimiento de la legislación forestal.
• Ausencia de programas o actividades de educación ambiental donde se
involucre a la juventud.
12 Municipalidad de Pachalum, Quiché. Costumbres y Tradiciones. [en línea]. Guatemala. Disponible en: http://inforpressca.com/pachalum/cultura.php.
13
1.4.1 Análisis de Problemas:
Problemas Factores que los producen
Opciones de solución
1. Desconocimiento de la
problemática ambiental.
1.1 Limitados recursos
económicos para adquirir
material pedagógico sobre
el tema ambiental.
1.2 Ausencia de
instituciones locales que
colaboren con el tema
ambiental.
1.1.1 Gestionar la
obtención de textos
educativos.
1.1.2 Crear módulos de
concientización ambiental.
1.2.3 Divulgar información
sobre la situación
ambiental.
2. Manejo inadecuado del
recurso forestal
2.1 Desconocimiento e
incumplimiento de la
legislación forestal.
2.2 Limitación de los
medios necesarios para la
divulgación de la
información.
2.1.1 Divulgar la ley
forestal.
2.1.2 Promover talleres de
educación ambiental.
3. Reducción y deterioro
de áreas verdes.
3.1 Desconocimiento de
los beneficios de las áreas
verdes.
3.2 Ausencia de un
programa de
mantenimiento de las
áreas verdes.
3.3 Inexistencia de
espacios recreativos y
áreas verdes insuficientes.
3.1.1 Promover talleres de
educación ambiental.
3.1.2 Realizar jornadas de
reforestación o
forestación.
14
4. Indiferencia de la
juventud por el cuidado del
entorno ambiental.
4.1 Carencia de material
educativo sobre
concientización ambiental
dirigido a la juventud.
4.2 Ausencia de
programas o actividades
de educación ambiental
donde involucren a la
juventud.
4.1.1 Crear módulo de
manejo y cuidado del
entorno ambiental para la
conservación y protección
de áreas verdes.
4.1.2 Involucrar a
estudiantes en actividades
de educación ambiental y
reforestación.
1.4.2 Priorización del problema:
No. Problemas Indicadores
Urgente Respaldo Viable
1. Desconocimiento de la problemática
ambiental.
X X
2. Manejo inadecuado del recurso forestal. X X
3. Reducción y deterioro de áreas verdes. X X
4. Indiferencia de la juventud por el cuidado del
entorno ambiental
X X X
De acuerdo a lo analizado en el anterior cuadro se priorizó el problema del numeral
4. Indiferencia de la juventud por el cuidado del entorno ambiental, debido a la
carencia de material educativo sobre concientización ambiental dirigido a la juventud
y a la ausencia de programas o actividades de educación ambiental donde se
involucre a la juventud.
15
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada: 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad: Instituto Nacional de Educación Básica –INEB-
1.5.2 Ubicación geográfica Avenida los Geranios y calle las Azaleas C-28 zona 5 municipio de Pachalum,
Quiché.
1.5.3 Visión: “Ser una institución de proyección educativa del nivel medio, en el ciclo básico que
cuente con la infraestructura, mobiliario y recursos tecnológicos adecuados para
fortalecer el desarrollo formativo integral de los jóvenes y señoritas, a través de
procesos innovadores participativos.”13
“Somos una institución educativa que orienta a los jóvenes y señoritas del ciclo
básico con procesos educativos innovadores y participativos en la construcción de
sus conocimientos, con el propósito de fomentar en ellos valores, principios y la
participación ciudadana, para construir una mejor sociedad.”
1.5.4 Misión:
14
• Infundir el respeto y la práctica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la
vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el
cumplimiento de las obligaciones superando los intereses individuales en la
búsqueda del bien común.
1.5.5 Objetivos:
• Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para
que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en
13 Plan Estratégico Institucional 2009, Instituto Nacional de Educación Básica Pachalum, Quiché, 2009. Pág 5 14 Ibíd.
16
forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de
soluciones justas a la problemática nacional.
• Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la
preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
• Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a
las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.
1.5.6 Metas:
• El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural
y nacional.
• El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental de los
valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y permanente
instancia educativa.
• La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de
paz, el respeto y la defensa de la democracia, el Estado de Derecho y los
Derechos Humanos.
• La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el
análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico,
técnico y tecnológico.
• La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos éticos
para la interacción responsable con el medio natural, social y cultural.
• El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza
mediante el desarrollo de los recursos humanos.
1.5.7 Políticas:
• Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y
la construcción ciudadana.
• Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
17
• Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
• Énfasis en la calidad educativa.
• Atención a la población con necesidades educativas especiales.
1.5.8 Estructura organizacional:
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica15
1.6 Metodología aplicada: Se utilizó la guía de análisis contextual e institucional y para completar los ocho
sectores que la conforman se aplicaron las técnicas e instrumentos de
investigación siguientes:
• Análisis de documentos.
• Entrevistas.
• Observación.
• Encuestas.
15 Plan Estratégico Institucional 2009, Instituto Nacional de Educación Básica Pachalum, Quiché, 2009. Pág. 11
Director del establecimiento
Catedráticos
Estudiantes en general
Directiva de estudiantes
Comité de padres de
familia
18
1.7 Planteamiento de carencias de la institución beneficiada: Al finalizar el estudio contextual se identificaron las siguientes carencias:
• Ausencia de programas o actividades de educación ambiental.
• Inexistencia de espacios recreativos y áreas verdes insuficientes.
• Limitados recursos económicos para adquirir material pedagógico.
• Desconocimiento de los beneficios de las áreas verdes.
• Ausencia de un programa de mantenimiento para las áreas verdes.
1.7.1 Análisis de los Problemas:
Problemas Factores que los producen
Opciones de solución
1. Desconocimiento de la
problemática ambiental.
1.1 Limitados recursos
económicos para adquirir
material pedagógico sobre
el tema ambiental.
1.2 Ausencia de
instituciones locales que
colaboren con el tema
ambiental.
1.1.1 Gestionar la
obtención de textos
educativos.
1.1.2 Crear módulos de
concientización ambiental.
1.2.3 Divulgar información
sobre la situación
ambiental.
2. Manejo inadecuado del
recurso forestal
2.1 Desconocimiento e
incumplimiento de la
legislación forestal.
2.2 Limitación de los
medios necesarios para la
divulgación de la
información.
2.1.1 Divulgar la ley
forestal.
2.1.2 Promover talleres de
educación ambiental.
3. Reducción y deterioro
de áreas verdes.
3.1 Desconocimiento de
los beneficios de las áreas
verdes.
3.2 Ausencia de un
programa de
3.1.1 Promover talleres de
educación ambiental.
3.1.2 Realizar jornadas de
reforestación o
forestación.
19
mantenimiento de las
áreas verdes.
3.3 Inexistencia de
espacios recreativos y
áreas verdes insuficientes.
4. Indiferencia de la
juventud por el cuidado del
entorno ambiental.
4.1 Carencia de material
educativo sobre
concientización ambiental
dirigido a la juventud.
4.2 Ausencia de
programas o actividades
de educación ambiental
donde involucren a la
juventud.
4.1.1 Crear módulo de
manejo y cuidado del
entorno ambiental para la
conservación y protección
de áreas verdes.
4.1.2 Involucrar a
estudiantes en actividades
de educación ambiental y
reforestación.
1.7.2 Priorización del problema:
No. Problemas Indicadores
Urgente Respaldo Viable
1. Desconocimiento de la problemática
ambiental.
X X
2. Manejo inadecuado del recurso forestal. X X
3. Reducción y deterioro de áreas verdes. X X
4. Indiferencia de la juventud por el cuidado del
entorno ambiental
X X X
De acuerdo a lo analizado en el anterior cuadro se priorizó el problema del numeral
4. Indiferencia de la juventud por el cuidado del entorno ambiental, debido a la
carencia de material educativo sobre concientización ambiental dirigido a la juventud
y a la ausencia de programas o actividades de educación ambiental donde se
involucre a la juventud.
20
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad:
1. Crear módulo de manejo y cuidado del entorno ambiental para la
conservación y protección de áreas verdes.
2. Involucrar a estudiantes en actividades de educación ambiental y
reforestación.
Opciones de solución 1 2
Indicadores para hacer análisis de cada estudio: Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
3. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
4. ¿Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?
5. ¿Existen organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales para gestionar fondos?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Administrativo legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
8. ¿Está dentro de las metas del milenio la
naturaleza del proyecto?
X
X
X
X
X
X
Técnico
9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para la
ejecución del proyecto?
11. ¿El tiempo programado es suficiente para la
ejecución del proyecto?
12. ¿Se han definido claramente las metas?
X
X
X
X
X
X
X
X
21
13. ¿Las actividades corresponden a los objetivos del
proyecto?
14. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
15. ¿Se tiene la tecnología apropiada para la
ejecución del proyecto?
16. ¿Existe la planificación de la ejecución del
proyecto?
X
X
X
X
X
X
X
X
Mercado
17. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
18. ¿El proyecto satisface necesidades de la
población?
19. ¿Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otra institución?
20. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
21. ¿El proyecto es accesible a la población en
general?
22. ¿Existen proyectos similares en el medio?
23. ¿Se cuenta con personal capacitado para la
ejecución técnica del proyecto?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cultural
24. ¿El proyecto responde a las realidades intrínsecas
de la población?
25. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales?
26. ¿El proyecto va dirigido a una etnia en específico?
27. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
28. ¿El proyecto impulsa la igualdad cultural?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Social
29. ¿El proyecto genera conflictos sociales?
30. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
X
X
22
población?
31. ¿El proyecto promueve la participación de todos
los integrantes de la sociedad?
32. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar su nivel académico?
33. ¿El proyecto está dirigido a un grupo social
específico?
X
X
X
X
X
X
X
X
Físico natural
34. ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente?
35. ¿Existen las condiciones topográficas para la
realización del proyecto?
36. ¿Existen riesgos naturales?
X
X
X
X
X
X
Económico
37. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto?
38. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?
39. ¿El proyecto es rentable en términos de utilidad?
40. ¿El proyecto es rentable a corto plazo?
41. ¿El costo del proyecto es adecuado en relación a
la inversión?
42. ¿Se cuenta con la capacidad económica para la
ejecución a gran escala?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Religioso
43. ¿El proyecto respeta los distintos credos de la
sociedad?
44. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes
grupos religiosos?
45. ¿El proyecto va en contra de los principios de
X
X
X
X
X
X
23
algún grupo religioso?
46. ¿El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para
los usuarios?
47. ¿El proyecto cuenta con la aprobación de los
líderes religiosos?
48. ¿El proyecto afectará las prácticas religiosas de
algún grupo específico?
X
X
X
X
X
X
Totales 35 13 25 23
1.9 Problema seleccionado: Indiferencia de la juventud por el cuidado del entorno ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable o factible: Promoción para la conservación y protección de áreas verdes del Instituto Nacional
de Educación Básica, Pachalum, mediante el módulo manejo y cuidado de jardines
escolares. Además, se estará reforestando un área comunal con la participación de
los estudiantes y con el apoyo de la Oficina Forestal Municipal.
24
CAPÍTULO II FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del problema: El Instituto Nacional de Educación Básica fue fundado en el año 2009 y funciona
actualmente en las Instalaciones de la Escuela Urbana del municipio de Pachalum.
Por lo tanto, no existen antecedentes de acciones que el establecimiento haya
realizado para solucionar el problema encontrado. Sin embargo, el año pasado se
participó en la campaña Nacional que el Ministerio de Educación impulsó sobre el
Cambio Climático y Calentamiento Global, por medio de un video proporcionado
por el MINEDUC y talleres sobre el tema.
2.2 Marco legal: 2.2.1 Constitución Política de la República de Guatemala. (1985)
Articulo 64. Patrimonio natural. Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del
patrimonio natural de la Nación. El estado fomentará la creación de parques
nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley
garantizará su protección y la de la fauna que en ellos exista.
Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única
universidad estatal le corresponde con responsabilidad dirigir, organizar y desarrollar
la educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así
como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los
medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y
cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.
25
Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados
a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las
normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su
depredación.
Artículo 119. Obligaciones del estado. Son obligaciones fundamentales del estado:
• Promover el desarrollo económico de la Nación, estimulando la iniciativa en
actividades agrícolas, pecuarias, e industriales, turísticas y de otra naturaleza:
• Adoptar las medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y
aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente.
Articulo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la
conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la
explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las
resinas, gomas productos vegetales silvestres no cultivadas y demás recursos,
corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas.
Los bosques y la vegetación en la rivera de los ríos y lagos, y en las cercanías de las
fuentes de agua, gozarán de especial atención.
26
2.2.2 Ley Forestal (Decreto No. 101-96) Artículo 1 Objetivo de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y de interés social la
reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se propiciará el
desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de los
siguientes objetivos:
• Reducir la deforestación en tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con
su vocación y sin omitir las propias características del suelo, topografía y el
clima.
• Promover la reforestación en áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveer al país de los productos forestales que requiera.
• Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a
manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico,
fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor
valor agregado a los productos forestales.
• Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización,
diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales.
• Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación
respectiva.
• Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la
provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
27
Articulo 8. Apoyo de las Municipalidades. Las comisiones de medio ambiente de las Municipalidades con delegación específica
del Alcalde, serán las encargadas de apoyar al Instituto Nacional de bosque en la
aplicación de la presente ley y su reglamento, en ningún caso serán instancias de
decisión a excepción de las disposiciones contempladas en la presente ley.
Para el efecto las municipalidades deberán:
• Apoyar al Instituto Nacional de Bosques en el cumplimiento de sus funciones;
• Coadyuvar en la formulación y realización de programas educativos forestales
en su municipio; y
• Ser portavoces en sus comunidades de las políticas, estrategias y programas
que el INAB diseñe para su municipio.
2.2.3 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (Decreto No. 68-86) Articulo 1. El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el
desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación
del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, subsuelo y el agua, deberán
realizarse racionalmente.
Articulo 4. El estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea compatible con la
necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
Artículo 11. La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio ecológico y
la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del
país.
28
Artículo 12. Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
La protección y mejoramiento de los recursos naturales del país, así como la
prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la restauración del
medio ambiente en general;
La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades que
origen deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas ecológicos, y
excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de vida y el bien
común calificados así, previos dictámenes científicas y técnicos emitidos por
organismos competentes;
Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de
recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población;
El diseño de la política ambiental y coadyuvar en la correcta ocupación del espacio;
La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio
ambiente;
El uso integral y manejo racional de las cuencas y sistemas hídricos;
La promoción de tecnología apropiada y aprovechamiento de fuentes limpias para la
obtención de energía; Salvar y restaurar aquellos cuerpos de agua que estén
amenazados o en grave peligro de extinción; Cualesquiera otras actividades que se
consideren necesarias para el logro de esta ley.
2.2.4 Ley de Educación Nacional (Decreto No. 12-91) En el artículo 2º. Incluye los valores de respeto a la naturaleza como uno de los fines
de la educación.
29
2.2.5 Ley de Fomento a la Educación Ambiental (Decreto No. 74-96) Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto:
• Promover la educación ambiental en los diferentes niveles y ciclos de
enseñanza del sistema educativo nacional.
• Promover la educación ambiental en el sector público y privado a nivel
nacional.
• Coadyuvar a que las políticas ambientales sean bien recibidas y aceptadas
por la población.
2.2.6 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental. (Decreto No. 116-96) Artículo 1. Objetivos de la Ley: La presente ley tiene como objetivos generales:
• Promover la difusión de la educación y conciencia ambiental, en forma
permanente, a través de los medios de comunicación del país.
• Coadyuvar a que la población guatemalteca tome conciencia de la necesidad
de proteger, conservar y utilizar de manera sustentable los recursos naturales
del país.
• Motivar e incentivar a todos los sectores del país a difundir programas de
educación y de conciencia ambiental.
• Mantener el equilibrio ecológico y el desarrollo sustentable por medio de la
conservación, protección y uso sostenible del patrimonio nacional,
apoyándose en los programas generales de políticas ambientales que dicte la
autoridad competente en la materia.
2.2.7 Acuerdos de Paz. Entre los Acuerdos de Paz que asignan mayor protagonismo a los recursos naturales
y al ambiente, en función de una mejor calidad de vida para la población son:
30
• Acuerdo para el reasentamiento de poblaciones desarraigadas: “…la
utilización de los recursos naturales en función de su potencial titulación y
derechos sobre la tierra y el agua, usufructo y planificación de los recursos
naturales e infraestructura y saneamiento”.
• Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas: “…en lo
relacionado a la ciencia y a la tecnología se menciona la necesidad de
promover innovación tecnológica y el principio ético de conservación del
ambiente”.
• Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria: En este acuerdo
se menciona con mayor insistencia los aspectos relacionados con el ambiente
y los recursos naturales. Desde un principio se menciona la necesidad de
impulsar una estrategia integral para temas específicos que incluyan por
ejemplo uso de los recursos renovables y otros; esencialmente para este
proceso se necesita la formación, la capacitación, la inclusión de la Educación
Ambiental.
2.2.8 Convenio 169 de la OIT (Sobre Pueblos Indígenas y Tribales) Artículo 4. Deberán adoptarse las medidas especiales que se precisen para salvaguardar las
personas, las instituciones, los bienes, el trabajo, las culturas y el medio ambiente
de los pueblos interesados.
Artículo 27 Los programas y los servicios de educación destinados a los pueblos interesados
deberán desarrollarse y aplicarse en cooperación con estos a fin de responder a
sus necesidades particulares, y deberán abarcas su historia, sus conocimientos y
técnicas, sus sistemas de valores y todas las demás aspiraciones sociales,
económicas y culturales.
31
2.3 Temática que sustenta el problema a solucionar: 2.3.1 Fundamento de la Interculturalidad en Guatemala: “Actualmente en Guatemala, conviven y se interrelacionan tres culturas plenamente
identificadas, más otras comunidades culturales que se han asentado en el país.
Éstas son: la ladina de origen hispano-occidental, la maya de origen mesoamericano
y la garífuna de origen afrocaribeño; existe otra, la xinka, que lingüísticamente se
encuentra en una situación de debilitamiento, pero que sus generaciones jóvenes
han iniciado un proceso de recuperación. Cada una de las culturas mencionadas es
el sustento y fundamento de la identidad y autoestima de las comunidades que la
conforman y juntas construyen la identidad plural de Guatemala”16
16 Salazar Tetzaguic, Manuel de Jesús. Culturas e Interculturalidad en Guatemala. Universidad Rafael Landivar. Instituto de Lingüística y Educación, Guatemala 2001. Pág. 71
.
Para comprender las características de una cultura de interculturalidad es preciso
recordar los fundamentos y pilares de la convivencia humana contenidos en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y en los instrumentos jurídicos y
políticos internacionales y nacionales originados de la misma.
1. La Declaración Universal de Derechos Humanos proclama en los artículos 1 y 2,
que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros (...) sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier otra condición”. Y en el artículo 26 declara que “la
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos
los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las
Naciones Unidas para el mantenimiento de la Paz”.
32
2. La Constitución Política de la República, en sus artículos 1 y 2, establece que “el
Estado de Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia; su fin
supremo es la realización del bien común (...). Es deber del Estado garantizar a los
habitantes de la República la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el
desarrollo integral de la persona”.
En sus artículos 4 y 58, la Constitución proclama que “en Guatemala todos los seres
humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer,
cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
Ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra condición que
menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta fraternal entre
sí”. Y acerca de la identidad cultural la Constitución establece que “se reconoce el
derecho de las personas y de las comunidades a su identidad cultural de acuerdo a
sus valores, su lengua y sus costumbres”.
2.3.2 Principios para el Desarrollo Cultural en Guatemala17
• La nación guatemalteca fundamenta su identidad y unidad nacional en el
reconocimiento, respeto y promoción de su diversidad cultural y lingüística, y
en la vivencia de los valores de civismo y equidad, libertad y responsabilidad.
• Las fuentes y los fundamentos del desarrollo cultural de la nación
guatemalteca se originan en los pueblos y las comunidades que la han
habitado desde la época precolombina, en la dinámica multicultural de las
épocas colonial y republicana, en las relaciones de mutuo reconocimiento
surgidas en su historia reciente y en su relación permanente con las culturas
del mundo.
17 Salazar Tetzaguic, Manuel de Jesús. Culturas e Interculturalidad en Guatemala. Universidad Rafael Landivar. Instituto de Lingüística y Educación, Guatemala 2001. Pág. 85
33
• La fuerza y el sustento de la interacción y comunicación sociocultural y de la
creatividad artística e intelectual de los guatemaltecos, hombres y mujeres,
proviene de su diversidad cultural y lingüística, de la rica diversidad ecológica
de su ambiente natural, de la fortaleza y dignidad de las familias, comunidades
y pueblos y, fundamentalmente, de la capacidad humana de comprender,
crear, recrear, construir y emprender.
• La estética, las artes, los valores y expresiones culturales constituyen una de
las dimensiones imprescindibles para el desarrollo integral de la persona
humana: su cultivo y promoción contribuyen a la sostenibilidad del desarrollo
social y económico, a las relaciones armoniosas entre las personas y
comunidades, la convivencia con la naturaleza y a la generación de ideas
nuevas y motivaciones para el crecimiento espiritual.
• El patrimonio cultural de Guatemala contiene la génesis de su historia plural,
evidencia la evolución de su multiculturalidad e interculturalidad, expresa los
signos y símbolos para la convivencia presente y futura de los pueblos y
comunidades que conforman la nación, y provee elementos fundamentales
para el desarrollo integral de todos sus habitantes.
• El patrimonio cultural ha estado íntimamente unido al patrimonio natural del
país: es el ambiente del que proviene el alimento material y espiritual de los
seres humanos, es nuestra madre naturaleza, y como tal, es nuestra
motivación para seguir construyendo cultura, es la inspiración para aportar
conocimientos y valores a toda la humanidad, es nuestra fuente de energía
para fortalecer una cultura de paz.
2.3.3 Educación Ambiental en Guatemala “El tema de medio ambiente ocupa un lugar importante en todo el mundo. Se ha
demostrado que no se puede tener un medio ambiente sano si inicialmente no se
educa a las personas a fin de que aprendan a querer su entorno, a cuidarlo y
protegerlo”.18
18 Ixchajchal G. Moisés D. Educación Ambiental en Guatemala [en línea]. Guatemala 2009. Disponible en http://www.elquetzalteco.com.gt/17.01.2009/?q=opiniones/educaci_n_ambiental_en_guatemala
34
Actualmente ya tenemos leyes, como la Ley de Fomento de la Educación Ambiental,
decreto del Congreso de la República, número 74-96, y la Ley de Fomento de la
Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto del Congreso de la República número
116-96, son leyes vigentes, pero que no se aplican totalmente; es ley vigente, pero
no positiva.
Es por lo tanto necesario que el Estado a través de sus instituciones garantes en la
protección del medio ambiente, como CONAP, INAB, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, a través de sus delegaciones departamentales, DIPRONA, o
sea la División de Protección a la Naturaleza de la Policía Nacional Civil, PNC, o
Policía del Medio Ambiente y el Ministerio de Educación, promuevan la educación
permanente y continua orientada a prevenir problemas ambientales y a corregir a
través de la participación comunitaria los ya existentes, asegurando la actualización
de los conocimientos de individuos y grupos su continua adaptación a nuevas
situaciones.
La educación ambiental es fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes,
técnicas y comportamiento ecológico y ético. Para aumentar la sensibilización se
requiere un proceso colectivo de aprendizaje, participación igualitaria y un diálogo
continuo entre gobiernos, autoridades locales, académicos, empresas,
consumidores, ONG, medios de comunicación y otros actores.
La reorientación de la educación en su conjunto hacia la sustentabilidad incluye
todos los niveles de la educación formal y no formal de todos los países, porque el
concepto de sustentabilidad incluye no solamente el medio ambiente, sino también la
pobreza, la población, la salud, la seguridad alimenticia, la democracia, los derechos
humanos y la paz.
35
2.3.4 Principios de la educación ambiental en Guatemala.19
• Holístico: Percepción integrada del Ambiente mediante la articulación de
experiencias educativas y disciplinas del conocimiento humano.
• Sostenibilidad: Conocimientos y acciones orientadas en forma integral a
mejorar la calidad de vida de la presente generación y conservación de las
condiciones ambientales para asegurar el bienestar de las generaciones
futuras.
• Perfectibilidad: Mejoramiento constante y progresivo del Ambiente y los
Recursos Naturales, por la aplicación de conocimientos y ejecución de
acciones para la promoción del uso sostenible en relación con el desarrollo
tecnológico, social y económico.
• Interculturalidad: Desarrollo de una concepción social pluralista, equitativa e
incluyente, con miras a lograr el bien común y la convivencia armónica de la
sociedad guatemalteca, en el marco de la cosmovisión cultural de cada etnia
para el uso adecuado del Ambiente y los Recursos Naturales.
• Reconocimiento, valoración y respeto Diversidad Biológica: Reconocimiento,
valoración y respeto de la riqueza cultural, lingüística, geográfica, climática,
biológica y de recursos naturales que posee Guatemala.
• Solidaridad: Desarrollo y fortalecimiento del compromiso y la participación
solidaria de los diferentes sectores de la sociedad en la conservación,
protección y mejoramiento del Ambiente y los Recursos Naturales.
• Responsabilidad: Concienciar a la población sobre la aplicación de
conocimientos y prácticas para la conservación, uso racional de los recursos
naturales y preservación del ambiente.
19 Política Nacional de Educación Ambiental. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. [en línea]. Disponible en http://www.marn.gob.gt/documentos/politicas/politica_educacion_ambienta_politicas.pdf
36
• Sencillez: Facilitar a la población, para el acceso al conocimiento de los
objetivos que se persiguen con la implementación de la política de educación
ambiental, de tal forma que los trámites que sea necesario realizar no tengan
tanta formalidad.
• Equidad Social y Equidad de Género: Propiciar la igualdad en oportunidades
de acceso a la capacitación y formación en materia de Educación Ambiental
sin discriminación de estrato social o género.
2.3.5 Importancia del recurso forestal. “Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los bienes y
servicios que los árboles y bosques nos proporcionan. Frente a esta situación es
necesario que todas y todos los que nos beneficiamos de ellos contribuyamos de una
u otra manera a producir y conservar el recurso forestal”20
• Proveen productos importantes para los seres humanos (frutos, leña, madera
y carbón).
.
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:
• Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de
las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.
• Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.
• Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.
• Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.
• Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.
• Contribuyen a descontaminar el ambiente (produciendo oxígeno, absorben
dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global).
• Permiten el aprovechamiento forestal.
• Los árboles de determinado lugar constituyen parte de la flora local y
contribuyen a mantener el ecosistema en equilibrio.
20 Arrecis M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario. Guatemala: UESEPRE/MAGA – DICADE/MINEDUC- Reverdecer Guatemala. 60p. Segunda Impresión, Guatemala, enero 2010. Pág. 35.
37
Culturalmente la mayoría de la población guatemalteca se alimenta con tortillas o pan
y ambos, generalmente, se cocinan con leña. Por ello, se puede inferir que la
mayoría de guatemaltecos y guatemaltecas utilizamos directa o indirectamente leña
como un recurso energético para preparar parte de nuestra alimentación.
Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la cual incluye
todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área
determinada. Para ello es necesario considerar varios factores antes de emprender
actividades que conduzcan a plantar árboles.
2.3.6 Importancia de las aéreas verdes para el bienestar humano21
21 Kjell Nilsson y Thomas B. Randrup. Silvicultura Urbana y Periurbana. [en línea]. XI Congreso Forestal Mundial. Turquía 1997. Disponible en http://www.fao.org/forestry/docrep/wfcxi/publi/v1/T3S/1-3.HTM#TOP.
Kaplan & Kaplan (1989) han formulado una teoría sobre la interacción entre la
atención del hombre y el entorno circundante. Esto significa que la vida urbana, con
vehículos rápidos, señales de neón destellantes y colores fuertes, ocasiona un estrés
constante. La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan nuestra
atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se relaje y nos
infunden nuevas energías. Las visitas a las áreas verdes nos relajan y aguzan
nuestra concentración porque sólo necesitamos utilizar nuestra atención espontánea.
Al propio tiempo, conseguimos aire fresco y luz solar que son importantes para
nuestros ritmos diurnos y anuales. Además, Ulrich (1984) demostró que los pacientes
hospitalizados se recuperaban más de prisa cuando tenían una perspectiva a través
de la ventana que les permitía ver árboles.
38
Ulrich et al. (1991) proyectaron a 120 personas una película sangrienta sobre
accidentes industriales. A la mitad de ellas se les proyectó a continuación una
película sobre la naturaleza mientras que a la otra mitad se les proyectó otra sobre la
ciudad, con escenas de edificios y tráfico. Durante todo el tiempo se controló a los
interesados su ritmo cardíaco, tensión muscular y tensión sanguínea. Todos ellos
presentaban fuertes síntomas de estrés durante la primera película, sobre accidentes
industriales. Los niveles de estrés de la mitad de los interesados, que contemplaron
la película de la naturaleza, habían vuelto a un nivel normal después de 4 a 6
minutos, mientras que la mitad, que contemplaron la película de edificios y tráfico,
siguió presentando fuertes niveles de estrés.
En Suecia, Grahn ha dirigido extensos estudios sobre la importancia de los parques
para los diferentes grupos de población (Grahn, 1989). Los estudios demuestran que
los períodos pasados al aire libre tenían un valor medicinal real para los pacientes y
residentes de hospitales, residencias de ancianos y casas de salud. La gente se
sentía más feliz, dormía mejor, necesitaba menos medicinas, estaba menos inquieta
y mucho más locuaz. Por el contrario, lamentablemente era evidente que los
enfermos, los de mayor edad y los discapacitados dedicaban sorprendentemente
poco tiempo al aire libre. Esto se debía únicamente a que necesitaban ayuda para
salir al exterior.
2.3.7 Importancia de las zonas verdes para la biodiversidad y el medio ambiente:22
22 Kjell Nilsson y Thomas B. Randrup. Silvicultura Urbana y Periurbana. [en línea]. XI Congreso Forestal Mundial. Turquía 1997. Disponible en http://www.fao.org/forestry/docrep/wfcxi/publi/v1/T3S/1-4.HTM#TOP.
En la Conferencia de la N.U. sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Río de Janeiro,
en 1992, todos los países participantes adoptaron la Agenda 21 que es un Plan de
acción sobre cómo puede actuar el mundo en favor del desarrollo sostenible. Esto les
obliga también a trabajar en favor del desarrollo sostenible, una obligación que, a su
vez, corresponde a los administradores de áreas verdes urbanas.
39
Los jardines y parques antiguos, amén de los cementerios, contienen con frecuencia
una biodiversidad notablemente rica. Son éstos los principales hábitats de las plantas
y animales urbanos. Las instalaciones más antiguas y bien consolidadas atraen, por
ejemplo, aves y mamíferos cuyo hábitat natural es el bosque. Como una parte
creciente de la población vive en zonas urbanas y recibe en ellas su percepción
diaria de la naturaleza, es importante la naturaleza de las zonas urbanas para la
concienciación ambiental y para su conocimiento.
La naturaleza que crea el hombre es considerada con frecuencia inferior a la
naturaleza que evoluciona sin intervención humana. Como confirmación de esto se
aduce con frecuencia p.ej., que el número de especies suele ser mayor en la
naturaleza inalterada. Una investigadora inglesa, que es propietaria de un jardín de
unos 700 m en un suburbio de Leicester, en Midlands, tiene la opinión de que éste no
es invariablemente el caso. Durante 15 años ha recogido y clasificado las especies
de todos los insectos que ha encontrado en su jardín. Ha recibido por ejemplo visitas
del 34% de todas las especies indígenas de mariposas, el 30% de todas las especies
indígenas de mariposas nocturnas y el 36% de todas las especies indígenas de
syrphus (Owen, 1992). Aunque su jardín es muy corriente tiene unos macizos de
flores extraordinariamente abigarrados y una buena mezcla de plantas cultivadas y
no cultivadas. Sin embargo, muchas áreas verdes urbanas no presentan una
biodiversidad particularmente rica. La mayoría de ellas se establecieron con grandes
superficies pavimentadas, áreas engravadas, verdes bien segados y árboles
individuales aislados.
Los árboles interceptan partículas de materia y absorben contaminantes gaseosos
como el ozono, el dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno, eliminándolos así de la
atmósfera. Los árboles emiten también diversos compuestos orgánicos volátiles
como el isopreno y los monoterpenos que pueden contribuir a la formación de ozono
en las ciudades. Mediante la transpiración del agua y las superficies sombreadas, los
árboles reducen la temperatura del aire (Nowak, 1995). Debido a que los árboles
reducen la temperatura del aire, dan sombra a los edificios en verano y frenan los
40
vientos invernales, pueden contribuir a reducir el consumo de energía en los edificios
y en consecuencia a reducir la emisión de contaminantes de las instalaciones
generadoras de energía (McPehrson & Rowntree, 1993; Nowak, 1995). Las
plantaciones de protección a lo largo de carreteras de tráfico denso y alrededor de
las áreas industriales son, por lo tanto, un medio eficaz para reducir la contaminación
del aire. Pero esto, indudablemente no puede tomarse como excusa para pasar por
alto la lucha contra la contaminación en su origen.
Aunque las plantas absorben dióxido de carbono y producen oxígeno, es importante
no asignar a las plantas una importancia excesiva para el ambiente urbano. Harris
(1992) nos recuerda que las plantas tienen realmente sólo un efecto secundario
sobre el contenido de dióxido de carbono y oxígeno en el aire urbano. La fotosíntesis
de los océanos representa entre el 70 y el 90 por ciento del total de la producción
mundial de oxígeno, por cuya razón es absolutamente fundamental que estén
protegidos contra la contaminación, Sin embargo, incluso una pequeña reducción del
contenido de oxígeno del aire ocasionará un gran incremento porcentual en su
contenido de dióxido de carbono, lo que reforzaría el efecto invernadero, llevando en
consecuencia a una subida de la temperatura global.
2.3.8 Importancia de Áreas Verdes en Planteles Escolares:23
23 Manual de Mantenimiento Escolar. Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa, INIFED. México D.F. 2007. Pág. 63
Consideramos como áreas verdes escolares todos aquellos espacios dentro de la
escuela o en su entorno, ocupados por árboles, arbustos o plantas, que pueden
tener diferentes usos, ya sea recreativos, ecológicos, de ornamentación, de
regulación del clima, así como, de protección y recuperación del ambiente.
A.) Beneficios ambientales de las áreas verdes: Las áreas verdes y particularmente los árboles y arbustos de copa abundante
contribuyen e mejorar el clima en las zonas que ocupan, algunos de sus beneficios
directos más notables son los siguientes:
41
• Protección contra la radiación solar: las copas de los árboles están
diseñadas para captar la luz solar (elemento que requieren para su
desarrollo) y al hacerlo protegen a los animales que habitan bajo su sombra
así como a los edificios construidos en su cercanía (los rayos ultravioleta
son uno de los agentes principales del deterioro de estas instalaciones.
• Regulación de la temperatura: por efecto de la absorción de la radiación
solar, los árboles y arbustos transpiran agua por sus hojas, misma que al
evaporarse baja la temperatura de la vegetación, del aire que la rodea y por
lo mismo del espacio arbolado, haciendo más frescos estos lugares.
• En las ciudades, las zonas arboladas contribuyen a disminuir el efecto “isla
de calor urbana” que se produce al calentarse la superficie de concreto y
asfalto dominantes en estas regiones.
• En épocas de frío los árboles y arbustos actúan como una cortina evitando
el impacto directo de las “heladas” y las corrientes de aire sobre los edificios
y áreas habitacionales.
• Disminución del ruido y de contaminación en el aire. Las hojas de los
árboles y en general la superficie de las plantas absorben la contaminación,
transformando los gases en los ácidos que ellas necesitan, así mismo, el
follaje de los árboles y arbustos retiene partículas suspendidas en el aire y
de la misma manera absorbe o desvía las ondas sonoras, disminuyendo el
ruido en los edificios rodeados por las áreas arboladas.
B.) Beneficios ecológicos: Las áreas verdes proporcionan una serie de beneficios que no siempre valoramos
adecuadamente, particularmente en las ciudades por no manifestarse directamente
en nuestra vida cotidiana, entre otros podemos mencionar la captación de agua
para el subsuelo, preservación de la diversidad biológica y prevención de la
erosión del suelo.
42
C.) Salud y Bienestar: Muchos de los efectos de las áreas verdes señalados, redundan en mejoras en la
salud de las personas, particularmente debemos señalar que el contacto con las
plantas tiende a disminuir el estrés y las presiones propias de la vida cotidiana en
las grandes ciudades, lo que disminuye a su vez las posibilidades de contraer
diversas enfermedades.
D.) Usos Didácticos: La utilidad didáctica de las áreas verdes, mediante la realización de actividades
agrícolas y de jardinería, está ampliamente demostrada por diversas teorías
pedagógicas.
La creación y adecuado mantenimiento de jardines en las escuelas públicas y su
posterior utilización con fines didácticos, constituyen acciones que resaltan en el
contexto de la sociedad actual, donde algunos de los problemas más graves que
enfrentamos tienen que ver con el deterioro del medio ambiente, por lo que resulta
cada vez más necesaria la educación en el respeto a la naturaleza a través de la
convivencia cotidiana con las plantas y demás elementos del entorno natural.
43
CAPITULO III PLAN DE ACCIÓN
3.1 Aspectos generales 3.1.1 Nombre del proyecto: Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas
verdes en Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Pachalum.
3.1.2 Problema: Indiferencia de la juventud por el cuidado del entorno ambiental.
3.1.3 Localización: Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Pachalum, Quiché.
3.1.4 Unidad ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección
Quiché, Oficina Municipal Forestal, Municipalidad de Pachalum, Quiché.
3.1.5 Tipo de proyecto: De proceso: Debido a que el proyecto generará una serie de procesos educativos
como talleres.
De producto: Ya que se tiene contemplado la elaboración de ciertos productos como
el documento pedagógico y la reforestación.
3.2 Justificación: La falta de una conciencia colectiva del recurso forestal y la poca valoración de los
bosques que nos brindan bienes y servicios ambientales, así como la falta de
educación ambiental de la población, ha generado el deterioro de los recursos
naturales del municipio. Por lo tanto, es necesario concientizar a la población sobre
la importancia del recurso bosque para crear una cultura forestal.
44
Devolver a los patios y los jardines escolares su valor de entorno educativo, y
conseguir que se conviertan en espacios favorecedores de las relaciones
interpersonales y con el entorno, con el fin de desarrollar la responsabilidad, el
respeto y la autonomía en el uso y el cuidado de estos espacios.
3.3 Objetivos del proyecto: 3.3.1 Generales:
• Fomentar la conciencia al patrimonio forestal en el municipio de Pachalum,
Quiché, para la conservación y protección de bosques y la reforestación de
áreas deforestadas, que permita un ambiente sano y en armonía con los
demás seres vivos. 3.3.2 Específicos:
• Establecer una coordinación entre la comunidad educativa de nivel medio, la
Facultad de Humanidades y la Oficina Forestal, para contribuir con el tema
ambiental del municipio de Pachalum, a través de un plan de trabajo.
• Elaborar un módulo de manejo y cuidado de jardines escolares, para la
conservación y protección de áreas verdes del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Pachalum.
• Socializar el módulo de manejo y cuidado de jardines escolares para la
conservación y protección de áreas verdes del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Pachalum.
• Reforestar un área en el municipio de Pachalum con la participación de la
comunidad educativa de nivel medio, para sensibilizarlos y crear en ellos
responsabilidad en la conservación del ambiente comunal.
3.4 Metas:
• Elaboración de un módulo de manejo y cuidado de jardines escolares para la
conservación y protección de áreas verdes del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Pachalum.
45
• Socialización del módulo de manejo y cuidado de jardines escolares para
promover la conservación y protección de áreas verdes del Instituto Nacional
de Educación Básica del municipio de Pachalum con los 175 alumnos del
establecimiento y 7 catedráticos.
• Reforestación de un área comunal, con 500 pinos y 500 cipreses, con la
participación de estudiantes del nivel medio del municipio de Pachalum,
Quiché.
• Elaboración de un informe técnico sobre el trabajo realizado.
3.5 Beneficiarios:
• Directos: 170 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Pachalum, Quiché y 7 catedráticos del mismo establecimiento.
• Indirectos: 250 estudiantes y 25 catedráticos de los establecimientos
siguientes: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Estudiantil
(IMEBCE) e Instituto Mixto de Educación Diversificada por Cooperativa
Estudiantil (IMEDCE); ambos de la jornada vespertina que funcionan en las
mismas instalaciones. Y 50 estudiantes del Instituto Guatemalteco de
Educación Radiofónica (IGER) y 5 catedráticos de este centro educativo.
3.6 Cronograma de Actividades:
No. Actividad Recursos Responsables Fecha 1 Reunión con Técnico
Forestal Municipal para definir el lugar a reforestar y el tipo de plantas a utilizar.
Agenda Computadora
Epesista Técnico Forestal
31-05-2010
2. Visita a instituciones para la gestión de plantas.
Computadora Impresora Solicitudes
Epesista Del 02-06-2010
Al 04-06-2010
3 Limpieza del terreno a reforestar.
Machete Azadón
Oficina Forestal Municipal
Del 07-06-2010
Al 11-06-2010
46
4 Reunión con Técnico Forestal Municipal para establecer fechas y decidir que establecimientos serán invitados.
Agenda Computadora
Epesista Técnico Forestal
07-06-2010
5 Visita a municipalidad de Zacualpa, Quiché. Para la gestión de plantas.
Solicitud. Motocicleta.
Epesista 09-06-2010
6 Visita a establecimientos educativos para solicitar su participación en el proyecto de reforestación.
Solicitud Cronograma
Epesista Del 14-06-2010
Al 17-06-2010
7 Reunión con Técnico Forestal Municipal para las inducciones que se impartirán a los estudiantes antes de la siembra de los árboles, establecer los materiales y herramientas a utilizar.
Agenda Computadora Módulo de reforestación
Epesista Técnico Forestal
18-06-2010
8 Transporte de las plantas del municipio de Zacualpa a Pachalum.
Camión Municipal
Epesista Técnico Forestal
21-06-2010
9 Siembra de plantas con establecimientos de nivel medio del municipio
10 Piochas 1 Metro 1,000 Plantas 1,000 Embases plásticos 25 Cuchillas
Epesista Técnico Forestal Estudiantes
Del 22-06-2010
Al 26-06-2010
10 Elaboración del plan de sostenibilidad
Computadora Impresora
Epesista Del 22-06-2010
Al 26-06-2010
47
11 Elaboración del módulo para la realización de los talleres de Manejo y Cuidado de Jardines Escolares para Promover la Conservación y Protección de Áreas Verdes.
Computadora Cámara digital Impresora Modem de internet.
Epesista Del 28-06-2010
Al 02-07-2010
12 Diseño del jardín escolar en el Instituto Nacional de Educación Básica para la realización del aporte pedagógico.
Blocks Hierro Arena Cemento Pintura
Epesista
Del 02-07-2010
Al 06-07-2010
13 Realización de talleres a estudiantes sobre el Manejo y Cuidado de Jardines Escolares para la Conservación y Protección de Áreas Verdes.
Proyector multimedia Computadora Bocinas Módulo Plantas Piochas Tierra preparada
Epesista Estudiantes
Del 07-08-2010
Al 08-07-2010
14 Entrega del documento pedagógico a la directora del Instituto Nacional de Educación Básica.
Cámara Módulo Constancia o Finiquito.
Epesista Directora INEB
09-07-2010
3.7 Metodología:
• Método: para la realización de la propuesta fue necesario la investigación
acción, ya que por medio de este ésta se logró la participación de un esfuerzo
colectivo, emprendido para mejorar las condiciones ambientales del municipio
y superar las carencias que paralizan el desarrollo forestal.
48
• Técnicas: la técnicas utilizada para la ejecución de la investigación acción
fueron: la observación, la entrevista, el análisis documental y las encuestas.
• Instrumentos: dentro de los instrumentos que sirvieron de apoyo para la
aplicación de las técnicas fueron: cuestionarios, listas de cotejo, guías de
entrevista y hojas de observación.
3.8 Recursos:
• Humanos: Epesista Técnico forestal Estudiantes Catedráticos Albañil
• Materiales Computadora Agenda Módem de internet inalámbrico Cámara digital Teléfono celular Memoria USB Resma de hojas tamaño carta Impresora Piochas Cuchillas Cinta métrica Plantas Embases plásticos Varillas de hierro Cemento Blocks
49
Arena Pintura Abono
• Físicos Motocicleta Camión municipal Oficina Forestal Terreno Municipal Instalaciones del Instituto Nacional
• Económicos
Institución o Persona Descripción del aporte Costo
Municipalidad de Pachalum
• Traslado de 500 pinos y 500
cipreses del vivero forestal de
Zacualpa al municipio de
Pachalum.
• Materiales y mano de obra para
la construcción de un jardín en el
Instituto Nacional de Educación
Básica.
• Financiamiento para elaboración
y reproducción de módulo
pedagógico.
• Material de apoyo para la
realización de talleres de
educación ambiental.
• Transporte de plantas y
refrescos, compra de cuchillas y
bolsas para basura en jornadas
de reforestación.
Q. 300.00
Q. 1,200.00
Q. 500.00
Q. 100.00
Q. 100.00
50
Diputado Reynabel Estrada • Compra de 1,000 arbolitos para
plantar.
Q. 1,000.00
Embotelladora India
Quiché. • Donación de 1,000 embases
plásticos para protección de las
plantas sembradas.
Q 100.00
Productos Agrícolas y de
Veterinaria (PROAGRIVET)
Quiché.
• Donación de 300 refrescos para
participantes en el proyecto de
educación ambiental y
reforestación.
• Plantas ornamentales y abono
para jardín escolar.
Q 600.00
Q. 250.00
Total Q. 4,150.00
51
3.9 PLAN DE SOSTENIBILIDAD UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
PLAN DE SOSTENIBILIDAD 1. Identificación
1.1 Proyecto:
Manejo y cuidado de jardines escolares para promover la conservación y
protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica del
municipio de Pachalum, Quiché.
1.2 Institución:
Oficina Municipal Forestal de Pachalum, Quiché.
1.3 Ubicación:
Edificio Municipal, Pachalum, Quiché
1.4 Responsable de la elaboración:
Eduardo Salvador Rodríguez Salazar
1.5 Beneficiarios:
Comunidad educativa de Instituto Nacional de Educación Básica del municipio
de Pachalum, Quiché.
2. Descripción: Como proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Educación Intercultural, se redactó el módulo de manejo
y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes
en el Instituto Nacional de Educación Básica y se realizó una jornada de
reforestación en el municipio de Pachalum, Quiché, pero culminada la intervención
es necesario estabilizar su utilización en los próximos ciclos escolares en los
participantes, pues de lo contrario se puede correr el riesgo de pasar inadvertida y
ser descartada. Como resultado del análisis e investigación realizados previo a
52
seleccionar el proyecto, fue ineludible su creación y por lo tanto su uso debe
asegurarse en el futuro.
3. Justificación: Un proyecto es el diseño de solución de un problema, que luego de ser hallado
dicho recurso, requiere de estrategias para su mantenimiento y eficacia, sin las
cuales podría ser suplantado con facilidad o simplemente ser olvidado.
Por tanto, el módulo manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y
protección de áreas verdes y la reforestación efectuada en el municipio de Pachalum
Quiché, es importante hacerlo sostenible para continuar contribuyendo al rescate de
la convivencia social consciente conservando y protegiendo los recursos forestales
del municipio. Y es fundamental su inclusión como herramienta transversal en el
plan estratégico de la oficina forestal del municipio de Pachalum.
4. Objetivo General:
• Establecer mecanismos de control y seguimiento del proyecto Manejo y
Cuidado de Jardines Escolares para Promover la Conservación y Protección
de Áreas Verdes del Instituto Nacional de Educación Básica, del municipio de
Pachalum.
5. Objetivos específicos:
• Empoderar al personal de la institución sobre la importancia del contenido del
módulo de Manejo y Cuidado de Jardines Escolares para Promover la
Conservación y Protección de Áreas Verdes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Pachalum.
• Incluir el módulo como material de apoyo para lograr las competencias
establecidas por el Currículo Nacional Base (CNB) en el tema del manejo
adecuado de los recursos naturales.
• Garantizar el mantenimiento del área reforestada y del jardín diseñado, a
través de líneas de acción para la sostenibilidad del proyecto.
53
6. Resultados:
• Aplicación del módulo de manejo y cuidado de jardines escolares para la
conservación y protección de áreas verdes
• Reestructuración y enriquecimiento del módulo con base a las observaciones
recibidas en el proceso de aplicación.
• Organización de la comunidad educativa del establecimiento para la
elaboración de un cronograma y plan de trabajo.
• Consolidación del proyecto para el siguiente ciclo escolar.
7. Organización: La organización interna del establecimiento, en coordinación con el técnico forestal
municipal, permitirán la sostenibilidad del proyecto. Además, se acordó la aplicación
del módulo en el curso de Ciencias Naturales, para lo cual se deberá incluir la
utilización de este material pedagógico en la planificación respectiva para el siguiente
ciclo escolar. Lo cual conlleva la organización de grupos de trabajo para efectuar
actividades en el área reforestada como en el jardín del instituto.
8. Recursos:
• Humanos: directora, catedráticos, estudiantes, técnico forestal y conserje.
• Materiales: módulo, piochas, regadera, manguera, y machetes.
• Financieros: los gestionados por los estudiantes y los donados por la
municipalidad.
9. Cronograma de Actividades:
No. Actividad Recursos Responsables Fecha 1 Organización de grupos de
trabajo para el mantenimiento del jardín escolar y área reforestada.
Listados Horarios
Catedrático de Ciencias Naturales y Directora
12-07-2010
2. Inducción por Técnico Forestal para el mantenimiento del jardín y área reforestada.
Computadora Proyector
Técnico Forestal
15-07-2010
54
3 Aplicación teórica y práctica del módulo pedagógico en el curso de Ciencias Naturales.
Copias Proyector
Catedrático de Ciencias Naturales
Del 19-07-2010
Al 29-10-2010
4 Mantenimiento de área
reforestada por oficina forestal municipal.
Machetes Piochas Fertilizantes
Técnico Forestal 01-11-2010 Al
31-12-2010
5 Mantenimiento de jardín escolar por conserje de Escuela Urbana “María Teresa Palomo de García”
Manguera Regadera Azadón
Conserje
01-11-2010
6 Reunión con catedrático del curso de Ciencias Naturales, Directora y Técnico Forestal para establecer cronograma de actividades para el ciclo 2011
Computadora Cronograma
Técnico Forestal Directora Catedrático
10-01-2011
10. Evaluación: Se aplicará una hoja de observación para evaluar la aplicación del módulo
pedagógico, por lo que se estarán realizando visitas al establecimiento para verificar
dicha aplicación. Con la asesoría del Técnico forestal se visitará el área reforestada y
el jardín escolar para evaluar su mantenimiento mediante una lista de cotejo. Se
harán las adecuaciones y correcciones necesarias para consolidar la sostenibilidad
del proyecto.
55
3.10 Aporte Pedagógico
MANEJO Y CUIDADO DE JARDINES ESCOLARES PARA LA CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE ÁREAS VERDES DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL MUNICIPIO DE PACHALUM, QUICHÉ.
Eduardo Salvador Rodríguez Salazar Julio de 2010
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
56
ÍNDICE
Contenido Página INTRODUCCIÓN i OBJETIVOS 1 UNIDAD 1 IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL 2
1.1 Plantando árboles para el futuro 3 UNIDAD 2 PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL 4
2.1 Etapas de la plantación 5 UNIDAD 3 CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN 8
3.1 Manejo forestal 9 3.1.1 Cercado 9 3.1.2 Chapeo 9 3.1.3 Riego 9 UNIDAD 4 ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES 10
4.1 Importancia de áreas verdes en planteles escolares 11 4.1.1 Beneficios ambientales 11 4.1.2 Beneficios ecológicos 11 4.1.3 Salud y bienestar 12 4.1.4 Usos didácticos 12 UNIDAD 5 MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES 13
5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes 14 5.1.1 Plantación 14 5.1.2 Podas 18 5.1.3 Riego 19 5.1.4 Fertilización 21 5.1.5 Control de plagas 22 BIBLIOGRAFÍA 23
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
57
INTRODUCCIÓN
El tema del medio ambiente ocupa un lugar importante en todo el mundo. Se ha demostrado que no se puede tener un medio ambiente sano si inicialmente no se educa a las personas a fin de que aprendan a querer su entorno, a cuidarlo y protegerlo. Actualmente ya se tienen leyes, como la ley de Fomento de la Educación Ambiental, Decreto del Congreso de la República número 74-96, y la ley de Fomento de la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto del Congreso de la República número 116-96, son leyes vigentes pero que no se aplican totalmente. La contaminación de las principales fuentes hídricas y la tala inmoderada de los bosques, son los problemas más graves que enfrenta Guatemala en materia ambiental, los que afectan severamente al desarrollo y salud de las personas. Las causas reales de la deforestación en Guatemala son, en orden de importancias, el consumo de leña, el avance de la frontera agrícola para cultivos de subsistencia, la tala ilegal, incendios forestales, plagas y enfermedades. La educación ambiental pretende hacer consientes a los estudiantes de la importancia de cuidar su entorno natural. Es fundamental que los educandos aprendan a respetarse unos a otros y también a mostrar ese mismo respeto hacia los seres vivos y la naturaleza que los rodea. Es así como la Universidad de San Carlos de Guatemala por medio de los epesistas se une a esos esfuerzos para contribuir al rescate del medio ambiente, promoviendo la educación ambiental permanente y continua orientada a prevenir los problemas ambientales y a corregir a través de la participación comunitaria los ya existentes. Por tal razón, se presenta el módulo de “Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Pachalum, Quiché.” Agradeciendo a la Municipalidad de Pachalum y a la Oficina Forestal Municipal por su colaboración para la elaboración de este material pedagógico.
i
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
58
OBJETIVOS
Que los docentes:
1. Conozcan el módulo de “Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica de Pachalum, Quiché”.
2. Utilicen de forma correcta el contenido del módulo de “Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Pachalum, Quiché”.
3. Apliquen como eje transversal el módulo de “Manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes en el Instituto Nacional de Educación Básica de Pachalum”, para mejorar el entorno escolar.
Que los educandos:
1. Comprendan la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente, a través de la conservación y protección de las áreas verdes y de los recursos forestales del municipio.
2. Asimilen conceptos, destrezas y costumbres que permitan crear una cultura de protección al medio ambiente.
3. Participen en actividades de manejo y cuidado de jardines escolares en su establecimiento educativo.
1
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
59
UNIDAD 1
IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL
Objetivos: • Concientizar a los estudiantes de la importancia del respeto y cuidado del
recurso forestal.
• Identificar las razones por las cuales se deben proteger los bosques.
2
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
60
Pregúnteles a los estudiantes: • ¿Por qué creen que debemos plantar árboles? • ¿Qué es la reforestación? • ¿Qué podemos hacer para ayudar en la reforestación?
1. 1 Plantando árboles para el futuro: Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los bienes y servicios que los árboles y bosques nos proporcionan. Frente a esta situación es necesario que todas y todos los que nos beneficiamos de ellos contribuyamos de una u otra manera a producir y conservar el recurso forestal. Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:
• Proveen productos importantes para los seres humanos (frutos, leña, madera y carbón).
• Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.
• Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados. • Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas. • Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque. • Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas. • Contribuyen a descontaminar el ambiente (produciendo oxígeno, absorben
dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global). • Permiten el aprovechamiento forestal. • Los árboles de determinado lugar constituyen parte de la flora local y
contribuyen a mantener el ecosistema en equilibrio. Culturalmente la mayoría de la población guatemalteca se alimenta con tortillas o pan y ambos, generalmente, se cocinan con leña. Por ello, se puede inferir que la mayoría de guatemaltecos y guatemaltecas utilizamos directa o indirectamente leña como un recurso energético para preparar parte de nuestra alimentación. Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la cual incluye todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada. Para ello es necesario considerar varios factores antes de emprender actividades que conduzcan a plantar árboles. Actividad de investigación:
• ¿Qué especies podemos plantar en el municipio? • ¿Dónde plantar un árbol? • ¿Cuándo plantar un árbol?
3
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
61
UNIDAD 2
PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL
Objetivos: • Identificar los pasos para la plantación correcta de árboles para forestar o
reforestar un área.
• Aplicar el procedimiento correcto en la forestación o reforestación de un terreno.
4
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
62
2.1 Etapas de la plantación: PASO 1. Selección del sitio a forestar o reforestar
Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar árboles. La elección del área para plantar los árboles depende de los objetivos para los que se necesite la plantación y los requerimientos de la especie.
PASO 2. Limpieza del lugar
Previo a marcar el área se eliminan hierbas, matorrales, arbustos y basura, los cuales deben ubicarse en el terreno como barrera muerta para protección del suelo. Si se va a plantar un solo árbol, o árboles muy espaciados, se limpia solamente un área circular alrededor del sitio de plantación. Un área de 50 centímetros debe limpiarse alrededor del árbol con azadón, removiendo completamente las hiervas.
PASO 3. El trazado y la marcación
Se recomienda una distancia de 3 metros para que los árboles tengan espacio y puedan crecer rectos. Si el objetivo es producción de leña son 2 metros para que el árbol se ramifique para cortar sus ramas.
5
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
63
PASO 4. Hacer el ahoyado
Hacer los hoyos para plantar los árboles es una tarea que requiere tiempo, fuerza y precaución. Es recomendable abrir los hoyos en época lluviosa porque el suelo estará más suave, aunque haya más dificultad de acceso a lugares de plantación. Los hoyos se abren en el terreno a plantar usando una barra, pala doble o piocha. Los hoyos se hacen de 30 cms. de ancho por 30 cms. De profundidad.
PASO 5. Quitar la bolsa de plástico
Se corta el fondo de la bolsa entre 1 y 2.5 centímetros de fondo y luego de hacer un corte vertical en la bolsa, se quita con cuidado la bolsa tratando de no dañar el pilón de suelo, ni las raíces de la planta forestal. Como práctica conviene cortar el fondo de la bolsa para eliminar la parte doblada de la raíz principal.
PASO 6. Plantar el arbolito y rellenar el hoyo
Colocar el arbolito dentro del hoyo. Prestar atención a que la parte del tallo que corresponde al nivel del suelo, debe mantenerse encima de la superficie del suelo. Se coloca el árbol en el agujero procurando que quede verticalmente recto.
6
FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
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PASO 7. Apelmazar la tierra para compactarla
Se debe procurar compactar la tierra para que el arbolito quede más seguro y evitar que el viento o el agua lo erosione.
PASO 8. Recoger la bolsa
Debemos recoger las bolsas que le quitamos a los arbolitos y depositarla en su lugar para dejar el área limpia.
PASO 9. Colocar un embase plástico a la planta
Esto se hace con el propósito de protegerlo de plagas como el Zompopo. Se cortan los dos extremos del embase y se coloca superficialmente, con el cuidado de no lastimar la planta.
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UNIDAD 3
CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN
Objetivos: • Identificar los factores a tomar en cuenta después de realizada la siembra
de árboles.
• Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación del los árboles recién plantados.
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PREGÚNTELES A LOS ESTUDIANTES • ¿Qué cuidados necesitan los árboles recién plantados?
3.1 Manejo forestal: Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se plantaron, se deberá proporcionar los cuidados que el árbol necesita para su crecimiento y desarrollo, tales como: cercado, chapeo, plateo y riego. 3.1.1 Cercado: dentro de los cuidados está la construcción de cercos con las cuales se persigue evitar daños a la plantación, ocasionados por personas y/o animales. Los cercos pueden ser individuales o al contorno de la plantación.
3.1.2 Chapeo: consiste en eliminar hierbas y arbustos que se encuentren dentro de la plantación, con la cual se logra mayor disponibilidad de nutrientes, agua y luz para los árboles recién plantados.
3.1.3 Riego: los árboles recién plantados durante la época de lluvia se riegan únicamente cuando la canícula o la época seca son prolongadas.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN: • ¿Qué herramientas se necesitan para brindar estos cuidados a la plantas? • ¿Qué institución local podría asesorar estos cuidados?
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UNIDAD 4
ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES
Objetivos: • Promover en los estudiantes la necesidad e importancia de cuidar el entorno
escolar.
• Identificar los beneficios y el valor educativo de las áreas verdes en los planteles escolares.
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Pregúnteles a los estudiantes: • ¿Qué espacios son considerados como áreas verdes? • ¿Qué beneficios obtenemos de estos espacios?
4.1 Importancia de Áreas Verdes en Planteles Escolares: Consideramos como áreas verdes escolares todos aquellos espacios dentro de la escuela o en su entorno, ocupados por árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea recreativos, ecológicos, de ornamentación, de regulación del clima, así como, de protección y recuperación del ambiente. 4.1.1 Beneficios ambientales: Las áreas verdes y particularmente los árboles y arbustos de copa abundante contribuyen e mejorar el clima en las zonas que ocupan, algunos de sus beneficios directos más notables son los siguientes:
• Protección contra la radiación solar: las copas de los árboles están diseñadas para captar la luz solar (elemento que requieren para su desarrollo) y al hacerlo protegen a los animales que habitan bajo su sombra así como a los edificios construidos en su cercanía (los rayos ultravioleta son uno de los agentes principales del deterioro de estas instalaciones.
• Regulación de la temperatura: por efecto de la absorción de la radiación solar, los árboles y arbustos transpiran agua por sus hojas, misma que al evaporarse baja la temperatura de la vegetación, del aire que la rodea y por lo mismo del espacio arbolado, haciendo más frescos estos lugares.
• En las ciudades, las zonas arboladas contribuyen a disminuir el efecto “isla de calor urbana” que se produce al calentarse la superficie de concreto y asfalto dominantes en estas regiones.
• En épocas de frío los árboles y arbustos actúan como una cortina evitando el impacto directo de las “heladas” y las corrientes de aire sobre los edificios y áreas habitacionales.
• Disminución del ruido y de contaminación en el aire. Las hojas de los árboles y en general la superficie de las plantas absorben la contaminación, transformando los gases en los ácidos que ellas necesitan, así mismo, el follaje de los árboles y arbustos retiene partículas suspendidas en el aire y de la misma manera absorbe o desvía las ondas sonoras, disminuyendo el ruido en los edificios rodeados por las áreas arboladas.
4.1.2 Beneficios ecológicos: Las áreas verdes proporcionan una serie de beneficios que no siempre valoramos adecuadamente, particularmente en las ciudades por no manifestarse directamente en nuestra vida cotidiana, entre otros podemos mencionar la captación de agua para el subsuelo, preservación de la diversidad biológica y prevención de la erosión del suelo.
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4.1.3 Salud y Bienestar: Muchos de los efectos de las áreas verdes señalados, redundan en mejoras en la salud de las personas, particularmente debemos señalar que el contacto con las plantas tiende a disminuir el estrés y las presiones propias de la vida cotidiana en las grandes ciudades, lo que disminuye a su vez las posibilidades de contraer diversas enfermedades. 4.1.4 Usos Didácticos: La utilidad didáctica de las áreas verdes, mediante la realización de actividades agrícolas y de jardinería, está ampliamente demostrada por diversas teorías pedagógicas. La creación y adecuado mantenimiento de jardines en las escuelas públicas y su posterior utilización con fines didácticos, constituyen acciones que resaltan en el contexto de la sociedad actual, donde algunos de los problemas más graves que enfrentamos tienen que ver con el deterioro del medio ambiente, por lo que resulta cada vez más necesaria la educación en el respeto a la naturaleza a través de la convivencia cotidiana con las plantas y demás elementos del entorno natural. Actividades de investigación:
• ¿Qué espacios en desuso podría ser utilizados para la creación de un jardín escolar o área verde?
• ¿Qué necesitamos para la creación de un jardín escolar? • ¿Qué mantenimiento requiere un jardín escolar?
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UNIDAD 5
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES
Objetivos: • Aprovechar en el establecimiento áreas libres, para la creación de jardines
escolares o áreas verdes.
• Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación y protección de jardines escolares o áreas verdes.
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5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes: Cuando hablamos del mantenimiento de los jardines y otras áreas verdes de nuestra escuela, nos referimos a los cuidados necesarios para el desarrollo saludable de las plantas que los integran. 5.1.1 Plantación: Una de las principales actividades de mantenimiento de las áreas verdes, es la reposición de las pérdidas de árboles, arbustos y flores, para lo cual debemos tener presentes los siguientes consejos al plantar árboles.
1. SELECCIÓN DEL LUGAR
Se debe seleccionar un sitio adecuado, que consiste en el espacio suficiente para el desarrollo normal de nuestra planta, que prevea su crecimiento sin que afecte a los edificios e instalaciones de nuestra escuela y sin que interfiera con el crecimiento de otras plantas.
2. PREPARAR EL TERRENO
En segundo lugar, debemos preparar el terreno a sembrar, despojándolo de elementos que interfieran con el desarrollo de las plantas, malas hierbas, restos de otros cultivos, etc. Se trabaja el terreno para desmenuzar terrones, y airear la tierra, de modo que quede suelta para que facilite el desarrollo de las nuevas raíces.
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3. EL ABONO
Deberemos proceder al abonado de la tierra, para mejorar su calidad. Se utilizan abonos orgánicos, por no ser contaminantes y por sus cualidades y bajo costo. Es importante que la incorporación de abono orgánico se haga previamente al proceso de sembrar plantas, porque si se agrega sobre los brotes tiernos, podría quemarlos.
4. SELECCIÓN DE LA ESPECIE
Seleccionar la especie (de árbol o arbusto) considerando el tipo de suelo, el clima, la cantidad de sol, resistencia a la contaminación y la cantidad de agua que requiere (esta información nos la pueden proporcionar en el vivero donde la compremos).
5. LA CEPA (EL HOYO)
Debemos cavar un hoyo mayor al cepellón (contenedor de tierra y raíces que se aprecia como maceta provisional para las plantas durante su crecimiento en los viveros) que sea el doble de ancho y 50% más profundo.
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6. PREPARAR LA CEPA
Depositar una capa de tierra fértil (de ser posible humus de composta) en el fondo de la cepa, para facilitar el desarrollo de las raíces.
7. RETIRAR EL EMBASE O BOLSA
Antes de introducir la planta al hoyo, pode las raíces que sobresalgan del cepellón y retire con cuidado el embase o bolsa.
8. SEMBRAR LA PLANTA
Coloque la planta en el centro del hoyo, procurando quede en posición vertical y que el tallo quede hundido de 3 a 7 centímetros (dependiendo el tamaño de nuestra planta). Recuerde que si el hoyo es muy profundo se dificulta la ventilación de las raíces, pero si es muy superficial se erosiona el cepellón y se secan.
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9. COMPACTAR LA TIERRA
Agregue el resto de la tierra más fértil y compacte ligeramente, a continuación deposite la tierra menos fértil y vuelva a compactar con poca presión.
10. BORDE Y RIEGO
Haga un borde alrededor de la planta (en el borde del hoyo) para retener el agua; riegue de inmediato y en época seca una vez por semana (en clima templado).
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5.1.2 Podas: El procedimiento más común de mantenimiento de árboles y arbustos es la poda, se lleva a cabo mediante cortes rectos en las ramas y/o raíces de las plantas. Es una actividad necesaria para eliminar ramas secas o enfermas, así como para equilibrar la estructura del árbol, evitando riesgos de caídas o volcadura de los árboles, para estimular el crecimiento vigoroso o bien para incrementar la penetración de la luz y aire dentro de la copa del árbol.
PODAS
En árboles grandes, donde la caída de ramas o su volcadura completa representan un riesgo para la seguridad de niños y maestros, se recomienda la realización de dos inspecciones al año, una en el periodo de crecimiento (primavera-verano) y otra en el periodo de latencia (otoño-invierno). La mejor época para podar los árboles, es durante su periodo latente, o sea entre los meses de noviembre a febrero, pues durante esta temporada las ramas son más visibles y la derrama de savia es mínima, además con el periodo siguiente de crecimiento de primavera, la reposición de las ramas y el cierre de las heridas es más rápido.
En las inspecciones se deberá revisar lo siguiente:
• Que la estructura del árbol este equilibrada, es decir que no crezca más hacia ninguno de sus lados.
• Que no se halle inclinado por efecto del crecimiento, del vencimiento de raíces o de algún daño en su tronco.
• La existencia de ramas muertas o quebradas por el viento o alguna tormenta. • Los árboles murtos se deben retirar, pues tarde o temprano se volcarán por
efecto de la pudrición. • Que el crecimiento del árbol no afecte a la infraestructura de la escuela
(cableado eléctrico, drenaje, edificios o andadores).
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5.1.3 Riego: La cantidad de riego necesaria para nuestras áreas verdes depende de diversos factores, como son: el clima, tipo de suelo, el tipo de plantas y su tamaño, época del año y los hábitos previos de las plantas. Por todo lo cual, es imposible dar recetas universales. Para determinar la rutina de riego de tus áreas verdes, deberás observar e ir probando con qué cantidad de agua crecen y florecen mejor tus plantas, en las condiciones concretas de tu jardín.
RIEGO
Consejos para el riego: • Debes evitar regar en las horas
centrales del día, cuando hace más calor, ya que se pierde más agua por evaporación y se favorece el ataque de hongos. Los mejores momentos para regar son en primeras horas de la mañana o al atardecer (incluso si te es posible por la noche).
• Si es un lugar donde llueva mucho o es temporada de lluvias, será necesario menos riego.
• Si es un clima caluroso, con mucha exposición al sol o con mucho viento se requiere más agua.
• Los suelos arenosos retienen menos agua y por tanto hay que regar más que en suelos arcillosos.
• En primavera y verano las plantas consumen más agua que en otoño e invierno.
• En invierno un arbusto de hoja caduca está desprovisto de hojas y casi no necesita riego.
• Hay especies que necesitan más agua que otras. Por ejemplo, las Hortensias consumen mucho, mientras que el Romero precisa menos.
• Si el arbusto o árbol es de tamaño grande, necesitará más agua que si es pequeño, puesto que tiene más hojas que alimentar.
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RIEGO
Consejos para el riego: • Un arbusto en plena floración
consume más agua. • El primer año después de
plantación de cualquier árbol es imprescindible regarlo por lo menos una vez a la semana, ya que las raíces son muy pequeñas y por lo tanto, con poca capacidad de absorber agua. Una vez pasado el primer año, ya se habrá establecido en su lugar y podrán sobrevivir con menos riego.
• Como regla general, siempre es mejor poner poco agua que pasarse, el exceso de riego es quizás la principal causa de muerte de las plantas, porque se pudren las raíces, uno de los primeros síntomas del exceso de agua es que las hojas se ponen amarillas y caen.
• Evitar malgastar el agua, recuerde que es un bien escaso.
• El exceso de agua empobrece el suelo al arrastrar nutrientes minerales en profundidad, perdiéndose al alcance de las raíces.
• El agua abundante provoca que salgan más malas hierbas.
• El regar demasiado hace que la planta desarrolle unas raíces muy superficiales, puesto que no tiene necesidad de buscar el agua en profundidad.
Moja lo menos posible las flores y las hojas, puesto que se favorecen las enfermedades por hongos. Aplica el riego al pie de la planta, con manguera o regadera, procurando que cale hondo el agua, así favoreces que se desarrollen potentes raíces en profundidad. El método más típico para comprobar el grado de humedad de la tierra es escarbar un poco y notar si está seco o húmedo.
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5.1.4 Fertilización: Todas las plantas necesitan tomar los 13 elementos. Si le faltara cualquiera de ellos por completo, morirían. Los que se requieren en mayor cantidad son: Nitrógeno, Fósforo, Potasio, Calcio, Magnesio y Azufre. Otros, que se requieren en pequeñas cantidades son: Hierro, Manganeso, Zinc, Cobre, Molibdeno, Boro y Cloro. Normalmente los suelos contiene todos estos elementos, pero a veces falta alguno y es necesario añadirlos mediante fertilizantes. Los fertilizantes reponen los nutrientes extraídos por las plantas y los perdidos por el arrastre del agua de lluvia y el riego.
FERTILIZACIÓN
Consejos para abonado y fertilización: • Para la brotación y el crecimiento
(antes de primavera) las plantas necesitan más agua y más Nitrógeno. De ser necesario abona las plantas con fertilizante rico en Nitrógeno justo antes de la brotación.
• La floración se estimula con abonos ricos en Potasio, estos se deben aplicar antes de la floración, si esta sustancia escasea, habrá pocos frutos y flores pálidas.
• No se deben aplicar, en general, fertilizantes minerales en invierno, pero si abonos orgánicos.
• Una planta con las raíces dañadas o podridas no se debe abonar hasta que se recupere.
• Se aconseja abonar hortalizas y frutales únicamente con abonos naturales.
• En caso de usar un fertilizante seco, por ejemplo, en gránulos, aplica luego agua abundante.
• Se pueden abonar las plantas del jardín sólo a base de abonos orgánicos, pero en algunas situaciones es necesario emplear abonos químicos.
• El abonado orgánico se hace por lo menos una vez al año, de preferencia en otoño o invierno, extendiendo en el suelo una capa de 2 ó 3 cm.
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5.1.5 Control de plagas: CONTROL DE PLAGAS
Las plantas en sus diversas etapas de desarrollo, son propensas a ser afectadas negativamente por plagas de diversos organismos parasitarios, que al aumentar su población, provocan desde daños superficiales hasta la muerte. Es tan grande la variedad de los parásitos animales y vegetales que pueden afectar a nuestras plantas, que nos limitaremos a señalar aquí que al igual que con la salud humana, lo mejor es emprender medidas preventivas, tales como: inspecciones sanitarias periódicas de nuestras áreas verdes, recolección física de bichos (con las medidas de seguridad necesarias), así como la fertilización y riego adecuados. La utilización de los insecticidas y otras sustancias químicas, se debe realizar únicamente por prescripción de algún especialista, quién deberá identificar perfectamente la especie animal o vegetal causante del problema y establecer la sustancia más eficiente para su eliminación, las preocupaciones y equipo necesario para su aplicación, y los cuidados pertinentes para no afectar a niños y maestros, ni a otras plantas del entorno, o especies animales no dañinas, como pueden ser las aves silvestres.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Arrecis M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario. Guatemala: UESEPRE/MAGA – DICADE/MINEDUC- Reverdecer Guatemala. 60p. Segunda Impresión, Guatemala, enero 2010.
2. Benedicto Antón: Educación Ambiental. Editorial Escuela Española. S.A. Madrid. 1998.
3. Manual de Mantenimiento Escolar: Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, INIFED. Segunda Edición, México D.F. 2007
23
81
3.11 Fotografías de la ejecución del plan de acción:
Fotografías durante la realización de los talleres de educación forestal con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Pachalum, Quiché.
Previas inducciones se ejecutó la siembra de plantas para la creación de un jardín escolar en el establecimiento.
En la fotografía del lado izquierdo se puede observar cómo se encontraba el área antes del aporte del epesista. Y en la fotografía del lado derecho se observa el jardín escolar que se diseño en el mismo lugar.
82
En esta fotografía se observa el momento en el que se le entrega a la directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Pachalum, el módulo pedagógico elaborado por el estudiante epesista.
83
En estas fotografías se observa el proceso de transporte de las plantas del vivero municipal de Zacualpa al municipio de Pachalum.
Se observan alumnos de dos establecimientos que participaron con la reforestación del terreno municipal de Pachalum.
También se realizó la limpieza de ciertas áreas del terreno en las que habían rocas y plantas que fueron removidas.
84
En estas fotografías se evidencia el proceso de medición para luego hacer los hoyos.
La participación de los catedráticos de los establecimientos fue muy notoria en el proyecto, ya que aquí observamos a dos catedráticos en el proceso del ahoyado.
Estudiantes de cuatro establecimientos de nivel medio participaron en la reforestación del terreno municipal, siendo un total de 300 estudiantes.
85
CAPÍTULO IV SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
4.1 Evaluación del Estudio Contextual: Después de la recolección de información institucional y comunitaria, se elaboró y
aplicó una lista de cotejo para verificar el alcance de los objetivos propuestos en el
plan de diagnóstico, detectando la eficiencia del proceso, lo cual contribuyó al éxito
del proyecto.
4.2 Fundamento Teórico: Para respaldar el proyecto se realizó un trabajo de investigación bibliográfica,
utilizándose para ellos fichas de resumen o síntesis. Posteriormente se realizó la
aplicación de una lista de cotejo para evaluar que la información recolectará fuera
suficiente para sustentar el proyecto.
4.3 Evaluación del Plan de Acción: Se elaboró y aplicó una lista de cotejo que permitió verificar la congruencia entre: los
objetivos, metas, actividades y recursos. Concluyendo en la comprobación del
resultado y el impacto positivo del proyecto. Además, se verificó la ejecución de las
actividades programadas en el tiempo y espacio planificado.
4.4 Evaluación Final: Se verificó el impacto y sostenibilidad del proyecto por medio de una lista de cotejo y
un cuestionario. Lográndose detectar el cambio de actitudes de los jóvenes
estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica, hacia el cuidado y
conservación de la naturaleza y creando una cultura de protección al entorno
ambiental. Comprobándose, además, que el proyecto fue de mucha aceptación entre
las autoridades municipales y educativas del municipio de Pachalum, Quiché.
86
CONCLUSIONES
• La coordinación con autoridades educativas y municipales es fundamental
para lograr establecer la organización necesaria que permita que la ejecución
de este tipo de proyectos sea un éxito.
• Para la realización y validación del módulo se pudo constatar que la
información contextualizada de material educativo acerca del tema forestal es
limitada, esto no permite desarrollar procesos educativos sobre el tema
forestal.
• Las capacitaciones ambientales del tema forestal son de mucha aceptación
entre los jóvenes y maestros del municipio de Pachalum para crear conciencia
de la problemática ambiental.
• La reforestación es una forma de contrarrestar las hectáreas de bosque que
se pierden a cada año en Guatemala a causa de incendios forestales, plagas
y la tala inmoderada.
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RECOMENDACIONES
• A los padres de familia y estudiantes, aprovechar la voluntad de las
autoridades educativas y municipales del municipio de Pachalum en el tema
forestal para lograr coordinar actividades en pro de la conservación y
protección de los recursos forestales del municipio.
• A las autoridades educativas, impulsar la creación de material educativo
contextualizado acerca de educación ambiental, dirigido tanto a estudiantes
como al público en general.
• A los representantes de la oficina forestal municipal, coordinar con
instituciones educativas públicas y privadas la realización de capacitaciones y
talleres en todos los niveles, para impulsar el cuidado del ambiente.
• A las autoridades municipales, organizar campañas de reforestación con la
participación de varios sectores de la comunidad y con la gestión de insumos
necesarios, involucrando autoridades, comunidad y estudiantes.
88
BIBLIOGRAFÍA
1. Aguilar, José, Mapa de Quiché, [en línea]. Disponible en
http://www.elquiche.com/Mapa_Quiche.html
2. Arrecis M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario.
Guatemala: UESEPRE/MAGA – DICADE/MINEDUC- Reverdecer Guatemala.
60p. Segunda Impresión, Guatemala, enero 2010.
3. Carlos Enrique Reyes Reyes y Jorge Obispo Velásquez Mejía. 1992. Plan de acción fitosanitario para los bosques pinares, infectados por la plaga gorgojo del pino, del municipio de Pachalum, El Quiché, Guatemala.
4. Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala. 1985.
5. Costumbres y Tradiciones. Municipalidad de Pachalum, Quiché. [en línea].
Guatemala. Disponible en: http://inforpressca.com/pachalum/cultura.php.
6. Diagnóstico Socioeconómico, Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión, Facultad de Ciencias Económicas, USAC, Guatemala, 2009.
7. Ley de Educación Nacional. Decreto No. 12-91. Guatemala.
8. Ley de Fomento a la Educación Ambiental. Decreto No. 74-96. Guatemala.
9. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. Decreto No. 68-86.
Guatemala.
10. Ley Forestal. Decreto No. 101-96. Guatemala.
11. Plan Estratégico Institucional, Instituto Nacional de Educación Básica,
Pachalum, Quiché, año 2,009
12. Plan Estratégico Municipal 2006, Oficina Municipal de Planificación –OMP-
Municipalidad de Pachalum, Quiché.
13. Plan Estratégico 2008, Oficina Forestal Municipal, Pachalum, Quiché.
14. Plan Operativo Anual 2009, Coordinación Técnica Administrativa, Pachalum,
Quiché.
15. Salazar Tetzaguic, Manuel de Jesús. Culturas e Interculturalidad en Guatemala. Universidad Rafael Landivar. Instituto de Lingüística y Educación,
Guatemala 2001.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
EVALUACIÓN DEL ESTUDIO CONTEXTUAL No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO 1 Se autorizó el escenario general para la elaboración del
estudio contextual. X
2 Se elaboró el plan de diagnóstico institucional y comunitario.
X
3 Se diseñaron instrumentos de investigación para recabar información institucional y comunitaria.
X
4 Se analizó la información recolectada.
X
5 Se identificó el contexto en que está situada la institución y comunidad.
X
6 Se elaboró el análisis para definir posibles soluciones de la problemática institucional y comunitaria.
X
7 Se priorizó el problema.
X
8 Se hizo el análisis de Viabilidad y Factibilidad a las opciones de solución seleccionadas.
X
9 Se definió la alternativa de solución más viable y factible (Proyecto).
X
10 Se presentó el informe del estudio contextual al asesor del Ejercicio Profesional Supervisado.
X
TOTAL
100%
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
EVALUACIÓN DEL FUNDAMENTO TEÓRICO
LISTA DE COTEJO No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO 1 Se consultaron estudios, tesis e investigaciones que se
hayan realizado anteriormente con respecto al problema.
X
2 Se citaron todos los documentos legales disponibles que sirvan de base para sustentar el tema y el problema a tratar.
X
3 Se consultó bibliografía y documentación general, relativa a la investigación.
X
4 La fundamentación teórica está relacionada con el proyecto que realizará.
X
5 Se realizó y presentó el fundamento teórico en las fechas establecidas.
X
TOTAL
100%
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN LISTA DE COTEJO No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO 1 Se consignó la información general de la institución en
donde se realizará el proyecto. X
2 Se indican las razones por las cuales es importante o necesario realizar el proyecto.
X
3. El objetivo general va encaminado a contribuir o a colaborar con la solución del problema.
X
4. Se utilizó un cronograma de actividades para planificar el tiempo de ejecución.
X
5. Se explicó la metodología que utilizó para la realización de la propuesta.
X
6. Se diseñó y redactó el módulo pedagógico de manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes.
X
7. Se validó el módulo pedagógico de manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes.
X
8. Se socializó el módulo pedagógico de manejo y cuidado de jardines escolares para la conservación y protección de áreas verdes.
X
9. Se terminó la ejecución del proyecto según las fechas establecidas en el cronograma.
X
10. Se presentó constancia o acta de la ejecución del plan de acción en la institución beneficiada.
X
TOTAL
100%
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJO No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SI NO
1 El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, realizado por el estudiante, llenó las expectativas de la institución patrocinante y patrocinada.
X
2. El estudiante epesiste gestionó los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
X
3. Se sistematizaron y enriquecieron los conocimientos del estudiante que desarrollo el –EPS-.
X
4. Tiene sostenibilidad el proyecto por la expansión a nivel municipal.
X
5. Se cumplió satisfactoriamente con cada una de las fases del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-.
X
TOTAL
100%
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN DEL IMPACTO CUESTIONARIO INSTRUCCIONES: A continuación aparece una lista de interrogantes, responda colocando una X en el espacio en blanco que a su criterio refleja la realidad. 1. ¿Cree que el proyecto realizado será de utilidad a la Oficina Forestal y al
Instituto Nacional de Educación Básica INEB, Pachalum, Quiché?
SI________ NO_______ 2. ¿Ha sido beneficiada la población estudiantil del municipio de Pachalum con el
Proyecto realizado sobre educación ambiental?
SI________ NO_______ 3. ¿El proyecto realizado responde a la problemática ambiental del municipio?
SI________ NO_______ 4. ¿Considera que el proyecto realizado es de utilidad para la aplicación del
Currículo Nacional Base –CNB- en cuanto a la competencia de conservación de los recursos naturales?
SI________ NO_______ 5. ¿Será necesario realizar otro proyecto similar en el municipio de Pachalum,
Quiché.
SI________ NO_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
PLAN GENERAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
1. Identificación: 1.1 Nombre y dirección de la institución: Oficina forestal municipal de Pachalum, Quiché. 1.2 Dirección: Edificio municipal de Pachalum, Quiché 1.3 No. de Teléfono: 51725868 1.4 Nombre del epesista: Eduardo Salvador Rodríguez Salazar 1.5 No. de carné: 200451002 1.6 Nombre el jefe inmediato: Hilario Buchán Xon 1.7 Fecha: del 26 de mayo al 9 de julio de 2010. 2. Justificación: El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de gestión profesional, para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y prácticas contenidas en el pensum de estudios de la carrera correspondiente, retribuyan a la sociedad guatemalteca su aporte a la Universidad de San Carlos de Guatemala. 3. Descripción: El Ejercicio Profesional Supervisado permite al estudiante realizar un proceso pedagógico organizado, cultural, científico, teórico y práctico, mediante las siguientes fases: estudio contextual, fundamento teórico, plan de acción y sistematización de experiencias. 4. Objetivo general: Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las actividades, que de una u otra manera se vean involucrados en el mismo, para contribuir en la solución de un problema. 5. Objetivos específicos: 5.1 Sistematizar y enriquecer conocimientos de la especialidad de los estudiantes que desarrollan el –EPS-. 5.2 Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico-prácticos proporcionados al estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional.
5.3 Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante su relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su nivel de conciencia y responsabilidad social. 6. Métodos:
• Investigación-Acción. • Investigación etnográfica
7. Técnicas:
• Entrevista • Observación
8. Recursos: 8.1 Humanos: alcalde municipal, técnico forestal y asesor de –EPS- 8.2 Físicos: oficina forestal municipal. 8.3 Materiales: computadora, impresora, módem de internet inalámbrico, cámara digital, memoria USB, agenda, libros de texto, hojas, fotocopias, documentos, etc. 9. Cronograma:
Tiempo Mayo 2010 Junio 2010 Julio 2010
Fase Semana Semana Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Estudio contextual Fundamento teórico Plan de acción Sistematización de experiencias. 10. Evaluación: Al finalizar cada una de las fases del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, se procederá a la evaluación por medio de hojas de observación, listas de cotejo y cuestionarios. Aplicando la técnica de observación y entrevista.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INTERCULTURALIDAD EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ASESOR: Lic. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación 1.1. Epesista: Eduardo Salvador Rodríguez Salazar 1.2. No. De Carnet: 2004 51002 1.3. Nombre de la institución: Oficina de Recursos Forestales, Municipalidad
de Pachalum, Quiché. 1.4. Encargado: Hilario Buchán Xon 1.5. No. De teléfono: 49853737
2. Parte informativa
2.1. Título: Diagnóstico de la Oficina de Recursos Forestales y su contexto institucional.
2.2. Descripción general: La Oficina Forestal está ubicada dentro de la municipalidad, su función es atender a todas las aldeas y poblados del Municipio, por medio de la colaboración de técnicos forestales, quienes orientan a los miembros de las comunidades a utilizar de forma correcta los recursos naturales.
2.3. Objetivo general: Obtener información del trabajo que realiza la institución, para comprender su organización, su misión y su visión en el contexto social. Esto mediante la aplicación de técnicas de investigación, para luego identificar un listado de carencias
2.4. Objetivos específicos: Realizar un diagnóstico de la institución. Conseguir el apoyo de la institución para la realización del proyecto. Determinar el área a reforestar. Detectar que sectores de la comunidad se podrían involucrar en el
proyecto.
2.5. Líneas de acción: Presentar una solicitud al encargado de la oficina forestal, para la
autorización del diagnóstico. Presentar la propuesta a la institución. Analizar los lugares deforestados del municipio y priorizar. Conversar con los distintos sectores de la comunidad para
conseguir el apoyo necesario.
3. MARCO CONCEPTUAL 3.1. Diagnóstico: Es un proceso de investigación que permite generar una
comprensión de la importancia que tiene para la institución organizar su trabajo en torno al objetivo de mejorar, especialmente al compararlo con los procesos que se desarrollan actualmente.
3.2. La Etnografía en el diagnóstico: La etnografía puede ser el inicio de una investigación longitudinal, o de una comunidad vista a través de varios aspectos, puede ser usada en el desarrollo de diseño de investigación como diagnóstico, puede ser encajada dentro del estudio cuantitativo para producir las gruesas y ricas de situaciones y también puede ser utilizada como desarrollo de proyectos curriculares.
3.3. Tipos de Diagnóstico.
3.3.1. Diagnóstico institucional: nos permite hacer una descripción de la institución, para realizar un análisis contextual, para luego hacer una listado de carencias identificadas intra y extra institucional.
3.3.2. Diagnóstico comunitario: es un proceso permanente y continuo de análisis sobre la realidad de una comunidad, partiendo de la colecta, integración, sistematización y análisis de información del territorio de la comunidad.
3.4. Métodos de diagnóstico.
3.4.1. Método analítico: método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos.
3.4.2. Método sintético:
3.5. Investigación: 3.5.1. Investigación Cualitativa: Es un tipo de investigación social que a
través de técnicas especializadas da una comprensión a fondo acerca de lo que las personas piensan, así como sus actitudes, comportamientos y sentimientos relacionado con un tema concreto.
3.5.2. Investigación Cuantitativa: En esta investigación se procede a la recogida de datos con cuestionarios.
3.6. Instrumentos para el Diagnóstico institucional y comunitaria.
3.5.1 Cuestionarios 3.5.2 Listas de Cotejo 3.5.3 Guías de entrevista 3.5.4 Hojas de Observación 3.5.5 Escalas de valores
4. Marco lógico del plan:
OBJETIVOS ACTIVIDADES PRODUCTOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Realizar un diagnóstico de la institución.
Presentar una solicitud al encargado de la oficina forestal, para la autorización del diagnóstico.
Diagnóstico institucional.
Solicitud autorizada.
Conseguir el apoyo de la institución para la realización del proyecto.
Presentar la propuesta a la institución.
Apoyo de la institución.
Plantas para realizar la reforestación.
Determinar el área a reforestar.
Analizar los lugares deforestados del municipio y priorizar.
Conseguir un área para reforestar.
Nombre del lugar y medidas del terreno.
Detectar que sectores de la comunidad se podrían involucrar en el proyecto.
Conversar con los distintos sectores de la comunidad para conseguir el apoyo necesario.
Lograr coordinar con un sector de la comunidad para reforestar el área.
Nombre del sector de la comunidad y número de colaboradores.
5. Cronograma de actividades:
No. Descripción
Mes/semana Mayo/ Junio
21 24 26 27-28
31 01-04
01 Realizar un listado de instituciones en las que se puede realizar el diagnóstico
02 Elaboración de solicitud a la institución para realizar el diagnóstico
03 Presentar la solicitud. 04 Aplicación de los instrumentos de
diagnóstico a la oficina forestal del municipio de Pachalum
05 Selección de la información recolectada 06 Redacción del informe de diagnóstico
6. Presupuesto:
Impresiones: Q 15.00 Fotocopias: Q 5.00 Teléfono: Q 10.00 Transporte: Q 15.00
Tiempo de internet: Q 5.00
TOTAL Q 50.00
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL I SECTOR COMUNIDAD
1. ÁREA GEOGRÁFICA: 1.1 Localización: Se encuentra situado en la parte sur-este del departamento de Quiché. Limita al norte con el municipio de Cubulco, Baja Verapaz, al oriente con Granados, Baja Verapaz, al sur con San Martín Jilotepeque, Chimaltenango y al occidente con Joyabaj, Quiché. Para llegar a Pachalum desde la Ciudad Capital, se recorren 72 kilómetros; si se parte de la cabecera departamental de Quiché, se hace un recorrido de 82 kilómetros.
1.2 Extensión Territorial: El municipio cuenta con una extensión territorial de 100 kilómetros cuadrados. 1.3 Clima: El clima va de cálido semiseco en los caseríos San Vicente, Tamarindo, Las Minas y la aldea Cimarrón, ubicados sobre la rivera del río Motagua; cálido seco en la Cabecera Municipal y templado en la aldea El Ciprés, ubicada al norte del Municipio, estableciéndose que el clima es una mezcla de semicálido y semiseco. Se marcan dos estaciones al año, el varano que abarca los meses de noviembre a abril y el invierno de mayo a octubre; el territorio está cubierto por dos unidades bioclimáticas; bosque seco subtropical templado, con temperatura promedio de 19º centígrados en la parte alta y bosque húmedo subtropical con temperatura promedio de 24º centígrados, en la parte baja del municipio. 1.4 Orografía y Topografía: El municipio se encuentra ubicado en el sistema de montañas de la sierra de Chuacús, a un nivel de altura entre los 890 y 2,228 msnm, la Cabecera Municipal a 1,170 msnm. Cuenta con las montañas de El Ciprés y las Azucenas, así como de los cerros; Las Minas, Cucul y Los Cimientos. Este sistema hace que el territorio que ocupa este municipio, presente una topografía de inclinada a suave ondulada. 1.5 Hidrografía: El uso principal que se le da al agua en el Municipio, es para consumo humano y actividades agropecuarias. Cuenta con ríos importantes, como: Las Vegas, Caquil, el Motagua y el Anono. 1.6 Bosques: Existen 1,800 hectáreas de cobertura forestal, que representa el 18% del municipio. Los bosques del área son de origen natural, disetaneos y puros, las especies predominantes del dosel superior son el pino (Pinus Oocarpa), en un 90% y el roble (Quercus sp) en un 10%, se observa algunos rodales aledaños de Pinus Montezumae, son de tipo mixto y latifoliadas.
La municipalidad de Pachalum les brinda un incentivo forestal a pequeños propietarios de bosques, el apoyo técnico para formulación de proyectos de manejo para protección de los mismos, debido a que el Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- no ha declarado áreas de protección forestal, en la localidad. Las áreas con densidades bajas o de regeneración natural, han sido afectadas por la tala de árboles para leña, por lo que son aprovechadas con posterioridad por la población para la siembra de cultivos agrícolas. Esto contribuye aún más a que la masa forestal del Municipio se deteriore sin que se cuente, por parte de las instituciones del gobierno central, responsables del tema, programas de reforestación. El gobierno municipal permite la tala moderada legal, la cual no debe ser mayor de 15 mts3 de leña o madera por familia. La cobertura forestal tiene una reducción anual promedio del 16% según datos del Instituto Nacional de Bosques. La deforestación se produce principalmente por el crecimiento poblacional, el cultivo agrícola y siembra de pasto para ganado. 1.7 Suelos: Por lo general, los suelos bien drenados, poco profundos y sobre roca, son inclinados, están en bosques o maleza y pueden ser usados para el pastoreo. Ocupan pendientes inclinadas y gran parte de área es pedregosa. Se diferencian en especial por la clase de roca sobre la cual se ha desarrollado. Los suelos del municipio de Pachalum, además de poseer como propias las generalidades descritas en el párrafo anterior, también pertenecen a las tierras altas cristalinas, con montañas bajas y colinas escarpadas, se encuentran ubicados dentro del sistema de montañas de la Sierra de Chuacús. Estos suelos son considerados como material madre, de ceniza volcánica de color claro; su conformación es de relieve escarpado y con un drenaje interno muy rápido. 2. ÁREA HISTÓRICA 2.1 Sucesos Históricos Importantes: Al tomar en consideración la secuencia cronológica de los aspectos más relevantes de la historia del Municipio, ésta se expone con brevedad de la siguiente forma: De acuerdo con el libro de las geonimias de Guatemala, del Doctor Jorge Luis Arriola, Pachalum significa: en el lugar de los chalumes, procede de los vocablos quichés PA, prefijo locativo y CHALUM, nombre del árbol conocido como cujinal, cuje o cuxin. El territorio que en la actualidad pertenece al municipio de Pachalum, fue ocupado durante el periodo colonial por una hacienda dentro de la jurisdicción de Xoyavah (llamado durante la colonia Santa María Xoyavah). Luego en 1685, pasó a ser propiedad de Tomás Ciprian, por lo que se le conocía como Hacienda de los Ciprianos.
En 1817, da origen a la formación de aquel pequeño paraje, contenía pequeños y grandes trapiches que eran el orgullo y fuentes de trabajo de esos años y por ello vinieron familias a poblarlo, éstas eran de San Martín Jilotepeque, Santa Cruz El Chol y gran parte del resto de Baja Verapaz. En 1916, 36 años después, se otorgó título de propiedad sobre la hacienda a José Alvarado, con una extensión de 128 caballerías. Además, dentro de este mismo periodo de cinco años, se comenzaron a realizar días de plaza y al introducirse el agua domiciliar con un caudal conducido por medio de tomas. Grandes hombres participaron en la guerra de 1944, para derrocar al presidente Jorge Ubico. Don Alberto Valdez y Don Ezequiel Pinzón, Arturo García, José Luis Ávila y Concepción Soto, estaban de alta en la guardia de honor y participaron en esta gesta. Las primeras gestiones para convertirse en municipio, se iniciaron en 1966, pero no prosperaron por no llevar la población, los requisitos de ley. Luego en 1984 se reiniciaron los trámites, se reorganizó el comité respectivo, lograron que el Municipio fuera creado por Acuerdo Gubernativo No. 377-86 del 27 de junio de 1986. Al quedar delimitado el territorio correspondiente al municipio de Pachalum, se conformó por un pueblo, ocho aldeas y diecisiete caseríos. De esta manera Pachalum queda registrado dentro del territorio nacional como un municipio más que muestra gran ejemplo en muchos aspectos de tipo socioeconómico y cultural, en comparación con otros municipios del departamento de Quiché. 2.2 Lugares Turísticos: Pachalum cuenta con sitios de atractivo turístico. En su orden se puede mencionar a Xemap, que está ubicado en jurisdicción del caserío Las Veguitas de Mercedes, es un centro recreativo construido bajo un concepto moderno, cuenta con tobogán, piscinas, ranchos para eventos, jacuzzi y cancha polideportiva. Por otro lado, se tiene el centro recreativo El Jocote, en el caserío Piedras Blancas, está diseñado para aquellas personas que buscan un ambiente ecológico, ya que cuenta con piscinas, ranchos, churrasqueras, puentes, un riachuelo y varias pozas donde se puede practicar la pesca de Tilapa. Existen vestigios de una ciudad de la cultura maya, ubicada en el cerro Cucul, que por su ubicación y altura les permitía tener control de los cuatro puntos cardinales, al sur de las aguas del río Motagua, al este con el cerro Cucul y el caserío de San Vicente, al norte el caserío Trapichitos y al oeste el pueblo de Pachalum.
3 ÁREA POLÍTICA 3.1 Gobierno Local: El municipio de Pachalum es una institución autónoma de Gobierno, establecida de forma legal, que se administra por una Municipalidad, la cual es dirigida por un Consejo Municipal que es presidida por el alcalde Lic. Selvin Boanerges García Velásquez, electo por el pueblo para un periodo de cuatro años, junto a éste dos síndicos y cuatro concejales de conformidad con la ley. Los alcaldes auxiliares y sus respectivos suplentes, son electos por la comunidad de acuerdo a su liderazgo, para un periodo de tres a cuatro años, si la comunidad así lo desea. Actualmente existen 14 alcalde auxiliares, cuya función principal es mantener una estrecha comunicación entre los pobladores y el Concejo Municipal. 3.2 Organización Administrativa: El municipio de Pachalum se conforma con 8 aldeas y 17 caseríos, enlistados a continuación: 3.3 Organizaciones Políticas: Son pocas las organizaciones políticas que tienen presencia en el municipio, entre estas están:
• La Gran Alianza Nacional (GANA), partido que ganó la alcaldía del municipio en las últimas elecciones.
• Unidad Nacional de la Esperanza (UNE) • Partido Patriota (PP) • Frente Republicano Guatemalteco (FRG)
4. SOCIAL: 4.1 Número de habitantes: Pachalum cuenta con una población aproximada de 10,897 habitantes, la densidad poblacional asciende a 109 habitantes por kilómetro cuadrado. 4.2 Ocupación de los habitantes: Se puede observar que para el año 2007, se registro una disminución de la Población Económicamente Activa en la actividad agropecuaria del 8% anual, mientras que en las otras ramas de actividad se estableció un incremento. El crecimiento observado en lo artesanal es del 17% anual; en comercio el 16% y en servicios 22% anual; esto es debido a que las tierras al estar distribuidas en número mayor de habitantes, las personas dejan la agricultura y/o la actividad pecuaria para dedicarse a otras actividades. 4.3 Producción, Distribución de Productos: Las actividades que se generan en Pachalum tienen diversas características peculiares de cada sector económico, por ello se enfocan desde distintos puntos de vista, en tal sentido, la producción agrícola predomina en todos los centros poblados.
El cultivo de granos básicos principalmente el maíz y frijol cumplen la función básica en la satisfacción de una necesidad fundamental como es la alimentación. La actividad pecuaria se desarrolla en la mayoría de casos en forma paralela con la agricultura o como complemento de ésta, con producción a nivel de traspatio. Según el tipo de producto analizado, así es la función que juega dentro de la vida familiar y económica. El ganado bovino juega un papel importante ya que dentro de esta actividad es la que más ingresos genera, su importancia radica en que la comercialización se da dentro y fuera del municipio. En relación al ganado porcino y a las aves de corral, la mayor parte se utiliza para el autoconsumo, aunque muchas veces se producen para la comercialización dentro del municipio, en caso se tenga que cubrir alguna necesidad urgente. La producción artesanal se ve limitada por la diversidad de artículos, se reduce a unidades productivas ubicadas en el Pueblo y en algunas de las comunidades donde se elaboran productos de consumo diario como el pan y bienes duraderos en las carpinterías y herrerías. Los volúmenes producidos están dados en función de la demanda por lo que presentan variaciones en el transcurso del año. 4.4 Agencias Educacionales: A continuación se presenta información relacionada a la cantidad de centros educativos con que cuenta el municipio.
Establecimientos Educativos Nivel Educativo Público Privado Cooperativa Total
Preprimaria 12 1 0 13 Primaria 26 1 0 27 Ciclo Básico 1 2 1 4 Ciclo Diversificado 0 3 1 4 Universitario 0 1 0 1 Total 39 9 1 49 4.5 Agencias Sociales, Salud y Otros:
• Coordinación Técnica Administrativa –CTA- • Subestación de la Policía Nacional Civil –PNC- • Juzgado de Paz Penal • Centro de Salud • Subdelegación del Registro de Ciudadanos
4.6 Vivienda En Pachalum el tipo de vivienda que predomina es de paredes de block, techo de lámina y piso de cemento. No obstante, en la Cabecera Municipal y en las comunidades rurales accesibles, se observan construcciones de características modernas; tal es el caso de los techos fundidos con materiales de cemento, piedrín, hierro y arena de río, así como también pisos de ladrillo. Este tipo de construcciones han sido edificadas por el ingreso de remesas provenientes de los Estados Unidos de Norteamérica. 4.7 Centros de Recreación:
• 2 turicentros • 3 estadios de futbol circulados • 7 canchas polideportivas • 1 coliseo deportivo
4.8 Transporte: El municipio de Pachalum posee transporte público en las distintas vías de acceso, y estos se clasifican en: buses extraurbanos, microbuses, taxis, moto taxis y picops. En relación a las personas que por actividades cotidianas van de un lugar a otro, utilizan como transporte los denominados moto taxi, quienes cobran una tarifa que establece la municipalidad. 4.9 Comunicaciones: En lo que respecta a la telefonía, según muestreo efectuado en el municipio, se determinó que de las familias que hacen uso del servicio telefónico, el 13% dispone de línea domiciliar de la empresa de Telecomunicaciones de Guatemala, Sociedad Anónima –TELGUA-, el 87% utiliza celulares de las empresas Tigo y Claro, las únicas que tiene cobertura en toda la localidad. Además, se puedo observar que en el Municipio hay servicios de internet, cable y una radio local. El municipio de Pachalum está intercomunicado con el centro urbano, por medio de rutas nacionales y caminos vecinales. A continuación se visualiza un mapa que identifica estas vías de acceso. 4.10 Grupos Religiosos: Existen una iglesia católica y cinco de diversas organizaciones religiosas: Iglesia Metodista “Luz y Vida”, Iglesia Centroamericana “Samaria”, Iglesia Pentecostés “Asambleas de Dios”, Iglesia Elyn “Miel”, adventista, y la Iglesia Adventista “La Profecia”.
4.11 Clubes o Asociaciones Sociales: • Asociación de maestros • Boy Scouts • Paz Jóven • Asociación de ganaderos. • Asociación del Sistema de Riego de Pachalum • Asociación de comerciantes • Asociación de Productores.
4.12 Composición Étnica: Los habitantes del Municipio en su mayoría no son indígenas, debido a esto el idioma predominante es el español. La población indígena se encuentra en el área norte del territorio, ésta es mínima.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos. Principal problema del
sector Factores que originan
los problemas Solución que requiere
los problemas Reducción de la cobertura boscosa
Falta de concientización y educación ambiental
1. Campañas de educación ambiental 2. Incentivar jornadas de reforestación
II SECTOR INSTITUCIÓN
1. Localización Geográfica 1.1 Ubicación: La Oficina Forestal se encuentra ubicada en el tercer nivel del edificio municipal, situado en el centro del municipio de Pachalum, en la calle principal. 1.2 Vías de acceso: Se puede acceder por cuatro vías. De la ciudad capital por el sitio arqueológico de Mixco Viejo, carretera asfaltada con una longitud de 73 kilómetros. Por Santa Cruz del Quiché, con una extensión de 86 kilómetros. Por el municipio de Cubulco, Baja Verapaz (terracería). Y por último, vía Saltan, Granados, Baja Verapaz (terracería). 2. Localización Administrativa 2.1 Tipo de Institución: Es una institución dependiente de la Municipalidad, que orienta a los miembros de las comunidades a utilizar de forma correcta los recursos naturales.
2.2 Región, Área o Distrito Se encuentra situada en la parte sur-este del departamento, en la región VII o región nor-occidente. Tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal, en el área urbana. Y brinda asistencia técnica a todas las aldeas y poblados del municipio. 3. Historia de la Institución 3.1 Origen: En el año 1986, el comité específico y vecinos de la aldea Pachalum, del municipio de Joyabaj en ese entonces, solicitaron a través de un expediente que dicho poblado fuera elevado a la categoría de Municipio, con el propósito de atender en debida forma los intereses públicos y así mismo, propiciar el desarrollo económico y social de la región. Al examinarse el expediente, se llegó a la conclusión que el mismo llenaba todos los requisitos que establece la ley, en particular lo regulado por el Código Municipal Decreto 12-2002 que fija los requisitos mínimos que deben seguirse para elevar de categoría un lugar. En ese sentido, el 27 de junio de 1986, según Acuerdo Gubernativo 377-86 se crea el municipio de Pachalum y por ende la municipalidad. 3.2 Fundadores u Organizadores: La oficina forestal se fundó en el año 2001, siendo el alcalde de ese entonces Reynabel Estrada, como parte de un proyecto que desarrolló el Instituto Nacional de Bosques en colaboración con el Epesista de la Facultad de Agronomía Marvin Valdez. El primer perito forestal que laboró en dicha oficina fue Ramón Macario. 4. Edificio 4.1 Área Construida: La oficina forestal ocupa un espacio de 25 metros cuadrados en el interior del edificio municipal. 4.2 Área Descubierta: No se cuenta con área descubierta. 4.3 Estado Descubierta: 4.4 Locales Disponibles: Ninguno. 4.5 Condiciones y uso: Se encuentra en buenas condiciones, ya que se le brinda el mantenimiento necesario. 5. Ambientes y equipamiento 5.1 Salones específicos: La oficina forestal está compuesta por un ambiente.
5.2 Oficinas: La oficina forestal se encuentra en el tercer nivel del edificio municipal, junto con la Oficina de la Mujer y la del Cuerpo de Paz. 5.3 Estado de Conservación: Muy buenas condiciones. 5.4. Servicios Sanitarios: Dos sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres. 5.5 Biblioteca: No se tiene biblioteca. 5.7 Bodega: No se tiene bodega. 5.8 Gimnasio, salón de usos múltiples. No cuenta con ningún salón propio, pero se tiene disponible el salón municipal que también se encuentra en el interior del edificio municipal. 5.9 Salón de proyecciones: Ninguno. 5.10 Talleres Ninguno 5.11 Centro de Producciones y Reproducciones Ninguno.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos.
Principal Problema del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requiere los problemas
Limitación en actividades de reforestación
No se cuenta con vivero forestal propio
Creación de un vivero forestal municipal.
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento: 1.1 Presupuesto: No se hay un monto establecido. 1.2 Iniciativa Privada: No hay.
1.4 Venta de Productos y Servicios. Se ofrecen los siguientes servicios: elaboración de planes de manejo forestal, regencias forestales, elaboración de estudios de uso de la tierra. Inscripción de moto sierras. 1.5 Rentas Ninguna. 1.6 Donaciones El mobiliario y equipo fue donado por PRODERQUI. 1.7 Otros Ingresos No hay. 2. Costos 2.1 Salarios: El encargado de la oficina tiene un salario mensual de Q1800.00. 2.2 Materiales y suministros La municipalidad se encarga de proporcionar los materiales y suministros necesarios para el buen funcionamiento de la oficina. 2.3 Servicios Profesionales El perito forestal brinda varios servicios profesionales a las comunidades, sin embargo la mayoría no se cobra. 2.4 Reparaciones y Construcciones La municipalidad se encarga de las reparaciones que requiera la oficina. 2.5 Mantenimiento El mantenimiento es brindado por la municipalidad. 2.6 Servicios Generales 3. Control de Finanzas 3.1 Estado de Cuentas: Ninguno. 3.2 Disponibilidad de Fondos: Los fondos que se manejan son los que brinda la municipalidad y los que adquiere la oficina al cobrar algunos servicios. 3.3 Auditoría Interna y Externa: La municipalidad realiza una auditoría interna cada año.
3.4 Manejo de Libros Contables: Ninguno. 3.5 Otros Controles: Ninguno.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos. Principal Problema del
sector Factores que originan
los problemas Solución que requiere
los problemas Limitación en actividades de reforestación
No se posee el presupuesto necesario
Ampliar el presupuesto asignado a la oficina forestal municipal.
IV RECURSOS HUMANOS
1 Personal Administrativo 1.1 Total de Laborantes: Un perito forestal. 1.2 Total de laborantes fijos e interinos: El único laborante fijo es el perito forestal, sin embargo, en algunas ocasiones se tiene la ayuda de voluntarios extranjeros del Cuerpo de Paz. 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora y retira anualmente: Ninguno. 1.4 Antigüedad del Personal: El actual perito forestal tiene 5 años laborando en la oficina. 1.5 Tipos de Laborantes: El encargado de la oficina es personal de contrato. 1.6 Asistencia del Personal: De lunes a viernes 1.7 Residencia del Personal: El personal reside en el área urbana del municipio de Pachalum. 1.8 Horarios: La oficina se atiende de 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos. Principal Problema del
sector Factores que originan
los problemas Solución que requiere
los problemas Limitación en actividades de reforestación
No existe personal suficiente para coordinar actividades
Contratación de más personal para la oficina forestal
V SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento: 1.1 Tipo de planes Se maneja un plan anual de administración forestal. 1.2 Elementos de los planes Justificación, objetivos, resultados esperados, actividades, medios de evaluación y cronograma. 1.3 Forma de implementar los planes Se realizan las actividades de acuerdo al cronograma. 1.4 Base de los planes De acuerdo a estudios forestales y a las necesidades de las comunidades. 2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización Alcalde municipal y el perito forestal. 2.2 Organigrama
Alcaldia municipal
Policía Municipal
Agentes
Administración Financiera Municipal
Asesor Financiero
Oficina Municipal de Planificación
Oficina de la niñez y la juventud
Oficina de capacitación para
la mujerOficina Forestal Inspectoria
MunicipalPromoción de
ProyectosDirección de
Obras
Registro Civil Relaciones Públicas
Asesoría Secretaria Municipal
Registro de vecindad Recepción Recursos
Humanos
2.3 Funciones cargo /nivel Administrar la oficina y apoyo a las comunidades en cuanto a temas foretales. 2.4 Régimen de trabajo Por lineamientos de trabajo. 2.5 Existencia de manuales de procedimiento No existe. 3. Coordinación 3.1 Existencia o no informativos internos No existe. 3.2 Existencia o no carteleras No existe. 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Circulares y oficios. 3.4 Tipos de comunicación Por escrito y verbal. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Mensual. 3.6 Reuniones de reprogramación Mensual. 4. Control 4.1 Normas de control No existen. 4.2 Registros de asistencia No existen. 4.3 Evaluación del personal La municipalidad realiza esporádicamente estas evaluaciones. 4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza una memoria de labores en forma anual. 4.5 Actualizaciones de inventario físico Anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos Estudios forestales y planos forestales. 5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión Visitas a la oficina y verificación de planes de trabajo. 5.2 Periodicidad de supervisión La supervisión se realiza mensualmente. 5.3 Personal encargado de la supervisión La oficina de recursos humanos de la municipalidad. 5.4 Tipo de supervisión Administrativa y técnica. 5.5. Instrumentos de supervisión Hojas y formatos especiales.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos.
Principal Problema del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requiere los problemas
Procesos administrativos limitados
No se tiene manual de procedimientos No se coordinan supervisiones
Aplicar procedimientos administrativos
VI SECTOR DE RELACIONES
1. Institución/Usuarios 1.1 Estado/ forma de atención a los usuarios A pesar de no contar con muchos recursos, la atención a los usuarios es aceptable. 1.2 Actividades Sociales Reforestación de áreas comunales. 1.3 Actividades Culturales Ninguna. 1.4 Actividades académicas Se realizan talleres en las escuelas acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente.
2. Relación con otras instituciones 2.1 Cooperación Se tiene estrecha relación con el Instituto Nacional de Bosques INAB y con el Cuerpo de Paz. 2.2 Culturales Ninguna. 2.3 Sociales Ninguna. 3. Institución con la Comunidad 3.1 Con agencias locales Comités Comunitarios de Desarrollo, Policía Nacional Civil y Bomberos Voluntarios. 3.2 Proyección Se tiene como proyecto la elaboración de un vivero forestal propio. 3.3 Extensión Únicamente municipal.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos.
Principal Problema del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requiere los problemas
Perdida de conciencia del patrimonio forestal por la juventud del municipio de Pachalum
Carencia de programas de educación ambiental hacia estudiantes No hay instituciones locales que colaboren con el tema ambiental.
Realizar campañas de concientización ambiental, involucrando a varios sectores de la comunidad.
VII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
1. Filosofía de la institución 1.1 Visión Atender a todas las aldeas y poblados del municipio, por medio de la colaboración de técnicos forestales, para orientar a los miembros de las comunidades a utilizar de forma correcta los recursos naturales. 1.2 Misión Ser una institución responsable de brindar asistencia técnica para lograr la protección, conservación y el manejo sostenible de los recursos naturales, y en especial el bosque.
2. Políticas de la Institución 2.1 Políticas institucionales Concientizar a la población de Pachalum que el recurso bosque es una alternativa económica y fuente de trabajo en el futuro, mediante el aprovechamiento de los bosques manejados. 2.2 Objetivos (o metas)
• Recuperar áreas de vocación forestal del municipio de Pachalum a través de reforestaciones para la provisión de leña para el consumo energético, madera y otros productos derivados del bosque.
• Promover y divulgar la importancia de conservar el recurso bosque mediante charlas a las comunidades y concientizar que a través del recurso bosque obtenemos oxigeno, agua, fauna y conservación de los suelos.
• Brindar asesoría técnica a las comunidades por medio de la Oficina Forestal Municipal de Pachalum, con prioridad a las áreas forestales sobre el manejo y el uso adecuado de los suelos de vocación forestal.
• Monitoreo en áreas boscosas e inspección del uso adecuado de las licencias y permisos emitidos por el INAB, para obtener un control de los aprovechamientos ilícitos.
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos.
Principal Problema del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requiere los problemas
Manejo inadecuado del recurso forestal
Desconocimiento de la legislación forestal
Divulgación de la ley forestal
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EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ANEXOS